Rincn de Higiene

Cambio de actitud en hbitos de higiene en estudiantes a partir de la aplicacin del

Rincn de Higiene en la Escuela La Canasta del municipio de San Rafael del Norte
en el ao 2012.

SISTEMATIZADO POR:

Jos Antonio Daz Prez.

Colaboradores:
Carlos Jos Crdenas Otero
Esperanza Rodrguez.
Francisco Flores.
Danelia Gutirrez.
Daniel Enrique Carazo.

Escuela La Canasta 14 de octubre del 2013

ndice
Introduccin..3
Justificacin..4
1

Contexto.4-5
Antecedentes.5-6
Objetivos....7
Pregunta eje.8
Descripcin de la metodologa.9-10
Descripcin de la experiencia.11-13
Lecciones aprendidas...14
Conclusiones..15
Recomendaciones...16
Bibliografa.17
Anexos..17-23

Introduccin

La idea de sistematizacin surge a travs de INTERVIDA motivando dar a conocer las experiencias
novedosas y fructferas que a lo largo nuestra trayectoria en la educacin, hemos implementado y que
han quedado sin escribirse.
La sistematizacin de la experiencia educativa Rincn de Higiene desarrollada en la escuela La Canasta
con nios de preescolar a sexto grado, consideramos que no es un proceso esttico, cruel o
incomprensible, todo apunta a la construccin colectiva, participativa y dinmica con aprendizajes
significativos y duraderos. Pretendemos que el trabajo que realizamos en esta experiencia sistematizada
no sea desechado y olvidado si no que, quedando documentada est a la disposicin de aquellos que
quieran aprender de ella y reconstruirla segn la necesidad del lector y su entorno social, cultural y
ambiental donde se valla a poner en prctica la estrategia.
La narracin de esta experiencia recupera diferentes relatos escritos donde existe la opinin perceptiva
de toda la comunidad educativa expresando lo aprendido en la experiencia sistematizada convirtindose
en un soporte importante para la reconstruccin y documentacin sistemtica y ordenada de acuerdo al
proceso que se desarroll la experiencia en la escuela La Canasta a partir del mes marzo del ao 2012.

Justificacin

Mediante la implementacin de la estrategia Rincn de Higiene se benefician todos los involucrados en el

que hacer educativo en primer lugar los nios y nias como principales protagonistas, padres y madres
de familia, docentes y comunidad porque se est formando personas con capacidades para enfrentar la
problemtica socio ambiental ya que esta comunidad

poblada por 216 habitantes y 57 viviendas,

consumen agua sin tratamiento siendo su alternativa acarrear el vital lquido a sus hogares de un pozo
natural ubicado en una propiedad privada (potrero), un rio distante con grados de contaminacin por las
prcticas agrcolas, dificultando llegar a la prctica de hbitos higinicos saludables, incrementando de
esta manera enfermedades virales infecciosas como: hepatitis, diarrea, parasitosis (externa e interna)
3

provocando una problemtica directamente a la escuela con inasistencia, bajo rendimiento acadmico,
reprobacin y desercin retando al cuerpo docente a tomar medidas para promover la higiene dentro de
la escuela y comunidad a travs del trato interno y gestiones con ONG que promueven proyectos de
agua y saneamiento con un perfil de sostenibilidad
Con este tipo de estrategia constatamos que nios y nias despiertan el inters por superar los
paradigmas que han heredado de

los ante pasados en cuanto a la falta de prcticas higinicas,

ambientales y culturales ; implicando esto desarrollo de habilidades, destrezas, hbitos, rescate de

principios y valores, desarrollo del perfil del currculo educativo alcanzando un fcil proceso del
aprendizaje y mejoramiento de la calidad educativa en cada nio participante de la estrategia, as como
calidad de vida liderazgo para contrarrestar el cambio continuo que sufre el ser humano y la sociedad
con el fin de hacer de esta prctica un hbito permanente y sostenible.
Basados en estas caractersticas nos vinculamos con la curricula nacional vigente del MINED que
contiene , competencias de grado ejes transversales , indicadores de logro y contenidos que permiten
tratar directamente las problemticas de hbitos de higiene que enfrentan nuestros estudiantes da a da
tanto dentro como fuera de la escuela ;con una participacin abierta ,transformando nuestras aulas en
ambientes agradables , amistosos , saludables ,efectivos y afectivos en donde los nios ,nias y
adolescentes reciben una educacin significativa reflejando con el desarrollo de la experiencia la
proteccin y ejecucin de sus diferentes deberes y derechos en mbito educativo y familiar comunitario.

