UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

LAMBAYEQUE

INSTITUCIN EDUCATIVA_

N 10132 JESS DIVINO MAESTRO

LUGAR

Mochum

TURNO

Maana

GRADO

DIRECTOR

Mag. Gabriel Gonzles Flores

SUB DIRECTORA

Dra. Esmilcinia Mesta Delgado

DOCENTES

:
Prof. Jos Efran Rivera Paz
Prof. Mara Soledad Valdivieso Zapata
Prof. Aura Adelina Benites Vsquez
Prof. Mara Herlinda Benites Vsquez
Prof. Adriana Suriel Briones Quiroz

II.

DURACIN

INICIO: 14 03 - 2016

DENOMINACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

TRMINO: 15 04 - 2016

NOS ORGANIZAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Los nios del tercer grado traen consigo todo lo aprendido en los aos anteriores con respecto de la necesidad de
organizarse para trabajar con armona y respeto y organizar el aula para aprovechar todos los materiales para aprender. Adems
se han apropiado del sistema de escritura, pueden leer y escribir en el nivel alfabtico. Esto ha elevado su inters por acercarse a
los materiales escritos que se encuentran en el aula y fuera de ella.
El cuarto ciclo de primaria incluye variaciones y retos que deben afrontar en el transcurrir de su formacin en ese nivel. Para lograr
esto se requiere que comuniquen su experiencia acerca de la organizacin del espacio del aula y de ellos mismos y que esta se
convierta en el punto de partida para que puedan aprender.
Esta unidad propone situaciones en las que los nios debern emplear lo que saben acerca de la organizacin. Asimismo, enfatiza
aquellas que les permitan mejorar el clima para el aprendizaje.
V. VALORES DE LA UNIDAD
Amor y respeto

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA: MATEMTICA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
cantidad.

CAMPO TEMTICO
INDICADORES
Inventamos preguntas para Plantea relaciones entre los datos,
Matematiza situaciones que
resolver problemas.
en problemas de una etapa,
involucran
cantidades
y
(pg. 28, 29)
expresndolos en modelos de
magnitudes
en
diversos
solucin aditiva con cantidades
contextos.
de hasta tres cifras.
Emplea un modelo de solucin
aditiva al resolver un problema o
crear un relato matemtico en su
contexto.
Plantea relaciones entre los datos
en problemas que combinen
acciones de agregar, quitar,
comparar, combinar e igualar;
expresndolas en un modelo de
solucin aditiva con cantidades
de hasta de tres cifras.
Comparamos y ordenamos Describe la comparacin y el
Comunica y representa
nmeros de hasta cuatro
orden de nmeros de hasta tres
ideas matemticas.
cifra(pg. 16, 17)
cifras en la recta numrica y en
tablero posicional, con soporte
Organizamos datos en tablas
concreto.
de doble entrada (pg. 24,
Elabora
representaciones
de
25)
nmeros
hasta
tres
cifras
en
Canjeamos
monedas y
forma
vivencial,
concreta,
billetes.
pictrica,
grfica
y
simblica.
(pg. 12, 13)
Expresa en forma oral o escrita, el
uso de los nmeros en contextos
de la vida diaria (clculo de
dinero).
Aproximamos y estimamos Emplea procedimientos para
Elabora y usa estrategias.
nmeros
naturales
de
contar, estimar, comparar y
hasta tres cifras.
ordenar con nmeros naturales
(pg. 18, 19, 20, 21)
de hasta de tres cifras.
Conocemos
y Explica a travs de ejemplos
Razona
y
argumenta
representamos
nmeros
las diferentes formas de
naturales
generando
ideas
representar un nmero de tres
matemticas.
cifras y sus equivalencias en
decenas y unidades.
Explica
procedimientos
o
resultados propios o de otros

AREA: COMUNICACIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CAMPO TEMTICO

Comprende textos
orales

Escucha
activamente
diversos textos orales.

Se expresa oralmente

Recupera
y
organiza
informacin en diversos
tipos de textos orales.

Infiere el significado de
los textos orales.

Adecua sus textos orales

a
la
situacin
comunicativa.

