Educación Primaria

SECRETARA DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA
ESCUELA: PRIM. FELIPE CARRILLO PUERTO
TURNO: VESPERTINO
CCT. 31DPR2041D
GRADO: 4 A
ZONA ESCOLAR: 077
ESPAOL
PERIODO DE REALIZACIN DEL 21 DE SEPTIEMBRE AL2 DE OCTUBRE DE 2015
Prctica social del lenguaje:
Exponer un tema de inters.
Propsito:
Recuperar y organizar informacin para exponer un tema de inters.
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
- Formula preguntas para guiar la
Comprensin e interpretacin
bsqueda de informacin e identifica
- Diferencia entre copia y parfrasis.
aquella que es repetida, complementaria o - Formas de parafrasear informacin.
irrelevante sobre un tema.
Bsqueda y manejo de informacin
- Identifica y usa recursos para mantener
- Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de
la cohesin y coherencia al escribir
informacin.
prrafos.
- Correspondencia entre la forma en que est redactada una
- Emplea la parfrasis al exponer un tema. pregunta y el tipo de informacin que le da respuesta.
- Resume informacin para redactar textos Propiedades y tipos de texto
de apoyo para una exposicin.
- Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de
apoyo.
- Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e
ilustraciones en textos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
- Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu,
cmo, cundo, dnde).
- Puntos para separar oraciones.
- Maysculas en nombres propios e inicio de oracin.
- Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Aspectos sintcticos y semnticos
- Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos).
- Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos.
Estndares que se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
Tipo de texto:
Expositivo.
mbito:
De estudio
Producciones para el desarrollo del proyecto
- Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual
investigar.
- Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.
- Notas con la informacin encontrada para responder cada
pregunta (verificando que sea adecuada, lgica y suficiente, si est
repetida o es complementaria).
- Guin o esquema de planificacin para la exposicin del tema.
- Carteles de apoyo para la exposicin que contenga la
informacin ms relevante.
Producto final
- Exposicin del tema investigado.
TIEMPO: aprox. 1 hr y 30 minutos.
Competencias que se favorecen:

- Emplear el lenguaje para comunicarse y como
1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y
diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y
sustentar sus argumentos.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos
de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas
estudiados previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan
otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
3.7. Toma notas de una exposicin oral.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
instrumento para aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
- Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
- Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SESIN 1
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Formula preguntas para guiar la
bsqueda de informacin e
identifica aquella que es
repetida, complementaria o
PRODUCCIN
Notas con la informacin encontrada
para responder cada pregunta
(verificando que sea adecuada, lgica y
suficiente, si est repetida o es
TEMAS DE REFLEXIN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios e inicio de
TEMA DE LA SESIN
Dnde buscar.
irrelevante sobre un tema.
complementaria).
oracin.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Plantear situacin: el equipo de Sebastin investig sobre el tema de los animales acuticos
Preguntar: Qu necesita la oracin anterior para estar escrita correctamente?
DESARROLLO
Mencionar que para que un prrafo est bien escrito debe iniciar con mayscula y terminar con punto.
Preguntar: En cul de las siguientes fuentes puede buscar informacin el equipo de Sebastin para su exposicin?
Mostrar algunas imgenes de libros y diversas fuentes de informacin.
Indicar: Elige aquellas que puedes consultar para realizar la investigacin y escrbelo en tu libreta.
CIERRE
Entregar ejercicio donde relacionarn con lneas las portadas y ttulos de libros.
Indicar que copien el prrafo en su cuaderno y agreguen maysculas donde corresponda.
Dictar 10 oraciones donde se emplee la mayscula y punto, para que los escriban correctamente.
Ejemplo:
1. Los primeros pobladores de Amrica llegaron por el estrecho de Bering.
2. Los primeros pobladores de Amrica, eran nmadas.
3. Las frutas y verduras nos proporcionan vitaminas A y C.
4. La leche, queso, crema y yogurt son fuente de calcio.
5. La primera vacuna descubierta fue la usada para combatir la viruela por Edward Jenner en 1796.
6. El continente americano se encuentra dividido en tres partes: Amrica del Norte, Amrica Central y Amrica del Sur
7. Mxico pertenece al continente americano.
8. Mxico limita al norte con Estados Unidos.
9. Las personas contamos con cinco sentidos: vista, tacto, gusto, olfato y odo.
10. Un grupo de danza est formado por varias personas.
Indicar: Selecciona fuentes de informacin sobre tu tema y realiza la investigacin. Escribe la informacin obtenida en el
cuaderno. Revisa que la informacin obtenida sea adecuada, lgica y suficiente, que est presentada en prrafos, tenga
maysculas al inicio y punto al final del prrafo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-19
EVALUACIN
RECURSO.- Imgenes de
libros.
CRITERIO.- S o no conoce e
identifica en donde buscar a la
hora de realizar su
investigacin.
Hace uso de maysculas y
puntos segn corresponda.
Se anotar en una rbrica.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes de libros.
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________
SESION 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCCIN
TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
- Emplea la parfrasis al exponer un

