PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2 012

I.

DATOS GENERALES:
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCIONES
HORAS SEMANALES
DOCENTES RESPONSABLES

: CUSCO
: CANCHIS
: INMACULADA CONCEPCIN
: COMUNICACIN
: CUARTO
: A, B, C, D, E, F, G, H, I y J
: SEIS
:
Julia Aurora Mendoza Muelle
Julio Achahuanco Tito
Rolando Arana Rivas

II. VISIN I MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

VISIN
Ser una institucin educativa lder en
paradigmas educativas de ciencias i
humanidades orientado a satisfacer las
grandes demandas i necesidades de
formacin integral con calidad i
excelencia para el desarrollo regional i
nacional

MISIN
La
institucin
educativa
Inmaculada
Concepcin forma seres humanos basado en
principios de democracia social e innovacin
cientfica
desarrollando
conocimientos,
capacidades, competencias i actitudes que
fortalecen la persona, la familia i la sociedad
de conocimientos globalizados.

III. INTRODUCCIN:
La Institucin Educativa Inmaculada Concepcin con el propsito de que los estudiantes fortalezcan las
competencias comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el nivel precedente, brinda las
herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionan conflictos i llegar a
consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica exigiendo del docente la
generacin de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas,
redacten textos en forma crtica i creativa, lean con diferentes propsitos i aprendan a escuchar.

IV. PROPSITOS DE GRADO:

ORGANIZADORES DE
CONOCIMIENTOS

COMPETENCIAS DE
REA

COMPRENSIN I
EXPRESIN ORAL

CONOCMIENTOS
GRAMATICALES I
ORTOGRFICOS.

COMPRENSIN DE
TEXTOS

LENGUAJE
AUDIOVISUAL

PROPSITOS DE GRADO
Permiten reflexionar sobre la lengua i se abordan siempre i
cuando su explicacin sea necesaria para solucionar los
problemas i dificultades que surjan en la comprensin o
produccin de textos.
Se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha
modificado las formas de relacin social i al uso, cada vez mas
generalizado de las tecnologas de la informacin i la
comunicacin, lo cual demanda un comportamiento reflexivo i
crtico sobre sus efectos i su uso en beneficios de la
comunidad.

PRODUCCIN DE
TEXTOS

V.

LITERATURA

Se revalora como expresin mxima del lenguaje i como

producto esttico i cultural fundamental en una sociedad. Su
finalidad es poner al estudiante en contacto directo con texto
literario, con el fin de estimular el goce esttico, la curiosidad
intelectual i la formacin humanstica.

COMPETENCIAS POR CICLO:

ORGANIZADORES
DE
CONOCIMIENTOS

CICLO VII

COMPRENSIN I
EXPRESIN ORAL

Expresa sus ideas en forma organizada, original i elocuente en situaciones

comunicativas interpersonales i grupales, demostrando seguridad i consistencia en sus
argumentos.
Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, i
valorando la diversidad lingstica i cultural.

COMPRENSIN DE
TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con
otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor i el lenguaje utilizado; i valora
los elementos lingsticos i no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.

PRODUCCIN DE
TEXTOS

Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original i coherente, en

funcin de diversos propsitos i destinatarios; utilizando de modo reflexivo los
elementos lingsticos i no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

VI. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y DEL REA

CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Pensamiento creativo.
Pensamiento crtico.
Toma de decisiones.
Solucin de problemas.

CAPACIDADES DE REA
Comprensin i expresin oral
Comprensin de textos
Produccin de textos

VII. TEMAS TRANSVERSALES:

PROBLEMA

TEMA TRANSVERSAL

Dficit
en
la Educacin para la comprensin lectora i
razonamiento lgico
comprensin lectora.
Educacin en valores o formacin
Prdida de valores
tica.
Contaminacin
Educacin
para
el
medio
ambiental.
ambiente saludable.

LEMA
Hombre que lee, hombre que
avanza
Cumplo mis obligaciones luego
exijo mis derechos

Ambiente
felices

sano,

personas

VIII. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

RESPONSABILIDAD

RESPETO

ACTITUDES
ANTE EL REA
COMPORTAMIENTO.
Asiste puntualmente a sus sesiones
de aprendizaje.
Trabajar el valor de la responsabilidad
Presenta sus trabajos en forma en los estudiantes promueve el
compromiso
positivo
en
los
planificada i oportuna
Presenta su cuaderno con todas sus quehaceres educativos.
sesiones al da.
Participa
i
consulta Cumple
con las normas de
convivencia.
permanentemente.

