Educacin Bsica con

nfasis en Sociales

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

TIPO I
Este tipo de preguntas consta de un enunciado o planteamiento de la pregunta y cuatro opciones o posibilidades de respuesta identificadas con las
letras A, B, C y D, de las cuales usted debe sealar la que considere correcta.

1.
Recurrentemente los medios masivos de comunicacin utilizan la expresin desastres naturales al referirse a la ocurrencia de eventos naturales
que producen impactos devastadores para el hombre.
Sin embargo, dicha afirmacin podra refutarse con base en uno de los
siguientes supuestos
A.

el hombre al ser poseedor de ciencia, tecnologa y cultura, no responde de forma reactiva a las condiciones naturales sino que
genera nuevas condiciones y situaciones

B.

la vulnerabilidad de las poblaciones es funcin de condiciones econmicas, sociales, polticas, institucionales y culturales

C.

los fenmenos naturales estn definidos por lgicas y dinmicas

naturales, posibles de reconocer y de modelar

D.

los procesos de concentracin de la poblacin en las ciudades,

introducen cada vez ms, en el mercado legal e ilegal suelos en
condiciones geolgicas, geogrficas y ambientales inadecuadas

2.
El modelo pedaggico de su colegio contempla que el aprendizaje significativo evidencia la idea de que la educacin es un conjunto de experiencias que contribuyen al engrandecimiento del ser humano y por ende, se
constituye en una teora de la educacin.
Por lo tanto, la aplicacin de esta teora en el contexto escolar es fundamental porque favorece en los estudiantes
A.
B.
C.
D.

desarrollos afectivos, cognitivos y psicomotores

procesos educativos- reflexivos e interpretativos
pensamientos y sentimientos ticos
construcciones conceptuales de diferentes temticas

3.
Toda planeacin exige no slo manejo de elementos instrumentales sino
ante todo el manejo de los aspectos disciplinares que articulados a los
procedimentales y actitudinales, sern la gua para construir una
planeacin asertiva. En este caso, abordar la epistemologa de la historia
y geografa es imprescindible.
En la dcada de 1950, los gegrafos tenan la opcin entre describir lo
particular o buscar leyes cientficas. Sin embargo, la comunidad geogrfica consider a la primera opcin inaceptable, lo cual se hace evidente si
se toma en cuenta que la
A.
B.
C.
D.

geografa regional expresa con mayor claridad el estudio de las

diferentes reas
geografa debe tener una base epistemolgica cuando se estudia
geografa cientfica debe ocuparse de aplicar las leyes explicativas
y no de la prctica descriptiva de la geografa regional
geografa cuantitativa proporciona conocimientos tcnicamente tiles

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE CONTEXTO

Como parte del proceso de planeacin institucional, conjuntamente con sus compaeros de rea, definir las posturas educativas, psicopedaggicas y organizativas que
orientarn su enseanza.

4.

5.

A partir de lo anterior, usted considera nela cesario definir una orientacin formativa
para el rea de Ciencias Sociales, porque con esto

Teniendo en cuenta que la meta de

investigacin es mostrar capacidad de
anlisis y de sntesis, usted espera como
resultado cuando investigue sobre
globalizacin

A. fortalece el fomento del deseo del

saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la reaA.un documento que recoja las
carac- lidad social
tersticas de la globalizacin
B.
logra la adquisicin de habilidades
B.
fichas bibliogrficas que
muestren para desempearse con autonoma
el proceso metodolgico
en la sociedad
C.un ensayo crtico sobre la
globa- C.posibilita el estudio cientfico de la
lizacin
historia nacional y mundial
D.una base de datos que identifique
D.afianza la formacin en el ejercicio
fuentes y temas
de los deberes y derechos

6.
Cada vez se escuchan ms voces que plantean la necesidad de
reformular nuestras polticas y programas educativos, puesto que
debemos reconsiderar la organizacin del conocimiento y para ello es
necesario derribar las barreras tradicionales entre las disciplinas y
concebir una manera de reunir lo que hasta ahora ha estado separado.
Este planteamiento es importante para su funcin docente porque le permite desarrollar con los estudiantes
A.
B.
C.
D.

reflexiones acerca de la interdisciplinariedad

cuestionamientos sobre la especializacin de las disciplinas
anlisis de las diferentes dimensiones de un fenmeno social
trabajos de investigacin de diferentes temticas

7.
El socilogo Edgar Morn plantea que la educacin debe favorecer la aptitud natural del espritu para plantear y resolver los problemas y
estimular el pleno empleo de la inteligencia general .
Usted utilizara este planteamiento para

A.
B.
C.
D.

desarrollar la aptitud interrogativa de los estudiantes

reflexionar acerca de la historia del pensamiento cientfico
plantear, desarrollar y sistematizar proyectos de investigacin
analizar situaciones problmicas

8.
La escuela es un ambiente que requiere unas condiciones para
aprender a desarrollar todos los aspectos y dimensiones humanas que
permitan conocer, aceptar y crear nuevos valores.
Vida cotidiana, cultura y valores en educacin,
Betty Monroy Henao, Josefa Buitrago de Posada,
Universidad Externado de Colombia, 1a. Edicin, 2003

Desarrollar el anterior enunciado implica, que en la institucin educativa las

prcticas pedaggicas favorecen enfoques cognitivos con nfasis en

A.
B.
C.
D.

la memorizacin como base del aprendizaje

el razonamiento moral para el comportamiento
el pensamiento concreto para ser prctico
la convivencia con fines comunitarios

9.

10.

El estudiante es el resultado de los medios nuevos. Por lo tanto, un nuevo

estudiante requiere un nuevo tipo de
enseanza .

En una institucin educativa existe preocupacin porque los estudiantes de noveno grado expresan que estudiar poltica, constitucin o democracia y todo lo
que tenga que ver con lo pblico es muy
aburrido y no es de su incumbencia.
El docente de Sociales es consciente de
la necesidad de construir la esfera de lo
pblico y que eso tiene que ver con la
percepcin que los estudiantes tengan
sobre los conceptos de democracia.

