AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL

PERU

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL CICLO

AVANZADO 2010
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Sector
:
1.2. Institucin Educativa
1.3. Modalidad

Semipresencial
1.4. Ciclo
1.5. Area Curricular
1.6. Grado y Seccin
1.7. Profesor
1.8. Sub Director

:
:
:
:

DRE Ica
:
San Luis Gonzaga
:
Educacin Bsica Alternativa
Perifrico de Collazos Avanzado
Matemtica
:
Primero
Juan Carlos SORIA QUISPE
Jorge A. Carhuayo Cordova

II.

FUNDAMENTACION:
Los estudiantes de EBA cuentan con conocimientos matemticos que
han ido construyendo en sus procesos de aprendizaje anteriores y sobre la
base de su experiencia en el mundo real; asimismo, tienen expectativas
sobre la utilidad de la matemtica para actuar con seguridad y eficacia en
situaciones prcticas de su vida. Por otro lado, para ellos la matemtica
tiene mayor significado y se comprende mejor cuando se aplica
directamente en el lugar de trabajo o en situaciones de la vida real.
De all la importancia de establecer conexiones entre la matemtica y la
vida personal, laboral y social del estudiante, y entre la matemtica y las
dems disciplinas, principalmente en el contexto de la resolucin de
problemas. Si bien en EBA el nfasis en el rea se da al valor de uso de la
matemtica, tambin se tendr en cuenta la potencialidad de su valor
formativo.
III.

COMPONENTES:
El rea de Matemtica est organizado en tres componentes:
Nmeros, Relaciones y Funciones
Geometra y Medida
Estadstica y Probabilidad

IV.

CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son:

V.

La autoafirmacin del estudiante.

El respeto y la valoracin de las diferencias.
El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
El desarrollo del pensamiento y la imaginacin.
La formacin tica.

VALORES Y ACTITUDES FRENTE AL AREA

4.1. VALORES:
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
4.2. ACTITUDES:
Responsabilidad al cumplimiento de sus deberes y derechos
Trato alturado a sus semejantes
Disposicin participativa y democrtica
VI.

OBJETIVOS DE DEFENSA CIVIL:

6.1. Capacitar y entrenar a los estudiantes y actores educativos frente
a cualquier desastre natural que pueda ocurrir en nuestro medio
natural
6.2. Ejercitar actividades que preparen a los estudiantes actuar antes,
durante y despus de un fenmeno natural de riesgo

VII. CALENDARIZACION:

PRIMER
SEMESTRE

PERIODO
I
22.SET al 17.OCT
BIMESTRE
II
24.OCT al 24.DIC
BIMESTRE

PERIODO
VACACIONAL
SEGUNDO
SEMESTRE

TIEMPO
8 SEMANAS
9 SEMANAS

Del 20.DIC al 02.ENE

III
BIMESTRE
IV
BIMESTRE

03.ENE al 27.FEB

8 SEMANAS

06.MAR al 24.ABR

8 SEMANAS

VIII. CARTEL DE COMPETENCIAS Y ACCIONES:

COMPETENCIA
APRENDIZAJE A
LOGRAR

INDICADORES

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

1.

Resuelve y formula problemas

matemticos de contexto real, ldico
o matemtico, a travs de estrategias
que involucran (a) los sistemas
numricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones,
demostrando confianza en sus
propias capacidades y perseverancia
en la bsqueda de soluciones.

1.1. Interpreta y representa las operaciones

de unin, interseccin y diferencia
entre conjuntos.

1.1. Representan las operaciones de unin,

interseccin y diferencia entre
conjuntos.

1.2. Resuelve y formula problemas de la

vida cotidiana en cuya solucin aplica
operaciones con nmeros naturales y
sus respectivas propiedades.

1.2. Resuelven problemas de la vida

cotidiana aplicando operaciones con
nmeros naturales.

1.3. Resuelve y formula problemas que

involucran el uso de criterios de
divisibilidad, nmeros primos y
compuestos, mximo comn divisor y
mnimo comn mltiplo de nmeros
naturales.

1.3. Resuelven problemas referentes al uso

de criterios de divisibilidad, nmeros
primos y compuestos, mximo comn
divisor y mnimo comn mltiplo de
nmeros naturales.

1.4. Opera con una calculadora, cuando es

pertinente, siguiendo una rutina para
efectuar clculos con nmeros
naturales.

1.4. Operan pertinentemente haciendo uso

de la calculadora operaciones con
nmeros naturales.

2.

