CENTRO UNIVERSITRIO ARARAQUARA

PSICOLOGIA FORENSE
Introduo ao estudo da Psicologia aplicada ao Direito:

Curso de Direito
Prof. Fbio de Carvalho Mastroianni
2013

ndice

A Psicologia em interface com as Cincias Jurdicas: conceito e

interdisciplinaridade __________________________________________ 4
O homem e sua relao com a justia _________________________________________ 4
Conflitos: compreenso e dinmica ___________________________________________ 6
Estratgias para lidar com o conflito _________________________________________ 10

A Psicologia aplicada ao Direito na prtica cotidiana ______________ 12

Sade Mental e Legislao____________________________________ 46

Conceitos e definies _____________________________________________________ 46

Exemplos de vivncias nas Varas de Infncia e Juventude / Famlia e

Sucesses _________________________________________________ 48
Uma possvel negociao? Regulamentao de visitas de uma menina de 4 anos na
Vara de Famlia __________________________________________________________ 48

As primeiras aproximaes_________________________________________________ 12

Situao de vulnerabilidade observada em um processo de ao de guarda oriundo da

Vara de Famlia e Sucesses _______________________________________________ 50

O paradigma atual e as novas perspectivas ___________________________________ 15

REFERNCIAS______________________________________________ 52

O papel do psiclogo no campo jurdico ______________________________________ 19

A Psicologia e o Direito Penal__________________________________ 21

Crime e Criminologia ______________________________________________________ 21
Agressividade e Violncia __________________________________________________ 23

A Psicologia e o Direito de Famlia______________________________ 24

Uma viso histrica acerca da famlia ________________________________________ 24
Rompimento do vnculo familiar e as disputas de guarda ________________________ 26
Consideraes sobre os filhos ______________________________________________ 29
Alienao Parental ________________________________________________________ 30

A Psicologia nas questes referentes Infncia e a Juventude ______ 34

Um olhar mais atento para a infncia (ECA) ___________________________________ 34

A Avaliao pericial __________________________________________ 38

A avaliao psicolgica ____________________________________________________ 38
O laudo pericial __________________________________________________________ 41
Laudo psicolgico ou prova pericial? ________________________________________ 43
O perito e o assistente tcnico ______________________________________________ 44

A PSICOLOGIA EM INTERFACE COM AS

CINCIAS JURDICAS: CONCEITO E
INTERDISCIPLINARIDADE
O homem e sua relao com a justia

ela totalmente irrealizvel. O trabalho constante da justia resgatar, simbolicamente, a crena na possibilidade da convivncia humana. Deste modo, a relao
com a lei sempre conflitiva, pois ao mesmo tempo em que cerceia o desejo, possibilita a sua realizao ao regular a relao com o outro. O juiz, como representante
da lei, ocupa um lugar angustiante de deciso, o de preenchimento/ressarcimento.

O imperativo da diversidade existente entre os homens e a necessidade da

convivncia com o outro o obrigou a construir normas e regras que possibilitassem a

levam a

vida em conjunto, uma vez que diferentes vises de mundo e distintas aspiraes
podem gerar divergncias entre os membros. Barros (1997, p. 42) afirma:
[...] o reconhecimento da existncia do outro que nos permite
perceber que l onde desejamos um objeto idntico as nossas
fantasias e desejos, insiste a diferena, ou seja, o sujeito inapreensvel em sua singularidade.

As dificuldades humanas, inerentes ao convvio dos homens

de uma dada sociedade

Criao de um sistema de leis

que regem esse convvio e
facilite a resoluo dos conflitos

A lei, nesse sentido torna-se o instrumento que permite a convivncia adequada e harmoniosa entre os indivduos, ou que pelo menos regulamenta as aes
daqueles que convivem na cidade: os cidados. Surge a, o conceito de justia como
algo idealizado e almejado, que permitiria ao homem a coexistncia praticvel. No
entanto, embora o termo justia possa ter definio prpria, possui, no obstante

para tentar lidar com

Figura 1

representaes e aspiraes individuais. A justia, enquanto ideal, uma fico,

cada um tem uma concepo sobre o tema, o sujeito jurdico e a justia so noes
ideolgicas, ficcionais. [...] a justia um bem que se demanda porque no dada
(HANS KELSEN, 1974 apud BARROS, 1997, p.40). Ou ainda:
Se todos amssemos uns aos outros em harmonia, se esta estrutura fosse infalvel, no haveria necessidade do mandamento, da
lei. H a lei porque essa estrutura manca, pois, muitas vezes o
dio que advm de um ato diferente de nosso desejo nos faz idealizar uma sociedade de iguais (BARROS, 1997, p.41).

Neste contexto, a justia se constitui como o objeto idealizado que possibilitaria ressarcir ou preencher esse vazio existente em cada indivduo. A justia

A relao entre o homem e a justia se desenvolve em uma natureza dinmica e constante (Figura 1). O Direito um fenmeno histrico e cultural, criado pela
mente humana com o objetivo de servir como instrumento de resoluo de conflitos
sociais. Por vezes esse instrumento se mostra justo, por outras, se revela um mecanismo de controle e opresso do indivduo. Sua origem est vinculada ao Estado
(fonte produtora de leis por excelncia), refletindo-o. Focault (1977, apud ARANTES,
2010) lembra que no existem sociedades sem algum tipo de represso, para o autor, o importante no inexistir regras, limites e cerceamentos, mas sim a possibilidade de pessoas e grupos por eles afetados, de conseguir modific-las.

uma das mais legtimas e mais impossveis demandas, o que no significa dizer que
4

[...] partirmos do pressuposto de que as concepes de justia se

organizam numa estrutura complexa de ideias, que so, historicamente herdadas, mas que sofrem adaptaes e consequentes
mudanas a partir da experincia do indivduo e dos grupos
(SPADONI, 2009, p.16).

A Psicologia Jurdica, nesse contexto, surge como um ramo especfico da

Psicologia que estuda as relaes do homem com as leis e as instituies jurdicas.
Trata-se, portanto de uma relao de mo dupla, pois o comportamento humano
influencia o Direito e este influencia o comportamento humano (Figura 1 e 2). Profis-

Ao Direito, portanto se atribui a tarefa de assegurar e garantir a ordem pblica e regular a convivncia social. Enquanto as cincias jurdicas se ocupam das

sionais de Psicologia e Direito compartilham o fato de trabalharem com o homem

sob diferentes perspectivas, mas o seu objeto de interveno tem aspectos comuns.

consequncias dos atos humanos, ao criar regras que aspiram obrigatoriedade de

seu cumprimento, as cincias ligadas rea de sade mental abordam os fenmenos humanos procurando analis-los, numa tentativa de explicar as constantes mo-

Psicologia

Direito

dificaes do indivduo.

Psicologia: cincia que estuda os processos mentais e o comportamento humano, assim como atitudes, sentimentos, pensamentos, percepes e etc. Visa
melhorar as relaes do sujeito com o mundo, consigo prprio e com os demais.

- cincias humanas
- lidam com rea de conflito
- criam/pensam estratgias para lidar
com os conflitos

Direito: sistema de normas de conduta imposto por um conjunto de instituies

para regular as relaes e garantir a convivncia social. essencial vida em
sociedade, define obrigaes entre as pessoas e busca resolver os conflitos de
interesse.

Figura 2

Para maiores informaes sobre este tpico consulte:

A Psicologia e o Direito se diferem quanto ao objeto formal, a Psicologia volta-se ao mundo do ser, enquanto o Direito se volta para o mundo do dever ser. Pode-se dizer que a Psicologia se ocupa das leis internas do ser humano, enquanto
que o Direito impe leis externas (sociais) criadas pelos homens. A interseco entre
esses dois saberes se mostra inevitvel, uma vez que os planos do ser e do dever

BARROS, F. O. O amor e a lei: o processo de separao no Tribunal de Famlia. Psicologia, Cincia e Profisso. Braslia (DF), 3: 40-47, 1997. Disponvel em:
<http://pepsic.bvspsi.org.br /pdf/pcp/v17n3/07.pdf>. Acesso em: 20 jul.2010.
MIRANDA, H. C. J. Psicologia e Justia: a Psicologia e as Prticas Judicirias na Construo do Ideal de Justia. Revista Cincia e Profisso, So Paulo, n.18, p. 28-37.
1998. Disponvel em: <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pcp/v18n1/04.pdf>. Acesso em: 20
mai. 2011.

ser no so elementos independentes, se justapem e se entrelaam de maneira

inextrincvel em que um no pode ser compreendido sem o outro.
[...] a Psicologia e o Direito caminham juntos, ou pelo menos perpendicularmente, pois enquanto a psicologia se esfora em compreender as condutas humanas, o direito se preocupa em control-las (SPADONI, 2009, p.29).

As mudanas esto relacionadas a diversos elementos, podendo ocorrer in-

Conflitos: compreenso e dinmica

Por definio, conflito o conjunto de propsitos, mtodos ou condutas divergentes, oposto de congruncia. algo inerente vida e por meio dele a evoluo
se processa. Para o Direito, conflito refere-se pretenso resistida que se pode resolver ao final do processo, enquanto que para a Psicologia, faz parte da vida, no
se encerra, mas se transforma. O convvio social tem se tornado cada vez mais
complexo, sofrendo diversas modificaes ao longo da histria da humanidade, o
que gera constantes conflitos entre as pessoas. O processo de crescimento e desenvolvimento, tanto individual como coletivo, tambm favorece o surgimento de
conflitos, sejam eles intra ou interpessoais. A sociedade atual costuma lidar com os
conflitos de duas formas:
a) pela via cooperada os prprios envolvidos buscam uma soluo para o
conflito que os aflige (conciliao/mediao);
b) pela via adversarial quando um terceiro, juiz ou rbitro, chamado para
colocar fim ao litgio (arbitragem/julgamento). Mais adiante retomaremos essas questes quando abordarmos estratgias para lidar com os conflitos.

dependente da ao humana. Acontecimentos e fenmenos da natureza como enchentes, desastres naturais e alteraes climticas exigem dos indivduos novas
adaptaes. Etapas inerentes ao desenvolvimento humano como a adolescncia e o
envelhecimento, assim como a perda ou o ingresso de novos elementos no grupo
familiar, tambm podem gerar conflitos (intrapessoais), pois estas exigiriam novas
formas de se organizar, impondo novos papis e diferentes funes. Alm disso, as
mudanas podem estar relacionadas a intervenes de outros indivduos ou grupos
(conflitos interpessoais).
Nas questes interpessoais pode-se entender o conflito como a inteno de
uma das partes de introduzir a mudana e da outra, em resistir a ela. Instala-se,
portanto quando duas ou mais partes, cada qual a sua maneira, resistem mudana. O fenmeno que gera um conflito pode ser o mesmo, entretanto, a sua natureza
depender da dinmica dos envolvidos, de suas percepes de mundo, de seus
interesses, expectativas, motivaes, valores e crenas. A interpretao que cada
indivduo d ao conflito recebe influncia de um conjunto de fatores diretamente
relacionados sua histria pessoal e a de seu grupo, dessa forma, o que pode ser
visto como altamente desvantajoso para um indivduo, pode representar extraordin-

Diversos elementos e aspectos devem ser considerados quando analisamos

a natureza e a dinmica dos conflitos. A mudana ou a perspectiva dela pode conduzir ao conflito, tornando-se a causa raiz de todas as divergncias, sejam elas familiares, organizacionais, societrias, comunitrias e internacionais, entre outras. A
necessidade de abandonar posies e posturas nas quais indivduos ou grupos esto adaptados (status quo) pode gerar resistncias, estas por sua vez, podem favorecer a ocorrncia de conflitos. Contudo, importante lembrar que nem toda mudana gerar necessariamente um conflito, algumas so almejadas e podem at ser o
resultado de estratgias utilizadas para lidar com algumas formas de conflito, como
por exemplo, os movimentos populares que reivindicam mudanas nas condies de
vida das pessoas e/ou de trabalhadores.

ria oportunidade para outro.

A perda do emprego ou uma coliso de veculos pode ser fonte de inesgotvel sofrimento para uns, enquanto que para outros podem representar a oportunidade de novas conquistas. As divergncias entre os indivduos geralmente incluem
elementos que durante as disputas podem ser submetidos mudana, tais como:
bens, compreendendo patrimnios, direitos e haveres pessoais, entre outros; princpios, valores e crenas de qualquer natureza, inclusive polticas, religiosas e cientficas; poder, em suas diferentes acepes; relacionamentos interpessoais; afeto, status e etc.
A mudana pode gerar conflitos na medida em que a percepo de eu que
cada indivduo possui afetada. A construo dessa percepo de eu uma complexa combinao de elementos que incluem: corpo (fsico, estrutural, fisiolgico e
6

funcional); identidade profissional e outros elementos citados anteriormente, assim

Outro fator que faz parte da percepo do eu e favorece ou no a motiva-

como bens e direitos. Em relao a estes ltimos, sejam materiais ou no, vlido

o mudana, gerando assim o conflito, a concepo ou percepo de justia.

destacar a influncia que o ser recebe do ter nas mais variadas formas, agravan-

Spadoni (2009) faz uma reviso sobre o tema, proporcionando rever as principais

do-se ainda mais em sociedades que privilegiam os bens materiais e estimulam a

teorias psicolgicas sobre justia. A percepo de justia representa a crena de que

competio entre seus membros. Os bens so smbolos perante os pares (de poder;

seus esforos recebero justa recompensa e de que as relaes humanas so cons-

de status; de afeto), influenciando, portanto a percepo de eu.

titudas sob um prisma de igualdade ou de que as regras so universais. Trata-se

A mudana pode gerar um desequilbrio em um ou mais desses elementos,

conduzindo a um conflito em que o indivduo compelido a resolver para atingir no-

de uma questo complexa, pois experincias anteriores do indivduo e aspectos

histricos e sociais contribuem diretamente para a sua formao.

vo equilbrio (homeostase). Assim, o conflito poder servir como oportunidade de

A concepo de justia e o conceito de valor so incorporados ao indivduo

desenvolvimento da pessoa/grupo, ou para prejudic-la de diferentes formas. Os

desde a infncia e, uma vez assumido tal valor, torna-se muito difcil remov-lo ou

conflitos podem melhorar as relaes do sujeito com a sociedade ou dificult-las

modific-lo. Comumente se encontra relacionada s situaes em que uma pessoa

ainda mais, agravando a situao. Quando o processo que envolve o conflito se

se compara a outra, afinal, faz parte da percepo de eu; e cada indivduo precisa

mostra educativo, benfico (a pessoa aprende a conviver com as dificuldades de

do outro para enxergar a si mesmo ou construir uma identidade prpria. A teoria da

maneira funcional e amplia sua viso de mundo), o psiquismo aprende com a expe-

privao relativa afirma que a satisfao ou insatisfao das pessoas nas situaes

rincia e incorpora novas percepes, enriquece o repertrio de resposta e utiliza o

sociais, no est diretamente relacionada objetiva qualidade de suas recompensas

conflito para enriquecer o pensamento abstrato.

ou riquezas, mas sim socialmente determinada pela comparao social.

Por outro lado, de maneira negativa ou disfuncional (quando no envolve

O ponto central desse conceito a escolha das referncias de comparao

crescimento e promove a estagnao), o psiquismo pode regredir para estgios me-

a (in)satisfao depende com quem cada pessoa se compara. No dia a dia, costu-

nos desenvolvidos, adquirindo assim, concepes e comportamentos menos funcio-

ma-se haver comparao com as pessoas que esto mais prximas, denominadas

nais do ponto de vista social. O conflito, portanto possibilita:

ou classificadas por cada um como iguais/semelhantes. Trabalhadores de um de-

Verificar as ideias existentes, assim como gerar novas (ideias exis-

terminado setor tendem a se sentir mais injustiados ao verem seus semelhantes

tentes so contestadas e modificadas, podendo ser introduzidas no-

recebendo recompensas ou benefcios superiores quando comparados a recompen-

vas formas de pensar, ampliando a viso de mundo dos envolvidos);

sas dadas a indivduos de outras classes trabalhadoras ou outros setores.