Esta expresin es importante para el profesor en el reconocimiento de los procesos de aprendizaje de sus alumnos porque le permite comprender que

A.

B.

tienen diferentes formas de aprendizaje y por lo tanto requieren otro

tipo de enseanza
estn expuestos a cualquier cantidad de mensajes y medios que
hace difcil la enseanza

Por lo tanto, se preocupa por llevar a

cabo un proyecto en el que se pueda
A.
B.

C.

D.

por su permanente contacto con

los medios requieren un tipo de
enseanza de acuerdo con este
nivel de competencia
los estudiantes aprenden desde
di-versas fuentes y por lo tanto
requieren una atencin especial

C.

D.

organizar debates pblicos acerca

de la actualidad poltica del pas
crear el da de lo pblico para que
se presenten formas de aprendizaje
crear espacio para que los
estudiantes
expongan
sus
intereses sobre el tema
establecer pros y contras acerca de
la enseanza del tema de lo pblico

11.
La Constitucin Nacional Colombiana de 1991, declara a Colombia como
una nacin pluritnica y multicultural.
Esta declaratoria implica aceptar que
A.
B.
C.
D.

se reconoce la libertad de cultos religiosos

tenemos diferencias culturales
somos iguales ante la ley
coexiste la diferencia y semejanza

12.

14.

La Geografa es una de las ciencias con

mayor historia y tradicin en la
formacin de un licenciado en Ciencias
Sociales; sta es considerada como la
Ciencia del espacio por excelencia.

Una de las preocupaciones centrales

dentro de las ciencias sociales es la de
comprender y hacer operativo el
concepto de calidad de vida.

Si esta afirmacin es cierta entonces ella

A.

B.
C.

D.

aporta los elementos ms

importantes para que el hombre se
localice en el espacio
trata de la elaboracin, lectura e
interpretacin de mapas
define un cuerpo terico y
metodolgico que hace posible la
lectura,
seguimiento
y
comprensin del comportamiento
espacial de los fenmenos
posibilita la comprensin del mbito
espacial de los hechos histricos

13.
Los conceptos de meridianos y paralelos
son importantes y el profesor de Cien-cias
Naturales los trabaja por cuanto

A.
B.
C.
D.

hacen posible localizar sitios y fenmenos

dividen la tierra en fracciones
equitativas
establece un marco de referencia
espacial
facilitan la representacin cartogrfica de la tierra

Por lo tanto, para llevar a cabo la evaluacin de este concepto se deben abordar
elementos de carcter econmico y social ya que se considera que
A.

B.

C.
D.

el crecimiento econmico se diferencia de otros aspectos sociales

las condiciones espirituales definen
tambin condiciones de existencia

las variables econmicas establecen lecturas restringidas

las caractersticas del hbitat mejoran las condiciones de vida

15.
La defensa de la condicin humana y el
respeto por la diversidad multicultural,
tnica, de gnero y opcin personal de
vida como recreacin de la identidad,
son propsitos universales de gran
importancia para la humanidad y se
contemplan en los lineamientos
curriculares. Ante la negativa de la
mayora de los estudiantes de su curso
para compartir espacios y actividades
con uno de sus integrantes por razones
tnicas, es indispensable generar
estrategias pedaggicas que posibiliten
A.
B.
C.
D.

analizar las condiciones sociales

de las comunidades indgenas
identificar las polticas que protegen a los grupos humanos
entender las diferencias en los seres humanos
reconocer la pluralidad tnica

16.
La Constitucin Poltica de Colombia, promulgada el 7 de julio de 1991, reemplaza la
expedida en 1886, la cual rigi 150 aos la vida institucional de la repblica.
Como docente del rea de Sociales y segn el artculo 41 de la Constitucin Poltica de
Colombia de 1991 reconoce que es un factor importante de aprendizaje y quiere interesar a sus estudiantes a su lectura, entendimiento y aplicacin, pero es consciente de lo
denso que puede ser este tipo de temticas. Una estrategia exitosa para lograr motivar
a los estudiantes es
A.
B.
C.
D.

presentar una exposicin acerca de los antecedentes y beneficios de la

Constitucin Poltica de Colombia e iniciar la lectura de sus doce ttulos
repartir entre el curso los ttulos y sus respectivos captulos para que los
estudiantes preparen un seminario interactivo
solicitar a los estudiantes realizar un sondeo entre la comunidad, acerca de sus
percepciones de la Constitucin Nacional de Colombia y discutir en clase
revisar las percepciones de los estudiantes acerca de este tema y utilizar
estudios de caso para poder motivar su inters en el estudio del mismo

17.
Toda planeacin exige no slo manejo de elementos instrumentales sino ante todo el
manejo de los aspectos disciplinares que articulados a los procedimentales y
actitudinales, sern la gua para construir una planeacin asertiva. En este caso,
abordar la epistemologa de la historia y geografa es imprescindible.
La visin de la historia como leccin de vida o como maestra de vida, fue un principio
de la historia antigua que sobrevive en las aulas escolares colombianas. Sin
embargo, en el contexto actual, este principio tiende a desaparecer porque
A.
B.
C.
D.

es imposible que el maestro ensee ciencias sociales de espaldas a la disciplina

histrica
es preciso dar a conocer, en la escuela, las diferentes visiones que se han
construido, respecto a la utilidad de la historia
es fundamental plantear la enseanza de la historia como un conocimiento del
pasado para tener certezas para el futuro
la historia en la escuela tiene como finalidad modificar la conciencia para com prender la sociedad en que se vive

18.
Un elemento en el proceso de planeacin es la definicin de un marco
general que site y le d sentido a la evaluacin en Ciencias Sociales. El
acceso al conocimiento histrico requiere, entre otros factores, que los
sujetos que participan en el proceso de enseanza-aprendizaje, conozcan
las particularidades de la estructura de este saber cientfico y su
especfico cuerpo conceptual. Desde lo procedimental, esta situacin se
complejiza, cuando
A.