Contexto

La escuela Base rural La Canasta, donde se desarrolla la estrategia Rincn de Higiene, de la comunidad
La Canasta, adquiriendo ese nombre por su descripcin geogrfica segn relato de los primeros
habitantes, est ubicada a 10 kilmetros al norte de la cabecera municipal San Rafael del Norte, con una
poblacin escolar de 53 estudiantes en el ao 2012,atendidos en la modalidad multigrado y preescolar
comunitario, cuenta con dos maestros titulados con las combinaciones de primero a tercero, de cuarto a
sexto y preescolar de primero a tercer nivel por facilitadora comunitaria.
Anteriormente a la implementacin de la estrategia los y las docentes tomamos el tema de la higiene
desde la programacin mensual en los TEPCES y en el proceso de enseanza aprendizaje mediante la
planificacin diaria, sin embargo no exista un rincn especifico donde se diera seguimiento a la prctica y
registro de las conductas saludables de los estudiantes que promoviera la el hbito higinico de una
manera dinmica e involucradora
El contexto comunitario y padres de familia de esta escuela contaban con una poblacin despreocupada
por el mejoramiento de prcticas saludables dentro y fuera del centro escolar presentando negatividad al
cambio sin retomar las diferentes actividades en pro de la higiene que se realizaban
La aplicacin de la estrategia de Rincones de Higiene en cada aula de nuestra escuela naci con la
necesidad de erradicar las malas prcticas higinicas y obtener agua tratada con la cual no se contaba
en la escuela y comunidad ya que fue el motivo

de cambios de actitudes desde el mbito escolar y

comunitario para dar tratamiento a la problemtica promovido por una ONG llamado Water for People
(Agua Para la Gente) que puso como eje prioritario la implementacin de los rincones de higiene para

constatar el involucramiento de la comunidad educativa y as brindar el apoyo logstico y econmico lo

cual ser logro con xito.

Antecedentes

El currculo educativo no ha sido estable, a travs del tiempo ha sufrido grandes transformaciones que
han venido de igual manera a transformar el proceso de enseanza aprendizaje de tradicionalista a
constructivista donde el estudiante es el protagnico de la escena educativa.
Con la implementacin de un nuevo currculo, como es normal en todo proceso de cambio han surgido
inquietudes sobre Cmo concretar la intencionalidad del currculo, planeamiento, didctico, estrategia
implementada, evaluacin y aplicacin del rincn de higiene por las problemticas ambientales vividas en
la escuela y comunidad?
Esa necesidad nos ha llevado a realizar ajustes curriculares tomando en cuenta la realidad, los ejes
problemticos y priorizados para poner en marcha una adecuacin curricular relacionndola con los
saberes que los ejes transversales reflejan en cada unidad de tal manera que a medida del desarrollo de
la experiencia hemos modificado como docentes nuestra percepcin y forma de trabajo en el contexto en
que vivimos por esta razn, Ante estas inquietudes, discutidas en crculos pedaggicos, TEPCES,
valoramos la necesidad de continuar reflexionando sobre la forma de interpretar y aplicar los rincones de
higiene como una estrategia efectiva que propicie cambios de hbitos saludables en estudiantes, padres
de familia y comunidad en general, teniendo en cuanta que existe un sin nmero de costumbres,
tradiciones y hbitos difciles de transformarlas.
Acompaando est proceso de enseanza con una evaluacin formativa mediante instrumentos que
permiten registrar el avance diario en la prctica de la higiene
De acuerdo a las polticas educativas, no solo se debe tomar en cuenta la aplicacin de la estrategia
como enseanza sino aplicarle una evaluacin integral desde el estudiante, padre de familia y comunidad
para tomar mejores decisiones que permitan el xito del proceso educativo en el aula de clase, liderazgo
comunitario dispuesto a alcanzar la coordinacin, dinamismo y sociedad con principios y valores que
hagan sobresalir la escuela y la comunidad desechando lo tradicionalmente vivido convertido en agente
de cambio

Objetivos

Objetivo General
Valorar la experiencia Rincn de Higiene desarrollada durante el ao 2012 para el mejoramiento de
hbitos saludables en La escuela La Canasta y obtener de ella conocimientos tanto positivos como
negativos y as poder mejorar en diversos centros educativos.

