Periodo de aplicacin: _____________________________

ESPAOL
Bloque
V

Campo formativo
Proyecto
Lenguaje y
Leer y escribir poemas.
comunicacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa sus sentimientos empleando la poesa.
Reconoce el lenguaje figurado y su funcin para
evocar emociones.
Identifica el efecto de sus versos a travs de las
expresiones y opiniones de sus compaeros.

mbito
Literatura

Propsito
Aprenders a leer y comentar poemas de diferentes
estilos y formas.
TEMAS DE REFLEXION
Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones
de la poesa.
Significado del lenguaje figurado (utilidad de metforas,
analogas, etctera) y las emociones que evoca.
Tipos de versos: rimados, libres.

N de sesiones 9
Ttulo Sesin 1.- Poema
Aprendizajes Esperados
Identifica el efecto de sus versos a travs de las expresiones y opiniones de sus
y/o Temas de Reflexin
compaeros.
Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesa.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Entregar un poema y pedir contesten las preguntas.
Recurso.- Preguntas
Pedir que escuchen el audio de un poema y sigan la lectura en su texto
Criterio.- Responde
correctamente
DESARROLLO
Recurso.- Lectura de
Preguntar: Te gustan los poemas?, Por qu?, De qu temas hablan los poemas?, Existirn poemas
poemas que no se refieran al amor?, Qu recursos literarios conoces?, Qu emociones has
Criterio: Lectura de
identificado en los distintos poemas que has ledo?, Recuerdas qu es una rima?, Qu es un
comprensin.
verso?
CIERRE
Recurso.- Preguntas
Entregar un poema y preguntas sobre el contenido del mismo para que los alumnos lo lean y
Criterio.- Respuestas
contesten.
acordes al tema
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, libro de texto, poema

Ttulo Sesin 2.- Sor Juana Ins de la Cruz

Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar: Quin escribi el siguiente poema?, En perseguirme, Mundo qu interesas?
Has escuchado hablar de Sor Juana?

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Menciona

datos sobre Sor Juana

DESARROLLO
Explicar quin fue Sor Juana Ins de la Cruz
Pedir que lean la biografa de Sor Juana y escriban en su cuaderno lo que les parezca ms
interesante.
Indicar que busquen en la biblioteca del aula ms poemas y seleccionen uno que les guste.
Pedir que copien en sus cuadernos el poema.
Indicar que lo lean a sus compaeros.
CIERRE
Entregar preguntas que piden informacin de los poemas que aparecen en la pgina 160 del
libro de espaol.
Pedir que busquen el significado de las palabras desconocidas
Indicar que elaboren una antologa con los poemas que investigaron
Pedir que definan cmo la van a organizarn: por ttulo, tema, autor.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, hojas de mquina

Recurso.- Poemas
Criterio.- Lectura de
recreacin

Recurso.- Antologa
Criterio.- Organizan de
acuerdo a un criterio

Ttulo Sesin 3.- Tipos de poemas

Aprendizajes Esperados Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesa.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Explicar qu es la poesa.
DESARROLLO
Explicar los diferentes tipos de poemas que hay. Soneto, Romance, Copla, Dcima, Poesa
dramtica, poesa lrica y poesa lrica.

Recurso.- Poemas
Criterio.- Identifica los
distintos tipos de poemas

CIERRE
Entregar una hoja con varios poemas para que los lean y escriban qu tipo de es cada uno de
ello.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, poemas

Recurso.- Poemas
Criterio.- Identifica los
distintos tipos de poemas

Ttulo Sesin 4.- A clasificar poemas

Aprendizajes Esperados Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesa.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Explicar las clasificaciones de la poesa.
Indicar que compartan con sus compaeros los criterios de clasificacin.
DESARROLLO
Recurso.- Poemas
Pedir que elaboren letreros para los criterios de clasificacin y los peguen alrededor del saln.
Criterio.-Clasifica
Pedir que seleccionen las estrofas de los poemas que ms les hayan gustado.
poemas
Indicar que ejemplifiquen uno de los sentimientos que hayan considerado en su clasificacin.
Pedir que lean las estrofas ms representativas

CIERRE
Indicar que peguen el poema en la parte del saln que corresponda.

Recurso.- Poema
Criterio.- Muestra el
poema

RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, hojas de mquina

Ttulo Sesin 5.- Caractersticas de los poemas.