Revelar diferentes interesses dos indivduos e seus pares, assim

Um aspecto essencial da justia que esta separa o que justo daquilo que

como comprovar a coeso do grupo (fora os envolvidos a rever os

vantajoso e, por isso, funciona como um facilitador para as relaes entre as pes-

seus interesses, gerando novas lideranas e novos padres de rela-

soas e os grupos. Nesse sentido, pessoas com o mesmo potencial podem se sentir

cionamento);

muito felizes e satisfeitas ou completamente infelizes e insatisfeitas, dependendo

Aprender coisas a respeito do outro e descobrir como pensam os

com quem elas se comparam. Uma pessoa que ganha um salrio x tende a se

demais (rompem-se os silncios e impem-se novas organizaes).

sentir mais satisfeita quando se compara a outras pessoas que ganham o mesmo
valor, do que quando se compara a outro que ganha trs vezes mais. Uma possvel
7

relao entre insatisfao e criminalidade no pode, entretanto, ser estabelecida de

b) Princpio da igualdade os recursos deveriam ser divididos em partes i-

forma direta, pois a compreenso da criminalidade impe a considerao de diver-

guais, cada membro deve receber o mesmo que o outro, no h diferenas entre os

sos outros fatores. No obstante, a desigualdade social e a diferena acentuada

indivduos. Este tipo de princpio costuma ser aplicado em situaes familiares ou de

entre as classes sociais poderiam levar ou justificar o aumento da criminalidade.

pequenos grupos onde predomina um sentimento de unidade;

Em sua reviso, a autora divide as teorias psicolgicas sobre a justia em

c) Princpio da necessidade os recursos so divididos de acordo com a ne-

trs grupos distintos que, de modo geral, englobam a percepo que as pesso-

cessidade de cada um, ou seja, quem precisa de mais, recebe mais. Este princpio

as/sociedade tm sobre:

muito utilizado na esfera poltica e social, nas situaes em que o Estado dirige re-

a) como os bens e recursos so distribudos entre os membros (justia

distributiva);

cursos para auxiliar pessoas desprivilegiadas que necessitam de uma ajuda maior.
Cada um desses princpios ir se encaixar numa determinada situao ou

b) como as regras que regem os julgamentos e os procedimentos de justia

cultura e isso no dever ocorrer da mesma forma para todas as pessoas ou grupos,

so conduzidas (justia dos procedimentos);

podendo ou no gerar conflitos. Em situaes de guerra, desastres ou escassez, por

c) o que ocorre quando as regras e normas so quebradas, decises sobre

exemplo, o princpio de necessidade tende a predominar e as pessoas passam a

quais punies devem ser aplicadas (justia retributiva).

modificar suas concepes e percepes de justia, devido ao contexto social.

I Justia Distributiva

II Justia dos Procedimentos

Neste primeiro grupo de teorias, o merecimento das recompensas foi colo-

Neste conjunto de teorias, as pesquisas verificaram que as pessoas se sen-

cado como questo primordial. Deve-se lembrar de que os primeiros estudos a res-

tem mais satisfeitas e justiadas quando avaliam que os procedimentos utilizados

peito iniciaram-se nos Estados Unidos, logo aps a Segunda Guerra Mundial. Os

nos processos ou julgamentos foram neutros e imparciais, ou seja, a legitimidade

estudiosos tentavam compreender porque as pessoas estavam insatisfeitas com as

das autoridades contribui para a percepo de que existe justia. Quando as autori-

suas condies de trabalho e com o que ganhavam. A questo relativa distribuio

dades responsveis no exercem suas funes de forma adequada, gera-se um

dos recursos foi um dos primeiros aspectos a ser analisados. A partir de vrias pes-

sentimento de desconfiana, podendo levar as pessoas a se preocuparem somente

quisas, em diversos campos, os psiclogos identificaram alguns princpios que re-

consigo mesmas e a buscar vantagens pessoais, criando-se assim, uma crise social

gem os julgamentos de justia distributiva, so eles:

e poltica.

a) Princpio da equidade o justo percebido como aquilo que proporcio-

Outro fator que tambm contribui para a concepo de justia quando as

nal ou equivalente ao merecimento de cada membro. Nesta abordagem, quem con-

pessoas tm a oportunidade de falar o que pensam, quando participam do processo,

tribui mais, recebe mais. Este princpio, entretanto possui um carter subjetivo, pois

ainda que seus requerimentos no tenham sido atendidos. Este aspecto levanta a

depender da interpretao que cada membro faz sobre a sua contribuio e conse-

importncia do indivduo se sentir acolhido, ouvido e at mesmo preenchido em

quente merecimento. Este tipo de princpio tende a predominar no mundo dos neg-

sua demanda. Como visto anteriormente, a justia ou os indivduos ligados s prti-

cios, mas pode tambm ser utilizado nas relaes pessoais de forma geral;

cas jurdicas, muitas vezes so colocados no lugar daquele que ir ressarcir o bem
perdido ou oferecer a ddiva almejada. Se por um lado as sentenas nem sempre
8

convivncia humana.
III Justia Retributiva

Percepo de justia
Valores dos indivduos

operadores da lei, por outro lado, favorece e refora a crena na possibilidade da

Dinmica dos
envolvidos

Subjetividade, viso de
mundo, personalidade

correspondem s expectativas dos requerentes, a escuta atenciosa e imparcial dos

Assim como a ideia de que os bens e os recursos devem ser justamente distribudos entre os membros, a ideia de punio aos comportamentos que infringem a

lor simblico para as pessoas e os grupos. Spadoni (2009) salienta ainda a relao
entre o sentimento de injustia e o desejo de vingana, no qual a sensao de impunidade poderia acarretar em uma desorganizao social. De maneira geral, concluise que a percepo de injustia ocorre quando o indivduo ou um grupo se v infringido no seu quadro referencial de valores. Ainda em relao punio, vlido
lembrar o aprendizado oferecido pela Psicologia Comportamental, onde se verifica

Negativa/paralisante

Atritos, disputas,
crimes, psicopatologias
Crescimento
amadurecimento

A punio no seria apenas retribuio a uma infrao, teria, portanto um va-

MUDANA

Estado exercer um controle ideolgico sobre os cidados.

Positiva/produtiva

so grupal, protegendo os valores normativos da sociedade e c) uma maneira do

CONFLITO

evitar que possamos nos tornar vtimas desse crime; b) um modo de garantir a coe-

Deseja a mudana

Olho por olho, dente por dente. A punio, portanto serviria como: a) uma forma de

- fenmenos naturais, acontecimentos

- inerentes ao desenvolvimento do indivduo e da sociedade
- h interesse humano desejo de mudana

de Talio, nesse sentido, seria uma das mais antigas formas de justia retributiva:

Resiste mudana

ordem social tambm importante para a formao da percepo de justia. A Lei

que a efetividade da punio est atrelada presena da vigilncia contnua, ou

seja, situaes em que no existe fiscalizao, a punio tende a no ser eficaz.

esses diversos aspectos que, associados ao contexto sociocultural, influenciaro ou

no o modo como os indivduos lidam com os seus conflitos. A Figura 3 tenta resumir, de maneira esquemtica, essas condies, favorecendo assim um entendimento
mais amplo sobre os processos e as lides que permeiam o universo jurdico.

Aspectos sociais,
culturais, histricos e
econmicos

Para se compreender a dinmica dos conflitos deve-se, portanto considerar

Estratgias para lidar com o conflito

idoneidade do rbrito escolhido. Independente disso, a postura dos advogados

muito importante, pois eles podem acirrar ou apaziguar o conflito;

Alguns autores classificam as estratgias para lidar com os conflitos em dois

grupos distintos: os mtodos informais e os mtodos formais, podendo, entretan-

c) conciliao: constitui-se num mtodo cooperativo assim como a media-

to, considerar que todos eles se combinam entre si. Os mtodos informais de solu-

o. O objetivo colocar fim ao conflito manifesto, no h interesse em buscar ou

o de conflitos so:

identificar razes ocultas que levaram ao conflito e outras

a) nada fazer ou dar um tempo: costuma-se aguardar ou colocar panos

questes pessoais dos envolvidos. O conciliador no tem

quentes, na crena de que o tempo se incumbir de trazer a soluo para o

poder de deciso, esta deve ser tomada de maneira coopera-

problema ou para a queixa;

tiva entre os litigantes. No entanto, ele pode interferir e ques-

b) acomodao: buscar por si prprio esforos e iniciativas para se adaptar

tionar as partes, mostrando as vantagens que podem advir

ao problema, sem buscar auxlio. As solues, no entanto, nem sempre so

de um acordo, favorecendo concesses mtuas e evitando outros tipos de prejuzo

as melhores e costumam ser parciais;

que possam ocorrer, tais como: demora e incerteza quanto aos resultados, entre

c) aconselhamento: busca-se a opinio de pessoas mais experientes e res-

outros. O objetivo principal dessa estratgia e da seguinte (mediao), restabele-

peitadas como lideranas locais e chefias, entre outros.

cer a negociao entre os litigantes;

Para os autores, esses mtodos, de maneira geral, se combinam: d-se um

flito por meio do realinhamento das divergncias (MOORE,

conselhos. J os mtodos formais de soluo de conflitos so:

1998). O mediador no decide, mas favorece aos litigantes

damentado na apreciao dos fatos e na aplicao do direito,

se os contedos emocionais no desenho do acordo. O me-

errados, justos ou injustos no pertencem mais as partes, mas

a outra parte a inimiga, assim como facilitar a transferncia da

perceber o ponto de vista do outro. fundamental que os

participantes aceitem, pois diferente da conciliao, explora-

um mtodo tipicamente adversarial. Nesse mtodo, os certos ou

ao julgador e podem contribuir para ratificar a percepo de que

d) mediao: um terceiro (mediador) atua para promover a soluo do con-

tempo, tenta-se acomodar com iniciativas nem sempre bem-sucedidas e se pede

a) julgamento: comumente o mais utilizado, o poder judicirio decide fun-

diador ir explorar o conflito para identificar os interesses que se encontram alm ou

ocultos pelas queixas manifestas. De acordo com os autores, a mediao trabalha

com as emoes promovendo:

culpa eu estava certo, mas o juiz errou;

- a concentrao em sentimento e emoes positivas;

- desenhar o futuro com base no sucesso, para construir aquilo que

b) arbritagem: tambm um mtodo adversarial, porm, a deciso cabe a

um terceiro escolhido pelas partes. Esse mtodo reduz o impacto

- focalizar o apaziguamento, o que no significa realizar reconcilia-

emocional favorecido pelos rituais da justia formal, podendo

pode ser bom para ambos;

o ou reatamento de relaes interpessoais, pois a permanncia de

haver confiana entre as partes, pelo menos no que se refere

uma inimizade no implica na continuidade do conflito;

10

A mediao incide muito menos sobre o acordo e mais sobre o resgate da

comunicao entre as partes, ao favorecer que elas consigam perceber o conflito

Para maiores informaes sobre este tpico consulte:

sobre diferentes ngulos. Em So Paulo, desde 2004 foi autorizada a instalao de

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (CFP). Referncias tcnicas para atuao

do psiclogo em Varas de Famlia. Braslia: CFP, 2010. 56 p.

setores de conciliao e/ou mediao, podendo haver interveno pr-processual ou

FIORELLI, J. O.; FIORELLI, M. R.; JUNIOR MALHADAS. J. O. M. Psicologia aplicada

ao Direito. 2 ed. So Paulo: LTr, 2008. 268p.

no curso do processo com atuao de profissionais de diversas reas. Tais condies indicam o reconhecimento da importncia da interseco entre o Direito e ou-

FIORELLI, J. O.; MANGINI, R. C. R. Psicologia Jurdica. So Paulo: Atlas, 2009. 440 p.

SPADONI, L. Psicologia Realmente Aplicada ao Direito. So Paulo: LTr, 2009. 96 p.

tros saberes para a soluo ou composio dos conflitos e problemas sociais, permitindo a valorizao de todos os profissionais que colaboram com a atividade e a
prtica jurisdicional.
Silva (2010) destaca a possibilidade de introduzir essas prticas, uma vez
que com a ampliao de garantias e direitos individuais houve aumento da procura
pelo judicirio, o que gera uma verdadeira judicializao dos conflitos que ocorrem
no mbito privado. Groeninga (2010) por sua vez, alerta para os cuidados que se
deve tomar com essas estratgias de enfrentamento do conflito (conciliao e medio), para que a interseco de prticas psicolgicas no campo jurdico no desenvolva apenas atividades que venham a diminuir a intensidade de processos que
existem no judicirio, tornando-a uma atividade banalizada e sem realizar as caractersticas inerentes da profisso, que possui alto valor preventivo:
A mediao e a conciliao no podem ser mal utilizadas visando
somente desafogar o Judicirio. Atualmente vemos um movimento em que so recrutados mediadores voluntrios que esto, na
verdade, fazendo conciliaes, como forma de diminuir as demandas ao Poder Judicirio. No cabe aqui um posicionamento
contra a finalidade destas empreitadas, mas alertar para a confuso e o tratamento indevido que est sendo dado aos conflitos.
Questiono se, com isto, no estaria havendo uma banalizao e
uso indevido dos conhecimentos e prticas prprias Psicologia
(GROENINGA, 2010, p. 24).

11

A PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO

NA PRTICA COTIDIANA
As primeiras aproximaes

A possibilidade de compreender a natureza das aes criminosas e a expectativa de que as classificaes diagnsticas pudessem desvendar o enigma de
certos crimes sem razo aparente, levaram os juzes, na Frana no incio do sculo
1

XIX, a buscar auxlio com os mdicos alienistas . A Psicologia surge nesse contexO Direito, no atributo de suas funes e ao mesmo tempo almejando encon-

to, em 1868, com a publicao do livro Psychologie Naturelle, do mdico Prosper

trar a verdade, alcanar o ideal de justia e obter maior convico acerca de suas

Despine. Este autor conclui que, com exceo de poucos casos, o delinquente no

decises, precisou buscar por meio de outras cincias e diversos saberes, embasa-

apresenta enfermidade fsica ou mental, mas carece de conscincia moral.

mento para melhor compreender as questes envolvidas nos processos de justia. A

Com o nascimento da percia, a priso torna-se um local onde se possvel

aproximao com a Psicologia se deu, inicialmente, no campo da Psicopatologia,

construir um novo saber sobre o criminoso. Adquire assim, o poder de definir se

onde o diagnstico clnico exercia um papel fundamental. Para os operadores do

novas punies devero ser acrescidas, avaliando se o indivduo se comporta ou

Direito, os psicodiagnsticos eram considerados instrumentos que ofereciam dados

no, se est ou no progredindo. O trabalho do psiclogo, nessas instituies, torna-

comprovveis para orient-los em suas decises. Acreditava-se que as tcnicas

se quase que predominantemente voltado realizao de percia e formulao de

empregadas seriam precisas e suficientes para revelar contedos psquicos ou

diagnsticos. Esta perspectiva positivista leva diversos autores, ao longo da histria,

mesmo prever comportamentos. As primeiras aplicaes ocorreram atravs de ava-

a criar uma tipologia especfica do delinquente, que acaba favorecendo a criminali-

liaes realizadas no campo do Direito Penal, no s queles que cometiam delitos,

zao da loucura e patologizao do crime.

Entre os principais autores responsveis pela construo de uma biotipologia

como tambm s testemunhas.

Neste contexto, a Psicologia passou a ser utilizada pelos juristas como uma

do criminoso, pode-se destacar:

alternativa metodolgica para a efetiva aplicao da lei. A prtica profissional volta-

a) Morel (1857): apresentou uma tese sobre degenerao, condio esta

va-se quase que exclusivamente para a realizao de percia baseada no psicodiag-

que engendrava verdadeiros tipos antropolgicos desviantes, hereditaria-

nstico e na aplicao de testes. Para Focault (1986, apud LEAL, 2008) a Psicologia

mente destinados uma vida imoral, alienao e ao crime, ou seja, via de

passa a ser utilizada para substituir, cientificamente, o inqurito na produo da ver-

regra, apresentavam uma tendncia precoce para o mal, podendo esta a-

dade jurdica: deteco de falsos testemunhos, fidedignidade dos relatos e amnsias

normalidade se manifestar em diferentes formas sintomticas e com diferen-

simuladas (Psicologia do testemunho: Psiclogo perito = testlogo/papel clnico).

tes graus de gravidade;

b) Lombroso (1870) antropologia criminal: prope a existncia do criminoso

Psicologia do Testemunho: prtica psicolgica utilizada com a finalidade de testar a

fidedignidade do relato do sujeito (testemunha), por meio de instrumentos de anlise
psicolgica. Nasceu atravs da evoluo da Psicologia experimental, que desenvolveu
diversos estudos sobre memria e sensopercepo e com isso acabou chamando o
interesse dos operadores do Direito. O fenmeno das falsas memrias apresentou
papel relevante nesse sentido e, ainda hoje, existem profissionais que realizam pesquisas nesse mbito.

nato, que assim como os degenerados de Morel, tambm no podiam esco-

Esse termo refere-se aos mdicos que naquela poca tratavam as pessoas atualmente denominadas
portadoras de transtorno mental. Naquele perodo, estes indivduos eram considerados como sujeitos
parte da sociedade, inclusive de direitos e, portanto, alienados do convvio social, da o termo ou o nome
que identificava esses mdicos como conhecedores das questes referentes a esse pblico: alienistas. O
conto de Machado de Assis com o mesmo nome - O Alienista - favorece reflexes interessantes sobre a
loucura e o modo como os profissionais da rea de medicina e sade, de forma geral, lidavam com essas
questes e com os indivduos portadores de transtorno mental.