Objetivos especficos
1) Revisar el desarrollo de la estrategia Rincn de Higiene implementada en el ao 2012 en la
escuela La Canasta tomando en cuenta planificacin y participacin de los individuos involucrados.
2) Identificar factores que facilitaron o interrumpieron el desarrollo de la estrategia en la Escuela La
Canasta en el ao 2012.
3) Compartir la experiencia sistematizada para contribuir al mejoramiento de hbitos higinicos
saludables en otros centros escolares.

Pregunta eje.

Es el rincn de higiene una estrategia efectiva que propicia cambios de hbitos saludables en
estudiantes de la escuela La Canasta del municipio de San Rafael del Norte en el ao 2012?

Descripcin de la metodologa

La propuesta de sistematizacin de esta experiencia surge a travs de un primer encuentro con

INTERVIDA TERRAS Jinotega donde se plante la temtica de sistematizacin y participacin en un
concurso de escuelas con la reconstruccin y sistematizacin de estrategias novedosas implementadas
en las escuelas, posteriormente directores y docentes que participaron en dicho encuentro, compartieron
con el personal docente basndose en la propuesta para retomarla o desecharla segn la percepcin de
cada centro educativo. En un segundo encuentro fue definitiva y acordada la participacin de donde
adquirimos mejores conocimientos sobre el tema a trabajar siendo monitoreado constantemente el
avance de cada centro escolar.
Es por ello que la escuela La Canasta del municipio de San Rafael del Norte la sistematizacin que se
realiz radico principalmente en registrar de manera ordenada la experiencia que ha tenido con la
implementacin del Rincn de Higiene que permitir compartir con los otros actores los aprendizajes
alcanzados en esta experiencia.
Para el proceso de sistematizacin de la experiencia Rincn de Higiene se llevaron a cabo tres etapas:
a) Planificacin: este momento es donde se identific la experiencia, delimitando su tema, objetivos,
eje de sistematizacin, construccin de matriz de descriptores definiendo las variables: la
planificacin de la experiencia, la organizacin, impacto en la educacin para la vida, se elabor
tambin instrumentos aplicables a diferentes actores protagnicos de la experiencia entre ellos
entrevistas(director), grupos focales (Padres de familia, estudiantes), revisin documental.
10

b) Redaccin de informe: en esta etapa se llev a cabo con el ordenamiento y anlisis de la

informacin de las diferentes fuentes de informacin, obteniendo a travs de los instrumentos y
bibliografa apegados a la matriz de descriptores.
c) Comunicacin: La experiencia sistematizada es analizada por un jurado, identificando lo novedoso
de esta experiencia Rincn de Higiene para as ser compartida con los dems centros escolares.

VI-Descripcin de la experiencia.

11

6.1-

Descripcin general.