Aprendizajes Esperados Reconoce el lenguaje figurado y su funcin para evocar emociones.
y/o Temas de Reflexin Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesa.
Tipos de versos: rimados, libres.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Explicar que los poemas tienen diversas caractersticas.
DESARROLLO
Explicar qu es un verso Preguntar: Cuntos versos tiene el poema del ejemplo?
Explicar qu es la estrofa Preguntar: Cuntas estrofas tiene el poema?
Explicar qu es la rima asonante y consonante.
Indicar que lean un texto.
Preguntar Qu tipos de versos maneja el poema anterior?
Explicar qu es el verso libre.
Explicar qu es la mtrica.
Explicar qu es la sinalefa y el hiato.
CIERRE
Entregar un poema para que cuenten los versos, estrofas marquen las rimas y cuenten el
nmero de slabas de algunos versos.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, poesas, imprimible

Ttulo Sesin 6.- Mi poema

Aprendizajes Esperados Expresa sus sentimientos empleando la poesa.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
INICIO
Pedir que lean nuevamente el poema que eligieron.
DESARROLLO
Pedir que contesten las siguientes preguntas de acuerdo a la informacin del poema: Cul es
el ttulo del poema?, Quin es el autor?, Cuntos versos tiene?, Cuntas estrofas?, Tiene
rima?, Qu tipo de rima tiene?

Recurso.- Poema
Criterio.Diferencia entre verso y
estrofa. Identifica la rima,
la mtrica y la sinalefa en
una poesa

Recurso.- Imprimible
Criterio.- Respuestas
correctas

EVALUACIN
Recurso.- Poema
Criterio.- Lee poema
Recurso.- Poema
Criterio.- Separa los
versos de acuerdo a una
mtrica, identifica

Pedir que remarquen de colores iguales las palabras que riman.

Indicar que marquen las sinalefas del poema.
Pedir que realicen el conteo de las slabas de cada verso.
Preguntar De qu tema habla el poema? Manifiesta algn sentimiento? Cul? Contiene
metforas o comparaciones? Cules? Tiene frases o palabras poco comunes o
desconocidas?
Indicar que Investiguen y escriban el significado de las frases y palabras.
Mostrar un poema e indicar algunos sentimientos que se evocan con lo que dice el poema.
CIERRE
Entregar una hoja con fragmentos de poemas para que escriban qu sentimiento se manifiesta
en cada uno de ellos.
Indicar que escriban su poema en una cartulina.
Pedir que expliquen a sus compaeros lo que saben sobre ese poema.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, cartulina.

palabras que riman

Recurso.- Poemas
Criterio.- identifica
sentimientos que evocan
los poemas.

Ttulo Sesin 7.- Recursos literarios

Aprendizajes Esperados Significado del lenguaje figurado (utilidad de metforas, analogas, etctera) y las
y/o Temas de Reflexin
emociones que evoca.
Reconoce el lenguaje figurado y su funcin para evocar emociones.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Pedir que lean los textos:
Recurso.- Preguntas
Luis le dijo a su mam que la quera mucho.
Criterio.- Identifica
similitudes y diferencias
Entonces, este pequeo fruto de su vientre
Aire tom un poco, y cual si fueran caricias,
Dej salir una a una, cada palabra
Para que su madre las recibiera y de l se enterara
Cunto la quera!
Preguntar: Quieren decir lo mismo?, Son iguales? Por qu?
DESARROLLO
Recurso.- Poema
Explicar qu son las metforas. Entregar hoja que contiene un poema con metforas para que
Criterio.- Identifica
escriban el significado de algunas de ellas.
diferentes recursos
Explicar los diferentes recursos literarios: comparacin, hiprbaton, prosopopeya, epteto,
literarios.
paradoja, estribillo y paralelismo
Pedir que identifiquen en su poema los diferentes recursos literarios que contenga.
CIERRE
Recurso.- Imprimible
Entregar texto con fragmentos de poemas y frases para que escriban qu recurso literario se
Criterio.- Identifica
emple en cada una.
diferentes recursos
literarios.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, imprimible, libro de texto

Ttulo Sesin 8.- Escribir poemas

Aprendizajes Esperados Expresa sus sentimientos empleando la poesa.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Explicar que cada alumno crear su propio poema.
DESARROLLO
Indicar que piensen en el tema, sentimiento, objeto o situacin y lo escriban en sus cuadernos
Pedir que escriban varias frases relacionadas con el tema.
Indicar que usen los recursos literarios para enriquecer las frases.
Pedir que unan las frases con nexos y conectivos para formar estrofas.
Indicar que revisen la ortografa
CIERRE
Pedir que intercambien sus redacciones con otro compaero.
Indicar que realicen las correcciones necesarias.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo

Recurso.- Texto
Criterio.- Redacta
poemas usando recursos
literarios.
Recurso.- Redaccin
Criterio.- Realiza
correcciones.

Ttulo Sesin 9.- Compartamos

Aprendizajes Esperados
Identifica el efecto de sus versos a travs de las expresiones y opiniones de sus
y/o Temas de Reflexin
compaeros.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Explicar que se clasificarn los poemas
DESARROLLO
Pedir que transcriban sus poemas en una hoja de mquina.
Indicar que clasifiquen sus poemas
Pedir que los peguen en el saln, de acuerdo a la clasificacin que hicieron.
CIERRE
Realizar a lectura de los poemas que crearon.
Indicar que incorporen las palabras que usaron en su diccionario.
RECURSOS DIDACTICOS
Hojas de mquina, saln de clases.

