PROGRAMACION ANUAL

1. INFORMACIN GENERAL
1.1. Institucin Educativa : 1290 NUEVA AMERICA
1.2. Director
: Lic. Rolando Vtor Sierra
1.3. Coordinador
: Lic. Christian Cervantes Chiclla
1.4. Nivel
: Secundaria
1.5. rea curricular
: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
1.6. Ciclo
: VI
1.7. Grado y seccin
: 1 A B
1.8. Horas semanales
:5
1.9.Docente
: Lic. Catherine Joanna Castro Camacho
2. DESCRIPCION GENERAL DEL AREA
DESCRIPCIN GENERAL
Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria desarrollarn las competencias cientficas y
tecnolgicas a partir de distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
En relacin con el nivel de logro establecido en los estndares de cada una de las competencias, estas se alcanzarn al
trmino del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscar que los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hiptesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las
variables independiente y dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los representen
en tablas, diagramas, grficos de categoras; formulen conclusiones haciendo uso de trminos cientficos y matemticos, y
que los comuniquen en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; evalen si una indagacin es
eficiente en relacin con la claridad de sus resultados.
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos cientficos que interpretan la estructura y funcionamiento de
la naturaleza y los productos tecnolgicos, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo
cientfico, y que los apliquen en diferentes situaciones.
Solucionen problemas propios de su entorno con produccin de prototipos tecnolgicos, basndose en fuentes de
informacin confiables, y que determinen las especificaciones de diseo, compatibilidad ambiental y aspectos o
parmetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin; seleccionen y usen materiales,
herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones; evalen y determinen las dificultades en la
ejecucin y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo; comuniquen los resultados obtenidos en una
variedad de formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
Evalen y argumenten su posicin frente a situaciones socio cientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del uso
de la ciencia y la tecnologa, as como su impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas
piensan sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (estructura atmica actual, propiedades, clasificacin, el
estado y sus cambios), la energa (fuentes, manifestaciones, conservacin), la exploracin del universo (universo, sistema
solar, la radiacin solar), la Tierra (hidrosfera, atmsfera y la geosfera), los seres vivos (caractersticas, diversidad, cinco
reinos) y el ecosistema (cadenas trficas, relaciones en un ecosistema, ciclo de la materia).

3. SITUACION DE CONTEXTO
TRIMEST
RE

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

En la I.E 1290 NUEVA AMERICA, de Santa Clara se observa el poco

cumplimiento de las normas de convivencia, no asisten puntualmente a clases y
su presentacin es inadecuada, no cumplen con sus labores escolares ya que
no tienen adecuados hbitos de estudios; como se evidencia en los informes
del ao 2015, por lo cual nos preguntamos: Qu normas son importantes en
esta etapa escolar para mejorar la puntualidad y para motivar la responsabilidad
en nuestros estudiantes?
Qu acciones tomaremos para mejorar la presentacin adecuada en nuestros
estudiantes y cmo lograremos que ellos adquieran adecuados hbitos de
estudio?
Por lo tanto los docentes de la I.E. elaboraremos las normas de convivencia
para mejorar el clima del aula, fomentaremos la puntualidad y buena
presentacin en las diversas actividades de aprendizaje, utilizaremos diversas

COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia
con todas las personas
sin distincin.

estrategias motivadoras, elaboraremos sesiones de aprendizaje para trabajar

tcnicas de estudio.
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de Santa Clara observamos que los
estudiantes no mantienen limpios los ambientes de la institucin, no se
identifican con la pluriculturalidad de nuestro pas, algunos estudiantes todava
no manifiestan actitudes de cambio en sus acciones, por ello nos planteamos
las siguientes interrogantes:
Qu haremos para que los estudiantes practiquen actitudes positivas en el
cuidado del medio ambiente, para que respeten las diversas manifestaciones
culturales de nuestro pas?
Cmo haremos para que nuestros estudiantes respeten la identidad cultural de
sus compaeros, qu estrategias de trabajo en equipo utilizaremos para
inculcar los valores de tolerancia y respeto?
Por lo tanto los docentes de la I.E en coordinacin con los padres de familia
participaremos en campaas a favor del medio ambiente, realizar tareas para
que los estudiantes aprendan a seleccionar los residuos slidos, trabajar
talleres de autoestima en las sesiones de tutora. Elaborar paneles,
sociodramas, etc. Preparacin de platos tpicos, elaboracin de tablas
nutricionales, etc.
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de Santa Clara se ha observado que los
estudiantes manifiestan actitudes violentas, confundidas con juegos, utilizan
palabras soeces, no respetan las pertenencias de sus compaeros, poca
participacin en las actividades deportivas, la mayora de los estudiantes no
participan en las actividades de la Institucin Educativa como se evidencia en el
informe de las Comisiones 2016, por tal motivo uno de los retos comprende las
siguientes interrogantes:
Qu acciones podemos plantear para concientizar a nuestros estudiantes y
sus familias en el buen trato y un clima basado en la honestidad? Cmo nos
organizaremos para una convivencia
deportiva agradable? Cmo
incentivaremos para que los estudiantes participen en su totalidad en las
actividades programadas?

