COMO SE DESARROLLA LA

INVESTIGACION CIENTIFICA.

Por Dr CSs Carlos Alvarez y Dr CS Virginia Sierra

Y tambin Dr CS Angel Notario de la Torre
7

CAPITULO . El proceso de
Investigacin Cientfica.

Un proceso consciente es una sucesin de etapas, de

estados de un objeto determinado que tiende al logro de
un objetivo para resolver un problema.
El estado de un objeto se expresa mediante el conjunto
de caractersticas que tienen un cierto valor en un
instante dado, de modo que el proceso no es ms que la
sucesin de estados del objeto en los que va cambiando
el valor de las caractersticas del mismo.
El Proceso de Investigacin Cientfica est dirigido a
caracterizar profunda y esencialmente un objeto de
investigacin, con el fin de resolver un problema y que
se desarrolla sobre la base de las leyes explicadas.
El estudio de dicho proceso posibilita determinar las
caractersticas esenciales del mismo a travs de las
cuales se pueden precisar sus cualidades.

problema planteado y a travs de ellas se alcanza el

objetivo de la investigacin.
Las tareas organizan toda la actividad de los
investigadores en un armonioso sistema dirigido a un
fin que permite controlar y relacionar los resultados
obtenidos.
El objetivo como resultado previsible es, por lo
general, uno y sistematizador, no as las tareas que
pueden ser varias para alcanzar ese objetivo.
Las tareas de una investigacin dan respuesta al
problema que se investiga, de aqu que cada
investigacin tendr sus tareas especficas. Sin
embargo, la prctica muestra una determinada
generalizacin de las mismas, cuya regularidad
establece cierta estructura de dichas tareas, veamos:
El proceso de Investigacin Cientfica se puede
dividir a grosso modo en tres etapas o eslabones:
1. Investigacin a un nivel fenomenolgico.
2. Construccin del modelo y despliegue de la teora.
3. Comprobacin emprica del modelo terico y
prediccin de nuevos datos con ayuda de la teora
elaborada.

Dichas caractersticas, sin ser nicas, son: el problema,

el objeto y campo de accin, el objetivo, las tareas y la
estructura de la investigacin, la contradiccin
fundamental, la actualidad, el aporte terico, la
significacin prctica, la denominacin del tema de
investigacin, las ideas a defender o hiptesis y los
mtodos de investigacin. Algunas de estas
caractersticas han sido precisadas anteriormente
pasando ahora a definir las restantes.

Estas etapas se corresponden con el camino lgico del

conocimiento cientfico: "de la contemplacin viva, a
la abstraccin y de all a la prctica". A su vez cada
etapa tendr un conjunto de tareas que se desarrollan y
que se caracterizan por, como ya se dijo, el tipo de
acciones cognoscitivas especficas en una secuencia
dada con ayuda de mtodos y procedimientos
concretos.

Qued determinada la relacin entre el problema,

objeto, objetivo e hiptesis, demostrndose el carcter
rector de esta ltima.

7.1

Todo proceso de investigacin se lleva a cabo a travs

del desarrollo de una serie de acciones, de tareas que
ejecuta el investigador con el fin de demostrar la
hiptesis planteada y alcanzar el objetivo de la
investigacin.
La tarea - es el conjunto de acciones que se plantea el
investigador para obtener nuevos conocimientos sobre
el objeto que estudia en ciertas condiciones, por lo
tanto, constituye el paso especfico para resolver el

Primera etapa: Investigacin a un nivel

fenomenolgico.

La primera parte de la investigacin cientfica se

refiere a la denominacin de la investigacin, la cual
incluye la determinacin del problema, objeto y
objetivos de la investigacin,
En una primera aproximacin a un nivel externo y
fenomenolgico, a travs de la observacin, de
realizacin de encuestas, entrevistas, entre otros.
Todos los elementos estructurales mencionados en el
prrafo
anterior
posibilitan
encontrar
una

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denominacin de la investigacin que est muy

vinculada con el objeto y con el objetivo.
La prctica ha demostrado, que dicha denominacin se
va modificando paulatinamente; acercndose a la que
finalmente mejor expresa la intencin del proceso
investigativo.
7.1.1

No obstante, para delimitar este trmino de aquellos

problemas cotidianos que no requieren del concurso
de la investigacin para su solucin, debe aclararse
que para que un problema sea cientfico deben
cumplirse las siguientes premisas:

El problema.