Recurso.- Poemas
Criterio.- clasificacin de
acuerdo a un criterio
preestablecido.
Recurso.- lectura
Criterio.- Lee con la
fluidez apropiada

MATEMTICAS
Bloque

EJE
Sentido numrico y
V
pensamiento
algebraico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Usa el divisor comn o el
mltiplo comn para resolver
problemas.

TEMAS
- Significado y uso de las operaciones.

SUBTEMAS
- Problemas multiplicativos.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios
nmeros.
- Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante
procedimientos no formales.

N de sesiones 5
Ttulo Problemas de bsqueda de divisores y mltiplos
Conocimientos y
Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios
habilidades
nmeros.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: Don Gerardo se compr un automvil nuevo en febrero. En la agencia le
Criterio.- Resultado correcto.
dijeron que lo tiene que llevar a que le hagan el servicio cada cuatro meses. En qu meses de
ese ao tiene que llevar su automvil a la agencia para que le hagan el servicio?
DESARROLLO
Recurso.- Tabla.
Explicar estrategias para resolver problemas con las caractersticas del anterior.
Criterio.- Anoten los datos
Plantear el problema: Tambin la Sra. Esperanza se compr un automvil nuevo con 0km en
correctos.
febrero. Tiene que llevar su automvil al servicio cada 6,500km. Completa la siguiente tabla
indicando el kilometraje en que el automvil de la Sra. Esperanza se debe llevar al servicio
(mostrar una tabla de datos en la que se organiza la informacin del problema.
Comentar fortalezas y dificultades.
CIERRE
Recurso.- Ejercicios.
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel
Criterio.- Procedimientos
tamao carta.
adecuados y resultados
correctos.
RECURSOS DIDCTICOS
Tablas de datos, hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.
Ttulo Divisores comunes
Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios
nmeros.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: En el grupo de Lupita van a hacer carteles en manta para promover el
Criterio.- Medidas correctas.
reciclaje de la basura. El maestro les dio un pliego de manta de 360cm x 180cm para obtener
trozos cuadrados y que no sobre tela Cules son las medidas en que se pueden cortar trozos
de tela del mismo tamao para repartir el pliego?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de un divisor comn de 2 o ms nmeros y pedir que comenten
Cmo nos ayudan estas caractersticas a resolver problemas como el anterior?
Conocimientos y
habilidades

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel
tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas con ejercicios.
Ttulo Mltiplo comn y divisor comn
Conocimientos y
Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios
habilidades
nmeros.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Plantear el problema: Doa Rosa compra costales de frijol y de azcar para vender en su tienda.
El producto de cada costal lo organiza en bolsas de 1kg y despus acomoda esas bolsas en
cajas. En cada caja pone 8 bolsas de azcar o 12 bolsas de frijol. El costal de azcar se le acab
justo cuando termin de llenar una de las cajas donde pone bolsas de azcar. Se sabe que un
costal de azcar trae entre 50 y 60 kilogramos. Cuntos kg tena el costal de azcar que
compr Doa Rosa?
DESARROLLO
Pedir que comenten Cules fueron sus procedimientos para resolver el problema?
Plantear diversos problemas de este tipo.
Invitar a los alumnos a reflexionar sobre las caractersticas de los divisores comunes y los
mltiplos comunes que se encontraron en los problemas.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel
tamao carta.

Recurso.- Problema.
Criterio.- Resultados correctos.

Recurso.- Problema.
Criterio.- Resultados correctos.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas con ejercicios.
Ttulo Multiplicacin de fracciones
Conocimientos y
Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no
habilidades
formales.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: Los alumnos de 6 se organizaron para conseguir como tarea, pintura
Criterio.- Resultados correctos..
verde, caf, azul, roja, negra o blanca para hacer un mural sobre el Renacimiento. El da
siguiente la maestra vaci la pintura recolectada, en frascos de 500ml y esto fue lo que
obtuvieron: (mostrar una tabla de datos con la informacin de los colores de pintura y la cantidad
de los mismo representada con litros y fracciones de litro) Qu cantidad de pintura (ml) de cada
color obtuvieron los alumnos de 6?
DESARROLLO
Explicar diversos procedimientos para resolver el problema anterior e invitar a los alumnos a
reflexionar.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema, que se les entregan en una hoja de papel
tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Tablas de datos, hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.
Ttulo Multiplicacin de fracciones 2
Conocimientos y
Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no
habilidades
formales.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: En la comunidad de Pedro van a construir un centro para el manejo de
Criterio.- Respuesta correcta.
residuos peligrosos. El terreno donde se construir mide 2/4 km de ancho y 7/8 km de largo
Cul es el rea del terreno?

