ESCUELA PRIMARIA ART. 123 LIC.

BENITO JUARAEZ
PROFRA. CLAUDIA ISELA MUOZ ANGELES
PLANEACION QUINCENAL
DEL 2 AL13 DE MARZO DE 2015
6 C

Bloque
IV

Campo formativo
Lenguaje y comunicacin

Proyecto
Elaborar textos para contrastar
informacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de
distinta forma, un mismo tema.
Identifica errores en la ortografa de los textos.
Identifica palabras de una misma familia lxica que le sirva para
determinar la ortografa de una palabra.
Con ayuda del docente emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos
de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin
embargo, etctera)
Emplea la puntuacin convencional en la escritura de un prrafo y
escribe usando primera o tercera persona.

ESPAOL
mbito
De estudio.

Propsito
Elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de un
mismo tema.
TEMAS DE REFLEXION
Manifestaciones culturales y tradiciones diversas.
Estructura de textos cientficos.
Conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario,
asimismo, por su parte, sin embargo, etctera)

N de sesiones 11
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 1.- Ciencia y creencia

Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar Qu es la ciencia? Qu es una creencia? Puede ser que un conocimiento popular tenga bases cientficas?
DESARROLLO
Explicar la diferencia entre ciencia, experimentacin y observacin.
Mencionar que cuando se enferma alguien no falta quien le sugiera un remedio para curarse.
Preguntar: Qu remedios conoces para curar la tos?
Explicar lo que son los remedios caseros.
Explicar en qu consisten algunas creencias populares.
CIERRE
Pedir que escriban en sus cuadernos algunas creencias que mencionen en su grupo.
Indicar que comenten qu tan ciertas pueden ser.
Indicar que contesten el imprimible.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, imprimible.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

EVALUACIN
Recurso.- Texto
Criterio.- Responda correctamente
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Mencione remedios
caseros

Recurso.- Texto
Criterio.- Identifican remedios
caseros.

Sesin 2.- Los remedios

Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar: Conoces un remedio para curar algn malestar?, Todos los remedios son realmente efectivos?
DESARROLLO
Indicar que comenten en grupo las opiniones sobre las creencias populares
Preguntar: Qu relacin pueden tener las creencias populares con la diversidad cultural?, Habas escuchado la palabra alpata?
Explicar el significado del trmino alpata.
Preguntar: Conoces la explicacin cientfica y la sugerencia medica alpata para tratar ese mal?
Preguntar: Conoces el remedio para lo siguiente?
Indicar que completen el formato del imprimible.
CIERRE
Indicar que comparen sus respuestas con el resto del grupo.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto, cuaderno de trabajo, imprimible.

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Respuestas respetuosas
y acertadas
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Responda correctamente

Recurso.- Libro de texto

Criterio.- Clasifica remedios
caseros

Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 3.- Fichas de registro

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar: Cmo podras organizar la informacin del cuadro que llenaste en la sesin anterior?
DESARROLLO
Explicar lo que son las fichas de registro.
Indicar que completen su investigacin con datos que obtengan en otras fuentes.
CIERRE
Pedir que elaboren las fichas con el resultado de su investigacin
Pedir que identifiquen los remedios ms comunes y los ms extraos.
Indicar que comenten en grupo cules son efectivos.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto, cuaderno de trabajo, diversas fuentes de informacin.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Mencione una forma de
organizacin
Recurso.- Fichas de registro
Criterio.- Cuentan con los
elementos requeridos.
Recurso.- Dilogo
Criterio.- Argumentan respuestas.

Sesin 4 .- texto cientfico

Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

ACTIVIDADES
INICIO
Pedir que lean algunos de los remedios que investigaron para cada padecimiento.
Pedir que conserven sus trabajos, porque los usaran en otras sesiones.
DESARROLLO
Indicar que lean los textos expuestos en el pizarrn.
Mencionar que el lenguaje utilizado en el texto A es de tipo formal y contiene tecnicismos.
Preguntar Qu es el lenguaje formal?
Explicar lo que es el lenguaje formal.
Preguntar En qu tipo de textos se utiliza el lenguaje formal?
Mencionar que el texto A es un texto cientfico, preguntar Qu caractersticas tiene?
Explicar qu caractersticas tiene el texto cientfico.
CIERRE
Indicar que contesten el imprimible.
Indicar que para la siguiente sesin realizaran una investigacin, para ello requieren informacin cientfica sobra la enfermedad que
estn investigando.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, imprimible.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

EVALUACIN

EVALUACIN
Recurso.- Texto
Criterio.- Responda correctamente
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Mencione remedios
caseros

Recurso.- Texto
Criterio.- Identifican remedios
caseros.

Sesin 5.- La ciencia

Estructura de textos cientficos.

ACTIVIDADES

INICIO
Pedir que lean el texto expuesto en el pizarrn.