Expresa con claridad sus

ideas.

Utiliza estratgicamente
variados
recursos

Leen textos narrativos

Pg. 18,19, 20, 21 , 22, 23

Narran textos narrativos:

ancdotas
Cuaderno de trabajo pg.
11, 12, 13, 14 y 15

Observamos
y
comentamos un video
sobre las normas de
convivencia.

INDICADORES
Usa modos y normas culturales de
convivencia
que
permiten
la
comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales
verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) segn el tipo de texto oral y la
forma de interaccin propia de su
cultura.
Expresa con sus propias palabras lo
que entendi del texto dando cuenta
de alguna informacin relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a
partir de informacin explicita en los
textos que escucha.
Adapta, segn normas culturales, su
texto oral al oyente de acuerdo con su
propsito y tema
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
informacin escrita, visual u oral.
Se apoya con recursos concretos
(lminas, papelgrafo, fotografas, etc.)
o visuales (power point, prezzi, etc.) de

expresivos.
Comprende
escritos

textos

Recupera informacin de

diversos textos escritos.

Reorganiza informacin
de
diversos
textos
escritos.

(pg. 29 y 30 libro de
Infiere el significado de
comunicacin del MINEDU)
los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
sus textos escritos.

Leen textos narrativos:

cuentos, ancdotas
e
imgenes

Produce textos escritos

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
sus textos escritos.

La oracin
Pg. 15
sustantivo
pg. 22
cuentos
pg. 23

forma estratgica para trasmitir su

texto oral.
Localiza informacin en un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de textos:
narrativo: cuento, imagen.
Parafrasea el contenido de un texto
con algunos elementos complejos en
su estructura y vocabulario variado.
(tcnica de lectura: el mapa de araa)
Formula hiptesis sobre el tipo de
texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto:
imgenes, ttulos, silueta del texto,
estructura, ndice y prrafos.
Opina sobre las acciones y los hechos
en textos de estructura simple, con o
sin imgenes.
Selecciona con ayuda del adulto el
destinatario, el tipo de texto, el tema y
el propsito de los textos que va a
producir ( texto narrativo e imagen)
Ajusta con ayuda el registro (formal e
informal, persona, nmero, tiempo) de
los textos que va a producir de acuerdo
a sus caractersticas: el sustantivo, la
oracin.
Revisa si en su texto a empleado los
recursos ortogrficos bsicos, (coma,
dos puntos, guiones en dilogos y
guiones en enumeraciones) y tildacin
para dar claridad y sentido al texto que
produce.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga, mediante
Problematiza situaciones.
mtodos cientficos,
situaciones que pueden Disea estrategias para hacer
ser investigadas por la
una indagacin.
ciencia.

CAMPO TEMTICO
Los rganos de los
sentidos
Pg. 8 del libro de
ciencia y ambiente
del MINEDU.

Genera y registra datos e

informacin.

MECANISMOS DE LOS
SERES VIVOS
Explica el mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS
Afirma su identidad
Se desenvuelve
ticamente

rganos de los
sentidos de los
seres humanos
Y algunos animales

Se valora a s mismo

Sustenta sus principios ticos.

CAPACIDADES

CAMPO
TEMTICO
Adivina como
soy
Pg. 10 - 18

INDICADORES
Hace preguntas a partir de la identificacin de
los posibles factores que interviene sobre un
hecho o fenmeno observado los rganos de
los sentidos de animales y seres humanos.
Escoge informacin de fuentes
proporcionadas que le ayuden a responder la
pregunta de indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos, pgina Wed
entre otros).
Registra datos o informacin en tablas
simples y/u organizadores grficos.
Identifica los rganos de los sentidos: ojos,
odos, lengua, piel y nariz.
Describe la funcin de los sentidos: vista,
tacto, audicin, olfato y gusto.
Menciona formas de cuidar los rganos de
los sentidos.
Identifica y describe las principales
caractersticas, funciones y cuidados de los
rganos de los sentidos en animales.
INDICADORES

Describe sus caractersticas fsicas,

cualidades, fortalezas, habilidades y nico y
valioso.
Explica por qu considera buenas o malas
determinadas acciones, con razones que

Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.