DESARROLLO
Explicar diversas estrategias y procedimientos para multiplicar fracciones.
Preguntar Cul procedimientos les represent mayor dificultad? Cul menor?
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao
carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.

CIENCIAS NATURALES
Bloque
V

Ttulo
Cmo
conocemos?

Tema
1

Ttulo

Proyecto

Conocimient
o de las
caractersticas del
universo

Cam
inos para la
convivencia y
la reflexin.

mbitos

El cambio y las
interacciones.

La tecnologa.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe los componentes bsicos del Universo con base en sus principales caractersticas.
Reconoce aportaciones de la tecnologa y procedimientos cientficos en el conocimiento del Universo.

Ttulo 1.- Las galaxias y las estrellas

Aprendizajes esperados

Describe los componentes bsicos del Universo con base en sus principales caractersticas.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Qu es el Universo?, Qu son las galaxias?, Qu forma tiene?, Los planetas emiten luz?
De qu estn hechos los cometas?, Qu son las estrellas?, Qu formas tienen las estrellas?
Las estrellas tienen luz propia?, Cul es la estrella ms grande de nuestro sistema Solar?
La luna es una estrella?
DESARROLLO
Comentar que aunque el Universo es conocido an tenemos muchos enigmas acerca de l, mostrar los
datos de NASA segn la edad de la Tierra.
Mencionar las propiedades de las estrellas, su luz en base a su edad y por qu razn no se pueden ver
durante el da.
Sesin de preguntas con opcin mltiple.
De qu depende el color de las estrellas?
Cul es la estrella ms grande del sistema solar?
Son cuerpos semejantes a una esfera, son de diferentes tamaos y emiten luz.
Cmo es la trayectoria que sigue nuestro planeta alrededor del Sol?
Qu son las galaxias?
Qu tipo de galaxia emite luz roja y amarilla?
Qu tipo de galaxia emite luz anaranjada?
CIERRE

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas
abiertas.
Criterio.- Participa y
responde a las preguntas
para dar a conocer sus
conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con
opcin mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada
pregunta, analizando la
informacin del tema.

Aplicar un ejercicio en fotocopia con respecto a los tipos de galaxias y las estrellas.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes

Ttulo 2.- Los planetas

Aprendizajes esperados

Describe los componentes bsicos del Universo con base en sus principales caractersticas.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Qu es un planeta?
Cuntos y qu nombres reciben los planetas de nuestro Sistema Solar?
Qu lugar ocupa el planeta Tierra en los planetas, tomando la secuencia del ms cercano al Sol hasta
el ms lejano?
Qu planeta es llamado el planeta rojo
Cul es el planeta ms grande del Sistema Solar?
DESARROLLO
Explicar qu son los planetas, cuntos forman parte del Sistema Solar, cmo estn distribuidos y
catalogados en base a sus caractersticas fsicas y ubicacin en el espacio.
Comentar que Plutn fue reclasificado como un planetoide(planeta enano) en agosto del 2006
CIERRE
Inicia sesin de preguntas de opcin mltiple:
Es el movimiento de los planetas que consiste en moverse en torno al Sol describiendo una trayectoria
elptica.
Movimiento que realizan los planetas y que consiste en girar sobre un eje, generando el da y la noche.
Los planetas tienen luz propia?
Cuntos planetas tiene el sistema solar?
Cul de los siguientes incisos NO ejemplifica un movimiento de los planetas?
Cul de los siguientes incisos NO es una clasificacin de los planetas?
Son aquellos planetas que tienen mayor dimetro
Cmo se reclasific a Plutn en el 2006?

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas
abiertas.
Criterio.- Participa y
responde a las preguntas
para dar a conocer sus
conocimientos previos

Recurso.- Preguntas con

opcin mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada
pregunta, analizando la
informacin del tema.

RECURSOS DIDCTICOS

Ttulo 3.- Los satlites

Aprendizajes esperados

Reconoce aportaciones de la tecnologa y procedimientos cientficos en el conocimiento del Universo.

ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Qu es un satlite?
Cuntos satlites viajan al rededor del espacio?
Qu funcionalidad tienen los satlites?
Qu es un cometa?
Qu forma tienen los cometas?, descrbelo.

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas
abiertas.
Criterio.- Participa y
responde a las preguntas

DESARROLLO
Explicar que son los satlites
Comentar acerca de los tipos de satlites (naturales y artificiales) y de los cometas; qu funcin tienen.
Explicar con cuantos satlites cuenta el sistema solar
Explicar que son los cometas y cual es su funcin
Comentar que en el pasado se crea que los cometas traan desgracias.
Inicia sesin de preguntas:
Cuerpos celestes que se mueven alrededor de los planetas.
Objetos que han sido construidos, enviados al espacio y puesto en rbita alrededor de la Tierra por los
seres humanos.
Cuntos satlites tiene Jpiter?
Es un cuerpo que refleja la luz del sol
Cul es el satlite natural de la tierra?
Cmo son las rbitas de los cometas con respecto a los planetas?
De qu material es el ncleo de los cometas?
CIERRE
Aplicar un pequeo cuestionario de preguntas abiertas.
RECURSOS DIDCTICOS
Cuestionario

para dar a conocer sus

conocimientos previos

Recurso.- Preguntas con

opcin mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada
pregunta, analizando la
informacin del tema.