EVALUACIN
Recurso.- Texto
Criterio.- Lee con fluidez apropiada

DESARROLLO
Preguntar: Qu tipo de texto es?
Explicar lo que son los textos cientficos.
Preguntar: Recuerdas el remedio para el padecimiento que investigaron?
Pedir que investiguen el tratamiento mdico para ese malestar.
Mencionar que para ello debern de buscar en fuentes especializadas.
Preguntar encontraste lo que buscabas?
CIERRE
Pedir que identifiquen los tecnicismos del texto y busquen su definicin.
Indicar que completen el formato del imprimible.

Recurso.- Texto
Criterio.- Identifica tecnicismos

Recurso.- Texto
Criterio.- Diferencia entre un
conocimiento popular y un
conocimiento cientfico

RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, libro de texto, imprimible.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 6.- Tecnicismos

Estructura de textos cientficos.

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar Encontraste palabras desconocidas en el texto de la gastroenteritis viral? Cules?
Mencionar algunas de las que pudieron haber encontrado.
DESARROLLO
Explicar que esas palabras son tecnicismos
Preguntar Qu son los tecnicismos?
Explicar que son los tecnicismos.
Preguntar A qu rea pertenecen las siguientes palabras?
Mostrar una serie de palabras.
Mostrar opciones.
CIERRE
Indicar que marquen y escriban los tecnicismos y palabras desconocidas que encuentren en el texto cientfico de malestar o
padecimiento que investigaron.
Pedir que contesten el imprimible.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto, cuaderno de trabajo, imprimible.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Recurso.- Remedios
Criterio.- Lee algunos remedios
Recurso.- Texto
Criterio.- Diferencia el lenguaje
formal del lenguaje coloquial.

Recurso.- Imprimible
Criterio.- Identifica tecnicismos

Sesin 7.- Polisemia

ACTIVIDADES
INICIO
Mencionar que existen palabras que se usan en diferentes mbitos y que en cada uno de ellos tienen diferente significado.
Mostrar ejemplo.
Indicar que escriban en su cuaderno los diferentes significados de la palabra producto.
DESARROLLO
Explicar lo que son las palabras polismicas.
Preguntar Qu palabras conoces que tengan varios significados?
Mostrar ejemplos.

EVALUACIN
Recurso.- Pregunta
Criterio.- identifica palabras con
variedad de significados
Recurso.- Imprimible
Criterio.- Identifica palabras
polismicas

CIERRE
Indicar que contesten el imprimible.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, imprimible.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 8.- Diferencia entre ciencia y creencia

Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

Con ayuda del docente emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario,
asimismo, por su parte, sin embargo, etctera)

Conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin
embargo, etctera)
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Indicar que lean los textos de pizarrn.
Preguntar: Qu semejanzas encuentran? Qu diferencias presentan los textos?

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifica diferencias

DESARROLLO
Indicar que contesten el imprimible.
Preguntar Qu semejanzas y diferencias encontraron en la informacin que brinda el remedio y el tratamiento mdico que
investigaron?

Recurso.- Redaccin
Criterio.- Redacta en prrafos y
usa conectores en su redaccin.

CIERRE
Indicar que copien en su cuaderno el cuadro y lo completen con las semejanzas y diferencias entre los remedios y el tratamiento
mdico.

Recurso.- Redaccin
Criterio.- Contiene conclusiones

RECURSOS DIDACTICOS
Redaccin
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 9.- contraste.

Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar Encontraste semejanzas en los textos que investigaste? Tienen diferencias?
Indicar que redacten un texto de contraste.
Mostrar que informacin debe de llevar.

EVALUACIN
Recurso.- Texto
Criterio.- Responda correctamente

DESARROLLO
Indicar que lean el texto que se encuentra en el pizarrn.
Preguntar Qu funcin tiene la frase marcada?
Mostrar opciones.
Explicar para qu sirve la frase marcada.
Mencionar que existen varios conectores que se pueden usar en ideas de un mismo tema.
Mostrar las opciones.
Indicar que ahora redacten un prrafo con todas las semejanzas y diferencias que encontraron sobre el origen del padecimiento.
Indicar que utilicen los conectivos.
Mostrar las palabras que pueden usar.
Mostrar ejemplo de cmo usar los conectores.
Indicar que revisen que concuerde cada prrafo. Mostrar dos texto uno con errores y uno sin errores.
CIERRE
Indicar que en el segundo prrafo escriban cuales son las caractersticas de la enfermedad manejadas en el remedio y en el
tratamiento mdico.
Indicar que utilice los mismos conectores.
Indicar que en el tercer prrafo redacten cual es el tratamiento para curarse en ambos campos y que continen con el uso de los
conectores.
Indicar que escriban su conclusin personal acerca de los remedios caseros y los tratamientos mdicos.
Indicar que agreguen un ttulo y el nombre del autor del texto.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, imprimible.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

DESARROLLO
Preguntar: Qu podemos hacer para cuidar nuestra salud?
Mencionar lo que se puede hacer para cuidar la salud.