II

III

Delibera sobre asuntos

pblicos a partir de
argumentos razonados,
que estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del bien
comn.

Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien comn.

4. CUADRO DIAGNOSTICO POR GRADO Y METAS

ESCALA DE
CALIFICACI
N
18 20
14 17
11 13
00 10

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Destacado
Previsto
En proceso
En inicio
TOTAL

2015
CANTIDA
D
0
52
1
0
53

METAS AL 2016
CANTIDA
%
D
5
10,4
43
89,6
0
0
0
0
48
100

%
0
98,1
1,9
0
100

5. CALENDARIZACION
TRIMES
TRE
I

II

N DE
UNIDAD
1
2
3
4
5
VACACIONES
6
7

III

8
9

DURACION

14 de marzo al 13 de abril
14 de abril al 12 de mayo
13 de mayo al 13 de junio
15 de junio al 14 de julio
15 de julio al 26 de agosto
DEL 25 DE JULIO AL 5 DE
AGOSTO
29 de agosto al 26 de
setiembre
28 de setiembre al 25 de
octubre
26 de octubre al 24 de
noviembre
24 de noviembre al 23 de
diciembre
TOTAL
CLAUSURA

N DE
SEMANAS
4
5
4
5
4

N DE
HORAS
20
25
20
25
20
2

4
5
4
5

20
20
20
20

40
190
30 de diciembre

Asistimos puntualmente y presentables a nuestra

institucin educativa para aprender sobre la clula.

III

Practico hbitos de estudio para cumplir

responsablemente mis labores escolares y
aprender sobre los seres vivos.

11

IV

Respetamos y cuidamos nuestro medio ambiente y

evitamos la contaminacin ambiental.

V
VI

Fortalecemos nuestra identidad respetando la

pluriculturalidad de nuestra patria y conocemos la
diversidad de flora y fauna del Per
Reflexionamos sobre nuestras actitudes positivas
para mejorar nuestra convivencia con los
ecosistemas

8
6

X
X

Convivamos en armona con nuestra familia escolar

y con todo el universo.

VIII

Aprendemos sobre la Tierra y participamos con

honestidad en las olimpiadas neo americanas.

13

IX

Con energa celebremos nuestro aniversario en

armona y vivamos el espritu navideo.

75

X
X

Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas.

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en sociedad.
Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y tecnolgico.

Evala y comunica la eficiencia, la

Plantea problemas que requieren

X

VII

Total de veces que se trabajar cada capacidad

Argumenta cientficamente.

Evala y comunica.

Analiza datos o informacin.

Genera y registra datos e informacin.

X

confiabilidad y los posibles impactos

II

solucin. Implementa y valida alternativas de

problema. Disea alternativas de solucin al

Disea y produce prototipos

tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.

soluciones tecnolgicas y selecciona

Nos organizamos para una mejor convivencia, as

como se organiza la ciencia.

cientficos. Comprende y aplica conocimientos

indagacin.Disea estrategias para hacer una

Explica el
mundo fsico,
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que pueden
basado en
ser investigadas por la ciencia.
conocimientos
cientficos.

Problematiza situaciones

TTULO
DE LA UNIDAD

(en sesiones) DURACIN

NMERO DE UNIDAD

6. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

X
X

X
X

NOMBRE DE LA UNIDAD SITUACION

SIGNIFICATIVA
Unidad 1
Nos organizamos para una mejor convivencia, as
como se organiza la ciencia.
Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes
materiales, entre ellos los metales, como el cobre, el oro y
la plata. Qu diferencia encontramos entre estos
materiales?