Reconoce patrones, evala

conjeturas, explora relaciones,
elabora ejemplos y contraejemplos, y
establece deducciones, haciendo uso
de los sistemas numricos, las
ecuaciones e inecuaciones o las
funciones, valorando el razonamiento
y la demostracin.

1.5. Sistematiza y desarrolla sus

estrategias personales de clculo
mental para efectuar adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con nmeros naturales.

1.5. Desarrolla estrategias de clculo

mental para efectuar adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con nmeros naturales.

1.6. Resuelve y formula problemas

vinculados con situaciones de la vida
real, utilizando las operaciones con
nmeros enteros y sus respectivas
propiedades.

1.6. Resuelven problemas de la vida real,

utilizando las operaciones con
nmeros enteros, aplicando algoritmos
matemticos.

1.7. Traduce al lenguaje matemtico

situaciones expresadas en lenguaje
corriente y viceversa.

1.7. Traducen al lenguaje matemtico

(simblicamente) situaciones expresadas en lenguaje corriente y viceversa.

1.8. Calcula el valor numrico de una

expresin algebraica definida en Z.

1.8. Calculan el valor numrico de una

expresin algebraica definida en Z.

1.9. Resuelve ecuaciones e inecuaciones

en Z explicitando las propiedades que
aplica.

1.9. Resuelven ecuaciones e inecuaciones

en Z.

1.10. Resuelve y formula problemas

vinculados con la realidad que
demandan el uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

1.10. Resuelven problemas de la vida real

haciendo uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

2.1.

Identifica, interpreta, establece

relaciones de orden y ubica nmeros
naturales en la recta numrica.

2.1. Identifican y establecen relaciones de

orden y ubican nmeros naturales en
la recta numrica.

2.2.

Identifica, interpreta, establece

relaciones de orden y ubica nmeros
enteros en la recta numrica.

2.2. Identifican y establecen relaciones de

orden y ubican nmeros enteros en la
recta numrica.

2.3.

Explora los posibles valores que toma

una magnitud y lo expresa mediante
una variable definida en un conjunto
numrico.

2.3. Exploran los posibles valores que toma

una magnitud y lo expresan mediante
una variable definida en un conjunto
numrico.

2.4.

Formula expresiones algebraicas que

representan fenmenos o situaciones
sencillas de la realidad.

2.4. Formulan expresiones algebraicas que

representan fenmenos o situaciones
sencillas de la realidad.

GEOMETRIA Y MEDIDA
1.

2.

Resuelve y formula problemas que

involucran relaciones o medidas de
las figuras y cuerpos geomtricos,
aplicando estrategias, justificando el
camino seguido y reconociendo la
importancia y utilidad de los
conocimientos geomtricos y de los
sistemas de medicin.

Elabora estrategias y tcnicas para

medir o estimar el valor de una
magnitud correspondiente a un

1.1. Resuelve y formula problemas en los

que intervienen equivalencias,
mltiplos y submltiplos de las
unidades de longitud, masa, superficie,
tiempo y volumen, tomando en cuenta
el sistema internacional de unidades
(SIU) y otros en uso en ciertos mbitos
de la vida cotidiana y laboral.

1.1. Resuelven problemas en los que

intervienen equivalencias, mltiplos y
submltiplos de las unidades de
longitud, masa, superficie, tiempo y
volumen, tomando en cuenta el
sistema internacional de unidades
(SIU), tomados de la vida cotidiana y
laboral.

1.2. Representa grfica y simblicamente

puntos, rectas y subconjuntos de sta
(segmentos, rayos, semirrectas).

1.2. Representan grfica y simblicamente

puntos, rectas y subconjuntos de sta
(segmentos, rayos, semirrectas).

1.3. Identifica, representa y describe figuras

planas.

1.3. Identifican y representan figuras

planas.

2.1

2.1. Interpretan, y relacionan unidades de

longitud, masa, superficie, tiempo y
volumen en el contexto de la vida
diaria.

Interpreta, identifica y relaciona

unidades de longitud, masa, superficie,
tiempo y volumen en el contexto de la
vida diaria.

objeto o fenmeno de su entorno

inmediato, con unidades de longitud,
superficie, volumen, masa, tiempo o
unidades angulares, mostrando
curiosidad, inters y seguridad al
realizar su trabajo.

ESTADISTICA Y PROBABAILIDADES
1.

Recolecta datos, construye e

interpreta tablas y grficos
estadsticos referentes a situaciones
y fenmenos de su entorno,
incorporando a su lenguaje habitual
distintas formas de expresin
matemtica: numrica, grfica y
probabilstica, con precisin,
variedad y rigor.

1.1. Interpreta, relaciona y representa

grficamente series de datos y tablas
de frecuencia.

