INSTITUTO SUPERIOR

CSAR VALLEJO MENDOZA

SILABO DE EPISTEMOLOGIA DE LA COMPUTACIN E INFORMTICA

I. INFORMACIN GENERAL:

1.1.

rea de Formacin

1.2.

Especialidad

Ingls.

1.3.

Semestre curricular

VII.

1.4.

Semestre acadmico

2016 - I

1.5.

Periodo de Ejecucin

30 de marzo al 31 de julio de 2016.

1.6.

Extensin horaria :

02 Horas semanales / 36 Horas semestrales.

1.7.

Nmero de crditos

1.8.

Formador :

Formacin Magisterial.

02

Lic. Carlos Mendoza Huangal.

Bmjosevas4@ Hotmail.com
II.

SUMILLA
Favorece el desarrollo del pensamiento complejo a travs del estudio de la ciencia y sus paradigmas.

III.

LOGRO DEL REA

Los estudiantes al final del ciclo, presentarn un ensayo epistemolgico.

IV.

MARCO ORGANIZATIVO
DIMENSIN

PERSONAL

PROFESIONA
L
PEDAGGICO

SOCIOCULTURAL

COMPETENCIA GLOBAL
Gestiona
su
autoformacin
permanente y practica la tica en
su
quehacer,
estableciendo
relaciones humanas de respeto y
valoracin, para enriquecer su
identidad,
desarrollarse
de
manera integral y proyectarse
socialmente a la promocin de la
dignidad humana.

UNIDAD DE COMPETENCIA
1.2.- Desarrolla procesos permanentes de reflexin
sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y
dar respuestas pertinentes a las exigencias
de su entorno. Se compromete con el
desarrollo
y
fortalecimiento
de
su
autoformacin.

Investiga, planifica, ejecuta y

evala experiencias educativas,
aplicando
los
fundamentos
terico- metodolgicos vigentes
en su carrera con responsabilidad,
para responder a las demandas
del contexto contribuir a la
formacin integral del ser humano
y a las demandas del contexto.

2.3.- Desarrolla
procesos
pedaggicos
fundamentados en la teora y laexperiencia
educativa,
considerandolainterdisciplinariedadeintercultu
ralidad para atender las necesidades y
demandas del entorno.

Acta como agente social, con

respeto y valoracin por la
pluralidad
lingstica
y
de
cosmovisiones, para aprehender
significativamente
la
cultura,
gestionar proyectos institucionales
y comunitarios, a fin de elevar la
calidad de vida desde el enfoque
de desarrollo humano.

3.1.- Interacta con otros actores educativos de

manera armnica, constructiva, crtica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.

CRITERIOS DE DESEMPEO
1.2.5.- Se
actualiza
permanentemente
asumiendo el aprendizaje
como
proceso
de
autoformacin.

2.3.2.-Selecciona
y
disea
creativamente recursos y
espacios educativos en
funcin a los aprendizajes
previstos
ya
las
caractersticas
de
los
alumnos.

3.1.5.- Promueve
desde
su
prctica una cultura de
prevencin y cuidado de la
salud integral (salud fsica,
mental y ambiental).

V.

MATRIZ CURRICULAR
1.1. PRIMERA UNIDAD: Comprendiendo el quehacer cientfico y la ciencia.
EVALUACIN

CRITERIO
DE
DESEMP
EO
1.2.5.
1.2.6.
2.3.2.
3.1.5.

MEDIOS Y
MATERIALES

CONTENIDOS

El
conocimiento
cientfico
Qu es la ciencia?:
Ciencia formal y ciencia
fctica.
El mtodo cientfico
La ciencia, la tcnica y
la filosofa.

Los enunciados y las

teoras cientficas.

La
lgica
de
la
descripcin,
explicacin, prediccin
yretrodiccin
cientficas.

Falsacin
teoras.

de

las

SEMANAS

Material autoinstructivo
Textos.
Diapositivas
Folletos
y
fotocopias.
Palabra
hablada.
Fichas
de
trabajo.
CDs
autoInstructivos.
Infromacin
virtual
del
internet.
Hojas
impresas.
Presentacione
s en ppt
Presentaciones en prezzi

Primera
Semana

Estrategias de
bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin
Estrategias de
descubrimiento

El problema de la
verdad en la ciencia

Paradigmas
cientficos. Lenguaje
cientfico

Escuelas
epistemolgicas,
contemporneas
aportes
de
representantes
problema
conocimiento:

y
sus
al
del

Analiza y explica el proceso de

aprehensin del conocimiento y
sus respectivas caractersticas
del
conocimiento
cientfico
elaborando fichas de textuales
de investigacin segn APA.