RECURSOS DIDACTICOS

Recurso.- Redaccin
Criterio.- Revisa y corrige la
redaccin

Sesin 11.- La salud

ACTIVIDADES
INICIO
Indicar que lean el texto expuesto en el pizarrn referente al cuidado de la salud

CIERRE

Recurso.- Texto
Criterio.- Identifican remedios
caseros.

Sesin 10.- Revisamos y corregimos

Identifica errores en la ortografa de los textos.

Emplea la puntuacin convencional en la escritura de un prrafo y escribe usando primera o tercera persona.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Indicar que lean los textos expuestos en el pizarrn.
Mostrar el texto que escribi Ernesto el cual tiene errores ortogrficos.
Preguntar Qu errores cometi al escribir? Qu debi hacer para evitar esos errores?
DESARROLLO
Mencionar que para revisar la ortografa del texto verifiquen que hayan escrito las palabras tal y como aparecen el texto que
investigaron.
Mencionar que probablemente utilizaron palabras que son derivadas de otras, es decir de la misma familia lxica.
Mostrar la palabra virus y una serie de palabras.
Indicar que pulsen las palabras que son derivadas de virus.
Mencionar que una manera de verificar la ortografa de una palabra es de acuerdo a su familia lxica.
Mostrar la palabra virus y una serie de palabras.
Indicar que pulsen las palabras que se escribieron incorrectamente.
CIERRE
Pedir que revisen la ortografa y la redaccin de su texto.
Pedir que revisen el uso de maysculas al inicio de cada prrafo.
Indicar que revisen la acentuacin y la puntuacin.
Pedir que revisen el uso de conectores.
Pedir que organicen cmo pueden dar a conocer los textos que elaboraron.
RECURSOS DIDACTICOS
Redaccin
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Mencione remedios
caseros

EVALUACIN
Recurso.- Texto
Criterio.- Lee con fluidez apropiada
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Sugiere acciones para
cuidar la salud

MATEMTICAS
Bloque
IV

EJE

TEMAS

SUBTEMAS
- Nmeros naturales.
- Nmeros fraccionarios.
- Problemas multiplicativos.
- Multiplicacin y divisin.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Determinar los divisores de un nmero.
- Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no
decimales usando la notacin decimal.
- Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticin.
- Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.

- Significado y uso de los nmeros.

- Significado y uso de las operaciones.
- Estimacin y clculo mental.

Sentido numrico y
pensamiento algebraico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Ordena, encuadra, compara y convierte nmeros fraccionarios y
decimales.
- Divide nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales.
- Resuelve problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin
repeticin.
N de sesiones 6
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Mltiplos y divisores
Determinar los divisores de un nmero.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Plantear una situacin en la que algunos nios juegan a la pulga y las trampas
Explicar las reglas del juego en base a la informacin de la pgina 111 del libro de Matemticas.
DESARROLLO
Plantear una serie de preguntas sobre el juego la pulga y las trampas
Explicar diferentes procedimientos para predecir resultados en este juego.
Indicar que jueguen a la pulga y las trampas.
CIERRE
Pedir que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Rectas numricas, hojas con ejercicios.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Mltiplos y divisores 2
Determinar los divisores de un nmero.
ACTIVIDADES

INICIO
Plantear problemas que impliquen deducir los mltiplos y/o submltiplos de nmeros naturales.

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.- Infieran el valor de los smbolos
analizando la cantidad de ellos en relacin
con el nmero que representan.

DESARROLLO
Invitar a que comenten resultados.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Conversiones de fracciones decimales a escritura decimal

Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: Para preparar un ponche de frutas, Ana y Mauricio consiguieron la siguiente receta: Para preparar 1 litro se
Criterio.- Procedimientos adecuados y
ponche de frutas, se mezclan litro de jugo de naranja, litro de jugo de fresa y litro de jugo de uva Qu cantidad de cada jugo
resultados correctos.
se necesita para preparar 2 litros de ponche de frutas?
DESARROLLO
Recurso.- Equivalencias
Pedir que comenten las equivalencias de las fracciones de un litro de jugo.
Criterio.- Identifiquen las equivalencias de
Explicar que podemos realizar diversas medidas con fracciones, utilizndolas como partes de las unidades de medida
litro
convencionales.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta.
RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.

Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos

Ttulo
Conocimientos y habilidades

Conteos y permutaciones
Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticin.
ACTIVIDADES

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.- Resuelvan el problema utilizando
un mtodo adecuado.