tema.
Notas con la informacin encontrada para

responder cada pregunta (verificando que
sea adecuada, lgica y suficiente, si est
COMPRENSIN E
INTERPRETACIN
Diferencia entre copia y
parfrasis.
Formas de parafrasear
informacin.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es una copia?, qu es una parfrasis? y cul es la diferencia entre parfrasis y copia?
DESARROLLO
Explicar qu es una copia y qu es la parfrasis.
Copia y parfrasis.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifica o no qu
es una copia y que es una
parfrasis, se utilizar una
rbrica.
Plantear: El equipo de Sebastin encontr el siguiente texto en un libro sobre delfines y lo copi tal cual, la maestra pidi
que lo explicaran con sus propias palabras.
Mostrar opciones para que elijan la parfrasis del texto.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios, diapositivas.
CIERRE
Entregar ejercicio sobre copia y parfrasis, los alumnos leern el texto luego tendrn que copiarlo y posteriormente
escribirn con sus propias palabras lo que entendieron.
Explicar que con la informacin obtenida de su investigacin deben realizar una parfrasis.
Preguntar: cuntas oraciones forman el siguiente prrafo?
Los delfines viven en manadas, pero no permanecen en la misma durante toda su vida, cambian de grupo para migrar,
aparearse o buscar comida.1 Los grupos se integran desde diez hasta diez mil delfines segn la especie.2 Al estar agrupados
se protegen de sus depredadores, entre ellos los tiburones y las orcas.3
Indicar: Revisa que el texto escrito est separado en prrafos, tenga mayscula al inicio y punto final.
Notas:_____________________________________________________________________________________________________________________
SESION 3
PRODUCCIN
Formula preguntas para guiar la bsqueda de

informacin e identifica aquella que es repetida,
complementaria o irrelevante sobre un tema.
Preguntas para recabar

informacin sobre el
tema elegido.
TEMAS DE REFLEXIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Correspondencia entre la forma en que
est redactada una pregunta y el tipo de
informacin que le da respuesta.
SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
Mencionar que las preguntas ayudan para seleccionar informacin de un texto. Mostrar ejemplo de cmo es su utilidad.
CIERRE
Entregar ejercicio de preguntas y respuestas: tendrn que leer un texto acerca de los delfines, luego tendrn que contestar
las preguntas y al final subrayar las respuestas en el texto.
Indicar: Contesta cada pregunta del guin agregando la informacin correspondiente de cada una.
Revisa que la informacin obtenida realmente sirve para responder las preguntas que redactaron y no sea repetida.
Escribe las palabras desconocidas en el cuaderno e investiga su significado en el diccionario.
TEMA DE LA SESIN
Pregunta y respuesta.
EVALUACIN
CRITERIO.- Reconoce la
relacin entre pregunta y
respuesta se utilizar una
rbrica.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios, diccionario,
diapositivas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
SESION 4
Identifica y usa recursos para mantener la
cohesin y coherencia al escribir prrafos.
PRODUCCIN
TEMAS DE REFLEXIN
ASPECTOS SINTCTICOS Y
SEMNTICOS
Estrategias de cohesin: uso de
pronombres y de nexos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Comentar que el equipo de Sebastin tiene la siguiente informacin sobre su tema Los delfines:
- Mamferos acuticos habitan en casi todos los mares del planeta.
calamares, pulpos.
- Delfines alimentan de peces,
- Nunca duermen.
- No tienen nariz, tienen respiradero.
TEMA DE LA SESIN
Nexos.
EVALUACIN
CRITERIO.- Redacta oraciones
utilizando nexos, se utilizar una
rbrica.
RECURSOS DIDCTICOS
DESARROLLO
Preguntar: Qu quieren decir las frases anteriores?, se entienden claramente?, por qu?, cmo debera escribirse?
Mostrar la forma en que deben escribirse con apoyo de unas diapositivas para ver si los alumnos contestaron
adecuadamente.
Los delfines son mamferos acuticos que habitan en casi todos los mares del planeta, se alimentan principalmente de
peces, calamares y pulpos. Sin embargo, una de sus caractersticas es que nunca duermen. Adems podemos destacar
que no tienen nariz, pero tienen un respiradero.
Explicar que las palabras que se agregaron tienen la funcin de clarificar el texto, es decir, hacer que se entienda.
Explicar qu son los nexos con apoyo de un cartel y escribir ejemplos en el pizarrn.
CIERRE
Entregar ejercicio acerca de nexos, los nios tendrn que leer el texto de las ballenas, luego con su bicolor subrayarn
los nexos que encuentren para ello se aplicar una estrategia para la velocidad lectora la cual consiste en localizar
dentro de un texto una palabra preseleccionada previamente.; tambin relacionarn con lneas las oraciones y los
nexos que deben de ser de manera que la oracin tenga coherencia.
Ejercicios, cartel.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________
SESION 5
PRODUCCIN
TEMAS DE REFLEXIN
SEMNTICOS
Estrategias de cohesin: uso de
pronombres y de nexos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar el siguiente par de oraciones:
Los delfines se alimentan principalmente de peces, calamares y pulpos.
TEMA DE LA SESIN
Pronombres.
EVALUACIN
CRITERIO.- Redacta prrafos utilizando pronombres s
o no. Uso de rbrica.
Ellos se alimentan principalmente de peces, calamares y pulpos.

Preguntar: Qu significa la palabra ellos?, por qu se utiliz en lugar de los delfines? hacer que recuerden donde han
utilizado los pronombres (cuando conjugan verbos) en tercer grado.
DESARROLLO
Explicar qu son los pronombres: Palabras que se utilizan para sustituir al sujeto. Los pronombres personales son: Yo, t,
RECURSOS DIDCTICOS
Ejemplos.
Ejercicios.
l, ella, nosotros, ustedes, ellos, ellas.

