PROYECTO DE AULACOMPRENSION DE LECTURA

Proyecto de aula
Elaborado por
EVELYN JOHANA HENAO VILLEGAS
HENRY ALONSO AGUIRRE MESA

CENTRO EDUCATIVO RURAL ROSARITO

2010
PRESENTACION
La lectura y la escritura son pilares fundamentales del
proceso educativo, por tanto el presente proyecto ha sido
diseado con el fin de acercar a los nios a estos procesos,
de manera didctica y motivando a la prctica de los
mismos como estrategia de diversin y estimulacin de la
creatividad.
La presente propuesta de aula, es el resultado de la
observacin e indagacin de necesidades surgidas en el
aula de clase, de ah la importancia de su difusin y

ejecucin, no solo en el aula de clase, sino en la

comunidad educativa en general.
JUSTIFICACIN
La lectura y la escritura son procesos fundamentales e
inseparables en el proceso de aprendizaje (se aprende a
leer escribiendo y se aprende a escribir leyendo), por lo
tanto cuando uno de estos no se desarrollan de manera
adecuada se presenta una problemtica en el proceso
acadmico de los alumnos.
Teniendo en cuenta lo anterior y en relacin al sistema
de Escuela Nueva[1], aplicado en el Centro Educativo
Rural Rosarito, para el cual ha sido diseada la propuesta,
se hace necesario el diseo y ejecucin de una propuesta
de aula que fortalezca el desarrollo de competencias de
lectoescritura reforzando el desempeo cotidiano de los
alumnos en diferentes reas del conocimiento.
PLANEACIN
De acuerdo con el resultado obtenido en las pruebas
SABER aplicadas en el transcurso del ao 2010 se ha
podido constatar que el bajo rendimiento de los alumnos
fue debido a que no comprendan las preguntas propuestas
en cada una de las materias, por tanto no se poda
comprender tampoco cul era la respuesta adecuada para
cada una de ellas.
Lo anterior pudo comprobarse al aplicar un taller de
refuerzo luego de pruebas SABER[2] donde se analizaban
las preguntas de cada materia, luego de analizar las
preguntas en grupo, los alumnos encontraban fcilmente la
respuesta.
Teniendo en cuenta lo anterior, se busca desarrollar
metodologas activas para el diseo y ejecucin de la
propuesta de aula, que al mismo tiempo desarrolle

competencias de comprensin lectora y redaccin de

textos.
Se tendrn en cuenta adems, actividades que propicien la
construccin de textos y socializacin de los mismos, a
razn de dar la debida importancia que tienen para los
alumnos sus construcciones, demostrando lo grandes que
pueden ser sus ideas plasmadas en papel.

DIAGNSTICO
El Centro Educativo Rural Rosarito, est ubicado a 12 km.
del casco urbano del municipio de Yarumal, cuenta con 35
alumnos y una educadora que atiende los grados de
Preescolar a Quinto y funciona con el modelo Escuela
Nueva.
Con anterioridad el Centro Educativo presentaba un cambio
constante
de
educador
(cada
seis
meses
aproximadamente) lo cual fren un poco el proceso
acadmico de los alumnos, ya que no terminaban de
acostumbrarse a un profesor cuando llegaba otro. Este
problema se ha visto reflejado en gran parte en los
procesos de lectura y escritura, de los cuales se ha
observado muy poca comprensin lectora, mala ortografa
y dificultad para redactar textos.
Desde finales del ao 2006, el Centro Educativo cuenta con
una misma educadora y haciendo anlisis de la
problemtica en cuanto a dichos procesos se han diseado
propuestas de mejoramiento de lectura y escritura, las
cuales han dado buenos resultados pero an se puede
mejorar ms.
Con el fin de dinamizar las propuestas ya creadas es
necesario entonces, plantear un proyecto de aula que d
seguimiento a los proyectos ya iniciados y al mismo tiempo
los fortalezca y haga de este proceso una estrategia de
diversin y no una obligacin.

PROBLEMATIZACIN

De qu manera las estrategias didcticas ayudan al

mejoramiento del proceso de comprensin de lectura y
cmo implementarlas para el fortalecimiento de dicho
proceso en la bsica primaria?

OBJETIVOS
GENERAL:
Dinamizar el proceso de comprensin de lectura, por
medio del diseo y ejecucin de una propuesta de aula.
ESPECFICOS:
Reforzar la comprensin de lectura, por medio de
actividades didcticas, fortaleciendo el desarrollo de
competencias para dicho proceso.
Dinamizar las actividades de lectoescritura, por medio
de talleres ldicos, motivando la prctica voluntaria de la
lectura y la escritura.

FUENTES DE INFORMACIN
La pedagoga de la literatura:[3]
La pedagoga de la literatura obedece a la necesidad de
consolidar una tradicin lectora en las y los estudiantes a
travs de la generacin de procesos sistemticos que
aporten al desarrollo del gusto por la lectura, es decir, al
placer de leer poemas, novelas, cuentos y otros productos
de la creacin literaria que llenen el significado de la
experiencia vital de los estudiantes y que, por otra parte,
les permita enriquecer su dimensin humana, su visin de
mundo y su concepcin social a travs de la expresin
propia, potenciada por la esttica del lenguaje. Pero, al
mismo tiempo que se busca el desarrollo del gusto por la
lectura, se apunta a que se llegue a leer entre lneas, a ver
ms all de lo evidente, para poder as reinterpretar el
mundo y, de paso, construir sentidos transformadores de
todas las realidades abordadas. Se busca entonces
desarrollar en el estudiante, como lector activo y
comprometido, la capacidad de formular juicios sustentados
acerca de los textos, esto es, interpretarlos y valorarlos en
su verdadera dimensin.
Segn lo expuesto, la formacin en literatura busca
tambin convertir el goce literario en objeto de
comunicacin pedaggica para incidir en el desarrollo de
competencias relacionadas con lo esttico, lo emocional, lo
cultural, lo ideolgico, lo cognitivo y lo pragmtico. En tal
sentido requiere abordar la obra literaria en la escuela, de
tal suerte que se generen lectoras y lectores crticos de su
propia cultura, creativos y sensibles ante el lenguaje
potico, con un amplio conocimiento cultural y con la
disposicin necesaria para disfrutar la ficcin literaria y la
libertad expresa de poder leer cuando y como se desee.