El Rincn de Higiene nace a partir de una capacitacin impartida el 27 de marzo del 2012 por la ongs
Water For People(agua para la gente), en el municipio de San Rafael del Norte, participando docentes,
directores de este municipio y otros organismos que trabajan con visiones como salud ambiental, salud y
educacin (MINSA, INTERVIDA, Alcalda, MAGFOR, MINED)
Conociendo la metodologa ludo pedaggica implementada y la efectividad en la promocin y cambios de
hbitos de higiene que adquirieron en diferentes centros escolares en pases centroamericanos como
Guatemala, Honduras, El Salvador.
Los docentes de la escuela La Canasta decidimos retomar y aplicar la estrategia Rincn de Higiene. Con
el propsito de crear hbitos saludables de una forma dinmica, responsable y compartida, lo cual ha
dado la oportunidad de adaptarlo y aplicarlo en el mbito de la educacin en sus diferentes disciplinas
apegadas a competencias y ejes transversales del currculo as como diferentes adecuaciones basadas
en el POA de nuestra escuela.
En vista de las problemticas higinicas, inasistencia, enfermedades, bajo rendimiento acadmico,
desinters de padres de familia que enfrentamos en los aos anteriores al 2012debido a la falta de
aplicacin de estrategias didcticas novedosas por parte de los docentes que ayudarn a mejorar la
higiene dentro del aula como en sus hogares, consideramos que la aplicacin del rincn de higiene
utilizado como una estrategia didctica convirti a los estudiantes en los protagonistas de su propio cuido
personal, a travs del desarrollo de contenidos apegados a su ritmo y nivel de aprendizaje, participando
de una manera ms atractiva en la prctica de hbitos higinicos.
Al diagnosticar los estilos de vida antes de la aplicacin de la experiencia existi coincidencia que la
estrategia ha tenido xito en la enseanza-aprendizaje y el cambio de actitudes en cuanto a hbitos de
higiene se refiere, caracterizndose esta experiencia como la ms exitosa, llegando a involucrar a toda la
comunidad educativa, teniendo como parmetro el trabajo coordinado, participacin dentro y fuera de las
aulas de clase.
En cuanto al cambio que vino a desarrollar esta experiencia fue la disminucin de enfermedades que
aquejaban a estudiantes del centro escolar La Canasta, por ende mejor la asistencia, rendimiento
acadmico, notando que los estudiantes lucan mejor ambiente escolar, con un grado de prctica de
valores notorio, donde tuvo auge la responsabilidad, liderazgo, honestidad y compaerismo sin obviar el
enfoque de gnero estupendo, donde fue un trabajo llamativo al utilizar la ldica en este aprendizaje
como lo fue la utilidad de la ruleta de la higiene, carteles de control y diferentes artculos complementarios
del rincn que se utilizan para desarrollo de las clases como fuente de apoyo en investigaciones del
12

entorno ulico, composiciones literales y ldicas (cantos, poemas ;mtodo de revisin atractiva en su
cuaderno de apunte)as como las prcticas higinicas directas realizada en el aula desde el rincn de
higiene. (Ver anexos material didctico utilizado).
6.2- Anlisis de la experiencia desarrollada.
(Ordenar los resultados en subtemas que salen de las variables definidas en la matriz de descriptores)
6.2.1 La planificacin en el Rincn de la Higiene:
*Lo que opina el director
La escuela ha obtenido experiencias muy exitosas destacndose entre ellas El rincn de la higiene
motivando est a los padres de familia a participar muy activamente

Al observar la implementacin de la estrategia y la relacin con el currculo en el proceso de enseanza

aprendizaje me vi motivado a tomar en cuenta esta experiencia en mis acompaamientos retomndola
de la misma manera en las escuelas vecinas con el fin de lograr el impacto observado y as se
implementara a nivel de ncleo. Qu lindo es ver la coordinacin desde la escuela hacia la comunidad!
Esta prctica de la higiene como la recoleccin de basura en cada hogar se propagandismo a travs de
la implementacin del rincn de higiene siendo los principales actores los estudiantes transmitiendo este
aprendizaje a sus padres
Esto evidencia actitudes como la que observe en una visita realizada a horas previas al horario de clases
donde escuche decir a una nia estudiante de esta escuela a su mama:
_Mama pineme bien que no quiero salir mal en la revisin de aseo que hacen en la escuela y no quiero
que me pongan una carita triste en el cartel.
Esta apreciacin expresada por el director nos indica que la implementacin de esta estrategia aun con
sus propias dificultades ha dado resultados satisfactorios pues es evidente que es una necesidad y
puede servir de inspiracin a otros centros e irradiarse a otros ncleos admitimos que requiere de
grandes esfuerzos para relacionar con el currculo al proceso de enseanza y a un tipo de evaluacin.