12

lher ser honestos, pois o crime fazia parte de sua natureza e era o resultado

cos que esclareciam a verdade do fato posto em questo, servindo, portanto, aos

de sua inferioridade biolgica. Definiu caractersticas fsicas relacionadas

paradigmas de um Estado intervencionista (controle dos cidados). Destaca-se da,

prtica criminal, uma srie de sinais e atributos que os identificavam (braos

a participao da Psicologia na rotulao dos indivduos, onde o conhecimento psi-

excessivamente compridos, maxilares superdesenvolvidos e impulsividade,

colgico passou a servir ao julgamento e ao jurdica, transformando-se o laudo

entre outros aspectos);

psicolgico em uma sentena psicolgica.

c) Garfalo (1878): seguiu os passos de Lombroso, porm orientando sua

No entanto, estudos revelaram que a maioria dos laudos realizados na rea

pesquisa para os aspectos da personalidade dos indivduos que cometiam

criminal eram preconceituosos e estigmatizantes, pois repetiam os preconceitos que

crimes, atribuindo a tendncia ao delito a um tipo de anomalia moral, curvel

a sociedade j concebia com relao ao criminoso. Tais laudos, ao invs de garan-

ou incurvel que, nos casos mais graves, privaria seu portador dos senti-

tir os seus direitos, favoreciam a segregao e a excluso dos mais vulnerveis,

mentos morais mais elementares;

assim como justificavam o controle social dos indivduos. Diversos autores destacam

d) Ferri (1880): atribuiu a criminalidade existncia de diferentes classes so-

a necessidade do psiclogo se limitar a descrever e analisar os aspectos envolvidos

ciais, tratando as desigualdades sociais de maneira preconceituosa (KOL-

na questo, deixando a deciso sobre o julgamento para os operadores do Direito. O

KER, 2004). Segundo a autora, Ferri dividia as camadas sociais em trs ca-

profissional deve colocar seus conhecimentos disposio do juiz (que quem deve

tegorias, os mais elevados (por sua condio orgnica e senso moral) que

exercer a funo julgadora), trazendo ao processo uma realidade psicolgica dos

no cometem crimes, daqueles que no nasceram para o delito, mas no

agentes envolvidos.

so completamente honestos, e de uma classe mais baixa, composta por indivduos refratrios a todo sentimento de honestidade, porque foram priva-

Frana (2004) lana algumas indagaes que favorecem aos profissionais

de Psicologia refletir sobre essas questes:

dos de toda educao e estavam impregnados de misria material e moral,

que herdaram de seus antepassados.

Deve a Psicologia responder a todas as perguntas que lhe so lanadas?

possvel faz-lo? possvel encontrar a verdade jurdica?
O que , afinal, a verdade dos fatos?

Porm, alguns autores mais contemporneos (BANGER, 1943; MIRA Y LOPES, 1950; COHEN, 1996; SEGRE, 1996 apud LEAL, 2008) concluem que no h
um perfil criminoso e sim uma srie de variveis, circunstncias e contextos que

Miranda Jnior (1998) salienta que, mesmo que algumas teorias e pesquisas

levam o indivduo a cometer um delito. Conclui-se da, que as decises judiciais ba-

estatsticas possam estabelecer uma correlao entre certos fenmenos mentais e

seadas em laudos e avaliaes psicolgicas (psicodiagnsticos) colocaram a Psico-

uma tendncia agresso, esta relao nunca exata. Barros (1997, p.43) destaca

logia em uma posio de subordinao ao Direito, auxiliando-o a exercer a funo

ainda que:

de controle social dos indivduos.

O laudo, informando instituio judiciria um mapa subjetivo do sujeito diagnosticado, servia para melhor classificar e controlar os indivduos. Dentro desse
contexto de subordinao, o perito trazia aos autos um laudo com argumentos tcni-

Se a Psicologia tem como fundamento no campo jurdico oferecer

a verdade aos outros, sabemos que esta verdade sempre pelas
metades, no possvel apreender toda a verdade do sujeito. Impossvel responder demanda de dar provas verdade. Existem

13

certas verdades que determinam a vida do sujeito, mas que so

inconscientes e dessa forma inapreensveis.

tuio biolgica; tambm, fonte de suas manifestaes afetivas

e comportamentais (BOCK; FURTADO e TEIXEIRA, 1999, p.23).

Para a autora, no campo jurdico os processos se tornam literaturas ficcio-

As diferentes concepes de sujeito no permitem Psicologia atender as

nais, onde verses distintas tentam provar a sua veracidade: a verdade de cada um

demandas jurdicas de maneira objetiva, tornando-se, portanto, contraindicada sua

(advogados de si mesmo). Trata-se de um lugar repleto de a/verses, um campo

subordinao ao Direito. O contraste, entretanto, no aponta o distanciamento entre

imaginrio onde o outro sempre responsvel pelo caos deflagrado. Se no contexto

os saberes, ao contrrio, evidencia a necessidade de dilogo:

clnico o profissional de Psicologia se depara com a verdade escondida em cada um

(resistncia do inconsciente), no setting/enquadre pericial, o sujeito no est ali na
posio de quem fala de si, mas para dizer o que pensa que pode e no falar sobre
o que acredita que possa lhe prejudicar, a resistncia consciente.

O Sujeito da Psicologia difere do Sujeito do Direito:

Psicologia

Direito

Subjetivo, inapreensvel,
governado pelos seus impulsos inconscientes, uma possibilidade
de vir a ser

Cartesiano, consciente de seus atos,

governado pela ordem
pblica e a moral instituda
por um Estado Maior

O mundo do ser

O mundo do dever ser

O Direito buscava na Psicologia uma preciso sobre o comportamento do

sujeito, porm o objeto de estudo da Psicologia no se limita ao comportamento ou a
tendncias e impulsos inconscientes, mas sim ao conceito de Subjetividade (definio encontrada para unificar os diversos objetos de estudo da Psicologia e que am-

preciso rever os conceitos e paradigmas para estarmos mais

prximos de uma posio tica. Caso contrrio, a interveno no
campo jurdico de conceitos psicolgicos operar como um instrumento de alienao e subordinao do sujeito a um discurso
do mestre, que pretende saber o que o melhor, a servio do poder (BARROS, 1997, p.44).

Por esse motivo a Psicologia, atuando nesse campo, no busca provas no

sentido jurdico do termo, mas sim indicadores da situao analisada que nortearo
a atuao do psiclogo, do advogado, do promotor e do juiz. O objeto de estudo o
ser humano, que participa de um conflito de relaes e divergncias com o outro,
com a sociedade e, at mesmo, com a lei. Trindade (2004) destaca que a importncia do Direito, na ps-modernidade, dialogar com outras cincias, ressaltando que
no momento atual, no h mais espaos para o isolamento das disciplinas:
Um saber individualizado e disciplinrio j no encontra vez em
um mundo marcado pela complexidade e pela globalizao. O
tempo de solido epistemolgica das disciplinas isoladas, cada
qual no seu mundo e dedicada ao seu objeto prprio, pertence, se
no a um passado consciente. Pelo menos a um tempo que deve
urgentemente ser reformado em nome da prpria sobrevivncia
da cincia. (TRINDADE, 2004, p.23).

pliam a viso de indivduo.

O autor ressalta ainda a necessidade de se modificar a relao de subordiA subjetividade a sntese singular e individual que cada um de
ns vai construindo conforme nos desenvolvemos e vivenciamos
as experincias da vida social e cultural [...] o mundo de ideias,
significados e emoes construdo internamente pelo sujeito a
partir de suas relaes sociais, de suas vivncias e de sua consti-

nao da Psicologia com o Direito, assinalando que ambos os saberes possuem um

encontro inevitvel: o homem e a necessidade de se buscar o seu bem-estar. Aponta tambm, trs formas de relacionamento possvel entre Psicologia e Direito:

14

a) Psicologia do Direito: cujo objetivo seria explicar a essncia do fen-

percia, segregando e excluindo o indivduo. Numa perspectiva atualizada, este pa-

meno jurdico, a fundamentao psicolgica do direito, uma vez que em

pel profissional comea a ser questionado exigindo-se do psiclogo, em sua relao

seu entender, estaria ele (o Direito) repleto de contedos psicolgicos;

com o indivduo e a sociedade, uma funo mais crtica, abandonando, portanto, a

b) Psicologia no Direito: estudaria a estrutura das normas jurdicas en-

posio de quem opera como um sentenciador (pr-julgador) para aquele que se

quanto estmulos vetores das condutas humanas e;

c) Psicologia para o Direito: como cincia para auxiliar o direito, convocada a iluminar os fins do Direito.

preocupa com o desenvolvimento e o crescimento dos indivduos em sociedade.

O artigo 4 do 1 pargrafo do Cdigo de tica Profissional dos Psiclogos CEPP de 1987, anterior ao cdigo vigente (CEPP, 2005), j definia algumas funes
fundamentais do psiclogo no captulo Das Responsabilidades e Relaes com

A Psicologia, de um modo geral, pode permitir ao homem conhecer melhor o mundo, os outros e a si prprio. A Psicologia Jurdica, em particular, pode auxiliar a compreender o hommo juridicus e a melhor-lo, mas tambm compreender as leis e conflitualidades, principalmente as instituies jurdicas, assim como melhor-las (TRINDADE, 2004, p.28).

instituies empregadoras e outras:

O psiclogo atuar na instituio de forma a promover aes para
que esta possa se tornar um lugar de crescimento dos indivduos,
mantendo uma posio crtica que garanta o desenvolvimento da
instituio e da sociedade (CEPP, 1987).

No Brasil, as aproximaes entre Psicologia e Direito tambm foram ocorrendo sob esse paradigma e, at hoje, os profissionais da rea, envolvidos com prticas jurdicas, se esforam para alterar essa realidade e modificar esse paradigma.

O cdigo vigente, de 2005, tambm destaca estas questes nos trs primeiros princpios fundamentais:

As bases iniciais para a prtica psicolgica no Tribunal de Justia foram fundadas na

expectativa de que a equipe tcnica deveria apresentar relatrio para a pronta deciso do caso pelo magistrado, contribuindo para a celeridade das decises nos processos. A concepo dominante de que a Psicologia uma cincia reconhecida por
seus instrumentos de avaliao e controle da conduta humana (capaz de prever e
controlar comportamentos), parece embasar expectativas de que a mesma empreste
ao exerccio do Direito uma eficcia e eficincia desejveis na resoluo de conflitos.

I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na promoo

da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser
humano, apoiado nos valores que embasam a Declarao Universal dos Direitos Humanos.
II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contribuir para a
eliminao de quaisquer formas de negligncia, discriminao,
explorao, violncia, crueldade e opresso.
III. O psiclogo atuar com responsabilidade social, analisando
crtica e historicamente a realidade poltica, econmica, social e
cultural.

H, portanto, a necessidade de se repensar o papel do psiclogo no mbito

O paradigma atual e as novas perspectivas

da justia em um contexto mais amplo e menos restrito prtica da percia. Na

perspectiva atual, o psiclogo deixa de servir a um estado intervencionista e passa a

A perspectiva e o pensamento positivista favoreceram o estudo do indivduo

sem considerar os aspectos scio-histricos que o constituem. O enfoque demasiado no diagnstico do sujeito restringiu o papel do psiclogo apenas realizao da

funcionar como um agente de promoo de sade, de qualidade de vida e de liberdade dos indivduos, ao invs de exercer o controle social sobre os mesmos. Nessa
perspectiva, abre-se a possibilidade de realizar orientaes e acompanhamentos,
15

contribuir para a construo de polticas preventivas, assim como estudar e compre-

(1997, p.46) [...] o campo da psicologia jurdica deve ser o de restituir quele que

ender os efeitos das aes jurdicas sobre os indivduos.

procura a dignidade, de ser autor de sua histria.

Atualmente, mesmo a questo relacionada prtica de avaliao psicolgica

A prtica dos psiclogos, no mbito jurdico, foi inserindo variveis que de-

deixa de ser algo realizado com o intuito de classificar ou controlar o indivduo, Ri-

monstram a insuficincia da percia. Popolo (1996 apud FRANA, 2004) ressalta a

cardo Primi (2005, p.19) assim define a avaliao psicolgica:

importncia dos profissionais de reconhecerem a limitao da percia, pois se trata

de conhecimento produzido a partir de um recorte da realidade. O conhecimento

A avaliao um processo de busca de informaes sobre o funcionamento psicolgico das pessoas em situaes especficas.
Refere-se anlise e sntese dessas informaes luz dos conhecimentos da psicologia com o propsito ltimo de entender os
processos psquicos e sua relao com as situaes-problema,
de forma a planejar aes e intervenes profissionais. O objetivo
ltimo deste processo beneficiar as pessoas envolvidas, promover a sade e o desenvolvimento psquico dos indivduos e, por
conseguinte, da sociedade. (grifo meu).

De acordo com Fernandes et al. (2005), o trabalho do psiclogo:

a) no deve ser estigmatizante e tampouco promover controle
social;
b) visa a sade mental, a busca por cidadania e a garantia dos

resultante da percia no representa a compreenso do indivduo como um todo, no

entanto, por vezes, esses dados so tratados como a verdade sobre os indivduos.
Este modelo, portanto serve aos paradigmas de um estado intervencionista em oposio concepo de um estado plural, onde as diferenas devem ser respeitadas.
Sob o novo paradigma, a Psicologia e o Direito interagem e dialogam na tentativa de se compreender as demandas, estendendo o dilogo tambm, a outros
saberes como Sociologia e Criminologia, entre outros. Passa-se de uma relao de
subordinao para uma relao de complementaridade, devendo existir uma interseco de saberes (interdisciplinaridade). Groeninga (2010, p. 22) coaduna com
esses avanos:

direitos fundamentais dos indvduos;

c) atua junto s instituies, para que estas se tornem um lugar
de crescimento dos indivduos;
d) contribui para a formulao, reviso e interpretaes das leis;
e) preocupa-se com a promoo do bem-estar dos sujeitos en-

Felizmente assistimos atualmente a uma mudana de paradigmas

em que ganham espao as cincias humanas. O paradigma anterior da disjuno entre sujeito/objeto, mente/corpo e objetivo/subjetivo est sendo substitudo pelo paradigma da integrao.
Neste sentido nos interessa, sobremaneira, o valor que tem sido
dado subjetividade e intersubjetividade, antes excludas da
moldura legal, na qual so interpretados os conflitos.

volvidos com queixas jurdicas.

Desse modo, a situao hierrquica na relao com o juiz no deve implicar
Nesse contexto, pode-se dizer que a Psicologia vai na contramo daquilo

subalternidade, uma vez que existe autonomia tcnica, que permite ao profissional

que normalmente se almeja do judicirio, ou seja, as pessoas buscam uma soluo

sua livre manifestao no caso. A interdisciplinaridade se torna possvel quando o

mgica e pronta do juiz e o psiclogo atua no sentido de faz-las buscar esta solu-

profissional consegue mostrar sua opinio, do ponto de vista tcnico, sem propiciar

o internamente, questionando os objetivos do processo. Ao oferecer ao judicirio

uma disputa de poderes e saberes entre os diversos profissionais. A Psicologia e o

elementos de anlise sobre a condio particular dos sujeitos envolvidos na deman-

Direito, sob um novo paradigma, esto caminhando alm da interdisciplinaridade,

da jurdica, o psiclogo constri a possibilidade de resgatar o sujeito frente desper-

numa perspectiva transdisciplinar, uma vez que para os autores, o Direito j no

sonalizao que o processo judicial favorece, humanizando a justia. Para Barros

mais o mesmo aps a sua interseco com a Psicologia e outros saberes.

16

gum se exime do dever de colaborar com o Poder Judicirio para o descobrimento

da verdade. - o laudo psicolgico no pode afirmar com certeza, mas pode, no
Muitas vezes os termos multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade so apresentados de maneira equivocada ou entendidos como
sinnimos. Uma distino entre estes conceitos se faz necessria e auxilia a refletir
sobre a relao entre Psicologia e Direito numa perspectiva atual:
Multidisciplinaridade: baseia-se na justaposio de disciplinas heterogneas, que
trata do estudo de um mesmo objeto, sem haver a necessidade de interao entre
elas. Pode haver, entretanto, certa organicidade na apresentao dos resultados se
houver cooperao entre os saberes, uma vez que diversos olhares observando
uma mesma situao podem favorecer a compreenso do estudo.
Interdisciplinaridade: h troca de informaes e conhecimento entre as disciplinas,
o que amplia o espectro de aes, uma vez que a interao entre as reas e a conjuno de conhecimentos so favorecedores do saber. A prtica interdisciplinar
exige uma relao de reciprocidade e mutualidade, assim como uma atitude diferente a ser assumida, deixando de lado a concepo fragmentria do ser humano e
buscando a horizontalidade das relaes.
Transdisciplinaridade: quando duas ou mais cincias se transformam pela influncia de uma sobre a outra proporcionando reflexes que favorecem um reordenamento e reorientao de novas aes.

