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FASE I
VISIN DE INVESTIGADOR
Contexto Real
la educacin
Canaima
educativo,
propiciar
nueva
situaciones
de
define la
en funcin de una
comunicacin efectiva.
Es evidente entonces que el computador Canaima y la enseanza de
la lectura impulsan la formacin integral del estudiante y el aprendizaje
7
el
computador
canaima
educativo
como
herramienta
10
11
correcta
de
los
smbolos
de
entonacin,
pronunciacin,
aprendizaje
pedaggicas
la
enmarcados
en
significativo
investigacin
investigacin accin.
12
y actividades
cualitativa,
modalidad
Delimitacin
El objeto de estudio de la presente investigacin est enfocado en
Implementar
el
Computador
Canaima
Educativo
como
Herramienta
FASE II
13
MARCO REFERENCIAL
14
15
16
17
que
aporta
necesidad
de
18
19
20
21
22
Contenidos
La Fundacin Centro Nacional de Innovacin tecnolgica (CENIT)
(2014), se refiere a los contenidos como un conjunto de saberes que el
usuario asimila y que son bsicos a la hora de formar las competencias que
una leccin se propone y los cuales constituyen un instrumento
indispensable para el desarrollo de las capacidades de los estudiantes y un
medio para lograr los propsitos de los proyectos curriculares as sea de
aula, de grado o de plantel.
En tal sentido, los contenidos educativos orientan hacia el tipo de
herramientas que se utilizan durante el desarrollo de la actividad educativa,
estos contenidos permiten llevar a cabo por los docentes de forma eficaz y
eficiente las metas trazadas, que no es ms que lograr el aprendizaje
significativo en los estudiantes. As mismo, La Fundacin Centro Nacional de
Innovacin tecnolgica (CENIT), afirma que los contenidos han sido
clasificados en conceptuales, los que reconocen, identifican y dan significado
a los objetivos de diversas reas, as como procedimentales y actitudinales
que engloban los valores
individuo.
Partiendo del sealamiento anterior, el Currculo Nacional Bolivariano
(CNB) (2007) considera que los contenidos son fundamentales dentro del
proceso de enseanza aprendizaje, tomando en cuenta que, se definen los
tipos de conocimientos sobre los cuales el docente trabajara conjuntamente
con el estudiante para lograr un aprendizaje significativo.
Estrategias Pedaggicas
Las estrategias en el plano educativo conforman las diversas
actividades ejecutadas por el docente con la intervencin de los estudiantes
en pro de un mejor desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, al
23
nuevo aprendizaje.
El sujeto Cognoscente hace alusin a la existencia de conceptos
inclusores que les permitan conciliar los nuevos conceptos con los
antiguos.
En referencia al rol docente, permite impulsar un proceso educativo
24
25
Vocabulario
26
del
computador
caima
como
herramienta
para
el
27
lecturas digitales,
Signos de Puntuacin.
Los signos de puntuacin en la lectura, son aquellos que facilitan el
acceso a la comprensin textual, representan el medio clave de
comunicacin entre las personas. Por tal motivo, la utilizacin correcta de los
signos de puntuacin como el punto, la coma, punto y aparte y otros
proporcionan una orientacin efectiva al momento leer y mejor comprensin
del texto. En este sentido, Garca y otros (2011:24) sealan lo siguiente;
Los signos de puntuacin facilitan la comprensin de lo que
se escribe o se lee. Adems, nos permiten dar la entonacin
adecuada a la lectura. Las frases y oraciones pueden alterar
el significado y sentido con el slo cambio de los signos
ortogrficos.
En consecuencia a lo antes mencionado, la autora coincide que los
signos de puntuacin, son medios creados especficamente para ayudar al
lector a entender el significado de los textos. Al implementar la Canaima
28
Fluidez
29
30
31
32
Categoras
Sub-categoras
Instrumentos
tems
Anlisis
Tecnolgica
Computador
Computador
Software
Hardware
Herramienta
Gua de
Contenidos
Estrategia
Rol Docente
Aprendizaje
Gua de
observacin
Cuestionario
1
2
3
4
Canaima
educativo
Planificacin
Enseanza
de la lectura
Aspectos
Formales de
la lectura
Nota: Blanco (2013)
Vocabulario
Narracin
Smbolos
Comprensin
Fluidez
33
observacin
Cuestionario
Gua de
observacin
Cuestionario
5
6
7
8
9
10
11
12
13
FASE III
CAMINO METODOLGICO
PARADIGMA DE LA INVESTIGACIN
34
35
36
que las personas afectadas por los problemas sociales deben ser parte de la
solucin de los mismo.