2.

Formula y resuelve problemas en

cuya solucin aplica estrategias que
involucran el uso de tablas, grficos
o el clculo de la probabilidad de un
suceso, mostrando flexibilidad al
seleccionar diversas maneras de
resolver un mismo problema.

2.1. Resuelve problemas que involucran

tablas de frecuencia y grficos
estadsticos.

IX.

1.1. Interpretan, y representan

grficamente series de datos y tablas
de frecuencia.

2.1. Resuelven problemas que involucran

tablas de frecuencias y grficos
estadsticos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
9.1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Mtodo Mixto
Mtodo Activo
Mtodo heurstico, etc.
9.2. ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Mapas conceptuales, mentales
Resmenes, croquis sistemticos
9.3. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS:
Debate mesa redonda
Trabajo en pares, motivaciones
Trabajos de investigacin
Observaciones y experimentaciones
Exposiciones, prcticas dirigidas
Lluvia de ideas.

X.

MEDIOS Y MATERIALES:
10.1.RECURSOS HUMANOS:
Docente
Alumno
Padres de familia
Comunidad

10.2.RECURSOS MATERIALES:
Para el Docente : DCBN, Textos de consulta, Documentos va
internet, etc

Para el Alumno
revistas, peridicos.
XI.

EVALUACION:
ELEMENTO
N
DE
EVALUACION
01 Formas
02
03

Procedimiento
s
Instrumentos

: Guas de aprendizaje, textos escolares,

CARACTERISTICA
Autoevaluacin, Co-evaluacin, heteroevaluacin
Pruebas objetivas, participacin,
seminarios, exposiciones, talleres.
Prctica calificada, registro auxiliar, lita de
cotejo, etc.
Ica, 24 de setiembre del 2010

______________________________
Prof. Jorge A. Carhuayo Crdova
Carlos Soria Quispe
Sub-Director

__________________________
Prof. Juan
Docente

 AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL

PERU
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER SEMESTRE
CICLO AVANZADO 2010
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Sector
:
1.2. Institucin Educativa
1.3. Modalidad

Semipresencial
1.4. Ciclo
1.5. Area Curricular
1.6. Grado y Seccin
1.7. Profesor
1.8. Sub Director

:
:
:
:

DRE Ica
:
San Luis Gonzaga
:
Educacin Bsica Alternativa
Perifrico de Collazos Avanzado
Matemtica
:
Primero
Juan Carlos SORIA QUISPE
Jorge A. Carhuayo Cordova

II.

TITULO DE LA UNIDAD:
El Mundo de los Nmeros Naturales y los nmeros enteros

III.

JUSTIFICACION:

El rea de Matemtica tiene como propsito desarrollar en los alumnos sus capacidades,
actitudes y destrezas para desarrollarse intelectual y cognitivamente usando para ello
estrategias, mtodos, tcnicas y algoritmos matemticos; solucionando problemas de su vida
cotidiana. De igual manera cultiva valores inherentes a su contexto socio-cultural y los aprecia
de igual forma como le sean tiles. Que se relaciona a un conjunto de aprendizajes
significativos para l.
El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemticas,
vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante
un inters permanente por desarrollar tres capacidades propias del rea como son el
razonamiento y demostracin que le permite ejercitarlo sistemticamente durante toda su vida
a la hora de analizar conjeturas, representar sus conclusiones lgicas o cuando evalan la
relacin de los elementos.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA Y COMPONENTES

PRIORIZADAS:

V.

4.1.

Capacidades fundamentales:
Pensamiento creativo.
Pensamiento crtico.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

4.2.

Capacidades de rea:
Razonamiento y Demostracin.
Comunicacin Matemtica.
Resolucin de Problemas.

4.3.

Componentes del rea (Especialidad):

Nmero, Relaciones y Funciones.

CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son:

 La autoafirmacin del estudiante.

El respeto y la valoracin de las diferencias.
VI. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJES E INDICADORES A
LOGRAR:
COMPETENCIA
APRENDIZAJE A
INDICADORES
LOGRAR
NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES
1.

Resuelve y formula problemas

matemticos de contexto real, ldico
o matemtico, a travs de estrategias
que involucran (a) los sistemas
numricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones,
demostrando confianza en sus
propias capacidades y perseverancia
en la bsqueda de soluciones.

1.1. Interpreta y representa las operaciones

de unin, interseccin y diferencia
entre conjuntos.

1.1. Representan las operaciones de unin,

interseccin y diferencia entre
conjuntos.

1.2. Resuelve y formula problemas de la

vida cotidiana en cuya solucin aplica
operaciones con nmeros naturales y
sus respectivas propiedades.