A partir da, surgem novos questionamentos:

Quem o cliente?

obstante, apontar tendncias. O psiclogo deve apenas sugerir medidas e no atribu-las ou aplic-las, pois isso competncia do juiz.
A atuao do psiclogo na justia foi se delineando na direo de um assessoramento direto ao Magistrado (relao de subordinao) para a construo de um
estudo psicossocial. O termo psicossocial reconhece que, questes mediadas no
judicirio, possuem uma dimenso que da ordem do social, no se restringindo
apenas a questes da ordem do psicolgico ou psicopatolgico, como percia ou
avaliao psicolgicas.

Percia

Estudo Psicossocial

mais prxima da construo de uma

classificao, de um
psicodiagnstico

conotao mais compreensiva

e discussiva, possibilitando
ao psiclogo construir uma
dimenso interventiva
em seu trabalho

relao de subordinao

relao de complementaridade

No Brasil, esse quadro comeou a mudar a partir dos anos 80 com a abertu-

A instituio que lhe demanda o trabalho ou o sujeito que por algum

ra poltica, aps um longo perodo de regime militar. A discusso sobre cidadania e

motivo foi inserido no discurso institucional?

direitos humanos se intensificou com a votao de uma nova constituio. Nos anos
90, crianas e adolescentes foram contemplados com uma lei inspirada na Doutrina

Para Miranda Jr. (1998) no se pode reduzir a funo da Psicologia prtica

da Proteo Integral, que os reconhece como sujeitos plenos de direitos fundamen-

pericial nos moldes em que definida legalmente, pois ao se abrir espao de escuta

tais e sociais, devendo-se prioriz-los em decorrncia de sua condio de pessoas

do outro, o psiclogo abre tambm a possibilidade de emergncia do sujeito enquan-

em desenvolvimento.

to singularidade na sua relao com a lei: nosso cliente o sujeito que atendemos.
As informaes no devem ser passadas apenas aos juristas, mas tambm aos

A tabela a seguir busca resumir e esclarecer as principais diferenas da atuao da Psicologia sob uma perspectiva clssica de um novo paradigma:

indivduos que necessitam de interveno. Embora o Direito exija respostas imediatas e definitivas - Art. 339 do Cdigo de Processo Civil (CPC) determina que: Nin17

Perspectiva Clssica

Paradigma Atual

O Positivismo jurdico considerava o Direito como apenas as leis emanadas

do prprio Estado, mediante a produo intelectual dos homens, separando o Direito

- Avaliao mais voltada aos aspectos clnicos

(Psicopatologia)

- Ateno ao contexto scio-histrico e dinmico

dos indivduos

- Exerccio prioritariamente voltado realizao

de percia

- Desenvolve trabalhos de apoio, interveno,

mediao, orientao, encaminhamento e preveno

casos concretos e a conjuntura social em que foram editados, desprovidos de qual-

- Relao de subordinao s cincias jurdicas

- Relao de complementaridade

fenmeno: O Ps-positivismo que, fundamentado nos princpios de justia, moral e

- Diagnstico psicolgico e percia (sentena

psicolgica)

- Estudo psicossocial

da Moral e da Justia. O apego excessivo s leis, sem levar em considerao os

2

quer senso de justia, fez surgir correntes filosficas crticas, dando incio a um novo

equidade, tem a satisfao dos direitos fundamentais e a busca por uma vida digna,
seus principais pilares de sustentao.

- Verdade dos fatos

Para a autora, foram estes movimentos crticos que favoreceram a intersec-

- Compreenso dos fatos e escuta do sujeito

- Discurso cientfico que sustenta o controle
social

- Intervenes que favorecem o crescimento dos

indivduos

o do Direito com as demais cincias, incluindo a, a to necessria transdisciplinaridade entre Psicologia e Direito:
[...] essas duas cincias, Psicologia e Direito, at ento completamente autnomas, revelam-se estreitamente ligadas, pois na
medida em que o Direito, na sua funo de pacificar a sociedade,
se ocupa das leis formalmente aprovadas, chamadas normas jurdicas, a Psicologia tem seu foco no indivduo e nas relaes intrapsquicas e interrelacionais [...] impossvel, deste modo, negar a relao de convergncia entre elas (SANCHES, 2009,
p.28).

Numa perspectiva positivista, a Psicologia interage e se coloca em relao

aos indivduos e a sociedade no sentido de intervir e controlar, apresentando um
discurso cientfico que, ao invs de promover mudanas, classifica e limita os sujeitos. Porm, ao longo dos anos, sua relao com esses agentes foi se modificando,
estabelecendo-se novas funes. O direito, por sua vez, tambm se modificou e foi
adotando novos paradigmas. Sanches (2009) aponta a evoluo de algumas manifestaes filosficas do Direito, iniciando-se com o Jusnaturalismo, passando pelo
Positivismo at chegar ao Ps-positivismo.

Trindade (2004) tambm destaca a necessidade de se abandonar os paradigmas anteriores e se construir um novo campo de interao entre Psicologia e
Direito:

Em sua reviso sobre o tema, a autora explica que o Jusnaturalismo defende a existncia de um Direito Natural, sendo este, quele que todo homem tem

[...] parece haver chegado o momento de arrancar a psicologia do

estatuto restritivo de cincia meramente auxiliar do direito e constitu-la num ramo do pensamento e da aplicao do direito. Isso
exige uma tomada de conscincia epistmica, que obriga a criao de um verdadeiro espao de interlocuo, de transdisplinaridade, que no nem metapsicolgico nem metajurdico, mas a
um s tempo psicojurdico (TRINDADE, 2004, p.27).

pelo simples fato de ter nascido homem. Este direito no se encontraria nas leis,
mas no interior de cada indivduo. Tal concepo foi o mvel para a Declarao dos
Direitos do Homem e do Cidado, em 1789, porm no se mostrava suficiente para
explicar porque nem todos os homens podiam usufruir as mesmas prerrogativas, j
que, conceitualmente, eram iguais. A partir do sculo XIX, sob a influncia do positivismo e a prevalncia do conhecimento cientfico, os operadores passaram a lutar
para solidificar esse campo do conhecimento, o Direito, como cincia.

Os autores que fundaram a antropologia do criminoso (incio dos estudos sobre criminologia: Criminologia Clssica), favorecendo a elaborao de uma biotipologia do crime, tendo atravs de Lombroso um de
seus maiores expoentes podem ser entendidos como alguns desses exemplos onde Justia e Moral, sob
uma perspectiva cientfica, se arredavam do Direito.

18

borao de relatrios ao Magistrado constitui uma parte notvel do trabalho do psi-

O papel do psiclogo no campo jurdico

clogo, no entanto, o profissional deve estar atento para no relatar hipteses diagnsticas que:

Na perspectiva atual, o papel do psiclogo jurdico passa de um investigador,

daquele que d o pr-veredicto, para aquele que favorece a construo de uma
3

- possam no ser confirmadas na avaliao com o clnico;

- possam expor a clientela a estigmatizaes indevidas;

nova realidade social. Neste sentido, perito /tcnico aquele que exerce a crtica,

- nada colaborem para o deslinde jurdico do caso, podendo acirrar ainda

que busca alternativas que favoream o crescimento dos indivduos (papel social).

mais os conflitos.

De acordo com o Conselho Federal de Psicologia:

A avaliao pode partir de supostos clnicos, mas o fazer se d em outra insEssas questes, de cunho interdisciplinar, exigem do profissional
psiclogo postura crtica perante sua prpria atuao. Cabe aos
profissionais buscar avanos que possam ir alm do aperfeioamento dos mtodos de exame e avaliao das pessoas, direcionando o sentido do trabalho para a consolidao dos direitos humanos e da cidadania. Da a importncia de considerar quais os
efeitos das aes profissionais alm de cada caso atendido. Elas
podem tanto contribuir para a consolidao de representaes e
prticas sociais, mais ou menos excludentes, quanto podem contribuir para promover uma nova compreenso do agir humano
(CFP, 2010, p.16).

O psiclogo jurdico deve estar apto para atuar no mbito da justia:

a) considerando a perspectiva psicolgica dos fatos jurdicos;
b) colaborando no planejamento e execuo de polticas de cidadania, direitos

humanos e preveno violncia;

c) fornecer subsdios ao processo judicial;

d) contribuir para a formulao, reviso e interpretao das leis.

O novo paradigma favorece um olhar mais amplo sobre o indivduo e a sociedade, devendo o profissional encontrar tambm solues para os problemas. Isso
no significa que ele deva se abdicar da funo de avaliar, afinal, a testagem e a
avaliao constituem uma prtica necessria e importante, mas no a nica. A ela3

Perito, do latim peritus, significa experimentar, saber por experincia, uma pessoa que pelos conhecimentos especiais que possui, geralmente de natureza cientfica, tcnica ou artstica, colhe percepes ou
emite informaes ao juiz, colaborando na formao do material probatrio convico decisria.

tituio. A clareza desse lugar especfico essencial para que se possa intervir. No
Foro no se faz psicoterapia e o trabalho do psiclogo assume matizes jurdicos,
localizado numa instituio e num discurso normativos e corretivos. No mbito jurdico, o psiclogo atua como intermedirio entre o sujeito (partes ou usurios) e o destinatrio dessas informaes (autoridade judiciria). Seu compromisso com a cidadania e os deveres, diferente do enquadre clnico, onde o psiclogo (terapeuta)
assume o compromisso com o seu cliente (sujeito), no sentido de auxili-lo a desenvolver autonomia e responsabilidade.
Os autores destacam ainda a distino no tipo de relacionamento que se estabelece nesses dois campos, onde o contexto judicirio se difere do contexto clnico
por no se pautar em uma relao de confiana, mas permeado pelo poder que representa a instituio judiciria. Desta forma, a informao produzida pelo tcnico
deve ser comunicada de forma clara ao destinatrio (autoridade judicial), o que pode
gerar uma crise de identidade profissional, assim como remeter a problemas ticos,
uma vez que a informao registrada ingressar em um curso processual, sujeito a
vicissitudes de toda espcie e saindo do controle do psiclogo.
interessante que possamos como profissionais da rea psi,
quer seja como psiclogos do Judicirio ou pesquisadores, nos
interrogar sobre nossas prticas, recusando-nos a assumir apenas o lugar de um tcnico, de um agente solucionador de problemas imediatos. importante que possamos nos colocar como
problematizadores das articulaes coletivas, que contemplem as
diferentes instituies que atravessam o tecido social, o Judicirio

19

e a ns prprios. Ou seja, que possamos entender a Psicologia

como uma prtica poltica, uma ferramenta de interveno social
e ns, como sujeitos comprometidos. (COIMBRA; AYRES e
NASCIMENTO, 2008 apud CFP, 2010, p. 27).

Outras: formao e atendimento aos juzes e promotores;

autopsia psicolgica.

A Psicologia se insere no campo jurdico em diversos eixos:

Questes de Infncia e Juventude: adoo, crianas e adolescentes em

Para maiores informaes sobre este tpico consulte:

situao de risco, interveno junto s crianas abrigadas, infrao e medidas scio-educativas, destituio do poder familiar, cadastro de pretendentes
adoo;

Direito de Famlia: disputa de guarda, regulamentao de visitas, modificao de guarda;

Direito do Trabalho: acidentes de trabalho, indenizaes;

ALTO, S. Atualidade da Psicologia Jurdica. Revista de Pesquisadores da Psicologia

no Brasil (UFRJ, UFMG, UFJF, UFF, UERJ, UNIRIO), Juiz de Fora, Ano 1, n2, jul-dez.
2001. Disponvel em: <http://www.estig.ipbeja.pt/~ac_direito/psicologia_ juridica.pdf>.
Acesso em: 20 jul. 2010.
COSTA, L. F.; PENSO, M. A.; LEGNANI, V. N.; SUDBRACK, M. F. O. As competncias
da psicologia jurdica na avaliao psicossocial de famlias em conflito. Psicologia e Sociedade, Florianpolis, vol.21, n.2, p. 233-241. 2009. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/psoc/v21n2/v21n2a10.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2010.
FRANA, F. Reflexes sobre a Psicologia Jurdica e seu Panorama no Brasil. Psicologia: Teoria e Prtica. So Paulo. 6 (1): p. 73-80. 2004. Disponvel em:
<http://www3.mackenzie.br/editora/index.php/ptp/article/viewFile/1200/896>. Acesso em:
20 set.2011.

Direito Penal (fase processual): insanidade mental, crime e delinqncia;

Direito Penal (fase de execuo): Psicologia Penitenciria penas alternativas, intervenes junto aos reclusos, egressos, trabalho com agentes de
segurana;

Psicologia Policial e das foras Armadas: seleo e formao da polcia

civil e militar, atendimento psicolgico;

Mediao: nas questes referentes ao Direito de Famlia e Penal;

Vitimologia: ateno vtima e seus familiares, criao de medidas e programas de preveno;

20

A PSICOLOGIA E O DIREITO PENAL

aproveitamento e/ou controle de mo de obra pouco qualificada, ou como instrumento para a gesto das classes consideradas perigosas por sua pobreza ou marginali-

Crime e Criminologia

dade e no por sua criminalidade.

A punio tornou-se, desta forma, uma estratgia poltica para controlar as

Conforme fora observado anteriormente, o Direito tem como objeto de estu-

classes trabalhadoras. Nos perodos em que a mo de obra era escassa, os presos

do no a conduta humana, mas sim a fixao de um padro de conduta. As normas

eram obrigados a trabalhar; mendigos, vagabundos e delinquentes passam a ser

jurdicas visam garantir a harmonia entre os membros de uma determinada socieda-

considerados riscos para a sociedade, uma vez que poderiam se tornar indepen-

de, entretanto, no so suficientes para inibir, asseguradamente, os comportamen-

dentes e, assim, recusar o trabalho. Surge da, a necessidade de se criar novas leis

tos indesejveis, para os autores utilizados nesta reviso, o crime considerado um

para coagir o povo a aceit-las e punir a recusa ao trabalho. Esta estratgia obrigava

problema da sociedade, nasce da sociedade e nela deve encontrar frmulas de so-

os inativos a se empregarem por qualquer valor no mercado de trabalho, fazendo

luo positiva: vtima e delinqente so membros ativos da sociedade.

com que os salrios cassem.

O enfoque do Direito (Penal), nas aproximaes iniciais entre Psicologia e

Na atualidade o confinamento destes indivduos torna-se uma alternativa

Direito, levou os estudiosos da poca a dar menos nfase investigao do ato

falta de emprego, uma maneira de utilizar ou neutralizar uma parcela considervel

criminoso e a explorar com maior intensidade quele que comete o crime, funda-se,

da populao, o que abre grande perspectiva para a insero no trfico de drogas.

a partir da, a Criminologia (estudo dos aspectos psicolgicos do criminoso). A gran-

Se por um lado as populaes miserveis crescem, por outro, as riquezas se multi-

de questo colocada refere-se busca, anlise e discusso das causas do com-

plicam na mo de alguns poucos, o que gera a necessidade de aperfeioar os ins-

portamento criminoso e dos motivos pelos quais as pessoas cometem crimes.

trumentos de controle social: necessidade de segurana (polcia). Enquanto na sociedade feudal monrquica a principal forma de gerir os homens era a punio (pela

[...] conclui que tudo se resumia em um problema especial de

conduta, que a expresso imediata e direta da personalidade.
Assim, antes do crime, o criminoso o ponto fundamental da criminologia (MACEDO, 1977, p.16, apud LEAL, 2008).

Kolker (2004) e Carvalho (2004) realizaram uma reviso sobre o tema apontando alguns autores que, ao longo de suas investigaes, desenvolveram uma teoria crtica sobre a criminalidade, entre eles so citados: Michel Foucault, com suas
obras: Microfsica do poder (1992); Vigiar e Punir: histria da violncia nas prises
(1993) e A verdade e as formas jurdicas (1996) e Robert Castel com a obra: A ordem psiquitrica: a idade de ouro do alienismo (1978). Segundo estes autores, as
formas punitivas (justia retributiva) sempre foram adotadas de maneira relacionada
ao modelo econmico vigente, em geral, respondendo necessidade de formao,

via da legislao penal, atravs do suplcio e da pena capital), na passagem para o

capitalismo liberal nasce uma nova forma de controlar os indivduos:
- a vigilncia individual, perptua e ininterrupta.
- tecnologia da disciplina, colocada em prtica nas escolas, nos conventos,
nas fbricas e nos hospitais, entre outros.
Essas estratgias transformam as multides confusas e perigosas em uma
multiplicidade organizada e manipulvel, onde a punio dos criminosos deixa de ser
uma prerrogativa do rei para se tornar um direito da sociedade. A punio deixa de
ter a funo de apenas castigar os prejuzos do crime e passa a se preocupar, principalmente, em inibir a sua possvel repetio. Mais do que o ato em si, o criminoso
passa a ser considerado aquele que rompe com o pacto social; ao invs de ofensa

21

ou dano, que conotam ataque vtima, surge a noo de infrao, que se refere ao

nessas instituies, torna-se quase que predominantemente voltado realizao de

ataque ao prprio Estado, lei e sociedade de maneira geral.

percia e formulao de diagnsticos.