 Valora la lectura como fuente de

disfrute i aprendizaje.
Contribuye a la conservacin e
higiene del aula e institucin

Mantiene el orden en clase

IX. CALENDARIZACIN
BIMESTRE
I
II
III
IV

DURACIN

SEMANAS

TOTAL HORAS

11

66

10

60

09

54

10

60

DEL: 05 - 03 - 12 AL: 18 - 05 12
DEL: 21 - 05 - 12 AL. 27 - 07 12
DEL: 13 - 08 - 12 AL: 12 - 10 12
DEL: 15 - 10 - 12 AL: 21 - 12 12

X. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS:

UNID
I

II

III

IV

TTULO DE LA UNIDAD

Conozcamos el mundo
de la literatura quechua

Analicemos las obras

literarias de la poca
republicana

Valoremos la literatura
contempornea

Conociendo el
pensamiento crtico de
autores vanguardistas.

BLOQUE DE
CONTENIDOS

DO: 1.1
TL: 2.1, 2.2,
GO: 3.1, 3.2,
3.3
LA: 4.1
L: 5.1, 5.2, 5.3,
5.4
PL: 6.1
DO: 1.2
TL: 2.3, 2.4
GO: 3.3, 3.4
LA: 4.2
L: 5.5, 5.6, 5.7,
5.8
PL: 6.2
DO: 1.3
TL: 2.5, 2.6
GO: 3.3, 3.5
LA: 4.3
L: 5.9, 5.10,
5.11 5.12
PL: 6.3
DO:1.4
TL: 2.7
GO: 3.3, 3.6
LA: 4.14
L: 5.13, 5.14,
5.15
PL: 6.4

TIPO DE
UNIDAD

TIEMPO

HRS

C R O N O G R AMA

TOTAL

IMPR

EFE
CT

Unidad de
Aprendizaje

10 s

60

06

54

Unidad de
Aprendizaje.

10 s

60

04

56

Unidad de
Aprendizaje

10 s

60

04

56

Unidad de
Aprendizaje

10 s

60

04

56

II

III

IV

XI.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
CAPACIDAD
DEL REA

ESTRATEGIAS

Situaciones espontneas:
- Conversaciones informales.
- Preguntas.
Situaciones intencionadas.
- Grupos de discusin.
- Debates.
- Lluvia de ideas.
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
- Parfrasis o recuerdo.
ORAL
- Dramatizaciones creativas.
- Informes orales sobre textos
ledos.
- Teatro de lectores.
- Entrevistas.
- Clases virtuales.
- Juego de roles.
Estrategias antes de la lectura.
- Preguntas previas.
- Formacin de hiptesis.
- Discusiones.
- Comentarios.
- Lluvia de ideas.
- Guas de anticipacin.
Estrategias durante la lectura:
- Inferencias.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
- Predicciones.
- Preguntas i respuestas sobre
lo ledo, etc.
des Estrategias despus de la lectura.
- Recuerdo o parfrasis.
- Organizadores grficos.
- Resmenes.
- Lectura.
- Crtica, etc.
- Planificacin de la redaccin.
- Puesta en pgina o redaccin.
- Reescritura.
- Revisin.
PRODUCCIN
DE TEXTOS
- Clases virtuales.
- Releer el texto escrito.
- Comparar borradores con
versiones finales.

MTODOS Y
TCNICAS

- Exposiciones
Individuales i grupales.

MEDIOS Y
MATERIALES

- Cuadernos de
trabajo.
- Diccionario.

- Dilogos i debates.
- Obras literarias.
- Estudio de casos.

- Flder i papel de
tamao A4.

- Tcnicas grupales.

- Texto del
Ministerio de
Educacin.

- Investigaciones
bibliogrficas.
- Dilogos i
exposiciones.
- Talleres de creacin
literaria.

- Papel de ocho
oficios (papelote).
- tiles de
escritorio.
- Plumones.
- Peridicos.

- Taller de poesa.

- Hojas lectura.
- Separatas

- Taller de teatro.
- Balotas i
boletines.
- Taller de Periodismo.
- Equipos
Audiovisuales.
- Taller de comprensin
lectora.

