Unidad 10.

4: Los textos varan

Espaol
4 semanas
Etapa 1 Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad los estudiantes identificarn, analizarn y evaluarn varios tipos de
textos, incluyendo textos expositivos, informativos y narrativos desde varios
puntos de vista. Escribirn y presentarn sus propios textos expositivos,
informativos y narrativos ampliando ideas principales y secundarias, y utilizando la
estructura de locucin apropiada. A travs de la lectura de varios textos
cientficos, de farndula, periodsticos, instructivos, narrativos, entre otros, los
estudiantes demostrarn el dominio de la estructura de los diversos modos de
locucin y harn presentaciones orales. Terminarn con una publicacin de un
peridico escolar.
Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase preparados para usar
su aprendizaje sobre diferentes textos: informativos, expositivos y narrativos, en
los que utilizarn secuencias y detalles especficos, evidenciando su desarrollo
como buen escritor.

Estndares de contenido y expectativas

Comunicacin oral
CO.10.3 Reconoce la estructura de los diversos modos de locucin como la
narracin, la descripcin, la exposicin y la argumentacin.
CO.10.8 Reacciona crtica y reflexivamente al texto literario y a los medios de
comunicacin.
CO.10.9 Expresa respeto y aprecio por la diversidad cultural al manifestarla en los
diversos textos y contextos tecnolgicos.
CO.10.13 Organiza, selecciona y expresa la informacin y las ideas relevantes de
un texto ciberntico.
Comunicacin escrita
CE.10.2 Planifica y ejecuta investigaciones en varias etapas de desarrollo
utilizando los medios tecnolgicos y de investigacin.
CE.10.11 Redacta diversas clases de composiciones narrativas: cuento, noticia y
autobiografa.
Comprensin de lectura
CL.10.1 Compara y contrasta los rasgos caractersticos de escritos tales como
contratos, garantas, manuales, etc.
CL.10.2 Ampla las ideas expuestas en textos informativos y literarios.
CL.10.5 Evala la credibilidad de los argumentos del autor.
CL.10.12 Explica cmo la perspectiva afecta el tono, el argumento y la
credibilidad del texto.
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Expectativas a ser mantenidas
CO.10.15 Hace presentaciones orales de tipo narrativo y expositivo utilizando
secuencias y detalles especficos que sean relevantes al tema.
CE.10.5 Prepara esquemas para producir diversas clases de prrafos.
CL.10.3 Resume textos utilizando bosquejos, organizadores grficos y otros.
CL.10.4 Identifica las ideas principales y secundarias de un texto.

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Ideas grandes/Comprensin
duradera:

Preguntas esenciales:

Los buenos escritores desarrollan y

refinan sus ideas para expresarse
con coherencia.
Se elaboran conclusiones en base a
lo ledo.
Existen una variedad de textos de
acuerdo a su propsito y la
audiencia.
Varios aspectos de la comunicacin
oral influyen en la credibilidad de un
autor.

Cmo desarrollan los buenos

escritores sus textos?
Qu hacen los buenos escritores al
redactar textos expositivos y
narrativos?
Por qu es importante la
comprensin de lectura?
Cmo puedo utilizar textos
expositivos y narrativos para
transmitir mis ideas?
Qu influye en la credibilidad de un
autor?

Contenido (Los estudiantes

comprendern)

Destrezas (Los estudiantes

podrn)

Existen diversos modos de locucin

incluyendo la narracin, descripcin,
exposicin y argumentacin.
La coherencia, claridad, entonacin,
diccin y lgica de un mensaje
transmitido oralmente es importante.
Un texto expositivo tiene como
objetivo informar y explicar al
receptor temas de inters,
respondiendo a las preguntas
qu?, cmo? y por qu?, as
presentando una serie de ideas que
aclaran o expresan conceptos y
argumentos.
Un texto narrativo permite a un
emisor dar vida a un relato y contar
desde su punto de vista, una historia
o uno hecho acontecido a uno o
varios personajes en un lugar y
tiempo determinado.

Vocabulario de contenido

Comunicacin oral: datos, opiniones,

estructura de locucin, modos de
locucin: narracin, descripcin,
exposicin
Redaccin de textos: textos

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Reconocer la estructura de los

diversos modos de locucin como la
narracin, descripcin, exposicin y
argumentacin.
Reaccionar crticamente y
reflexivamente al texto literario y a
los medios de comunicacin.
Expresar respeto por la diversidad
cultural al manifestarla en los
diversos textos y contextos
tecnolgicos.
Seleccionar informacin e ideas
relevantes de un texto ciberntico.
Hacer presentaciones orales de tipo
expositivo utilizando secuencias y
detalles especficos que sean
relevantes al tema.
Ejecutar investigaciones en varias
etapas de desarrollo utilizando los
medios tecnolgicos y de
investigacin.
Preparar esquemas para producir
diversas clases de prrafos.
Escribir diversas composiciones
narrativas como una noticia.
Desarrollar ambientes desde
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expositivos, y narrativos,
argumento/argumentacin, contraargumento/contra-argumentacin,
tesis, idea principal, detalles de
apoyo, evidencias, investigacin
Acto comunicativo: discursos
expositivos, informativos y narrativos
Comprensin de Lectura:
perspectiva, puntos de vista,
detalles, ideas, mensaje, contenido

