PLANIFICACIN SEMANAL PERIODO MARZO

Periodo
Actividad
Variable

Hora de
actividad
variable
10:00 a
10:45

Hora de
actividad
variable
11:00 a

LUNES 23 DE
MARZO

MARTES 24 DE MARZO

Ncleo: Lenguaje verbal.

Eje: Iniciacin Escritura
A. Esp:
Reproducir diferentes
trazos: curvos, rectos y
mixtos de distintos
tamaos, extensin y
direccin.
Actividad:
1- Los nios y nias se
ubican en sus lugares.
2-Observan ejemplos de
trazos rectos.
3-Comentan sobre estos
ejemplos.
4-Responden preguntas
en relacin a los
ejemplos.
5-Juegan a trazar lneas
en el aire partiendo de
diferentes puntos, de
arriba hacia abajo, de
abajo hacia arriba.
6-Escuchan explicacin
de la actividad.
7-Reciben materiales.
8-Trazan lneas rectas de
arriba hacia abajo.
Instrumento de
Evaluacin:
Escala de apreciacin.
Conducta a evaluar:
1-Traza lneas rectas
descendentes.

Ncleo: Autonoma
Eje: Motricidad.
A. Esp.
Coordinar con mayor precisin
y eficiencia sus habilidades
sicomotoras finas,

Ncleo: Lgico
matemtico
Eje: Cuantificacin
A. Esp: Emplear los
nmeros del 1 al 10
para contar en forma
ascendente

Ncleo: Lgico matemtico.

Eje: Razonamiento
matemtico
A Esp:
Establecer relaciones de
semejanza y diferencia
mediante la clasificacin de

Actividad:
1- Los nios y nia se ubican
en sus lugares.
2-Observan la pizarra con
ejemplos de la actividad.
3-Escuchan explicacin de la
actividad.
4-Puntean en hoja siguiendo
instrucciones.
5-Realizan lneas cortas
siguiendo instrucciones.
Instrumento de
Evaluacin: Escala de
apreciacin.
Conducta a evaluar:
1-Puntea la hoja.
2-Realiza lneas cortas.

Nivel: NT1
MIRCOLES 25 DE
MARZO
Ncleo: Lenguaje verbal.
Eje: Iniciacin a la Lectura
A. Esp:
Disfrutar de obras de
literatura mediante la
audicin atenta de
poemas.
Actividad:
1-Los nios y nias se
ubican en sus lugares.
2-Observan poesa en un
ppelo grafo.
3-Escuchan poesa recitada
por la educadora.
4-Comentan sobre la
poesa.
5-Repiten poesa
manteniendo entonacin.
6-Dibujan algo relacionado
con la poesa.
Instrumento de
Evaluacin: Escala de
apreciacin
Conducta a evaluar:
1-Repite poesa
manteniendo entonacin

Ncleo: Lgico matemtico

Eje: Cuantificacin
A. Esp:
Emplear los nmeros del 1
al 10 para identificar y
contar elementos
Actividades

JUEVES 26 DE MARZO

NT2
VIERNES 27 DE MARZO

Ncleo: Lenguaje verbal.

Eje: Iniciacin a la Lectura
A. Esp:
Iniciar progresivamente la
conciencia fonolgica
mediante la produccin y
asociacin de palabras que
riman.
Actividad:
1- Los nios y nias se
ubican en sus lugares.
2-Escuchan explicacin de la
educadora sobre lo que es
una rima.
3-Observan lminas con
objetos que riman entre
ellos.
4-Reconocen y nombran
rimas entre los objetos.
5-Se reparten lminas con
objetos.
6-Juegan a encontrar la rima
hermana.
7-La educadora nombra un
objeto y se busca la que
rime.
8-Escuchan indicacin de la
actividad.
9-Pintan y recortan
diferentes objetos.
10-Ubican y pegan en los
objetos que rimen.
Instrumento de Evaluacin:
Escala de apreciacin.
Conducta a evaluar:
1- Identifica objetos que
rimen.

Ncleo: Lenguaje verbal.