INICIO
Plantear el problema: Pablo, Ren y Nora formaron un equipo para realizar un trabajo de investigacin sobre la Edad Media.
Organizaron el trabajo de tal forma que uno de ellos investigar en internet, otro en la biblioteca y otro en un museo De cuntas
maneras diferentes se puede organizar para que cada uno investigue en uno de los lugares?
DESARROLLO
Explicar diversas estrategias e instrumentos de organizacin de la informacin para encontrar combinaciones.
Plantear un problema de conteo de posibles resultados con permutaciones y pedir que reflexionen sobre el uso de los instrumentos
anteriores para resolver estos problemas.

Recurso.- Problemas.
Criterio.- Resultados correctos.

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Diagramas de rbol, tablas de datos, hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Divisin de fracciones
Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
ACTIVIDADES

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.- Resultado correcto.

INICIO
Plantear el problema: Anglica se comi una sptima parte de una barra de chocolate. El resto se lo regal a sus 3 hermanitos
Cunta parte de la barra de chocolate le toc a cada uno de los hermanos de Anglica?
DESARROLLO
Explicar procedimientos para resolver este tipo de problemas y comentar formas de dividir fracciones.

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios sobre el tema en hojas tamao carta.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Divisin con dividendo decimal

Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
ACTIVIDADES

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.- Resultado correcto.

INICIO
Plantear el problema: Germn gana $2,350.92 en una semana de lunes a sbado Cunto gana en un da?
DESARROLLO
Explicar cmo se realizan divisiones con el dividendo decimales utilizando el algoritmo convencional de la divisin.

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios sobre el tema en hojas tamao carta.
CIENCIAS NATURALES
Bloque
IV

Ttulo
Cmo se
transforman las
cosas?

Tema
1

Ttulo

Aprovechamien
to de la formacin de
imgenes en espejos y
lentes

Proyecto

Const
ruccin de
artefactos para
satisfacer
necesidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos pticos.

mbitos

El cambio y las interacciones.

La tecnologa.

Ttulo
Aprendizajes esperados

1.- Utilidad de los espejos

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos pticos.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Qu son los espejos?
Cmo utilizan los espejos en tu casa?
Por qu crees que se colocaron los espejos en los automviles?
Haz utilizado algn espejo en tu escuela?, para qu lo utilizaron?
Seala 5 lugares u objetos que utilicen espejos
DESARROLLO
Explicar qu son los espejos, sus propiedades y la manera en que reflejan la luz y cmo repercute en la imagen que se refleja en
un espejo, comentar que existen diferentes tipos de espejos: planos, curvos.
Explicar lo que es la reflexin, cmo influye en el cambio de direccin que experimenta un rayo luminoso.
Explicar cmo son, cmo se reflejan los objetos en estos espejos y cmo se utilizan para elaborar instrumentos.
Comentar que los espejos curvos se dividen en: cncavos y convexos.
Explicar que los rayos convergen reflejados en un punto llamado foco y que en los convexos los rayos reflejados divergen y al
proyectarse se unen en el foco.
Mostrar el video acerca de cmo se hacen los espejos.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Qu propiedad permite que veas tu imagen reflejada en un espejo?
Cmo se le llama al conjunto de rayos en los que viaja la luz?
CIERRE
Repartir un breve cuestionario de preguntas abiertas acerca de los espejos y sus propiedades.
RECURSOS DIDCTICOS
Cuestionario
Video

Ttulo
Aprendizajes esperados

Criterio.- Participa y responde a las

preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde correctamente
cada pregunta, analizando la
informacin del tema.

2.- Espejos planos y curvos

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos pticos.

ACTIVIDADES
INICIO
Mostrar la imagen y preguntar
Qu mano levanto la nia?
Qu mano se ve levantada en el reflejo?, no es la derecha.
DESARROLLO
Explicar por qu se da el reflejo en los espejos
Explicar los diferentes tipos de espejos: planos, los curvos
Explicar la trayectoria de la luz reflejada en cada uno de los diferentes tipos de espejos
Comentar porque en las ambulancias y dems autos de servicio pblico la etiqueta con el nombre est al revs.
Observar el video de explicacin acerca de los tipos de lentes y como deforman el haz de luz.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Qu artculo forma parte de un periscopio?
Son lentes con ambas caras esfricas reflectantes
Cmo se proyectan los rayos de luz en una lente convergente?
Cmo se proyectan los rayos de luz en una lente divergente?
En dnde forman las imgenes del ojo miope
En dnde forma las imgenes del ojo hipermtrope?
CIERRE
Repartir una fotocopia con ejercicios donde debern completar el esquema acerca de los tipos de lentes, posteriormente: relacionar
el tipo de lente as como sus propiedades.
RECURSOS DIDCTICOS
Fotocopia

Ttulo
Aprendizajes esperados

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos
Recurso.- Preguntas con opcin
mltiple.
Criterio.- Responde correctamente
cada pregunta, analizando la
informacin del tema.
.

3.- El ojo humano y la cmara obscura

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos pticos.

ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Preguntas abiertas.
Preguntar:
Criterio.- Participa y responde a las
Cmo funcionan las cmaras fotogrficas que no son digitales?
Bloque lentes para en su funcionamiento? Ttulo
Tema preguntas para dar a conocer sus
Utilizarn
Qu similitud tendr una cmara fotogrfica con el ojo humano?
conocimientos previos
IV 5 objetosLa
Edad
Media
en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca.
Panorama del periodo
Seala
que
utilicen
lentes.
DESARROLLO
Recurso.- Preguntas con opcin
Explicar lo que es la cmara obscura, para qu sirve y cmo funciona.
mltiple.
Para comprender el periodo
Comentar que Leonardo Da Vinci impuls el desarrollo de la cmara obscura y con qu objeto lo hizo
Explicar el funcionamiento de los ojos.
Criterio.- Responde correctamente
PROPSITO DEL BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comentar que los ojos funcionan como cmaras oscuras.
cada pregunta, analizando la
Mostrar el video acerca del funcionamiento de la cmara oscura.
temporalcon
y espacialmente
el periodo que abarca La Edad Media y

Ubica la duracin del periodo y losinformacin

principales del
procesos
tema. histricos
Iniciar sesinUbicar
de preguntas
opcin mltiple:
el desarrollo
culturas
en oriente.
aplicando
trmino
siglo.
Es un instrumento
ptico de
quelas
permite
obtener
una proyeccin plana de una imagen externa sobre la zona
interiorelde
su superficie

Analizar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y

Ubica temporal y espacialmente en mapas las culturas que se desarrollan

Cmo se producen las imgenes en la cmara obscura?
culturales en las sociedades europeas y de Oriente.
en Europa y Oriente.
Qu factor es determinante en el tamao de la imagen que se genera en la cmara obscura?

Valorar los avances cientficos, tecnolgicos y la difusin de la cultura.

Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio Romano de

CIERRE
occidente.
Repartir fotocopia donde debern dibujar cmo se ver una imagen en una cmara oscura y enun ojoAnaliza
humano
algunos rasgos de la organizacin social, forma de gobierno,
RECURSOS DIDCTICOS
economa y religin en las sociedades feudales.
Video
Fotocopia

Ttulo
Aprendizajes esperados

4.- Formacin de imgenes en las lentes.

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos pticos.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Qu articulo puedes utilizar para ver objetos que se encuentran a largas distancias?
Por qu logramos ver objetos lejanos con estos artculos?
Cmo funciona un telescopio?
Indicar que escribirn en el cuaderno el nombre de 5 artculos que se utilicen para observar objetos a gran distancia.
DESARROLLO
Explicar que es lo que hacen nuestros ojos
Comentar que hay varios aparatos que se pueden elaborar con ayuda de lentes: telescopio, cmara, videocmara
Explicar la funcin del telescopio
Explicar cmo es que las gotas actan como lentes diminutos, y como es llamado a este efecto

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin
mltiple.
Criterio.- Responde correctamente
cada pregunta, analizando la
informacin del tema.

CIERRE
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Cul es el instrumento que NO funciona con lentes?
Por qu se da el fenmeno de la refraccin?
RECURSOS DIDCTICOS

HISTORIA
Ttulo
Aprendizajes Esperados

1.- Panorama del Periodo

Ubica la duracin del periodo y los principales procesos histricos aplicando el trmino siglo.
Ubica temporal y espacialmente en mapas las culturas que se desarrollan en Europa y Oriente.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Qu fue la Edad Media?
Qu caractersticas tuvo?
DESARROLLO
Menciona en que siglo inicio la edad media
Indicar las s civilizaciones que se desarrollaron en ese periodo.
Explica como en Grecia y Asia se mantuvo el imperio romano de oriente y bizantino.
Sealar las principales actividades econmicas de la Edad Media.
Menciona la trascendencia de las civilizaciones brbaras sobre los romanos y griegos.
Exponer los cambios en la religin por la influencia de los pueblos brbaros.
Inicie sesin de preguntas:
Con qu hecho inici la Edad Media?
De qu carcter fueron los cultos surgidos durante la edad media?
Qu pueblos se establecieron en Europa occidental, destruyeron Roma y fundaron distintos reinos?
En qu siglo inici la edad media?
Cul de los siguientes NO era considerado un pueblo brbaro?
De qu otra forma se le conoce a la religin islmica?
CIERRE
Solicitar que elaboren una lnea del tiempo ilustrando los sucesos ms importantes de la Edad media.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
tiempo)
Ttulo
Aprendizajes Esperados

Recurso.- Preguntas abiertas

Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del tema.
Recurso.- Lnea del tiempo
Criterio.Ubique
correctamente
algunos
acontecimientos del periodo