De all que se propenda por una pedagoga de la literatura

centrada bsicamente en la apropiacin ldica, crtica y
creativa de la obra literaria por parte del estudiante; es
decir, se espera que conozca el texto, lo lea, lo disfrute,
haga inferencias, predicciones, relaciones y, finalmente,
interpretaciones. Pero tambin se espera que ese contacto
con la literatura le permita explorar, enriquecer y expresar
la dimensin esttica de su propio lenguaje. Para ello, se
parte del criterio de leer todo tipo de textos, de cualquier
poca, regin, autor, gnero y temtica, pues lo mas
importante en este campo es lo que, desde el papel del
docente, se pueda hacer con la obra literaria, y no tanto
que tipo de texto leer; es decir, se pretende que se lea la
obra con una perspectiva de anlisis que favorezca el
desarrollo de procesos psicolgicos superiores como los
implicados en el pensamiento, la creatividad y la
imaginacin.
Si bien el objetivo apunta al desarrollo de una tradicin
lectora que aporte a la comprensin, interpretacin y
disfrute del texto literario, tambin se debe estimular la
capacidad productiva de los estudiantes, es decir, estimular
y propiciar la escritura con intencin literaria: cuentos,
socio-dramas, poemas, ensayos, etc. De tal forma que
puedan expresar sus formas particulares de sentir, ver y
recrear el mundo, a la vez que desarrollen su produccin
escrita, teniendo en cuenta que el texto literario aporta al
mejoramiento de las capacidades expresivas, imaginativas
y cognitivas de los estudiantes.

TALLER N 1

ORIENTADORA: Evelyn Johana Henao Villegas

LUGAR DE APLICACIN: Centro Educativo Rural

Rosarito

GRADOS: Tercero, cuarto y quinto de bsica

Primaria

TIEMPO PREVISTO: 7 clases de 60 minutos

OBJETIVO: Desarrollar la comprensin de lectura del

relato El cumpleaos de la abuela, por medio de
diferentes actividades, reforzando la competencia lectora.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL TALLER

Cada nio tendr la ficha del siguiente relato,

voluntariamente un alumno comenzar con la lectura del
mismo hasta llegar a un punto, en este momento el
profesor indicar qu nio debe continuar la lectura. Este
mismo procedimiento continuar hasta completar la lectura
del relato.
EL CUMPLEAOS DE LA ABUELA
(Relato)
La

se

diverta

preparando

el

de

su

cumpleaos. Ese da, como de costumbre, llegaran todos

sus familiares a festejar. Sin embargo, el tiempo fue
pasando y sola con su miraba el
de la sala. Ser que lo olvidaron?, se preguntaba muy
triste. Lleg la noche y la
De repente, el sonido de una

llena se vea en el cielo.

llam la atencin de la

abuelita.
Sin ms, sali a la calle y observ un gran
muchas

en la puerta. Sus nietos la aplaudieron y

gritaron Sorpresa! Una gran sonrisa se dibuj en el rostro

de la abuelita, su

lata con fuerza.

As, sus seres queridos le demostraron cunto amor

sentan por ella.[4]

RESPONDE:

1. De qu se trataba el relato anterior?

_______________________________________________
_______________________________________________
_____________
2. Cmo se sinti la abuela cuando pens que sus
familiares haban olvidado su cumpleaos?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________________
3. Cules fueron las palabras reemplazadas por dibujos?
Realiza una lista de ellas.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________________
4. Alguna vez has recibido una sorpresa que te haya
alegrado mucho? Cuntanos tu historia
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________________________

Si tuvieras que cambiar el ttulo al relato, cul de las

siguientes opciones elegiras?

Celebremos en familia
regalos
Paseo familiar

Lluvia de

Por qu?
_______________________________________________
_______________________________________________
________________

En el tablero se har una lluvia de ideas con lo que

los nios piensan que puede contener el regalo de la
abuela.

Contina la historia de acuerdo al regalo que ms te

haya gustado para la abuela, luego lee el final que creaste
a tus compaeros.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
________________________________________

Se har un concurso con los finales creados por los

nios, el cuento ganador ser elegido por los alumnos y
ste a su vez se publicar en el peridico mural.

Ayuda a la abuela a recoger las palabras que estn

en el laberinto y luego descubre el camino que la lleva a su
regalo.

Ordena las palabras encontradas en el laberinto y

descubre la conclusin del relato El cumpleaos de la
abuela


Observa muy bien la abuela del relato y describe su
rostro, luego y de acuerdo a lo que puedas observar,
disea el vestuario que ella debera lucir para su
cumpleaos.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________________
DISEO DEL VESTUARIO

TALLER N2

Lee en voz alta el siguiente cuento y descubre que

elemento hace falta en l.

EL GATO PREZ
El gato Prez era chiquito pero valiente
Tena ese nombre porque una vez se haba peleado con
otro gato ms grande El gato grande le haba dicho que
era tan chiquito que pareca el ratn Prez Y aunque gan
la pelea igual le qued el nombre Gato Prez
El gato Prez viva en la calle debajo de los autos y en las
casas abandonadas Coma lo que la gente dejaba en las
bolsas de basura y de vez en cuando el carnicero de la
esquina le daba un pedazo de salchicha
En las noches de fro se meta dentro de un medidor de luz
vaco y en las maanas clidas se desperezaba en la
vereda Al gato Prez le encantaba tomar sol buscar
huesos de pollo y oler todo lo que se le pona cerca Pero
no le gustaba nada el perro de la casa de ventanas
verdes ni la vecina que lo espantaba con la escoba
Una noche el gato Prez estaba en la vereda cuando oy
que alguien deca

Mami mira que lindo gatito Vamos a llevarlo a casa

Bueno Guido si te gusta lo llevaremos
Unas manos lo levantaron de la vereda y lo llevaron en el
aire hasta el interior de una casa Esas mismas manos lo
pusieron sobre una alfombrita y le acercaron un plato de
leche

Uff pens el gato Prez Esta gente sabr que a mi me

gusta ms la salchicha

Al da siguiente todo fue peor Guido le tiraba de las orejas

y de la cola lo montaba a caballito y lo alzaba patas arriba
como si fuera un osito de peluche
Cmo les explico que todo esto me cansa
mucho pensaba el gato Prez mientras se imaginaba
cmo volver a la calle