13

6.2.2 La Organizacin
Como lo evidencian los estudiantes
Nos orientaron traer a la escuela:
Cepillo dental, pasta, toalla, corta uas, peines jabn, espejo vasos y botellas para crear un rincn de
higiene donde cada uno de nosotros tenemos las cosas que necesitamos para practicar los hbitos que
salen cuando jugamos la ruleta y no lo hemos hecho en la casa.
Una estudiante opina
No me gusta tener caritas tristes en el cartel y tambin me da pena por eso llego limpia y ms ordenada.
Otras opiniones
_En las clases que recibimos tambin usamos el rincn higiene para hacer investigaciones, trabajos
manuales, cantos y poemas
_Lo que hemos aprendido en la escuela lo compartimos con nuestros hermanitos porque nos hemos
vuelto ms responsables,
_Hay compaeros que se burlan cuando a uno le ponen una carita triste pero tenemos que ser ms
respetuosos tolerantes y aceptar la revisin que nos hacen los compaeros monitor
La apreciacin de los estudiantes nos indica que debemos seguir mejorando y tambin es un punto
referencial en la toma de decisiones as como percibimos el impacto que la estrategia ha tenido en ellos
tanto en aspectos positivos como negativos

de tal manera que refuerza el desarrollo de valores

personales que les ayudaran a crecer en todos los mbitos

Lo que dicen los padres de familia
_Al inicio lo vimos como un invento ms y una prdida de tiempo y gasto para nosotros pero al tener
reuniones charlas en la escuela as como la preocupacin de nuestros hijos por asistir ms aseados a la
escuela nos dimos cuenta que lo que estaban haciendo los maestros estaba cambiando la forma de ser
de nuestros hijos entonces ha sido as que nosotros tambin hemos apoyado a nuestros hijos con lo que
le piden sus maestros y a la vez participamos con lo que nos por ejemplo: hoy en da tenemos sacos
14

rotulados en nuestras casas en los cuales recogemos la basura y han sido orientaciones desde la
escuela.
La opinin de los padres de familia nos hace reflexionar como docentes que la persistencia en una
comunidad educativa da resultados enfrentando diferentes negatividades y convirtindolas en fortalezas
para as lograr un cambio de actitud.
En cuanto a lo que pedaggicamente se refiere al entrevistar al director expresa que al ver que la
experiencia estaba estrechamente ligada al currculo y diferentes competencias de grado y ejes
transversales, la experiencia paso a sumarse como parmetro en su gua de acompaamiento,
agregando as que ninguna de las otras escuelas aun siendo orientada en la capacitaciones y los mismos
acompaamientos no la aplicaron como en la escuela La Canasta.
Es preciso enfatizar que los estudiantes dieron testimonio que haban aprendido aparte de la prctica de
hbitos de higiene la manipulacin y trabajos con desechos slidos para elaborar componentes del rincn
de higiene (cepilleras y estacin de lavado)
4.1 La reconstruccin de esta experiencia est orientada a la organizacin de actividades sistemticas en
las escuelas que deben fomentar capacidades locales generando, incidiendo y demostrando como
desarrollar el mximo potencial en cuanto a creatividad, innovacin e iniciativa para crear ambientes
saludables con ejes referidos a salud, medio ambiente, educacin, familia y comunidad.

4.2 Resultados de la experiencia.

La puesta en comn de la informacin nos permiti definir los resultados en correspondencia con los
objetivos planteados, de igual manera la agrupacin de datos segn las tcnicas utilizadas por cada
sector (estudiantes, padres de familia, director) facilitndonos la interpretacin y anlisis de los resultados
posteriores a la formulacin del tema para su respectivo estudio a sistematizar.
La mayora de los nios manifestaron que el rincn de higiene les ha gustado porque sienten que es un
juego donde compiten y se ponen como meta ser los mejores en los carteles de nios saludables del
mes, as como en sus clases realizar diversas investigaciones, resmenes, oraciones, clasificacin dando
uso a reglas ortogrficas, sintiendo ms divertida la clase, dominando con ms eficacia los temas
desarrollados por los docentes.
En esta experiencia la comunidad educativa alcanzo la coordinacin efectiva don de la participacin, fue
trascendiendo de forma escalonada, capacitacin a maestros, de maestros a estudiantes, de estudiantes

15

a padres de familia inclusive a la comunidad a travs de otros componentes que enriquecieron la

temtica del Rincn de Higiene tales como:
Concurso de la casa ms limpia
Brigadas ecolgicas
Jornadas de limpieza y recoleccin de basura
Implementacin de reservorios para el tratamiento de la basura
Rotulacin de sacos con mensajes alusivos al tratamiento de la basura
Los estilos de vida saludables comparados con el antecedente han sido vistos con xito debido a la
aceptacin que ha tenido la experiencia, su funcionalidad y efectividad en cuanto a valores, actitudes y
restitucin de derechos.
.

