Lenguaje y Variacin

1.VARIABLESYVARIANTES
Cuandounoseabocaaunainvestigacindecarctersociolingstica,yaseadesdeuna
pticacualitativaocuantitativa,esimportantedefinirconlamayorprecisinposible
culeselobjetodelainvestigacin.Porlogeneral,setratadeunrasgogeneralo
abstractoconocidoconelnombredevariable.Lasrealizacionesdeesavariableson
susvariantes.Larelacinentrelavariableysusvariantesesanlogaalaqueexiste
entreunfonemaysusalfonos.Ascomocadafonemapuedetenerdoso ms
alfonos,astambinunavariablepuedetenerdosomsvariantes.Enamboscasos,el
fonemaylavariableesloabstractoylosalfonosylasvariantessonlasrealizaciones
(Meyerhoff,2006).
[1] a./p/[p]/[ph](fonemayalfonos[ingls])
b.(r)[r]/[](variableyvariantes[espaol])
(Estosejemplossondefontica,perolasvariablespuedenserdecarctermorfolgico,
sintctico,etc.Veremosmsadelanteporqumuchossociolingistasprefieren
trabajarconvariablesfonticas.)
Hemosdichoquelosfonemasysusalfonossonanlogosenciertomodoalas
variablesysusvariantes,perotambinhayunaimportantediferencia.Losalfonosde
unfonemasonpredeciblespuestoquedependendelcontextolingstico.Unejemplo
muycomnesella/p/eningls.Tienedosalfonos:[p]y[ph].Elalfono[ph]esunap
aspiradaqueocurreenposicininicialdepalabrayoptativamenteenposicinfinal.El
otroalfono,elnoaspirado,ocurreenlasdemsposiciones.Esdecir,setratadeuna
reglafonolgicadelidiomaingls.
Losejemplosen[1b],sinembargo,sondiferentes.EnelespaoldeCostaRica,tantola
[r]vibrantesimplecomola[]fricativapuedenocurrirenposicinfinaldepalabra,lo
queimplicaquenosondeterminadosporenelcontextolingstico.Msbien,la
variantequeseusedependedefactorescondicionantescomo:estratosocial,
escolaridad,lugargeogrfico,entornosocialdelenunciado,etc.).Losfactores
condicionantesnopuedendeterminarconun100%deprecisincundosedaruna
varianteycundolaotra.Perospuedendarnosunaideadelasprobabilidadesdeque
sedunauotravarianteendeterminadosentornossocialesyendeterminadostiposde

En1958,JohnFischer
demostrquela
variacinentreingy
inenlosgerundios(en
ingls)usadosporun
grupodenios
dependadefactores

socialestalescomo
sexoystatussocial.
Perolainmensa
mayoradelos
avancesenla
investigacindela
variacinyelcambio
hansidoinspirados
poreltrabajode
WilliamLabov(Fasold,
1990).

hablantes.Poresoestanimportantecuantificarelusode
lasvariantesporpartedediferenteshablantesen
contextosdiferentes(Meyerhoff,2006).
Lalingsticaestructuralistaygenerativistadesalentaban
elestudiocuantitativodelavariacin(estoes,dela
conductalingsticaobservable).Hablaban,msbien,de
variacinlibre.Perosisuponemossinmsquela
variacineslibre(esdecir,quenotienecausaexplicable),
frenamoslainvestigacin.Esunaactitudabsolutamente
anticientfica.
Asqueunadelascontribucionesmssignificativasdela
sociolingsticahasidodescubrirquelavariacin
lingsticaobedeceacausassocialesobservables,
descubrimientoquehahechoavanzartambinnuestra
comprensindelcambiolingstico.

2.LADIALECTOLOGA.Sepodradecirqueelprecursorde
lasociolingsticafueladialectologa,particularmenteen
EuropaduranteelsigloXIX.Ennumerosospasesseelaborabandetalladosatlas
lingsticosmedianteloscualessetratabadedefinirloslmitesprecisosdelusode
diferentespalabras,pronunciaciones,etc.Losmtodosqueseempleabannoeranlos
mejores.Enprimerlugar,sedependafundamentalmentedelaopinindelos
hablantesencuantoadndesedecaydndenosedecaciertapalabra.Seconfiaba
excesivamenteenlaprecisindelasisoglosas,comosidichoslindesfueranincisivos.
Luego,senotaunamarcadapreferenciaporpartedelosdialectlogosporlaszonas
rurales,esdecirlasvariedadesdeunalenguaqueseconcebancomomsdivergenteso
pintorescas.