se relacionan los conceptos histricos de forma particular

B.

se genera una toma de conciencia sobre el acontecer de los pueblos

C.

el manejo de los conceptos, como en el caso de la historia, es muy

abstracto

D.

la reproduccin experimental propia de otras ciencias se mantiene

ausente

19.
El principal aporte pedaggico de la geografa radica en
A.

el desarrollo de destrezas mentales e instrumentales para leer

cartografa y grficos

B.

comprender la lgica de construccin de los espacios y las

principales implicaciones para el hombre y su entorno

C.

que permite acercarse a una interpretacin de los procesos espaciales

D.

aportar una visin analtica y sinttica de los fenmenos que

ocurren en la superficie terrestre

RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 Y 21 SEGN EL SIGUIENTE CONTEXTO

Para ensear el aporte de algunas tradiciones artsticas, saberes cientficos, tcnicos y

costumbres de diferentes grupos tnicos colombianos, a nuestra identidad

20.

21.

Usted utiliza el seminario como estrategia didctica en el grado 9

el

Sobre la temtica desarrollada anteriormente, usted elabora una prueba para

grado 9. Esta evaluacin le permite

A.

desarrolla procesos grupales de

anlisis, crtica e interpretacin
B.
facilita la comunicacin y la confianza del grupo
C.promueve en los alumnos actividades para el trabajo en grupo
D.fomenta la habilidad de redactar y
comunicar claramente las ideas

A.

programar los contenidos y las actividades del curso

B.
precisar y seleccionar acciones alternativas
C.comprobar el logro de los objetivos
y su alcance
D.
identificar procedimientos y recursos segn se desarrolla el proceso

22.
El tema de los desastres es igualmente importante por los altos costos
sociales y econmicos que genera en las ciudades. Por lo tanto, es importante que los estudiantes reconozcan desde su contexto, el papel que tienen
en la generacin de condiciones favorables y desfavorables estos eventos.

Reconociendo la trascendencia del tema de los desastres por el impacto

social que genera, una estrategia didctica que permite incidir de mejor
manera en los contextos sociales es
A.
B.
C.
D.

las salidas y reconocimientos de campo

el video-foro con explicaciones claras
los simulacros en la localidad
la construccin de maquetas

RESPONDA LAS PREGUNTAS 23 Y 24 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE CONTEXTO

La economa es considerada como una de las ciencias sociales, por excelencia, ha

desarrollado un importante cuerpo terico y definido significativos mtodos de

interpretacin y anlisis de datos.
23.
Para explicar el proceso de globalizacin de la economa y acorde con la complejidad
de ste, se ordenarn estos temas en la secuencia
A.
B.
C.
D.

circuitos productivos mundiales, deslocalizacin y desterritorializacin de industrias, formacin de maquilas

mercados locales y regionales, circuitos productivos mundiales, deslocalizacin
y desterritorializacin de industrias, formacin de maquilas
circuitos productivos mundiales, deslocalizacin y desterritorializacin de industrias, mercados locales
mercados globales, circuitos productivos regionales, formacin de maquilas

24.
Como estrategia didctica para entender el concepto de circuitos econmicos hara
A.
B.
C.
D.

experimentos con circuitos elctricos y extrapolara las conclusiones

juegos de simulacin en los que equipos de estudiantes recreen pases y establezcan relaciones comerciales y financieras
paneles, en el que expertos expongan ejemplos y casos reales
video-foros, en los que a travs de pelculas y documentales se infieran lgicas
y procesos

25.
En la institucin educativa donde labora, se realizaron las elecciones de personero y
del consejo estudiantil. Se realiz un significativo movimiento logstico, se hizo
promocin y campaas muy bien organizadas. Pareca que el ambiente era adecuado
para la realizacin de las elecciones. Despus de las mismas los datos arrojaron un
74% de abstencin en la institucin.
Una razn de la abstencin puede ser
A.
B.
C.
D.

falta de tiempo para llevar a cabo la campaa poltica

perfiles de candidatos deficientes y poco populares
falta de motivacin en el electorado
desconocimiento de los derechos polticos en la institucin

26.

27.

Durante el proceso de enseanza y

aprendizaje en Ciencias Sociales se realiza una evaluacin continua o progresiva, la cual proporciona informacin que
permite corregir, reforzar o potenciar determinados hechos o aspectos del proceso educativo.

Usted ha abordado con los estudiantes

del grado sptimo el anlisis de las caractersticas sociales, polticas, econmicas, culturales de diferentes grupos que
han aportado su saber a la humanidad,
enfatizando en que el estudiante pueda
establecer vnculos con el presente y con
el conocimiento de su realidad inmediata.

Para cumplir con esta finalidad es pertinente que la prueba en Ciencias Sociales considere
A.

aspectos conceptuales y actitudinales

B.

opciones y reflexiones de los

estudiantes

C.

capacidad de acumulacin de conocimientos

D.

la motivacin del estudiante hacia

el aprendizaje

Para evaluar el proceso enseanza

aprendizaje, usted propone una estrategia de evaluacin escrita con preguntas
abiertas porque
A.

propicia la reflexin, anlisis e integracin de conocimientos

B.

permite apreciar el manejo de conceptos y habilidades de escritura

C.

se evitan respuestas obvias de

sentido comn
posibilita un clima de mayor seguridad y tranquilidad en el grupo

D.

28.
Los lineamientos curriculares para el rea de Ciencias Sociales presentan
una estructura que le permite al maestro un manejo integral del rea.
La integridad tambin se evidencia en la evaluacin cuando
intencionalmente la utiliza para
A.

medir cantidad de conocimientos acumulados

B.

cuantificar problemas de aprendizaje

C.

aplicar el conocimiento en la solucin de problemas

D.

clasificar el inters por la historia o la geografa

29.