Eje: Comunicacin Oral
A.Esp:
Expresarse en forma oral
en narraciones
Actividades
1.- conversar sobre la
escuela y sus
caractersticas
2.- apoyar con preguntas
como que es lo ms
hermoso de nuestra
escuela? Como seria
nuestra escuela mgica?
Que tendra que tener
para ser mgica?
3.-dibujar su escuela
mgica
4.-explicar sus dibujos,
apoyar con preguntas Qu
magia tiene nuestra
escuela? Dnde se
esconde la magia? La
podremos encontrar?
Evaluacin: Registro de
observacin
Indicador:
1.-Relata hechos
2.-Utiliza frases simples.

Ncleo: lgico-matemtica
s y cuantificacin
Eje: cuantificacin
A. esp:
Emplear los nmeros para
contar hasta al menos el
cinco en juegos.

Ncleo: lgico-matemtica
s y cuantificacin
Eje: razonamiento
matemtico
A. Esp:
Identificar la posicin de un
personaje mediante la

11:45

Hora de
actividad
variable
12:00 a
12:30

Actividad
1.-Presentar los
nmeros del 1 al 10
en formato grande
2.- pregunta si los
conocen
3.-Presentar el numero
1 todos los nmeros
que vienen despus de
l.
4.-Preguntar, para
qu les sirvi conocer
el 1? Si no lo
conocieran habran
podido contar en
forma ordenada ? Les
gusto? Fue fcil o
difcil?

Evaluacin:
Escala de
apreciacin
Indicador;
Cuenta del 1 al 10 en
forma secuencial y
ascendente

Ncleo: Identidad

A Esp: .- Manifestar
sus preferencias
diferenciando
actividades, juegos y
proyectos de acuerdo
a sus necesidades
afectivas y cognitivas
Actividades
1- Los nios y nias se
ubican en el patio.
2- Escuchan
instrucciones del
juego.
3- Participan del juego.

objetos.
Actividades
1.-Presentar a los nios una
coleccin de hojas de
distintos rboles, formas y
colores.
2.- incentivar a pensar
para que sirven las
colecciones de cosas?
Podemos formar una
nosotros? De que podra
ser?
3.-Invitara a los nios a
formar grupos de trabajo y
formar sus propias
colecciones de objetos,(con
elementos de la sala
clasificndolos y
seleccionndolos
4.-Presentar a sus
compaeros su coleccin
de objetos
5.-Apoyar con preguntas
son todas las colecciones
iguales? en que se
parecen? En que son
diferentes?
Evaluacin: Registro de
observacin
Indicador:
Dice semejanzas y
diferencias entre dos
colecciones que se le
presentan
Ncleo: Identidad
A Esp: .- Manifestar sus
preferencias diferenciando
actividades, juegos y
proyectos de acuerdo a sus
necesidades afectivas y
cognitivas
Actividades
1- Los nios y nias se
ubican en el patio.
2- Escuchan instrucciones
del juego.
3- Participan del juego.

1.-Pensar como celebrar el

inicio de clases
2.-Realizar preguntas Qu
se hace para celebrar?
Cmo podemos hacer una
fiesta?que se come para
las fiestas?
3.-Hacer una lista de
cosas que requerimos para
celebrar
4.-Escribir en un
papelografo ordenndolas
con un nmero y
contndolas de una en
una.
5.-Preguntar a los nios
Cuntas cosas
necesitamos? Recuerdan
cuales eran?
Evaluacin: Registro de
observacin
Indicador:
Cuenta hasta 10 objetos,
sin saltarse ni objetos ni
nmeros

Actividades
1.- Escuchar atentamente una
narracin
2.- formular preguntas de
apoyo como las siguientes:
Quin conoca esta ronda?,
quin te la ense?, si no la
conocan, qu fue lo que ms
les gust de ella?, por qu
creen que mucha gente
de este pueblo conoca la
cancin?, por qu creen que
los nios y nias jugaban solos
en sus casas?
3.- participar del juego La ronda
de San Miguel
4.- conversar sobre el juego que
acaban de realizar
5.- Orientar la conversacin a
travs de las siguientes
preguntas: Qu te pareci el
juego?, por qu?, hasta qu
nmero sabes contar?,
hasta qu nmero contamos
en este juego?, conocen otro
juego con nmeros?

Evaluacin: Escala de
apreciacin
Indicador;
Cuenta del 1 al 10 en forma
secuencial y ascendente

Ncleo: Identidad

Ncleo: Identidad

A Esp: .- Manifestar sus

preferencias diferenciando
actividades, juegos y
proyectos de acuerdo a
sus necesidades afectivas
y cognitivas
Actividades
1- Los nios y nias se
ubican en el patio.
2- Escuchan instrucciones
del juego.
3- Participan del juego.