Pero por esa noche decidi quedarse en la casa Como

los gatos pueden ver en la oscuridad Prez entr en la
habitacin de Guido y algo le llam la atencin El nio
estaba con los ojos muy abiertos y tena cara de
miedo Entonces el gato se le puso muy cerca

De a poquito Guido empez a rascarle la cabeza y Prez

empez a ronronear Rasca que te rasca y ronronea que te
ronronea a Guido se le pas el miedo y se qued dormido

Desde
entonces ms
que
amigos
se
hicieron
inseparables Guido dej de tirarle de las orejas y de la
cola Ahora Prez come alimento balaceado especial para
gatos pero de vez en cuando la mam de Guido le pone
un poco de salchicha

A veces el gato Prez extraa la calle y oler los huesos de

pollo de los botes de basura Entonces se va por los
techos y vuelve un rato despus con el morro
araado Pero le gusta muchsimo acostarse en su canasto
todas las noches Y lo bueno es que Guido ya no tiene
miedo

Tomado de Puro Bicho[5]

Graciela Prez Aguilar
Lengua 2

RESPONDE:

1. Qu elemento hace falta en este cuento?

_______________________________________________
________
2. Qu son los signos de puntuacin y para qu sirven?
_______________________________________________
_______________________________________________
______________
3. Por qu son importantes los signos de puntuacin en el
proceso de lectura?

_______________________________________________
_______________________________________________
_____________

Agrega al cuento los signos de puntuacin que crees

que hacen falta, luego compralos con los signos de
puntuacin utilizados en la versin real del cuento, que
encontrars a continuacin.
EL GATO PREZ

El gato Prez era chiquito pero valiente.

Tena ese nombre porque una vez se haba peleado con
otro gato ms grande. El gato grande le haba dicho que
era tan chiquito que pareca el ratn Prez. Y aunque gan
la pelea, igual le qued el nombre:Gato Prez.
El gato Prez viva en la calle, debajo de los autos y en las
casas abandonadas. Coma lo que la gente dejaba en las
bolsas de basura y,de vez en cuando, el carnicero de la
esquina le daba un pedazo de salchicha.
En las noches de fro se meta dentro de un medidor de luz
vaco y en las maanas clidas se desperezaba en la
vereda. Al gato Prez le encantaba tomar sol, buscar
huesos de pollo y oler todo lo que se le pona cerca. Pero
no le gustaba nada el perro de la casa de ventanas
verdes, ni la vecina que lo espantaba con la escoba.

Una noche, el gato Prez estaba en la vereda cuando oy

que alguien deca:

Mami, mira que lindo gatito! Vamos a llevarlo a casa!

Bueno, Guido, si te gusta, lo llevaremos.

Unas manos lo levantaron de la vereda y lo llevaron en el

aire hasta el interior de una casa. Esas mismas manos lo
pusieron sobre una alfombrita y le acercaron un plato de
leche.

Ufff! - pens el gato Prez - Esta gente sabr que a

mi me gusta ms la salchicha?

Al da siguiente, todo fue peor. Guido le tiraba de las orejas

y de la cola, lo montaba a caballito y lo alzaba patas arriba
como si fuera un osito de peluche.
Cmo les explico que todo esto me cansa
mucho? - pensaba el gato Prez mientras se imaginaba
cmo volver a la calle.

Pero, por esa noche, decidi quedarse en la casa. Como

los gatos pueden ver en la oscuridad, Prez entr en la
habitacin de Guido y algo le llam la atencin. El nio
estaba con los ojos muy abiertos y tena cara de
miedo. Entonces, el gato se le puso muy cerca.

De a poquito, Guido empez a rascarle la cabeza y Prez

empez a ronronear. Rasca que te rasca y ronronea que te
ronronea, a Guido se le pas el miedo y se qued dormido.

Desde
entonces, ms
que
amigos
se
hicieron
inseparables. Guido dej de tirarle de las orejas y de la
cola. Ahora Prez come alimento balaceado especial para
gatos, pero, de vez en cuando, la mam de Guido le pone
un poco de salchicha.
A veces, el gato Prez extraa la calle y oler los huesos de
pollo de los botes de basura. Entonces, se va por los
techos y vuelve un rato despus con el morro
araado. Pero le gusta muchsimo acostarse en su canasto
todas las noches. Y lo bueno es que Guido ya no tiene
miedo.
Tomado de Puro Bicho[6]/Graciela Prez Aguilar/Lengua 2

Lee de nuevo el cuento y responde:

Se hizo ms fcil leer y comprender el cuento esta vez?

Por qu?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________________

Encierra y describe el personaje principal del

cuento el gato Prez.

Marca con una X las caractersticas del gato Prez

Chiquito
Peludo

Grande
Valiente

Tranquilo
Agresivo


Busca ocho palabras relacionadas con la lectura en la
siguiente sopa de letras y escribe cada palabra en las
lneas de abajo.
A B D E
P U Y V
C D A I
U Z O M
T B P T
E M E A
C A R G
H I S D
O M O P
P O N O
I C K U
T I K X

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

S
A
T
E
P
I
F
E
R
H

P
B
P
T
J
R
U
R
W
P
Z
U

G U I D O
O F N E L
X C B V S
I A Z I A
Z M Q F L
V P O G C
E K E U H
L L A S I
Y O Q C
I P T H H
C E O U A
S C A R H

J
G
H
T
O
C
M
E
P
O
R


Con las palabras anteriores completa las siguientes
frases del cuento.

1. El gato Prez ____________________ lo que la gente

dejaba en la basura.

2. En las noches fras se _________________ dentro de

un medidor de luz, le encantaba ________________
huesos de pollo y ________________ todo lo que tena
cerca.

3. La comida favorita del gato Prez era la

______________________.

4. _______________ empez a rascarle la cabeza y Prez

empez a ronronear.

5. Al gato Prez no le gustaba nada el _______________

de la casa de ventanas verdes.