Ttulo 4.- Contribuciones de la tecnologa y la ciencia

Aprendizajes esperados

Reconoce aportaciones de la tecnologa y procedimientos cientficos en el conocimiento del Universo.

ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Qu es la tecnologa?
En qu actividades que realizamos los seres humanos interviene la tecnologa?
Qu inventos han permitido al ser humano conocer ms ha cerca del cosmos?
DESARROLLO
Explicar cmo es que en la actualidad los conocimientos cientficos y las nuevas tecnologas cambian y
se desarrollan de manera rpida y continua y que aportan conocimientos del Universo.
Comentar acerca de los astronautas mexicanos que han ido al espacio.
CIERRE
Inicia sesin de preguntas de opcin mltiple:
Cul de los siguientes es un invento que cambia constantemente?
Tipo de nave que se enva al espacio con el fin de realizar exploraciones y enviar a la tierra datos e
imgenes de cuerpos muy lejanos
Es un instrumento usado en la investigacin del cosmos.
Cul de los siguientes incisos no menciona el nombre de un astronauta mexicano?
RECURSOS DIDCTICOS

HISTORIA

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas
abiertas.
Criterio.- Participa y
responde a las preguntas
para dar a conocer sus
conocimientos previos
Recurso.- Preguntas con
opcin mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada
pregunta, analizando la
informacin del tema.

Ttulo 1.- Panorama del Periodo

Aprendizajes Esperados
Bloque

Identifica la duracin del periodo aplicando los trminos dcada y siglo.

Ubica en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y Amrica.
Ttulo
Tema EVALUACIN
ACTIVIDADES

Inicios de la poca moderna: expansin cultural y

V
Panorama del periodo
INICIO
Preguntar demogrfica.
Recurso.- Preguntas abiertas
Qu fue el renacimiento?
Para comprender el periodo
Cmo cambio la vida de las personas en este periodo?
Criterio.- Participa y responde a las
DESARROLLO PROPSITO DEL BLOQUE
preguntasESPERADOS
para dar a conocer sus
APRENDIZAJES
Mencionar que en las ltimas dcadas del siglo XV y las primeras del siglo XVI se impuls el conocimientos previos.
desarrollo
del comercio
las innovaciones
tecnolgicas.
As como sealar
durante la
el duracin del periodo aplicando los
Ubicar
temporal yyespacialmente
algunos
acontecimientos
queIdentifica
siglo XVIdel
ocurrieron
grandes transformaciones en el mbito econmico, poltico trminos
y cultural. dcada y siglo.
Renacimiento.
Contextualizar
la situacin
de este
periodo de la historia
sealando el aumento de poblacin

Investigar
en fuentes
las caractersticas
econmicas,
Ubica en mapas las exploraciones que permitieron el
en algunas
ciudades
de
Europa,
el
crecimiento
econmico
imperio
polticas, sociales y culturales del Renacimiento. de reinos del mismo encuentro
europeo,
la
reinvencin
de
la
imprenta
y
sus
consecuencias,
el
florecimiento
de
las artes, de Europa y Amrica.

Valorar las transformaciones cientficas y culturales de

Describe
las causas que favorecieron el crecimiento
cienciaseste
y filosofa.
periodo y su trascendencia.
Sealara que esta poca se le ha llamado el Renacimiento por todos los avances,
de las ciudades.
florecimiento de cultura y economa.
Recurso.Preguntas
con opcin
Identifica algunas
causas de
la formacin
de lasmltiple.
Mencionar que a la par hubo sangrientas revueltas relacionadas con cuestiones
polticas y europeas.
Criterio.- Responde correctamente cada
monarquas
religiosas.
pregunta, analizando la informacin del
Exponer que los europeos en este periodo conquistaron a los pueblos americanos generando tema.
gran comercio de esclavos.
Indicar el periodo que dur esta poca de la Historia.
Inicie sesin de preguntas:
Recurso.- Lnea del tiempo
Quin pint La Mona Lisa?
Criterio.- Ubique correctamente algunos
Qu impuls el afn de producir y acumular riquezas?
acontecimientos del periodo
Qu floreci a causa de la difusin del conocimiento?
CIERRE
Solicitar que elaboren la lnea del tiempo sobre el Renacimiento, recorten imgenes de los
siguientes acontecimientos y los organicen cronolgicamente: Renacimiento, Reforma
protestante, Virreinato Nueva Espaa, Conquista de Tenochtitln y Conquista de Per,
RECURSOS DIDCTICOS

Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
tiempo: inicios de la poca moderna

Material imprimible:Lnea del

Ttulo 2.- El resurgimiento de la vida urbana y el comercio.