Para evaluar el trabajo desarrollado en clase a partir del grfico anterior, lo ms

adecuado es
A.
B.
C.
D.

llenar formato en blanco sobre los contenidos de la misma grfica

responder cuestionarios cerrados sobre el Imperio Bizantino
colorear en el mapa los aspectos fundamentales del Imperio Bizantino
representar grficamente el antes, durante y despus del Imperio Bizantino

30.
Cuando un profesor ensea Ciencias Sociales bajo el enfoque cognitivo, su preocupacin no es calificar sino colaborar de manera eficaz y oportuna en la construccin de
sentido que genera cada alumno en los trabajos que realiza.
La evaluacin que se estructura a partir del tema organizacin espacial pretende que
sus alumnos logren
A.
B.
C.
D.

identificar las caractersticas de la organizacin del espacio en la vivienda

evaluar la funcionalidad y uso de su espacio inmediato
reconocer la armona y ordenamiento del espacio
determinar las funciones de cada una de las habitaciones de su casa

31.

33.

Las dificultades que manifiestan la mayora de los estudiantes de Ciencias Sociales para entender las diferencias de
husos horarios a partir de la
cotidianidad hace necesario que usted
elabore un proyecto de aula.

Los conocimientos tericos que se

abordan en el aula de clase, en su
mayora, tienen aplicacin en los
contextos socia-les.

El proyecto de aula que usted plane,

aplicado a la solucin de problemas comunitarios es pertinente para
A.

crear las juntas de accin comunal

B.

contribuir al diseo urbano

C.

demarcar los
propie-tario

D.

disear las redes de acueducto y

alcantarillado

lotes

de

cada

El tema del reciclaje tiene pertinencia

social porque
A.

cumple con el proyecto ambiental

escolar

B.

aplica el conocimiento a la solucin

de problemas comunitarios

C.

incentiva la participacin de la comunidad

promueve
la
solucin
del
problema de las basuras

D.

32.
34.
La profesora de ciencias sociales
proyecta un documental sobre la
mitologa griega, con el fin de que los
estudiantes aprendan los diversos
momentos cumbres de la historia de
forma diferente y llamativa. La profesora
de Ciencias Sociales trabaja con
A.

los intereses de los alumnos

exclusivamente

B.

pedagoga con medios

C.

clase magistral seida totalmente

Para reducir la vulnerabilidad de la comunidad escolar frente a los desastres

naturales, es necesario
A.

B.

C.

a textos
D.

alfabetizacin meditica

D.

proponer
una
serie
de
conferencias alrededor de los
fenmenos
potencialmente
amenazantes para la es-cuela
hacer un anlisis sobre los factores
que definen la vulnerabilidad en la
escuela
disear un plan de evacuacin de
la institucin
formular un plan de prevencin de
desastres

35.

36.

Teniendo en cuenta la importancia que

Gracias a su prctica pedaggica tiene
tiene la relacin entre la escuela y la cola posibilidad de trabajar en un proyecto
munidad, usted como docente desea reade investigacin cuyo objetivo central es
lizar un trabajo conjunto con los estudianidentificar la concepcin de espacio
que tes para motivar la participacin de los tiene los nios de grado tercero de
edu- padres de familia en el mejoramiento am- cacin bsica primaria.
biental de la escuela y la comunidad.
En la investigacin planteada se consi Para lograr dicha participacin usted con
deran diversas variables que pueden
sus estudiantes
modificar el proyecto. Sin embargo, se
da especial nfasis a la estructura espaA.elaboran un proyecto ambiental
cial en la medida que permite trabajar
con
para la escuela
indicadores tales como
B.

realizan campaas de mejoramienlocalizacin to ambiental

C.proyectan un video sobre la contaminacin ambiental

D.

identifican los intereses comunitarios

A.

continuidad, vecindad y
relativa
B.elementos imaginarios y nmero de
personas
C.elementos culturales y nmeros de
representaciones
D.diversidad de elementos y elementos naturales

37.
En la planeacin de su rea usted se propone desarrollar un proyecto de
aula con los estudiantes del grado 9 sobre historia de mi barrio.
El enfoque de investigacin que usted considera apropiado para llevar a
cabo esta investigacin es el etnogrfico, porque permite
A.

analizar la realidad social como un texto

B.

describir cmo la gente ve su mundo

C.

acudir a la experiencia y no a la explicacin causal

D.

enfatizar en la cultura y en el anlisis de lo cotidiano

38.

39.

Usted va a elaborar un proyecto de investigacin sobre historia de la localidad

con sus estudiantes del grado 9. La metodologa que usted les propone es combinar la consulta de fuente oral y de archivos municipales y parroquiales.

Usted elige la metodologa porque

Como docente de Ciencias Sociales est

interesado en evaluar las Competencias
Ciudadanas de los estudiantes con el fin
de iniciar el plan de mejoramiento
institucional. La prueba censal de Competencias Ciudadanas le proporciona informacin respecto a la defensa de los
derechos humanos a partir de las

A.

todos los estudiante pueden participar en la investigacin

A.

actitudes de respeto

B.

la consulta de estas fuentes permite la reconstruccin histrica

B.

acciones de respeto

C.

la realizacin de una encuesta es

costosa
no dispone de tiempo suficiente

C.

intenciones de respeto

D.

formas de respeto

D.

40.
La institucin escolar donde usted presta sus servicios, va a elaborar una
propuesta para indagar sobre el comportamiento de los ciudadanos con
su ciudad. Usted ha sido encargado por parte del rector, para elabo-rar
dicha propuesta. El tipo de investigacin que usted propone es

A.

correlacional

B.

descriptiva

C.

estudio de caso

D.

histrica

41.