EstatendenciahapersistidoenCostaRica.Porejemplo,cualquieraqueleaellibroEl
espaoldeCostaRicaydeAmricadedonArturoAgerotendrlaimpresindequeel
espaoldelpasesabsolutamenteruralporqueelautorprcticamentehacecasoomiso
delasvariedadesquesehablanenlasprincipalesciudades.Sindudaopinabaque
carecandeintersporparecersetantoalasdeotrasciudadeslatinoamericanas.La

mismatendenciaruralistasepercibeenotrosvolmenessobreelespaoldeChile
(Oroz),Mxico,Argentina,etc.LosatlaslingsticosnoselimitanalsigloXIX.Siguieron
elaborndoseduranteelsigloXXyquedanalgunosproyectosenelsigloXXI,aunquese
suponequehoyendalainvestigacinnodesdeaalasciudadesylosdialectos
urbanos.
3. LADIALECTOLOGAYLASOCIOLINGSTICA
En1930elinfatigableHansKurathcomenzatrabajarenelAtlasLingsticodelos
EstadosUnidosyelCanad.Enestainvestigacinseincluanlagranzonaurbanade
ambospasesyprontosedieroncuentadequehacerunatlasenunagranciudadnoera
igualqueandarrecogiendodatosdepueblitoenpueblito.Enlasciudadeslasituacin
eramuchsimomscomplejadebidoalagrandiversidaddegrupossocialesquelas
habitaban.Parahacerdialectologageogrficaenlasgrandesurbes,eraimprescindible
tomarencuentaaspectossociales.Yaen1939sereportabaenelManualdelingstica
geogrficadeNuevaInglaterralostrabajadoresdecamposehabanvistoobligadosa
dividiralosinformantesentrescategorasdistintas(WolframyFasold,1974):
1. Bajoniveldeescolaridad,pocalectura,limitadoscontactossociales
2. Mayorniveldeescolaridad(secundariacompleta),mslecturaymscontactos
sociales.
3. Educacinsuperior(generalmenteestudiosuniversitarios),msformacin
cultural,muchalecturaeintensavidasocial.
Comosepuedeapreciar,lascategorasnosonmuyrigurosas.ComosealanWolframy
Fasold,noseempleningnmodeloobjetivo.Avecesbasabanlacategoradeuna
personaensuconductaextraverbal,perootrasvecessepartadelusodeunavariante
paraconcluirquelapersonapertenecaaunadeterminadacategorasocial.Perocomo
sea,porprimeravez,lasvariedadesregionalesdelinglsfuerondescritasnosoloen
funcindesuspatronesfonolgicos,gramaticalesylxicos,sinotambinsegneluso
dediversosgrupossocialesendeterminadasregiones.Porejemplo,enTheStructureof
AmericanEnglishdeW.NelsonFrancis(1958)seincluyeunaclasificacinelaboradapor
McDaviddelostiposdeinformantesqueempleanciertosusosendiversasregiones
dialectalesdelpas.AcontinuacinalgunosdeloscorrespondientesalSurdelos
EstadosUnidos:

Morfologaysintaxis:
Youall(segundapersonaplural)1,2,3
Imightcould1y2(tambinenlazonaalemanadePennsylvania)
Imnotforsure1y2
Seedsaw1
aapple1y2(ytiendeapropagarse)
tuck(participiodetake)1y2
Etc.

4.LENGUAJEESTNDAR,NORMASYDESVIACIONESDELASNORMAS.
Bueno,hastaaquhemosvistoquelavariacinesinmanenteallenguajeyqueste
varadebidoaunamultiplicidaddecausastantolingsticascomosociales.Pero,de
questamoshablando,entonces,cuandonosreferimosalespaolestndar?No
sereseelverdaderoespaol?Culessonlasnormasyquineslasfija?
Cuandohablamosdelespaolestndar,estamoshablandodeunconjuntodenormas
compartidasporunanumerosacomunidaddehablantesenunagrancantidadde
lugaresgeogrficosyquehanadquiridosupropiosignificadosocial.Engeneral,son
normasqueserelacionanconunaltoniveldeescolaridadyquefuncionancomo
guardianesaldeterminarengranmedidaquinespodrnejercerautoridadypoder.
Muchasvecesestasnormassonadoptadasporpersonasqueaspiranasubirunos
peldaosenlaescalerasocial(lallamadamovilidadvertical).Deacuerdoconesas
normas,decimoshayaynohaiga,trajeynotruje,avecesynoenveces,
etc.Peroseraungraveerrorsuponerqueporexistirunaseriedenormasquenos
permitendefinirelespaolestndareseestndaresmenossusceptibledela
variacinquecualquierotramanifestacindelidioma.Nohaydospersonasqueutilicen
elespaolestndarexactamenteigual,nidospases,etc.
Hudson(1996)apuntaquelasllamadaslenguasestndarestienenunarelacin
especialconlasociedad,unarelacinbastanteanormalsilacontrastamosconel
contextoenquelaslenguasseaprendierondurantedecenasdemilesdeaos.