Lecciones aprendidas

Aspectos pedaggicos y didctico.

1- Al inicio no se llev una adecuacin curricular referente al rincn de higiene lo que dificulto la
efectividad convirtindose en una rutina de practica saludable
2- El rincn de la higiene es una tcnica que nos facilit el proceso se

enseanza aprendizaje

pues tiene relacin con el currculo en todos sus aspectos

3-Facilita la evaluacin formativa ya que se registra diario en el cartel del nio saludable.

16

4Los docentes de la escuela La Canasta admitimos que la estrategia Rincn de Higiene ha sido
una oportunidad para enriquecer nuestras prcticas pedaggicas facilitando el desarrollo de las
clases.
Las y los estudiantes aplicaron habilidades de manualidades para elaborando materiales que
complementaron el rincn de higiene (porta cepillos , estaciones de lavado.
Aspectos organizativos
1-Tomar cuenta la participacin de los estudiantes monitores desde el inicio para la revisin y control del
aseo debido a las caractersticas de la modalidad multigrado ya que requiere de tiempo para llevarla a
cabo con todos los componentes
2-La coordinacin con las instituciones nos facilit el desarrollo del rincn de higiene
Fortalecimiento de capacidades adquiridas
Las y los estudiantes aplicaron habilidades de manualidades para elaborando materiales que
complementaron el rincn de higiene (porta cepillos , estaciones de lavado, elaboracin de calados para
rotular sacos recolectores de basura.
Los estudiantes desarrollan la prctica de valores tales como:
Respeto, responsabilidad, autoestima, autoimagen, orden, aseo y liderazgo
Cabe sealar que utilizando la carita como smbolo de correccin sirve de es un estmulo psicolgico
para el estudiante.

17

Conclusiones

El rincn de higiene es una estrategia novedosa y efectiva en la escuela la Canasta

Tradicionalmente los seres humanos nos resistimos al cambio por ser ms fcil hacer lo
mismo siempre
Cuando se llega al anlisis y comprensin inicia un cambio que se constituye en primer lugar
un aprendizaje para luego llevarlo a la prctica
La estrategia El rincn de la higiene es eficaz si se realiza en coordinacin con todos los
involucrados en el proceso educativo
Es de vital importancia la persistencia para lograr una aceptacin y cambio de actitud pues
la prctica de los hbitos de higiene es un tema muy delicado y requiere ser persuasivo para
incidir en un grupo social con un historial tradicionalista

_El apoyo de ONG wter for people fue de vital importancia para implementar la estrategia y
la participacin de los padres de familia que al comprender la importancia de la prctica de
la higiene se involucraron en el proceso.
La participacin del personal docente y su compromiso al redoblar esfuerzos para lograr
mejores resultados fue eficaz.
Un factor importante son los estudiantes monitores quienes hacen ms fcil la labor docente
por su compromiso y espritu de superacin

18

El tradicionalismo es un factor que dificulta el desarrollo de esta estrategia debido a que

influye en todos los sectores
El contexto comunitario dificulto la puesta en prctica de la estrategia: la dispersin de la
poblacin las actividades propias de la zona etc.
La reconstruccin de la estrategia representa para el equipo sistematizador primera experiencia, adems
nos ha permitido confirmar que la estrategia Rincn de Higiene implementaban la escuela La Canasta se
ha desarrollado de una manera exitosa, descubriendo y enfrentando los diferentes factores que
fortalecan o interrumpan la experiencia, logrando as la estimulacin de los actores involucrados al
cambio de hbitos Higinicos permitiendo mayor retencin escolar, disminucin de enfermedades, mejor
rendimiento acadmico, tomando como una herramienta para llevar una vida saludable.
Al equipo sistematizador de la escuela La Canasta le motiva la estrategia porque es una nueva
herramienta que permite crecer, retroalimentar y compartir la experiencia con dems centros escolares.