Las revoluciones tecnolgicas en el transporte terrestre registradas durante los

ltimos 150 aos han reducido la necesidad de que las ciudades sean
compactas. De tal afirmacin lo que se obtiene como resultado prctico es que
A.
B.
C.
D.

el nmero de automviles ha aumentado

el crecimiento y expansin se ha disparado significativamente
los niveles de especializacin funcional cada vez son mayores
se han introducido sistemas alternativos de transporte masivo

42.

43.

La globalizacin como uno de los procesos de mayor vigencia e incidencia en el

mundo de hoy afecta escenarios locales
y globales en distintos mbitos: poltico,
social, econmico y territorial. En ese
sen-tido debe estar presente como
materia de reflexin en el aula.

Como parte del proceso de planeacin

institucional, conjuntamente con sus compaeros de rea, definir las posturas
educativas, psicopedaggicas y organizativas que orientarn su enseanza.

Varios estudiosos de la globalizacin reconocen como una de sus caractersticas

primordiales el hiperdesarrollo de la tecnologa en comunicaciones; ste hecho,
para los llamados pases subdesarrollados
genera que

A.
B.

C.
D.

Para implementar la formacin de los valores fundamentales para la convivencia

en una sociedad democrtica, participativa y pluralista, en sus estudiantes de
tercer grado, usted

A.

cada vez se sientan ms aislados

del mundo
haya una tendencia a estar ms
comunicados con los espacios
globales que locales
se posibiliten espacios de comunicacin ms horizontales

B.

cada vez tengan mayor informacin

D.

pero menor comunicacin

C.

har una exposicin argumental

sobre las ventajas de tener una
sociedad democrtica y pluralista
disear y aplicara juegos de ro-les
que permitan recrear situaciones
hipotticas que ilustren casos
conflictivos
invitar a expertos que presenten
casos que hayan sido reconocidos
como exitosos
utilizar situaciones de clase para
ilustrar la forma de resolver conflictos desde la cotidianidad

44.
Un docente preocupado porque sus estudiantes comprendan las interrelaciones de los
actores que hacen parte de la dinmica poltica, como las alianzas, coincidencias,
convergencias, diferencias y hostilidades, disea una estrategia para estimular a los
estudiantes en este tema.
Para ello, reconoce como actividad fundamental
A.
B.
C.
D.

realizar encuentros acadmicos para discutir situaciones de la vida nacional e

inter-nacional
generar ejercicios para simular las dinmicas polticas para estimular su
participacin y comprensin
omitir el problema por ser muy complejo para que los estudiantes lleguen a su
comprensin
hacer dinmicas de grupo para generar debates desde las dinmicas de aula y
poder entender la dinmica poltica

45.

El grfico anterior se utiliza en clase, prioritariamente para buscar que los

estudiantes logren
A.
B.
C.
D.

caracterizar los imperios que originaron las cruzadas

reconocer dinmicas espacio-temporales
ensear caractersticas de los imperios en la Edad Media
saber la duracin de los imperios antes de Cristo

46.
Para la estructuracin de un Proyecto Educativo Institucional es importante considerar
los siguientes componentes: el conceptual como la comprensin integral de la realidad
de la comunidad educativa, el administrativo y de gestin, el pedaggico y didctico,
finalmente el componente de interrelacin comunitaria.
Si fuera nombrado como profesor evaluador de un P.E.I., para conceptuar que es sobresaliente, su criterio es el de la
A.
B.
C.
D.

rigurosidad en el proceso de construccin, dada por la sistematicidad en la

investigacin, el trabajo pedaggico y las propuestas innovadoras
comprensin integral de su realidad, a partir de un profundo diagnstico, social,
econmico, poltico y cultural
la calidad y cantidad de proyectos que se derivan de las propuestas de todas
las reas que conforman el plan de estudios
estructura de los contenidos, profundidad conceptual y coherencia con la visin
y misin de la institucin

47.
En reunin de profesores, la docente de sociales recibe una seria crtica por parte de
sus colegas quienes dicen que llevar videos al aula es una perdedera de tiempo y
falta de respeto a las materias, que a lo sumo se deben incluir los materiales hechos
especficamente con la intencin de educar para que sean medianamente productivos
y para que los docentes no sean reemplazados por la pequea niera.
El argumento de tipo actitudinal ms conveniente para introducir la televisin en el aula
de clase es
A.
B.
C.
D.

la pedagoga con medios de comunicacin hace posible una verdadera lectura

de cada material y de cada contexto
los productos audiovisuales presentan una invaluable posibilidad de aprendizaje
desde su produccin y su emisin, por ello se deben incluir en el aula de clase
los materiales audiovisuales ensean mucho y son un soporte valioso para los
docentes en ejercicio
los medios de comunicacin hacen parte del mundo de la vida cotidiana de las
personas, tenerlos como referencia en el aula hace posible un acercamiento al
contexto

48.
La profesora lidera el proyecto de la emisora estudiantil en el plantel educativo.
Iniciadas las emisiones de prueba, a cargo de los estudiantes, se generan una serie
de reacciones de desagrado por parte de algunos profesores incluyendo el rector, por
la msica que colocan a la hora de descanso.
La emisora es manejada desde la produccin y locucin por los estudiantes que han
desarrollado especial inters por los medios y altas competencias radiales. La
profesora debe tomar una decisin y solicita a los profesores reflexionar acerca de
cmo sacarle provecho a la situacin.
Por lo tanto, los profesores interesados en potenciar la situacin que se ha
presentado pueden
A.
B.
C.
D.

obviar el tipo de msica que colocan los estudiantes y proponerles una nueva
programacin
realizar debates y plenarias pblicas para analizar el tipo de msica que se presenta a la hora de descanso
realizar un curso intensivo de apreciacin de la msica clsica y romntica
tomar como referencia el lenguaje musical y ubicar la pertinencia del mismo en
cada materia

49.
El rector del colegio est preocupado por las frecuentes agresiones tanto fsicas como
verbales que constantemente se estn presentando en la institucin y entre los estudiantes. Algunos profesores apoyan la idea de que esta situacin es el resultado de la
influencia de la violencia que se presenta a diario en la televisin.
Un proyecto educativo que permita enfrentar este tipo de problemticas toma como
punto de partida
A.
B.
C.
D.