diversos puntos de vista del

narrador.
Comparar y contrastar los rasgos
caractersticos de escritos tales
como manuales y garantas.
Ampliar las ideas expuestas en
textos informativos.
Resumir textos expositivos y
narrativos utilizando bosquejos y
organizadores grficos.
Ampliar las ideas principales y
secundarias de un texto.
Evaluar la credibilidad de los
argumentos del autor.
Analizar textos narrativos y
expositivos.
Identificar temas universales y
proporcionar evidencia que los
apoye.
Inferir el contenido de un texto
expositivo o narrativo a base del
ttulo, clasificacin u otras claves.
Explicar como la perspectiva afecta
el tono, el argumento y la
credibilidad del texto.

Etapa 2 Evidencia de avalo

Tareas de desempeo
Otra evidencia
El texto expositivo

La siguiente tarea de desempeo

tiene como objetivo que el
estudiante prepare un texto
expositivo. Se puede describir la
tarea al estudiante de la siguiente
manera:
Cada estudiante debe crear un texto
expositivo donde informe y explique
el deber cvico en el pas. Use
ejemplos concretos y justifique el
deber.
Se utilizar una rbrica para evaluar
el contenido del trabajo, su
estructura, la organizacin de ideas,

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La narracin de textos de una

noticia actual.
La investigacin y el anlisis ms
profundo de una noticia para crear
un reportaje simple.
Describir la causa o el efecto de
algn hecho
Formularios de argumentos y contraargumentos y de datos versus
opiniones de tres de los
textos/artculos ledos.
Un diario reflexivo de aprendizaje.
Los temas pueden incluir
contestaciones a las siguientes
preguntas:
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la creatividad y el esfuerzo del

estudiante. El trabajo escrito debe
seguir las normas, el lenguaje y la
gramtica con acentuacin correcta
(ver anejo: 10.4 Tarea de desempeo
Rubrica general).
Adaptacin para estudiantes de
educacin especial: use fotos para
describir el deber cvico.

El texto narrativo

La siguiente tarea de desempeo

tiene como objetivo que el
estudiante prepare un texto
narrativo. Se puede describir la tarea
al estudiante de la siguiente
manera:
Debe crear un texto narrativo en el
que relatar una historia. Se usar la
personificacin para darle vida a los
elementos de la naturaleza del
parque nacional, como las plantas,
los rboles, los animales, la lluvia, el
sol, y las montaas.
El maestro debe utilizar una rbrica
para evaluar el contenido del cuento
y el desarrollo de los personajes, su
estructura, la organizacin de ideas,
el conflicto, la creatividad y
originalidad del estudiante.
Se debe asegurar que el trabajo
escrito sigue las normas el lenguaje
y la gramtica con la acentuacin
correcta (ver anejo: 10.4 Tarea de
desempeo Rubrica general).
Adaptacin para estudiantes de
educacin especial: use fotos para
dictar la narrativa del tema de su
inters; dramatice el texto narrativo.

En mi opinin
Para usar un-una
La garanta de mi _______
Para ser un doctor hay que
Cul es la diferencia entre un
texto expositivo y narrativo?
o Cul es la importancia del punto
de vista?
El uso correcto de organizadores
grficos incluyendo:
o Diagrama de Flor
o Diagrama de Venn
o Mapas de conceptos (araa)
La organizacin de sus
pensamientos en un borradorbosquejo de un discurso.
Ensayos cortos de una pgina con
una introduccin, cuerpo de tres
prrafos y una conclusin (ver anejo:
10.4 Otra evidencia Pasos para la
composicin de un texto expositivo).
Pruebas cortas del texto Espaol
dcimo de preguntas mltiples y
contestaciones cortas
Tareas de vocabulario, incluyendo
oraciones y prrafos utilizando
vocabulario nuevo.
La bitcora para anotar el anlisis de
los textos ledos: artculos,
reportajes y crticas.
Listas de cotejo para trabajos en
grupos.
Borrador preliminar de textos
escritos por el estudiante antes de la
entrega del trabajo final
o
o
o
o
o

Etapa 3 - Plan de aprendizaje

Actividades de aprendizaje
Produccin de textos

Los estudiantes completarn varias tareas escritas. Se pueden utilizar los

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siguientes temas: Me encanta cuando., Si pudiera cambiar algo de m mismo

sera.Si pudiera vivir en cualquier parte del mundo.Si me ganara un milln
de dlares. Si creara un invento cientfico sera Si yo fuera presidente
Los estudiantes intercambiarn trabajos escritos para ser editados y corregidos
en trminos de gramtica, coherencia, organizacin y estructura de la oracin
entre ellos.
Cada estudiante debe escribir tres resmenes de artculos ledos y entregados
por el maestro utilizando un bosquejo e identificando el propsito del texto.
Escriba textos expositivos sobre la vida cotidiana para informar y explicar algo.
Ejemplos: para crear un disco compacto., Para armar un mueblePara llegar
a la escuela
Cada estudiante prepara un borrador para una investigacin de temas de su
inters aprobados por el maestro del cual se puede desarrollar un ensayo (ver
aejo: 10.4. Actividad de aprendizaje Los textos varan).