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Anlisis
de
produccin de los
estudiantes/Rubrica
de fichas textuales

PRODUCTO
DE
PROCESO

Fichas
textuales

Estrategias de
Segunda
Semana

Tercera
semana

problematizacin
Estrategias de trabajo
colaborativo.

Cuarta
semana

Quinta
semana

Analiza
y
comprende
la
estructura de los enunciados
cientficos y su importancia en
la formulacin de las teoras
cientficas.

Anlisis
de
produccin de los
estudiantes/Rubrica
de fichas resumen

Analiza la lgica del proceso del

conocimiento elaborando fichas
de resumen segn las normas
APA.

Anlisis
de
produccin de los
estudiantes/Rubrica
de fichas resumen

Fichas
resumen

Analiza el proceso de falsacin

de las teoras elaborando un
ensayo acadmico.

Analiza los argumentos

del
problema de la verdad de la
ciencia
elaborando
un
organizador visual.
Argumenta las caractersticas
fundamentales del paradigma
cientfico y el lenguaje cientfico
en una exposicin.
Analiza los fundamentos de la
corriente epistemolgica del
positivismo en una exposicin.
Analiza los fundamentos de la
corriente epistemolgica de
Kuhn, Irme Lakatos en una
exposicin.

Anlisis
de
produccin de los Ensayosacad
estudiantes.
mico.
/Rubrica
para
ensayos acadmicos
Anlisis
de
produccin
de Mapa
estudiantes/ Rubrica
conceptual
de mapa conceptual
Intercambio orales de
estudiantes/ Rubrica Exposicin
temtica
de exposicin.

Del estudiante:

INDICADORES

Del docente:

ESTRATEGIA
METODOLGIC
AS

Estrategias de
ensayo
Estrategias de
organizacin
Estrategias de
planificacin
Estrategias de
regulacin,
direccin, y
supervisin
Estrategias de
autoevaluacin
Aprendizaje
basado en
problemas.
.

Sexta
semana
Septima
semana
Octava
semana

Fichas
resumen

Intercambio orales de
Exposicin
estudiantes/ Rubrica
temtica
de exposicin.
Intercambio orales de Exposicin
estudiantes/ Rubrica
temtica
de exposicin

PRODUCT
O
FINAL
Material
acadmico
de la
Epistemologa de la
Informtica

Analiza los fundamentos de la

corriente epistemolgica de
Stegmller,
Glasersfled,
Prigogineen una exposicin.
Analiza los fundamentos de la
corriente epistemolgica de
Bachelard y Morinen una
exposicin.

Novena
semana
Popper,Kuhn, Lkatos,
Stegmller,
Glasersfled,
PrigogineBachelard y
Morin

Decima
semana

Intercambio orales de
estudiantes/ Rubrica Exposicin
de exposicin
temtica
Intercambio orales de
estudiantes/ Rubrica Exposicin
temtica
de exposicin

1.2. SEGUNDA UNIDAD: Epistemologa de la Informtica

EVALUACIN
CRITERIO
DE
DESEMP
EO

MEDIOS Y
MATERIALES

CONTENIDOS

La epistemologa
y sus desarrollos
recientes.
La informtica
como ciencia
terica.

SEMANAS

Material autoinstructivo

Textos.

Diapositivas

Folletos

Decima
primera
semana
Decima
segunda
semana

fotocopias.

La lgica y el
conocimiento.

hablada.

1.2.5.
1.2.6.
2.3.2.
3.1.5.

La informtica
como ciencia
emprica.

de

CDs

auto-

Instructivos.

La informtica
comparada con
otras disciplinas.
Mente,
conciencia y
artificio

Infromacin
virtual

del

internet.

Hojas
impresas.

Inteligencia virtual

Taller
sistematizacin

Fichas
trabajo.

Presentacione
s en ppt

Dcima
tercera
semana

Palabra

de

Presentaciones en prezzi

Decima
cuarta
semana
Decima
quinta
semana
Decima
sexta
semana

ESTRATEGIA
METODOLGICA
S

Del docente:
Estrategias de
bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin
Estrategias de
descubrimiento
Estrategias de
problematizacin
Estrategias de trabajo
colaborativo.

Del estudiante:

Decima
sptima
semana
Decima
octava
semana

INDICADORES

Estrategias de
ensayo
Estrategias de
organizacin
Estrategias de
planificacin
Estrategias de
regulacin,
direccin, y
supervisin
Estrategias de
autoevaluacin
Aprendizaje
basado en
problemas.