enviar un comunicado a la Comisin Nacional de Televisin para que suspenda

la emisin de los programas en horario triple A
realizar charlas con los estudiantes sobre los efectos dainos de la televisin y
los programas de televisin
solicitar a los padres de familia apagar el televisor cuando se presenten este
tipo de programas
estudiar los posibles gustos televisivos de la comunidad acadmica y analizar
los factores asociados a los comportamientos violentos

50.
Como una de las primeras actividades del ao escolar, la institucin le asigna la tarea
de revisar y evaluar el P.E.I.
La evaluacin del P.E.I. le permiti identificar los siguientes problemas: incoherencia
entre la misin y los objetivos de rea, ausencia de una propuesta interdisciplinaria, no
existe una propuesta de gestin de recursos econmicos para el desarrollo de la propuesta y no se contempla la conformacin y desarrollo del gobierno escolar. Frente a
las dificultades encontradas usted considera que la solucin ms indicada es
A.
B.
C.
D.

ajustar la misin y la visin a los contenidos del rea por medio de reuniones en
las que participe la comunidad educativa
proponer la conformacin del gobierno escolar
elaborar la propuesta para gestionar recursos
proponer un proceso de ajuste con la comunidad educativa que genere la transformacin en todos sus componentes

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA

TIPO IV
Este tipo de preguntas consta de un enunciado y cuatro opciones de
respuesta (1, 2, 3, 4). Slo dos de esas opciones responden correctamente
la pregunta. Usted debe responder este tipo de preguntas en su hoja de
respuestas de acuerdo con el siguiente cuad ro:

51.

53.

El acceso a conocimientos ms profundos o la actualizacin informativa en un

tema especfico, se puede conseguir a
travs de la invitacin a un personaje de
reconocida trayectoria acadmica, poltica o social, para desarrollar una conferencia.

Que el conocimiento y el aprendizaje

humano sean una construccin mental
no significa que tengamos que caer en la
ilusin, en la ficcin o en una versin
deformada de lo real, sino ms bien
reconocer que el "fenmeno real" es un
producto de la interaccin sujeto
cognoscente-objeto conocido...

Cuando este estrategia didctica se utiliza con estudiantes de grado noveno, se

espera que los estudiantes

Flrez, Rafael.

1.

2.
3.
4.

desarrollen la capacidad de
entender
otros
lenguajes,
diferentes al del maestro
aprendan a escuchar en silencio
una conferencia
reconozcan las capacidades intelectuales del conferencista
se interesen por los temas tratados
y por la solucin de problemas

Bajo el enfoque constructivista, usted

buscara potenciar en sus alumnos
1.
2.

3.

4.

la aplicacin de los nuevos conceptos a situaciones concretas

el reconocimiento del valor y significado de los conocimientos previos

la conservacin de concepciones
independiente del nuevo conocimiento
la generacin espontnea de interrogantes problmicos

52.

54.

En la actualidad resulta ms relevante y

significativa la enseanza por procesos
con la finalidad primordial de construir
conocimiento.
A partir de esto, el sentido de la evaluacin es la

Podemos afirmar que la enseanza

como proceso complejo motiva en los
individuos la apropiacin creadora del
saber para as consolidar su formacin.
Por tanto, usted considera que la
evaluacin para sus alumnos de grado
quinto debe orientarse a

1.

1.

2.
3.
4.

sistematizacin global y parcial de

los programas, respondiendo a
una finalidad
potencializacin del descubrimiento y construccin de conceptos
exposicin de ideas claras y precisas para evitar as su refutacin
creacin y valoracin de los
procesos de construccin

2.
3.
4.

reconocer los legados culturales,

cientficos y tecnolgicos en la sociedad
identificar
adecuadamente
diversas fuentes de informacin
establecer relaciones entre la
informacin y la realidad posible
generar interrogantes bsicos acerca de los fenmenos que lo rodean

55.

56.

Como propsito de aprendizaje, las

Ciencias Sociales deben fomentar el
anlisis y explicacin de los diversos
fenmenos que afectan a la sociedad.

El rector de la institucin educativa donde labora informa sobre la necesidad de

hacer nfasis en lo que la Constitucin
Poltica de Colombia denomina Instruccin Cvica para garantizar la convivencia entre ciudadanos. La estrategia conveniente para lograr este cometido es

Por lo tanto, en sus alumnos de undcimo grado usted buscara desarrollar un

proyecto de aula, basados en las dinmicas de su entorno cercano, que les permita
1.
2.
3.
4.

justificar la importancia y pertinencia del proyecto

utilizar diversas formas de socializacin del proyecto
analizar mltiples fuentes bibliogrficas
incentivar el trabajo en equipo con
coevaluacin

1.

2.

3.

4.

desarrollar dilemas morales en el

marco de las Competencias
Ciudadanas
en consenso redactar un manual
de convivencia que rija las
normas de la institucin
establecer reglas institucionales
evidentes que permitan claridad
en las acciones cvicas
incluir una ctedra especfica
sobre instruccin cvica que
garantice su ilustracin

57.
El estudio de las Ciencias Sociales posibilita el desarrollo de proyectos de
aula que pueden tener incidencia en el entorno de los estudiantes.
El colegio donde trabaja le ha encargado asesorar el proyecto de grado de
un grupo de estudiantes de undcimo, cuyo objetivo fundamental es potenciar los compromisos sociales y personales de los miembros de la comunidad escolar. Al momento de llevarlo a la prctica, usted cree que es importante
1.
2.
3.
4.

participar en la construccin de normas para la convivencia en los

grupos sociales a los que se pertenece
reconocer que los derechos fundamentales de las personas estn por
encima de su gnero, su religin y su tnia
establecer relaciones entre las distintas manifestaciones culturales e
ideolgicas del siglo XXI y su incidencia en la sociedad escolar
generar estrategias de apoyo y colaboracin que posibiliten la
participacin de todas las personas de la comunidad

58.

59.

Permanentemente
encontramos
la
expresin la aldea global, para
referirse al proceso de globalizacin del
mundo y sus implicaciones. Este
enunciado hace alusin a que

Segn Hill, nuestra meta como educadores liberales es proveer unas condiciones de aprendizaje y unas experiencias
que ayuden al estudiante tanto a desarrollar cualidades liberadoras como a
aprender Geografa. Este enunciado establece como funciones culturales para
la geografa

1.

es posible estar en contacto simultneamente y en tiempo real

2.

las diferencias culturales

borran cada vez ms

3.

en apariencia el mundo se ha
comprimido y las distancias se
han acortado

4.

se

existen algunas dinmicas locales

ligadas a la dinmica global

1.

el acercamiento a las necesidades

ms sentidas de las comunidades

2.

la aproximacin hacia los procesos

de enseanza de la geografa en
el aula
la participacin de los profesores
en los procesos de planificacin
la elaboracin de materiales educativos geogrficos de divulgacin
popular

3.
4.

60.
Una de las destrezas importantes que desarrolla la Geografa es la lectura e
interpretacin de cartografa, sta es fundamental para la comprensin del
paisaje, como para la localizacin de actividades en el espacio.

El rea de este mapa topogrfico

representa

1.

un can topogrfico

2.

un estrecho valle aluvial

3.

un denso bosque de galera

4.

unos asentamientos humanos dispersos

61.
A la clase de sociales de sexto grado llega un estudiante impactado por
imgenes que muestran los maltratos a los presos en crceles extranjeras.
Desconociendo el contexto y la situacin, solicita a la profesora que le oriente
en una forma de protesta ante este tipo de situaciones.

Usted como profesora de sociales para ayudar a su estudiante y

potenciar la propuesta utiliza el recurso de
1.
2.

3.
4.

conversar con los estudiantes acerca de los hechos

contextualizndolos y solicitando ms informacin de otras fuentes
solicitar que redacten una carta dirigida a la Organizacin de
Naciones Unidas en protesta por los maltratos a los presos en otras
regiones del mundo
revisar las imgenes en clase y pide a un analista que visite su
clase para que explique el problema en otros pases
pedir a sus estudiantes que traten de indagar con sus familiares y
amigos, sus percepciones acerca de los hechos para que
comenten y debatan en clase.

62.
El estudio de las Ciencias Sociales posibilita la comprensin de los individuos y de las organizaciones como entes que transforman el tiempo,
construyen legados y dejan huellas.
Por tanto, con sus alumnos de quinto grado usted encaminara la comprensin de fenmenos sociales que permitan
1.
2.
3.
4.

describir caractersticas y consecuencias de diversos encuentros

culturales
relacionar las condiciones del entorno particular de cada cultura
comparar las caractersticas de las organizaciones humanas y sus
transformaciones
utilizar diferentes tipos de fuentes para analizar y estudiar una
socie-dad en particular

63.

65.

Como docente interesado en promover

el pensamiento crtico en sus estudiantes de quinto grado, en la asignatura de
Sociales
formula
los
siguientes
objetivos para desarrollar en los
estudiantes el pensamiento crtico

A partir de las dinmicas actuales del

mundo se puede concebir una globalizacin del espacio.

1.

2.

3.

4.

escuchar al otro verdaderamente

en lo que dice y a expresar de manera autntica su propio pensamiento
buscar algn tipo de evidencia que
sustente sus afirmaciones y dar argumentos
respaldados
con
criterios de autoridad
dudar crticamente de las afirmaciones que le presentan los profesores, los textos de estudios y los
medios de comunicacin
dudar crticamente del propio
cono-cimiento
y valorar
la
importancia que tiene ser crtico
de sus propias ideas

64.
En el curso de tercer grado usted va a
construir junto con sus estudiantes las
normas de convivencia.

Para abordar el tema de la globalizacin

con sus alumnos de noveno grado usted
desarrolla diversas estrategias didcticas
que les posibiliten
1.
2.
3.
4.

integrar elementos de la vida cotidiana escolar

analizar las dinmicas de los sistemas de comunicacin
comprender las tendencias y proyecciones polticas
articular los movimientos sociales
y culturales

66.
Para ensear a sus alumnos el concepto
de espacio referido a lugar, usted organiza estrategias didcticas que faciliten
procesos de aprendizaje.

El propsito principal de esta actividad

es

La enseanza del concepto de espacio

geogrfico referido a un lugar, en grado
tercero, es evaluada significativamente
cuando

1.

1.

2.
3.
4.

impedir que haya conflictos en el

aula de clase
aprender a expresar la opinin libremente
vivenciar en el aula el significado
de orden y justicia
promover el respeto a los compaeros

2.
3.
4.

privilegia el trabajo en equipo de

los estudiantes
tiene en cuenta el nmero y el significado de las representaciones
cuantifica el nmero de guas desarrolladas
valora el inters demostrado en
las actividades

67.

68.

La profesora de sociales en consenso con Los

alumnos
de quinto grado
manifies- el grupo de dcimo grado plantea analitan que en sus hogares son
castigados zar un programa de televisin de produc- fsica y verbalmente.
cin nacional con el fin de estudiar
los
diferentes procesos por los que pasa una
Como docente de este grado decide
que produccin audiovisual. Para ello, deben para enfrentar dicho problema lo
mejor considerarse las construcciones y repre- es
sentaciones, los intereses econmicos,
ideolgicos, polticos y sociales de la in1.
citar a los padres de familia e ilusdustria de los medios.
trarlos sobre las consecuencias
del maltrato infantil en el rendimiento
La razn para el anlisis de un programa
acadmico
de televisin en clase es porque ste
2.
proponer en la reunin de profesores un programa institucional
para
1.
se obvia como tema de estudio en
el desarrollo de la autoestima
en el aula
los nios
2.
es uno de los referentes comunes 3.
convocar a las instituciones del
es- entre profesores y estudiantes
tado (ICBF, Personera y casas de
3.
los estudiantes ven la televisin
justicia) para realizar un
proyecto desde lo narrativo y los profesores
conjunto de proteccin al
menor desde lo reflexivo
4.
documentar y presentar el
proble4.
es vista por los profesores como
ma al Consejo Directivo de la Insdiferente e irreconciliable con la
titucin para que asuma la
defen- educacin
sa de los derechos de los nios.

