I.E.

N5086 POLITCNICO DE VENTANILLA

SESIN DE APRENDIZAJE
Datos Informativos:
Ttulo de la Unidad de Aprendizaje:
Ttulo de la Sesin de Aprendizaje:
Grado: 5
Seccin: C Nivel: Primaria
Docente: Amlcar Semprtegui Javier

COMPRENSIN
LITERAL E
INFERENCIAL DEL
TEXTO NARRATIVO

Fecha(s) de la Sesin: LUNES ,28 DE MARZO DEL 2016

PROPSITO DE LA SESIN:

Antes de la sesin:

Registra su asistencia.
Recordamos nuestras normas de convivencia que nos permitir
trabajar de manera ordenada y disciplinada
Prepara una hoja de papel para registrar las dificultades, causa,
consecuencias y propuestas para que los estudiantes lo llenen.
Prepara tiras de papel para registrar todo lo importante de la lectura

Materiales o recursos a utilizar

Lpiz ,lapiceros,plumones
Ficha de lectura
Ficha de evaluacin
Cuaderno y papel bond.

rea curricular:

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Se expresa
oralmente
Comprende
textos escritos

Expresa con caridad sus ideas

Produce textos

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Utiliza estratgicamente variados

recursos expresivos

INDICADORES

Toma decisiones estratgicas segn su

propsito de lectura.
Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto
Reorganiza la informacin de diversos
tipos de textos, para producir lo suyo

Momentos de
la sesin

INICIO

DESARROLL

SECUENCIA DIDCTICA
Los estudiantes escuchan un fragmento de un cuento distinto al que vamos a
leer. Comentan sobre el tema.
- El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: Han ledo alguna
vez algn cuento? Cmo se llama el cuento que han ledo? Han entendido con
facilidad el cuento que han ledo? A qu tipo de textos pertenecen los cuentos?
Qu tcnicas emplean para comprender un texto que leen? Han ledo el cuento
de El Zorro y el pollito? Quisieran leer este cuento?
- El docente indica el propsito de la lectura: Leer el cuento El zorro y el pollito
para comprender el contenido del texto.

ANTES DE LA LECTURA
Se organizan en equipos de trabajo.
- Buscan en diversos textos el cuento El zorro y
el pollito:
Libros del MED, el cuenta cuentos, separatas de
cuentos.
- De no encontrarlo, el docente indica que
busquen en
la separata de cuentos. El docente informa que
existen
diversas estrategias para leer y comprender un
texto:
haciendo subrayados, analizando imgenes, etc.
- El docente propone comprender el texto analizando las imgenes y prrafos del
cuento
- El docente presenta una lmina con la imagen del zorro. Pregunta: Quines
estn en la imagen? Dnde se encuentran? Qu estn haciendo? Por qu
estn juntos? Cul ser su intencin del zorro? Dnde ocurren los hechos? De
qu tratar el cuento? Etc.
DURANTE LA LECTURA
con entonacin y pronunciacin adecuada.
- Identifican y se comprenden el significado de palabras nuevas.
- Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee: Qu
trata en los primeros prrafos? Qu suceder en seguida?
- Continan con la lectura en la separata de cuentos. Analizan las imgenes y
prrafos. - El docente presenta el ttulo del cuento y los primeros prrafos.
- Leen en
forma
silenciosa.
- Escuchan la
lectura hecha
por el
docente.
- Leen
oralmente
- Durante el proceso de lectura, el docente hace algunas pausas para formular
preguntas para afianzar la comprensin del texto. Por ejemplo: Cules son los
personajes? Qu opinas respecto a su actitud del zorro? Cul ser final del
cuento? Etc.
DESPUS DE LA LECTURA
Dialogamos con los nios sobre los nombres de los personajes.
-Relacionan lo ledo con situaciones reales.
-El docente argumenta el contenido del texto.
-Responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial. Por ejemplo: Por qu se
dice que los zorros son famosos? Segn el texto: Qu significa que las gallinas se miraron
unas a otras? Qu quiere decir metido en problemas? Etc.
-Usan sus propias palabras apara expresar el contenido del texto.
- Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma, imgenes, mensaje
del texto, etc. usando argumentos que demuestren su comprensin.

CIERRE

-Se dialoga con los nios y nias sobre la comprensin del texto narrativo.
-Se propicia la metacognicin a travs de preguntas: Qu aprendimos hoy?
- Qu tipo de texto han ledo?
Qu opinin tienen con respecto a las preguntas?
Qu aprendiste al despus de haber ledo el texto?

En qu otras ocasiones te podran servir lo aprendido? Etc.

LISTA DE COTEJO
Indicadores
Comentarios/
Observaciones

No

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Nombres
y apellidos
de Estrella
los estudiantes
AMAYA
SUCLUPE
Maricielo
CAMASCA CRUZ Victor
CARRION OBESO Jess Adrin
CASTRO NAVARRO Julio Gabriel
CERVANTES VARGAS Damari
CHAVEZ UTANI Alonso Sebastin
CHIROQUE MIO Junior Aldair
CISNEROS CARRASCO Manuel Andres
CONGO HUALANCHO Fernando
CUMPA CONTRERAS Steven Alexander
DOMINGUEZ CUIVIN Nataly Yajaira
FARGE TAMINCHI Jenifer Tatiana
FLORES CARCAMO Jaren Salvador
GARCIA CAMPOVERDE Jhosep
GARCIA RODRIGUEZ Valdo
GONZALES TINOCO Maryori Jehomara
HUAYTA MATOS Deyve Joshue
IMAN FRANCO Asiara Ximena
JUAREZ BAYONA Greysi Isabel
LINARES LUJAN Robinson
MENDOZA ESPINOZA Melanie Dayan
MEZA FLORES George Nilton
OROYA VARGAS Arianna
PASTOR SANTILLANA Tamara Gwendoline
PISCO RENGIFO Lizzie Madei
ROMERO FRIAS Harold Rubn
ROMERO RAMIREZ Drikson
ROQUE BURGA Alain Rai
RUIZ PINCHEZ Yulianna Zafiro
TAMARA MORENO Julio Andrey
TARAZONA HERRERA Giezi
TERRONES CARREO Kiara Maricielo
VILELA SALIM Jaime
VILLEGAS ARCELES Bernab Alberto
YUPANQUI PIZANGO Tatiana

DOCENTE

SUB DIRECTOR(A)