El problema se concibe como una situacin propia del

objeto que provoca una necesidad en el sujeto el cual
desarrolla una actividad dirigida a transformar esta
situacin. Aparece como resultado de un diagnstico
crtico del objeto. En su acepcin ms simple responde
a la interrogante por qu se investiga?
En realidad en el problema se da la contradiccin
dialctica entre lo objetivo y lo subjetivo. El problema
tiene carcter objetivo porque en esencia se encuentra
presente en un objeto, proceso o fenmeno de la
naturaleza, la sociedad o el pensamiento. No obstante,
el problema tambin tiene carcter subjetivo pues para
que una situacin propia del objeto se convierta en
problema es requerido que genere la necesidad del
sujeto, sea este individual o colectivo-social.
El problema cientfico es, por tanto, la expresin de los
lmites del conocimiento cientfico actual que genera la
insatisfaccin de la necesidad del sujeto.
En las afirmaciones anteriores se ha presentado una
aparente separacin entre objeto y sujeto lo cual es ms
propio de las ciencias naturales. Sin embargo, en las
ciencias sociales se presenta un objeto que realmente es
uno o un conjunto de sujetos. Ello, ms que una
contradiccin es una peculiaridad que pretender ser
examinada ms adelante cuando se estudie el objeto de
la investigacin.
Continuando con el estudio del problema cientfico,
debe sealarse que existen autores que los clasifican en
bien estructurados, cuando existe un procedimiento
estndar para su solucin, o mal estructurados, cuando
no existe.
La generacin de problemas cientficos proviene de tres
fuentes principales:
La prctica social
La propia ciencia
El propio investigador.

Basarse en un conocimiento previo del

mismo, pues el investigador no se atrever a
formular el problema si no ha realizado un
diagnstico profundo del objeto y no ha
revisado exhaustivamente los antecedentes
bibliogrficos y tericos sobre el mismo.
Formularse y resolverse aplicando el sistema
de conceptos, categoras y leyes de la rama
del saber o ciencia especfica.
La solucin debe contribuir al desarrollo del
conocimiento cientfico, o sea, a la ciencia.

Las cualidades de un problema cientfico son, por lo

tanto: la objetividad (responde a una necesidad real),
la especificidad (no puede ser impreciso y vago) y la
asequibilidad emprica y/o terica (debe permitir el
trabajo del investigador en su solucin.)
Existen un conjunto de factores objetivos que
determinan la formulacin de un problema cientfico,
a saber:
a) Agudizacin de la contradiccin entre la demanda
social, las necesidades del desarrollo, el progreso
y los medios existentes para su satisfaccin
prctica.
b) Existencia de un conflicto entre la toma de
conciencia de la necesidad de ciertos cambios,
tanto en la esfera de la teora como en la accin
prctica, y la falta de conocimientos para
realizarlos.
c) Agudizacin de la desproporcin en el desarrollo
entre diferentes ramas del saber cientfico.
Por otra parte, pueden determinarse tres momentos
principales en la formulacin del problema:
1. Percepcin de la situacin problmica e
indicacin muy general de la dificultad
existente en determinado sector de la realidad.
2. Elevacin del nivel de conocimientos sobre el
tema por parte del investigador y precisin en
la formulacin del problema principal.
3. Determinacin de problemas adicionales.

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El contenido del problema cientfico se relaciona con un

sistema de interrogantes que pueden clasificarse en:
Interrogantes gentico-temporales.
De acuerdo con el momento en que se formulan,
surgen preguntas relacionadas con:
Interrogantes que preceden a la formulacin
del problema.
Que constituyen la mdula del problema.
Cuestiones complementarias.
Interrogantes de contenido. Las cuales se vinculan
con su propia naturaleza y que se presentan como:
Interrogantes que destacan elementos del
problema
o
aspectos
de
ste,
manifestaciones externas o formales.
Que formulan la posibilidad de descubrir
una nueva ley, forma de actuar, mtodo,
conocimiento, etc.
Sin embargo, al formular un problema cientfico se
corren dos peligros diametralmente opuestos. En primer
lugar sera un error basarse slo en una experiencia
particular, no determinada socialmente, pero por otro
lado tambin sera un error basarse slo en la labor
terica y siguiendo slo la lgica del desarrollo de la
propia teora planteando problemas que excedan en
mucho las exigencias de la prctica. Debe observarse
que este ltimo aspecto no es privativo slo de
investigaciones en el campo de las ciencias naturales
sino tambin en objetos sociales.
Por ltimo, debe alertarse acerca de las insuficiencias
en la solucin de un problema cientfico lo cual puede
deberse a algunas de las siguientes causas:
Falta de adecuacin del instrumento aplicado para
su solucin.
Ausencia o falta de exactitud en el proceso de
solucin.
Aparicin de nuevos problemas cuya solucin
previa se requiera para llegar a la buscada.
Incapacidad para llegar a relacionarse con el
problema en un determinado sentido concreto.
7.1.2