As prises que at ento no eram vistas como uma punio em si, servindo
apenas ao propsito de manter sob guarda (evitando a fuga de algum que se que-

No Direito Penal, a Lei n. 7.210/84 (LEP Lei de Execues Penais), modificada pela redao dada pela Lei n 10.792, de 1.12.2003 determina que:

ria punir por outros meios), tornam-se o lugar de punio por excelncia, que permitir punir e, ao mesmo tempo, isolar, vigiar, controlar, conhecer e corrigir esses indivduos. Como o enfoque principal deixa de ser o ato criminoso e sim aquele que cometeu o crime, as prises transformam o infrator em delinquente. Mais do que corrigi-los, essas instituies iro marc-los para sempre pela infmia, segregando-os
cada vez mais do convvio social. O estudo biogrfico do sentenciado se torna importante na histria da penalidade, porque faz existir o criminoso antes do crime.
4

A criminologia, nesse perodo inicial (causalstica ), visa, portanto estudar e

compreender a natureza do delinquente, tentando inclusive tipific-lo, o que acentua
ainda mais a segregao e refora o controle social dos indivduos. Nasce ento a
noo de periculosidade e, a partir de agora, o juiz no julga mais sozinho. Os positivistas, corrente predominante na poca e que, at hoje apresenta resqucios nos
mais diversos campos das cincias, inclusive no Direito, propunham que para orien-

Art. 6 - A classificao ser feita por Comisso Tcnica de Classificao que elaborar o programa individualizador e acompanhar a execuo das penas privativas de liberdade e restritivas
de direitos, devendo propor, autoridade competente, as progresses e regresses dos regimes, bem como as converses.
Art. 6 - A classificao ser feita por Comisso Tcnica de Classificao que elaborar o programa individualizador da pena privativa de liberdade adequada ao condenado ou preso provisrio.
(Redao dada pela Lei n 10.792, de 1.12.2003).
Art. 7 - A Comisso Tcnica de Classificao, existente em cada
estabelecimento, ser presidida pelo diretor e composta, no mnimo, por 2 (dois) chefes de servio, 1 (um) psiquiatra, 1 (um) psiclogo e 1 (um) assistente social, quando se tratar de condenado
pena privativa de liberdade.

possvel perceber que a mudana na redao do artigo 6 se mostra mais

prxima da perspectiva atual, diferente da redao anterior onde, alm de elaborar
um programa individualizador aos sentenciados, os profissionais que compe a Co-

tar a boa aplicao da pena, as sanes deveriam ser individualizadas e uma nova

misso Tcnica de Classificao deveriam propor um formato que mais se parece

modalidade de tcnicos deveria ser chamada ao tribunal para examinar o criminoso

com outra audincia ou pr-julgamento. O prprio nome Comisso Tcnica de

e avali-lo segundo o tipo de crime cometido.

Como se viu anteriormente, com o nascimento da percia, a priso tornou-se
um local onde se possvel construir um novo saber sobre o criminoso. Adquire
assim, o poder de definir se novas punies devero ser acrescidas, avaliando se o
indivduo se comporta ou no, se est ou no progredindo. O trabalho do psiclogo,

Classificao se mostra controvertido, uma vez que essa denominao est mais
voltada para o controle dos indivduos do que promoo de condies que favoream o desenvolvimento psicossocial dos sentenciados.
V-se, portanto, que Inicialmente a ao da Psicologia se limitava a averiguao dos indivduos, quando eram aplicados os denominados Exames de Verificao de Cessao de Periculosidade (EVCP) , onde as progresses e regresses
das penas eram avaliadas. Sob uma nova perspectiva, associada Criminologia

Uma compreenso mais abrangente sobre a cincia criminolgica permite verificar que essa corrente
no a nica existente, ao longo do tempo, o pensamento criminolgico foi evoluindo de uma concepo
que enfoca principalmente as causas do comportamento criminoso (Criminologia Causalstica), passando
por uma abordagem que avalia outros fatores (Criminologia multifatorial) e por uma corrente que critica as
anteriores (Criminologia Crtica) questionando o modo pelo qual a sociedade lida com o indivduo que
comete um crime. Esta corrente, ao contrrio das anteriores, enfatiza e explora as condies que favorecem a ocorrncia da criminalidade e no o indivduo em si, envolvido nessas prticas.

Crtica, entende-se que o crime no deve mais ser observado apenas sob o prisma
daquele que o comete, mas compreender tambm as relaes entre esse indivduo
e a sociedade na qual ele se insere. Para Baratta (1990, apud S et al., 2002) os
22

efeitos da prisionizao so prejudiciais ao indivduo, estes, segundo o autor, so-

Embora agressividade e violncia, na maioria das vezes, sejam utilizadas

frem marginalizao e consequente rejeio por parte da sociedade (marginalizao

como sinnimos importante fazer algumas consideraes: a agressividade traz em

primria).

si algo de fora combativa, comportamento adaptativo e instinto de vida, contudo,

A partir da sua deteno, sofrem a segunda marginalizao, quando o Esta-

sem transgredir regras legais ou sociais, mantendo o respeito integridade fsica e

do concretiza o antagonismo entre o condenado e a sociedade. Em sua viso, co-

psquica dos demais. Quando a agressividade no est relacionada proteo de

munidade e presdio fazem parte de uma mesma unidade, que precisam superar as

interesses vitais, esta mais prxima do conceito de violncia, que traz em si a idia

suas diferenas voltando a integrar-se. O autor, portanto, defende a reintegrao

de destruio, ultrapassa o aceitvel legal ou social:

social desses indivduos marginalizados. Na perspectiva atual, o campo de atuao

[...] no existe um instinto de violncia. O que existe um instinto
agressivo que pode coexistir perfeitamente com a possibilidade
do homem desejar a paz e com a possibilidade do homem empregar a violncia (COSTA, 1992, p.27, citado por S, 1999).

se expande para o estudo sobre os reeducandos, interveno sobre a populao

carcerria, penas alternativas e trabalho com agentes de segurana, alm de estudos sobre o crime.

Torna-se difcil definirmos o que seja agressividade e o que seja violncia,

Agressividade e Violncia
No h como dissociar a delinqncia da violncia, pois todo ato de delinqir

vez que no h uma linha divisria ntida e objetiva que os diferencie:

Agressividade

Violncia

contm uma expresso dela, ainda que indolor do ponto de vista fsico, invisvel e
simblica. A maior parte das aes destinadas a conter a violncia tambm contempla manifestaes do mesmo tipo. Alm da violncia fsica, mais perceptvel, existe a
violncia contra a tica e contra a moral que embora no ocasione fraturas em pessoas, provoca rupturas na frgil epiderme de crenas, valores e fundamentos da

Em sua anlise, deve-se levar em conta aspectos sociais, culturais e pesso-

convivncia social: a violncia fsica o resultado indesejado da violncia contra a

ais, alm disso, no que se refere aos aspectos pessoais, deve-se tambm considerar

tica e contra a moral:

que complexa a relao entre personalidade e violncia

O fato de a violncia contra a tica e contra a moral ocupar um
espao secundrio nas preocupaes dos gestores maiores da
sociedade tem reflexos sociais e psicolgicos que merecem profunda reflexo e, no apenas isso, aes objetivas (FIORELLI e
MANGINI, 2009, p. 265).

H muito a ser pesquisado a respeito da origem e das condies

que levam a manifestao do comportamento violento. No h
um posicionamento unnime, contudo, aponta-se para a tendncia geral de conjugar aspectos pessoais e sociais (FIORELLI e
MANGINI, 2009, p. 268).

Para maiores informaes sobre este tpico consulte:

considerado um processo que ocorre em um determinado espao de tempo e gera mudanas, havendo aculturao do indivduo com a adoo dos costumes, hbitos e usos de um grupo social com o qual
se vive, exigindo, inevitavelmente, na perda ou acomodao da prpria identidade (S et al., 2002).

LEAL. M. L. Psicologia Jurdica: histria, ramificaes e reas de atuao. Diversa, Belo

Horizonte, n. 2, p. 171-185, jul-dez. 2008. Disponvel em: <http://www.ufpi.br /subsite Files/parnaiba/arquivos/files/rd-ed2ano1_ artigo11_Liene_ Leal.PDF>. Acesso em: 20 jul.
2011.

23

A PSICOLOGIA E O DIREITO DE FAMLIA

materialmente, a identidade da mulher era determinada pela posio que o marido

ocupava no mundo extrafamiliar, devendo a esposa ser submissa e servi-lo da me-

Uma viso histrica acerca da famlia

A famlia ao longo de sua histria passou por diversas transformaes, no
podendo ser compreendida como algo esttico ou como uma instituio falida, morta, como muitas vezes surge em discusses e veculos miditicos. Deve-se ponderar o seu carter dinmico, onde os membros que a compe tambm so influenciados pelos fatores sociais, histricos e culturais que os cercam. Em um sentido amplo, pode-se consider-la como um sistema dinmico e em constante transformao,
que cumpre a funo social transmitindo os valores e as tradies culturais.
Na antiguidade, no havia distino entre papis sexuais ou sociais e os indivduos se organizavam em comunidades coletivistas, tribais, nmades e igualitrias. Aos poucos esta organizao passou a centrar-se na figura da fmea-memulher, dando origem a um sistema matriarcal, em seguida, o homem assumiu o
comando dessa disposio, transformando-a em um patriarcado. Os relacionamentos ocorriam dentro de um mesmo grupo, caracterizando o perodo da famlia consangunea. Para garantir a sobrevivncia dos membros e evitar o isolamento, surgiram os casamentos exogmicos que, baseados na proibio do incesto e estabelecendo trocas com indivduos de diferentes grupos, instauraram o perodo da famlia
punaluana. Nesse perodo, a famlia no tinha funes afetivas e socializadoras,
alm disso, at o incio do sculo XVIII as unies visavam apenas manter a transmisso da vida, dos bens e dos nomes, sendo os casamentos geralmente arranjados e entre pessoas jovens.
Nesse sentido, as famlias se constituam e se definiam em relao biologia e ao patrimnio, tendo o surgimento da vida e da propriedade privada favorecidos a constituio das famlias monogmicas, onde os papis eram bem definidos.
As caractersticas bsicas das famlias europias em meados do sculo XVIII, denominadas de famlia burguesa ou tradicional, eram: o pai/marido passou a ser o
provedor material e a autoridade dominante, enquanto a mulher/esposa era responsvel pela vida domstica, organizao da casa e educao dos filhos. Dependente

lhor maneira possvel. Seu valor e identidade pessoal estavam, portanto, atrelados
ao cnjuge/homem.
As crianas, por sua vez, eram totalmente dependentes de seus pais para a
satisfao de suas necessidades afetivas, tornando-se funo dos genitores, principalmente da me, supri-las. Em retribuio, deveriam os filhos agir do modo como
os pais esperavam. No sculo XIX, o amor romntico passa a fundamentar o casamento e a famlia foi se tornando um espao privilegiado para a troca afetiva entre os
seus membros, favorecendo a primeira identidade social e os valores que mediaro
o sujeito em sua relao com a sociedade. J a modernidade marcada pelo inconformismo dos filhos em relao submisso que deviam aos pais, bem como as
mudanas na relao entre os gneros. Observam-se alteraes como a descentralizao do homem, proporcionada pelo ingresso da mulher no mercado de trabalho e
pela revoluo tecnolgica que passou a permitir que ela pudesse expressar livremente a sua sexualidade e controlar a natalidade. Na sociedade moderna, as funes da famlia tambm se tornam descentralizadas e outros agentes sociais (como
os meios de comunicao, a escola, entre outras instituies) passam a exercer
influncia sobre o comportamento de crianas e jovens.
Na ps-modernidade ou idade contempornea, diversos modelos e formas
de organizao familiar passam a coexistir com a famlia moderna e a tradicional,
sendo a natureza dos vnculos afetivos, e no mais a biologia ou o natural, os elementos que definem a constituio da famlia. Novas formas ou novos arranjos familiares vo se constituindo, no sendo possvel ao Direito legislar essas novas dinmicas ao mesmo tempo em que as transformaes sociais ocorrem. Famlias homoafetivas; constitudas sem a presena de um ou outro genitor; casamentos, separaes e recasamentos; assim como as chamadas produes independentes, vo
surgindo e formando as novas configuraes familiares.
Alguns autores apontam para possibilidades futuras, onde por meio do desenvolvimento da cincia e de novas tecnologias (a partir de estudos com clulas24

tronco) permitir-se- criar vulos atravs de clulas masculinas e espermatozides

miliares ao lado do casamento civil ou religioso. luz da constituio, a mais recente

por meio de clulas femininas, possibilitando que casais homoafetivos, juntos, consi-

atualizao do Cdigo Civil (2002) substituiu o termo ptrio-poder pela expresso

gam gerar filhos com a carga gentica de ambos. A partir da modernidade, devido s

poder familiar, promovendo a igualdade conjugal e a coresponsabilidade parental

constantes mudanas, nem sempre possvel aos juzes decidir ou julgar baseados

com a distribuio equitativa das funes parentais de ambos os genitores/gneros,

apenas na norma, devendo-se tambm considerar a dinmica da realidade e suas

assim como chancelando a verdadeira dimenso das relaes familiares aps a

transformaes. Essa flexibilidade jurdica, na prtica s possvel atravs da inter-

separao conjugal.

pretao que se d aos conflitos, baseando-se no caso dos filhos, ao princpio do

Portanto, o que caracteriza a famlia a natureza das relaes entre seus

melhor interesse da criana, que diante das novas configuraes deve ser o alvo a

componentes, como interagem e como esto vinculados nos diferentes papis e

ser buscado nas situaes de conflito ou vulnerabilidade familiar.

subsistemas. A formao desses vnculos afetivos se d em um processo segundo

Uma definio de famlia mais centrada nos vnculos afetivos, considerandoa como uma relao socioafetiva, seria:

um continuum, que envolve afeto, coresponsabilidade, tolerncia e segurana, entre

outros aspectos. Diversos fatores esto envolvidos na formao de uma relao
conjugal, desde aqueles que se desenvolvem na eleio do parceiro at a formao

[...] famlia: Grupo de pessoas a quem o indivduo vinculado por

laos afetivos e sentimento de pertencimento, que lhe servem de
referncia primeira na construo de sua personalidade, e a
quem se pressupe que ele possa recorrer, em caso de necessidade material ou emocional (PAULO, 2009, p.34).

mais profunda do vnculo afetivo. Na unio conjugal, ambos depositam no outro a

esperana de verem curadas suas prprias leses e frustraes da infncia e
adolescncia, criando expectativas (idealizadas) sobre o relacionamento. Ao apontarem as dificuldades eclodem os conflitos, onde a incapacidade para lidar e tolerar

Desse modo, nem o determinismo biolgico nem o jurisdicional podem im-

com os mesmos pode levar a angstia e a separao. Nas Varas de Famlia e Su-

pedir o reconhecimento das relaes desenvolvidas pelas crianas dentro de seu

cesses, a instituio judiciria eleita como local privilegiado de acirramento des-

cotidiano, devendo elas serem elemento de proteo. Em sua pesquisa, a autora

sas divergncias.

conclui que a vivncia conjunta, o compartilhar de experincias e as demonstraes

Nas situaes de divrcio, muitas vezes se busca, por meio do judicirio, a

de cuidado, preocupao e carinho se tornam mais importantes do que o ser pai,

restituio de um narcisismo que foi ferido, frustrado. Embora ambos os pais possam

me ou irmo baseado apenas nos laos consanguneos. Alm disso, tambm no

utilizar o argumento de que buscam (atravs das disputas de guarda) o bem-estar

foram encontradas diferenas em relao ao tipo de unio afetiva entre o casal que

dos filhos, eles podem estar revelando conflitos familiares inconscientes, chegando,

a educa, sejam elas hetero ou homoafetivas.

por vezes, a punir-se mutuamente atravs dos filhos.