6. Cuando el gato Prez extraa la calle se va por los

________________ y vuelve un rato despus.

TALLER 3
CENTRO EDUCATIVO RURAL ROSARITO
MUNICIPIO DE YARUMAL

NOMBRE: ________________________________________
____________
GRADO:

Lee con atencin el siguiente texto:

Erase una vez un molinero muy pobre que no tena en el mundo

ms que a su hija. Ella era una muchacha muy hermosa.
Cierto da, el rey mand llamar al molinero, pues haca mucho
tiempo no le pagaba impuestos. El pobre hombre no tena dinero,
as es que se le ocurri decirle al rey:
-Tengo una hija que puede hacer hilos de oro con la paja.
-Trela! -orden el rey.

Esa noche, el rey llev a la hija del molinero a una habitacin llena
de paja y le dijo:
-Cuando amanezca, debes haber terminado de fabricar hilos de
oro con toda esta paja. De lo contrario, castigar a tu padre y
tambin a ti. La pobre muchacha ni saba hilar, ni tena la menor
idea de cmo hacer hilos de oro con la paja. Sin embargo, se
sent frente a la rueca a intentarlo. Como su esfuerzo fue en
vano, desconsolada, se ech a llorar.
De repente, la puerta se abri y entr un hombrecillo extrao.
-Buenas noches, dulce nia. Por qu lloras?
-Tengo que fabricar hilos de oro con esta paja -dijo sollozando-,
y no s cmo hacerlo.
-Qu me das a cambio si la hilo yo? -pregunt el hombrecillo.
-Podra darte mi collar -dijo la muchacha.
-Bueno, creo que eso bastar -dijo el hombrecillo, y se sent
frente a la rueca.
Al otro da, toda la paja se haba transformado en hilos de oro.
Cuando el rey vio la habitacin llena de oro, se dej llevar por la
codicia y quiso tener todava ms. Entonces condujo a la
muchacha a una habitacin an ms grande, llena de paja, y le
orden convertirla en hilos de oro. La muchacha estaba
desconsolada.
Qu voy a hacer ahora?" se dijo.
Esa noche, el hombrecillo volvi a encontrar a la joven hecha un
mar de lgrimas. Esta vez, acept su anillo de oro a cambio de
hilar toda la paja. Al ver tal cantidad de oro, la avaricia del rey
se desbord. Encerr a la muchacha en una torre llena de paja.

-Si maana por la maana ya has convertido toda esta paja en

hilos de oro, me casar contigo y sers la reina.
El hombrecillo regres por la noche, pero la pobre muchacha ya
no tena nada ms para darle.
-Cuando te cases -propuso el hombrecillo- tendrs que darme tu
primer hijo.
Como la muchacha no encontr una solucin mejor, tuvo que
aceptar el trato.
Al da siguiente, el rey vio con gran satisfaccin que la torre
estaba llena de hilos de oro. Tal como lo haba prometido, se cas
con la hija del molinero.
Un ao despus de la boda, la nueva reina tuvo una hija.
La reina haba olvidado por completo el trato que haba hecho con
el hombrecillo, hasta que un da apareci.
-Debes darme lo que me prometiste -dijo el hombrecillo.
La reina le ofreci toda clase de tesoros para poder quedarse
con su hija, pero el hombrecillo no los acept.
-Un ser vivo es ms precioso que todas las riquezas del mundo
-dijo.
Desesperada al escuchar estas palabras, la reina rompi a llorar.
Entonces el hombrecillo dijo:
-Te doy tres das para adivinar mi nombre. Si no lo logras, me
quedo con la nia.
La reina pas la noche en vela haciendo una lista de todos los
nombres que haba escuchado en su vida. Al da siguiente, la reina

le ley la lista al hombrecillo, pero la respuesta de ste a cada

uno de ellos fue siempre igual:
-No, as no me llamo yo.
La reina resolvi entonces mandar a sus emisarios por toda la
ciudad a buscar todo tipo de nombres.
Los emisarios regresaron con unos nombres muy extraos como
Piedra blanda y Aguadura, pero ninguno sirvi. El hombrecillo
repeta siempre:
-No, as no me llamo yo.
Al tercer da, la desesperada reina envi a sus emisarios a los
rincones ms alejados del reino.
Ya entrada la noche, el ltimo emisario en llegar relat una
historia muy particular.
-Iba caminando por el bosque cuando de repente vi a un
hombrecillo extrao bailando en torno a una hoguera. Al tiempo
que bailaba iba cantando: "La reina perder, pues mi nombre
nunca sabr. Soy el gran Rumpelstiltskin!"
Esa misma noche, la reina le pregunt al hombrecillo:
-Te llamas Alfalfa?
-No, as no me llamo yo.
-Te llamas Zebuln?
-No, as no me llamo yo.
-Ser posible, entonces,
-pregunt por fin la reina.

que

te

llames

Rumpelstilstkin?

Al escuchar esto, el hombrecillo sinti tanta rabia que la cara se

le puso azul y despus marrn. Luego pate tan fuerte el suelo
que le abri un gran hueco.
Rumpelstiltskin desapareci por el hueco que abri en el suelo y
nadie lo volvi a ver jams. La reina, por su parte, vivi feliz para
siempre con el rey y su preciosa hijita.

DESARROLLO DE LA PRUEBA

De acuerdo al texto anterior analiza y selecciona la respuesta correcta

1. Cul de los siguientes ttulos elegiras para el cuento anterior?

a)

La Hilandera

b)

El hombre pobre y su hija

c)

El molinero

d)

El Rey y el hombre pobre

2. Erase una vez un molinero muy pobre que no tena en el mundo

ms que a su hija. Ella era una muchacha muy hermosa.

por:

En la frase anterior las palabras subrayadas podran reemplazarse

a)

Rico y bella

b)

Bella y linda

c)

Necesitado y bella

d)

Rico y fea

3 Cierto da, el rey mand llamar al molinero, pues haca mucho

_______ no le pagaba ________. El pobre hombre no tena
dinero, as es que se le ocurri decirle al rey.

En el prrafo anterior la pareja de palabras que

completara el prrafo en el orden adecuado sera:
a)

Dinero impuestos

b)

Impuestos tiempo

c)

Tiempo impuestos

d)

Rey pobre

4. -Tengo una hija que puede hacer hilos de oro con la paja.

-Trela! -orden el rey.