En este sentido, el mtodo est determinado por la naturaleza
del
el
computador
Canaima
educativo
como
herramienta
37
final del estudio, los obstculos existentes y que hay que superar, los medios
alternos y los recursos que se necesitan.
Ejecucin: Hace referencia a la puesta en prctica de lo planificado
permitiendo al investigador conocer ms a fondo la realidad existente en la
Escuela Bolivariana de la Ceberea, del Casero la Ceberea del Municipio
Guanarito Estado Portuguesa.
Evaluacin: Se encargar primordialmente de demostrar si los resultados
obtenidos sobre la ejecucin del plan de accin solucionaron o no el
problema, por lo que se considera de fundamental importancia, debido a que
permite al autor reflexionar, verificar la marcha del trabajo y los logros
obtenidos en la misma.
Sistematizacin: Es la sincrona que existe en los resultados logrados y sus
componentes de trabajo para analizar de acuerdo a los datos obtenidos por
los informantes.
Informante de La Investigacin
Con referencia al informante de la investigacin, se considera es parte
fundamental dentro del proceso de investigacin, debido a que, es una de las
formas ms efectivas de conseguir detalles acerca del objeto de estudio.
Siendo la forma ms habitual para obtener informacin, a travs de pesquisa
entre las personas, de manera personal o semiestructurada, realizado
mediante un breve guion de preguntas y temas que sean de fcil
comprensin y estudio. En este sentido, Osorio (2010), define a los
informantes clave como aquellas personas que por su vivencias, capacidad
de relaciones pueden ayudar al investigador, convirtindose en un fuente
importante de informacin y a la vez les va abriendo el acceso a otras
personas y a nuevos escenarios.
En relacin a lo expresado por el autor, la autora del estudio considera
que los informantes de la investigacin son la clave fundamental para un
38
mejor desarrollo de la misma. Por otro lado, los informantes claves son un
colaborador muy prximo para el investigador que ayuda a controlar las
hiptesis y corregir las interpretaciones; es prcticamente un ayudante de la
investigacin y en algunos casos un coautor del estudio. En este sentido,
Tarres (2001), seala que los informantes claves tienen una comprensin
ms amplia del escenario, de modo que puedan narrar la historia de la
institucin o de la poblacin y complementar los conocimientos del
investigador.
En concordancia a lo expresado anteriormente, para la ejecucin del
estudio se tomaron a los y las estudiantes de 2do. Grado seccin de la
Escuela Bolivariana de la Ceberea, ubicado en el casero la Ceberea del
Municipio Guanarito Estado Portuguesa. Los informantes tomados para esta
investigacin estuvieron compuesto por quince (15) estudiantes y un (1)
docente.
Recogiendo Evidencias
En cuanto a la recoleccin de la informacin Angulo (2012), seala la
necesidad de tomar en cuenta diferentes aspectos relacionados con el
trabajo de investigacin para llevar a cabo de manera exitosa la obtencin de
informacin de los sujetos involucrados desde el lugar donde ocurren los
hechos. De lo antes planteado, la aplicacin de las tcnicas de recoleccin
de la informacin en la investigacin cualitativa se aplica para obtener datos
confiables en torno al objeto de estudio que posteriormente son alternativas
de solucin a la problemtica existente.
Desde esta perspectiva, se utiliz como instrumento para la presente
investigacin, la Gua de observacin del Investigador y el Cuestionario de
respuestas semi-cerradas. Ruz (2002). En cuanto, al Cuestionario (Ver
Anexos A y B) estuvo dirigido al docente y a los estudiantes, estructurada en
trece (13) tems con el fin de recolectar toda la informacin necesaria y
relacionada al computador Canaima educativo como herramienta pedaggica
39
40
41
42
FASE IV
43
por la realizacin de la
tems
44
con
el
el
Computador
Canaima
Computador
Canaima
Educativo.
de la Lectura?
