CONCENTRADO DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIN

LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.

Usa el lenguaje para
comunicar deseos y
necesidades.

Puede conversar
siguiendo una lgica e
sus conversaciones.

Comparte sus preferencias

por juegos, alimentos,
deportes, y otras
actividades.

Expone informacin
sobre un tema,
organizando cada vez
mejor sus ideas.

Es capaz de utilizar y/o

comunicar algunos
datos: su nombre
propio y el de algunos
familiares, domicilio,
etc.
Puede formular
preguntas para realizar
entrevistas a familiares
u otras personas

Realiza descripciones
mencionando algunas
caractersticas.

Utiliza el lenguaje
evocativo para explicar
algunas actividades o
sucesos pasados.

Narra sucesos reales e

imaginarios.

Utiliza expresiones como

aqu, all, cerca de, hoy,
ayer, esta semana, antes,
primero, despus

Intercambia opiniones
argumentando el por
qu esta o no de
acuerdo con otros.

Describe personas,
personajes, objetos,
lugares y fenmenos,
etc. de manera cada
vez ms precisa.

Narra o describe
sucesos o eventos,
haciendo referencias
espaciales y
temporales cada vez
ms precisas.

Construye ideas
progresivamente ms
completas, secuenciadas y
precisas.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Solicita ayuda al realizar
algunas tareas, cuando lo
considera necesario.

Dialoga para resolver

conflictos con sus
compaeros.

Interpreta y ejecuta los

pasos por seguir para
realizar juegos.

Proporciona ayuda a otros,

cuando percibe que lo
necesitan.

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los

dems.

Propone el dilogo a otros

para mediar entre sus
compaeros.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos

que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del
aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades
en el aula.

Propone ideas para

organizar y realizar diversas
actividades.

Interpreta y ejecuta pasos a seguir al realizar experimentos,

armar juguetes, preparar alimentos

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.

Escucha la narracin de
ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fbulas, y otros textos
con atencin.
Distingue entre hechos
fantsticos y reales en historias y
lecturas.

Expresa qu sucesos o pasajes le

provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.

Escucha, memoriza y repite rimas,

trabalenguas, chistes y otros recursos
literarios.

Explica lo que comprende de una

lectura, utilizando su propio
conocimiento y/o la informacin que
proporciona un texto

Comparte poemas, canciones,

adivinanzas, trabalenguas y chistes,
expresando lo que comprende de
stos.

Narra ancdotas, cuentos,

relatos, leyendas y fbulas
siguiendo la secuencia de
sucesos.
Puede crear sus propios
cuentos de forma
individual.

Crea, colectivamente, cuentos y

rimas.

Escucha lecturas en voz alta, lecturas

en atril y otras estrategias de lectura
centrando su atencin por periodos
ms prolongados.

Aprecia la diversidad lingstica de su regin y su cultura.

Identifica que existen personas o
grupos que se comunican con
lenguas distintas a la suya.

Reconoce algunas palabras en otra

lengua, comprendiendo lo que
significan.

Conoce palabras que se utilizan en

diferentes regiones del pas,
expresiones que dicen los nios en el
grupo, comprendiendo su significado.

Aprecia canciones en otra

lengua, que encuentra en
los textos, y comprende su
significado.

Muestra inters por conocer palabras

o como se dice en otra lengua o
idioma.

LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven.
Participa escuchando actos de
lectura en voz alta de cuentos,
textos informativos,
instructivos, recados, etc.

Identifica los propsitos lectores

de diversos textos escritos
(receta, peridico, etc.)

Comenta el contenido de
textos que ha escuchado leer,
refirindose a actitudes de los
personajes, los protagonistas

Identifica en lecturas formas de

solucionar un problema, algo que
le parece interesante, lo que
cambiara de una historia

Relaciona sucesos
relativos a un texto con
vivencias o experiencias
personales.

Reconoce el ritmo y la rima de textos

poticos breves que son ledos en voz
alta.

Participa en lecturas
recreativas variando la
intensidad o velocidad de la
voz y acompandolos de
movimientos corporales.
Explica, con o sin apoyo de la
maestra, qu informacin
ofrecen las partes de un texto.

Infiere el contenido de un texto

cuya lectura escuchar, a partir
del ttulo, las imgenes o
palabras que reconoce.

Explora diversidad de textos

informativos, literarios y
descriptivos, etc.

Conversa sobre el tipo de

informacin que contiene
determinado texto, partiendo de lo
que ve y supone.

Solicita o selecciona
textos de acuerdo con
sus intereses y/o
propsito lector.

A partir de lecturas en voz alta

constantes, identifica portada, ttulo,
contraportada e ilustraciones, como
partes de un texto.

Diferencia entre diversos textos

a partir de sus caractersticas
grficas. (Cuento, receta,
instructivo, invitacin, etc.)

Sabe para qu se usa un

calendario.

Distingue la escritura convencional

de los nmeros y los nombres de
los das de la semana.

Registra, con ayuda de la

maestra, eventos
personales y colectivos.

Diferencia entre diversos textos a

partir de sus del lenguaje que se usa en
cada uno. (Cuento, receta, instructivo,
invitacin, etc.)

Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Utiliza marcas grficas intenciones de escritura y
explica qu dice su texto.

Utiliza letras con diversas intenciones de escritura

y explica qu dice su texto.