A quin se refiere el Rey cuando dice Trela?

a)

A la esposa del Rey

b)

Al molinero

c)

A la servidumbre del palacio

d)

A la hija del molinero

5. Rumpelstiltskin desapareci por el hueco que abri en el suelo

y nadie lo volvi a ver jams. La reina, por su parte, vivi feliz
para siempre con el rey y su preciosa hijita.

a)

El prrafo anterior puede clasificarse como:

Prrafo de introduccin

b)

Prrafo de conclusin

c)

Prrafo de enlace

d)

Prrafo de desarrollo

6. De repente, la puerta se abri y entr un hombrecillo extrao.

-Buenas noches, dulce nia. Por qu lloras?

En el apartado anterior del texto, la intencin del

hombrecillo extrao era:
a)

Preguntar algo

b)

Expresar tristeza

c)

Expresar admiracin

d)

Afirmar un suceso

7. Qu tipo de texto se desarrolla en la lectura?

a)

Argumentativo

b)

Crtico

c)

Reflexivo

d)

Informativo

8. Al leer el cuento puede decirse que la intencin del autor es:

a)

Contar una historia

b)

Dejar un mensaje

c)

Recrear la mente

d)

Narrar un hecho real

9. La palabra hombrecillo hace referencia a:

a)

Un nio

b)

Un hombre adulto

c)

Un anciano

d)

Un hombre pequeo

10. La reina pas la noche en vela haciendo una lista de todos los
nombres que haba escuchado en su vida. Al da siguiente, la reina

le ley la lista al hombrecillo, pero la respuesta de ste a cada

uno de ellos fue siempre igual:

El prrafo anterior est escrito en tiempo:

a)

Presente

b)

Pasado

c)

Futuro

d)

Todas las anteriores

TALLER N4

No hace mucho tiempo que exista un humilde sastrecillo que se

ganaba la vida trabajando con sus hilos y su costura, sentado
sobre su mesa, junto a la ventana; risueo y de buen humor, se
haba puesto a coser a todo trapo. En esto pas par la calle una
campesina que gritaba:
Rica mermeladaaaa... Barataaaa! Rica mermeladaaa, barataaa!
Este pregn son a gloria en sus odos. Asomando el sastrecito su
fina cabeza por la ventana, llam:
Eh, mi amiga! Sube, que aqu te aliviaremos de tu mercanca!
Subi la campesina los tres tramos de escalera con su pesada
cesta a cuestas, y el sastrecito le hizo abrir todos y cada uno de
sus pomos. Los inspeccion uno por uno acercndoles la nariz y,
por fin, dijo:
Esta mermelada no me parece mala; as que psame cuatro
onzas, muchacha, y si te pasas del cuarto de libra, no vamos a
pelearnos por eso.
La mujer, que esperaba una mejor venta, se march malhumorada
y refunfuando:
Vaya! Exclamo el sastrecito, frotndose las manos. Que
Dios me bendiga esta mermelada y me de salud y fuerza!

Y, sacando el pan del armario, cort una gran rebanada y la unt a

su gusto. Parece que no sabr mal, se dijo. Pero antes de
probarla, terminar esta chaqueta.
Dej el pan sobre la mesa y reanud la costura; y tan contento
estaba, que las puntadas le salan cada vez mas largas.
Mientras tanto, el dulce aroma que se desprenda del pan suba
hasta donde estaban las moscas sentadas en gran nmero y
stas, sintindose atradas por el olor, bajaron en verdaderas
legiones.
Eh, quin las invit a ustedes! dijo el sastrecito, tratando de
espantar a tan indeseables huspedes. Pero las moscas, que no
entendan su idioma, lejos de hacerle caso, volvan a la carga en
bandadas cada vez ms numerosas.
Por fin el sastrecito perdi la paciencia, sac un pedazo de pao
del hueco que haba bajo su mesa, y exclamando: Esperen, que
yo mismo voy a servirles!, descarg sin misericordia un gran
golpe sobre ellas, y otro y otro. Al retirar el pao y contarlas, vio
que por lo menos haba aniquilado a veinte.
De lo que soy capaz!, se dijo, admirado de su propia audacia.
La ciudad entera tendr que enterarse de esto y, de prisa y
corriendo, el sastrecito se cort un cinturn a su medida, lo cosi
y luego le bord en grandes letras el siguiente letrero: SIETE
DE UN GOLPE.
Qu digo la ciudad!, aadi. El mundo entero se enterar de
esto!
Y de puro contento, el corazn le temblaba como el rabo al
corderito.
Luego se ci el cinturn y se dispuso a salir por el mundo,
convencido de que su taller era demasiado pequeo para su

valenta. Antes de marcharse, estuvo rebuscando por toda la

casa a ver si encontraba algo que le sirviera para el viaje; pero
slo encontr un queso viejo que se guard en el bolsillo. Frente a
la puerta vio un pjaro que se haba enredado en un matorral, y
tambin se lo guard en el bolsillo para que acompaara al queso.
Luego se puso animosamente en camino, y como era gil y ligero
de pies, no se cansaba nunca.
El camino lo llev por una montaa arriba. Cuando lleg a lo mas
alto, se encontr con un gigante que estaba all sentado, mirando
pacficamente el paisaje. El sastrecito se le acerc animoso y le
dijo:
Buenos das, camarada! Qu, contemplando el ancho mundo?
Por l me voy yo, precisamente, a correr fortuna. Te decides a
venir conmigo?
El gigante lo mir con desprecio y dijo:
Qutate de mi vista, monigote, miserable criatura!
Ah, s? Contest el sastrecito, y, desabrochndose la
chaqueta, le ense el cinturn-Aqu puedes leer qu clase de
hombre soy!
El gigante ley: SIETE DE UN GOLPE, y pensando que se tratara
de hombres derribados por el sastre, empez a tenerle un poco
de respeto. De todos modos decidi ponerlo a prueba. Agarr una
piedra y la exprimi hasta sacarle unas gotas de agua.
A ver si lo haces dijo, ya que eres tan fuerte!
Nada ms que eso? Contest el sastrecito. Es un juego
de nios!
Y metiendo la mano en el bolsillo sac el queso y lo apret hasta
sacarle todo el jugo.

 Qu me dices? Un poquito mejor, no te parece?