El objeto.

El objeto de la investigacin responde a la pregunta

qu se investiga?

Es este quizs el componente ms discutido del diseo

de la investigacin pues con frecuencia se le aplica un
tratamiento extremo: mientras unos lo absolutizan, le
otorgan un carcter determinista mecnico y lo ubican
como un ente totalmente fuera y sin conexin con el
sujeto existe otro grupo en el extremo opuesto que
niega su existencia. Ambos extremos son absolutistas
en el tratamiento.
El objeto existe de modo dialctico y por lo tanto
contradictorio. Es una parte de la realidad que se
abstrae como consecuencia de agrupar, en forma
sistemtica, un conjunto de fenmenos, hechos y
procesos que el investigador presupone afines y sobre
los cuales acta con vistas a la solucin del problema
en ciertas condiciones y situaciones.
En el enfoque positivista de la investigacin el objeto
se manifiesta slo por su conducta externa. Por el
contrario, el enfoque cualitativo-interpretativo le
otorga un significado esencialmente subjetivo. El
paradigma dialctico lo asimila con un enfoque
holstico lo cual debe aclararse que no es simple suma
de enfoques que conducira a una posicin eclctica.
En realidad el objeto y el sujeto de la investigacin
son dos aspectos conciliables de la realidad. El objeto
del conocimiento son aquellos aspectos, propiedades y
relaciones de los procesos y fenmenos fijados en la
experiencia e incluidos en la actividad prctica del
hombre, que son investigados con un fin determinado
y que es funcin de sus necesidades.
El objeto puede estar o no estar dado al hombre
mediante sus sentidos. En este ltimo caso se estudia a
travs de sus manifestaciones. No puede olvidarse
adems que en las investigaciones en las ciencias
sociales o humanas el objeto son sujetos.
La relacin dialctica sujeto-objeto conduce a que el
objeto llega a ser conocido mediante procesos del
pensamiento que van de lo abstracto a lo concreto.
Debe reflexionarse acerca de que el propio proceso de
la cognicin puede ser objeto de la investigacin.
La adecuada definicin del objeto de la investigacin
permite conducir correctamente el PIC. Una
definicin muy estrecha del objeto conducir a la
omisin del estudio de determinados aspectos y
relaciones que influyen en el problema. Por otro lado,
si el objeto es definido de modo muy ancho
entonces la investigacin estar considerando
innecesariamente aspectos y relaciones que no se

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vinculan al problema. Muchos autores defienden la

determinacin de un campo de accin como un
concepto ms estrecho, como parte del objeto. Este
concepto permite alcanzar un mayor grado de precisin
en la definicin del sector de la realidad que se
investiga.

7.1.3

El objetivo.

El objetivo de la investigacin es la aspiracin, el

propsito, para qu se desarrolla la investigacin que
presupone el objeto transformado, la situacin
problmica superada.
De ello se deriva que ante todo se investiga para
resolver el problema, para transformar el objeto.
El objetivo es uno de los principales conductores del
PIC por lo que para cumplir su funcin debe observar
las siguientes cualidades:
1. Orientador.
2. Expresa de modo sinttico y generalizador las
cualidades del objeto.
3. Se formula en tono afirmativo.
4. Se declara en forma clara y precisa.
5. Se limita a los recursos disponibles.
6. Debe poder ser evaluable, mesurable, verificable,
comprobable.
En esencia sus cualidades explican que el objetivo debe
declararse de modo preciso y en funcin de la solucin
del problema cientfico formulado. El grado de
precisin permitir conducir el PIC y evaluar su
cumplimiento. Por otra parte debe reflexionarse que
nadie se propone metas evidentemente inalcanzables.
De ah que, al formular el objetivo, el investigador debe
tener en cuenta la disponibilidad de recursos humanos y
materiales lo cual incluye las limitaciones intelectuales
o de cualquier otro tipo.
RELACIN
OBJETIVO.