Material imprimible: Primeros pobladores ( imgenes para lnea del

2.- Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio romano

Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio Romano de occidente.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar
Quines fueron los brbaros?
Por qu fueron llamados as?
DESARROLLO
Mencionar como El imperio romano mantena su unidad gracias a que tena un gran ejrcito encargado de vigilar y
defender las fronteras. As como los grupos militares empezaron a luchar entre s y causaban temor entre la
poblacin; incluso decidan que emperador se mantena en el poder y cual no.
Sealar la dividirse del Imperio Romano en el ao 295 d.C en dos: oriente y occidente
Mencionas como a lo largo del siglo III d.C., pueblos guerreros de Europa, Asia y frica, empezaron a penetrar en el
imperio. Las invasiones se hicieron cada vez ms frecuentes y tenan mayor xito, principalmente en la parte
oriental.
Sealar a los invasores del pueblo romano: Los Brbaros.
Explicar el acontecimiento que marca el fin del Imperio Romano: derrocamiento del emperador Rmulo Augusto.
Exponer el nacimiento de los Reinos Brbaros.
Inicia sesin de preguntas:
En qu ao fue derrocado el emperador Rmulo Augusto?
Qu hecho dio inicio a la Edad Media?
A cules idiomas dio origen la mezcla de lenguas germnicas con el latn?
En qu ao se restableci el Imperio Romano?
Eran grupos formados de pastores, agricultores, marinos, jinetes y soldados que buscaban entrar al Imperio
Romano:...
CIERRE
Solicitar que investiguen los pases que actualmente fueron ocupados por los pueblos brbaros.
Indicar que elaboren una tabla con la informacin investigada con los siguientes elementos: pueblos brbaros,
pases invadidos y civilizaciones agrcolas y del mediterrneo.
Pedir que completen un esquema del Imperio Romano sealando la causa y consecuencia de aspectos como:
religin, sociedad y cultura.
Solicitar que contesten un breve cuestionario sobre el tema.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
Material imprimible: Las invasiones de los brbaros (Mapa y
tabla) y Las invasiones barbars y la disolucin del Imperio Romano (esquema y cuestionario)

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas
Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del tema.
Recurso.- Tabla de registro, esquema y cuestionario.
Criterio.- Identifica causas y consecuencias de la
cada del imperio romano de occidente.

Ttulo
Aprendizajes Esperados

3.- La vida en Europa durante la edad media: el feudalismo

Analiza algunos rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y religin en las sociedades feudales.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Recurso.- Preguntas abiertas
Bloque
Ttulo
Leccin
Ttulo
Eje temtico
Qu fue el feudalismo?
Cmo
laseconoma
personas mundial
durante la Edad Media?
Participay ysociedad
responde a las preguntas para
1
Pases pobres, pases ricos. Criterio.IV vivan La
Economa
DESARROLLO
dar a conocer sus conocimientos previos.
Explicar que es el feudalismo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Sealar las distintas clases sociales o jerarquas de la poblacin en la Edad Media y sus funciones: Monarca o rey,
feudales,
clrigos, caballeros,
campesinos
y siervos.
seores
Identifica
las caractersticas
de los pases
con mayor
y menor desarrollo
Analiza las relaciones de produccin, comercializacin y consumo de diferentes pases
Exponer
el rol de los nios en la Edad Media: escuela y trabajo.
econmico.
en el contexto de la economa mundial.
Mencionar como durante la edad media la economa se baso en la agricultura
Comentar como se realizaban los artculos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramientas.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.
Exponer la importancia y caracterstica principal de la religin del pueblo Brbaro: tipo de religin, influencia en
Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
reas de la vida cotidiana, dirigentes, castigos y legado cultural derivado de su religin.
analizando la informacin del tema.
Inicie sesin de preguntas:
Qu era el diezmo?
Recurso.- Crucigrama.
A qu se le conoca como feudo?
Quin era la mxima autoridad en el reino?
Criterio.- Identifica jerarquas en el feudalismo y sus
Cul era una de las funciones de los clrigos?
Qu se enseaba a los alumnos en esa poca?
principales caractersticas.
Cmo era la vida de los nios en la Edad Media?
En dnde se producan los artculos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramientas?
Con cul imperio se realizaba la mayor parte del intercambio mercantil?
En qu mbitos estaban presente la iglesia?
A quines se les conoca como herejes?
Persona que deba servicio personal a su seor feudal y dependa de l econmicamente
CIERRE
Solicitar que resuelvan un crucigrama relacionado con el tema.

GEOGRAFA

Ttulo
Aprendizajes Esperados

1.- Pases pobres, pases ricos.