Mostrar ejemplos.
Mara es una excelente jugadora.
Ella es una excelente jugadora.
Lucas y yo comimos pastel.
Nosotros comimos pastel.
Indicar : Copia y completa el siguiente texto:

Existen diversas teoras para explicar el poblamiento de Amrica, una de ________ es la que plantea _______ el
hombre americano se traslad del continente asitico hacia Amrica, pasando por el estrecho de Bering.
___________, se cree que los primeros pobladores de Amrica, vivan de la caza y recoleccin, __________ eran
nmadas.
________________ al descubrir la agricultura y al domesticar animales ____________ se volvieron sedentarios,
____________ se originaron las primeras poblaciones.
__________ modificamos nuestras formas de vida, pues tenemos que adaptarnos al medio ________ satisfacer nuestras
necesidades.
CIERRE
Mencionar que preparen la informacin uniendo preguntas y respuestas con ayuda de los nexos y pronombres. Tendrn
que hacer el escrito en la libreta.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________
SESION 6
Resume informacin para redactar textos de
apoyo para una exposicin.
PRODUCCIN
Notas con la informacin
encontrada para responder
cada pregunta (verificando
que sea adecuada, lgica y
suficiente, si est repetida o
es complementaria).
TEMAS DE REFLEXIN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Ortografa de palabras de la misma familia
lxica.
SEMNTICOS
TEMA DE LA SESIN
Sustitucin lexical.
Sustitucin lxica (uso de pronombres,

sinnimos y antnimos).
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar el siguiente texto:
Los tiburones son peces sobre todo marinos que viven en todos los mares, y que abundan en aguas tropicales y
subtropicales.
La mayor parte de los tiburones son de color gris y tienen la piel correosa, cubierta de pequeas escamas.
Los tiburones se alimentan de animales como focas, tortugas, aves, ballenas y cangrejos.
Explicar: Para no repetir la palabra tiburones se debe cambiar por un sinnimo, o un pronombre.
Los tiburones son peces sobre todo marinos que viven en todos los mares, y que abundan en aguas tropicales y
subtropicales.
La mayor parte de estos animales son de color gris y tienen la piel correosa, cubierta de pequeas escamas.
Estos escualos se alimentan de animales como focas, tortugas, aves, ballenas y cangrejos.
DESARROLLO
Explicar que en el ejercicio anterior se usaron sinnimos para no repetir la palabra tiburones.
Explicar qu son los sinnimos.
Mencionar qu es la sustitucin lexical.
CIERRE
Indicar: Redacta tu texto organizndolo en prrafos. Considera lo siguiente:
1.-Unir preguntas y respuestas.
2.-Usar conectivos para enlazar ideas.
3.-Sustituir palabras que se repitan por sinnimos o pronombres.
4.- Revisar la ortografa de las palabras.
Revisin del guin de la exposicin.
EVALUACIN
CRITERIO.- Sustituye
correctamente a la hora de
redactar un texto, uso de
rbrica.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Explicar con apoyo de diapositivas que para una exposicin se debe apoyar de materiales para presentar la informacin, que
las imgenes sean adecuadas al ttulo y texto; tambin mencionarles la estructura de la exposicin.
Pedirles que elaboren sus materiales de apoyo.
Notas:____________________________________________________________________________________________________________________
SESION 7
Emplea la parfrasis al exponer un tema.
PRODUCCIN
Exposicin del tema de
investigacin.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mencionar los aspectos a calificar y las reglas para respetar la participacin de los compaeros al exponer.
DESARROLLO
Presentacin y exposicin de los equipos.
Contestacin de dudas.
CIERRE
Autoevaluacin por parte de los alumnos acerca de los logros alcanzados, tendrn que marcar los aspectos.
Realizacin de practica de todo lo visto durante las dos semanas.
TEMA DE LA SESIN
Exposicin
EVALUACIN
RECURSO.- ejercicios
CRITERIO.- exposicin oral,
calificacin con apoyo de una
ficha evaluativa.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:__________________________________________________________________________________________________________________
SESION 8
SESION 9
MATEMTICAS
PERIODO DE REALIZACIN DEL 07 AL 18 DE SEPTIEBRE DE 2015
EJE
Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
TIEMPO
Nmeros y sistemas de numeracin

Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un nmero.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Aprox. 1 hra y 30 minutos
SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 1
Inicio
Indicar que observen el siguiente nmero:
4 1 2. 8 7
Preguntar: Cmo se escribe en notacin desarrollada la cantidad anterior?
Mostrar opciones.
Desarrollo
Explicar cmo se representan los nmeros decimales en notacin desarrollada.
Escribir cantidades con nmeros decimales para que pasen algunos alumnos a representarlos en notacin desarrollada.
Preguntar: A qu nmero corresponde la siguiente notacin desarrollada?
(2 x 1) + (3 x .1) + (5 x .01) + (9 x .001) = ?
Y la siguiente?
(4 x 1) + (2 x .01) + (5 x .001) = ?
Cierre
Entregar hoja de ejercicios, donde los alumnos resolvern las notaciones desarrolladas.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.

CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos. Anotacin en una lista de control de tareas y lista de cotejo.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios y problemas, hojas de colores, fichas.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 10-17
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________
EJE
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas
equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 2
Inicio
Mostrar la siguiente situacin: Axel trajo barras de chocolates para sus amigos Andrs, Martn y Jos. Al momento de repartir recuerda que antes de salir de
casa regal una barra a su hermanita y solamente tiene dos barras.
Preguntar: Cmo las puede repartir entre sus amigos?, cada nio puede comer un chocolate entero?, cada nio puede comer ms de un chocolate?, ser
menos de un chocolate para cada nio?, qu cantidad de chocolate le corresponde a cada uno de los nios para que les toque lo mismo?
Explicar cmo se puede dividir el chocolate.
Mencionar en qu forma se puede presentar el resultado.
Desarrollo
Indicar: Traza en la libreta las siguientes figuras y realiza las actividades indicadas.
-Dos crculos y dividirlos en 5 partes iguales.
-Dos rectngulos y dividirlos en tres partes iguales.
-Un hexgono y un crculo. Dividirlos en seis partes iguales.
Indicar que en su libreta realicen las siguientes reparticiones atendiendo lo que se les pide:
-Manuel tiene ahorrado $161 hasta el da de hoy, lo quiere repartir de tal manera que en 6 das gaste la misma cantidad de dinero, cunto podr gastar
Manuel por da?
- Eli compr una cmara de video con precio de $2,973 pero la pagar a 3 meses sin intereses, cunto pagar por mes?
Cierre
Entregar ejercicio para que lo resuelvan individualmente, este trata acerca de dividir figuras y resolucin de problemas de divisiones.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios y problemas.
Notas:_______________________________________________________________________________________________________________________
EJE
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos.
Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 3
Inicio
Preguntar: De qu manera repartiras tres tiras de papel entre cuatro alumnos de tal manera que a todos les corresponda lo mismo?
Entregar imprimible para que recorten el material.
Desarrollo
Indicar: Recorta las tres tiras ms cortas y divdelas para comprobar tu respuesta.
Marca con cuatro colores diferentes cada una de las partes de las tiras.
Pega las tiras en tu libreta.
Contesta las siguientes preguntas en tu libreta: A cada nio le corresponde ms de una tira?, qu parte de una tira le toc a cada nio?, qu fraccin de
todas las tiras le corresponde a cada uno de los nios?
Recorta las tres tiras restantes. Divide la primera en tres partes iguales, la segunda en cinco partes iguales y por ltimo, la tercera en seis partes iguales.
Pega las tiras en tu libreta.
Responde las siguientes preguntas en tu libreta: Cul de las partes corresponde a un trozo ms grande de papel?, cul de las secciones de papel es ms
corta?, por qu cambia el tamao de las secciones de papel si todas las tiras son del mismo tamao?
Cierre
Entregar ejercicio par que los alumnos lo respondan en parejas, van a colorear las tiras de listn segn lo que indique la fraccin.
Sesin 7
Inicio
Mostrar la siguiente situacin: Paco fue a la tienda y compr 6/5 kg de dulce de fresa y 3/5 kg de chocolate, cunto compr en total entre dulces y chocolates?
Preguntar: Qu necesitas para responder este problema?, cmo se puede saber el total de la compra de Paco?, se puede realizar la suma de fracciones?, de
qu manera?
Desarrollo
Explicar el proceso para realizar una suma de fracciones y hacer ejemplos
Trabajar en binas las pginas 20 y 21 del libro de texto donde tendrn que dividir las pizzas de acuerdo a la cantidad de personas que hay en cada grupo.
Cierre
Entregar hoja de ejercicios de sumas de fracciones.
Sesin 4
Inicio
Mostrar dos rectngulos uno dividido en 8 partes y el otro en 4.
Preguntar: En el primer rectngulo, qu fraccin representa lo coloreado de verde?, y en el segundo rectngulo qu fraccin representa?, es la misma cantidad en las dos?, por
qu no es la misma fraccin pero si el mismo espacio?
Desarrollo
Explicar qu son las fracciones equivalentes.
Entregar material recortable. Pedir que recorten cada tira de papel y realicen los repartos que a continuacin se indican:
Divide la primera de las tiras en dos partes, la segunda tira debe ser dividida de tal manera que represente una fraccin equivalente a un medio.
Pega las tiras en tu libreta y escribe a un lado de ellas la fraccin que representan.
Toma dos tiras, divide la primera en cinco partes y la segunda en una fraccin equivalente.
Dictar dos ejercicios ms sobre este tema.
Cierre
Explicar la forma ms simple de encontrar fracciones equivalentes.
Entregar ejercicio para que lo respondan acerca de escribir las fracciones equivalentes.
Sesin 5
Inicio
Mostrar una tira con una lnea roja al principio y un punto en medio.
Preguntar: Qu fraccin de la tira expresa la distancia existente desde la lnea roja hasta el punto?
Desarrollo
Pedir que formen equipos de tres integrantes.
Indicar que cada equipo contar con dos tiras de papel una que tiene marcadas algunas divisiones expresadas con diferentes fracciones y otra sin divisiones.
Para comenzar, un nio de cada equipo pone la tira sin divisiones en el suelo o banca y coloca una ficha sobre cualquier lugar de la tira blanca. El resto del equipo, observa la ficha
y escriben en su cuaderno la fraccin sobre la distancia de donde se marcaba el inicio y la ubicacin de la ficha. Mencionar que nicamente se podrn utilizar las fracciones
escritas en la tira para hacer la aproximacin de la ubicacin de la ficha. Para obtener al ganador cada integrante del equipo muestra la fraccin escrita y utiliza la tira con
divisiones para medir esa longitud y pone un pequeo objeto sobre la tira blanca para indicar que esa fue su medida. Cuando todos terminaron de poner su objeto se observa cul
fue el objeto que qued ms cerca de la piedra, de esta manera se obtiene al nio ganador de un punto y gana el juego el primero en reunir 10 puntos.
Cierre
Entregar ejercicio para resolverlo de manera individual acerca ubicacin de fracciones en rectas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
EJE
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o
averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 6
Mostrar la siguiente serie: 17, 25, 33, ___, 49, __, 65, 73, ___, 89
Preguntar: Qu nmeros completan la serie?
De qu manera aumentan las cantidades en la serie?
Cul es el nmero que continuar en la serie?
Qu regla se debe seguir en la sucesin?
Explicar la forma en que se pueden encontrar los nmeros que faltan para completar la clase.
Comentar las respuestas.
Notas:______________________________________________________________________________________________________________________
CIENCIAS NATURALES
PERIODO DE REALIZACIN DAS 21, 22, 28 y 29 DE SEPTIEMBRE DE 2015
Cmo mantener la salud?
mbitos: El ambiente y la salud, La tecnologa y El conocimiento cientfico.
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
Reconoce cules son los caracteres sexuales de mujeres y hombres, y Tema Los caracteres sexuales de mujeres y hombres.
su relacin con la reproduccin.
Comprende que las diferencias fsicas e intelectuales entre uno y otro