Normas
convivencia
pg. 56 - 71

de

Convive respetndose a
s mismo y a los dems.

Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

AREA: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

van ms all del agrado o desagrado.

Explica que, en la familia y la escuela, los
acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
(pg. 59- 62 del libro de personal social)
Explica la importancia de que los acuerdos
y las normas se construyan con la
participacin de las personas involucradas y
de que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la
inclusin en la construccin de normas y
acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas
estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de
convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y
los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de
normas de convivencia.
Manifiesta
su
satisfaccin
por
el
cumplimiento de las normas de la escuela.
Comprende que muchos conflictos se
originan por no querer escuchar lo que
opinan los dems.
Cuida los bienes materiales de su aula,
reconociendo que son de uso colectivo.

CAMPO TEMTICO

INDICADORES

FORMACIN
DE
LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA.
Reconoce el amor de Dios
Padre revelado en Jess y
su mensaje de salvacin
para todos.

TESTIMONIO DE VIDA
Muestra
signos
de

valoracin
y
virtudes
cristianas
en
acciones
concretas de convivencia
humana.

Reconoce que la amistad con Jess

nos conduce a Dios como Padre
suyo y nuestro expresado en citas
bblicas: libro de Isaas, figura de

No, defensa de Can.

Semana Santa
Pgs. 11 - 12

Reconoce que Jess nos salva por

su muerte y resurreccin. Celebra
la salvacin que atrado a todos.

Identifica los peligros y dificultades

que pueden alejarlo del amor de
Dios.

AREA: EDUCACION FISICA

COMPETENCIAS
1.COMPRENSIN
Y
DESARROLLO
DE
SU
CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende y valora el desarrollo
de
sus
capacidades
fsicas
mediante la prctica organizada de
actividades motrices de mayor
dificultad, ara mejorar el cuidado
de su salud.
2.DOMINIO
CORPORAL
Y
EXPRESIN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus
habilidades motoras bsicas en la
solucin de situaciones motrices,

CAPACIDADES
Reconoce las posibilidades de
su cuerpo y sus movimientos
para realizar ejercicios de
carcter global

El mandamiento
del amor
Pgs. 15 -16-17

Anota algunos rasgos principales

de la vida de Jess, extradas en
algunos pasajes de los evangelios.
Elabora una lnea de tiempo con
los sucesos de la pasin, muerte y
resurreccin de Jess.
Seala acciones en un declogo
para vivir el amor a Dios y al
prjimo.

CAMPO TEMTICO

Relaciona sus capacidades

fsicas bsicas en la prctica de
juegos motores sencillos.
Identifica su lateralidad en
desplazamientos, saltos
lanzamientos y giros.

Elabora una carta a Dios Padre,

manifestndole su cario como lo
hizo Jess.
Reconoce que todos somos hijos
de Dios Padre.

Reconoce su
cuerpo: conocer
las diferentes
direcciones de
lateralidad.

Realiza juegos
motrices

INDICADORES
Identifica y valora la
importancia de las
caractersticas de su cuerpo.

Realiza movimientos de
flexibilidad utilizando sus
extremidades.
Participa en la ejecucin de
ejercicios de flexibilidad.
Realizan desplazamientos en un
espacio determinado.
Demuestra habilidades motrices
al correr, saltar en diferentes

consolidando sus nociones espacio

temporal, su coordinacin motora;
mostrando seguridad en s mismo.

3.
CONVIVENCIA
E
INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Participan organizadamente en la
prctica de juegos recreativos,
tradicionales y de iniciacin
deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.

Soluciona situaciones simples

de juegos pre deportivo,
utilizando oportunamente sus
habilidades motrices bsicas.

AREA: ARTE
COMPETENCIAS

EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y sus
sentimientos, emociones, forma de ver
el mundo, cosmovisin y espiritualidad;
utilizando las tcnicas del arte plstico,
visual, corporal, dramtico y musical
para
estructurar
mejor
sus
representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.

APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y
opiniones sobre las caractersticas y el
funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno

CAPACIDADES
CAMPO TEMTICO
Elige un tema y planifica
como
representarlo
a Tcnica de la tiza
travs del dibujo, pintura,
mojada
construccin, teatro, tteres,
danza, cancin.
Disea y produce en grupo
un mural, panel o cartel Mural
de
las
(sobre
papel,
madera,
normas
de
cartulina,
pared)
para
convivencia
trasmitir
un
mensaje
determinado.
Reconoce y expresa sus Manualidad
por
emociones frente a su
Semana Santa
creacin y la de sus
compaeros.

direcciones.
Ejecuta ejercicios de
calentamiento. Lateralidad
Participa en juegos de
persecucin respetando las
reglas creadas.

INDICADORES
Dibuja y pinta algn
elemento de su preferencia.
Utiliza la tcnica de tiza
mojada para representar las
normas de convivencia.
Elabora un mural referente a
normas de convivencia con
creatividad.

Organiza exposiciones de
sus trabajos manuales y
artsticos coordinando con las
otras aulas.

Expone trabajos artsticos y

natural y social; sus creaciones y las de

sus compaeros y las manifestaciones
artstico- culturales de su entorno y su
regin, valorndolas, disfrutndolas e
interesndose por conocer sus
caractersticas, significados e historia.

manuales en el aula con

responsabilidad.

CRT
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Reforzar las sesiones aprendizaje a Conocimiento de diversas

travs del uso de la tecnologa.
reas

TUTORA
COMPETENCIA

Afirma su identidad

CAPACIDAD

Se valora a s mismo

IX. PRODUCTOS:
Cartel de normas de convivencia.

CAMPO
TEMTICO
Comprensin de
textos
e
imgenes.
Produccin
de
textos o escritos.
Capturan
imgenes.

CAMPO TEMTICO
_
Controlando
mis
emociones
_ Las preferencias de los
nios y las nias.
_ Afirmando mi autoestima.

INDICADORES
Utiliza equipos tecnolgicos para
reforzar su aprendizaje.
Hace un buen uso de los equipos
tecnolgicos en la aplicacin de sus
aprendizajes

INDICADORES
Describe sus caractersticas fsicas,
cualidades, fortalezas, habilidades y
preferencias
en
funcin
al
conocimiento de s mismo, que lo
hacen nico y valioso.
Controla sus emociones y evita
participar en actos negativos.

 Portafolio con produccin de textos narrativos.

Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican contar y comparar cantidades de hasta tres
cifras, dibujos con representacin de los nmeros.
Sectores del aula organizados.
Elaboracin de un estetoscopio casero
EVALUACIN:
La evaluacin se realizara de manera pertinente durante todo el proceso de aprendizaje para ello se empleara diferentes
instrumentos como: Lista de cotejo, evaluaciones escritas, portafolio, registro anecdtico, dialogo etc.

X. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD N1

Libro de Comunicacin 3

Kit de materiales: Comunicndonos con textos 3. Cuentos para disfrutar (contiene cuentos, mscaras y tarjetas de
secuencia)

Lminas panormicas Comunicndonos con imgenes.

Libro Matemtica 3.

Regletas de colores y otros materiales concretos del sector de Matemtica.

Biblia
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Fascculo 1 Nmero y operaciones Cambio y relaciones IV ciclo. Lima. Corporacin
Grfica Navarrete.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2008). Diseo curricular nacional

MINISTERIO DE EDUCACION (2015). http://www.minedu.gob.pe/

http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadoses.php?id_area3=9&id_grado3=

XI. DOCENTES RESPONSABLES

_________________________________
Prof. Jos Efran Rivera Paz
3 A

__________________________________
Prof. Mara Soledad Valdivieso Zapata
3 B

________________________________
Prof. Aura Adelina Benites Vsquez
3 C

_________________________________
Prof. Mara Herlinda Benites Vsquez
3 D

______________________________
Prof. Adriana Suriel Briones Quiroz
3 E

V DIRECCIN

V SUB DIRECCIN