69.
Un objetivo del rea de ciencias sociales en el campo educativo es
formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad
con una conciencia crtica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la
diversidad existentes en el pas y en el mundo. Lineamientos curriculares.
El maestro debe interesarse en evaluar el nivel de asimilacin del
objetivo anterior, por parte de los estudiantes, porque en su institucin
1.
2.
3.
4.

han aumentado los niveles de intolerancia

existen marcado irrespeto entre profesores y estudiantes
se requiere justificar la creacin de la consejera
hace falta la coordinacin de disciplina

70.
Las pelculas de mayor taquilla a nivel nacional e internacional, en el
pblico determinado como joven, son aquellas que tienen altos
contenidos violentos, mayores efectos especiales y aquellas que denotan
una alta inversin en actores y en locaciones de grabacin. Sus hiptesis
de trabajo en una investigacin sobre gustos cinematogrficos de los
estudiantes apuntan a mostrar que
1.

2.
3.
4.

su alta inversin econmica trae consigo una fuerte campaa publicitaria que en cierta medida logra persuadir el gusto de los espectadores
son pelculas que muestran realidades imaginadas y deseables por
los espectadores de determinado tipo de edad
esa informacin la reciben a diario en televisin, en la radio, en el
peri-dico y en los videos juegos
el cine potencia las sensaciones audiovisuales y media el poder
que genera la violencia para desarrollar ambiciones

71.
Las Ciencias Sociales actualmente requieren un replanteamiento en las
prcticas educativas y pedaggicas.
Por tanto, es fundamental replantear las didcticas con las que se ha manejado el rea de Ciencias Sociales. En este sentido, usted considera pertinente trabajar a partir de preguntas problematizadoras porque as sus
alumnos potencian
1.
2.
3.
4.

las formas dinmicas de trabajar en el aula

la bsqueda de conocimientos con el fin de crear soluciones
la precisin para determinar problemas poco relevantes
la organizacin de saberes en torno a un interrogante

72.
En reunin de profesores se discute la queja que han presentado los estudiantes de
dcimo grado con respecto a la clase de sociales del profesor Jurado. Los estudiantes
dicen que el profesor es muy aburrido y que aparte de escribir en el tablero no utiliza
otro tipo de herramientas para motivarlos en clase.
Los profesores de la institucin le sacan provecho a una serie de herramientas tecnolgicas, como cartulinas, rotafolios, diapositivas, fotos, audiovisuales, peridicos, filminas,
acetatos, y en menor medida a diapositivas y a teleconferencias; pero admiten que no
reemplazan el trabajo que deben hacer como provocadores de conocimiento y por ende
el medio no es el mensaje ni mucho menos el aprendizaje. El mejor argumento para
convencer al profesor Jurado para que utilice otro tipo de tecnologa ms all de la
socrtica puede ser que con este tipo de recursos
1.

2.

3.
4.

saca mejor provecho de sus conocimientos si los plantea desde otras perspectivas y por medio de diversas miradas tecnolgicas para reforzar los conocimientos
ahorra tiempo y esfuerzo utilizando una tecnologa que le facilita la comunicacin
en la enseanza, ya que establece una conexin cercana con los gustos
visuales de los estudiantes
obtiene una serie de enseanzas recprocas importantes para su crecimiento
per-sonal a la vez que motiva el aprendizaje de los estudiantes
posibilita a los mismos estudiantes para que propongan la utilizacin
pedaggica de determinado tipo de tecnologa y lograr sinergia en las clases

73.
Cuando un profesor ensea Ciencias Sociales bajo el enfoque cognitivo, su preocupacin no es calificar sino colaborar de manera eficaz y oportuna en la construccin de
sentido que genera cada alumno en los trabajos que realiza.
Cuando usted evala a sus alumnos de grado quinto busca desarrollar
1.
2.
3.
4.

descripcin e identificacin de la informacin adquirida

interpretacin y justificacin de los nuevos conocimientos
valoracin por el conocimiento y los saberes
argumentacin clara, slida y contundente

74.
Para Pearce, un efecto de las nuevas tecnologas es el aumento de la
distancia social entre quienes tienen acceso a ellas y las usan y quienes
no. En vez de unificar el planeta y convertirlo en una aldea global, han
reemplazado las barreras del tiempo y del espacio por barreras de
acceso, privilegio y capacidad. Con base en este enunciado puede
tomarse como implicacin sociocultural de la globalizacin
1.

el cerramiento en grupos identitarios

2.

la nueva divisin territorial del trabajo

3.

el cambio en los ritmos espacio-temporales

4.

la intensificacin de las redes y flujos

75.

Gracias a su prctica pedaggica tiene la posibilidad de trabajar en un

proyecto de investigacin cuyo objetivo central es identificar la concep-cin
de espacio que tiene los nios de grado tercero de educacin bsica
primaria.
A partir de la afirmacin que define a la geografa como ciencia, diferente
en muchos aspectos de la geografa como disciplina de enseanza, la
investigacin tiene en cuenta desde el punto de vista pedaggico
1.

la conceptualizacin de conceptos espacio temporales

2.

las diversas formas de integrar conceptos espaciales a partir de lo

cultural

3.

la habilidad para encontrar lugares en un plano determinado

4.

la capacidad de comprensin espacial acorde con la edad