PROBLEMA-OBJETO-

En la investigacin cientfica la triada dialctica

formada por el problema, el objeto y el objetivo
constituyen un conjunto inseparable pues no es posible
referirse a uno de ellos sin hacer alusin a los otros.

El problema se manifiesta en un objeto, mientras que

el objetivo pretende resolver el problema, o sea,
transformar el objeto. De aqu que existe entre estos
tres elementos una relacin dialctica con carcter de
ley.
En el Proceso de Investigacin cientfico se observa
no slo un carcter objetivo sino tambin un carcter
subjetivo dado que el investigador influye de modo
decisivo con sus puntos de vista, enfoques, formacin
cultural previa, etc.
7.1.4

Determinacin del marco contextual.

Para ello se precisan los factores objetivos y

subjetivos que influyen en el proceso de Investigacin
Cientfica a partir de los cuales se determinan las
condiciones polticas, econmicas, sociales y
culturales que influyen, como medio, en el objeto de
investigacin.
As mismo se destacan los intereses, gustos,
motivaciones y valores de los investigadores que
personalizan el carcter de la investigacin y los
resultados a obtener. Con ese fin se utilizan los
mtodos y procedimientos documentales y otras vas
de obtencin de informacin.
El anlisis del marco contextual permite determinar
las razones que motivan el estudio, la justificacin de
la investigacin; as como su actualidad, a travs de
valorar la necesidad y relevancia social del problema.
El marco contextual contribuye a precisar los recursos
financieros, humanos y materiales con que se cuenta
para realizar la investigacin, los que delimitan su
alcance, o sea su viabilidad.
7.1.5

Marco terico.

Precisado, en principio, el objeto de investigacin el

investigador debe estudiar todo lo que se haya
previamente elaborado con respecto a dicho objeto; y
precisa, en qu grado, con la informacin existente, se
puede satisfacer el problema o si, por el contrario, se
justifica continuar la investigacin.
7.1.6

El diagnstico del objeto de la

investigacin.

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Se realiza en la etapa inicial de la investigacin, con el

fin de determinar aquellas caractersticas esenciales
externas del objeto investigado y que se manifiestan en
el problema.
Con este fin se desarrollan los mtodos de investigacin
documental y empricos (la observacin o
experimentacin), con lo cual se precisan en una
primera aproximacin las caractersticas que posee el
objeto y que deben ser modificadas, las cuales tienen un
carcter facto-perceptibles.
Toda la informacin recogida en el marco contextual y
en el marco terico cumple un papel auxiliar que le da
cierto contorno a la investigacin y posibilita, en una
segunda aproximacin precisar el problema, el objetivo
y ahora el campo de accin, adems se concreta la
actualidad de la investigacin.
7.1.7

Anlisis histrico y determinacin de las

tendencias.

En esta etapa es frecuente el uso de mtodos histricocomparativos en que se selecciona un aspecto,

componente, indicador del objeto estudiado y se
determina su comportamiento en una serie cronolgica,
en que, mediante comparaciones, se establecen sus
tendencias.
La tendencia es el comportamiento de los fenmenos o
procesos que se manifiesta a travs de determinadas
variables externas de un objeto en una cierta direccin
en el tiempo, sobre la base de regularidades de dicho
objeto, pero que no se llegan a establecer. Esto hace que
las tendencias se queden en un plano descriptivo,
cuestin esta que lo limita en lo esencial, pero que son
muy tiles en las etapas iniciales de la investigacin.
En esta tarea se determinan algunas variables o
indicadores externos, los que a su vez son propios del
aspecto o componente que se investiga y que puede
ofrecer luz en la caracterizacin de la tendencia.
Estos anlisis posibilitan establecer momentos picos,
fluctuaciones y aspectos ms estables que apuntan hacia
alguna regularidad de carcter emprico, en que se
puedan empezar a manifestar correlaciones entre los
indicadores que acusan esas estabilidades.
La precisin de las tendencias expresa cierto aporte
terico por parte del investigador, ya que se determinan
las variables externas del objeto y su comportamiento.