CAMPOS TEMATICOS

DURACION

PRODUCTOS

La materia y su estructura: teora

atmica actual, estructura
atmica.
Propiedades de la materia
Clasificacin de la materia: los

Mapa conceptual
Informe de ciencia

elementos qumicos.
Estados de la materia y sus
cambios (fuerzas moleculares)

Unidad 2
Asistimos puntualmente y presentables a nuestra
institucin educativa para aprender sobre la clula.
Alarma en el mundo por el avance del bola. Esta
peligrosa enfermedad es causada por un virus. Cmo
ser la estructura de un virus? Ser una clula?
Unidad 3
Practico hbitos de estudio para cumplir
responsablemente mis labores escolares y aprender
sobre los seres vivos.
Abri sus puertas el primer "zoolgico interactivo de
microbios" del mundo. El espacio est dedicado a esas
minsculas criaturas que constituyen dos tercios de los
organismos vivos de la Tierra. Pero los microorganismos
son hroes o villanos?
Unidad 4
Respetamos y cuidamos nuestro medio ambiente y
evitamos la contaminacin ambiental.
Muchas actividades humanas provocan contaminacin y
alteran el equilibrio de los ecosistemas Cmo afecta la
contaminacin en la calidad de vida de las personas, de
los dems seres y del ambiente?
Unidad 5
Fortalecemos nuestra identidad respetando la
pluriculturalidad de nuestra patria y conocemos la
diversidad de flora y fauna del Per.
El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos
de flora y fauna, tradiciones, lenguas, entre otros. Qu
retos y oportunidades representa para nuestro pas esta
diversidad en flora y fauna?
Unidad 6
Reflexionamos sobre nuestras actitudes positivas
para mejorar nuestra convivencia con los
ecosistemas.
La vida depende de las condiciones del ambiente. Pero
cmo se produce el intercambio de materia y energa
entre los seres vivos y su ambiente?
Unidad 7
Convivamos en armona con nuestra familia escolar y
con todo el universo.
El universo, grande y desconocido, y la incertidumbre ante
otras formas de vida. Qu hace pensar al ser humano en
colonizar otros planetas?

Unidad 8
Aprendemos sobre la Tierra y participamos con
honestidad en las olimpiadas neo americanas.
Nuestro planeta es la Tierra, reconocer su estructura, sus
caractersticas y componentes es fundamental Cmo
influyen estos aspectos en el clima, los sismos, el
fenmeno del nio?

Unidad 9
Con energa celebremos nuestro aniversario en
armona y vivamos el espritu navideo.
En la regin con mayor nmero de centrales energticas,
nuestro pas ocupa el segundo lugar. Cmo se genera la
energa?

Seres vivos: caractersticas

Biodiversidad: clasificacin de

11

Nivel celular

Cuadro comparativo

Nivel macromolecular

los seres vivos

Reino monera
Reino protista

Prototipo
biotecnolgico

Reino Fung

La contaminacin.
Cloracin del agua.
Cambio climtico.
Efecto de radiaciones solares.

Elaboracin de
afiches

Impacto de la minera en el
ambiente

Reino Plantae

El ecosistema: caractersticas,

13

Reino animal

componentes ambientales
Relaciones en un ecosistema
Transferencia de energa en el

El universo: el sistema solar

La radiacin solar y los
movimientos de la Tierra.
Capas terrestres.

La atmsfera y sus

caractersticas
La hidrosfera y sus

caractersticas; propiedades,
distribucin y el ciclo del agua
Placas tectnicas y

vulcanismo
La litosfera y sus

Organizador visual

ecosistema: cadenas trficas,

ciclos de la materia

Feria multicultural

Power Point de la
exploracin del
universo

Infografa sobre los

fenmenos climticos
de su entorno

caractersticas
Las rocas y los minerales
Los suelos en el Per
La energa: tipos, formas y
fuentes
Conservacin y
transformacin de la energa.
Energa, trabajo y potencia
Calor y temperatura en los

Elaboracin de
afiches
Organizador visual

7. SITUACIN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD

8. VINCULOS CON OTRAS REAS
TITULO DE UNIDAD

RELACIN CON OTRAS REAS

UNIDAD II:
Asistimos puntualmente y
presentables a nuestra
institucin educativa para
aprender sobre la clula.
UNIDAD III:
Practico
hbitos
de
estudio
para
cumplir
responsablemente
mis
labores
escolares
y
aprender sobre los seres
vivos.

Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes

desarrollen las competencias cientficas y tecnolgicas que les permitan explicar
la variedad existente de seres microscpicos y realizar procesos tecnolgicos
para la obtencin de productos biotecnolgicos como alternativa de solucin ante
una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la
articulacin con el rea curricular de Matemtica, en la que se aplicarn
conocimientos estadsticos, y con el rea curricular de Comunicacin, donde
trabajarn diferentes estrategias de produccin de textos que permitan dar a
conocer los aprendizajes adquiridos.

