LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO A LA HORA DE ESCOGER UN PROCESO
PEDAGGICO PARA LA FORMACIN
En este escrito se har un anlisis a la a problemtica presentada donde un profesor quien orientaba una clase de biologa en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montaas de Colombia, cuya poblacin est compuesta en su mayora por nios desplazados por la violencia, all el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologas que le eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos estudiantes no obtiene la misma respuesta Osorio, M (2012). En el problema expuesto anteriormente se evidencian dos poblaciones de estudiantes, la primera es conformada por estudiantes de estrato 5 de una ciudad y la segunda es conformada por estudiantes de bajos recursos de una comunidad desplazada por la violencia. En estos dos grupos de estudiantes, la formacin tanto personal, acadmica y cultural es muy distinta debido al estrato de los diferentes grupos, adems de los valores y formas de pensar de cada grupo o comunidad, teniendo tambin en cuenta la regin geogrfica de cada grupo de estudiantes. Por lo tanto es muy probable que las metodologas que para el docente eran efectivas en el primer grupo no lo sean para el segundo, ya que la formacin que los estudiantes del segundo grupo han tenido ha sido quiz inferior a la del primero, aclarando que la formacin no slo depende de la escuela donde se forma al estudiante, sino de los valores inculcados en su hogar, de la cultura donde viven que a su vez depende le la zona geogrfica, entre otras circunstancias. En caso de que la formacin del segundo grupo haya sido mayor que la del primero, tambin hay que considerar un cambio de metodologas ya que este cambio reside en la diferencia de la formacin entre los dos grupos. Por ejemplo, para ensearle un proceso de coccin de un nuevo plato a dos personas diferentes, de las cuales una es experta en cocina y la otra escasamente sabe cocinar arroz es necesario tener en cuenta los conocimientos previos de ambas personas, ya que con la primera persona se puede hacer uso de un vocabulario ms tcnico y omitir la explicacin de ciertos pasos, mientras que a la segunda persona se le debe explicar o dar a conocer una cantidad mayor de cosas que antes no conoca, por lo que en ambas personas se debe aplicar una metodologa de enseanza distinta. Por ltimo, como conclusin se puede llegar al acuerdo que siempre que se quiera llevar a cabo un proceso formativo, es necesario tener en cuenta el contexto y conocimiento de/los aprendices para as escoger una metodologa adecuada para llevar a cabo el proceso educativo.
Referencias: Osorio, M. (2012). Unidad 1: Educacin y Pedagoga: Aproximaciones para situar un proceso pedaggico en contexto. Curso virtual induccin a procesos pedaggicos. Versin 2. Bogot: SENA.
INSTITUCIONES Y OFICIOS MATEMÁTICOS EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XVI - MARIANO ESTEBAN PIÑEIRO - Instituto de Historia de La Ciencia y de La Técnica. Universidad de Valladolid
Fundación Canaria Orotava de Historia de la Ciencia