A Esp: .- Manifestar sus

preferencias diferenciando
actividades, juegos y
proyectos de acuerdo a sus
necesidades afectivas y
cognitivas
Actividades
1- Los nios y nias se
ubican en el patio.
2- Escuchan instrucciones
del juego.
3- Participan del juego.

utilizacin de relaciones de
orientacin espacial
de ubicacin.
1.- escuchar y aprender
una nueva cancin.
2.- Pregnteles: Conocen la
cancin de Yo soy la gatita
Carlota?, dnde la
Aprendiste?, de qu se trata?
3.- comnteles que usted ha
creado una nueva
versin de la cancin e
invtalos(as) a conocerla (ver
nota)
4.- representar la historia
de la gatita Carlota a travs de
gestos y movimientos
5.- aplicar estos conceptos
Sus cuadernos de trabajo
estn arriba o abajo del
estante?, la radio est arriba
o abajo de la mesa?, la mesa
est arriba o abajo del piso?,
las manzanas del rbol estn
arriba o abajo del csped?
6.- conversar sobre el juego
y preguntar: En qu casos
tuviste que pasar arriba de
algn obstculo?, en
qu parte del circuito pasaste
debajo de un obstculo?,
cmo lo sabes?

Taller de Educacin Fsica

Ncleo: Autonoma
Eje Motricidad
A. Esp: Realizar
movimientos corporales
gruesos
Actividades
1.- Corren, se ponen en
cuatro patas, apoyando
pies y manos, y hacen
cinco pasos en esa
posicin, cuando terminan
siguen corriendo y se
repite.
2.- Expresan con sus

cuerpos msica colocada

3.- -Vuelta a la calma
5.- Indicadores de logro
de la clase:
-Siguen ritmo y pulso con
su cuerpo

Hora de
actividad
variable
13:45 a
15:15
*con
recreo de
15minuto
s

Taller de artstica
Ncleo de aprendizaje
Lenguaje artstico
Eje de aprendizaje:
Expresin Creativa
Aprendizajes
esperados
Expresarse
plsticamente a travs
de distintos recursos
grficos y pictrico
Actividades
Elegir colores de
temperas
Pintan libremente en
hoja de block
Exponen trabajos

Nota
Yo soy la gatita Carlota,
mi novio es el Gato con botas
te vengo a invitar a un paseo
por arriba del tejado.
No puedo ni por un atajo
estoy paseando aqu abajo
Ven a verme en la maana
yo te espero en la ventana.
Micifuz, Micifuz,
por tu amor yo estoy cuc.
Dime miau, miau, miau,
mi gatita Micifuz.

Taller computacin
Ncleo: Grupos humanos,
sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Eje: Conocimiento del
entorno natural.
Aprendizajes Esperados:
Identifica algunos objetos
tecnolgicos de su vida
cotidiana, comunica
informacin sencilla de
estos, los manipula e
intenta utilizarlos
Actividades
1.-Observan ppt
2.-Comentan lo observado
3.-Pintan lmina monitor o
pantalla

Taller de Educacin Fsica

Ncleo: Autonoma
Eje Motricidad
A. Esp: Realizar
movimientos corporales
gruesos
Actividades
1.- Correr por todo el
espacio, cuando
encuentres una lnea en el
piso, la saltas
2.- expresar a travs de
los movimientos
corporales gigantes
enanos animales
3.- Juegan con pelotas de
papel
4.- Trabajo con aros saltos,
grupos, arrastre, carreras.
5.- -Vuelta a la calma
Indicadores de logro de
la clase: Expresan con el
cuerpo movimientos
pedidos

Taller comprensin y
creacin de cuentos
Ncleo : Lenguaje Verbal
Ejes de Aprendizaje:
Comunicacin oral:
Aprendizaje esperado:
Comprender mensajes
orales simples en distintas
situaciones que involucran:
informaciones de su inters,
instrucciones explcitas y
preguntas relativas a:
tiempo, lugar y
explicaciones sencillas.
PIPO ENCUENTRA UN AMIGO
1.-Escuchar atentamente el
cuento
2.-Escuchar las preguntas y
pintar en cada regln el
recuadro que represente la
Respuesta.