El gigante no supo qu contestar, y apenas poda creer que
hiciera tal cosa aquel hombrecito. Tomando entonces otra piedra,
la arroj tan alto que la vista apenas poda seguirla.
Anda, pedazo de hombre, a ver si haces algo parecido.
Un buen tiro dijo el sastre, aunque la piedra volvi a caer a
tierra. Ahora vers y sacando al pjaro del bolsillo, lo arroj al
aire. El pjaro, encantado con su libertad, alz rpido el vuelo y
se perdi de vista.
Qu te pareci este tiro, camarada? pregunt el sastrecito.
Tirar, sabes admiti el gigante. Ahora veremos si puedes
soportar alguna carga digna de este nombrey llevando al
sastrecito hasta un inmenso roble que estaba derribado en el
suelo, le dijo: Ya que te las das de forzudo, aydame a sacar
este rbol del bosque.
Con gusto respondi el sastrecito. T crgate el tronco al
hombro y yo me encargar del ramaje, que es lo ms pesado.
En cuanto estuvo el tronco en su puesto, el sastrecito se
acomod sobre una rama, de modo que el gigante, que no poda
volverse, tuvo de cargar tambin con l, adems de todo el peso
del rbol. El sastrecito iba de lo ms contento all detrs,
silbando aquella tonadilla que dice: A caballo salieron los tres
sastres, como si la tarea de cargar rboles fuese un juego de
nios.
El gigante, despus de arrastrar un buen trecho la pesada carga,
no pudo ms y grit:
Eh, t! Cuidado, que tengo que soltar el rbol!

El sastre salt gilmente al suelo, sujet el roble con los dos

brazos, como si lo hubiese sostenido as todo el tiempo, y dijo:
Un grandulln como t y ni siquiera eres capaz de cargar un
rbol!
Siguieron andando y, al pasar junto a un cerezo, el gigante,
echando mano a la copa, donde colgaban las frutas maduras,
inclin el rbol hacia abajo y lo puso en manos del sastre,
invitndolo a comer las cerezas. Pero el hombrecito era
demasiado dbil para sujetar el rbol, y en cuanto lo solt el
gigante, volvi la copa a su primera posicin, arrastrando consigo
al sastrecito por los aires. Cay al suelo sin hacerse dao, y el
gigante le dijo:
Qu es eso? No tienes fuerza para sujetar este tallito
enclenque?
No es que me falte fuerza respondi el sastrecito. Crees
que semejante minucia es para un hombre que mat a siete de un
golpe? Es que salt por encima del rbol, porque hay unos
cazadores all abajo disparando contra los matorrales. Haz t lo
mismo, si puedes!
El gigante lo intent, pero se qued colgando entre las ramas; de
modo que tambin esta vez el sastrecito se llev la victoria. Dijo
entonces el gigante:
Ya que eres tan valiente, ven conmigo a nuestra casa y pasa la
noche con nosotros.
El sastrecito acept la invitacin y lo sigui. Cuando llegaron a la
caverna, encontraron a varios gigantes sentados junto al fuego:
cada uno tena en la mano un cordero asado y se lo estaba
comiendo. El sastrecito mir a su alrededor y pens: Esto es
mucho ms espacioso que mi taller.

El gigante le ense una cama y lo invit a acostarse y dormir. La

cama, sin embargo, era demasiado grande para el hombrecito; as
que, en vez de acomodarse en ella, se acurruc en un rincn. A
medianoche, creyendo el gigante que su invitado estara
profundamente dormido, se levant y, empuando una enorme
barra de hierro, descarg un formidable golpe sobre la cama.
Luego volvi a acostarse, en la certeza de que haba despachado
para siempre a tan impertinente grillo. A la madrugada, los
gigantes, sin acordarse ya del sastrecito, se disponan a
marcharse al bosque cuando, de pronto, lo vieron tan alegre y
tranquilo como de costumbre. Aquello fue ms de lo que podan
soportar, y pensando que iba a matarlos a todos, salieron
corriendo, cada uno por su lado.
El sastrecito prosigui su camino, siempre con su puntiaguda
nariz por delante. Tras mucho caminar, lleg al jardn de un
palacio real, y como se senta muy cansado, se ech a dormir
sobre la hierba. Mientras estaba as durmiendo, se le acercaron
varios cortesanos, lo examinaron par todas partes y leyeron la
inscripcin: SIETE DE UN GOLPE.
Ah! exclamaron. Qu hace aqu tan terrible hombre de
guerra, ahora que estamos en paz? Sin duda, ser algn poderoso
caballero.
Y corrieron a dar la noticia al rey, dicindole que en su opinin
sera un hombre extremadamente valioso en caso de guerra y que
en modo alguno deba perder la oportunidad de ponerlo a su
servicio. Al rey le complaci el consejo, y envi a uno de sus
nobles para que le hiciese una oferta tan pronto despertara. El
emisario permaneci en guardia junto al durmiente, y cuando vio
que ste se estiraba y abra los ojos, le comunic la proposicin
del rey.

Justamente he venido con ese propsito contest el

sastrecito. Estoy dispuesto a servir al rey as que lo
recibieron honrosamente y le prepararon toda una residencia
para l solo.
Pero los soldados del rey lo miraban con malos ojos y, en realidad,
deseaban tenerlo a mil millas de distancia.
En qu parar todo esto? Comentaban entre s. Si nos
peleamos con l y la emprende con nosotros, a cada golpe
derribar a siete. No hay aqu quien pueda enfrentrsele.
Tomaron, pues, la decisin de presentarse al rey y pedirle que los
licenciase del ejrcito.
No estamos preparados le dijeron para luchar al lado de un
hombre capaz de matar a siete de un golpe.
El rey se disgust mucho cuando vio que por culpa de uno iba a
perder tan fieles servidores: ya se lamentaba hasta de haber
visto al sastrecito y de muy buena gana se habra deshecho de l.
Pero no se atreva a despedirlo, por miedo a que acabara con l y
todos los suyos, y luego se instalara en el trono. Estuvo
pensndolo por horas y horas y, al fin, encontr una solucin.
Mand decir al sastrecito que, siendo tan poderoso hombre de
armas como era, tena una oferta que hacerle. En un bosque del
pas vivan dos gigantes que causaban enormes daos con sus
robos, asesinatos, incendios y otras atrocidades; nadie poda
acercrseles sin correr peligro de muerte. Si el sastrecito
lograba vencer y exterminar a estos gigantes, recibira la mano
de su hija y la mitad del reino como recompensa. Adems, cien
soldados de caballera lo auxiliaran en la empresa.
No est mal para un hombre como t! se dijo el sastrecito.
Que a uno le ofrezcan una bella princesa y la mitad de un reino
es cosa que no sucede todos los das. As que contest:

Claro que acepto. Acabar muy pronto con los dos gigantes. Y
no me hacen falta los cien jinetes. El que derriba a siete de un
golpe no tiene por qu asustarse con dos.
As, pues, el sastrecito se puso en camino, seguido por cien
jinetes. Cuando lleg a las afueras del bosque, dijo a sus
seguidores:
Esperen aqu. Yo solo acabar con los gigantes.
Y de un salto se intern en el bosque, donde empez a buscar a
diestro y siniestro. Al cabo de un rato descubri a los dos
gigantes. Estaban durmiendo al pie de un rbol y roncaban tan
fuertes, que las ramas se balanceaban arriba y abajo. El
sastrecito, ni corto ni perezoso, eligi especialmente dos grandes
piedras que guard en los bolsillos y trep al rbol. A medio
camino se desliz por una rama hasta situarse justo encima de
los durmientes, y, acto seguido, hizo muy buena puntera (pues no
poda fallar) pues de lo contrario estara perdido.
Los gigantes, al recibir cada uno un fuerte golpe con la piedra,
despertaron echndose entre ellos las culpas de los golpes. Uno
dio un empujn a su compaero y le dijo:
Por qu me pegas?
Ests soando respondi el otro. Yo no te he pegado.
Se volvieron a dormir, y entonces el sastrecito le tir una piedra
al segundo.
Qu significa esto? Gru el gigante. Por qu me tiras
piedras?
Yo no te he tirado nada gru el primero.

Discutieron todava un rato; pero como los dos estaban cansados,

dejaron las cosas como estaban y cerraron otra vez los ojos. El
sastrecito volvi a las andadas. Escogiendo la ms grande de sus
piedras, la tir con toda su fuerza al pecho del primer gigante.
Esto ya es demasiado! vocifer furioso. Y saltando como un
loco, arremeti contra su compaero y lo empuj con tal fuerza
contra el rbol, que lo hizo estremecerse hasta la copa. El
segundo gigante le pag con la misma moneda, y los dos se
enfurecieron tanto que arrancaron de cuajo dos rboles enteros
y estuvieron aporrendose el uno al otro hasta que los dos
cayeron muertos. Entonces baj del rbol el sastrecito.
Suerte que no arrancaron el rbol en que yo estaba, se dijo,
pues habra tenido que saltar a otro como una ardilla. Menos mal
que nosotros los sastres somos livianos.
Y desenvainando la espada, dio un par de tajos a cada uno en el
pecho. Enseguida se present donde estaban los caballeros y les
dijo:

Se acabaron los gigantes, aunque debo confesar que la faena

fue dura. Se pusieron a arrancar rboles para defenderse.
Venirle con tronquitos a un hombre como yo, que mata a siete de
un golpe!
Y no ests herido? preguntaron los jinetes.
No piensen tal cosa dijo el sastrecito. Ni siquiera,
despeinado.
Los jinetes no podan creerlo. Se internaron con l en el bosque y
all encontraron a los dos gigantes flotando en su propia sangre y,
a su alrededor, los rboles arrancados de cuajo.

El sastrecito se present al rey para pedirle la recompensa

ofrecida; pero el rey se hizo el remoln y maquin otra manera
de deshacerse del hroe.
Antes de que recibas la mano de mi hija y la mitad de mi reino
le dijo, tendrs que llevar a cabo una nueva hazaa. Por el
bosque corre un unicornio que hace grandes destrozos, y debes
capturarlo primero.
Menos temo yo a un unicornio que a dos gigantes respondi el
sastrecito-Siete de un golpe: sa es mi especialidad.
Y se intern en el bosque con un hacha y una cuerda, despus de
haber rogado a sus seguidores que lo aguardasen afuera.
No tuvo que buscar mucho. El unicornio se present de pronto y
lo embisti ferozmente, decidido a ensartarlo de una vez con su
nico cuerno.
Poco a poco; la cosa no es tan fcil como piensas dijo el
sastrecito.
Plantndose muy quieto delante de un rbol, esper a que el
unicornio estuviese cerca y, entonces, salt gilmente detrs del
rbol. Como el unicornio haba embestido con fuerza, el cuerno se
clav en el tronco tan profundamente, que por ms que hizo no
pudo sacarlo, y qued prisionero.
Ya cay el pajarito!, dijo el sastre, saliendo de detrs del
rbol. At la cuerda al cuello de la bestia, cort el cuerno de un
hachazo y llev su presa al rey.
Pero ste an no quiso entregarle el premio ofrecido y le exigi
un tercer trabajo. Antes de que la boda se celebrase, el
sastrecito tendra que cazar un feroz jabal que rondaba por el
bosque causando enormes daos. Para ello contara con la ayuda
de los cazadores.

 No faltaba ms! Dijo el sastrecito. Si es un juego de

nios!
Dej a los cazadores a la entrada del bosque, con gran alegra de
ellos, pues de tal modo los haba recibido el feroz jabal en otras
ocasiones, que no les quedaban ganas de enfrentarse con l de
nuevo.
Tan pronto vio al sastrecito, el jabal lo acometi con los agudos
colmillos de su boca espumeante, y ya estaba a punto de
derribarlo, cuando el hroe huy a todo correr, se precipit
dentro de una capilla que se levantaba por aquellas cercanas.
Subi de un salto a la ventana del fondo y, de otro salto, estuvo
enseguida afuera. El jabal se abalanz tras l en la capilla; pero
ya el sastrecito haba dado la vuelta y le cerraba la puerta de un
golpe, con lo que la enfurecida bestia qued prisionera, pues era
demasiado torpe y pesada para saltar a su vez por la ventana. El
sastrecito se apresur a llamar a los cazadores, para que la
contemplasen con sus propios ojos.
El rey tuvo ahora que cumplir su promesa y le dio la mano de su
hija y la mitad del reino, agregndole: Ya eres mi heredero al
trono.
Se celebr la boda con gran esplendor, y all fue que se convirti
en todo un rey el sastrecito valiente.

1.
De manera clara y coherente, enuncia dos enseanzas que
puedan sacarse a partir del cuento.
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2.
Describe, detalladamente, como te imaginas el Sastrecillo
Valiente.