Identifica las caractersticas de los pases con mayor y menor desarrollo econmico.
ACTIVIDADES

INICIO
Presentar dos imgenes para que localicen las diferencias entre las clases sociedades.
DESARROLLO
Explicar cules son los pases desarrollados, los subdesarrollados y qu pases los conforman.
Comentar qu es un pas con desarrollo intermedio,
Mencionar cules son los pases con pobreza extrema, explicar con ejemplos, la desigualdad de distribucin de la riqueza,
comentar cules son la cusas de baja de empleo e ingresos bajos
Mostrar imgenes y cuestionar: Cunto calculas que gasta una familia en alimentos durante la semana? En qu pas
crees que hay ms desarrollo econmico? Por qu?
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Cmo se cataloga a los pases con un alto ndice de desarrollo econmico y social?
Cul de las siguientes opciones NO representa a un pas desarrollado?
Qu parmetro o caracterstica sirve como medida para conocer el nivel de bienestar de una poblacin?
CIERRE
Mostrar imgenes e indicarles que anoten en un cuadro las principales diferencias en los mbitos sociales, econmicas,
fsicos y de desarrollo humano.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes

Ttulo
Aprendizajes Esperados

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.

2.- Producto Interno Bruto

Identifica las caractersticas de los pases con mayor y menor desarrollo econmico.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Cmo se puede calcular la riqueza de un pas?
Qu caractersticas se toman en cuenta para determinar si un pas es desarrollado o subdesarrollado?
Influir el contexto geogrfico y climtico para determinar si un pas puedes estar en vas de crecimientos? Comenta tu
respuesta
Qu acciones podemos hacer los mexicanos para elevar nuestra calidad de vida?
Qu puedes hacer t como adolescente para mejorar la calidad de vida de tu localidad?
DESARROLLO
Comentar qu es el PIB y su funcionalidad, as como la definicin del PIB per cpita.
Mostrar cmo ejemplo un mapa de la Repblica Mexicana para que se demuestre que el IDH es diferente en cada estado
del pas.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Es la cantidad de dinero que produce un pas en un ao a partir de sus actividades econmicas
Segn su PIB, qu nivel de desarrollo ocupa Mxico con respecto a otros pases?
CIERRE
Mostrar las tablas y pedir que en un planisferio coloreen los pases de cierto nivel de desarrollo humano.

Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.
Planisferio
Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.

RECURSOS DIDCTICOS
Planisferio

FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque
IV

Ttulo

Seccin
didctica

Los pilares del gobierno

democrtico

A1

TRABAJO TRANSVERSAL
Distingo y valoro el compromiso del rgimen
democrtico con la libertad y el desarrollo humano de
personas y grupos.
Comprendo el sentido democrtico de la divisin de
poderes, el federalismo, el sistema electoral y los
partidos polticos.

Ttulo
Aprendizajes esperados

Ttulo
Damos vida a las
leyes: nuestro
compromiso con la
legalidad.
Democracia.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce las consecuencias

que se derivan del
incumplimiento personal y
colectivo de una norma.
Reconoce que, en una sociedad
democrtica, el respeto y el
cumplimiento de las leyes son
un medio de proteccin de sus
derechos.

Competencias cvicas y ticas

Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.

PROPSITOS
Comprender que en la convivencia democrtica se
reconocen, promueven y defienden los derechos humanos.
Identificar el sentido democrtico de la estructura y el
funcionamiento del gobierno mexicano: la divisin de
poderes, el federalismo, el sistema electoral y los partidos
polticos y la participacin de organismos no
gubernamentales.
Identificar algunos mecanismos para intervenir en los
asuntos pblicos.

1.- Damos vida a las leyes: nuestro compromiso con la legalidad

Reconoce las consecuencias que se derivan del incumplimiento personal y colectivo de una
norma.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Dnde estn escritos tus derechos?
Quin cuida que se cumplan tus derechos?
Conoces tus derechos como ciudadano mexicano?
Cmo contribuyen las leyes a la democracia?
De qu manera puedo contribuir a que las leyes sean respetadas?
Qu ocurre cuando las normas para convivir no son respetadas?
Pedir un listado de los derechos que se conozcan. Y preguntar:
Sabes qu artculos de la constitucin respaldan esos derechos?
DESARROLLO
Mostrar y explicar algunos de los artculos de la constitucin mexicana(1, 3, 4, 5 el 7), posteriormente preguntar:
Encontraste la relacin, entre los derechos que escribiste en tu libreta y los artculos que aqu se mostraron?, cul(es)?
Comentar que en Mxico se llegan a vivir algunos casos de violencia y crimen que ponen en riesgo la convivencia armnica.

Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Comentar que de igual forma casi a diario en los medios de comunicacin se presentan notas de hechos violentos y
manifestaciones que alteran el orden pblico.
Mostrar dos textos periodsticos y pedir la lectura de los mismos.
Iniciar sesin de preguntas abiertas:
Qu sensaciones te causo leer los anteriores artculos periodsticos?
Los problemas que se presentan son causados por la mayora de poblacin o solo por unos cuantos grupos de personas?
Qu beneficios se obtienen si todos respetamos a los dems?
Cmo podemos garantizar el estado de derecho en mi comunidad?
Por qu es importante que todas las personas respeten la ley en una sociedad democrtica?
Qu acciones podemos realizar como adolescentes para disminuir los ndices delictivos en nuestro pas?
CIERRE
Pedir que se completen una la tabla con el reglamento de los alumnos y los artculos de la constitucin que le
correspondan.
RECURSOS DIDCTICOS
Copia

Ttulo
Aprendizajes esperados

Criterio.- Responde correctamente cada

pregunta, analizando la informacin del tema.