19

Recomendaciones

Recomendamos que antes implementar las actividades en la estrategia pedaggica en el

aula de clases se debe tomar en cuenta las caractersticas individuales de cada estudiante y
competencias de currculo educativo para crear la adecuacin dado que se tiende a perder
la meta a seguir
La estrategia no debe perder de vista la parte creativa en el estudiante dando uso a
materiales del medio
Evitar que la estrategia sea una rutina sin objetivos y motivacin para no convertirla en una
simple prctica de aula.
Siempre se debe involucrar a madres y padres de familia directamente en la construccin
de los Rincones de Higiene para lograr una funcionalidad efectiva.
Generalizar la implementacin del Rincn de Higiene en las diferentes disciplinas tomando
siempre en cuenta los ejes priorizados y problemticos de acuerdo al entorno donde se
vaya a desarrollar la experiencia .

Bibliografa

Malla curricular (segunda edicin 2011)

Folleto instructivo (Water for people mayo 2012)
Grupos focales(estudiantes y padres de familia)
Entrevista (Director)
20

Videos de aplicacin de la experiencia en otros pases

Anexos

21

le

Sub-variable
Diagnstico

caci
Coordinacin
Participacin

Recursos
Humanos

izaci

to

cin
a

Recursos
materiales

Desarrollo de
competencias y
ejes
transversales del
currculo

Practica de
valores

atributos
Pertinencia
operativa
Optimizacin
de recursos.

fuentes
Docentes
Estudiant
es
Padres
de
familia.
MATRIZ DE DESCRIPTORES Comunid
ad
Director
Comunidad
Coordinaciones afectivas
educativa.
y efectivas
Voluntaria
Grado de satisfaccin en
Comunidad
Colectiva
la toma de decisiones en
educativa.
individualista
la comunidad educativa.
Grado de disponibilidad
Actas de
Estilos y formas de del recurso humano.
reuniones,
trabajo
Nivel de organizacin del
puesta en
trabajo ulico
prctica de
Grupos participantes
capacitaciones
eficaces y eficientes.
recibidas.
Currculo.
Funcionalidad
Aceptabilidad

indicadores
Nivel de influencia y de
apreciacin de la
estrategia

Estilos de vida
saludables.
Cambios de actitud
de estudiantes y
comunidad
Enfoque de genero

Nivel de involucramiento
de los participantes.
Optimizacin de los
recursos
Adopcin de hbitos de
higiene personal y
comunitaria, as como
cambios de actitud
apegados a sus
costumbres y tradiciones.

Adaptabilidad de la
estrategia y
prctica de valores.

Promocin de valores de
la salud en la escuela y
comunidad.

Observacin
escolar y
comunitaria.

Promotores y
monitores.

instrumentos
entrevista
Grupo foca

Gua para grupo

Gua de observac
Cartel del nio
saludable.

Guas de observa
sobre hbitos.

Guas de seguim
y cartel de
registro(caritas
alegres y tristes)

22

23

LA BATALLA DEL SANEAMIENTO

Esta es la batalla del saneamiento. (2 veces).
A lavar las manos en todo momento (2 veces)
Las manos, las manos, HEY
Esta es la batalla del saneamiento. (2 veces).
A cortar las uas con un corte recto 2 veces)
Las uas, las manos HEY...

Esta es la batalla del saneamiento. (2 veces).

A lavar los dientes despus de cada alimento (2 veces)

Los dientes, las uas, las manos, HEY
Esta es la batalla del saneamiento. (2 veces).
A ganar caritas alegres en el rincn de higiene (2 veces).
La higiene, los dientes, las uas, las manos HEY

Ficha didctica
Escuela la Canasta
Modalidad multigrado
24

Multigrado primero a tercero

Ejemplo de la aplicacin del rincn de

El verbo

Lengua y literatura

Primero a tercero

Identifica en textos
palabras que indican
accin

contenido

Indicador de logro

Disciplina

Grado

higiene una disciplina

actividades
Procedimien
to de
evaluacin.
Recordar el contenido anterior mediante
tcnica ldica
Todos los grados:
_En la revisin de aseo el docente
explicar que las actividades que
realizan son verbos.
_Mediante el mtodo de elaboracin
conjunta construya el concepto con
ayuda de su docente.