El anlisis de las tendencias es una de las

manifestaciones de lo histrico. Lo lgico contiene la
esencia de los componentes de la estructura del objeto
en cuestin; lo histrico es la expresin particular,
fenmnica de lo lgico en cierto contexto temporal,
que se expresa en la tendencia.
Al finalizar esta etapa se puede ir conformando un
esbozo de la posible hiptesis.
7.2

Segunda etapa: construccin del

modelo y despliegue de la teora.

Esta etapa tiene las siguientes tareas.

7.2.1

La modelacin terica.

La informacin facto-perceptible del diagnstico y el

marco contextual, la histrico-comparativa de la
determinacin de las tendencias son dos fuentes
importantes en el desarrollo de toda investigacin,
pero no es de esperar que la misma nos arroje de una
manera lineal las posibles leyes o modelos que en un
plano abstracto caractericen al objeto (campo de
accin investigado).
Para ello se requiere todo un salto de calidad en que la
teora niegue a la prctica, dialcticamente. En ese
sentido se hace necesario un profundo anlisis crtico
de la informacin emprica obtenida y de la terica
hasta ahora elaborada por los investigadores
precedentes (marco terico).
El salto de la prctica a la teora, de lo concreto a lo
abstracto, requiere de un profundo dominio de la
teora precedente (marco terico), de la experiencia
acumulada y de la valenta cientfica (creatividad)
para proponer un nuevo modelo.
En el anlisis del objeto como modelo en el plano
abstracto, este se considera como un sistema.
El sistema no ser pues la mera suma de los elementos
sino su concrecin en el pensamiento, su integracin
donde estn presentes los componentes o
caractersticas y sus distintas relaciones.

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Es por ello que los mtodos investigativos en esta

etapa deben ser los tericos, sistmico-estructural,
causal, contradictorio y gentico, veamos:
El enfoque sistmico de la investigacin presupone
determinar en su campo de accin el conjunto de partes
o elementos que lo componen, su organizacin interna,
en que estn presentes sus relaciones y rdenes: su
estructura.
El anlisis sistmico de un objeto implica determinar
los componentes (variables) y relaciones esenciales de
ese objeto que se van aislar y abstraer, as como el
resultado cualitativamente superior que modifique el
objeto; supere el problema y logre el objetivo.
El sistema, como un todo, no es slo la integracin de
las partes, de los componentes, es tambin y
especialmente su cualidad especfica que le da su
unicidad.
La caracterizacin del comportamiento del objeto (del
sistema) de una investigacin implica la determinacin
de sus leyes o regularidades, sobre la base de las cuales
se desarrolla, que no es ms que la formulacin
hipottica de alguna posible ley.
La esencia no se muestra de un modo superficial e
inmediata en el proceso de investigacin, ni en los
hechos o fenmenos (etapa de investigacin
fenomenolgica), ni en las tendencias, por ello se hace
necesario profundizar y encontrar las relaciones
internas, esenciales, estables, repetibles y obligatorias
que se dan entre los componentes del objeto. Las
investigaciones tienen que superar la etapa descriptiva y
explicar las leyes y regularidades que caracterizan a sus
procesos, fenmenos y hechos.
En toda ley se establecen relaciones entre aspectos, uno
de los cuales desempea el papel de causa y otro efecto,
en un momento o situacin del proceso estudiado.
La relacin causa-efecto establece la necesidad de que
cuando se produce un cierto fenmeno (causa),
suceder obligatoriamente otro (efecto), en determinado
contexto o situacin.
La relacin entre la causa y el efecto es interna y tiene
un carcter de regularidad. El efecto acta sobre la
causa tambin con un carcter obligado. Por ejemplo,
siempre que se establece el objetivo este presupone los
mtodos a utilizar y a la vez la imposibilidad en su uso,
limita el objetivo formulado.