sexo completan el propsitos de promover el respeto y la igualdad de
oportunidades.
Estndares que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
1.3. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el
funcionamiento del cuerpo humano.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su
salud.

- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
Sesin 1
Reconoce cules son los caracteres sexuales de mujeres y
hombres, y su relacin con la reproduccin.
CONTENIDOS
Los caracteress sexuales y su relacin con la
reproduccin.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Se han dado cuenta de que las cosas que les gustaban antes ya no les agradan? A qu creen que se deba?
Qu los diferencia de ser nios y nias?
DESARROLLO.
Realiza una lectura guiada de la pg. 11 a la 13 y subraya lo ms importante.
Escribe las siguientes preguntas en su libreta Qu es la reproduccin? Y por qu la reproduccin es una funcin
importante? Y las contestan por bina. Comentan sus respuestas de forma grupal.
Realiza la actividad de la pgina 13 y contesta las siguientes preguntas
Qu diferencias fsicas hay entre el cuerpo del hombre y el de la mujer?
Cules rganos o partes del cuerpo son iguales y cuales son diferentes?
CIERRE
Elabora en su libreta el cuadro comparativo acerca de la de las diferencias fsicas del hombre y la mujer.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 13
TEMA DE LA SESIN
Caracteristicas sexuales de
mujeres y hombres.
EVALUACIN
RECURSO.- libro de texto
CRITERIO.- Comprende qu es la
reproduccin e identifica las
diferencias de hombres y mujeres.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Libro de texto.
Notas:_________________________________________________________________________________________________________________________
Sesin 2
CONTENIDOS
reproduccin.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Muestra de imgenes de los sistemas sexuales del hombre y la mujer.
Pedir que en el cuaderno escriban las diferencias que observan.
Hacer una serie de comentarios.
DESARROLLO
Hacer una lectura guiada de las pginas 14 y 15
Preguntar:
Qu son los caracteres sexuales?
Cules son los caracteres sexuales primarios?
Cules son los caracteres sexuales secundarios?
Comenta sus respuestas de forma grupal.
Elabora una tabla en las cual organizar la informacin segn corresponda al hombre o la mujer.
Realiza una sopa de letras marcando los conceptos vistos en la lectura en donde diferencien cual es el sistema sexual del
hombre y la mujer.
CIERRE
Indicar: Realiza una sopa de letras marcando los conceptos vistos en la lectura en donde diferencien cual es el sistema
sexual del hombre y la mujer.
TEMA DE LA SESIN
mujeres y hombres.
EVALUACIN
CRITERIO.- identifica cmo es el
aparato reproductor de hombres y
mujeres.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes.
Libro.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 17

Notas:_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Sesion 3
CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN


reproduccin.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
Hacer una lluvia de ideas para la escritura de un mapa conceptual acerca de las palabras caracteres sexuales, caracteres
sexuales primarios y secundarios.
Pedir que copien el mapa en la libreta como parte de lo trabajado en el tema anterior.
Desarrollo
Realizar ejercicios para la diferenciacin entre los aparatos reproductores del hombre y la mujer: copia en donde tendrn
que localizar la informacin y completar el texto del aparato reproductor masculino.
Hacer la copia del aparato reproductor de la mujer, tienen que relacionar los nombres de cada parte y tambin contestar
unas preguntas de quines conforman el aparato.
Cierre
Promover una reflexin en torno al respeto que debemos tener al hablar de estos temas y pedir que cada uno debe amar y
cuidar su cuerpo.
mujeres y hombres.
EVALUACIN
CRITERIO.- identifica la
diferencia entre los aparatos
sexuales de hombres y mujeres.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Cartulina.
Colores
Elabora una maqueta de los dos aparatos reproductores (masculino y femenino).