No Brasil, por meio do Cdigo Civil anterior (1916), apenas a famlia fundada
no casamento era reconhecida e protegida pelo Estado. Foi a Constituio Federal
de 1988, com feies humanitrias e de incluso social, que alargou o conceito formal e jurdico de famlia, amparando os novos arranjos que a sociedade j adotava

Nas varas de famlia, o fim do relacionamento conjugal deve ser

entendido no s como um drama judicial, mas tambm como
uma situao que envolve aspectos afetivos e emocionais muito
fortemente marcados, ainda que no expressamente denunciados
pelas partes (FIORELLI e MANGINI, 2009, p. 303).

ao reconhecer a unio estvel (tambm historicamente conhecida como concubinato) e a unidade formada por um dos pais e seus descendentes, como entidades fa25

Uma das grandes dificuldades na interseco entre Psicologia e Direito nas

adaptar-se s novas condies. As situaes envolvendo dissolues e rompimen-

questes relativa famlia que o judicirio funciona numa lgica binria: vti-

tos do vnculo conjugal um exemplo dessas condies, que exigem do grupo fami-

ma/algoz ou culpado/inocente, o que dificulta uma viso mais integrada dos mem-

liar elaboraes e novos ajustamentos, podendo ocorrer de maneira mais desestru-

bros em um conflito familiar. Nas disputas de guarda e divrcio litigioso costuma

turante e dramtica para alguns. Situaes envolvendo conflitos podem favorecer a

predominar a lgica adversarial, em que um genitor tenta no somente mostrar que

aquisio de novas habilidades e proporcionar o crescimento dos indivduos ou mos-

mais apto para cuidar e educar o(s) filho(s), como tambm expor as falhas do outro

trarem-se disfuncionais e acarretar diversos prejuzos aos envolvidos. Tudo ir de-

para essa funo.

pender do modo como os litigantes lidaro com o tema da separao.

Nesse sentido, lidar com a dissoluo conjugal ter que sair dessa construAbre-se um leque infindvel de acusaes de uma parte contra a
outra, cujas faltas morais teriam sido, como ambos argumentam,
responsveis pelo conflito atual. O que antes fazia parte do quotidiano do casal so agora prticas bizarras de um estranho que,
por razes desconhecidas, foi outrora objeto de investimento
amoroso, no sem uma certa dose de alienao sobre o fato de
que, se o litgio persevera, porque h ainda um vnculo entre um
e outro (BRANDO,2004, p. 68).

o e enfrentar o vazio, o qual, para ser redimensionado, depender da extenso da

ferida narcsica que se rasga nesse processo. Quanto maior o embotamento, o voltar
para si mesmo, maior a destrutividade, pois a se implica um apaixonamento pela
prpria dor, que autorizar a cada um a oscilao incessante entre as posies de
sofrer e fazer sofrer. No divrcio destrutivo, quando ocorre uma competio acirrada, o casal acaba por se utilizar de outras pessoas e isso ocorre, em primeiro lugar,

Diversos autores defendem a ideia de se entender a famlia como um sistema, o que significa que o modo pelo qual ela se estrutura e como os seus membros
se relacionam que revelar a sua identidade grupal, ou seja, as atitudes e os anseios de um determinado membro influenciaro o modo como os demais se organizam. Diante dos conflitos familiares, deve-se, portanto, abandonar a viso reducionista e cartesiana de se tentar compreender a famlia atravs da somatria de suas
partes, ou ento, de localizar culpados e consertar o elemento desajustado.

na direo dos filhos que se tornam o objeto da disputa, favorecendo uma triangulao doentia em que a criana desocupa o lugar de sujeito e passa a ser objeto de
um dos pais ou do casal parental.
As separaes, portanto, podem ser consensuais, quando o ex-casal consegue se organizar diante da dissoluo e tentam utilizar o divrcio como um meio de
continuar a se desenvolver, ou litigiosas (no consensuais), quando as chances de
acordo e a comunicao entre os membros fica comprometida, podendo lev-los
destruio de si e do outro, alm de outras pessoas envolvidas no processo: geralmente os filhos e demais familiares. No Brasil, de acordo com os dados do IBGE

Rompimento do vnculo familiar e as disputas de guarda

(Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, 2009), o nmero de divrcios consensuais felizmente so superiores aos divrcios litigiosos.

Durante a sua formao e ao longo do seu desenvolvimento a famlia atua

de diferentes maneiras, obrigando seus membros a assumirem funes e papis que
tambm esto sujeitos s mudanas inerentes do ciclo de vida familiar e etapas do
desenvolvimento de seus indivduos, alm daquelas transformaes ocorridas no
contexto sociocultural, em que estes grupos se inserem e certamente lhes exige

Nas separaes e divrcios no consensuais, no raras vezes,

observa-se uma interminvel batalha por direitos que cada um
supe ter ou que luta para manter, buscando na letra fria da lei a
soluo para os conflitos emocionais que emergem na relao
(FIORELLI e MANGINI, 2009, p. 305).

26

No que se refere aos filhos, importante frisar que o fim da conjugalidade

no implica o fim da parentalidade e o prprio Cdigo de Processo Civil (2002), em
seu artigo 1.579, ratifica essa condio: O divrcio no modificar os direitos e deveres dos pais em relao aos filhos. Nos casos de unio estvel, a guarda dos
filhos e o exerccio do poder familiar devem respeitar o mesmo disciplinamento concernente ao casamento formal. importante que a criana conviva com ambos os
pais, para que construa uma relao e forme por si mesma uma imagem de cada um

ao lado de pais artificialmente transformados em irmos mais velhos, machucados pela vida, e que j no so modelos de adultos
[...] Uma coisa a famlia prxima ou os avs prestarem momentaneamente um servio filha ou ao filho dos divorciados, protegendo as crianas numa situao de crise, mas sempre prejudicial os avs se tornarem o casal educador permanente de referncia [...] tanto ruim a criana ir para a casa de avs que recriminem a filha ou o filho por se haver divorciado, quanto ruim
ela ir para a casa de avs que se rejubilem por ter havido um divrcio, pois assim eles podem criar o filho de seu filho (DOLTO,
2003, p. 91-92).

de seus genitores. Quando no possibilitada uma convivncia mais regular com

um dos genitores e seus familiares, normalmente a imagem do progenitor, que no
detm a guarda, formada com a interferncia daquele que a detm, influenciada
muitas vezes por sentimentos de rancor e desavenas conjugais ainda existentes. A
partilha dos bens, muitas vezes ganha destaque especial e motivam os processos
de disputa de guarda e regulamentao de visitas.
As situaes envolvendo disputas de guarda devem nortear-se pelo princpio
do melhor interesse da criana e do adolescente, atentando-se para as suas necessidades e demandas. O papel de ambos os pais fundamental, trazendo e consolidando, atravs da convivncia, referenciais e valores que formam o arcabouo
da personalidade dos filhos. Na separao, necessrio que se criem condies
para que as crianas no enfrentem mudanas abruptas e que no haja a quebra de
um continuum de desenvolvimento que est se formando. Deve-se destacar tambm, a importncia das crianas manterem o relacionamento no s com os pais,
mas tambm com os familiares dos mesmos, podendo ampliar seu leque de identificaes com figuras e modelos masculinos e femininos, tanto da linhagem materna

A manuteno ou estabelecimento de vnculos entre pais e filhos aps a regularizao da guarda garantida por meio do direito de visitas, em processos de
regulamentao. Dolto (2003) chama a ateno para essa questo, salientando que
no se trata apenas de um direito, mas, sobretudo, de um dever. Silva (2009) destaca que no se deve utilizar o termo regulamentao de visitas, mas sim: direito
convivncia. vlido enfatizar que o contato entre pais e filhos no deve ser entendido apenas como uma visita, mas como uma aproximao muito mais ampla, onde
as funes parentais, os valores e a educao tambm devem estar presentes, diferenciando-se, portanto, de uma visita ou um simples contato.
muito comum, na maioria dos casos, estabelecer o direito de convivncia
entre filhos e o genitor no guardio em finais de semana alternados, ou mesmo
limit-los a uma vez por semana. Dolto (2003) ressalta a importncia de se favorecer
o vnculo entre pais e filhos, no os limitando apenas a perodos que, invariavelmente, se restringem s atividades de lazer. A autora prope a utilizao e o incentivo de
telefonemas e outros meios de comunicao que facilitem o contato. Alm disso,
destaca que mesmo os finais de semana e os perodos de frias podem ser educati-

quanto paterna.
O mesmo apontado em relao aos novos parceiros dos pais, ressaltandose a importncia dos genitores no se abdicarem de seus relacionamentos ntimos e
assim tornarem-se exclusivos aos filhos, tampouco atriburem aos prprios pais (avs) as funes e as referncias parentais:

vos, salientando que nessas ocasies os pais podem estar mais disponveis e prximos de seus filhos, pois dispem de mais tempo para conversar no havendo obrigaes com trabalho, favorecendo assim, uma aproximao maior.
A autora tambm enfatiza a importncia de se evitar as regularizaes determinadas pela justia, principalmente nas ocasies em que os pais residem na

O retorno do pai ou da me para a casa dos prprios pais , ao

mesmo tempo, uma regresso para a criana, que se descobre

mesma cidade, pois segundo ela, nenhuma regulamentao por si s, capaz de

27

atender as demandas e afinidades da criana. Em situaes em que os pais no

tempo com apenas um deles. Esse aspecto diferencia e evita os preju-

podem comparecer ou esto presos, importante que os infantes saibam o porqu

zos da guarda do tipo alternada. Para sua efetivao, necessrio que

de suas ausncias ou porque esto nessa condio, as crianas so capazes de

haja harmonia e maturidade entre as partes, que devero compartilhar

assumir a realidade em que vivem, seja em relao s dificuldades dos pais ou da

as responsabilidades sobre o(s) filho(s), assim como pontos de vista so-

situao de divrcio entre eles.

bre educao, valores, sade, religio, entre outros.

Nesse sentido, devido complexidade que envolve o tema, importante que

Embora a guarda compartilhada se mostre aquela que melhor favorece o

as avaliaes referentes s disputas de guarda e regulamentaes do perodo de

desenvolvimento de crianas e adolescentes e que, teoricamente, atenderia ao prin-

convivncia sejam individualizadas, levando-se em conta, principalmente, a qualida-

cpio do melhor interesse da criana, cada caso deve ser analisado com cautela,

de do relacionamento das crianas com os pais e outras pessoas que cuidam dela.

uma vez que os pais podem se utilizar das visitas e contatos com a outra parte para

A aproximao e a presena de ambos os pais e de figuras dos dois sexos no uni-

perpetuar o conflito. A guarda compartilhada j era aplicada por alguns juzes, mas

verso de relacionamentos da criana favorecem o seu desenvolvimento, devendo-se

foi somente em 13 de junho de 2008 que ela foi aprovada no Congresso Nacional

ficar atento para no reforar modelos que levam os infantes a estabelecerem vncu-

por meio da Lei n 11.698/08. Trata-se de uma grande conquista para a sociedade

los exclusivos ou simbiticos com um dos genitores.

brasileira, uma vez que atende no s aos interesses dos filhos, como tambm de-

No que se refere regularizao da responsabilidade dos pais sobre os fi-

monstra ateno dos juristas s transformaes e demandas sociais:

lhos diante da separao, podemos compreender trs tipos de guarda:

a) Guarda exclusiva ou unilateral: que ocorre quando apenas o pai ou a
me ou outro responsvel mantm a criana em seu lar, podendo ser
deferido o direito de convivncia para aquele que no detm a guarda;
b) Guarda alternada: dividida entre pai e me, com mudanas peridicas
do filho para a casa de cada um dos pais (dias, semanas, meses ou anos). O filho fica sob a guarda de quem ele se encontra naquele determinado momento, cabendo a este a responsabilidade, deciso e atitudes
exclusivas sobre o filho. Diversos estudos e tericos da rea apontam a
contra-indicao desse modelo, uma vez que no permite aos filhos desenvolverem um sentido de referncia de lar, assim como so expostos
a contnuas adaptaes e readaptaes. Para Dolto (2003), esse modelo
pode ser prejudicial para crianas com idade inferior a 12 anos, pois pode haver a quebra do continuum de desenvolvimento;
c)

Guarda compartilhada: aquela onde os filhos ficam sob autoridade

equivalente de ambos os pais, ainda que permaneam a maior parte do

Art. 1583 (CPC) Lei n 11.698/08. A guarda ser unilateral ou

compartilhada.
1 Compreende-se [...] por guarda compartilhada, a responsabilizao conjunta e o exerccio de direitos e deveres, do pai e da
me, que no vivam sob o mesmo teto, concernentes ao poder
familiar dos filhos comuns. [...]

Embora a lei 11.698/08 aprove esse tipo de guarda (compartilhada) e em

seu artigo 1.584 no 2 determine que quando no houver acordo entre a me e o
pai quanto guarda do filho, ser aplicada, sempre que possvel, a guarda compartilhada, vlido ressaltar que ela no aplicvel a todos os casos de separao
conjugal. O texto do referido pargrafo pode sugerir que mesmo em situaes de
extremas divergncias esse tipo de guarda pode ser aplicada, mas deve-se verificar
se essa medida favorvel criana ou, como questiona Silva (2009, p. 112), Pode
a lei impor o bom senso e a cordialidade em uma relao marcada pelo litgio?.
Do ponto de vista psicolgico, certamente a guarda compartilhada favorecer o resgate dos vnculos parentais e o desenvolvimento do infante, uma vez que a
28

convivncia afetiva com os pais no deve se realizar de forma dicotmica, ou seja,

Entre os sete e os doze anos (meninice), os interesses sociais e educacio-

quele que o responsvel pela educao e o outro pela visita em momentos res-

nais passam a predominar os impulsos infantis. A separao dos pais nesse perodo

tritos de lazer e aproximao. Na indicao da guarda compartilhada devem-se con-

pode interferir no rendimento escolar e nos vnculos sociais da criana, devendo-se

siderar os seguintes aspectos: a histria do casal, assim como as disputas pr e

atentar para que tanto no ambiente acadmico quanto no familiar haja espao para

ps-divrcio; idade dos filhos; o estilo de temperamento dos pais; a qualidade da

que possa expressar seus sentimentos, ventilar seus afetos e esclarecer suas dvi-

relao pais-filhos e o exerccio da co-parentalidade. Embora a considerao dos

das. Na adolescncia, os jovens tendem a vivenciar novos conflitos relativos a diver-

diversos aspectos possa sugerir que quanto maior for a diversidade entre os pais

sas mudanas que ocorrem nessa etapa. A separao nessa fase pode intensificar

maior ser o conflito entre eles, vlido enfatizar que no so as diferenas que

alguns conflitos, alm disso, quando h negligncia, disputa irracional entre os pais e

prejudicam o desenvolvimento, mas sim as divergncias oriundas desses contrastes.

ausncia de normas, alguns comportamentos delinquentes ou de inibio podem ser

Em cada processo devem-se considerar as particularidades do ncleo fami-

favorecidos. As atitudes do adolescente podem ser interpretadas pelos pais como

liar para indicar qual modelo de guarda o mais adequado ou qual genitor possui

ataques a essa condio, sendo necessrio que eles (pais) consigam separar o que

condies mais favorveis para o exerccio, lembrando-se que no existem modelos

se deve ao conflito prprio desse perodo e o que est relacionado ao divrcio, man-

pr-definidos ou universais de pai, me ou guardio que se aplicam a todos os ca-

tendo-se presentes e exercendo suas funes parentais.

sos. Alm disso, a idade da criana tambm se mostra um aspecto fundamental a

ser considerado em processos de disputas de guarda. Crianas recm-nascidas com
at 2 ou 3 anos apresentam forte vinculao com a me, nesse sentido, salvo em

Consideraes sobre os filhos

casos excepcionais, o entendimento de que a sua guarda permanea com a me.

Embora o pai possa estar presente desde o nascimento, seu vnculo afetivo

Com a separao, os filhos tambm so expostos as mudanas, exigindo-se

comea a se estabelecer mais tarde. Entre dois e seis anos, a presena e as trocas

deles novas adaptaes. Considerando que os pais devem apresentar maior maturi-

afetivas com ambos os pais se tornam fundamentais para a estruturao da perso-

dade para lidar com as contingncias, recomendvel que se mantenha a rotina e

nalidade da criana. A partir dos cinco anos de idade, as situaes triangulares se

as tarefas simples do dia a dia, evitando-se mudanas bruscas e repentinas:

mostram sempre preferveis ao desenvolvimento da criana em oposio ao relacionamento didico (me e filho) preponderante da etapa anterior:
[...] seria prefervel que a me e o pai [separados] tivessem, cada
qual por seu lado, sua prpria vida afetiva e sexual, a fim de que
a criana no fosse colocada na situao de se considerar, ao
mesmo tempo, filha e cnjuge da me ou do pai, o que bloquearia
sua dinmica estrutural. perigoso que a fantasia de ser cnjuge
seja como que confirmada pela realidade (DOLTO, 2003, p. 46).

O divrcio o pice de um processo que se inicia com uma crescente perturbao do casamento e, aps sua concretizao, demoram-se anos at que os ex-cnjuges consigam conquistar estabilidade emocional. O problema que um perodo de tempo que
pode parecer razovel para os adultos corresponde a uma parte
significativa da experincia de vida da criana (BRANDO, 2004,
p. 86).