Aplica
diferentes
Software
enseanza de la lectura?
cuentos
cortos
fotocopias,
en
pero
revistas
no
estn
dirigirse
emplea
el
herramienta
los
estudiantes
Hardware
como
pedaggica
para
la utilizacin de software
No, le reitero que la planificacin
de
aprendizaje
manejada
En la planificacin incorpora la
requisito acadmico
No, la planificacin est dirigida de
Educativo
como
pedaggica
6
7
para
herramienta
mejorar
la
incluye
el
computador
como
enseanza de la lectura?
Utiliza el computador Canaima para
herramienta de aprendizaje
No, el computador solo se utiliza
desarrollar
para
los
contenidos
los
contenidos
de
establecidos en la planificacin?
Durante la clase usa el Computador
computacin.
No, solo se utiliza una o dos veces
Canaima
Educativo
como
una
requisito acadmico.
la enseanza de la lectura?
Emplea el rol Docente
impulsar
en
el
estudiante
para
la
tal
del
computador
Canaima
45
enseanza de la lectura?
Al
dirigirse
emplea
el
los
computador
educativo
como
pedaggica
para
aprendizaje
estudiantes
Canaima
herramienta
obtener
significativo
en
que
me
corresponden
No, le reitero que la planificacin
de
aprendizaje
manejada
computador
Canaima,
los
Aplica el docente
10
funciones
un
estudiantes?
las
pronunciacin
ejercicios de
mediante
la
normalmente
utilizo
estn
educativo?
Emplea el computador Canaima
promueve constantemente en el
estudiantes?
Canaima educativo.
Las actividades de enseanza de
Utiliza
11
Aplica
12
el
la
computador
comprensin
lectora
terico
En todos las reas trato ejecutar la
comprensin
Canaima educativo?
Canaima
los
educativo
computador
todo el tiempo
Si, considero que el uso del
fluidez
Implementara
13
lectora
de
la
el
lectura
en
los
estudiantes?
46
tems
docente aplica
conceptos
relacionados
al actividades de lectura no se
docente
Canaima Educativo.
software No, para aprender a leer el
utiliza
la
enseanza
de
utilizan
de
cuentos
revistas
la fotocopias.
lectura?
Aplica el docente el uso del No, el docente solo utiliza
3
Educativo
herramienta
mejorar
la
como computador
pedaggica
enseanza
para educativo
de
Canaima
como herramienta
la de aprendizaje
lectura?
El docente utiliza el computador No, el computador solo se
5
Canaima
para
desarrollar
contenidos establecidos en la
planificacin?
El docente durante la clase usa No, el docente solo utiliza
el
Computador
Educativo
como
pedaggica
para
Canaima libros.
estrategia
mejorar
la
47
enseanza de la lectura?
Aplica el rol Docente
el
Computador
Educativo
para
Canaima lectura
mejorar
pero
no
utiliza
el
la computador Canaima.
enseanza de la lectura?
El docente utiliza el computador No, el docente utiliza otros
8
pronunciacin
utilizacin
mediante
del
computador la Canaima.
Canaima educativo?
El
docente
emplea
10
computador
mejorar
la
Canaima
narracin
el No,
el
para narracin
en
docente
pero
utiliza
no
los computador
con
la
el
Canaima
estudiantes?
educativo.
El docente utiliza el computador Si lo hace pero no utilizando la
11
fomentar
puntuacin?
El
docente
12
los
signos
aplica
de
la El
docente
nos
ayuda
13
la fluidez en la lectura?
Nota: Blanco (2013)
Cuadro N 4: Categorizacin. Gua de observacin de la investigadora.
48
tems
Se evidencio el uso de
conceptos
con
vinculados
el relacionados
el
docente
textos
didctico
del
computador
la
planificacin
ningn
con
el
Computador
Educativo
como
pedaggica
para
computador
desarrollar
mejorar
Canaima
los
la computador
de
la
actividades
en
los
en
Se evidenci el uso
planificacin.