Analiza los avances y logros

de la epistemologa en pleno
siglo XXI en un organizador
visual.
Analiza los fundamentos de la
informtica
como
ciencia
terico
en
un
ensayo
acadmico.
Argumenta la relacin entre la
lgica y el conocimiento en el
quehacer cientfico en una
exposicin

Analiza los fundamentos de la

informtica
como
ciencia
terico
en
un
ensayo
acadmico.

Realiza cuadros comparativos

en relacin a la informtica y
el reto de las disciplinas
cientficas.
Elabora un ensayo acadmico
en relacin a la mente,
conciencia y el artificio.

Analiza las caractersticas de

la inteligencia artificial en un
ensayo acadmico.

Exposicin de los materiales

elaborados
durante
el
semestres

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Anlisis de
produccin de
estudiantes/ Rubrica
de mapaconceptual

PRODUCTO
DE
PROCESO

PRODUCT
O
FINAL

Mapa
conceptual

Anlisis de
produccin de los
Ensayo
estudiantes. /Rubrica
acadmico
para ensayos
acadmicos
Intercambio orales de
estudiantes/ Rubrica
Exposicin
de exposicin

temtica

Anlisis de
produccin de los
Ensayo
estudiantes. /Rubrica
acadmico
para ensayos
acadmicos
Anlisis de
produccin de
Cuadro
estudiantes/ Rubrica
comparativo
de cuadro comparativo
Anlisis de
produccin de los
Ensayo
estudiantes. /Rubrica
acadmico
para ensayos
acadmicos
Anlisis de
produccin de los
Ensayo
estudiantes. /Rubrica
acadmico
para ensayos
acadmicos
Intercambio orales de
estudiantes/ Rubrica
Exposicin
de exposicin

temtica

Material
acadmico
de la
Epistemologa de la
Informtica

VI.

VII.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS:
Anlisis de contenido.
Exposicin de contenidos.
Estudio de Casos.

Aprendizaje basado en problemas.

Aprendizaje cooperativo y colaborativo.

SISTEMA DE EVALUACIN DEL CURSO:

VIII.
El sistema de evaluacin del rea tendr en cuenta las evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y sumativa que sern
parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro:
IX.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

XI. Productos de proceso

XIII. Autoevaluacin y coevaluacin
XV. Producto final
XVII.
Portafolio integrado
XIX. Total

X.
PESO
PORCENTUAL

XII.

25 %

XIV.
XVI.
XVIII.
XX.

15%
35 %
25%
100%

XXI. PRODUCTO FINAL:

XXII. U
XXIII. PRODUCTO
NIDAD
XXV. I

Sustentacin
final de practica
XXVI.

de Informe

XXIV. FE
CHA
XXVII. 247-15

XXVIII. BIBLIOGRAFA:
-

MINISTERIO DE EDUCACIN (2016). Diseo Curricular Bsico Nacional: Computacin e informtica 2010.

DEDE MENDOZA , YAMILE DEL S. CIENCIA, VERIFICABILIDAD Y FALSACIN EN LA TEORA DE KARL POPPER (2012). Recuperado de:
http://www.slideshare.net/yasodeme/ciencia-induccin-verificabilidad-y-falsacin-en-la-teora-de-karl-popper-1 el 24 de marzo de 2014.
http://es.slideshare.net/Epistemologo_San_Marcos/funciones-de-la-ciencia-prediccinretrodiccin
Gmez Lpez, R. (2012). Falsacionismo de Popper. En R. Gmez Lpez, Falsacionismo de Poper (pgs. 1-5). Mxico: Trillas.
Popper, K. (1935). La lgica de la investigacin cientfica. Viena: Herder.
Popper, K. (1973). La miseria del historicismo. Madrid: Taurus.
PARADIGMA
CIENTFICO
Y
LENGUAJE
ESPECIALIZADO
G.I.
MOGOLLN
M
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/211621/U4PARADIGMA_CIENTIFICO_Y_LENGUAJE_ESPECIALIZADO.pdf
http://www.geocities.ws/nayit8k/apuntes/mode/contemp.pdf
Asti Ver Carlos y Ambrosini Cristina Argumentos Teoras Aproximacin A La Epistemologa . recuperado de: http://es.scribd.com/doc/34553697/Argumentos-yTeorias. el 24 de marzo de 2014

- Huamanga, marzo del 2016.

-