1 Plan de clase | Matemticas | Primaria | Resta

desagrupando
Tags:

Matemticas
Plan De Clase Matemticas

1 primaria - Plan de clase

Objetivo
Sustraer nmeros que requieren de desagrupacin.
Estndares
Pensamiento numrico

Reconocer el efecto que tiene la sustraccin sobre los nmeros.

Procesos
Comunicacin, resolucin de problemas, conexiones, razonamiento lgico.Estos
procesos contemplan aspectos como:

Comunicacin:
o
Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de
manera coherente y clara ideas matemticas.
o
Expresar de manera precisa y organizada la informacin.
Resolucin de problemas:
o
Formular y resolver problemas.
o
Disear estrategias para resolver problemas.
o
Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema.
Razonamiento lgico:
o
Tomar decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas.
o
Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin
determinada.
o
Demostrar proposiciones matemticas.
Conexiones:
o
Utilizar las ideasmatemticas en la solucin de situaciones cotidianas.
o
Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de
situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

Competencias a desarrollar

Interpretativa: Realizar sustracciones que requieren de desagrupacin.

Argumentativa: Encontrar los trminos que faltan en una sustraccin.
Propositiva: Utilizar la sustraccin con desagrupacin en la solucin de
diversas situaciones.

Logro

Realiza sustracciones entre nmeros.ResumenLa sustraccin sin desagrupacin es un

proceso que ya han adquirido los estudiantes. Ahora es importante entrar en las
sustracciones que s lo requieren, retomando el proceso de desagrupacin y haciendo
comprender a los estudiantes qu es lo que se hace cuando no se puede sustraer
directamente sino que hay que desagrupar.
Retome algunos ejemplos de desagrupacin de decenas y de centenas para comprobar
que este tema est interiorizado y poder explicar con facilidad la sustraccin.
Los ejercicios en donde hay que completar trminos de una sustraccin o solamente
algunas cifras y la solucin de problemas que requieran de esta operacin, le permiten
al estudiante el anlisis del proceso.MaterialesCuaderno, lpiz, borrador, textos,
calculadora.
Duracin: 4 - 5 horasDesarrollo
PRIMERA CLASE
Introduccin del tema
Proponga algunos ejemplos de desagrupacin, realice despus varios ejercicios con los
estudiantes.
Por ejemplo:
1. Desagrupar una decena

2. Desagrupar una centena y una decena

Pase a algunos estudiantes a realizar las siguientes desagrupaciones:

Desarrollo del tema

Recuerde a los estudiantes a travs de algunos ejercicios, sustracciones que no
requieren de desagrupacin:
76
- 25
51

134
- 12
122

867
- 115
752

Aproveche para recordar los trminos de una sustraccin:

Minuendo

589

Sustraendo - 45
Diferencia

544

Es bueno comenzar el tema con alguna situacin sencilla que requiera de sustraccin
con desagrupacin. Por ejemplo:
Mateo tiene en su coleccin de cromos 145 y Luis 89. Cuntos cromos de ms tiene
Mateo?
Debemos encontrar la diferencia entre los cromos que tiene Mateo y los que tiene Luis.
Muestrame grficamente el nmero 145

Encuentre la diferencia con los cromos de Luis:

145
- 89
Sustraemos las unidades.
De 5 no se puede sustraer 9,por eso debemos desagrupar una decena

Se obtienen 15 unidades que ya se pueden sustraer con 9 unidades y a la vez

solamente quedan 3 decenas; se obtiene:

Ahora se sustraen las decenas, pregunte a los estudiantes qu ocurre. Seguramente,

se darn cuenta que no se puede sustraer 3 de 8. Pregnteles qu hacer. Concluya con
ellos que se debe desagrupar una centena. As:

Recurdeles las 3 decenas que ya tienen, as completan 13 decenas menos 8,se

obtiene 5 y no quedan centenas:

Mateo tiene 56 cromos ms que Luis.

