Grado: Cuarto de Secundaria

rea: Comunicacin

PROGRAMACIN ANUAL
DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. De tal manera,
proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias

Comprensin de textos orales: infiera informacin relevante y conclusiones, evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus

conocimientos del tema y del contexto.

Expresin de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organiza sus ideas en torno a un tema e

intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconozca e integre informacin relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evale la validez a

partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

Produccin de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas, plantee su punto de

vista considerando diferentes perspectivas y evale si su texto se adeca a la situacin comunicativa.

Interaccin con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos representados empleando su imaginacin y
recursos estilsticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de
gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para
los textos orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y tcnicas literarias (yo potico y narrador); estructuras literarias (personajes,
conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
(en horas y
sesiones)

Unidad I:
Yo soy
4 semanas
8 sesiones
20 horas

Unidad II:
Corre, ve y dile
5 semanas
10 sesiones
25 horas

Unidad III:
Rosado y Azul?
5 semanas
10 sesiones
25 horas

Unidad IV:
Igualdad en la diferencia
6 semanas
12 sesiones
30 horas

Unidad V:
La rebelda de mi causa
5 semanas
10 sesiones
25 horas

Unidad VI:
Somos realistas, pidamos lo
imposible
Total de veces que se trabajar
cada capacidad
5 semanas
10 sesiones
25 horas

4
X

4
X

X
X
X
X
X
X

X
X
X
X

Infiere el significado de los textos escritos.

escritos. Reorganiza informacin de diversos textos

escritos. Recupera informacin de diversos textos

hilo temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el

de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos

X
X
X
X

X
X

X
X
X
X
X
X

3
4
4
4
3
5
4

Interpreta textos literarios en relacin con

diversos contextos.

X
X
X

de sus textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

X
X
X

X
X

X
X

X
X
X
X

X
X
X
X
X

6
5
5
4
4

la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de

dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Produce textos
escritos
expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

Comprende textos
escritos
escritos Planifica la produccin de diversos textos

Se expresa oralmente

de los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Comprende textos
orales
Expresa con claridad sus ideas.

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.

de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Infiere el significado de los textos orales.

textos orales. Recupera y organiza informacin de diversos

Escucha activamente diversos textos orales.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Interacta con
expresiones
literarias

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

DURACIN
(situacin significativa o situacin
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
(en sesiones)
problemtica)
Unidad I: Yo soy. Confeccionamos una
- Texto descriptivo: propsito, caractersticas y tipos. Estrategias de lectura:
historieta sobre la identidad
6 semanas
Una historieta y
tema y subtema
Nuestra identidad se modela paulatinamente, 12 sesiones - Estructuras literarias: el personaje y el conflicto.
un texto
a travs de acciones y palabras que nos van
30 horas - Estrategia de produccin oral: participacin en un juego de roles.
descriptivo.
- La historieta: elementos y caractersticas.
caracterizando. T quin eres?
- La historieta y el texto descriptivo. Propiedad textual: cohesin. Nociones de
ortografa: tildacin.
Unidad II: Corre, ve y dile. Elaboramos un
- Texto argumentativo: Artculo de opinin. Caractersticas y elementos
artculo de opinin sobre la informacin 6 semanas - Redes sociales: ventajas y desventajas
Un artculo de
manipulada.
12 sesiones - Hito literario: contexto y caractersticas del Costumbrismo.
opinin
Estamos bombardeados de informacin. En
30 horas - Estrategia de produccin oral: el debate: caractersticas, organizacin y
ejecucin
algunos casos esta puede ser manipulada.
Produccin
textual: el artculo de opinin. Nociones de gramtica: oraciones
Cmo estamos actuando ante ello?
coordinadas
Unidad III: Rosado y Azul? Producimos un
- Estrategia de produccin de texto oral: el discurso. Recursos no verbales y
discurso sobre la equidad de gnero.
Un discurso
paraverbales.
Nuestra sociedad se caracteriza por una serie 6 semanas - Estrategia de comprensin: esquemas y redes semnticas.
de inequidades, una de ellas es la 12 sesiones - Publicidad: anlisis de estereotipos de gnero.
diferenciacin que se hace empleando
30 horas - Estrategias de produccin textual: el discurso. Planificacin, textualizacin y
revisin. Nociones de gramtica: oraciones subordinadas. Ortografa: uso
estereotipos de gnero. Con qu palabras e
de la preposicin subordinante.
imgenes elaboramos estos estereotipos?
Hitos
literarios: Contexto, textos, caractersticas, representantes del
qu podemos hacer ante ello?
Romanticismo y del Realismo.
- Estructuras literarias II: construccin de un personaje literario.
Unidad IV: Igualdad en la diferencia.
- Variedades lingsticas.
Narracin de
- El texto narrativo. Propsito, caractersticas y tipos.
Elaboramos crnicas literarias sobre la
multiculturalidad.
6 semanas - Recursos literarios: configuracin del narrador y tipos. Estructuras literarias: relatos orales y/o
Tcnicas narrativas (progresin narrativa), tcnicas de narracin oral
una crnica.
La multiculturalidad de nuestro pas es una de 12 sesiones
sus caractersticas. Ante esta diversidad,
30 horas - Estrategia de produccin oral: la entrevista. Caractersticas y tipos.
- La crnica literaria.
existen casos de exclusin y ocultamiento de
- Propiedades textuales: adecuacin, coherencia, cohesin. Nociones de
procedencia cultural. Nos atrevemos a
ortografa: guiones y parntesis.
reconocer nuestros orgenes?