Tradicionalmente,laslenguasseaprendansinordenniconcierto,casi
inconscientemente.Perolaslenguasestndaressonelresultadodelaintervencin
directadelasociedad.Yesaintervencinsellamaestandarizacinytienemuchoque
verconlaescritura.Antesesonoexista.
Hudson(1996)describeaselprocesodeestandarizacin:
(1) Seleccin:dealgunamaneraunavariedadparticulartienequehabersido
seleccionadaparaserlaestndar.Podraserunavariedadyaexistentequeseusa
enimportantescentroscomercialesopolticos.Peropodraserunaamalgamade
variasotras.Laseleccintienegranimportanciasocialypoltica,puestoquela
variedadqueseescogenecesariamenteganaenprestigioylaspersonasqueyala
hablantambin.
(2) Codificacin:Algunaentidadtienequehaberescritoundiccionarioyuna
gramticaparaestabilizarlaparaquetodoelmundoestdeacuerdoencuanto
aquescorrecto.Unavezcodificada,esnecesarioquelosciudadanos
ambiciososseponganlaspilasyaprendanlasformascorrectasparaqueno
escribanformasincorrectasqueexistanensuvariedadmaterna
(3) Asignacindefunciones:Debeserposibleemplearlavariedadseleccionadaen
cualquierfuncinrelacionadaconelgobiernocentralyconlaescritura.Por
ejemplo:enelcongreso,enlostribunales,laeducacin,documentosoficiales,la
prensa,etc.
(4) Aceptacin:Lavariedadescogidatienequelograrlaaceptacindelapoblacin
pertinente,generalmentecomolalenguaoficialonacional.Unavezqueselogra
esto,laestndaramenudosirveparaunificaralapoblacinycomosmbolode
suindependenciadeotrosEstados.

Estonosiempreselogranisebusca.Muchosestados
africanoshanterminadoporaceptarcomolengua
nacionalladelapotenciaqueloshabancolonizado
[ingls,francs,portugus,holands,etc.]porqueesla
nicaneutralquetodospuedenaceptaryprecisamente
parapodersecomunicarconotrospases.

[Onstandardlanguages,Holmes,2008:76ss].GeorgePuttenham(15291590),autorof
TheArteofEnglishPoesie(1589)dioelsiguienteconsejoalosjvenesautoresdesu
pocaencuantoalavariedaddelinglsquedebanutilizarensusescritos:
DonottakethetermesofNorthernmen,suchastheyuseindaylytalke,whether
theybenoblemenorgentlemen,oroftheirverybestclarkesallisamatter;norin
effectanyspeechusedbeyondtheriverTrent,thoughnomancandenybutthat
theirsisthepurerEnglishSaxonatthisday,yetitisnotsoCourtleynorsocurrant
asourSouthernEnglishis,nomoreistheWesternmansspeech;yeshalltherefore
taketheusualspeechoftheCourt,andthatofLondonandtheshireslyingabout
LondonwithinLXmyles,andnotmuchabove.(Holmes,76)
YPuttenhamidentificbienlosoriginessocialesyregionalesdeloquehoy
consideramoselinglsestndarbritnico.
Holmesdefinelenguaestndardelasiguientemanera:
Generalmentesetratadeunavariedadescritayquehapasadoporunprocesode
regularizacinocodificacin(porejemplo,unagramticaodiccionario);es
reconocidacomoprestigiosaporunacomunidadyesutilizadaendominiosH
(altos)alladodevariedadesutilizadasendominiosL(bajos).
Desdeluegoquelaanterioresunadefinicinmuygeneralyqueexcluye
inmediatamentelainmensamayoradelasaproximadamente6000lenguasquese
hablanactualmenteenelmundo.
Elinglsestndaremerginaturalmenteenelsiglo15deentreunaampliavariedadde
dialectosregionalesengranmedidaporserlautilizadaenlaCorteInglesaylaque
empleabanloscomerciantesmsinfluyentesdelapoca.Elreadondealasaznviva
lamayoradelapoblacinerauntringuloformadoporLondresyporlasdos
universidadesOxfordyCambridge.Ademslareginsurcentraleraunazonaagrcolay
comercialmuyimportanteascomoelcentrodelavidapoltica,socialeintelectualde
Inglaterra.
1. EraprestigiosoporqueseusabaenlaCorte
2. Erainfluyenteporserlavariedadqueempleabanlosmiembrosdelaclase
econmicamentemspoderosa.