Dessa forma, esclarecer aos filhos as questes referentes separao torna-se importante, no entanto, muitos pais temem essa condio ou preferem adi-la
por considerar que os filhos devem ser privados de informaes desagradveis.
29

Contudo, trata-se de um tema que importa diretamente a eles, podendo os mistrios

queles em relao ao divrcio como os anteriores. V-se, portanto, que o modo

ou silncios gerar fantasias assustadoras sobre a situao, como por exemplo: per-

como os filhos se organizam diante da separao dos pais depende diretamente do

da de afeto e sentimento de abandono ou mesmo comportamentos agressivos e

modo como esses ltimos conduzem os seus conflitos. Em situaes de extrema

regressivos que podem dificultar a superao da crise. Para Dolto (2003) as crianas

divergncia ou onde no possvel esclarecer suas dvidas e expressar seus sen-

possuem capacidade de elaborar e assumir a realidade em que vivem e o divrcio

timentos, o divrcio e as desavenas entre os pais podem gerar diversos efeitos nos

nada mais que uma situao legal, que trar solues que tambm os inclui. Em-

filhos. Nesse sentido, mesmo quando os infantes se mantm em silncio durante as

bora inicialmente possa ser algo misterioso, importante que elas tomem cincia do

avaliaes, necessrio acolh-los, uma vez que estes podem representar a negati-

que est ocorrendo com os seus pais. Para a autora o divrcio to honroso quanto

va da criana em compartilhar das querelas entre os seus pais ou mesmo de partici-

o casamento e seria importante que elas soubessem que aquilo realizado pelos seus

par das decises judiciais.

pais reconhecido pela justia e, portanto, pela sua cultura:

comum a fantasia infantil de que os pais voltaro a conviver harmoniosamente num mesmo lar. Diante das frustraes, algumas crianas tendem a escolher

O essencial que os filhos sejam avisados do que est se preparando no incio do processo e do que ficar decidido ao final,
mesmo quando se trata de crianas que no andam. A criana
deve ouvir palavras claras acerca das decises tomadas por seus
pais e homologadas pelo juiz (DOLTO, 2003, p. 25).

um dos genitores e a se colocar contra o outro, cabendo aos profissionais que atuam
diretamente nessa rea identificar os sentimentos subjacentes das crianas, que
podem estar agindo dessa forma por influncia dos genitores ou ainda como modo
de tentar se organizar frente angstia vivenciada. Indagar a criana com quem ela

Para a autora, a possibilidade da comunicao e da ventilao de seus afe-

pretende ficar certamente uma atitude imprpria, uma vez que acaba lhe atribuindo

tos favorecer a elaborao, sendo importante que haja algum que a auxilie a per-

a tarefa de decidir, em um momento no qual ela necessita de acolhimento, e ainda

ceber que a separao no se deve a ela e que no existe culpa, pelo contrrio, sua

precisa se organizar frente s novas contingncias.

existncia seria a prova viva de que um dia houve sentimento entre seus pais e que

Em muitas situaes de conflito, as disputas entre os responsveis (pais)

ela representa o xito dessa unio e no a causa da separao. O divrcio, portanto,

podem se apresentar de maneira perversa, nesse contexto, a alienao parental

seria um mal menor, algo que tem por finalidade fazer cessar o sofrimento de seus

pode ser considerada uma das mais graves consequncias ao desenvolvimento dos

pais. Tais afirmaes no devem fazer supor que a separao algo banal ou corri-

filhos. Alguns tericos costumam utilizar o termo sndrome para identific-la, mas se

queiro e que os filhos no sofreriam com o divrcio. Nesse sentido, ao generalizar

trata de uma questo polmica, uma vez que no Brasil ainda no existem muitas

que o rompimento do par conjugal traria vantagens a pais e filhos, corre-se o risco

pesquisas nessa rea e as classificaes ainda no a reconhecem como um diag-

de se desconsiderar estes ltimos como sujeitos de direitos que possuem sentimen-

nstico vlido.

tos e necessidades que lhes so prprios.

Embora no seja possvel medir o impacto dos conflitos conjugais, alguns

Alienao Parental

estudos apontam variveis que podem interferir na dinmica e no desenvolvimento

dos filhos, entre elas, destacam-se o contexto em que ocorre o conflito; sua intensi-

Diante do conflito entre os pares, os pais podem facilmente transmitir aos fi-

dade; a frequncia; o contedo e a forma como esses conflitos so resolvidos, tanto

lhos o clima de discrdia entre eles e continuar a reproduzi-lo mesmo aps a sepa30

rao. Na tenra idade, as crianas so mais sensveis e esto mais atentas aos sig-

Embora esse comportamento possa se manifestar em ambos os genitores, geral-

nificados de expresses faciais, tons de voz e gestos do que os adultos, sendo, por-

mente mais comum ocorrer no ambiente materno.

tanto, capazes de perceber o conflito entre os pais, mesmo que ainda no tenham
desenvolvido totalmente a comunicao verbal.

O genitor alienador, em alguns casos, acaba contando com outros familiares

que pactuam e, desse modo, reforam o seu comportamento. Por manter-se isolado

Segundo Richard Gardner, autor que desenvolveu o termo Sndrome de A-

do genitor alienado, a identificao da criana com o alienador se intensifica. Nos

lienao Parental (SAP), a alienao parental consiste em programar uma criana

casos em que existem irmos, comum observar esses comportamentos surgirem

para que ela odeie um dos seus genitores sem justificativa, por influncia do outro

inicialmente nos mais velhos. A necessidade de controle e posse do alienador sobre

genitor com quem a criana mantm um vnculo de dependncia afetiva e estabele-

o filho geralmente apontam para relaes do tipo simbitico, que so prejudiciais ao

ce um pacto de lealdade inconsciente. O termo programar aplica-se ao conceito

desenvolvimento das crianas. Pois estas, no as permitem triangular nas relaes e

da SAP para definir a implantao de informaes que estejam diretamente em dis-

adquirirem outras fontes de identificao, ficando identificadas apenas figura do

cordncia com o que a criana experimentou previamente com o genitor alienado.

alienador-simbiotizante.

Para isso, necessrio ter certeza de que o genitor alienado no merece ser rejeitado pela criana por meio de comportamentos to depreciveis.

preciso tratar a psicopatologia do genitor alienador, intervir precocemente

nessa situao, para que no haja uma cronificao deste processo. Os autores

Tal forma de agresso se constitui em um abuso emocional e, deste modo, o

ressaltam o risco das sequelas perdurarem no s na vida adulta da criana, como

genitor alienador configura-se como modelo prejudicial criana, em razo de seu

tambm gerar um ciclo repetitivo, que pode acarretar em problemas transgeracio-

carter patolgico e mal-adaptado. A alienao parental pode gerar efeitos em suas

nais. No entanto, as intervenes junto ao alienador, muitas vezes, se tornam com-

vtimas, tais como: depresso crnica; incapacidade de adaptao social; transtor-

plicadas, haja vista a resistncia do mesmo em comparecer s avaliaes, interven-

nos de identidade e de imagem; desespero e sentimento de isolamento; comporta-

es ou mesmo a seguir as regras estipuladas judicialmente, pois em sua relao

mento hostil; falta de organizao; tendncia ao uso de lcool e drogas quando adul-

com o filho, geralmente ele acredita que tudo que realizado lhe devido.

tas e, s vezes, suicdio; sentimentos incontrolveis de culpa quando a criana se

Os filhos nem sempre conseguem ter pleno discernimento sobre essa situa-

torna adulta e percebe que foi cmplice inconsciente de uma grande injustia quanto

o, porm, confusos diante da crise da separao acabam se sentindo obrigados a

ao genitor alienado.

se identificar e solidarizar com a vitimizao nomeada pelo alienador. Neste sentido,

Os motivos das partes para tais alegaes podem variar desde uma neces-

algumas racionalizaes que visam justificar o afastamento do genitor alienado pas-

sidade de proteo segurana do filho at sentimentos de vingana e hostilidade

sam a surgir, muitas delas devendo ser exploradas e at mesmo confrontadas para

aps a separao conjugal, assim, o avaliador deve explorar e compreender o sis-

verificar se no existe contradio. O pai no guardio passa, assim, a ser conside-

tema familiar e a validade das queixas apresentadas. O alienador caracteriza-se

rado um invasor, um intruso a ser afastado a qualquer preo. Esse conjunto de ma-

como uma figura superprotetora, que pode ficar cego de raiva ou animar-se por um

nobras confere prazer ao alienador em sua trajetria de promover a destruio do

esprito de vingana provocado pela inveja ou pela clera. Geralmente coloca-se

antigo parceiro. durante as entrevistas conjuntas que o examinador tem a possibi-

como vtima de um tratamento injusto e cruel por parte do outro genitor, do qual ten-

lidade de confrontar as informaes e investigar a verdade, uma vez que o relacio-

ta vingar-se fazendo crer aos filhos que aquele no merecedor de nenhum afeto.

namento entre a criana e o genitor acusado diminudo e quase sempre interrom31

pido durante as investigaes para a realizao de percia, que podem durar meses
ou anos, na tentativa de se atingir um nvel de certeza considervel.

Por outro lado, diversos autores tambm apontam a insuficincia das aes
jurdicas nesses processos, uma vez que os envolvidos e os prprios trmites pro-

Nesse sentido, as intervenes devem se dirigir tambm ao genitor alienado,

cessuais podem ser utilizados para intensificar a instaurao da alienao parental,

devendo-se conscientiz-lo sobre o processo de alienao que est se instaurando.

seja por meio de regulamentaes de visitas, acusaes ou mesmo disputas de

necessrio que o alienado procure abandonar o papel de excludo que lhe foi atri-

guarda. Nesse sentido, o auxlio de profissionais da rea de sade mental se mostra

budo, evitando-se, assim, a deteriorao do vnculo com os filhos, uma vez que sua

necessrio, devendo estes, estarem atentos a natureza dessas aes e conscientes

omisso ou ambiguidade em relao criana tambm pode se constituir em uma

dos prejuzos que a alienao parental pode acarretar a todos, principalmente aos

forma de violncia psicolgica. Ao se acomodar passivamente em relao ao aliena-

filhos. Uma forma comum de alienao parental, que vem ocorrendo e geralmente

dor ou utilizar esse contexto para justificar o descumprimento de sua funo paren-

se acorre ao judicirio, so as acusaes de abuso sexual que dentro de um proces-

tal, o genitor alienado pode se tornar to prejudicial ao filho quando o alienador, fa-

so de alienao parental tornam a situao ainda mais complicada, haja vista que

vorecendo assim a cronificao do processo de alienao:

nesses casos, as acusaes so falsas.

Trata-se de um tema complexo, vista a prpria dificuldade em se verificar e

Em termos constitutivos, a funo paterna enquanto lei opera

para que a criana consiga ascender a uma autonomia e, assim,
possa articular seu mundo interno e externo a partir de um ponto
de vista prprio. Caso no se cumpra essa funo, a criana
permanece na desmesura de uma relao intersubjetiva com
um outro no barrado, que faz dela objeto de seu desejo e no a
concebe como um sujeito. [...] Trata-se, na verdade, de uma operao simblica que se faz dentro do campo da linguagem, descolando, assim, a funo de seus personagens. Nesse sentido,
um olhar atento ao funcionamento da famlia extensa e das redes
sociais que circundam a criana tambm fundamental para se
verificar quem poderia auxiliar nessa operao (COSTA et al.,
2009, p.239).

Intervenes que busquem sensibilizar os envolvidos sobre os prejuzos que

essa trama pode acarretar s crianas se tornam necessrias. Do ponto de vista
jurdico algumas decises que favoream a reconstruo dos vnculos podem dimi-

avaliar os casos em que crianas foram vtimas de abuso sexual, pois, muitas vezes,
o abuso no deixa marcas fsicas, mas sequelas psicolgicas. Se o abuso sexual
uma forma grave de violncia e pode prejudicar o desenvolvimento da criana, as
falsas acusaes e a programao dos filhos para que mintam em juzo a fim de
prejudicar o outro genitor, tambm se constituem em uma forma grave de violncia
psicolgica:
Muitas vezes a ruptura da vida conjugal gera na me sentimento
de abandono, de rejeio, de traio, surgindo uma tendncia
vingativa muito grande. Quando no consegue elaborar adequadamente o luto da separao, desencadeia um processo de destruio, de desmoralizao, de descrdito do ex-cnjuge [...] Neste jogo de manipulaes, todas as armas so utilizadas, inclusive
a assertiva de ter sido o filho vtima de abuso sexual (DIAS, 2007,
p. 12, apud RAMOS, 2009).

nuir os conflitos. Trindade (2004) aponta que as intervenes devem ser mediadas,
para que a criana no se sinta culpada ao ter que se reencontrar com o genitor

A literatura nacional sobre o assunto ainda escassa, mas associaes de

alienado, sob o pretexto, ainda que inconsciente, de estar decepcionando o aliena-

pais como Pai Legal (www.pailegal.net) e a Associao de Pais e Mes Separados -

dor: [...] ainda que sob o disfarce de obedincia a uma ordem externa, quando, na

APASE (www.apase.org.br) tem se encarregado de difundir essas informaes. O

verdade, o que se satisfaz um desejo interno que no pode ser francamente ex-

psiclogo que atua no direito de famlia deve estar atento para identificar os vnculos

pressado e reconhecido (p. 158).

afetivos que sejam saudveis para o desenvolvimento de crianas e adolescentes,

32

evitando-se situaes que possam ser prejudiciais ao seu desenvolvimento. Atentos

s discusses e a problemtica envolvendo o tema da alienao parental, recentemente foi sancionada, pelo presidente da repblica, a Lei n. 12.318, de 26 de agosto de 2010. Considera-se ou define-se a alienao parental como:

Art. 2 Considera-se ato de alienao parental a interferncia na formao psicolgica da criana ou do adolescente promovida ou induzida por um dos genitores, pelos
avs ou pelos que tenham a criana ou adolescente sob a
sua autoridade, guarda ou vigilncia para que repudie genitor ou que cause prejuzo ao estabelecimento ou manuteno de vnculos com este.
Pargrafo nico. So formas exemplificativas de alienao parental, alm dos atos assim declarados pelo juiz ou
constatados por percia, praticados diretamente ou com
auxlio de terceiros:
I - realizar campanha de desqualificao da conduta do
genitor no exerccio da paternidade ou maternidade;
II - dificultar o exerccio da autoridade parental;
III - dificultar contato de criana ou adolescente com genitor;
IV - dificultar o exerccio do direito regulamentado de convivncia familiar;
V - omitir deliberadamente a genitor informaes pessoais
relevantes sobre a criana ou adolescente, inclusive escolares, mdicas e alteraes de endereo;
VI - apresentar falsa denncia contra genitor, contra familiares deste ou contra avs, para obstar ou dificultar a convivncia deles com a criana ou adolescente;
VII - mudar o domiclio para local distante, sem justificativa,
visando a dificultar a convivncia da criana ou adolescente com o outro genitor, com familiares deste ou com avs.
A lei ainda prev a realizao de percia, devendo-se os profissionais se
mostrar atentos para no tornar o conflito entre as partes ainda mais intenso.

integridade fsica ou psicolgica da criana ou do adolescente, atestado por profissional eventualmente designado
pelo juiz para acompanhamento das visitas.
Art. 5 Havendo indcio da prtica de ato de alienao parental, em ao autnoma ou incidental, o juiz, se necessrio, determinar percia psicolgica ou biopsicossocial.
1 O laudo pericial ter base em ampla avaliao psicolgica ou biopsicossocial, conforme o caso, compreendendo, inclusive, entrevista pessoal com as partes, exame de
documentos dos autos, histrico do relacionamento do casal e da separao, cronologia de incidentes, avaliao da
personalidade dos envolvidos e exame da forma como a
criana ou adolescente se manifesta acerca de eventual
acusao contra genitor.
2 A percia ser realizada por profissional ou equipe
multidisciplinar habilitados, exigido, em qualquer caso, aptido comprovada por histrico profissional ou acadmico
para diagnosticar atos de alienao parental.
3 O perito ou equipe multidisciplinar designada para verificar a ocorrncia de alienao parental ter prazo de 90
(noventa) dias para apresentao do laudo, prorrogvel
exclusivamente por autorizao judicial baseada em justificativa circunstanciada.

Para maiores informaes sobre este tpico consulte:

COSTA, L. F.; PENSO, M. A.; LEGNANI, V. N.; SUDBRACK, M. F. O. As competncias
da psicologia jurdica na avaliao psicossocial de famlias em conflito. Psicologia e Sociedade, Florianpolis, vol.21, n.2, p. 233-241. 2009. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/psoc/v21n2/v21n2a10.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2010.
LAGO, V. M.; BANDEIRA, D. R. A Psicologia e as Demandas atuais do Direito de Famlia. Psicologia Cincia e Profisso. Braslia. 29 (2): p. 290-305. 2009. Disponvel em:
<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pcp/v29n2/v29n2a07.pdf>. Acesso em: 23 dez. 2011.
LAGO, V. M.; BANDEIRA, D. R. As prticas em avaliao psicolgica envolvendo disputa
de guarda no Brasil. Avaliao Psicolgica. Itatiba-SP. 7(2): p. 223-234. 2008. Disponvel em: <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v7n2/v7n2a13.pdf>. Acesso em: 22 dez. 2011.