Unidad V: La rebelda de mi causa. Creamos

un manifiesto afirmando nuestro rol.
Se piensa que la rebelda es un defecto, pero
casi todos los cambios sociales fueron
liderados por un rebelde. Define y defiende tu
causa a travs de un manifiesto.
Unidad VI: Somos realistas, pidamos lo
imposible. Elaboramos un fanzine con
expectativas personales.
Cuando se sobrestima los anhelos de una
persona se dice que no est siendo realista.
Adaptarse a la realidad es entonces un acto
de resignacin? Cules son nuestras
expectativas vitales e irrenunciables?

- Nuevas expresiones para nuevos tiempos: Neologismos.

6 semanas - El texto expositivo. El manifiesto. Propsito, caractersticas
12 sesiones - Anlisis de manifiestos de lderes.
30 horas - Recursos retricos de persuasin.
- Un reclamo o un manifiesto
- Propiedades textuales: coherencia y cohesin.
- Hito literario: Contexto y caractersticas de la Vanguardia literaria.
- Plan de vida.
5 semanas - Comprensin textual: Un fanzine. Propsito y caractersticas.
10 sesiones - Fanzine: Elaboracin y proceso de edicin.
25 horas - Textos literarios: teatro peruano contemporneo
- Recursos y tcnica teatral: elaboracin del guion teatral e imprevisin.
- Representacin teatral: Ejecucin

Un manifiesto o
un reclamo

Un fanzine o un
dilogo teatral

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con la afirmacin de su identidad, en tanto se valora as mismo, puede referirse sobre s con seguridad y respeto, y auto regula su
comportamiento en relacin a otros. Se relaciona tambin el rea curricular de Persona, Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposicin al
bienestar mutuo. Y se vincula con el rea curricular de Arte, pues el estudiante comunica ideas mediante una produccin en los lenguajes del arte,
experimentando con los materiales y empleando una tcnica.
La Unidad II se articula con el rea curricular de persona, Familia y relaciones humanas pues el estudiante se cuestiona sobre principios ticos en
situaciones cotidianas. Tambin hay relacin con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC) pues considera cmo afecta a otros lo que se
dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relacin a la informacin a la que est expuesto; adems es capaz de reflexionar sobre sus
acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia, as mismo aprende a manejar conflictos que pueden generarse a
travs de informacin malintencionada.
La Unidad III se relaciona con el rea curricular de Educacin fsica, ya que le permite construir su corporeidad, expresando sus emociones y sentimientos
con libertad, lo que contribuye a fortalecer su identidad. Tambin se relaciona con Persona, familia y relaciones humanas a travs de un sentimiento de
pertenencia que se encuentre libre de estereotipos. Asimismo, se vincula con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC), puesto que se busca
la relacin respetuosa y equitativa desde su condicin de sujetos de derecho en el cumplimiento de normas que permitan el desarrollo de todos. Se vincula
adems con rea curricular de Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los diferentes lenguajes, experimentando con los materiales y
empleando una tcnica.
La Unidad IV se vincula con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC) puesto que supone que el estudiante analice situaciones que vulneren
la Constitucin y los derechos humanos. Asimismo, se vincula con el rea curricular de Historia, geografa y economa por la reflexin sobre la
multiculturalidad en nuestro pas. Tambin se relaciona con el rea curricular de Ciencia, tecnologa y ambiente (CTA) ya que el estudiante deber indagar
mediante mtodos cientficos elaborando una hiptesis y disear estrategias de investigacin.
La Unidad V se articula con el rea curricular de FCC mediante el manejo de conflictos de manera constructiva, y participa democrticamente promoviendo
el ejercicio de los derechos y responsabilidades. Adems se relaciona con el rea curricular de Persona, familia y relaciones humanas pues reflexiona sobre
el liderazgo y reconoce la importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos, mejorando su dinmica grupal.
La Unidad VI se relaciona con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica pues reflexiona sobre derechos en condiciones democrticas, e iniciativas
que contribuyen a la construccin de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con el rea curricular de Educacin por el trabajo
(ET) ya que identifica oportunidades y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee. Se vincula el rea curricular de
Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014)
Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones