UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

SEGUNDO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 4

Organizamos una galera para dar a conocer

nuestras costumbres y tradiciones
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Se observa que los estudiantes de segundo grado
demuestran poco inters por las costumbres y
tradiciones de su comunidad, a pesar de que en
ella conviven diariamente nios y nias cuyas
familias tienen diferentes races culturales.
Este desapego se hace evidente cuando
participan en las actuaciones y en los eventos
culturales que se realizan dentro y fuera de la
escuela. En este contexto, es importante que
los nios y las nias conozcan y se apropien de
esta diversidad cultural expresada en textos
orales (leyendas, pregones, canciones, etctera)
y que se encuentra tambin en manifestaciones
como la gastronoma, la artesana y los sitios
arqueolgicos que forman parte de nuestra
historia. As podrn valorar, cuidar y respetar su
cultura y la de los otros, de modo que sea posible
una adecuada convivencia.

En esta unidad los nios y las

nias seguirn aprendiendo a
leer y escribir, hablar y escuchar
en situaciones de aprendizaje
relacionadas con la diversidad
cultural, interactuando con
variedad de textos que contribuyen
a su conocimiento, cuidado y
valoracin de su cultura y la de
los otros para hacer posible una
adecuada convivencia.

Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes: qu costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?, cmo se celebran?, qu
podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural
a partir de las situaciones que se plantean en las sesiones de aprendizaje, en las que
interactuarn con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos. Estos
les permitirn elaborar productos que se presentarn en una galera a la que hemos
llamado Nuestras costumbres y tradiciones y cuyo propsito consiste en dar a conocer
y promover los diferentes aspectos de su cultura a sus compaeros y compaeras de
otros grados y a los padres de familia.

II. PRODUCTOS
Diversos textos orales y escritos (leyendas, recetas, canciones, etctera).
Galera sobre costumbres y tradiciones.
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Segundo Grado - Unidad Didctica 4

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
Comprende textos orales.

rea curricular de Comunicacin

CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos
orales.

INDICADORES

Presta atencin activa dando seales

verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada)
segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura.
Usa modos y normas culturales
de convivencia que permiten la
comunicacin oral.

Se expresa oralmente.

Comprende textos escritos.

Expresa con
claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas

variados de acuerdo con el propsito
establecido.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Colabora con su interlocutor brindando

aportes sencillos en su respuesta.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Lee palabras, frases u oraciones

completas (carteles, letreros, avisos,
etiquetas) que forman parte del
letrado que se utiliza en el aula o fuera
de ella.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Reconoce la silueta o estructura

externa de diversos tipos de textos
(titular de peridicos, ingredientes y
preparacin en la receta, etctera).

Infiere el significado
de los textos
escritos.

Deduce el significado de palabras y

expresiones a partir de informacin
explcita.
Deduce el tema de un texto de
estructura simple, con o sin imgenes.

Produce textos escritos.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.

Selecciona, con ayuda del adulto, el

destinatario, el tema y el propsito de
los textos que va a producir.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

Escribe textos diversos con temticas

y estructura textual simple en el nivel
alfabtico, de acuerdo con la situacin
comunicativa y sus conocimientos
previos, considerando el tema, el
propsito y el destinatario.

Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de sus
textos escritos.

Revisa el contenido de su receta en

relacin con lo planificado.

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Segundo Grado - Unidad Didctica 4

rea curricular de Personal Social

CAPACIDADES

COMPETENCIAS

INDICADORES

Afirma su identidad.

Se valora a s
mismo.

Expresa agrado y orgullo por las vivencias

y manifestaciones culturales de su
familia, escuela y comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.

Convive respetndose a s mismo

y a los dems.

Se relaciona
interculturalmente
con otros desde
su identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Tiene conciencia de su pertenencia tnica

y cultural.
Identifica las manifestaciones culturales
(bailes, comidas, vestimentas, etctera)
de su localidad y las comparte
espontneamente.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos
de su localidad, regin o pas.

Construye interpretaciones
histricas.

COMPETENCIAS

Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.

Completa lneas de tiempo sencillas

vinculadas a aspectos de su vida.

rea curricular de Ciencia y Ambiente

CAPACIDADES
INDICADORES

Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.

Problematiza
situaciones.

Propone posibles explicaciones basadas

en sus ideas o en las ideas de sus pares a
la pregunta seleccionada por el docente.

Analiza datos o
informacin.

Compara datos o la informacin obtenida

en la indagacin con la de sus pares.
Describe las funciones de los sentidos.

Explica el mundo fsico, basado

en conocimientos cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
y argumenta
cientficamente.

Identifica las caractersticas de los

rganos de los sentidos.
Representa grficamente los rganos de
los sentidos y sus caractersticas.
Menciona los cuidados que deben recibir
los rganos de los sentidos.

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Segundo Grado - Unidad Didctica 4

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Expresamos lo que sabemos sobre

nuestras costumbres y tradiciones.

Sesin 2: Hacemos una asamblea para planificar

nuestras actividades.

Los nios y las nias leen imgenes y movilizan

sus saberes previos para expresar lo que saben
sobre sus costumbres y tradiciones.

Sesin 3: Una historia particular

Dialogan sobre la secuencia de sucesos.

Los estudiantes dialogan sobre los propsitos

y actividades que desarrollarn durante la
unidad para organizar una galera y presentar
sus productos a sus maestros, compaeros y
compaeras de la escuela y padres o familiares.
Sesin 4: Qu costumbres conservo de mis
padres?
Juegan memoria con imgenes de costumbres.

Elaboran una lnea de tiempo con su historia

personal.

Identifican qu actividades realizan en familia.

Presentan y comparten su lnea de tiempo.

Sesin 5: Escuchamos la narracin de una
leyenda.

Describen qu hacen en ellas y por qu es

importante realizarlas.
Sesin 6: Costumbres y tradiciones: un mundo de
formas, luces y colores
Cmo la vista me permite observar y conocer
las costumbres y tradiciones de mi pueblo? Qu
hago para leer las costumbres y tradiciones de
mi pueblo?

Los nios y las nias escuchan la narracin

de una leyenda. Responden preguntas e
intercambian ideas entre ellos.
Sesin 7: Qu costumbre tenemos en comn?
Arman un rompecabezas sobre las tradiciones.

Sesin 8: Leemos informacin sobre una comida

peruana.
Los nios y las nias leen un texto informativo
para conocer una comida peruana. Deducen el
tema central del texto.

Participan de una asamblea.

Elaboran un mapa conceptual sobre las
tradiciones.
Sesin 9: Cules son las comidas tpicas del
pueblo de mis padres?

Sesin 10: Percibimos los diferentes sabores de

las comidas tradicionales.

Analizan los platos tpicos que consumen en

casa.

Los nios y las nias exploran el sentido del

gusto y reconocen la lengua como el rgano que
permite percibir los sabores.

Realizan una entrevista a un familiar para

conocer sobre platos tpicos.
Sesin 11: Leemos una receta.
Los nios y las nias leen para reconocer la
estructura de un texto instructivo: la receta.

Sesin 12: Releemos la receta sobre el plato

tpico.
Los nios y las nias releen un texto instructivo
para comprender mejor las instrucciones e
identificar la silueta de la receta.

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Segundo Grado - Unidad Didctica 4

Sesin 13: Escribimos una receta.

Los nios y las nias escriben en esta sesin
textos instructivos para seguir apropindose de
los modos concretos de escribirlos.
Sesin 15: Percibimos las melodas y el ritmo de
nuestra msica.

Sesin 14: Qu msicas y bailes tradicionales hay

en mi comunidad?
Los nios y las nias identifican las
manifestaciones culturales de su comunidad:
bailes y msica.
Sesin 16: Escribimos una receta (continuacin).
Los nios y las nias escriben textos instructivos
para seguir apropindose de los modos
concretos de escribirlos. En este caso revisan su
texto y escriben la versin final.

Los nios y las nias conocen el rgano del

sentido auditivo y la manera cmo percibimos
los sonidos.
Sesin 17: Leemos canciones tradicionales.
Los nios y las nias leen y entonan canciones y
se apropian de las siluetas de este tipo de texto.

Sesin 19: Cmo percibimos los olores en

nuestro compartir gastronmico?

Sesin 18: Compartimos las comidas tpicas de

nuestra comunidad.
Los nios y las nias comparten las comidas
tpicas de sus comunidades y otros lugares. Esta
es una oportunidad para que conozcan ms de
su cultura.
Sesin 20: Organizamos nuestra galera sobre
nuestras costumbres.

Los nios y las nias aprenden que el sentido

del tacto les permite percibir las cualidades de
los objetos que han usado en la galera sobre
costumbres y tradiciones, y reconocen a la piel
como el rgano principal de este sentido.
Sesin 21: Cmo percibimos la textura de los
materiales que usamos en nuestros
trabajos?

Los nios y las nias organizan la presentacin

de sus productos en una galera.
Planifican sus actividades y las responsabilidades
que deben cumplir.
Escriben un listado de acciones.
Sesin 22: Presentamos una galera sobre
nuestras costumbres y tradiciones!
Los nios y las nias presentan sus trabajos y lo
indagado en la galera.

Los nios y las nias aprenden que el sentido del

tacto les permite percibir las cualidades de los
objetos que han usado durante las sesiones.
Sesin 23: Cuidamos nuestros sentidos.
En esta sesin se evaluarn los aprendizajes de
los nios y las nias por medio de una maqueta
de los sentidos en la que explicarn lo aprendido
y sealarn los cuidados que se deben guardar
con cada uno de ellos.

Utilizan el lenguaje oral y escrito para presentar

sus costumbres.
Sesin 24: Leemos, dialogamos y escribimos sobre
nuestras costumbres y tradiciones.
En esta sesin los nios y las nias usarn
el lenguaje oral y el lenguaje escrito para
demostrar lo que han aprendido en la unidad 4.

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V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Competencias

Capacidades

Indicadores

Comprende
textos orales.

Escucha activamente
diversos textos orales.

Se expresa
oralmente.

Expresa con claridad

sus ideas.

Presta atencin activa dando seales

verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada)
segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados de acuerdo con el propsito
establecido.

Comprende
textos escritos.

Infiere el significado
de textos escritos.

Leemos, dialogamos
y escribimos
sobre nuestras
costumbres y
tradiciones.
Lista de cotejo

Personal Social

Deduce el significado de palabras y

expresiones a partir de informacin
explcita.
Produce textos
escritos.

Afirma su
identidad.

Leemos, dialogamos
. Convive
y escribimos
respetndose a
sobre nuestras
s mismo y a los
costumbres y
dems.
tradiciones.
Lista de cotejo
Representacin/
Lista de cotejo

Formula hiptesis sobre el cuento y

su contenido a partir de los indicios
que este le ofrece: imgenes,
palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.

Explica el mundo
fsico con base en
conocimientos
cientficos.

Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.

Selecciona, con ayuda del adulto, el

destinatario, el tema, y el propsito
de los textos que va a producir.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

Escribe textos diversos con temticas

y estructura textual simple en el
nivel alfabtico, de acuerdo con
la situacin comunicativa y sus
conocimientos previos, considerando
el tema, el propsito y el destinatario.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Revisa el contenido del texto en

relacin con lo planificado.

Se valora a s mismo.

Expresa agrado y orgullo por las

vivencias y manifestaciones culturales
de su familia, escuela y comunidad, y
por sentirse parte de estos grupos.

Se relaciona
interculturalmente
con otros desde
su identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Identifica las manifestaciones

culturales (comidas, canciones
msica, bailes) de su localidad y las
comparte espontneamente.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Representa grficamente los rganos

de los sentidos y sus caractersticas.
Menciona los cuidados que deben
recibir los rganos de los sentidos.

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Segundo Grado - Unidad Didctica 4

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lpiz.
Hojas bond.
Cinta masking tape.
Cuaderno de trabajo de Comunicacin 2.
Libro Personal Social 2.
Libro Comunicacin 2.
Libro Ciencia y Ambiente 2.
Mdulos de Ciencia y Ambiente 1 y 2.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas
multigrado. Lima: MINEDU.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? III ciclo rea Curricular Comunicacin. 1. y 2. grados de
Primaria. Lima: MINEDU.
NEMIROVSKY, Myriam (1998) La receta en el aula. Curso telemtico: Acceso a la
lecto-escritura. Madrid

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