- La computadora.

ACTITUD
FRENTE AL
REA

Responsabilidad en sus actos.

Respeta a los dems i a s mismo.

Valora i cumple las normas de convivencia.

Organiza su tiempo adecuadamente.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente e integral, respetando los ritmos i estilos de aprendizaje de los

educandos.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin i la coevaluacin.
La evaluacin se realizar durante todo el proceso para determinar dificultades i virtudes con

la finalidad de mejorar el aprendizaje.

Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de

evaluacin.
La evaluacin se realizar por cada capacidad de rea; por cada una de ellas se obtendr
calificativos de periodo bimestral i anual, lo que se obtendr por promedio simple,
incluyendo calificativos de Actitudes frente al rea.
Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos
indicadores de evaluacin propuestos.
CAPACIDADES DE REA

TCNICAS

Expresin i comprensin oral

Observacin
sistemtica

Comprensin de textos

Pruebas escritas

INSTRUMENTOS

Listas de cotejo del desempeo de expresin oral.

Diarios de clase.
Exposicin.
Dilogo.
Debate.
Cuestionario de comprensin lectora.
Pruebas objetivas:
De repuesta alternativa.
De seleccin mltiple.
De ordenamiento.
De emparejamiento.
Fichas de evaluacin de comprensin de lectura.
Pruebas de comprensin lectora de complejidad
lingstica.
Fichas de evaluacin de comprensin lectora.
Pruebas escritas.
Mapa conceptual.
Resmenes.
Trabajos de carpeta (flder).
Cuadernos de trabajo.

Fichas de escala de actitudes.

Produccin de textos escritos.

Ejercicios
prcticos.

Actitud ante el rea

Escala de actitudes

X. BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

Gua de docente en el rea de

comunicacin otorgado por el Ministerio de Educacin.
CASSANY, Daniel i otros
(1998) Ensear lengua Barcelona. GRA. 4ta. Ed
CCERES CHAUPIN, Jos
Literatura Peruana i Gramtica Estructural
LZARO
CARRETER,
Fernando i CORREA CALDERN, Evaristo (1981) Cmo se
comenta un texto literario, Salamanca, Ediciones Colegio de
Espaa.

LUDEA SEGOVIA, Santos F. Comunicacin 4 Editorial

INDEPENDENCIA Arequipa Per 2006.
FATACCIOLLI, Nora. Comunicacin
Textos de consulta otorgados por el Ministerio De Educacin.
SANTILLANA Literatura 4
QUINTANA CHAUPIN, Martn Lengua i Literatura
Peruana
GUTIRREZ, Sergio. Lenguaje i literatura

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Conozcamos el mundo de la literatura quechua
I. DATOS GENERALES:
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCIONES
HORAS SEMANALES
DOCENTES RESPONSABLES

: CUSCO
: CANCHIS
: INMACULADA CONCEPCIN
: COMUNICACIN
: CUARTO
: A, B, C, D, E, F, G, H, I y J
: 06 HORAS
: Washington C. Ttito Sullca
Julia Aurora Mendoza Muelle
Eliana Monasterio Alarcn

II. JUSTIFICACIN
El rea de comunicacin persigue el aprendizaje de la lengua i de cualquier cdigo comunicativo que se
realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles i a partir de textos
completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes, otorgando al rea un carcter
eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje.
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES DE REA
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Pensamiento creativo.
Pensamiento crtico.
Toma de decisiones.
Solucin de problemas.

CAPACIDADES DE REA
Comprensin i expresin oral
Comprensin de textos
Produccin de textos

IV. TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMA
Dficit en la
comprensin
lectora.
Prdida de valores
Contaminacin
ambiental.

TEMA TRANSVERSAL
Educacin
para
la
comprensin
lectora
i
razonamiento lgico
Educacin en valores e
inclusin educativa.
Educacin para la cultura
ambiental

LEMA
Hombre que lee, hombre que avanza
Cumplo mis obligaciones luego exijo mis
derechos
Ambiente sano, personas felices

V. VALORES I ACTITUDES
VALORES

ACTITUDES
ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO.