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3.
A partir de lo comprendido en el cuento, bscale un titulo
llamativo y significativo.

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4.

Cambia, a tu modo, el final del cuento.

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5.
De forma clara y detallada, describe lo que alcanzas a
percibir en la imagen de la pgina 15.

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6.
A partir de la siguiente idea y en no ms de 15 minutos, has
una composicin personal clara y coherente.
Frotndose las manos

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7.
Organiza, de uno de los prrafos, las siguientes oraciones
en un orden lgico y coherente.

y stas, sintindose atradas por el olor,

suba hasta donde estaban las moscas sentadas en gran nmero
bajaron en verdaderas legiones.
Mientras tanto, el dulce aroma que se desprenda del pan

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8.
Descubre el cdigo oculto y escribe nuevamente el
prrafo con sus letras correspondientes.
3l jabal se abalan2 tras l en la cap 1lla; pero ya el sastrecito
ha6a dado la vuelta y le cerra6a la puerta de un 9olpe, con lo que
la enfurecida be5tia qued prisionera, pues era demas 1ado 7orpe y
pesada para saltar a su vez p0r la ventana.

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9.
Lee el siguiente aparte del cuento y explica como podra
entenderse. Da un ejemplo.

No faltaba ms! Dijo el sastrecito. Si es un juego de nios!

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10.
Escribe nuevamente el prrafo cambiando, por sinnimos,
las palabras subrayadas.

Plantndose muy quieto delante de un rbol, esper a que el

unicornio estuviese cerca y, entonces, salt gilmente detrs del
rbol. Como el unicornio haba embestido con fuerza, el cuerno
se clav en el tronco tan profundamente, que por ms que hizo no
pudo sacarlo, y qued prisionero.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Para evaluar los talleres, se tendran en cuenta los siguientes

criterios:
1.

El tiempo que tardan los alumnos en desarrollar cada taller.

2.

La ortografa y signos de puntuacin.

3.

Claridad y coherencia en las respuestas.

4.

Seleccin correcta de las opciones de respuesta.

5.

Capacidad para describir una imagen o situacin.

RECURSOS

TALENTO HUMANO:

Alumnos, padres de familia y orientadora.

DIDCTICOS:

Cartulina, marcadores y hojas de block, computador,

internet, lpiz, etc.

FSICOS:

Planta fsica del Centro Educativo Rural Rosarito

FINANCIEROS:

Fondos escolares, recursos CONPES y GRATUIDAD,

programa Bienvenidos a Clase.

SEGUIMIENTO Y CONTROL
La evaluacin del actual proyecto se realizar de manera
permanente, debido a la continua utilizacin de lectura y
escritura en los procesos de desarrollo del aprendizaje,
tanto que el trabajo con las guas hace estrictamente

necesaria la comprensin de lectura y la buena redaccin

al responder preguntar y plantear ejemplos.

Por otro lado el plan de desarrollo temtico propone

actividades que al ser desarrolladas evalan tanto los
conocimientos previo como los adquiridos en el desarrollo
de cada tema; adems se han planteado una serie de
actividades que permiten que los padres de familia sean
tambin responsables del mejoramiento de la lectura y
escritura y sean al mismo tiempo una acompaamiento
cumpliendo tambin con al papel de evaluadores del
proceso.

An as luego de cada jornada se tendrn en cuenta las

siguientes preguntas con el fin de hacer seguimiento al
proyecto:
1.

Qu se logr?

2.

Qu no se logr?

3.

Qu se debe mejorar?

4.

Qu se debe continuar?

En cuanto a la autoevaluacin las preguntas a tener en

cuenta sern:
1.

Qu aprend?

2.

Qu cosas debo mejorar?

3.

Fue activa mi participacin? Por qu?

4.
Cmo me sent durante el desarrollo de las
actividades?

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS en

Lenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas-Documento
N3- Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con
lo que aprenden/Ministerio de Educacin NacionalRepblica de Colombia. Editor Ministerio de Educacin
Nacional. 2006

CLAVES 3-tomo 1/ Clara Zorayda Moreno Coronado;

pg. 23; Bogot: Editorial SANTILLANA, 2008.

CLAVES 4-tomo 1/ Marcela Teresa Pea Len;

Bogot: Editorial SANTILLANA, 2008.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Centro

Educativo Rural Rosarito. Gestin acadmica. Proyectos
pedaggicos.

Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft

Corporation. Reservados todos los derechos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Esopo

http://www.publijuegos.com/laberintos_para_jugar.htm

http://office.microsoft.com/es-hn/clipart/default.aspx?
ver=12&app=winword.exe

[1] La Escuela Nueva, tambin conocida por diferentes autores como Escuela
Activa, "Nueva
Educacin" o
incluso "Educacin
Nueva",
es
un
movimiento pedaggico surgido a finales del siglo XIX. Algunos autores distinguen
en este movimiento una subcorriente o corriente ya posterior y de carcter ms
liberal an a la que denominan Escuela Moderna. Este movimiento critica la escuela
tradicional de entonces (y que luego sigui durante buena parte del siglo XX).
Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la
importancia de la memorizacin (contraria a la construccin o la significatividad), la
competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro.
Propona a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios
intereses como persona y como nio.
[2] http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/article-89525.html
Qu son las pruebas SABER? Son evaluaciones que debes presentar cuando
finalizas quinto de primaria o noveno de bachillerato, pero que tienen
un carcter nacional, es decir, que al igual que t, todos los estudiantes del
pas que estn en estos grados, deben presentarlas el mismo da.
[3] Tomado de ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS en lenguaje, Matemticas,
Ciencias y Ciudadanas. Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que
aprenden. Revolucin Educativa. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, Repblica
de Colombia. 2006. Pg 25 de 183 pgs.
[4] REVISTA PINTA ADHESIVOS-tomado de CLAVES 3-tomo 1/ Clara Zorayda Moreno
Coronado; Bogot: Editorial SANTILLANA, 2008.

[5] CLAVES 3-tomo 1/ Clara Zorayda Moreno Coronado; pg. 23; Bogot: Editorial
SANTILLANA, 2008.

[6] CLAVES 3-tomo 1/ Clara Zorayda Moreno Coronado; pg. 23; Bogot: Editorial
SANTILLANA, 2008.