Computador Nunca
se
Canaima
como
Educativo
Canaima
educativo
del No se observ el uso del
para computador
una computador
la
us
el
Canaima
dentro
se
establecidos en la planificacin?
momento
Canaima planificacin
enseanza de la lectura?
Se demostr la utilizacin
5
utiliza
el
con
pedaggica
para
enseanza de la lectura
Utiliz el rol Docente para impulsar No, se observ ninguna
en el estudiante la importancia que actividad
tiene
el
Computador
que
resalte
la
49
para
mejorar
el
Canaima,
cumplir
con
el
requisito
acadmico
Aplic ejercicios de pronunciacin Los
ejercicios
de
mediante
se
la
utilizacin
del pronunciacin
que
cortas.
Implementa el computador Canaima No se evidencio en ningn
10
la
de textos?
el
Utiliz
11
el
mediante
computador
del
computador Canaima.
Canaima Solo se observ actividades
apreci
lectora
estudiantes?
Emplea el computador
13
uso
12
narracin
en
los dispositivo
de
la
lectura
del
Canaima
educativo.
Canaima Si, el uso del computador
la
en
estudiantes?
Nota: Blanco (2013)
mejorara
50
la
51
52
como
53
conocimientos profundos por parte del docente sobre el manejo eficaz del
mismo, lo cual muestra que es necesario implementar talleres de orientacin
constante para los docentes acerca del uso del Computador y que es
necesario planificar y aplicar estrategias pedaggicas enfocadas en el uso
del Computador Canaima Educativo con el fin de llamar la atencin total del
estudiante para mejorar la lectura.
tem 5. Utiliza el computador Canaima para desarrollar los
contenidos establecidos en la planificacin?
Si_____ No X
54
55
Si_____ No X
que
la
56
Si_____ No X
57
No____
De acuerdo a lo explicado por el docente, seala que el uso del
58
Si_____ No X .
Los estudiantes hacen mencin a que el docente no aplica conceptos
relacionados al Computador Canaima Educativo al momento de realizar
actividades de lectura. En este sentido, el portal web de El Centro Nacional
de Tecnologas de Informacin (CNTI) seala que el proyecto Canaima
educativo es un proyecto concebido por el Gobierno Bolivariano que tiene
como finalidad incorporar las nuevas tecnologas en la educacin venezolana
permitindole al docente crear, mejorar y modificar contenidos que
promuevan el pensamiento humanista, ambientalista, tecnolgico, cientfico y
social.
tem 02. El docente utiliza software educativo mediante el uso
del computador de la caima para mejorar la enseanza de la lectura?
Si_____ No X .
A la pregunta mencionada los estudiantes respondieron que el
docente les ensea a
59
incluyendo este
60
actividades de manera
61
62
63
educativo, sino que a travs de otros medios. Por otra parte, Etxeberria
(2008) seala que los signos de puntuacin fueron creados para comprender
el significado de los textos al momento de leer ya que los textos estaban
compuestos por letras que formaban una aglomeracin de palabras que
haca tan difcil su lectura que era indispensable leerlos en voz alta, para ir
demarcando con el tono de la voz las palabras y las frases que se
encontraban expresadas en el texto.
Con referencia a lo anterior expuesto la autora manifiesta que al
utilizar los contenidos multimedia del computador Canaima el estudiante
obtendr un mejor aprendizaje referente a los signos de puntuacin, al igual
que comprender de mejor manera el contenido del texto ledo.
tem 12. El docente aplica la comprensin lectora mediante el
manejo del computador Canaima educativo?
Si_____ No X .
A la pregunta sealada los estudiantes manifestaron que el docente le
ayuda comprender lo que leen pero con los libros o con en el pizarrn. En
este sentido, Gutirrez y salmern (2012) establecen que la comprensin
lectora es una de las herramientas que tiene mayor relevancia en los
procesos de aprendizaje y enseanza, conllevando efectos colaterales
positivos o negativos sobre el resto de reas acadmicas, es por ello que el
papel de las estrategias de aprendizaje facilitan a los estudiantes el proceso
transaccional lector, puesto que la compresin consiste en apreciar el
contexto de un determinado tema.
tem 13. Utiliza el docente el computador Canaima educativo
para mejorar la fluidez en la lectura?