MuchaspersonasquellegabanaLondresdeotrasregionesreconocansu
importanciayloaprendan.Ymientrasmspersonasloaprendan,msse
facilitabalacomunicacinentrehablantesnativosdedialectosregionales
diferentes.
DISCUSIN:Culesfueronlascircunstanciasquecondujeronaqueelcastellano
llegaraaserlalenguaestndardeEspaaydeAmricaLatina?

5 ELESTUDIOQUEHIZOLABOVENELVIEDODEMARTA(Elsiguienteresumendela
investigacindeLabovesunatraduccinyadaptacindeMeyerhoff,2006.)
Elprimerestudiodedialectologasocialserealizduranteelveranode1961en
MarthasVineyard,unaislasituadafrentealacostadeMassachusettsenelnorestede
losEstadosUnidos.EllingistasellamaWilliamLabov,elsociolingistamsinfluyente
delsigloveinte.

MarthasVineyard:

Centrotursticodeveraneo
Enelao2000tenaunapoblacininvernalde14,000queaument7veces
(100,000)duranteelverano.
Adems,hayunagrandiferenciaentrelapoblacinestableylaquellegasoloa
veranear.
Elalquilerdeunaresidenciaduranteelveranoesincreblementecaro,locual
dicemuchorespectodelasolvenciamonetariadelapoblacinestival.
Noobstante,losingresospercpitadelosresidentesestablessonlossegundos
msbajosdelestadodeMassachusetts.Tienenquelucharparasaliravantey
cadavezmstienenquehacerlodentrodelsectordeserviciosduranteel
verano.
Enelveranode1961,WilliamLabovfueunodelosquellegaronapasarelverano.
ComoalumnodeUrielWeinreichenlaUniversidaddeColumbia,Labovconoca
muybieneltrabajodeWeinreichsobrelenguasydialectosencontactoporloque
estababienpreparadoparaampliarelenfoque.EltrabajodeWeinreichse

fundabaeneldescriptivismodeladialectologaregionaleuropea.Sinembargo
Weinreichnoseinteresabatansoloenlavariacincomofenmenolingstico,
sinotambinenlarelacinentrediferentesvariablesylavariacinsocial.Este
abordaje,queparaLabovsiemprehasidosimplementelingsticaesloqueahora
seconoceconelnombredesociolingstica.
Aunquelaisladistapocodelacosta,lapronunciacindeciertosdiptongos
difiereconsiderablementedeladelaszonascontinentalesmscercanasdel
estadodeMassachusetts.Yparecieraqueestadiferencianoesmuyreciente.La
discrepanciaquenotLabovfuelarealizacindeldiptongo/ay/depalabras
comoiceoprice.EnlosconjuntoslxicosdeJ.C.Wells(1982)sedenominan
palabrastipoprice.ClaroqueLabovnocontabaconestaclasificacincuando
hizosuinvestigacin,demodoqueinventunaconvencinconsistenteenel
usodeparntesisycorchetescuadrados.Lavariableseencerrabaen
parntesisylasvariantesentrecorchetes:(ay):[ay],[y].
Enlaisla,laspalabrascomoiceypriceamenudosepronuncianconun
segmentoinicialmselevadaycentralizada[y].Estapronunciacinqued
registradaenelAtlasLingsticodeNuevaInglaterracomocaractersticadela
Islaen1951.Sinembargo,Labovnotquenotodoelmundoeldiptongodeesa
manera.Algunosdeelloslopronunciabanigualquesusvecinoscontinentales.
Estamismavariacinseobservenelcasodeldiptongodescendente(aw)en
palabrascomosouthyloud:(aw):[aw],[w].Aunmsimportante,notque
notodosloshablantesqueusabanlapronunciacincentralizadalohacan
siempre.Muchasvecesunhablanteusabalavariantecentralizadayluegoenla
siguienteoracinusabalavariantecontinental.Demodoquenosolohaba
variacinentrediferenteshablantes,sinoquetambinhabavariacinintra
personal.EstoleparecisumamenteinteresanteaLabov.
Labovsepusoaentrevistaralmayornmerodepersonasposible.Sedio
cuentadeque,comofuereoarmadodegrabadoraymicrfono,leibaaser
difcilcaptareltipodehablaquequera.Recurrialassiguientesestrategias:
1. Lospusoaleerlistasdepalabrasenvozalta,unatarealingsticabastante
formal.