La relacin causa-efecto determina el cambio, el

comportamiento del objeto. Sin embargo, no hay que
exagerar su papel ya que una relacin no puede
caracterizar todo un conjunto de comportamientos y
relaciones; una sola relacin es siempre una
abstraccin de la compleja realidad objetiva, en que lo
fundamental es ver cmo opera esa relacin en el
contexto del todo, del campo de accin.
Al caracterizar las relaciones causa-efecto entre los
procesos y componentes inherentes a un campo de
accin, a un sistema, hay que diferenciarlo de las
condiciones.
La condicin es una relacin no esencial del
fenmeno con el medio, cuyo papel es posibilitar o no
la relacin necesaria (causa-efecto) y su movimiento
consustancial. Las condiciones es el conjunto de
relaciones en el cual no se incluye la causa.
La causa es un factor relativamente activo y la
condicin relativamente pasivo.
El enfoque sistmico estructural y causal hasta aqu
estudiado, no agota la modelacin terica de las
investigaciones ya que en las mismas se hace
necesario estudiar la caracterizacin dialctica que
posibilita el anlisis de su desarrollo.
El enfoque contradictorio (dialctico) permite
determinar la contradiccin en el fenmeno estudiado,
descubrir la lucha de contrarios que conducen al
desarrollo en dicho proceso.
El proceso de investigacin tiene que descubrir las
relaciones ms esenciales, las leyes que posibilitan no
slo la dinmica (causa-efecto), sino el desarrollo del
objeto de investigacin (sus contradicciones).
La caracterizacin gentica de un objeto de
investigacin presupone determinar su clula, sus
componentes y resultado integrador, as como
demostrar su carcter elemental y cmo, en su
integracin, conforma sistemas de orden mayor, pero
que mantienen la esencia de la clula.
La caracterizacin gentica del objeto de
investigacin es un instrumento fundamental de dicha
investigacin.
Toda Investigacin Cientfica tiene que ofrecer algn
elemento terico que enriquezca la teora de esa

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ciencia, que sea original y novedoso, que no se

encuentra en la literatura precedente. Esto se hace
precisando alguna de sus caractersticas, o leyes y
regularidades, lo que constituye el aporte terico de la
investigacin.
Lo esencial en el modelo terico se concreta en la
hiptesis de la investigacin la cual encierra el aporte
terico fundamental.
7.2.2

Concrecin del modelo terico.

Despus de la tarea de elaboracin del modelo terico

que caracteriza el campo de accin de la investigacin,
es decir, lo que constituye el ncleo, lo fundamental de
la teora y su hiptesis, se hace necesario concretar ese
contenido altamente abstracto.

desenvolvimiento del objeto porque ellos

deducidos de los conceptos y leyes generales.

son

Todo el conjunto de aspectos deducidos y el modelo

terico previamente elaborado es el objeto concreto el
cual puede ser sometido a experimentacin.
La concrecin del modelo terico en aspectos,
propuestas e inferencias precisas nos llevan a la
significacin prctica de la investigacin.
La significacin prctica es la expresin concreta
derivada de la modelacin terica que como resultado
de la investigacin se puede constatar en la realidad
objetiva y que implica el objeto modificado capaz de
resolver el problema.

Para ello, con ayuda del mtodo hipottico-deductivo,

se hacen inferencias particulares concretas capaces de
ser experimentadas posteriormente y de comprobar su
validez.

Por ejemplo en una investigacin pedaggica, a partir

de determinados criterios, variables y relaciones que
se establecieron en el modelo terico, se concreta en
los programas, textos, indicaciones metodolgicas y
otros materiales y en el desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje en si mismo.

El conjunto de deducciones que se derivan del modelo

terico (campo de accin) va conformando el objeto de
investigacin. Sin embargo, ahora este objeto se
concreta en un plano mental, en lo as llamado concreto
pensado.

En una investigacin en ciencias naturales el modelo

terico propuesto se puede llevar a su concrecin en el
laboratorio. En las ciencias tcnicas el modelo terico
se comprueba en un proceso productivo a escala cero;
y as sucesivamente.

Al inicio de la investigacin, en la etapa

fenomenolgica, el investigador trabaja con el objeto
concreto y estudia los procesos, fenmenos y hechos
que en el mismo se muestran, pero a un nivel
superficial, externo.

7.3

Tercera etapa: Comprobacin emprica

del modelo terico.

En esta etapa se desarrolla la tarea del mismo nombre:

7.3.1

Comprobacin emprica.

En la etapa de la concrecin del modelo terico el

investigador trabaja tambin con el objeto en su
integralidad, como sistema, pero partiendo de la esencia
que se precis en la tarea anterior al elaborar el modelo
terico. El regresar al objeto pero en el plano concreto
pensado permite trabajar con el todo, con el objeto en
su conjunto, con el sistema, pero en un nivel mucho
ms profundo y explicar, esencialmente, los fenmenos
y hechos, que empez inicialmente a estudiar.