Valorar si el
estudiante
identifica
Las
palabras
que indican
accin.

_Presente el trabajo a su docente.

_ Escriba acciones que realiza para
cumplir con los hbitos de aseo en casa
y escuela.
_Con su docente entone canto
relacionado con actividades del aseo
(La batalla del saneamiento)
_Conclusin
Conteste:
1-Qu son los verbos?
2-Qu acciones realiza a diario?

Entrevista a Director.
Datos Generales.
Nombre del centro:
Fecha de la entrevista:
Direccin:
25

1Qu experiencias exitosas se haban realizado en su escuela que dirige para promover hbitos de
higiene?

2Cmo observo que fue el involucramiento de los participantes de esta experiencia?

3Qu motivo a integrar en sus parmetros de acompaamientos la experiencia desarrollada?

4Cul ha sido el origen de la experiencia y cul ha sido su rol en funcin de ejecutarla y darle
seguimiento?

5Tom en cuenta usted la aplicacin de esta experiencia en sus acompaamientos pedaggicos?

6Usted sugiri algunos cambios para mejorar la experiencia? Si o no.

7Qu sugiere para mejorar en lo sucesivo la implementacin de la experiencia?

8Cul es el vnculo que tiene la experiencia con el currculo por competencia?

9Qu cambios observo en los individuos involucrados durante los acompaamientos realizados?

Grupo focal con estudiantes.

Objetivo:
Conocerla percepcin de los estudiantes acerca de la implementacin del Rincn de Higiene y los
aprendizajes adquiridos.
1Qu hbitos saludables se han practicado a partir del uso del rincn de higiene?

2Cmo valora la participacin Buena, Regular Mala Por qu?

3Quienes participaron directamente en la estrategia?

4Cmo se organiz para darle seguimiento a la prctica del rincn de higiene en su aula?
26

5Cmo se demuestra la participacin de cada uno?

6Qu materiales utiliza para llevar a cabo las prcticas de higiene y como las obtienen?

7Utiliza en su clase el rincn de higiene, en que disciplina y en qu actividades?

8Qu podemos hacer para mejorar el Rincn de Higiene?

9Qu les motiva realizar estas prcticas?

10De qu manera pone en prctica en su hogar y comunidad lo que aprende en la experiencia? Con
quin lo comparte?

11Qu no le gusta y que valores rescata con la prctica de esta experiencia?

Grupo focal con padres de familia

Objetivo
Explorar las percepciones acerca de la experiencia del rincn de higiene de padres y madres de familia.
1Tiene conocimiento de que implementan en el rincn de higiene Si- No de que se trata?

2Cmo observ el comportamiento higinico en los estudiantes en la escuela La Canasta en el ao

2012?

3Cree usted que esta estrategia tiene utilidad en la vida para los estudiantes Si- No porque?

4 Piensa que esta estrategia obtuvo resultados positivos fuera de la escuela De qu manera?

5Cmo han apoyado ustedes para llevar a cabo esta experiencia?

6Qu le dificulta como padre de familia apoyar esta estrategia?

27

7De qu manera se da cuenta que su hijo est siendo controlado en cuanto a sus hbitos de higiene?
Cmo?

8 Al aplicar nuevamente la estrategia en el centro escolar Qu recomendara hacer y qu no? Porque?

9 Cree usted que la manera de hacer el control lastima los derechos de nios y nias Por qu?

Aplicacin de la ruleta de la

10Para quienes es ms importante practicar estos hbitos de higiene? Hombres

o mujeres
Por qu?
salud
Rincn
de Higiene

Cartel del nio saludable

Revisin de manos segn marca la
Ruleta por promotores de aula

Desarrollo del Rincn de Higiene en el

aula Componentes
de clase
del Rincn de Higiene

28

Uso de la estrategia en el proceso

didctico.

29

Participacin de los Padres de

familia en la estrategia Rincn de
Higiene.

30