2. Luegosepusoaconversarconellos(individualmente,porsupuesto)sobresu
vidaenlaIsla.(Estamaneraderecogerdatosdiferamuchodelaspreguntas
yrespuestasutilizadasenlasencuestasdialectolgicastradicionales).
LlevacaboestasentrevistasendistintaspartesdelaIsla:
Enalgunaspartesdelaisla,lapoblacinerafundamentalmentedeorigen
britnico.Enotroslados,lamayoraerandescendientesdeportuguesesyen
otrosdelosindgenasquehabanhabitadolaislahacemuchossiglos.
Tambinseentrevistconpersonasquesededicabanadistintostiposde
trabajos.
Algunostrabajabanenlasfincas.Otroseranpescadoresyotrostrabajaban
enelsectorseservicios.Algunoseranmenores,otrosmayores.Alfin,se
entrevistcon69personas,el1%delapoblacinestable.Estamuestradela
poblacindeMarthasVineyarderamuysuperioralasquehabanlogrado
encuestasdedialectologaregionalenelpasado.YloqueLabovobserv
pusoendudalavalidezdelconceptodevariacinlibre,quehaba
prevalecidohastaentonces.
1. ApesardeserpoconumerosalapoblacindeMarthasVineyard,laforma
enqueloshabitantespronunciabanlosdiptongos/ay/y/aw/dividenla
poblacindeacuerdoconvariosejes.
2. Identificcadacasodepalabrasquepertenecanalasclasesdepricey
southenlasgrabacionesquehabahecho,yloscodificdeacuerdocon
sugradodealturaycentralizacin.
a. Aloscasosmsbajosymenoscentralizadosselesdabaunpuntaje
msbajo,yalosmselevadosycentralizadoselesadjudicabaun
puntajemsalto.
b. Pormediodelospuntajes,pudosacarunpromedioparacada
hablante.
c. Lospromediosindividualessecombinaronconlosdeotros
miembrosdelmismogrupoparaobtenerunpromedioparatodoel
grupo.

3. Porejemplo:siunamujersesentonaproduca40muestrasdepalabrasde
lacategoraPRICEdurantesuentrevista,Labovescuchabacadaunaysi
enuncasoespecficopresentabaundiptongomuycentralizado,ledaba2
puntos.Siencambioeldiptongoerabajoynocentralizado,ledabaun
puntajede0.
4. Supongamosquelamujerprodujo5casosmuycentralizadosdePRICE,
sera2X5=10puntos;y20bajosynocentralizados0X20=0puntosy
losrestantes15eranintermedios1X15=15puntos.Tendraunpuntaje
finalde25/40=0.6puntos(aprox).
5. Unavezquetenaelpuntajedetodaslasmujeressesentonas,lospudo
agruparaobtenerelpromediodetodoelgrupo.Demodoquesihaba
otrascuatromujeresenesegrupoconpuntajesrespectosde0.2,0.3,0,4
y0.6(msel0.6delaprimera),obtendramosunpromediode0.524
0.5redondeandohaciaabajo.Esdecir,elgrupodemujerespronunciala
variantecentralizadarelativamentepocoenrelacinconotrosgruposde
laisla.
EnelValleCentraldeCostaRicasedandosvariantesde(r)enposicinfinalde
palabra:[r],unavibrantesimpley[],unavariantesordayfricatizadaosibilante.
SupngasequehaentrevistadoungrupodehabitantesdelValleCentralyha
encontradolasiguientedistribucindelasdosvariantes.Ysupongamosque[r],la
(r)estndarvale0puntosyla[]valedospuntos.
Generacin
1
1
1
1
2
2
2