Los mtodos empricos de Investigacin Cientfica

sirven para las ciencias naturales y sociales de punto
de partida y de confirmacin del modelo terico y de
su concrecin.

Ahora es capaz de explicar los fenmenos expresando

las leyes y regularidades que son su causa. Puede
precisar el desarrollo del objeto porque ya pens qu
contradiccin
dialctica
subyace
en
ese
comportamiento.
Es
capaz
de
valorar
el

La comprobacin emprica implica validar lo concreto

pensado en la realidad, en la relacin del objeto con el
medio.

El modelo terico y su concrecin se comprueban

mediante el experimento, de acuerdo a la metodologa
estudiada en el Captulo 5.

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En las ciencias naturales y tcnicas a diferencia de las

ciencias sociales, pueden desarrollarse experimentos
donde se aislan toda una serie de factores que no
forman parte del campo de accin de la investigacin.
El aislamiento de un determinado nmero de factores
que se realiza en las ciencias tcnicas y naturales para la
comprobacin de un modelo; en las ciencias sociales no
opera, ya que el componente consciente, a partir de los
sujetos que intervienen en la investigacin, desempea
un papel decisivo que nunca se puede abstraer, y no es
posible tomar en consideracin.
En consecuencia, es nuestro criterio, que las relaciones
esenciales causales en las investigaciones sociales no
pueden validarse completamente, es decir, ni
confirmarse ni refutarse totalmente mediante un
experimento; como consecuencia de que una ley o
regularidad aislada no opera, sino forma parte del todo,
del objeto estudiado, en el cual el papel consciente de
las personas que en el mismo intervienen es
fundamental.
No obstante, el experimento en las ciencias sociales
puede ofrecer ciertos elementos de confirmacin del
modelo concreto pensado propuesto.
Para ello se deben aplicar valoraciones estadsticas de
los resultados en una poblacin escogida lo
suficientemente significativa para que operen las
tcnicas matemticas seleccionadas y el modelo terico
propuesto sea generalizable.
Las regularidades sociales, esencialmente dialcticas,
tendrn de ese modo, una primera aproximacin de
validez, a partir de una aproximacin estadstica. Las
que, aunque tienen un carcter dinmico, son ms
flexibles por sus caractersticas estocsticas.
Lo importante es estar consciente de que en las ciencias
sociales no es de esperar, como s se da en las ciencias
tcnicas y naturales, la correspondencia biunvoca entre
dos variables que establecen una relacin funcional. Es
decir, que al cambiar una, necesariamente la otra lo har
en una forma lineal o proporcional.

Por ello es que defendemos que el instrumento

fundamental de validacin es el anlisis crtico, en
colectivo de expertos, del modelo propuesto y de su
concrecin en el plano concreto-pensado, por el
conjunto de sujetos que valoren las ideas que se han
propuesto; y en perspectiva, la prctica histricosocial s comprueba el objeto concreto-pensado
propuesto por el investigador.
7.3.2

Conclusiones y recomendaciones.

En la tarea de conclusiones de la investigacin se

requiere de la caracterizacin del objeto de
investigacin de forma integral y globalizada, de su
valoracin como un todo, donde se explicite la validez
del modelo ideal formulado en la hiptesis de trabajo
y comprobado en el experimento, en fin destacar el
aporte terico.
Las recomendaciones de la investigacin, como tarea,
deben de encaminarse a la introduccin de los
resultados prcticos que aporta la misma a la solucin
de los problemas, as como a la prediccin del
comportamiento del objeto.
El anlisis de estas tareas, en el marco de las etapas
nos permitieron explicar la lgica interna del Proceso
de Investigacin Cientfica, en cada una de las cuales
se usaron distintos mtodos y procedimientos
acercndonos al objetivo, caracterizando el objeto de
investigacin, en fin, resolviendo el problema.
Tomado textualmente de las siguientes fuentes:

Metodologa de la investigacin cientfica de Dr

CSs Carlos Alvarez y Dr CS Virginia Sierra
Apuntes para un compendio sobre metodologa de
la investigacin cientfica. Dr CS Angel Notario
de la Torre.

En las ciencias sociales la relacin causa-efecto de dos

aspectos o componentes se integran al todo, y en su
interaccin alteran al sistema en una cierta direccin, en
el que las contradicciones se relacionan con el todo y
viceversa.

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