1.2. Resuelven problemas de la vida

cotidiana aplicando operaciones con
nmeros naturales.

1.3. Resuelve y formula problemas que

involucran el uso de criterios de
divisibilidad, nmeros primos y
compuestos, mximo comn divisor y
mnimo comn mltiplo de nmeros
naturales.

1.3. Resuelven problemas referentes al uso

de criterios de divisibilidad, nmeros
primos y compuestos, mximo comn
divisor y mnimo comn mltiplo de
nmeros naturales.

1.4. Opera con una calculadora, cuando es

pertinente, siguiendo una rutina para
efectuar clculos con nmeros
naturales.

1.4. Operan pertinentemente haciendo uso

de la calculadora operaciones con
nmeros naturales.

1.5. Sistematiza y desarrolla sus

estrategias personales de clculo
mental para efectuar adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con nmeros naturales.

1.5. Desarrolla estrategias de clculo

mental para efectuar adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con nmeros naturales.

1.6. Resuelve y formula problemas

vinculados con situaciones de la vida
real, utilizando las operaciones con
nmeros enteros y sus respectivas
propiedades.

1.6. Resuelven problemas de la vida real,

utilizando las operaciones con
nmeros enteros, aplicando algoritmos
matemticos.

1.7. Traduce al lenguaje matemtico

situaciones expresadas en lenguaje
corriente y viceversa.

1.7. Traducen al lenguaje matemtico

(simblicamente) situaciones expresadas en lenguaje corriente y viceversa.

1.8. Calcula el valor numrico de una

expresin algebraica definida en Z.

1.8. Calculan el valor numrico de una

expresin algebraica definida en Z.

VII. EVALUACION:
CAPACIDAD
DE AREA
NUMERO RELACIONES Y
FUNCIONES

INDICADORES DE EVALUACION
1.

Resuelven y formula problemas matemticos de contexto

real, ldico o matemtico, en el conjunto de los nmeros
naturales.

2.

Resuelven ejercicios y problemas, referente a la teora de

nmeros en el conjunto de los nmeros naturales.
(mltiplos, divisibilidad, m.c.m. y M.C.D.)

3.

Resuelven situaciones problemtica de contexto real, ldico

o matemtico, en el conjunto de los nmeros enteros al

TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observaciones sistemticas:
Lista de cotejos
Escala de diferencial semntico
Situaciones orales de evaluacin:
Exposicin autnoma
Dialogo
El debate
Preguntas en clase
Ejercicios prcticos:

igual que hayan el valor numrico de una expresin

algebraica
4.

ACTITUDES

Respeto
Responsabilidad

Resuelven ejercicios y problemas sobre ecuaciones e

inecuaciones, demostrando confianza en sus propias
capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.

INDICADORES DE EVALUACION

Aplica las normas de convivencia.

Demuestra firmeza y responsabilidad en el cumplimiento de
sus tareas

Mapas conceptuales, mapas

mentales, anlisis de casos,
portafolio.
Guas y Prcticas calificadas
Pruebas y/o Exmenes tipo Test:
Pruebas de desarrollo:
Exmenes, Ejercicios.
Pruebas Objetivas de seleccin
mltiple, de correspondencia, de
ordenamiento

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

Registro anecdtico
Lista de Cotejos
Escala de actitudes

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL

PERU
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER SEMESTRE
CICLO AVANZADO 2010
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Sector
:
1.2. Institucin Educativa
1.3. Modalidad

Semipresencial
1.4. Ciclo
1.5. Area Curricular
1.6. Grado y Seccin
1.7. Profesor
1.8. Sub Director

:
:
:
:

DRE Ica
:
San Luis Gonzaga
:
Educacin Bsica Alternativa
Perifrico de Collazos Avanzado
Matemtica
:
Primero
Juan Carlos SORIA QUISPE
Jorge A. Carhuayo Cordova

II.

TITULO DE LA UNIDAD:
El Mundo de los Nmeros Enteros y las Expresiones Algebraicas.

III.

JUSTIFICACION:

El rea de Matemtica tiene como propsito desarrollar en los alumnos sus capacidades,
actitudes y destrezas para desarrollarse intelectual y cognitivamente usando para ello
estrategias, mtodos, tcnicas y algoritmos matemticos; solucionando problemas de su vida
cotidiana. De igual manera cultiva valores inherentes a su contexto socio-cultural y los aprecia
de igual forma como le sean tiles. Que se relaciona a un conjunto de aprendizajes
significativos para l.
El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemticas,
vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante
un inters permanente por desarrollar tres capacidades propias del rea como son el
razonamiento y demostracin que le permite ejercitarlo sistemticamente durante toda su vida
a la hora de analizar conjeturas, representar sus conclusiones lgicas o cuando evalan la
relacin de los elementos.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA Y COMPONENTES

PRIORIZADAS:
4.1.