RESPONSA
BILIDAD

RESPETO

Asiste puntualmente a sus

sesiones de aprendizaje.
Afirmamos que trabajar el valor de la
Participa
i
consulta
responsabilidad
promueve
la
permanentemente en el aula.
responsabilidad en los estudiantes i buena
Presenta su cuaderno con todas
relacin con sus compaeros.
sus sesiones al da.
Mantiene el orden i limpieza en
el saln.
Cumple con las normas de convivencia.
Valora la lectura como fuente de
Mantiene el orden en clase
disfrute
i
aprendizaje
permanente.

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

CAPACIDAD
DE REA

CONTENIDO
DIVERSIFICADO

APRENDIZAJE
ESPERADO

ESTRATEGIAS I
TCNICAS

Expone temas diversos

presentando las ideas con
secuencia lgica,
relacionando premisas i
conclusiones.

EXPRESIN I
COMPRENSIN
ORAL:

EXPRESIN I
COMPRENSIN
ORAL

DO: Exposicin
acadmica:
preparacin i
conduccin
Concepto: partes,
recomendaciones i
pasos

COMPRENSIN
DE TEXTOS

PRODUCCIN
DE TEXTOS

TL: Criterios de
organizacin de la
informacin.
Jerarqua
Analoga.
Clasificacin.
TL: Los esquemas
i redes semnticas.
Caractersticas.
Estructura de un
esquema.
Pasos para su
elaboracin.
GO: Preposiciones
i conjunciones.
Clases.
GO: Propiedades
del texto.
Coherencia
Cohesin
GO:
Documentacin
administrativa.
Oficio.
Concepto.
Estructura
LA: Artculo de

Lee textos jerarquizando el

contenido temtico (valores,
convivencia, paz) que reflejan
los textos.

Planifica la produccin de
textos organizando
informacin en funcin del
tema que se desarrollar.

Analiza el uso correcto de las

preposiciones i conjunciones,
sus valores i sus relaciones
aplicndolos.

Disea presentaciones
novedosas tomando en cuenta
la cohesin i la coherencia.

Elabora textos
administrativos tomando en
cuenta en cuenta la cohesin i
la coherencia

Infiere el propsito

Situaciones
espontneas:
- Conversaciones
informales.
- Preguntas.
Situaciones
intencionadas.
- Grupos de
discusin.
- Debates.
- Lluvia de ideas.
- Parfrasis o
recuerdo.
- Dramatizaciones
creativas.
- Informes orales
sobre textos
ledos.
- Teatro de
lectores.
- Entrevistas.
Juego de roles.
COMPRENSIN
DE TEXTOS:
Estrategias antes de
la lectura.
Preguntas previas,
formacin de
hiptesis,
discusiones,
comentarios, lluvia
de ideas, guas de
anticipacin.
Estrategias durante
la lectura:
Inferencias,
predicciones,
preguntas i
respuestas sobre lo
ledo, etc.
Estrategias despus

MEDIOS I
MATERIALES
- Cuadernos de
Trabajo.

HR.

4hrs

- Diccionarios

- Obras literarias
2hrs
- Flder i papel
Tamao A4.

- Texto del
Ministerio de
Educacin.

4hs

2hrs
- Papel ocho
Oficios.
4hrs
- tiles de
Escritorio.
2hrs
- Fichas de
Lectura.
har
- Plumones.

opinin
Conceptos.
Caractersticas.
Estructuras
L: Nociones
bsicas de la
literatura.
Esquema de la
literatura peruana.

EXPRESIN I
COMPRENSIN
ORAL

L
Fontica quechua:
Literatura inca.
Caractersticas,
gneros i especies
de la literatura
incaica, anlisis de
la obra Ollantay
L: Literatura de la
conquista.
Aspecto histrico,
vertientes literarias:
Indgena: Felipe
Huaman Poma de
Ayala Nueva
Crnica i Buen
Gobierno

comunicativo de artculos de
opinin, discriminando los
hechos de las opiniones..

Predice e identifica las

caractersticas del contexto de
la literatura peruana

4hrs
- Peridicos.

- Equipos
audiovisuales.

4hrs

PRODUCCIN DE
TEXTOS:

- Planificacin de
Conoce las caractersticas de
la literatura quechua.

Recrea secuencias narrativas

de la obra Ollantay
dramatizando.

Predicen e identifican la
literatura de la conquista.

la redaccin.
Puesta en pgina
o redaccin.
Reescritura.
Revisin.
Releer el texto
escrito.
Comparar
borradores con
versiones
finales.

