Profesora: Yohana Vilugrn Roca

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Relaciones entre el Producto Tecnolgico y el Ambiente CURSO: 7 ao.
OBJETIVOS APRENDIZAJE
AE01 -Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la produccin o extraccin de recursos
y procesos de transformacin de los mismos.
AE01 -Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la produccin o extraccin de recursos
y procesos de transformacin de los mismos.
AE02 -Identifican procesos de transformacin de recursos en el contexto de productos locales.
AE03 -Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o transformacin de
recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para ello.
AE03 -Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o transformacin de
recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para ello.
AE04 -Manifiestan opinin propia acerca del impacto ambiental, econmico y social que tiene la extraccin y
transformacin de algunas materias primas.
AE05 -Manifiestan una actitud proactiva frente al cuidado del ambiente.
INDICADORES DE LOGROS

OBJETIVOS ACTITUDINALES

HABILIDADES COGNITIVAS

HORA
S
2

Objetivo de la clase 1:Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la produccin o
extraccin de recursos y procesos de transformacin de los mismos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
AE01 - Reconocen que la elaboracin de
cualquier producto tecnolgico implica la
produccin o extraccin de recursos y
procesos de transformacin de los mismos.

Objetivos de aprendizaje adicionales

1 - Distinguir las nociones bsicas sobre recursos
materiales, recursos energticos, materiales
procesados y producto

RECURSOS DIDACTICOS:
CONTENIDOS:

Habilidades

INICIO:
Docente pregunta a estudiantes, cul es el principal recurso natural de Chile? Dnde se extrae? Cmo se
extrae? Ser el cobre un material procesado o un producto? A modo de motivacin inicial se muestra a los
estudiantes material audiovisual que presente la descripcin del proceso completo de extraccin de algn recuso
material y los procesos de transformacin para llegar a un objeto
DESARROLLO:
A partir de lo observado comentan sobre los conceptos de recursos materiales, recursos energticos, materiales
procesados, etc.
Luego, los estudiantes realizan un cuadro a partir de los productos pan, cuaderno y cuchillo, considerando los
conceptos de recursos materiales, recursos energticos, materiales procesados (ver recurso adjunto) Para esto
pueden utilizar recortes en los productos de sus cuadros. Luego pueden agregar otros tres productos elegidos por
ellos al cuadro.
CIERRE:

EVALUACION (INDICADORES de
LOGROS) Formativa:

Finalmente los estudiantes se intercambian el trabajo entre compaeros y los comentan. Docente pregunta
segn lo aprendido en clases, el cobre es un recurso material, recurso elaborado o recurso energtico?

HORA
S
2

Objetivo de la clase 2: Describir por s mismo los procesos involucrados en la produccin

del producto.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

.
RECURSOS DIDACTICOS:

CONTENIDOS:
Habilidades:

EVALUACION (INDICADORES de
LOGROS) Formativa:

Inicio:
Docente vuelve a exhibir video de clase anterior. Esta vez, estudiantes a medida que aparecen, mencionan los
procesos de produccin involucrados, apoyados por docente, luego comenta que en esta clase aprendern a
describir por s mismos, los procesos involucrados en la produccin del producto.
Desarrollo:
Docente entrega texto a estudiantes. A partir de la lectura en voz alta de un caso, estudiantes distinguen el
producto final de los recursos materiales y energticos usados en un proceso de produccin, subrayndolos en su
texto. " Don Juan quiere aprovechar una hectrea de su terreno en la plantacin de tomates para comercializarlos
en el mercado local. Saliendo del invierno, nivela, desmenuza e incorpora un insecticida al terreno neutro y
ligeramente cido, destinado a la siembra. Realiza un labrado profundo de la tierra. Mediante la labor de arado le
agrega al surco estircol y abonos simples (superfosfato de cal y sulfato potsico).
Procede a la siembra de las semillas de una variedad de tomates de mesa, disponindolas en grupos de 10 a 15
para facilitar la salida de las plantas, y las recubre con 2 3 cm de tierra. Una vez que los tallos estn fuera de la
tierra, procede al desbrotado, es decir sacar algunos tallos secundarios de la planta, para equilibrar la relacin
entre vegetacin y fructificacin. Despus del primer desbrotado, calza las plantas, saca la tierra que se adosa al
pie de stas, y aprovecha la ocasin para administrarles una cierta cantidad de abono ntrico. En seguida les
entierra una estaca (tutor) firme y adosa las plantas a ellas. El primer tratamiento antiparasitario con caldo
bordels (mezcla de agua con una concentracin de sulfato de cobre) lo realiza antes de la floracin del primer
racimo de flor. El segundo, 15 das despus del primero y el tercero, tres semanas despus del segundo, con
concentraciones crecientes de sulfato de cobre. Realiza tres riegos, haciendo discurrir el agua por los surcos. Diez
das antes de la primera cosecha realiza el ltimo de ellos y evita regar durante la etapa de floracin. Recoge los
frutos una vez que presentan una apariencia roja pareja".
Qu procesos estn involucrados en la produccin?, Cul es el producto final?, Cules son los productos
materiales y energticos?
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados. Se pide que mencionen el producto final Estn todos de acuerdo?, por
qu?, cules son los productos materiales?, cules otros podran ser recursos materiales o energticos y que
no aparecen en texto?
Objetivo de la clase 3:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Focalizacin:
Exploracin:
Reflexin:

RECURSOS DIDACTICOS

Aplicacin:
Evaluacin: (15 minutos)

CONTENIDOS

Habilidades
Observar; Escuchar; explicar;
representar ; exponer
EVALUACION (INDICADORES de
LOGROS) sumativa

Fecha:

Objetivo de Clase:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Inicio:

horas

Desarrollo:
Cierre:.
RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

Fecha:

horas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDACTICOS:

CONTENIDOS:
Habilidades:

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Formativa.

Objetivo de Clase 4:

4
horas

Fecha:

Objetivo de Clase 5:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDACTICOS

CONTENIDOS:

Habilidades:

Focalizacin: El docente pide a sus estudiantes que brevemente hagan una descripcin, en forma colectiva,
de las fases que debiera tener una investigacin cientfica para que sea vlida y reconocida por el mundo
cientfico. Cuando todos llegan a un acuerdo de las fases, (mtodo cientfico) el docente les explica que a
continuacin ellos debern identificar cada una de estas etapas en la actividad planteada, adems de
contestar las preguntas de anlisis del experimento. Debe explicar que sta ser la evaluacin de la unidad y
ser calificada (si as lo estima conveniente).

Desarrollo
(60 minutos)

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Formativa:

El docente le pide a los estudiantes trabajar en parejas en la actividad Haciendo Ciencia: Melanismo
Industrial Pgina 63 del texto de estudio. Responden las preguntas de anlisis de resultados (ver
cuestionario Evaluacin sumativa: Anlisis de un experimento. )

Cierre
(10 minutos)
Luego de que cada pareja entrega sus respuestas, el docenteinvita a sus estudiantes a seguir indagando
acerca del tema. Como tarea les pide visitar el sitio www.educarchile.cl para buscar informacin acerca del
viaje que realiz Charles Darwin por el mundo y especficamente describan los datos y observaciones que
logr recolectar en Chile.

Exploracin:
Reflexin:
Aplicacin:
2
horas

Fecha:

Objetivo de Clase 6:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Focalizacin:
Exploracin:

RECURSOS DIDACTICOS

Reflexin:
Aplicacin:

CONTENIDOS

Evaluacin:

Habilidades

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Formativa

2
horas

Fecha:

Objetivo 7: Comprender los procesos bsicos del carbono y del ciclo del
oxigeno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Focalizacin: Se muestra a los alumnos la imagen del ciclo del carbono y

oxgeno, luego se le realizan preguntas (pgina 87 libro del docente), para
ver cunto conocen del tema e introducirlo en el tema.

RECURSOS DIDACTICOS

Se expone un ppt, acerca del ciclo del carbono y sus procesos, en una
conversacin guiada la docente permite intervenciones de los alumnos, que

Gua de aprendizaje, 4 frascos grandes,lpiz para rotular

los frascos.

agua, ojal en un frasco con atomizador,una pala de

metal.

regla o huincha para medir

CONTENIDOS
El suelo y sus componentes.

les permitan identificar y relacionar los procesos bsicos de ciclo del

carbono.

Habilidades

(Identificar- relacionar)

Reco

En el ppt se deja una seccin para reflexionar acerca del calentamiento

global.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Formativa

Los alumnos comprenden los procesos bsicos del carbono y oxgeno a travs
de la muestra de imgenes del calentamiento global, producido a causa del
abuso que ha cometido el hombre, luego de la revolucin industrial y el
constante aumento en las emisiones de CO2.
Exploracin:

Fecha:

Objetivo de Clase 8: Analizar e interpretar los resultados obtenidos en una

actividad experimental.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Focalizacin: Observan video sobre los principales yacimientos de nuestro pas.

(CODELCO)

hor
as

Describir de manera general los usos de algunos

elementos qumicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio,
aluminio, silicio y cmo se obtienen del entorno

RECURSOS DIDACTICOS

Reflexin: analizan informacin sobre los recursos mineros ms importantes en

Chile, por regiones.
Aplicacin:
Evaluacin: s.

CONTENIDOS

Habilidades:

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Formativa

2
horas

Fecha:

Objetivo de Clase 9: Comprender los procesos bsicos del ciclo del carbono y
del ciclo del oxgeno.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Focalizacin:

Exploracin:
Reflexin:

RECURSOS DIDACTICOS:

Aplicacin:
Evaluacin:

CONTENIDOS:

Habilidades
Reconocer, indagar, relacionar y sacar conclusiones.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Formativa

Fecha:

horas

Objetivo de Clase 10: Identificar distribucin de agua en la Tierra y las

caractersticas del ciclo del agua.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Indicadores de Evaluacin:
RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

Fecha:

horas

Objetivo de Clase11: Indagar respecto a las etapas ms importantes del ciclo

del agua.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Indicadores de Evaluacin:
RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

UNIDAD 2

Fecha:

Objetivo de Clase 1: Identificar distribucin de agua en la Tierra y las

caractersticas del ciclo del agua.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Inicio:
A modo de motivacin inicial se muestra a los estudiantes material audiovisual que da
ejemplos y describe lo que son las energas convencionales y no convencionales.
Desarrollo:
El docente ayuda a los estudiantes a distinguir entre recursos energticos convencionales
y no convencionales, para eso realizan una actividad en que deben reconocer y
caracterizar distintas formas de energa convencionales y no convencionales presentes en
el hogar. Ejemplo A Paso 1 Identificar distintas formas de energa usadas en el hogar (la
energa elctrica u otras provenientes de fuentes energticas como la lea, derivados del
petrleo, bateras, pilas, el viento, el sol, etc.).
INDICACIONES AL DOCENTE: Los estudiantes deben distinguir los tipos de energa
convencionales o tradicionales (provenientes de fuentes energticas como el carbn
mineral, petrleo, centrales termo e hidroelctricas, gas natural, lea) y no convencionales,
alternativas o limpias (solar, elica, geotrmica, ocenica, o la obtenida a partir del biogas).
Tambin, al identificar la energa elctrica en el hogar, deben entender sus distintos
orgenes y usos.
Cierre:
Finalmente los estudiantes se intercambian el trabajo entre los pares y establecen, con la
ayuda del profesor o profesora, una versin comn. Por ejemplo hacer una tabla donde se
clasifiquen ejemplos cotidianos de tipos de energa convencional y no convencional .

horas

RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

2
horas

Fecha:

Objetivo de Clase 2:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

Inicio:
A modo de motivacin inicial se muestra a los estudiantes material audiovisual que indaga
en el origen de los tipos de energa, lo que condiciona s se clasifican en renovables y no
renovables.
Desarrollo:
El docente explica la actividad que consiste en averiguar las fuentes de donde provienen
las principales energas utilizadas en el hogar, sus reservas, transporte y el tipo de efectos
que puede tener su obtencin y uso.
Cierre:
Se establecer un debate para poder definir por qu unas son convencionales y otras no
convencionales, por qu unas son ms contaminantes y otras son ms limpias, por qu a
las no convencionales se les llama tambin alternativas, y alternativas a qu. Al finalizar el
docente muestra una esquema de las energas convencionales renovables y no
renovables y de las energas no convencionales renovables y no renovables.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

Fecha:

Objetivo de Clase 3:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Inicio:
El docente activa conocimientos previos vistos en la clase anterior sobre la clasificacin de
energa segn su proveniencia, lo que condiciona su se clasifican en renovables y no
renovables.

horas

RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

2
horas

Fecha:

Desarrollo:
El docente invita a los alumnos a dirigirse a la sala de computacin, luego los estudiantes
forman grupos de trabajo en indagan informacin en internet con el fin de construir un
cuadro o esquema, sealando algunos tipos de energa empleados habitualmente en el
hogar, sus usos ms frecuentes, y las ventajas y desventajas de su uso. Tambin buscan
informacin acerca de las fuentes energticas de los tipos de energa empleados,
sealando sus posibilidades de uso, y las ventajas o desventajas que presenta su empleo
en las actividades cotidianas (lea, viento, sol, basuras, arroyos, cadas de agua, etc.).
Cierre:
Finalmente comparten los trabajos realizados, y concluyen en un cuadro general los tres
tipos de energa usados en el hogar, discutiendo sobre las ventajas y desventajas de su
uso.

Objetivo de Clase 4:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

Inicio:
A modo de motivacin inicial se muestra a los estudiantes material audiovisual que da
ejemplos y describe la energa elctrica.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que formen los grupos de trabajo y se dirigen a la sala de
computacin donde investigan la procedencia de la energa elctrica en nuestro pas y las
formas en que sta se obtiene (orgenes trmicos, hidrulicos, elicos, solares, nucleares
o qumicos). Considerando que en todos los casos de produccin mecnica de energa
elctrica lo central es hacer girar el eje de un dnamo o alternador, investigar sobre todas
las posibilidades energticas que existen para producir ese giro (con agua que cae, viento,
vapor, pedales, etc.).
Cierre:
Se finaliza la clase con la presentacin de algunos grupos sobre lo investigado y el
docente muestra imgenes que ejemplifican formas en que se puede producir energa
elctrica.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

2
horas

Fecha:

Objetivo de Clase 5:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Inicio:
A modo de motivacin inicial se activan conocimientos previos sobre tipos de energa y
cmo se obtienen.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que formen los grupos de trabajo y realizan un sorteo de
distintos tipos de energas convencionales y no convencionales, luego se desplazan a la
sala de computacin donde investigan la energa correspondiente a cada grupo
registrando las caractersticas de estas energas, describiendo su forma de obtencin y
modalidades de uso ms frecuentes.

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

INDICACIONES AL DOCENTE: Entre las formas de energa que los estudiantes pueden
investigar estn la energa elica (que se relaciona con los movimientos de las masas de
aire debidos al calentamiento provocado por el sol), energa geotrmica (prcticamente
inagotable, es la energa contenida en el magma de la tierra que surge al exterior de la
corteza terrestre a travs de los gisers), energa ocenica (proveniente del movimiento de
las olas, los cambios de mareas e incluso las diferencias de temperaturas del ocano), la
energa solar (que tiene como origen nico el sol y constituida por la porcin de radiacin
electromagntica solar que intercepta la tierra).
Cierre:
Se finaliza la clase con la presentacin de cada grupo a partir sobre lo investigado y el
docente muestra imgenes que comparan las energas convencionales y las no
convencionales asocindolo a los ejemplos que los alumnos van dando como resultado de
su investigacin.
Recursos:
Recursos Digitales

Fecha:

Objetivo de Clase 6:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Inicio:
A modo de motivacin inicial se pregunta a los alumnos si saben por qu se recomienda
utilizar ampolletas de ahorro de energa y luego se relacionan sus respuestas con la
observacin de material audiovisual sobre la eficiencia energtica y su importancia.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que formen los grupos de trabajo y se desplazan a la
sala de computacin donde investigan sobre el concepto de eficiencia energtica, cmo se
usa o se pierde la energa en casa y proponer formas de aumentar la eficiencia. El
concepto de eficiencia est relacionado con el uso racional de la energa, economizando
sin perder los beneficios. El racionamiento no es eficiencia. Eficiencia es gastar menos
para hacer lo mismo o ms.
Cierre:
Se finaliza la clase con la puesta en comn. Como sntesis el docente muestra una imagen
que grfica el beneficio del consumo de ampolletas eficientes y pide a los alumnos que lo
relacionen con lo investigado.

horas

RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

Fecha:

Objetivo de Clase 7:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Inicio:

horas
A modo de motivacin inicial se pregunta a los alumnos si conocen el smbolo de reciclaje que se encuentra en envases
de
diversos productos, se indaga que conocen de ste y si saben algo de las llamadas 3r.

Desarrollo:

RECURSOS DIDACTICO

CONTENIDOS

Habilidades
Identifica, Reconoce y explica.

EVALUACION (INDICADORES de LOGROS) Sumativa

El docente pide a los estudiantes que formen los grupos de trabajo y se desplazan a la sala de computacin donde
investigan y
analizar propiedades de los materiales relativas a la reasignacin, reciclaje y reutilizacin en el contexto de su proyecto,
relacionndolas con el ahorro y mejor aprovechamiento de la energa. Ejemplo Paso 1 Investigar en diversas fuentes
bibliogrficas o consultar a especialistas sobre las propiedades de reciclaje y posibilidades de reasignacin y reutilizacin
de
materiales que podran usar en el proyecto.<\n>
INDICACIONES AL DOCENTE: Es importante que el docente oriente el trabajo a aspectos ms bien generales acerca de
este tipo
de propiedades de los materiales. Por ejemplo, en el caso de realizar un proyecto relativo a la aplicacin trmica de la
energa
solar, es necesario pensar en materiales que tengan propiedades de bajo impacto sobre el medio ambiente y que
adems posean
caractersticas fsicas apropiadas como la de acumular energa y cederla lenta o gradualmente, como lo hace el barro.
Paso 2
Comentar en la clase la conveniencia del uso de estos materiales, segn su grado de reasignacin, reutilizacin o
reciclaje, desde
el punto de vista del ahorro energtico.

Cierre:
Se finaliza la clase con la puesta en comn y un escrito personal donde los alumnos escriben una recomendacin
fundamentada
sobre alguna forma de reciclar, reutilizar o reusar para ser entregada para su revisin con evaluacin sumativa y
posteriormente
debe ser entregada a alguien del entorno familiar o cercano como una forma de promover estas acciones de cuidado
medioambiental.