Produce textos de manera individual,

considerando el propsito comunicativo.

Identifica palabras que se repiten en un texto.

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente

una historia o suceso y cmo decirla para hacerlo
por escrito.
Realiza correcciones al texto que dict a la maestra
para corroborar si se entiende lo que quiere
comunicar,

Produce textos de manera colectiva mediante el

dictado a la maestra, considerando el tipo de texto,
el propsito comunicativo y los destinatarios.
Reconoce algunas palabras familiares al verlas.

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Escucha la lectura de fragmentos de
un cuento y dice qu cree que
suceder en el resto del texto.
Reconoce la escritura de su nombre
en diversos portadores de texto.

Confirma o verifica informacin acerca del

contenido del texto, mediante la lectura y
relectura que la maestra hace de fragmentos o
del texto completo.
Puede cambiar el final de un cuento, si se le
solicita.

Pregunta acerca de palabras o

fragmentos que no entendi
durante la lectura de un texto.

Identifica lo que se lee en el texto

escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba hacia a
abajo.
Solicita a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el
significado dentro del contexto de la lectura.

Identifica la funcin que tienen algunos

elementos grficos incluidos en textos
escritos. (Puntos, coma, signos de
interrogacin, etc.)
Reconoce algunos portadores de texto
que usa: letreros, gafetes, recados, etc.

Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Escribe su nombre con diversos
propsitos.

Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus

compaeros, encontrando semejanzas y diferencias.

Reconoce la relacin que existe entre

la letra inicial de su nombre y su
sonido.

Establece relaciones entre nombres y otras

palabras al participar en juegos orales.

Identifica palabras que se

reiteran en textos rimados
como poemas y canciones.

Utiliza el conocimiento que tiene de su

nombre y otras palabras para escribir
algo que quiere expresar.
Descubre palabras que se escriben
siempre de la misma manera.

Compara las caractersticas grficas de su

nombre con otras palabras escritas..
Intercambia ideas y compara hiptesis
acerca de la escritura de una palabra

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas.
Escucha lectura en voz alta de
cuentos, leyendas y poemas.

Comenta acerca de textos que

escucha leer.

Crea colectivamente cuentos,

versos rimados y otros textos
de manera breve.

Identifica objetos que los

caracterizan o les otorgan
poderes o virtudes a personajes
de una lectura.

Recrea cuentos modificando o

agregando personajes y
sucesos.
Puede cambiar el sentido de un
texto al cambiar palabras Hoy
me siento triste, alegre, etc.)

Asigna atributos a los personajes de

su historia
Utiliza palabras adecuadas o
expresiones en el texto con el
propsito de producir ciertos
efectos: miedo, alegra, tristeza.

Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de

inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos
literarios.
Crea individualmente cuentos, rimas, etc., con secuencia lgica en la
historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.

PENSAMIENTO MATEMTICO

ASPECTO: NMERO

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
Identifica por
percepcin, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeas.

Identifica mediante
el conteo
colecciones de hasta
(10, 11, 15
elementos)

Compara
colecciones, ya
sea por
correspondenci
a o por conteo.

Identifica donde hay ms

que, menos que, la misma
cantidad que.

Utiliza estrategias de
conteo, como la
organizacin en fila, el
sealamiento de cada
elemento

Utiliza estrategias de
conteo, como aadir
objetos o repartir uno
a uno los elementos
por contar.

Usa y nombra los

nmeros que sabe,
(hasta el ) en orden
ascendente.

Puede ampliar el rango

de conteo a partir del
uno y de nmeros
distintos al uno

Identifica el lugar que

ocupa un objeto dentro
de una serie ordenada.

Identifica el lugar
que ocupa l mismo
dentro de una serie
o fila ordenada.

Usa y menciona
los nmeros en
orden
descendente,
ampliando
gradualmente
el rango de
conteo.

Reconoce algunos usos de los

nmeros en la vida cotidiana.

Identifica los nmeros en

revistas, cuentos, recetas,
etc., y entiende para qu
se usan.

Utiliza objetos,
smbolos propios y/o
nmeros para
representar
cantidades.

Ordena colecciones
teniendo en cuenta su
numerosidad: en
orden ascendente o
descendente.

Identifica el orden de los

nmeros en forma
escrita, en situaciones
escolares y familiares.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Usa procedimientos propios para
resolver problemas.
Explica qu hizo para resolver un
problema.

Comprende problemas numricos

que se le plantean, estableciendo
relaciones entre datos dados.
Puede explicar lo que hizo para
resolver un problema.

Estima sus resultados y los representa

usando dibujos, smbolos y/o nmeros.

Reconoce el valor real de las monedas

y las utiliza en situaciones de juego.

Compara sus procedimientos o estrategias

con los que usaron sus compaeros.

Compara los resultados obtenidos con

los de sus compaeros.

Identifica, entre distintas estrategias de

solucin, las que permiten encontrar el
resultado a un problema.
Identifica si tiene que: agregar, quitar o
repartir al resolver un problema.

Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta.
Agrupa objetos segn sus atributos
cualitativos y cuantitativos.

Compara diversas formas de

presentar informacin, selecciona la
que le parece ms adecuada y explica
por qu.

Recopila datos e
informacin cualitativa y
cuantitativa por medio de
la observacin.
Interpreta la informacin
registrada en cuadros y
grficas de barra.

Propone cdigos personales o

convencionales para
representar informacin o
datos.
Identifica una grfica y explica
para qu sirve.

PENSAMIENTO MATEMTICO

Explica sus registros de datos y los

compara con los de sus
compaeros.
Agrupa objetos de acuerdo a un
criterio dado. Forma, color,
tamao, uso, etc.

Organiza y registra informacin

en cuadros y grficas de barra
usando material concreto o
ilustraciones.
Puede recopilar datos por
medio de una entrevista o
encuesta.

Responde preguntas que

impliquen comparar la frecuencia
de los datos registrados.
Organiza y registra informacin
en cuadros y grficas de barra
coloreando o utilizando marcas.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO, MEDIDA

Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.

Utiliza referencias
personales para
ubicar lugares.

Establece relaciones de
ubicacin entre su
cuerpo y los objetos

Disea y representa,
de manera grfica
recorridos,
laberintos y
trayectorias,

Identifica la
direccionalidad de un
recorrido o trayectoria y
establece puntos de
referencia.

Comunica posiciones y desplazamientos de

objetos y personas utilizando trminos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.

Elabora croquis
sencillos y los
interpreta.

Utiliza diferentes tipos de

lneas y cdigos para
representar recorridos y
trayectorias.

Dibuja o representa objetos y

personas desde diversos
puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente,
etc.

Explica cmo ve objetos y

personas desde diversos
puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de
frente, de perfil.

Establece relaciones entre

objetos (direccionalidad,
orientacin, proximidad e
interioridad).

Elabora sencillo mapas y

los interpreta.

Ejecuta
desplazamientos
y trayectorias
siguiendo
instrucciones

Describe
desplazamientos y
trayectorias de
objetos y personas,
utilizando
referencias propias.
Disea y representa, tanto de manera
grfica como concreta, recorridos,
laberintos y trayectorias.

Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento.

Distingue la regularidad en patrones
concretos.

Distingue la regularidad en patrones

grficos.

Anticipa lo que sigue en patrones e

identifica elementos faltantes en ellos,
ya sean de tipo cualitativo o
cuantitativo.

Distingue, reproduce y contina

patrones en forma concreta.

Distingue, reproduce y contina

patrones en forma grfica.

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas
formas.

Observa, nombra, compara objetos y

figuras geomtricas.

Describe sus atributos de figuras

geomtricas con su propio lenguaje.

Adopta paulatinamente un lenguaje

convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y
largos)

Describe semejanzas y diferencias que

observa al comparar objetos de su
entorno, as como figuras geomtricas
entre s.

Modela formas geomtricas (planas y

con volumen).

Reconoce, dibuja con uso de retculas

formas geomtricas en diversas
posiciones.

Construye figuras geomtricas

doblando o cortando, uniendo y
separando sus partes, juntando varias
veces una misma figura.

Usa y combina formas geomtricas para

formar otras.

Crea figuras simtricas mediante

doblado, recortado y uso de retculas.

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu
sirven algunos instrumentos de medicin.
Ordena, de manera creciente y
decreciente, objetos por tamao,
capacidad, peso.

Realiza estimaciones y comparaciones

perceptuales sobre las caractersticas
medibles de sujetos, objetos y espacios.

Utiliza los trminos adecuados para

describir y comparar caractersticas
medibles de sujetos y objetos.

Verifica sus estimaciones de longitud,

capacidad y peso, por medio de un
intermediario.

Elige y argumenta qu conviene usar

como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto) mide o
pesa ms o menos, o a cul le cabe ms
o menos.

Establece relaciones temporales al

explicar secuencias de actividades de su
vida cotidiana y al reconstruir procesos
en los que particip.

Utiliza trminos (referentes temporales)

como: antes, despus, al final, ayer,
hoy, maana.

Identifica que instrumento se utiliza

para pesar, medir, algo: termmetro,
bscula, cinta mtrica, etc.

Compara estimaciones que ha hecho

con las de sus compaeros.

Registra datos y estimaciones de

longitud, capacidad, peso

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: MUNDO NATURAL

Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las
describe con sus propias palabras.
Manipula y examina frutas,
piedras, arena, lodo, plantas,
animales y otros objetos del
medio natural.

Observa diversos objetos

y comenta sobre sus
propiedades.

Identifica similitudes y
diferencias entre
objetos y seres del
medio natural.

Describe las
caractersticas que
observa en la
vegetacin.

Describe lo que sucede al

observar algn fenmeno
natural (lluvia, cada de hojas,
etc.)

Describe caractersticas
de los seres vivos (partes
que conforman una
planta o un animal).

Describe con ms
detalle objetos: el color,
tamao, textura y
consistencia de
elementos no vivos.

Identifica algunos
rasgos que distinguen
a los seres vivos: que
nacen de otro ser
vivo, se desarrollan,
tienen necesidades
bsicas.

Reconoce algunas
caractersticas de
diversos hbitats:
desierto, bosque, mar,
etc.
Clasifica animales de
acuerdo a diferentes
criterios: nmero de
patas, por el lugar
donde viven, lo que
comen, etc.

Describe los tipos de construccin del

lugar donde vive: casa, edificios,
chozas, etc.

Clasifica plantas de acuerdo a

diferentes criterios: se comen, sirven
de adorno, medicinales, etc.

Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.

Elabora explicaciones propias para sobre el
mundo que le rodea, cmo funcionan y de
qu estn hechas las cosas.

Muestra inters y cuestiona acerca de

cmo funcionan las cosas, de qu estn
hechas, para qu sirven, etc.

Propone qu hacer para indagar y saber

acerca de los seres vivos y procesos del
mundo natural (cultivar una planta, cmo
son los insectos, cmo los pjaros
construyen su nido).

Busca e indaga para obtener respuestas

acerca de procesos y etapas delos seres
vivos (plantas y animales)

Contrasta sus ideas y suposiciones con las

de sus compaeros acerca de hechos y
fenmenos naturales.

Propone fuentes de informacin para

conocer acerca de los seres y fenmenos
de la naturaleza.

Puede exponer informacin acerca de un

tpico: cmo cambia un animal desde que
nace; cmo el agua se hace vapor o hielo;
cmo se transforman alimentos por la
coccin o al ser mezclados, etc.

Obtiene informacin acerca de temas

relacionados con los procesos y de
fenmenos naturales de diversas fuentes:
internet, libros, revistas, etc.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.

Formula y plantea preguntas
que pueden responderse
mediante actividades de
indagacin: qu pasa cuando
se deja una fruta en un lugar
seco/caluroso/hmedo por
varios das?

Especula sobre lo que

cree que va a pasar al
plantearle una situacin
observable
(experimento).

Identifica que existen

transformaciones
reversibles, como
mezcla y separacin de
agua y arena, cambios
de agua lquida a slida
y de nuevo a lquida.

Identifica que existen

transformaciones no
reversibles, como
cocinar alimentos.

Contrasta sus ideas

iniciales con lo que
observa durante un
fenmeno natural o
una situacin de
experimentacin.

Modifica sus ideas iniciales a partir

de lo observado en una situacin de
experimentacin.

Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Propone qu hacer, cmo
proceder para llevar a
cabo un experimento.

Utiliza los
instrumentos o
recursos
convenientes, como
microscopio, lupa

Sigue normas de
seguridad al utilizar
materiales,
herramientas e
instrumentos al

Explica lo que sucede cuando

se modifican algunas
condiciones (variables) por
ejemplo: de luz o agua en un
proceso que se est

Comunica los
resultados de
experiencias realizadas.

Contrasta los resultados obtenidos

con sus ideas anticipadas (hiptesis)

experimentar.

observando.

Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin.

Recolecta muestras de
hojas, semillas,
insectos o tierra para
observar e identificar
algunas caractersticas
del objeto o proceso
que analiza.

Observa con atencin

creciente el objeto o
proceso que es motivo
de anlisis.

Distingue entre
revistas libros o videos
de divulgacin
cientfica y otros
portadores de textos.

Pregunta para saber

ms y escucha con
atencin a quien le
informa.

Registra, mediante
marcas propias o
dibujos, lo que observa
durante la experiencia
y se apoya en dichos
registros para explicar
lo que ocurri.

Registra y consulta
los resultados de
experiencias
realizadas.

Identifica las fuentes

en las que puede
obtener informacin
acerca del objeto o
proceso que estudia.

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.
Identifica las condiciones
de agua, luz, nutrimentos
e higiene requeridos y
favorables para la vida de
plantas.

Identifica las
condiciones de agua,
luz, nutrimentos e
higiene requeridos y
favorables para la
vida de animales de
su entorno.

Identifica circunstancias
ambientales que
afectan la vida en la
escuela.

Conversa sobre algunos

problemas ambientales de la
comunidad y sus repercusiones
en la salud.

Propone medidas para

evitar problemas
ambientales y sus
repercusiones.

Busca soluciones
a problemas
ambientales de su
escuela y
comunidad.

Practica y
promueve
medidas de
proteccin y
cuidado a los
animales
domsticos.

Comprende que forma

parte de un entorno que
necesita y debe cuidar.

Identifica los recursos

naturales como el
agua, las plantas

Practica medidas para

el cuidado del agua y el
aprovechamiento de los
recursos naturales.

Identifica y explica algunos

efectos favorables y
desfavorables de la accin
humana sobre el entorno
natural.

Propone y participa en
acciones para cuidar y
mejorar los espacios
disponibles para la
recreacin y la
convivencia.

Disfruta y aprecia
los espacios
naturales y
disponibles para
la recreacin y el
ejercicio al aire
libre.

Manifiesta
actitudes de
respeto hacia
plantas del
entorno.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.
Indaga acerca de su historia
personal y familiar.

Comparte ancdotas de su
historia personal.

Se apoya de fotografas o diarios

personales, para compartir
sucesos personales.

Identifica y explica los cambios en

las formas de vida de sus padres
y abuelos partiendo de utensilios
domsticos u otros objetos de
uso cotidiano.

Comparte el conocimiento que

tiene de costumbres, juegos,
vestimenta, festividades
alimentacin y tradiciones
familiares.

Imagina su futuro y expresa, con

distintos medios, sus ideas sobre
lo que le gustara ser y hacer
como integrante de la sociedad.

Representa, mediante el juego, la

dramatizacin o el dibujo,
diferentes hechos de su historia
personal, familiar y comunitaria.
Visualiza su futuro y expresa, con
distintos medios, sus ideas sobre
cmo puede lograr lo que se
propone.

Obtiene informacin de
familiares y otros adultos acerca
de la vida en su comunidad.
Manifiesta actitudes de respeto y
aprecio hacia prcticas culturales
de su comunidad.

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Comparte de forma
espontnea lo que
sabe acerca de sus

Identifica
semejanzas y
diferencias entre

Reconoce objetos
cotidianos, como
utensilios,

Participa en
eventos culturales,
conmemoraciones

Conoce los motivos

o razones por las
cuales se llevan a

Se forma una idea

sencilla, mediante
relatos, testimonios

Muestra actitudes
de respeto al
participar en

Se identifica como
miembro de
grupos sociales

costumbres
familiares y las de
su comunidad.

sus tradiciones y
costumbres
familiares y la de
sus compaeros.

transporte y
vestimenta que se
utilizan en distintas
comunidades y
los compara con los
propios.

cvicas y
festividades
nacionales y de su
comunidad.

Manifiesta
actitudes de
respeto hacia
expresiones
lingsticas propias
de su cultura.

Reconoce y respeta
la diversidad de
expresiones de
otras culturas.

Habla sobre
costumbres de
otras culturas.

Identifica algunas
expresiones
lingsticas propias
de su cultura.

cabo eventos
culturales,
conmemoraciones
cvicas y
festividades
nacionales y de su
comunidad.
Identifica
semejanzas y
diferencias entre
manifestaciones
culturales propias y
las de otras
culturas.

orales o grficos y
objetos de museos,
del significado de
fechas histricas.

ceremonias cvicas
y hacia los smbolos
patrios.

como: familia,
escuela, amigos y
comunidad.

Identifica nuestros
smbolos patrios.

Conoce y comparte
ideas sencillas
sobre el significado
de nuestros
smbolos patrios.

Participa en
manifestaciones
culturales propias
(bailes regionales,
cantos en nhuatl,
etc.)

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la
comunidad.
Conversa sobre las
tareas-responsabilidades que le
toca cumplir en casa y en la
escuela, y por qu es importante
su participacin en ellas.
.

Comenta sobre las

tareas/responsabilidades que
cada miembro de su familia
cumple y el beneficio comn que
aportan.

Reconoce los recursos

tecnolgicos, como aparatos
elctricos, herramientas de
trabajo y medios de
comunicacin de su entorno, y
explica su funcin, sus ventajas y
sus riesgos.

Habla sobre los programas y

pelculas adecuadas para nios,
identificando que la violencia no
es aceptable.

Identifica los beneficios de los

servicios que ofrecen las
instituciones pblicas que existen
en su comunidad

Indaga sobre las actividades

productivas a las que se dedican
las personas de su familia y su
comunidad, y conversa sobre
ello.

Identifica diversas actividades

productivas (ocupaciones) que le
generan beneficios directos:
panadero, tendero, doctor, etc.

Relaciona las actividades

productivas a que se dedican los
adultos de su familia y
comunidad, con las
caractersticas de su entorno
natural y social.

Establece relaciones entre el tipo

de trabajo que realizan las
personas y los beneficios que
aporta dicho trabajo a la
comunidad.

Identifica las instituciones

pblicas recreativas, culturales,
de salud, educativas, de
comunicacin y transporte que
existen en su comunidad, sabe
qu servicios prestan y cmo ella
o l y su familia pueden obtener
los servicios.

DESARROLLO FSICO Y SALUD

ASPECTO: COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en Juegos y actividades de ejercicio fsico.
Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas
partes de su cuerpo.

Sigue indicaciones en juegos y

actividades que implican mover
distintas partes del cuerpo.

Muestra mayor control corporal

al realizar diversos
desplazamientos: correr, saltar,
rodar, etc.

Participa en juegos que le

demandan ubicarse dentro-fuera,
lejos-cerca, arriba-abajo.

Participa en juegos
desplazndose en diferentes
direcciones trepando, rodando o
deslizndose.

Participa en juegos y actividades

que implican autocontrol de los
movimientos corporales
demandndole inmovilidad y
equilibrio(las estatuas de marfil
por ejemplo)

Propone variantes a un juego que

implica movimientos corporales
para hacerlo ms complejo, y lo
realiza con sus compaeros.

Muestra mayor coordinacin al

participar en juegos y actividades
que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar
desplazamientos
.

Participa en juegos y actividades

que implican utilizar mano
derecha e izquierda o manos y
pies

Muestra habilidad al controlar

movimientos y desplazamientos
variando velocidades, direcciones
y posiciones.

Sigue indicaciones y utiliza

objetos que se pueden tomar,
jalar, empujar, rodar y capturar.

Participa en juegos organizados

que implican estimar distancias e
imprimir velocidad.

Combina acciones que implican

niveles ms complejos de
coordinacin, como correr y
lanzar; correr y
saltar; correr y girar;
correr-lanzar y cachar,

Participa en actividades que

requieren seguir instrucciones,
atender reglas y enfrentar
desafos.

Acuerda con sus compaeros

estrategias para lograr una meta
en comn que implica
colaboracin en un juego o
actividad de tipo fsico.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Juega libremente con
diferentes materiales y
descubre los distintos usos
que puede darles.

Explora y manipula de
manera libre, objetos,
instrumentos y
herramientas de trabajo,

Utiliza diversas herramientas

para lograr una meta

Construye o modela
objetos de su propia
creacin.

Acuerda un plan con sus

compaeros para construir
objetos.

Arma rompecabezas que

implican distinto grado de
dificultad, en grupo e
individualmente.

Elige y usa el objeto,

instrumento o
herramienta adecuada
para realizar alguna
tarea o accin (un pincel
para pintar, tijeras para
recortar, destornillador,
etctera).
Propone estrategias
para reducir el esfuerzo
que implica mover
objetos de diferente
peso y tamao (arrastrar
objetos, pedir ayuda a
sus compaeros)

Construye utilizando
materiales que ensamblen,
se conecten.

Manipula y construye con

materiales aunque sean de
distinta forma y naturaleza.

Practica las medidas de

seguridad que debe
adoptar al usar
herramientas (tijeras,
pincel, etc.)

Experimenta con
herramientas diversas para
realizar una tarea, y
encuentra la ms
apropiada.

DESARROLLO FSICO Y SALUD

ASPECTO: PROMOCIN DE LA SALUD

Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Percibe ciertos
cambios que
presenta su cuerpo,
mediante las
sensaciones que
experimenta
despus de estar en
actividad fsica
constante.
Conoce reglas de
seguridad bsicas.

Comprende por
qu son
importantes las
vacunas y conoce
algunas
consecuencias
cuando no se
aplican.

Habla sobre los

cambios que
percibe en su
propio cuerpo al
realizar esfuerzos
fsicos.

Reconoce la
importancia del
reposo posterior
al esfuerzo fsico.

Percibe hasta dnde

puede realizar
esfuerzos fsicos sin
sobrepasar las
posibilidades
personales.

Identifica las
consecuencias
que puede
acarrear el
realizar
esfuerzos fsicos
sin supervisin.

Practica medidas de
higiene personal,
como lavarse las
manos y los dientes.

Reconoce que
practicar medidas
de higiene le
ayuda a evitar
enfermedades.

Aplica las medidas

de higiene que
estn a su alcance
en relacin con el
consumo de
alimentos.

Evita ponerse en
peligro o poner en
riesgo a los otros al
jugar o realizar
algunas actividades
en la escuela.

Conoce algunas
medidas de
seguridad para
actuar en el hogar
o en la escuela
ante situaciones
de emergencia:
sismos,
incendios
Identifica
alimentos que no
aportan beneficios
a la salud (comida
chatarra)

Participa en simulacros
que le permiten
conocer algunas
medidas de seguridad
para actuar en
emergencias (sismos,
por ejemplo)

Participa en el
establecimiento
de reglas de
seguridad en la
escuela y
promueve su
respeto entre
sus compaeros.

Identifica algunas
enfermedades que
se originan por
problemas
ambientales.

Conoce
Algunas medidas
para evitarlas
enfermedades.

Explica qu riesgos
puede representar
el convivir con un
animal domstico o
mascota si no se le
brindan los
cuidados que
requiere.

Conoce forma de relajar

su cuerpo, despus de
realizar actividad fsica
constante.

Promueve con
sus compaeros
el evitar juegos
bruscos que
ponen en riesgo
su integridad.

Sigue indicaciones
para ejecutar
movimientos que
implican,
coordinacin, control
de la fuerza y
equilibrio.

Reconoce que el
practicar algn
deporte ayuda a
mantener la
salud.

Habla sobre las

medidas que
mantienen en casa
para convivir con
animales
domsticos.

Identifica, entre los

productos que
existen en su
entorno, aquellos
que puede
consumir como
parte de una
alimentacin
correcta.

Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza Intranquilidad y expresa lo que
siente.
Comenta las sensaciones y los
sentimientos que le generan algunas
personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.

Habla acerca de personas que le generan

confianza y seguridad, y sabe cmo
localizarlas en caso de necesitar ayuda o
estar en peligro.

Identifica
sensaciones como:
miedo, alegra,
temor.

Conoce cules son los

principales servicios
para la proteccin y
promocin de la salud
que existen en su
comunidad.
Identifica algunos riesgos a los que puede
estar expuesto en su familia, la calle o la
escuela, y platica qu se tiene que hacer en
cada caso.

Conoce informacin personal y otros

datos de algn o algunos adultos que
pueden apoyarlo en caso de necesitar
ayuda.

Identifica con quin puede acudir en caso

de necesitar ayuda.

Identifica algunos riesgos a los que puede

estar expuesto en su familia, la calle o la
escuela, y conoce algunas medidas para
evitarlos.

Explica cmo debe actuar ante

determinadas situaciones: cuando se
queda solo en un lugar o se encuentra
ante desconocidos.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Puede hablar de
caractersticas propias.

Habla acerca de sus

gustos y
preferencias.

Muestra perseverancia
para lograr un objetivo
propuesto.

Manifiesta
tolerancia ante la
frustracin y trata
de superar retos.

Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin,

busca estrategias para superarlos, en
situaciones como elaborar un carro con un
juego de construccin.
Habla sobre cmo se siente en situaciones en
las cuales es escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinin de otros y se esfuerza por
convivir en armona.

Muestra inters, emocin y

motivacin ante situaciones
retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Manifiesta empata por
situaciones que enfrentan sus
compaeros.

Afronta con actitud

positiva situaciones
nuevas que implican
un reto.
Ofrece apoyo cuando
percibe que alguien lo
necesita

Habla sobre cmo

puede enfrentar
situaciones nuevas
y retadoras.
Cuida de su
persona y se
respeta a s mismo.

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que participa.
Utiliza el lenguaje
para hacerse
entender y expresar
lo que siente o
piensa.
Se hace cargo de las
pertenencias que
lleva a la escuela.

Comunica lo que siente,

cuando se enfrenta a
una situacin que le
causa conflicto.

Participa en juegos y
actividades respetando
las reglas establecidas
para llevarlo a cabo.

Se involucra y
compromete con
actividades individuales
y/o colectivas con un fin
comn.

Propone y acuerda con

el grupo actividades
colectivas.

Conoce, respeta y
promueve las normas
bsicas para la
convivencia.
Toma iniciativas,
decide y expresa las
razones para hacerlo.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Paulatinamente controla
conductas impulsivas que
afectan a los dems.

Argumenta el por qu es
necesario respetar las
normas para la
convivencia, el trabajo y el
juego.

Evita agredir verbal

o fsicamente a sus
compaeras o
compaeros y a
otras personas.
Dialoga para
solucionar conflicto
so desacuerdos.

Reconoce que la
agresin no es
aceptable para
solucionar conflictos.
Menciona, respeta y
promueve las reglas y
acuerdos para la
convivencia, el trabajo
y el juego.

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES

Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida
cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
Identifica que las nias y los nios
pueden realizar diversos tipos de
actividades y juegos.
Explica qu le parece justo o injusto y
argumenta el por qu lo cree.

Reconoce que es importante la colaboracin

en una tarea compartida, como construir un
puente con bloques, explorar un libro
Propone nuevos derechos para responder a
sus necesidades infantiles.

Acepta desempear distintos roles en

juegos libres u organizados.
Manifiesta su inconformidad cuando
percibe que sus derechos no son
respetados.

Asume su responsabilidad en las tareas que le

corresponden, tanto de carcter individual
como colectivo.
Manifiesta actitudes de respeto y tolerancia.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin, y la empata.

Habla sobre experiencias que pueden
compartirse, y propician la escucha, el
intercambio y la identificacin entre
pares.
Apoya y da sugerencias a otros.

Escucha las experiencias de sus compaeros

y muestra sensibilidad hacia lo que el
interlocutor le cuenta.
Habla sobre las caractersticas individuales y
de grupo fsicas, de gnero, lingsticas y
tnicas que identifican a las personas y a
sus culturas

Muestra disposicin a interactuar con

nios y nias con distintas
caractersticas e intereses, al realizar
actividades diversas.
Identifica semejanzas y diferencias
entre los seres humanos.

Acepta gradualmente las normas de relacin

y comportamiento basadas en la equidad y el
respeto, y las pone en prctica.
Reconoce que aunque los seres humanos
somos diferentes tenemos los mismos
derechos y obligaciones.

EXPRSIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL

Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar canciones y melodas.

Escucha, canta canciones
y participa en juegos y
rondas.

Sigue el ritmo de canciones

utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales.

Interpreta canciones de
distinta complejidad por
su ritmo, extensin y
letra.

Interpreta canciones y las

acompaa con instrumentos
musicales sencillos de percusin,
o hechos por l.

Distingue la altura,
intensidad o duracin,
como cualidades del sonido
en melodas conocidas.
Acompaa canciones y
piezas musicales con
diversos movimientos y
desplazamientos.

Inventa historias a
partir de una
meloda escuchada.

Inventa e interpreta
pequeas canciones
acompandolas con ritmos.

Sigue el ritmo de canciones

conocidas y modifica la
letra.

Sigue secuencias
rtmicas y las
reproduce.

Expresa ideas y sentimientos

le producen el escuchar
diversas melodas.

Manifiesta sus preferencias

por escuchar o cantar
determinadas melodas.

Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.
Identifica diferentes fuentes
sonoras y reacciona comentando
o expresando las sensaciones que
le producen.

Describe lo que siente, piensa e

imagina al escuchar una meloda
o un canto

Reconoce historias o
poemas en algunos
cantos.

Identifica el nombre de una

cancin al escuchar parte de ella,
recuerda algunos fragmentos o
cmo contina la letra.

Escucha melodas de distinto

gnero, canta y/o baila
acompandose de ellas.

Manifiesta gusto por

escuchar msica y
cantos de su
preferencia.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

Escucha diferentes versiones de un mismo

canto o pieza musical, y distingue las
variaciones a partir de ritmo,
acompaamiento musical o de
modificaciones en la letra.
Comprende la diferencia entre ruido y
sonido.

Escucha piezas musicales de

distintas pocas, regiones de su
entidad, del pas o de otros
pases, y comenta cules le
gustan ms y por qu.
Comparte sus gustos por
determinados ritmos musicales.

ASPECTO: EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica.
Baila libremente al escuchar
msica.

Sigue el ritmo de la msica

mediante movimientos
espontneos de su cuerpo.

Reproduce secuencias rtmicas

con movimientos corporales y
desplazamientos.

Descubre y crea nuevas formas

de expresin por medio de su
cuerpo.

Representa, mediante la
expresin corporal, movimientos
de animales, objetos y personajes
de su preferencia.

Expresa corporalmente las

emociones que el canto y la
msica le despiertan.

Participa en actividades
colectivas de expresin corporal
desplazndose en el espacio y
utilizando diversos objetos.

Improvisa movimientos al
escuchar una meloda e imita los
movimientos que hacen los
dems.

Coordina sus movimientos segn

el ritmo de la msica y los ajusta
al iniciarlos, detenerlos,
cambiarlos o secuenciarlos.

Se mueve y desplaza
dentro-fuera, cerca-lejos,
adelante-atrs, arriba-abajo, en
trayectorias circulares, rectas o
diagonales, etc.

Reproduce secuencias rtmicas

ejecutando diversas evoluciones
corporales.

Manifiesta gusto por expresarse

por medio de la danza.

Baila espontneamente
acompandose de mascadas,
lienzos, instrumentos de
percusin, pelotas, etc.
Inventa formas para representar
el movimiento de algunos
fenmenos naturales.

Propone secuencias rtmicas para

interpretar un baile.

Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.
Expresa los sentimientos y los
pensamientos que le provoca presenciar
una danza.

Expresa los sentimientos y los

pensamientos que le provoca
realizar una danza.

Desarrolla progresivamente las habilidades para

apreciar manifestaciones dancsticas

Comunica sus preferencias por

determinadas manifestaciones dancsticas.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN VISUAL

Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
Manipula arcilla o masa,
modela con ellos y descubre
sus posibilidades para crear una
obra plstica.

Experimenta con
materiales, herramientas y
tcnicas de la expresin
plstica, como acuarela,
pintura dactilar, acrlica,
collage, crayones de cera.

Observa e interpreta las

creaciones artsticas de sus
compaeros y encuentra
semejanzas y diferencias con
las propias producciones
cuando stas se hacen a partir
de una misma situacin.

Explica y comparte con sus

compaeros las ideas
personales que quiso
expresar mediante su
creacin artstica.

Selecciona
materiales,
herramientas y
tcnicas que
prefiere cuando
va a crear una
obra.
Manifiesta su
predileccin por
la utilizacin de
determinados
materiales de la
expresin
plstica.

Experimenta con gamas,

contrastes, matices y tonos en
sus producciones plsticas, y las
reconoce como caractersticas
del color

Identifica los detalles de un

objeto, ser vivo o fenmeno
natural que observa, los
representa de acuerdo con su
percepcin y explica esa
produccin.

Observa obras de diversos

autores y estilos y trata de
crear obras inspiradas en ellas.

Puede realizar obras

colectivas expresando un
tema que acordaron.

Crea, mediante el dibujo, la

pintura, el grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una
experiencia o situacin
vivida.
Elabora obras con volumen
utilizando materiales
diversos: papel, cartn,
unicel, etc.

Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas fotogrficas y cinematogrficas.
Reflexiona y expresa sus
ideas y sentimientos al
observar diversos tipos de
imgenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la
arquitectura, las fotografas
y/o el cine.

Intercambia opiniones
sobre las sensaciones
que le provocan las
imgenes que
transmiten los medios
de comunicacin, tanto
impresos como
electrnicos.

Reflexiona y manifiesta
sus opiniones acerca de
los temas de los
programas de t.v. que
normalmente ve en
casa.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

Observa obras de
arte de distintos
tiempos y culturas,
y conversa sobre los
detalles que llaman
su atencin y por
qu.

Identifica semejanzas
y diferencias que
observa en diversas
obras pictricas y
otras manifestaciones
plsticas.

Identifica el nombre del

autor o de la autora de
algunas obras que
aprecia y los motivos
que inspiraron esas
producciones.

Identifica la trama y
personajes
principales al
observar una
pelcula o
documental

ASPECTO: EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL

Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
Narra y representa libremente sucesos,
as como historias y cuentos de
tradicin oral y escrita.
Realiza diferentes desplazamientos en
un escenario, coordinando y ajustando
los movimientos que requiere al hacer
representaciones sencillas.

Participa en juegos simblicos

improvisando a partir de un tema,
utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escnicos.
Escucha poemas y rimas, los recita
matizando la voz y usando la mmica
ajustando los movimientos que
requiere al hacer representaciones
sencillas.

Representa una obra sencilla

empleando sombras o tteres
elaborados con diferentes
tcnicas.
Propone ideas para realizar
desplazamientos escnicos
en representaciones
individuales y grupales.

Inventa historias, personajes y

lugares imaginarios para
representarlos en juegos que
construye y comparte en grupo.
Elige cuentos u obras de su
predileccin que desea
representar teatralmente.

Participa en el diseo y la
preparacin de la puesta
en escena de obras creadas
por el grupo.
Participa en juegos de
comunicacin gestual o
corporal (como dilo con
mmica)

Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales.

Explica qu personaje o
personajes de la obra le
causaron ms impacto y
por qu.

Identifica trama o tema de

una obra teatral.

Explica qu sensaciones le
provocaron los efectos de
sonido en la obra, la
msica, la iluminacin.

Explica qu sensaciones le
provocaron las expresiones
de los personajes en
ciertos momentos, el
vestuario y la escenografa.

Dialoga sobre lo que

entendi al observar la
obra y la escena que ms le
impresion.

Identifica la escenografa o
elementos escenogrficos y
puede hablar de su
importancia en la obra.