Aprendizajes Esperados

Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.

ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar
Qu actividades se realizan en la vida urbana?
Cmo cambi la forma de vida de los pobladores?
DESARROLLO
Explicar como entre los siglos XII y XV el escenario europeo se modific enormemente:
Crecimiento de poblacin, produccin agrcola y comercio.

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Talleres de armas y artculos de lujo.

Edificaciones: universidades, palacios catedrales y edificios pblicos.
Convivencias libres e igualitarias para impulso de conocimientos, inventos, moda y
arte.
Exponer el progreso de las ciudades Italianas en la poca del Renacimiento:
Gnova y Venecia.
Roma como residencia del papa.
Factores que favorecieron el progreso cultural y artstico de Italia.
Inicia sesin de preguntas:
Qu productos tenan un alto precio en el mercado europeo?
Por qu Roma tuvo un enorme peso religioso?
En qu siglo comenz a crecer la poblacin, la produccin agrcola y se desarroll el
comercio en Europa?
CIERRE
Solicitar que contesten un breve cuestionario sobre el tema.
Indicar que tracen las rutas comerciales que llegaban a las ciudades italianas de Gnova y
Venecia.
RECURSOS DIDCTICOS

Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
urbana y el comercio (cuestionario y mapas)

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.
Recurso.-Fotocopia
Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta. Localiza correctamente las rutas
comerciales de Italia.

Fotocopia: Resurgimiento de la vida

Ttulo 3.- La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia.
Aprendizajes Esperados

Identifica algunas causas de la formacin de las monarquas europeas.

ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar
Qu es una monarqua?
DESARROLLO
Mencionar como en los siglos XIV y XVI se inicio el proceso de unificacin de territorios bajo
una autoridad suprema: el monarca.
Explicar como en aquellos lugares donde haba varios gobernantes qued uno solo y se
crearon reinos ms grandes, ricos y poderosos, los cuales daran origen a los pases de
Europa.
Sealar un ejemplo de monarca: el Rey Carlos I de Espaa.
Mencionar que durante la Edad Media, en la pennsula Ibrica existieron diversos
reinos cristianos y musulmanes.
Sealar la unificacin de todos los reinos cristianos y otros musulmanes al liderazgo de
Castilla a travs de constantes guerras con el fin de quitarle a los rabes la Pennsula Ibrica,
poca llamad la Reconquista.
Indicar a los reyes Isabel y Fernando como conquistadores de Granada, el ltimo territorio
musulmn de la pennsula.
Sealar a Espaa como potencia en cuanto al dominio de territorios en Europa, Amrica y
Filipinas.
Mencionar el papel de Portugal como pas independiente, sus logros martimos y mercantiles.
Explicar las causas de la Guerra de los cien aos entre Inglaterra y Francia as como algunos
enfrentamientos.
Inicie sesin de preguntas:

EVALUACIN
Recurso.- Pregunta abierta.
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.

Cmo se le conoce a las guerras comandadas por los reinos espaoles en contra de los
rabes para quitarles el control de la pennsula Ibrica?
Recurso.-Ejercicios Imprimibles
Quin conquisto Granada?
En las manos de quin qued la corona en Inglaterra, a finales del siglo XV?
Criterio.- Localiza correctamente las rutas
Qu reinos buscaron sumar a sus dominios Enrique VIII e Isabel I?
comerciales, los reinos europeos y las
CIERRE
Bloque
Ttulo
Leccin
Ttulo
Eje temtico
Indicar que localicen en un mapa de la Pennsula Ibrica los reinos de Europa en la Edad ciudades del Renacimiento.
1 martimas.
Retosdel
locales
en el contexto
La calidad de vida
Geografa para la vida
Media,
renacimiento
y exploradores de vas
V ciudades
Sealar que
construyan las definiciones de los siguientes trminos: Renacimiento,
mundial.
monarqua, reconquista ibrica y Guerra de cien aos.
ESPERADOS
COMPETENCIA
RECURSOSAPRENDIZAJES
DIDCTICOS

Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
Material imprimible:La formacin
Compara la calidad de vida en diferentes pases y en el
Interpreta situaciones de la calidad de vida, el ambiente y la
de la monarqua europea (mapa y definiciones).
medio local.

prevencin de desastres en el medio local en relacin con los retos

del mundo.

GEOGRAFA
Ttulo
Aprendizajes
Esperados

1.- La Calidad de Vida

Compara la calidad de vida en diferentes pases y en el medio local.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Qu podran hacer los pases ms pobres para mejor su calidad de vida?
DESARROLLO
Explicar el concepto de calidad de vida y cules eran los elementos que se consideraban para
obtener el porcentaje de calidad de vida de los pases.
Comentar que los pases desarrollados brindan mucha importancia a los elementos culturales,
polticos, educativos, la ciencia y la tecnologa.
Mencionar qu tipo de calidad de vida est presente en Mxico, en los pases europeos.

Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:

En pocas pasadas fueron considerados los nicos factores indicadores de la calidad de vida:
En qu continente se concentran los pases con la ms alta calidad de vida?
Hace algunas dcadas, qu elementos NO se tomaban como media para obtener la calidad de
vida de un pas?
Actualmente, cul de los siguientes aspectos NO es un indicador para saber la calidad de vida de
un pas o poblacin?
Qu lugar ocupa Mxico a nivel mundial en calidad de vida?
CIERRE
Mostrar las imgenes y relacionarlas con el tipo de vida que corresponde.

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con

opcin mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
tema.

RECURSOS DIDCTICOS

Ttulo
Aprendizajes
Esperados

2.- Calidad de vida en Mxico

Compara la calidad de vida en diferentes pases y en el medio local.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Explicar qu de acuerdo con los resultados definitivos del Censo de Poblacin y Vivienda 2010, un
mayor nmero de familias tiene ms y mejores artculos de tecnologa a su servicio.
DESARROLLO
Mostrar la tabla de la calidad de vida de las entidades de Mxico para realizar ejercicios como el
siguiente:
Mostrar imgenes dos localidades de un mismo estado, en donde se observe una desigualdad de
la calidad de vida de las familias y preguntar:
Consideras que verdaderamente Aguascalientes tenga un nivel de vida alto?, Qu hace la
diferencia en cada tipo de vivienda?
Comentar que los habitantes de los pases con mayor nivel econmico se caracterizan por alcanzar
un grado de estudios ms elevado, adems de lograr una convivencia armnica con el medio
ambiente.

Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:

Qu lugar ocupa Aguascalientes en calidad de vida con respecto al resto del pas?
Qu lugar ocupa Baja California en calidad de vida con respecto al resto del pas?
Qu lugar ocupa el Estado de Mxico en calidad de vida con respecto al resto del pas?
Qu lugar ocupa Tamaulipas en calidad de vida con respecto al resto del pas?

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
tema.

CIERRE
Mostrar nuevamente la tabla e indicarles que en un planisferio identificaran los pases con mayor
calidad de vida.
RECURSOS DIDCTICOS
Planisferio

Ttulo
Aprendizajes
Esperados

3.- Los pases ms verdes

Compara la calidad de vida en diferentes pases y en el medio local.
ACTIVIDADES

INICIO
Comentar que los habitantes de los pases con mayor nivel econmico se caracterizan por alcanzar
un grado de estudios ms elevado, adems de lograr una convivencia armnica con el medio
ambiente.
DESARROLLO
Explicar quines y por qu son catalogados algunos pases como verdes, mostrar una tabla con la
lista de pases verdes y sealar que una buena calidad de vida tambin depende de las
condiciones ecolgicas de un lugar y el esfuerzo de sus habitantes por mantener el equilibrio
natural.
Comentar el impacto que tiene el ser humano con la naturaleza y que nuestro planeta enfrenta un
serio problema de contaminacin.
Mostrar una lista de factores que afectan el equilibrio natural.
CIERRE

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
tema.

Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:

Cmo se clasifican a los pases que realizan esfuerzos por conservar el ambiente?
Cul es la ms clara evidencia del equilibrio natural?
Es un factor que altera el equilibrio natural
RECURSOS DIDCTICOS

FORMACIN CVICA Y TICA

Seccin
didctica

Bloque

Ttulo

Acontecimientos naturales y
sociales que demandan la
participacin ciudadana
TRABAJO TRANSVERSAL

Valoro la importancia de informarme sobre

acontecimientos sociales y naturales que
pueden tener impacto en mi vida personal.

Ttulo

A1

Convivencia
armnica.
Convivencia en tu
localidad.

Competencias cvicas y ticas

Manejo y resolucin de
conflictos.
Participacin social y poltica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS

Propone soluciones
ante situaciones de
conflicto, tomando en
cuenta la opinin de
los dems en sus
mbitos de
participacin.
Establece acuerdos
colectivos que
impliquen la
participacin en
acciones de beneficio
comn.

Identificar causas comunes de algunos

conflictos sociales y cuestionar situaciones
de violencia difundidos a travs de los
medios de comunicacin.
Reconocer y analizar algunos factores que
dan lugar a conflictos en situaciones de
convivencia.
Examinar asuntos de inters comn cuya
solucin demanda la intervencin libre e
informada de todas las personas.