Una decena se desagrupa en 10 unidades y una centena se desagrupa en 10
decenas.
Haga el ejercicio de reconocer primero, sin hacer la sustraccin, aquellas que requieren
de desagrupacin:Pregunte a los estudiantes cules de las siguientes sustracciones
requieren de desagrupacin:
1). 765-341

2). 34-17

3). 123-78

5). 567-12

6). 857-768

7). 900-87

4). 345-233

SEGUNDA CLASE
Durante esta segunda sesin de clases, realice muchos ejercicios para afianzar la
sustraccin:Primero realice algunas sustracciones en el tablero:
1). 78-52 2). 123-67 3). 456-235 4). 476-189

5). 987-699

Al realizar cada sustraccin recuerde cmo desagrupar en los casos en que es

necesario. Luego pase a los estudiantes y planteles varias sustracciones para ser
resueltas. Pida que describan el proceso que realizan en cada sustraccin.Despus se
le entregar a cada estudiante una hoja de trabajo para evaluar de manera individual
el tema trabajado.
Evaluacin
HOJA DE TRABAJO
TALLER DE COMPETENCIAS
En una hoja de trabajo se pueden colocar estos ejercicios para resolverlos de manera
individual y luego hacer la puesta en comn y las correcciones correspondientes:Para
el profesor: Es bueno ubicar cada ejercicio propuesto de acuerdo a la Competenciay
al Proceso que se trabajan en ste, por eso en cada ejercicio aparecern estos datos,
pero bsicamente son para que el profesor lo tenga en cuenta y no necesariamente
deben estar en la hoja de trabajo de los estudiantes.(P. Comunicacin-C Interpretativa)
1.

2.
3.

Realiza las siguientes sustracciones:

a). 678
b). 560
c). 981

d). 400

- 489

- 376

- 186

- 765

(P. R. Lgico- C. Argumentativa)

Completa con los nmeros que faltan en cada sustraccin:
a). 234
b). 357
c). 678

-12
4.

92
259
89
Determina si la afirmacin es Falsa o verdadera. En cada caso justifica tu
respuesta:
a.
Si el minuendo es 300 y el sustraendo 200, se deben desagrupar las
unidades.
b.
Si el minuendo es 146 y el sustraendo es 95 se deben desagrupar las
unidades
c.
Si el sustraendo es 87 y la diferencia 365, se debieron desagrupar
unidades y decenas.
d.
La sustraccin 875-234 no requiere de desagrupacin.

Profundizacin
Realice la siguiente actividad para profundizar en el tema:
TRABAJO INDIVIDUAL
TALLER DE COMPETENCIAS
Para el profesor:Es bueno ubicar cada ejercicio propuesto de acuerdo a laCompetenciay
al Proceso que se trabajan en ste, por eso en cada ejercicio aparecern estos datos,
pero bsicamente son para que el profesor lo tenga en cuenta y no necesariamente
deben estar en la hoja de trabajo de los estudiantes. Se puede trabajar por parejas o
individualmente de acuerdo al criterio del profesor: (P.Conexiones-C. Propositiva).
Resuelve cada problema:
a.

Camila tiene que hacer un escrito con 187 palabras. Ya ha escrito 98. Cuntas
palabras le faltan para completar su tarea?
b.
Entre Carlos y Juan renen 234 canicas. Si Carlos tiene 178, Cuntas tiene
Juan?
c.
David est leyendo un libro de 235 pginas. Si est en la pgina 97, Cuntas
pginas le faltan para acabar el libro?
Bibliografa

Conexiones 2
Delta 2

Palabras claves

Desagrupar una decena: Forma 10 unidades

Desagrupar una centena: Forma 10 decenas
Sustraer con desagrupacin: sustraer desagrupando decenas o centenas

Recursos asociados
Otros textos de 2 que se encuentra en la direccinwww.norma.com/MATEMTICAS
y consultar el material COMPETENCIAS EN PROCESOS.