COMPETENCIAS DIRECTIVAS

ACTIVIDAD DOS. Con fundamento en lo expuesto por la autora, participe en

el foro de discusin comentado a partir de las siguientes preguntas:
1.

Qu significa dirigir a la escuela desde la Mtra. Pozner?

2.

Qu implica sobrepasar el paradigma de la administracin escolar?

3.

Qu significa la centralidad en lo pedaggico?

4.

Todo cambio en la escuela significa mejora? si, no, por qu?

5.

Desde la perspectiva de Pozner cules son las competencias que

definen al directivo escolar?

6.

Qu implica la capacidad simblica del directivo?

7.

Qu significa la direccin de s mismo?

Comente cuando menos una vez la participacin de sus compaeros.

Si tiene alguna duda para participar en el foro de la plataforma revise el
siguiente tutorial.

1. Qu significa dirigir a la escuela desde la Mtra. Pozner?

Significa dirigir a partir de hacer gestin estratgica, d aplicar el liderazgo
transformacional de acuerdo a las necesidades especificas de la escuela y
de la comunidad donde se trabaja.
2.- Qu implica sobrepasar el paradigma de la administracin escolar?
Implica dejar atrs la figura exclusivamente administrativa y dejar las
rutinas obsoletas , centralizarse en el aspecto pedaggico, tener la
capacidad de revisar lo complejo. Habilitar las culturas colaborativas y el
trabajo en equipo ,aportando individualmente aunado a la capacidad de
trabajar con otros,

3.-Qu significa la centralidad en lo pedaggico?

Significa trabajar en gestin siendo la escuela la unidad de organizacin,
clave de los sistemas educativos ,significa que el mayor compromiso en las
escuelas es el de generar el aprendizaje.

4.- Todo cambio en la escuela significa mejora? si, no, por qu?
No todo cambio significa mejora, anteriormente el trabajo directivo en las
escuelas era bsicamente administrativo, actualmente se debe llevar a la
practica la gestin estratgica la cual esta centrada en el aspecto
pedaggico incluyendo a todos los actores involucrados, la toma de
decisiones se realiza desde la escuela y para la escuela de acuerdo a su
comunidad y este cambio si significa una mejora, ya que para que exista una
mejora se debe tener una visin compartida, capacidades, motivacin,
recursos y un programa claro y por escrito para que todos los implicados
estn encaminados en la misma direccin.
5.-Desde la perspectiva de Pozner cules son las competencias que
definen al directivo escolar?
1.-Orientacin al logro y aprendizaje para atender los problemas que se
presenten garantizando el aprendizaje de los alumnos.
2,. Capacidad de trabajar con otros, de delegar y saber a quien se delega
ciertas responsabilidades para la resolucin de problemas.
3.- Atencin al aprendizaje organizacional para que la escuela sea una
comunidad de aprendizaje involucrando a todos los actores en el desarrollo
profesional.
4.-Capacidad de crear un clima de comunicacin institucional sana clara y
proactiva, generadora de aprendizajes.
5.-Cultura de trabajo movilizadora con liderazgo para generar ms
aprendizajes ,habilitando el trabajo colaborativo en equipo.
6.-Capacidad de orientarse a la comunidad y el entorno.

7.-Capacidad de reinventar las reuniones con las familias y atender los

problemas ligados a la escuela tanto en los contenidos como en el aspecto
humano.
8.- capacidad de negociacin y atencin de los conflictos dedicando el
tiempo necesario para atenderlos aminorarlos y/o resolverlos entre el equipo
docente directivo y comunidad.

6.-Qu implica la capacidad simblica del directivo?

Implica tener la capacidad para utilizar las tecnologas para ser reconocido
por la comunidad estudiantil para ser un adulto referente.
7.-Qu significa la direccin de s mismo?
Tener la capacidad de descansar ,de manejar la agenda, de bajar el estrs,
de manejar el tiempo de ocio para evitar resentimientos y desgaste emocional.