2.- Democracia
Reconoce que, en una sociedad democrtica, el respeto y el cumplimiento de las leyes son un
medio de proteccin de sus derechos.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Recuerdan cules fueron las herencias culturales e idealistas que nos brindaron los griegos y romanos?

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

DESARROLLO
Explicar cmo est organizado el estado mexicano y la importancia de la Constitucin Poltica.
Comentar que en la democracia los ciudadanos eligen a sus gobernantes por medio del voto.
Explicar por qu Mxico se define como Repblica Soberana, Democrtica, Representativa y Federal.
Comentar que cada entidad tiene su propia Constitucin Poltica Estatal y elige su propio gobierno local.
Explicar que el Distrito Federal se rige bajo un Estatuto de Gobierno que promulga el Congreso de la Unin.
CIERRE
Pedir que se contesten las preguntas de las fotocopias.
Indicar que investiguen:
Cada cundo se eligen nuevos gobernantes y presidentes municipales y federales?,
Cul es el nombre del presidente municipal de tu localidad?,
Qu cambios se han desarrollado en tu localidad durante el gobierno actual?
RECURSOS DIDCTICOS
Fotocopias

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del tema.

EDUCACIN ARTSTICA

Bloque

EJE
- Artes visuales.
- Expresin corporal y danza.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en
representaciones tridimensionales.
- Distinguir los elementos bsicos de las danzas y bailes
del folclore mexicano.
IV

TEMAS
- Figurativo y abstracto en la escultura.
- Danza folclrica mexicana.
CONTENIDOS
Apreciacin.- Observar e identificar las diferentes formas de representacin tridimensional figurativa y abstracta.
- Diferenciar las caractersticas, sentidos y sensaciones entre bailes y danzas de Mxico.
- Reconocer sus sensaciones como ejecutante o espectador de una danza o un baile folclrico.
Expresin.- Utilizar la representacin tridimensional figurativa y abstracta en una creacin personal a partir de un tema.
- Interpretar una composicin dancstica integrando elementos caractersticos de una danza o baile mexicano.
- Integrar los resultados de la experimentacin en secuencias propias, estructuradas como danzas o bailes.
Contextualizacin.- Distinguir las caractersticas de la representacin tridimensional figurativa y abstracta.
- Identificar la danza y el baile como productos de una cultura determinada.

N de sesiones 2
Ttulo
Aprendizajes esperados

Figurativo y abstracto en 3D
Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar Recuerdan qu es figurativo y qu es abstracto?
DESARROLLO
Explicar mediante una serie de imgenes, que el arte figurativo y el arte abstracto tambin se puede apreciar en
representaciones tridimensionales.
Preguntar Creen poder plasmar un sentimiento, idea o emocin en una representacin tridimensional?
Indicar que observen y describan una serie de imgenes de representaciones tridimensionales figurativas y abstractas.
Pedir que contesten un cuestionario sobre las representaciones tridimensionales, que se les entrega en media hoja tamao
carta.
CIERRE
Indicar que realicen una representacin tradicional y la expongan ante el grupo mencionando sus caractersticas y a la
corriente artstica que pertenece.
RECURSOS DIDACTICOS
Imgenes sobre representaciones tridimensionales figurativas y abstractas, cuestionarios en hojas de papel d media carta
sobre las representaciones tridimensionales figurativas y abstractas.
Ttulo
Aprendizajes esperados

Bailes regionales y danza folclrica

Distinguir los elementos bsicos de las danzas y bailes del folclore mexicano.
ACTIVIDADES

Recurso.- Representacin tridimensional.

Criterio.- Elaboracin, menciones sus
caractersticas de manera adecuada..

EVALUACIN

INICIO
Preguntar Recuerdan las diferencias entre baile y danza?
DESARROLLO
Explicar mediante una serie de imgenes, que en nuestro pas existe una gran variedad de danzas y bailes folklricos.
Preguntar En donde han visto alguno de estos elementos de la expresin corporal? Qu baile es tpico de la regin donde
viven? Qu significa ese baile o a qu hace referencia? Alguien del grupo se sabe los pasos? Desde cundo se realiza o
cules son sus orgenes?
CIERRE
Pedir que se organicen para buscar informacin sobre los bailes folklricos de su regin.
RECURSOS DIDACTICOS
Imgenes sobre los bailes folklricos de nuestro pas.

Vo.B. DIRECTOR

PROFR. VICTOR MANUEL BARRON V.

Recurso.- Investigacin.
Criterio.- Participacin adecuada y respetuosa.