Notas:_______________________________________________________________________________________________________________________
Sesin 4
. Comprende que las diferencias fsicas e intelectuales entre
uno y otro sexo completan el propsitos de promover el
respeto y la igualdad de oportunidades.
CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales de

hombres y mujeres.
hombres y mujeres.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Exponer las maquetas de los aparatos sexuales del hombre y la mujer.
Pedir a los nios que hagan un listado de actividades que realicen los nios y nias en la escuela, con ello se percatarn
de que las capacidades que tienen son las mismas.
Promover una reflexin en torno a la importancia de la igualdad de gnero entre hombres y mujeres y propondr
actividades donde los alumnos y alumnas tengan la oportunidad de participar de manera conjunta, por ejemplo, un
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio de plateo de
situacin.
CRITERIO.- Comprende que entre
hombres y mujeres existen las
mismas capacidades.
partido de ftbol o limpiar el saln.

DESARROLLO.
Lectura comentada del texto Semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales de hombres y mujeres y subrayar las
ideas principales.
Buscar en el diccionario la palabra equidad, explicar las frases que vienen en el libro en equipo. Consultar libro de
formacin cvica y tica y buscar el tema.
Escribir un listado de situaciones que existan en su casa o en su escuela en donde haya equidad de gnero y otro en el que
no.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Maquetas.
Papel Bond
Marcadores.
CIERRE
Por equipos plantean una situacin en las que exista equidad de gnero, las escriben en papel bond y las exponen a sus
compaeros.
Notas:_______________________________________________________________________________________________________________________
GEOGRAFA
PERIODO DE REALIZACIN DAS 25DE SEPTIEMBRE Y 2 DE OCTUBRE DE 2015
Mxico a travs de los mapas y sus paisajes
Contenidos:
- Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites
- Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo.
territoriales de Mxico.
- Lmites territoriales: pases colindantes, golfos, mares y ocanos circundantes.
Eje temtico:
Espacio geogrfico y mapas.
Manejo de informacin geogrfica.
Sesin 1.
Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites
CONTENIDOS
Localizacin del territorio nacional en mapas del
mundo.
SECUENCIA DIDCTICA
TEMA DE LA SESIN
Dnde est Mxico?
EVALUACIN
INICIO
Preguntar: Cmo se llama el lugar donde vives?, cmo se llama tu estado?, en qu pas se ubica tu estado?
DESARROLLO
Explicar dnde se encuentra Mxico en el continente Americano.
CIERRE
Mostrar texto relacionado con el lugar en donde viven para que el alumno las escriba y complete.
Soy _________________ y vivo en el municipio de __________________, este municipio pertenece al estado de
_________________, que se encuentra ________________ del pas llamado Mxico, al norte de ste se encuentra el
estado de ___________________ y al sur, el estado de _________________.
Mxico pertenece al continente _____________, que es el ms largo del mundo, se encuentra dividido en tres partes,
___________, Amrica Central y Amrica del Sur; Mxico pertenece a ________________________.
Entregar mapa de Mxico, de Amrica y planisferio para que coloreen el territorio de Mxico en cada uno de ellos.
CRITERIO.- Identifica donde se
encuentra Mxico. Anotacin en
una rbrica.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:_______________________________________________________________________________________________________________________
Sesin 2
Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites
CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Lmites territoriales: pases colindantes, golfos, mares

y ocanos circundantes.
Fronteras o lmites de Mxico.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu pas limita al norte con Mxico?, qu pases limitan al sur con nuestro pas?
DESARROLLO
Explicar qu son las fronteras.
Explicar cules son los lmites territoriales de Mxico.
Entregar mapa para que los alumnos coloreen, sealen y marquen las fronteras artificiales, las fronteras naturales y
escriban el nombre de los pases, mares y ocanos que limitan con Mxico.
CIERRE
Mostrar frases relacionadas con los lmites de Mxico para que el alumno las escriba y complete.
Los lmites que separan distintas unidades territoriales se conocen como: fronteras.
Existen dos tipos de fronteras pueden ser naturales o artificiales.
Las fronteras naturales son aquellas que utilizan ros, mares, lagos y montaas para sealar el fin de un territorio.
El ro que sirve de frontera natural a nuestro pas con Estados Unidos se llama: Bravo.
En el sureste de nuestro pas se localizan los ros: Suchiate y Usumacinta que sirven como lmite natural de Mxico
con Guatemala.
EVALUACIN
CRITERIO.- Identifica las fronteras
o lmites de Mxico. Anotacin en
una rbrica.
RECURSOS DIDCTICOS
Mapas de Mxico.
Ejercicios.
Estados Unidos de Amrica es el pas con el que Mxico limita en su parte norte.
El volcn Tacan sirve de frontera natural de nuestro pas con Guatemala.
Los ros Azul y Hondo, sirven de frontera natural de Mxico con Belice.
En la laguna de Bacalar se han colocado boyas para establecer una frontera de tipo artificial con Belice.
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
HISTORIA
PERIODO DE REALIZACIN DAS 23 Y 30 DE SEPTIEMBRE DE 2015
Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
- Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el
surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y
d.C.
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Contenidos:
Panorama del periodo
- Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura.

- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Sesin 1.
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la
agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
CONTENIDOS
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de
Amrica y el surgimiento de la agricultura.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo se leen los siglos?
Mencionar que seguramente han escuchado frases como: Esto ocurri en el siglo IV a.C.
Preguntar: Qu significa lo anterior?
Mencionar que este tipo de datos es comn en el estudio de la Historia.
Preguntar: Qu significan las letras a.C.?
DESARROLLO
Explicar cmo se leen los siglos.
Mostrar frases relacionadas con la lectura de los siglos para que el alumno las escriba y complete.
Se toma como referencia el nacimiento de Cristo para contar las fechas o acontecimientos.
TEMA DE LA SESIN
Los siglos.
EVALUACIN
CRITERIO.- Conoce como se leen
los siglos. Anotacin en una
rbrica.
El tiempo se mide en aos, lustros, dcadas, siglos y milenios.

Entregar hoja con divisiones de tiempo para que lo unan con su equivalencia.
CIERRE
Entregar ejercicio en el que unan los aos con el siglo al cual corresponden.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:____________________________________________________________________________________________________________________
Sesin 2.
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la
agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
CONTENIDOS
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de
Amrica y el surgimiento de la agricultura.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo lleg el hombre a Amrica?, qu ocurri primero el poblamiento de Amrica o el surgimiento de la
agricultura?, cmo empez la agricultura en nuestro pas?, qu continente tuvo que atravesar el ser humano para llegar
al nuestro?
DESARROLLO
Explicar una de las teoras del poblamiento de Amrica.
Preguntar: Qu es la antropologa? Explicar que es la antropologa.
Preguntar: Qu estudia la paleontologa? Mencionar que estudia la paleontologa.
Preguntar: Qu es la arqueologa? Mencionar que es la arqueologa.
CIERRE
Indicar: Realiza una lnea del tiempo que incluya cada hecho ocurrido en el continente americano.
Preguntar: Qu ocurri primero, la extincin del mamut o la presencia humana en Per?, cuntos aos pasaron de la
presencia humana en Estados Unidos a la domesticacin del maz en Mxico?, en qu siglo ocurrieron las primeras
manifestaciones de la cultura en Mesoamrica?; los restos encontrados en el Cedral, San Luis Potos en Mxico datan del
ao
31,500 a.C., a qu siglo corresponden?
TEMA DE LA SESIN
Poblamiento de Amrica y la
agricultura.
EVALUACIN
CRITERIO.- Identifica cmo fue
el proceso de poblamiento de
Amrica. Anotacin en una
rbrica.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:______________________________________________________________________________________________________________________
FORMACIN CVICA Y TICA
PERIODO DE REALIZACIN DAS 24 DE SEPTIEMBRE Y 1 DE OCTUBRE DE 2015
- Aprecia sus capacidades y
cualidades al relacionarse con otras
personas.
- Conocimiento y cuidado de s mismo.
mbito:
Aula
Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal

Contenidos:
Mis cualidades y las de mis compaeros
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules son algunas de mis habilidades. Por qu no
todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades individuales
al organizar el trabajo colaborativo.
- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Sesin 1
Aprecia sus capacidades y cualidades al
relacionarse con otras personas.
CONTENIDOS
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules
son algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las
mismas capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las
habilidades individuales al organizar el trabajo colaborativo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: En todas las actividades que realizas eres bueno?, por qu?
DESARROLLO
Explicar que todas las personas al ser diferentes tienen gustos diferentes.
Explicar en qu consiste ser hbil.
Realizar en grupo la lectura de la pgina 13 a la 15 de su libro de texto.
De manera individual, los alumnos elaboran un dibujo de su cuerpo y lo completan con un texto que describa los rganos
donde se encuentran sus sentidos y cmo stos les permiten saber qu ocurre alrededor.
CIERRE
Indicar: Escribe en tu cuaderno diez actividades que te guste hacer.
Marca con rojo cules son en las que te desempean mejor
Compralas con un compaero para ver si coinciden en algunas.
TEMA DE LA SESIN
Mis cualidades.
EVALUACIN
CRITERIO.- Reflexionen acerca
de las actividades en la que son
hbiles, anotacin en lista de
cotejo.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Libro.
Notas:_________________________________________________________________________________________________________________________
Sesin 2
Aprecia sus capacidades y cualidades al
relacionarse con otras personas.
CONTENIDOS
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules
son algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las
mismas capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las
habilidades individuales al organizar el trabajo colaborativo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Todas las personas tienen las mismas habilidades?, por qu?
DESARROLLO
Explicar que debido a que somos nicos e irrepetibles, las capacidades y habilidades varan segn cada persona.
Comentar las ventajas de que todos tengamos diferentes habilidades y pedir que manifiesten su opinin acerca de la
actitud que debemos mantener ante las personas que tienen habilidades diferentes a las nuestras.
Realicen el ejercicio de las Cualidades de mi mejor amigo, pgina 26 del libro de texto.
CIERRE
Indicar: Responde en tu cuaderno, qu son las habilidades?, cmo se pueden aprovechar al trabajar en equipo?
Organiza equipos de trabajo y elaboren un folleto sobre los derechos de los nios.
Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y contstalas.
Qu actividad te toc hacer?
Te gust realizar esa actividad?
Eres hbil para esa actividad?
Qu otra actividad te hubiera gustado hacer?, por qu?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 12 13
TEMA DE LA SESIN
Las cualidades de mis
compaeros.
EVALUACIN
RECURSO.- Preguntas.
CRITERIO.- Identifica
habilidades propias y respeta las de
los dems.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
EDUCACIN ARTSTICA
PERIODO DE REALIZACION DAS 22 y 29 DE SEPTIEMBRE DE 2015
Interpreta una idea sencilla por medio de una