Si_____ No X .
64
65
Desde
esta
perspectiva,
la
lectura
incide
en
forma
66
FASE V
67
68
Evento
Recursos
Realizacin del
Diagnostico
Gua de Observacin
Lista de Cotejo
1er. Encuentro:
Conversacin socializada
y participativa sobre los
Demostraciones en
resultados del diagnstico lminas digitales
realizado y planificacin de
las actividades.
2do. Encuentro:
Computador Canaima
Revisin
sobre
educativo
conocimientos bsico en
Textos impresos
cuanto al Computador
Canaima
educativo
mediante
debate
socializado
28/10/2013
al
30/10/2013
3er. Encuentro:
Ejercicios
de
lecturas
cortas y pronunciacin
mediante chat dirigido
Computador Canaima
educativo.
04/11/2013
al
06/11/2013
4to. Encuentro:
Construccin de textos
sencillos y lecturas cortas
Computador Canaima
educativo
Textos impresos
07/11/2013
5to. Encuentro
Demostraciones mediante
lecturas cortas
Computador Canaima
Educativo
08/11/2013
6to.
Encuentro mediante
Demostraciones
las creaciones de cuentos
cortos
segn
la
Computador Canaima
educativo
Material impreso
69
imaginacin
y
la
asociacin de imgenes
del ambiente
Nota: Blanco (2013)
70
(Dibujos)
Estrategia
Recursos
pedaggicas
pedaggicas
Debate
a Conversaciones
Demostracin
el Computador participacin
Canaima
Educativo
70
Actividades
sobre
e intercambio resultados
en de ideas
los estudiantes
de 2do. Grado
Mesa
los
trabajo
seccin U
Canaima
realizado
Tcnica
Instru.
Indicadores
Observacin
Escala de Es
directa
estimacin
espontaneo
lminas
digitales
del
Computador
diagnstico
de
en
Estrategias de evaluacin
educativo
mediante la lista
Es
participativo
Realiza
sugerencias
de cotejo y gua
de observacin
Estrategia
Actividades
71
Recursos
Estrategias de evaluacin
pedaggicas
Conocimientos
bsicos
71
Debate
sobre travs
Educativo
Tcnica
a
de
la
el Computador participacin
Canaima
pedaggicas
Lecturas
cortas
lluvia de ideas
computador
los estudiantes
Chat dirigido
Conversatorio
Computador
Observacin
Lista
Canaima
directa
cotejo
educativo
Indicadores
de Aporta ideas
Se
interesa
Textos
en
Instru.
estimacin
impresos
Es activo en
el chat
dinmico mediante
de 2do. Grado
el chat dirigido
seccin U
Nota: Blanco (2013)
Estrategia
Actividades
pedaggicas
pedaggicas
Lecturas cortas Computador
de
lecturas cortas
y
pronunciacin
Deletreo
de
palabras
frases cortas
Recursos
Juego
de
Canaima
educativo
deletreo
(competencias
Estrategias de evaluacin
Tcnica
Instru.
Observacin
Lista
directa
cotejo
Escala
de Participa
en
las lecturas
Deletrea
de
estimacin
72
Indicadores
palabras
frases cortas
72
de palabras)
Pronuncia
dirigido
Bsqueda
de
las
palabras
palabras
correctamente
pedaggicas
Lecturas cortas
Construccin
de
sencillos
textos
y
lecturas cortas
Construccin
de
Actividades
Estrategias de evaluacin
Tcnica
Instru.
pedaggicas
Lecturas de textos Computador
Observacin
Lista
cortos
directa
cotejo
Canaima
cuentos Juego
Recursos
de
educativo
para Textos
construir cuentos
impresos
(revistas,
libros)
73
73
Indicadores
de Es creativo
Lee
con
Escala de claridad
estimacin
Construye
cuentos
sencillos
Estrategias de evaluacin
Tcnica
Instru.