Uso de organizadores grficos

Complete una red de araas para desarrollar y refinar las ideas principales y
secundarias sobre un tema. Estas redes sirven para crear prrafos con
coherencia y progresin lgica.

El acto comunicativo

Discusin de una noticia pertinente a los estudiantes y/o su comunidad.

El vocabulario

Lectura y modelaje del maestro introduciendo el vocabulario y el objetivo de la

unidad.
Desarrolle vocabulario propio de su nivel cognoscitivo utilizando el diccionario.
Tareas de vocabulario de la unidad, incluyendo el uso de nuevo vocabulario en
oraciones, prrafos e historietas; utilizando el vocabulario y la complecin de
organizadores grficos de columnas y pictricos.

Ejemplos para planes de la leccin

Material obtenido por Gandolfi, Griselda: La comprensin lectora como

contenido de enseanza. Curso a distancia para docentes. Santillana Docentes,
Buenos Aires, 2002. http://www.talentosparalavida.com/aula24-2.asp
Las siguientes actividades de leccin sirven para descubrir cmo se ordenan,
diferencian e interrelacionan las ideas para abordar los textos expositivos.

Identificar la progresin temtica de un texto. El maestro puede orientar con

preguntas tales como: De qu habla el texto?, Sigue hablando de lo mismo?,
De qu trata ahora en cada prrafo el texto? Los alumnos deben aprender a
hacerse estas preguntas.

Extraer el significado global de lo que se lee. Esto implica, operar con las macro
reglas descritas anteriormente. Las preguntas orientadoras podran ser: Se

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puede quitar algo del texto porque lo sabemos o porque se ha dicho de otras
maneras?, Hay algo del texto que se pueda considerar como un ejemplo de
algo que sabemos?, Se puede sustituir todo esto por alguna palabra nuestra
que se refiera a lo mismo?

Reconocer la organizacin interna del texto. Consiste en ensear a los alumnos

a clasificar los textos en torno a las superestructuras bsicas: causa, respuesta,
comparacin, descripcin y secuencia. Los alumnos deben aprender a localizar
en el texto los contenidos que corresponden a esta manera de organizar la
informacin. Por ltimo, los alumnos deben lograr construir un esquema de
acuerdo con el tipo de organizacin textual. Una vez armado el esquema, debe
ser completado con los contenidos del texto. Las siguientes preguntas, que al
comienzo pueden ser formuladas por el maestro, podran orientarlos: Qu
organizacin de las que conocemos corresponde a este texto o cul es la que
se destaca con ms preponderancia?, Dnde estn en el texto segn el caso
las causas, consecuencias, problemas, soluciones, etctera?

Hacerse preguntas. La intencin con esta actividad es ensearles a los

alumnos a evaluar por s mismos la comprensin, formulando preguntas sobre
el contenido del texto. Por ejemplo: De qu trata este texto? Qu dice?

Recursos adicionales

El Texto expositivo.
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.ht
m
Snchez Miguel, Emilio. Los textos expositivos. Madrid, Santillana, Aula XXI,
1993.En Lnea/Internet
Los Textos Expositivos. http://www.talentosparalavida.com/aula24-2.asp

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o Conexiones a la literatura
Textos y referencias
Pensamiento y Comunicacin (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor, 2002)
En Espaol 10 (texto)/(Editorial Santillana, 2007)
o Lectura sugerida: El barril del amontillado, de Edgar Allan Poe
Mis momentos literarios Dcimo(texto)/ (Editorial Panamericana, 2008)
o Lectura sugerida: Lolo manco, de Edwin Reyes
Ensayos cientficos sobre la tecnologa, la medicina, y otros avances
Ensayos cortos de Autores Puertorriqueos
Libros de Redaccin:
o Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio Garca del Toro
o Manual de Redaccin, de Jos Ral Feliciano Rivera
Nueva Gramtica de la lengua espaola Asociacin de Academias de la Lengua
Espaola
Diccionario Didctico Avanzado del Espaol, Academia puertorriquea de la
Lengua Espaola
Diccionario de la Real Academia Espaola (ltima edicin)
Peridicos locales: El Nuevo da, Primera Hora, El Vocero
Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Educacin para la paz, tecnologa y
educacin, educacin para el trabajo
Integracin curricular: ciencias, estudios sociales, tecnologa

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