ACTITUD ANTE
EL REA:

- Computadora.
4hrs
- Separatas.
4hrs
- Balotas

- Etc.

4hrs

- Presenta sus
Comentan i analizan
crticamente las principales
obras i sus autores de la
literatura de la conquista.

Mestizo: Inca
garcilaso de la
Vega. Los
Comentarios
Reales de los Incas

COMPRENSIN
DE TEXTOS

de la lectura:
Recuerdo o
parfrasis,
organizadores
grficos,
resmenes, lectura,
crtica, etc.

trabajos en
forma
planificada i
oportuna.
Contribuye con
la conservacin
de orden e
higiene del aula
e I.E..
Asiste
puntualmente a
sus sesiones de
aprendizaje.
Presenta sus
cuadernos con
todas las
sesiones al da.
Valora la lectura
como fuente de
disfrute i
aprendizaje.

Espaol: Pedro
Cieza de Len
Crnica del Per

El viejo i el mar

MTODOS Y
TCNICAS:
Exposicio
nes
Individuales i
grupales.
Dilogos i
debates.
Estudio de
casos.
Tcnicas
grupales.
Investigaci
ones

Analizan e interpretan
crticamente la obra

4Hrs

4hrs

4hrs

4hrs

bibliogrficas.
Dilogos i
exposiciones.
Taller de
narracin.
Taller de
poesa.
Taller de
teatro.
Taller de
Oratoria.

Taller de
comprensin
lectora.

MATRIZ DE EVALUACIN PRIMER BIMESTRE

EXPRRESIN I COMPRENSIN ORAL:
INDICADORES
- Expone temas diversos presentando las ideas con
secuencia lgica, relacionando premisas i
conclusiones.
- Escucha con inters las exposiciones para luego hacer
preguntas i comentarios.
- Recrea secuencias narrativas de la obra Ollantay
dramatizando.
T O T A L

PESO

PTJE

TEMS

INSTRUMENTO
Ficha de observac.

40%

08

04 (2)

10%

02

02(1)

Ficha de observac.

50%

10

05(2)

Ficha de observac.

100

20

13

PESO
35%

PTJE
07

TEMS
04 (1.5)

INSTRUMENTO
Ficha de observac.

35%
30%

07
06

04 (1.5)
03(2)

Prueba de ejecucin
Ficha de observac.

100%

20

11

PESO
15%
20%

PTJE
03
04

TEMS
03(1)
04(1)

INSTRUMENTOS
Prueba de ejecucin
Prueba mixta

30%

06

02(3)

Ficha de obs.

15%

03

03(1)

Ficha de obs.

20%

04

04(1)

Ficha de obs.

100%

20

COMPRENSIN LECTORA:
INDICADORES
- Comentan y analizan crticamente las principales
obras i sus autores de la literatura de la quechua.
- Leen i analizan las obras de la literatura colonial
- Analizan e interpretan crticamente la obra el viejo i
el mar
T
O
T
A L
PRODUCCIN DE TEXTOS:
INDICADORES
- Elabora esquemas sobre un texto ledo en clase
- Utiliza preposiciones i conjunciones para otorgar
coherencia i correccin a los textos que produce
- Elabora textos tomando en cuenta la cohesin i
coherencia.
- Discrimina la informacin relevante i la estructura del
oficio i elabora la misma.
- Infiere el propsito comunicativo del artculo de
opinin i elaboran la misma.
T
O
T A L

ACTITUD ANTE EL REA.

INDICADORES

- Asiste puntualmente a las sesiones de aprendizaje.

- Participa i consulta permanentemente en el aula.
- Presenta su cuaderno con todas sus sesiones al da.
- Presenta sus trabajos en forma planificada i oportuna
- Valora la lectura como fuente de disfrute
- Contribuye a la conservacin e higiene del aula e
institucin Educativa

PESO
20%
20%
20%
20%
10%
10%

PTJE
02
05
05
03
03
02

TEMS
01
01
01
01
01
01

100

20

06

INSTRUMENTOS
Ficha de observac.
Ficha de observac.
Ficha de observac.
Ficha de observac.
Ficha de observac.
Ficha de observac.

Sicuani, marzo del 2012

..
Julia Aurora Mendoza Muelle

Julio Achahuanco T.

Rolando Arana