Observacin
Lista
para
or
directa
cotejo
Fortalecer
comunicarse
Canaima
La
los
Escrituras en open
aprendizajes
office
educativo
Lecturas
cortas
Textos
mediante
impresos
lecturas
74
Recursos
pedaggicas
Uso del chat Computad
Utilizacin
pedaggicas
Actividades
Indicadores
de Maneja
Escala de
estimacin
chat
el
con
facilidad
Es
comunicativo
Realiza
escrituras en
cortas
open office
Nota: Blanco (2013)
74
Cuadro 11. Encuentro 6. Demostraciones mediante las creaciones de cuentos cortos segn la
imaginacin y la asociacin de imgenes del ambiente
Contenido
Estrategia
Actividades
pedaggicas
pedaggicas
Creacin de Escritura
cuentos
cortos
open office
Recursos
en
Estrategias de evaluacin
Tcnica
Instru.
Observacin
Escala de
directa
estimacin
Computador
Canaima
Conversacin
educativo
75
Indicadores
Construye
cuentos
imaginarios
material
Es
impreso
participativo
en el aporte
de ideas
75
FASE VI
los
76
77
78
79
Figura N 11 Participacin de la
docente y los estudiantes en las
actividades acadmicas.
Figura N 12 Participacin de la
docente y los estudiantes en las
actividades acadmicas.
80
haciendo la clase
81
82
83
FASE VII
Tomando en cuenta cada una de las fases llevadas a cabo dentro del
proceso de investigacin accin participativa, se despliega la evaluacin
realizada a las actividades ejecutadas en sus diferentes etapas, las cuales
fueron organizadas bajo un cronograma de actividades y se caracterizaron
por ser maleables y continuas, con la finalidad de formalizar descripcin
detallada de los diferentes resultados obtenidos en cuanto
mejorar las
84
85
86
87
FASE VIII
SISTEMATIZACIN
88
89
FASE IX
REFLEXIONES Y SUGERENCIAS
REFLEXIONES
Despus de haber ejecutados las actividades referentes a Promover el
Uso del Computador Canaima Educativo para mejorar la enseanza de la
lectura en los estudiantes de 2do. Grado seccin U de la Escuela
Bolivariana la Ceberea Municipio Guanarito Estado Portuguesa, y
tomando en consideracin los resultados obtenidos durante la aplicacin de
estas estrategias as como su evaluacin de estas se muestran
las
siguientes reflexiones:
De acuerdo al anlisis diagnstico realizado mediante la aplicacin de
los instrumentos de recoleccin de datos en la seccin U de 2do. Grado, se
pudo evidenciar que los estudiantes presentan fallas en el proceso de
aprendizaje de la lectura, as como desmotivacin y apata para realizar esta
actividad, por otro lado, se logr comprobar que la falta de diversidad en la
aplicacin de estrategias didcticas y dinmicas para alcanzar los objetivos
de aprendizaje.
En cuanto a la aplicacin de la gua de observacin, se demuestra el
poco inters que poseen con respecto a la actividad de la lectura y por tanto,
se inclinan ms hacia otras actividades ms prcticas y dinmicas donde
puedan ser ms activos, asimismo demostraron su disposicin en la
realizacin de prcticas lectoras a travs del uso del computador Canaima
Educativo mostrando que mientras ms divertida y dinmica sea la clase el
aprendizaje de la lectura ser ms fcil.
90
las actividades
minimizando las
SUGERENCIAS
91
REFERENCIAS
92
93
94
95
Fras
97
99
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100
101
ANEXO (A):
enseanza de la lectura?
Si ______ No_____ Justifique _____________________________________
tem 3.- Al dirigirse a los estudiantes emplea el Hardware como herramienta
pedaggica para mejorar la enseanza de la lectura?
Si ______ No_____ Justifique _____________________________________
102
103
104
ANEXO (B):
105
106
107
ANEXO (C):
108
109
110
ANEXO (D)
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Apellidos y Nombres
Realiza
sugerencias
Es
espontaneo
Es
participativo
ESCALA DE ESTIMACIN
A C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
111
ANEXO (E)
HOJA DE TRABAJO
Encuentro N 1: Conversacin socializada y participativa sobre los
resultados del diagnstico realizado y planificacin de las actividades.
14/10/2013
Caractersticas del computador Canaima Educativo
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