Hablante
Gabriela
Maribel
Jorge
Mariana
Abraham
Floribel
Epimenio

[r]
69

[]

Puntos

Promedio

20

40

89

0.449

27

34

68

61

1.115

25

43

86

68

1.265

25
30
12
30

39

78

64

1.219

100

200

130

1.538

171

342

183

1.869

200

400

230

1.739

1.012

1.715

Calculeelpuntajedecadaunodeloshablantes.Quinestienenlospuntajesmsaltos
ymsbajos?Ahoracalculelospromediosparalasdosgeneraciones.Culdelosdos
gruposusamsla[r]vibranteycullafricatizada?

EnelestudioquehizoLabovenlaisladeMarthasVineyard,lamayorpartedela
variacinqueobservellingistasedebiafactorescondicionanteslingsticos.El
tipodesonidoqueseguaaldiptongoinfluamuchoenlapronunciacindeste.Si
seguaunaconsonanteobstruyente,sorda,oclusivaofricativa[s.t,f,p],esofavorecala
centralizacin.Si,encambio,PRICEibaseguidode[l,r,n,m],prevalecalapronunciacin
msbajaonocentralizada.
Peroademsdeestefactor,habaotrascorrelacionesconfactoresNOlingsticos.
1) Loshabitantesquevivanislaarriba,lazonamsruralconpueblosms
pequeosusabanmslavariantecentralizadaquelagentequevivaisla
abajo.Peroestadivisinnofuelanica.
2) Laspersonasasociadasconlapesquerausanlavariantecentralizadamsque
lasasociadasconotrosoficios.
3) Losisleosquetienenentre31y45aosdeedadusabanlavariante
centralizadamuchomsquelosdeotrasfranjasetarias.
4) ALabovlepareciquedespusdehablartantoconestas69personasyalas
conocabastantebienytenaunaclaraideadeculerasuactitudconrespecto
alavidaenunaislamsomenosaislada.
5) Lamayoratenaunaactitudunaactitudbastantepositivaeinclusoalgunos
habanoptadoporregresardespusdehaberseidoaestudiarenla
universidad.Entreellosprevalecalapronunciacincentralizada.
6) Otrosexpresaronunaactitudmsambivalenteoinclusoabiertamentenegativa
respectodesuvidaenlaisla.Estosusabanmslavariantenocentralizada.
7) Porloanterior,Labovdeciditomarencuentalaactitudhacialaislacomouno
delosfactorescondicionantes.
VariosdelosmtodosqueempleLabovtransformaronlamaneradehacer
dialectologa.
1) Primero,sesentabaconlagenteyconversabanormalmenteconellasygrababa
loquerealmentedecan,noloquedecanquedecan.

2) Luegobuscabacorrelacionesentrevarianteslingsticasconunagamade
factoressociales.
3) LosfactoresqueeligiparecenhabersidoparticularmenterelevantesalaIsla
deMarthasVineyardyresultqueshabacorrelacionesconellos.
a. Vidarural
b. Oficiotradicional(lapesquera)
c. Franjaetariaentrelos31ylos46
d. ActitudhacialavidaenlaIsla
Lacuartacorrelacinresultserlamsfundamental.Losquetenanunaactitud
msfavorablehacialavidaenlaislahabanencontradoenlapronunciacinuna
manerasutildediferenciarsedelosinvadanlaislatodoslosveranos.Eran,
adems,losquenotrabajabanenelsectordeservicios,sinoenunaindustria
tradicional,lapesqueraylosquevivanislaarriba,dondehabaunamenor
afluenciadeturismo.Tendan,pues,asimpatizarmenosconlosturistasquelos
quevivandeellos.
6. RELACINENTREVARIACINYCAMBIO
Ademsdeloanterior,Labovcomprendiquesuinvestigacinconstituaunavista
fotogrficadeunmomentoenelprocesodecambio.Alcompararhablantesjvenes
conotrosmsviejos,podaverladireccinenqueuncambioevolucionaba.Hasta
entonces,loslingistashabansupuestoqueloscambiospodanpercibirsesolodespus
dehaberserealizado.EsdecirelViedopermitavercmoloscambiossocialesy
lingsticossevanproduciendoenunacomunidadconelpasodeltiempo.
7. ESTEREOTIPOS,MARCADORESEINDICADORES(MEYERHOFF)
Aveceslagentepercibeclaramenteciertosrasgosporlosquesedistinguendiferentes
variedadeslingsticas.Setratadeaquellosaspectosdellenguajequelagentecomenta
ydiscute.Incluyencasoscomo:
a. Lapartculamulitusodiay,dei,didelespaoldeCostaRica.
b. ElusodereglemeenCostaRicaporsrvame,vndame,etc.