Capacidades fundamentales:
Pensamiento creativo.

 Pensamiento crtico.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

V.

4.2.

Capacidades de rea:
Razonamiento y Demostracin.
Comunicacin Matemtica.
Resolucin de Problemas.

4.3.

Componentes del rea (Especialidad):

Nmero, Relaciones y Funciones.

CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son:
La autoafirmacin del estudiante.
El respeto y la valoracin de las diferencias.

VIII. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJES E INDICADORES A

LOGRAR:
COMPETENCIA

APRENDIZAJE A
LOGRAR

INDICADORES

1.9. Resuelve ecuaciones e inecuaciones

en Z explicitando las propiedades que
aplica.

1.9. Resuelven ecuaciones e inecuaciones

en Z.

1.10. Resuelve y formula problemas

vinculados con la realidad que
demandan el uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

1.10. Resuelven problemas de la vida real

haciendo uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

1.

2.

Resuelve y formula problemas

matemticos de contexto real, ldico
o matemtico, a travs de estrategias
que involucran (a) los sistemas
numricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones,
demostrando confianza en sus
propias capacidades y perseverancia
en la bsqueda de soluciones.
Reconoce patrones, evala
conjeturas, explora relaciones,
elabora ejemplos y contraejemplos, y
establece deducciones, haciendo uso
de los sistemas numricos, las
ecuaciones e inecuaciones o las
funciones, valorando el razonamiento
y la demostracin.

2.1.

Identifica, interpreta, establece

relaciones de orden y ubica nmeros
naturales en la recta numrica.

2.1. Identifican y establecen relaciones de

orden y ubican nmeros naturales en
la recta numrica.

2.2.

Identifica, interpreta, establece

relaciones de orden y ubica nmeros
enteros en la recta numrica.

2.2. Identifican y establecen relaciones de

orden y ubican nmeros enteros en la
recta numrica.

2.3.

Explora los posibles valores que toma

una magnitud y lo expresa mediante
una variable definida en un conjunto
numrico.

2.3. Exploran los posibles valores que toma

una magnitud y lo expresan mediante
una variable definida en un conjunto
numrico.

2.4.

Formula expresiones algebraicas que

representan fenmenos o situaciones
sencillas de la realidad.

2.4. Formulan expresiones algebraicas que

representan fenmenos o situaciones
sencillas de la realidad.

VII. EVALUACION:
CAPACIDAD
DE AREA
NUMERO RELACIONES Y

INDICADORES DE EVALUACION
1.

Resuelven situaciones problemtica de contexto real, ldico

TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observaciones sistemticas:

FUNCIONES

o matemtico, en el conjunto de los nmeros enteros al

igual que hayan el valor numrico de una expresin
algebraica
2.

Resuelven ejercicios y problemas sobre ecuaciones e

inecuaciones, demostrando confianza en sus propias
capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.

3.

Representan los conjuntos solucin de ecuaciones e

inecuaciones en la recta numrica.

4.

Formulan expresiones algebraicas y hallan el valor

numrico de las mismas, estableciendo valores para sus
variables.

ACTITUDES

Respeto
Responsabilidad

INDICADORES DE EVALUACION

Aplica las normas de convivencia.

Demuestra firmeza y responsabilidad en el cumplimiento de
sus tareas

Lista de cotejos
Escala de diferencial semntico
Situaciones orales de evaluacin:
Exposicin autnoma
Dialogo
El debate
Preguntas en clase
Ejercicios prcticos:
Mapas conceptuales, mapas
mentales, anlisis de casos,
portafolio.
Guas y Prcticas calificadas
Pruebas y/o Exmenes tipo Test:
Pruebas de desarrollo:
Exmenes, Ejercicios.
Pruebas Objetivas de seleccin
mltiple, de correspondencia, de
ordenamiento

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

Registro anecdtico
Lista de Cotejos
Escala de actitudes

VIII. SUPERVISION DEL CEBA:

Monitoreo de los documentos de trabajo pedaggico en el aula
Monitoreo del avance acadmico
Monitoreo del clima institucional del CEBA Perifrico de Collazos
SLG
Ica, 24 de setiembre del 2010

______________________________
Prof. Jorge A. Carhuayo Crdova
Carlos Soria Quispe
Sub-Director

__________________________
Prof. Juan
Docente