- Artstica y cultural.
Lenguaje artstico:
- Expresin corporal y danza.
secuencia de movimiento.
Apreciacin
Identificacin de argumentos o ideas que pueden
expresarse sin palabras.
Eje
Expresin
Estructuracin de secuencias de
movimiento utilizando ideas sencillas.
Contextualizacin
Reflexin del potencial de la expresin corporal y la danza para comunicar ideas
sin palabras.
Sesin 1.
secuencia de movimientos.
CONTENIDOS
Identificacin de argumentos o ideas que pueden expresarse son
palabras.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Plantear la siguiente situacin: Imagina que ests en la calle y se empieza a quemar una casa, que un perro te asust o
que te comiste un alimento muy rico; pero se lo vas a decir a otra persona sin palabras, qu movimientos haras para
decir lo anterior?
DESARROLLO
Explicar la forma en que nuestro cuerpo es capaz de expresar un sinfn de sentimientos, ideas y emociones.
Mostrar ejemplos de expresin corporal.
Comentar que en el baile, el desarrollo de estas habilidades es muy importante.
CIERRE
Organizar equipos de 5 personas.
Asignar a cada equipo una clasificacin para adivinar, por ejemplo: pelculas, canciones, caricaturas, programas de
televisin o animales.
Indicar: Cada equipo escribir en 10 papelitos lo que les toc sin que otro equipo los vea, los doblan y se los entregan al
maestro(a) para juntarlos en una caja o bolsa.
Asignar el turno a cada equipo para que pasen a tomar un papelito y expresen con movimientos lo que les toc.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
TEMA DE LA SESIN
Argumentos o ideas sin palabras.
EVALUACIN
CRITERIO.- Expresen ideas de
forma adecuada.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes sobre expresin
corporal.
Notas:_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Sesin 2
CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

secuencia de movimientos.
- Estructuracin de secuencias de movimientos utilizando ideas

sencillas.
- Reflexin del potencial de la expresin corporal y la danza para
comunicar ideas sin palabras.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu tipos de msica has bailado?, todas se bailan igual?, cules te gustaron ms y por qu?
DESARROLLO
Explicar que si queremos aprender a bailar tendremos que conocer los gneros y tcnicas de manejo del movimiento.
Mencionar a la danza como un medio de expresin artstica. Hacer la lectura de la pgina 15 de su libro.
CIERRE
Indicar: Realicen un crculo grande entre todos, ya sea en el saln o en el patio.
Poner msica, durante sta los alumnos harn como si se estuvieran pasando una pelota imaginaria que cada vez se va
haciendo ms pesada. Con su cara y cuerpo harn movimientos o gestos (girndola, cara de cansancio, etc.) diferentes
mientras se va pasando la pelota. Esta tcnica se realizar dos veces; la primera sin msica y la segunda con msica,
haciendo de igual manera diferentes movimientos pero al ritmo de la msica, sin hablar.
Reproducir diferentes tipos de msica para que vean los movimientos fuertes a suaves, lentos, rpidos, pasos largos,
cortos, etc.
Pedir que comenten cmo se sintieron y si el ritmo de la msica influy en los movimientos que realizaron.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Estructuracin de ideas sencillas

sin palabras.
EVALUACIN
CRITERIO.- Expresen lo
adecuado en la actividad.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes sobre el tema.
Msica variada.
Notas:_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Vo.Bo. DE LA DIRECTORA DEL PLANTEL:
LA TUTORA DEL GRUPO:
LIC. Dalia Carina Balam May
LIC. Natalia Soledad Ake Hau.

Educación Primaria

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SECRETARA DE EDUCACIN PRIMARIA

Competencias que se favorecen:

instrumento para aprender.

irrelevante sobre un tema.

- Emplea la parfrasis al exponer un

Notas con la informacin encontrada para

Formula preguntas para guiar la bsqueda de

Preguntas para recabar

- Delfines alimentan de peces,

- No tienen nariz, tienen respiradero.

Ellos se alimentan principalmente de peces, calamares y pulpos.

l, ella, nosotros, ustedes, ellos, ellas.

Mara es una excelente jugadora.

Ella es una excelente jugadora.

Lucas y yo comimos pastel.

Nosotros comimos pastel.

Indicar : Copia y completa el siguiente texto:

Sustitucin lxica (uso de pronombres,

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-19

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Nmeros y sistemas de numeracin

EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Comprende que las diferencias fsicas e intelectuales entre uno y otro

Competencias que se favorecen:

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 17

Reconoce cules son los caracteres sexuales de mujeres y

Los caracteress sexuales y su relacin con la

Elabora una maqueta de los dos aparatos reproductores (masculino y femenino).

Semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales de

partido de ftbol o limpiar el saln.

Lmites territoriales: pases colindantes, golfos, mares

Fronteras o lmites de Mxico.

Competencias que se favorecen:

El tiempo se mide en aos, lustros, dcadas, siglos y milenios.

Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal

Competencias que se favorecen:

Interpreta una idea sencilla por medio de una

- Estructuracin de secuencias de movimientos utilizando ideas

Estructuracin de ideas sencillas

Vo.Bo. DE LA DIRECTORA DEL PLANTEL:

LA TUTORA DEL GRUPO:

LIC. Dalia Carina Balam May

LIC. Natalia Soledad Ake Hau.

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