c. Elusodedemasiadoconelsentidodemuy(demasiadobueno)
d. Lapronunciacinbonaerensede/y/
e. ElusodelapreguntadecoletillaCierto?enelespaoldeChile.
f. Laaspiracinde/s/enposicinfinaldeslabaodepalabraenalgunasvariedades
Sinembargo,lacentralizacinde/ay/y/aw/queestudiLabovenelViedoeran
aspectosdelosqueloshabitantesdelaislaapenassisedabancuenta.Variablesdeque
loshablantesnosonconscientesseencuentranentrelostiposdedatosmsvaliosos
paraelsociolingistaporquetodavanohanadquiridolacategoradeestereotipoylos
hablanteslosutilizaninconscientemente.Puedensermarcadoresoindicadoresde
factoressocialesmuyimportantesobienelcomienzodeuncambiolingstico.
Loshablantespuedenteneralgnniveldeconcienciadelosmarcadores,comopuede
verseporelhechodequeusanmsunavarianteenellenguajeformalyusanmsla
otraenellenguajeinformal.
Peroenelcasodelosindicadores,loshablantesnotienenconcienciaalgunadeellos,y
losempleanconsistentementecualquieraqueseaelestilo.Sinembargo,elmayoro
menorusodeunavariantebienpuedediferenciargruposenterosdehablantes(por
ejemplo,miembrosdeestratossocialesdistintos).
8. FACTORESQUEMOTIVANLAVARIACIN
Bueno,hemosvistocmolossociolingistasrecurrenafactorescondicionantestanto
socialescomolingsticosparadarcuentadediferentespatronesqueseobservanen
elusodellenguaje.Deigualmanera,hemosvistoqueinclusodisimilitudesminsculas
enlapronunciacindediferentespersonassonsistemticas.Nosepuedenatribuirala
variacinlibrecomosedecaantes.
Lossociolingistasquisieransabercmolaspersonasdifierenensuusodelasvariantes
disponiblesensucomunidad.Perotambinquierensaberporqudifieren.Queslo
quemotivalavariacin?
Laconclusindequelavariable(ay)indicahastaqupuntounpersonaseidentifica
comounverdaderoisleoyhastaqupuntopretendediferenciarsedelenjambrede
visitantesveraniegosconstituyeungranpasoadelanteenlabsquedatantodelcmo
comodelporqulaspersonasvaranensuempleodellenguaje.Ylasociolingstica

serauncampobastanteridosiselimitaraadocumentarlasdiferenciasylas
semejanzas.Perograciasaquelossociolingistasseinteresannosoloenlaestructura
delalengua,sinotambinenlaspersonasyenlaformaenquestasutilizanel
lenguaje,lasociolingsticaesbastantemsdinmicaqueeso.
Esimposibleconfeccionarunalistadelascosasquemotivanaloshablantesadiferir
unosdeotrosenelusodellenguajeoadiferirunsolohablantedeunmomentoaotro.
Granpartedelcontextodeuneventocomunicativoesidiosincrsico.Esdecir,depende
delascondicionesdelmomento,deunainteraccinentredoshablantesparticulareso
bien,delhumorolaintencindeunhablante.
Sinembargo,sesposibleidentificarunpequeoconjuntodemotivosqueserepiten
frecuentementeenlosanlisissociolingsticos.Lavariacinenelusodellenguajea
menudoseatribuyealossiguientesfactores:
1. Eldeseodedemostrarcmoencajamosconungrupodepersonasycmo
diferimosdeotros.
2. Eldeseodehacercosasquesevalorenenlacomunidadydeasociarseconese
valor.
3. EldeseodeNOhacercosasquesemenosprecienenlacomunidadparaqueotras
personasnonosdesprecien.
4. Eldeseodecomprendercmootrosseconducenconrespectoa1,2y3.
Lossociolingistasargumentanconfrecuenciaquelavariacinenellenguajeamenudo
tienequeverconeldeseodelhablantedeidentificarseconungrupoydiferenciarsede
otro.Estoloveremosmsendetalleenlaprximaunidad.