UNIDAD V:
Fortalecemos nuestra
identidad respetando la
pluriculturalidad de
nuestra patria y
conocemos la diversidad
de flora y fauna del Per.
UNIDAD VI:
Reflexionamos sobre
nuestras actitudes
positivas para mejorar
nuestra convivencia con
los ecosistemas.
UNIDAD VIII:
Aprendemos sobre la
Tierra y participamos con
honestidad en las
olimpiadas neo
americanas.

Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias cientficas en las que se

generarn espacios de aprendizaje para explicar las caractersticas de la variedad
de plantas y animales que habitan las diferentes regiones de nuestro pas. Estos
espacios de aprendizaje permiten la articulacin con el rea curricular de
Comunicacin a travs de la diversidad de textos de diferente procedencia en los
que utilizarn distintas estrategias para la identificacin de ideas temticas y
subtemas que permitirn comprender la informacin cientfica proporcionada; y
desde el rea curricular de Ciudadana, se trabajarn las relaciones
interculturales con el fin de enriquecer los puntos de vista y fortalecer la identidad.
Unidad IV
Busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes durante el
reconocimiento de los ecosistemas de su entorno y de las diferentes relaciones
que se producen en el intercambio de materia y energa; se vincula, asimismo,
con las competencias comunicativas, en la aplicacin de estrategias de
comprensin escrita.
Tiene como propsito que los estudiantes desplieguen sus capacidades para
explicar los fenmenos climticos de su entorno y que busquen soluciones
tecnolgicas a los problemas presentados. Esta unidad se relaciona con el rea
curricular de Ciudadana, en la que se generarn espacios de aprendizaje, al
proponer acciones para el cuidado de su entorno por medio de la deliberacin.
Igualmente, esta unidad se vincula con el rea curricular de Comunicacin al
abordar el anlisis de textos y la reflexin acerca de ellos, la elaboracin de
noticias y de objetos virtuales que ayuden a conceptualizar los problemas que
afectan al planeta Tierra.

9. PRODUCTO
PRODUCTO ANUAL

Elaboracin de afiches

METODOS

LGICOS

INDIVIDUALES

TCNICAS
GRUPALES DE
EXPOSICIN

Induccin
Deduccin
Analtico
Sinttico

DISCUSIN

De problemas
Por descubrimiento

PROFUNDIZACIN
DEL TEMA
DRAMATIZACIN

COLECTIVOS

Trabajo en equipos
Redescubrimiento
Discusin controversial
Rompe cabezas
De los grupos de estndar

ORGANIZACIN
DE LA
INFORMACIN

Mesa redonda
Tcnica del rbol
De la asamblea
Del sol
Phillips 66
Phillips 22
Estudio de casos
Lluvias de ideas con tarjeta
Testimonio
Socio drama
Juego de roles
Simulacros
Mapa conceptuales
Mapa mentales
La V heurstica
Red Semntica
Crculos concntricos
Mapa de ideas
Cruz categorial

10. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA.

11. RECURSOS Y MATERIALES

MEDIOS

MATERIALES EDUCATIVOS

Visuales

Material impreso:

Textos.

Cuaderno.

Revistas y peridico

Materiales simblicos: mapas, planos, grficos estadsticos.

Diapositivas o filminas.

Lminas, afiches, carteles.

Maquetas, instrumentos, murales, paneles, etc.

Auditivos
Palabra hablada.
Audiovisuales

Videos

Programa para computadoras (software)

Espacios de aprendizaje: aulas, biblioteca, sala de computo, colegio, comunidad, museos, etc.

12. EVALUACIN
TECNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin Registro Anecdtico

Sistemtica Lista de Cotejo
Diarios de clases
Ficha de observacin
Rbricas
Situaciones Dialogo.
Orales
Debate.
Exposicin.
Ejercicios
Mapa conceptual.
Prcticos
Mapa mental.
Red semntica o mapa semntico.
UVE Heurstica de GOWIN

FORMAS

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluaci
n

Pruebas
Escritas

Anlisis de casos.
Proyectos.
Pruebas de desarrollo: Examen temtico, Ejercicio
interpretativo, prcticas calificadas.
Pruebas objetivas: De respuesta alternativa, de
correspondencia, de seleccin mltiple, de
ordenamiento, de emparejamiento.

13. BIBLIOGRAFIA

13.1

Para los estudiantes:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.

13.2

Para el (los) docente(s):

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.

__________________________________
Catherine Joanna Castro Camacho
Docente de CTA