Ttulo 1.- Convivencia armnica

Aprendizajes esperados

Propone soluciones ante situaciones de conflicto, tomando en cuenta la opinin de los dems
en sus mbitos de participacin.
ACTIVIDADES

INICIO
Pedir que se busquen en el diccionario las palabras convivencia, pacifica, armnica y respeto.
DESARROLLO
Explicar y comparar las definiciones de las palabras.
Comentar que actualmente es muy comn que las personas no siempre tengan una buena
convivencia armnica, y que por eso fueron creadas nuestras leyes.
Preguntar:
En los ltimos das, has observado algn acontecimiento que estuviera en contra de la
convivencia de las personas, que integran tu familia?
CIERRE
Pedir que escriban 5 normas que deben realizar los nios para tener una convivencia armnica en
el recreo.
Indicar que escribirn la consecuencia de varios casos y las reglas de convivencia para evitar los
problemas de cada caso.
RECURSOS DIDCTICOS
Fotocopia

EVALUACIN

Recurso.- Copias.
Criterio.- Realiza correctamente
cada ejercicio.

Ttulo 2.- Convivencia en tu localidad

Aprendizajes esperados

Establece acuerdos colectivos que impliquen la participacin en acciones de beneficio comn.

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Comentar que en los ltimos meses se ha participado de manera ms activa consiente y con apego
a la legalidad, aprovechando la energa creativa, y respetando a las personas con las que tratan.
DESARROLLO
Comentar que la escuela representa la idea de lo que es una sociedad, se han formado principios
de igualdad, libertad, justicia y respeto y se ha impulsado a ser mejor en las actividades que
realizan.
Comentar que de los hechos que ponen en conflicto la paz social de la comunidad, no tienen solo
acusados y acusantes, sino que tambin tienen conflicto en el resto de la comunidad.
Indicar que como personas ticas es nuestro compromiso encontrar una solucin tica a todos los
problemas y conflictos.
CIERRE
Pedir un recorte de un peridico o revista en el que venga con detalle lo acontecido en alguna
manifestacin y posteriormente contestar las preguntas referentes a l en la fotocopia.
Pegar el recorte al finar de la fotocopia.
RECURSOS DIDCTICOS
Textos periodsticos

Recurso.- Texto periodstico.

Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
texto periodstico.

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque

EJE
- Artes visuales.
V
- Expresin corporal y danza.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Expresar ideas a partir de formas
figurativas y abstractas.
- Interpretar una danza o baile de alguna
regin del folclore mexicano.

TEMAS
- Repasos de contenidos del ciclo escolar
CONTENIDOS
Apreciacin.- Observar, comparar e interpretar formas figurativas y abstractas.
- Valorar la diversidad de las danzas y bailes de una regin geogrfica del pas.
- Compartir su opinin sobre el trabajo de sus compaeros, valorndolo y
respetndolo.
- Considerar la importancia del eje postural, aceptando los cambios que se producen
en su cuerpo.
Expresin.- Manifestar hiptesis sobre el significado de representaciones figurativas y
abstractas.
- Asociar los conceptos adquiridos con la forma, y calidades de movimiento de bailes o
danzas tradicionales mexicanos.
- Interpretar libremente una danza o baile regional mexicano, incorporando los
aprendizajes dancsticos adquiridos durante su formacin.
Contextualizacin.- Reconocer en su entorno cotidiano formas figurativas y abstractas
y establecer relaciones entre ellas.
- Valorar la diversidad de las danzas y bailes de una regin geogrfica del pas.

N de sesiones 2
Ttulo Artes visuales
Aprendizajes esperados Expresar ideas a partir de formas figurativas y abstractas.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Comentar que durante el ciclo escolar analizaron las caractersticas de las representaciones
figurativas y abstractas, bidimensionales y tridimensionales.
DESARROLLO
Mostrar una serie de imgenes de representaciones figurativas y abstractas,
bidimensionales y tridimensionales para que los alumnos las clasifiquen de a cuerdo a sus
caractersticas.
CIERRE
Indicar que realicen una representacin figurativa o abstracta, bidimensional o
tridimensional, haciendo uso de materiales diversos.
Pedir que monten una exposicin con sus trabajos.
RECURSOS DIDACTICOS
Imgenes de representaciones bidimensionales y tridimensionales de los gneros figurativo
y abstracto.

Recurso.- Representacin artstica.

Criterio.- Elaboracin, demuestren
comprensin de los trminos
figurativo y abstracto.

Ttulo Expresin corporal y danza

Aprendizajes esperados Interpretar una danza o baile de alguna regin del folclore mexicano.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Comentar que durante bloques anteriores se investig sobre diversos bailes folklricos de
nuestro pas.
DESARROLLO
Recurso.- Bailable.
Organizar a los alumnos para que desarrollen un baile folklrico. (el maestro deber orientar Criterio.- Participacin, realicen el
a los alumnos par que seleccionen el bailable, organicen la informacin y desarrollen los
bailable en base a la informacin
pasos. Esto llevar ms de una sesin).
correspondiente.
CIERRE
Indicar que comenten sus experiencias.
RECURSOS DIDACTICOS
Materiales que se requieran para el desarrollo del bailable.