Art. 4 [...]
Pargrafo nico. Assegurar-se- criana ou adolescente e ao genitor garantia mnima de visitao assistida, ressalvados os casos em que h iminente risco de prejuzo
33

A PSICOLOGIA NAS QUESTES REFERENTES

INFNCIA E A JUVENTUDE

as crianas j acompanhavam seus pais em seus ofcios, imitando os seus comportamentos e realizando tarefas que cumpriam o seu papel perante a coletividade.
As crianas, nesse perodo, participavam ativamente da vida dos adultos,

Um olhar mais atento para a infncia (ECA)

vestindo-se como eles em reunies, festas e danas. No havia discriminao entre

elas e os adultos, como no acreditavam na existncia de uma inocncia pueril e na

Parece consenso de que existe um perodo inicial na vida em que caractersticas e demandas singulares so comuns a todos os indivduos. Embora se costume
denominar esse perodo como infncia, nem sempre esse conceito ou os indivduos
pertencentes a este grupo tiveram o mesmo tipo de ateno ou considerao dos
demais. Diversos historiadores trazem dados que nos auxiliam a compreender como
a humanidade, ao longo de sua histria, foi construindo a relao com esse grupo
(dos infantes) e de qual modo favoreceram o olhar a respeito do tema nos dias atuais. A infncia no acontece da mesma forma para todas as crianas e as histrias
se diversificam a cada experincia.
A prpria denominao infante, que quer dizer no-falante, j aponta a diferenciao que, ao longo da histria, se faz em relao a esses indivduos, contrapondo-os aos adultos pela ausncia da fala e consequentemente pela falta de comportamentos esperados ou providos de razo. O adulto, nesse sentido, era compreendido como quele indivduo que raciocina, que age com capacidade de alterar o
mundo que o cerca, oposto de infante, desprovidos de tal capacidade. O pesquisador francs Philippe Aris, em sua obra Histria Social da Criana e da Famlia, publicada primeiramente em 1960, defende a ideia de que a concepo sobre a infncia foi sendo historicamente construda e que durante muito tempo esses indivduos
no foram vistos como seres em desenvolvimento, mas sim como um adulto em
miniatura.
Para o autor, inicialmente no existia um sentimento de infncia, as famlias
no estabeleciam com os seus filhos uma relao sentimental, vez que a famlia
cumpria apenas a funo social. Entre os sculos XII e XV, o sujeito socialmente
valorizado era aquele que fosse produtivo a partir dos sete anos de idade, portanto,

diferena entre eles, incluam-nos em diversas atividades como, por exemplo, a participao em jogos sexuais, assim como a apresentao de falas e brincadeiras vulgares na presena dos mesmos. Nesse perodo, portanto, as crianas eram vistas
como algo utilitrio, podendo ser facilmente substituveis. O autor destaca o alto
ndice de mortalidade infantil e infanticdio cometido nesses sculos, assim como a
naturalidade com que se encarava a morte daquelas crianas consideradas desnecessrias (ARIS, 1981).
No Brasil, diversos autores destacam as experincias semelhantes de violncia, excluso, abuso sexual e maus-tratos que crianas e adolescentes foram
expostos desde a vinda dos exploradores portugueses. A caminho para o Brasil colnia, crianas e adolescentes pobres e rfos eram recrutados em Portugal para
trabalhar nas naus transocenicas, onde prestavam variados tipos de servios
tripulao. Na poca da escravido, as crianas j eram incorporadas ao trabalho
escravo a partir dos sete ou oito anos, assim como eram susceptveis aos castigos
corporais e s humilhaes. Para justificar os elevados ndices de delinquncia, muitas vezes se buscou na prpria infncia a origem para o problema, aplicando a pedagogia do trabalho para disciplinar e assim utilizar as crianas e jovens como fonte
de produo.
Nessa poca, tambm era comum a prtica de entregar a criana para ser
cuidada por outra famlia, podendo ela retornar aos pais quando tivesse completado
sete anos e se mostrasse apta produtividade. Aris (1981) aponta que a mudana
em relao aos cuidados desses indivduos passou a ocorrer apenas no sculo XVII,
com a interveno dos poderes pblicos e principalmente da Igreja, com a cristianizao dos costumes. Surge a imagem da criana anjo, associada ao menino Jesus,
favorecendo o sentimento de angstia e o desenvolvimento da ternura nas pessoas.
34

As condies de sade, higiene e cuidado desses indivduos tornam-se melhores, a

No Brasil, a primeira lei voltada para crianas e jovens foi criada em 1927,

preocupao com a perda e a morte no eram mais aceitas com naturalidade e as

tendo sofrido algumas modificaes em 1979 (Lei 6.679/79) pela lei denominada

crianas passaram a ser educadas pela prpria famlia.

Cdigo de Menores. Na primeira verso, o Estado cumpria uma funo punitiva e

Para Aris (1981), diante desse contexto que surge o sentimento de in-

no havia diferenas em relao ao tratamento penal entre crianas, jovens e adul-

fncia e as famlias passam a se apegar e estabelecer relaes afetivas com os

tos. Sob a tutela da segunda verso (1979), havia a dicotomia entre a infncia a-

seus filhos. A partir da surge a preocupao com a educao desses indivduos e,

bandonada, considerada sem valor e com poucas perspectivas futuras, e a infncia

com a nova organizao social da Idade Moderna, a criana passa a ter um papel

perigosa, que demandava a necessidade de intervenes do Estado. Em ambos os

central nas preocupaes da famlia e da sociedade, fortalecendo os vnculos entre

cdigos havia o predomnio da viso moralista, devendo inibir os desvios ou os v-

pais e filhos. Rocha (2002) contrape as concluses de Aris com outros autores,

cios que se apresentavam na famlia ou na sociedade.

que, baseados em outros documentos, criticam a metodologia empregada por Aris.

Predominava a filosofia higienista, correcional e disciplinar desses cdigos,

Autores como Kuhlmann Jr. Rich e Alexandre-Bidon, todos citados por Rocha

onde o menor era visto como uma ameaa social. Existia uma diviso clara de crian-

(2002), consideram que as pesquisas de Aris se concentraram apenas nas famlias

as pertencentes a diferentes classes sociais, visando especificamente quelas com

abastadas, havendo poucos registros de fontes mais populares, devido precarie-

condies econmicas inferiores. O Estado se sobrepunha famlia, estabelecendo

dade de suas condies econmicas.

uma vigilncia de autoridade pblica s crianas e adolescentes com o objetivo de

Os autores questionam as concluses lineares de Aris, salientando a di-

corrigi-los, regener-los e reform-los pela reeducao, para que eles pudessem ser

versidade de experincias que podem ter sido construdas no relacionamento entre

devolvidos ao convvio social sem qualquer vestgio de periculosidade, atendendo,

essas crianas e suas famlias. Alm disso, consideram generalizante concluir que

portanto, aos princpios de garantir a higiene e a raa. O modelo correcional-

os infantes eram vistos apenas como servidores e sujeitos produtivos, indicando ser

repressivo foi teoricamente substitudo pelo modelo assistencialista, mas na prtica

improvvel que o sentimento de amor pelas crianas no existisse em tempos ainda

se manteve o autoritarismo, utilizado como meio de controle social, favorecendo,

mais remotos, como na Idade Mdia, ou que os adultos tivessem permanecido tan-

entretanto, a percepo desses indivduos como carentes, como bio-psico-socio e

tos sculos entorpecidos, sem manifestar qualquer sentimento pelas crianas. Apon-

culturalmente inferiores, um feixe de carncias.

tam para a possibilidade de a criana ser vista de forma diferente como, por exem-

Na dcada de 1980 comea a surgir um movimento de defesa das crianas,

plo, uma possibilidade de ascenso social, assim como de administradores e, qui,

que em 1985 culminou com a criao do Movimento Nacional de Meninos e Meninas

ampliadores dos bens familiares. De qualquer forma, vlido observar que, tanto na

de Rua. Este movimento foi organizado pela sociedade civil, tornando-se o marco

histria da humanidade como na histria do Brasil, crianas e jovens foram expostos

pela defesa desses indivduos. No ano seguinte foi promovido o I Encontro Nacional

a situaes de violncia e nem sempre seus direitos ou condies de sujeitos em

de Meninos e Meninas de Rua, j em 1988 foi criado o I Frum Nacional permanente

desenvolvimento foram respeitados. Alm disso, no se pode olvidar que, mesmo

de Entidades No-Governamentais de Defesa dos Direitos da Criana e do Adoles-

nos dias atuais, ainda possvel verificar experincias em que esses indivduos figu-

cente, que mobilizou vrias organizaes pr-constituinte, nas quais, juntas, elabora-

ram como vtimas.

ram o projeto que resultou na criao da Lei n. 8.069/90, denominada Estatuto da

Criana e do Adolescente.
35

A criao do Estatuto (ECA) foi possvel devido abertura poltica e a inten-

ateno do Estado e de toda a sociedade para responsabilidade com o desenvolvi-

sificao das discusses sobre cidadania e direitos humanos ocorrida durante aque-

mento desses sujeitos, proporcionando a eles uma melhor qualidade de vida, com

le perodo, que promoveram a criao de uma nova constituio brasileira, baseada

mais recursos e subsdios para uma boa formao e desenvolvimento em socieda-

na Doutrina da Proteo Integral, crianas e jovens passaram a ser considerados

de. Nesse sentido, a criana e o adolescente deixam de ser vistos como um feixe de

no s sujeitos de direito, como tambm sujeitos em desenvolvimento. Sob esse

carncias, mas sim como sujeitos de sua histria e da histria de seu povo, passan-

novo paradigma/doutrina, a responsabilidade por esses indivduos passa a ser de

do a ser um feixe de possibilidades abertas para o futuro. Alm da responsabili-

todos: Estado, sociedade, estabelecimentos de atendimento, pais, entre outros.

dade, que dever de todos, o Estatuto (ECA) visa tambm garantir os direitos das
crianas e dos adolescentes, devendo evitar a estes indivduos qualquer forma de

Art. 4 (ECA): dever da famlia, da comunidade, da sociedade

em geral e do Poder Pblico assegurar, com absoluta prioridade,
a efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar
comunitria.

De modo geral, cobra-se da famlia que junto ao Estado e sociedade civil

negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso:

Art. 3 (ECA) A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sem prejuzo da
proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-lhes, por lei
ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim
de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual
e social, em condies de liberdade e de dignidade.

protejam esses indivduos, verificando-se, entretanto, a necessidade de auxlio das

famlias, haja vista a vulnerabilidade delas em oferecer condies mnimas de desenvolvimento a esses indivduos.

Crianas e adolescentes, antigamente denominados de menores, eram os

indivduos que nasciam impossibilitados de se realizarem como cidados, frutos da
pobreza, das estruturas injustas e da excluso a que foram submetidos. O Estatuto

fundamental a percepo de que a capacidade da famlia para

desempenhar plenamente suas responsabilidades e funes
fortemente interligada ao seu acesso aos direitos universais de
sade, educao e demais direitos sociais. Portanto, uma famlia
que conta com orientao e assistncia para o acompanhamento
do desenvolvimento de seus filhos, assim como acesso a servios
de qualidade nas reas de sade, da educao e da assistncia
social, tambm encontra condies propcias para bem desempenhar suas funes afetivas e socializadoras, bem como para
compreender e superar suas possveis vulnerabilidades (Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome, 2006, apud
Menezes, 2009, p. 70).

um mecanismo criado para que esses menores possam superar a condio de assujeitamento (denominados por vezes como: pivete, menino de rua, trombadinha),
podendo tornar-se parte daqueles que compem a cidade (os cidados), como sujeitos de direito, para que tenham a oportunidade de falar, decidir, intervir, construir e
constituir-se como pessoa. A construo do Estatuto foi um marco importante para a
poltica brasileira e a construo social de justia, uma vez que a sua elaborao
no ficou apenas sob os cuidados da administrao judiciria, diversos autores participaram do processo, entre eles: psiclogos, assistentes sociais, educadores e

A partir do Estatuto, abandona-se a denominao menor, evitando-se a in-

representantes da sociedade civil.

terpretao de sujeitos em condio inferior, contemplando crianas e adolescentes

Diferente de outras Varas, a clientela que acorre s Varas de Infncia e Ju-

de modo geral e no mais direcionando a ateno para aquelas consideradas em

ventude formada por pessoas que j esgotaram todos os recursos disponveis para

situao de risco ou situao irregular. A mudana desse paradigma faz chamar a

lidar com os conflitos. Por isso mesmo importante avaliar a dinmica familiar para
36

se compreender a situao apresentada e indicar condutas a seguir. Os relatrios

- queixas de comportamento e adolescentes em conflito com a lei;

psicolgicos no so conclusivos e o psiclogo deve acompanhar as mudanas,

- vitimizao: fsica, sexual e psicolgica.

realizando as sugestes pertinentes visando a proteo da criana e do adolescente

em uma perspectiva de longo prazo na famlia e com a famlia. Devido condio de
pessoas em desenvolvimento, deve-se sempre considerar a natureza dinmica das

Em relao a esses ltimos aspectos, cabem algumas consideraes e definies sobre o tema:

relaes, evitando-se rtulos ou diagnsticos estigmatizantes. As aes da Vara de

Vitimizao: qualquer tipo de violncia praticada contra criana e/ou ado-

Infncia e Juventude devem sempre contar com o apoio da rede de apoio e proteo

lescente, podendo causar seqelas irreversveis ou at matar a vtima. Embora nem

do municpio, onde estas famlias, jovens e crianas podero receber a ateno ne-

sempre ocorra em sua forma pura, isto , qualquer de suas variaes pode vir a-

cessria para que possam se desenvolver de maneira adequada.

companhada das demais:

A participao do psiclogo nesses processos esta prevista no estatuto:

Vitimizao
Art. 150 - ECA. Cabe ao Poder Judicirio, na elaborao de sua
proposta oramentria, prever recursos para manuteno de equipe interprofissional, destinada a assessorar a Justia da Infncia e da Juventude.
Art. 151 - ECA. Compete equipe interprofissional dentre outras
atribuies que lhe forem reservadas pela legislao local, fornecer subsdios por escrito, mediante laudos, ou verbalmente, na
audincia, e bem assim desenvolver trabalhos de aconselhamento, orientao, encaminhamento, preveno e outros, tudo sob a
imediata subordinao autoridade judiciria, assegurada a livre
manifestao do ponto de vista tcnico.

A maior parte de aes nessas varas dispensam a presena do advogado e

embora isso possa, a princpio, agilizar o processo e reduzir as despesas com os
honorrios advocatcios, podem criar o entrave de impedir a participao de uma
profissional da rea jurdica para orientar as pessoas. O papel do defensor Pblico
tem se tornado cada vez mais presente nestas varas, visando assim, garantir s
famlias, jovens e crianas os seus direitos, ao invs de permanecerem tutelados
pelo estado na figura do juiz. A Psicologia, nas questes referentes a essa vara,
trabalha com:

Fsica

Sexual

Psicolgica

negligncia (alimentao,

seduo, ateno especial,

negligncia afetiva, rejeio

higiene e abandono), maus

tortura, sadismo, exposio

afetiva, sndrome de aliena-

tratos

a pornografia, voyuerismo e

o parental

exibicionismo

Para maiores informaes sobre este tpico consulte:

BRASIL. Lei n. 8.069 de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do
Adolescente e d outras providncias. Estatuto da Criana e do Adolescente: Repblica Federativa do Brasil: Poder Legislativo, DF, 13 julho 1990. Disponvel em:
< http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm>. Acesso em: 21 dez. 2011.
BRITO, L.; AYRES, L.; AMENDLA, M. A escuta de crianas no sistema de Justia. Psicologia e Sociedade. Florianpolis, 18 (3), 68-73, set-dez. 2006. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/psoc/v18n3/a10v18n3.pdf >. Acesso em: 12 out. 2011.
CIARALLO, C. R. C. A.; ALMEIDA, A. M. O. Conflito entre prticas e leis: a adolescncia
no processo judicial. Fractal. v. 21, n.3, p. 613-630. 2009. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/fractal/v21n3/14.pdf>. Acesso em 22 set. 2011.

- destituio do poder familiar;

- adoo e colocao em famlia substituta;
- acolhimento e desacolhimento institucional de crianas;
37

Os resultados das avaliaes devem considerar e analisar os condicio-

A AVALIAO PERICIAL

nantes histricos e sociais e seus efeitos no psiquismo, com a finalidade de servi-

A avaliao psicolgica

rem como instrumentos para atuar no somente sobre o indivduo, mas na modificao desses condicionantes que operam desde a formulao da demanda at a

A percia no deve ser compreendida como a nica forma de trabalho do

concluso do processo de avaliao psicolgica (CFP 007/2003). Em relao aos

psiclogo no campo jurdico, porm, uma atividade importante e ainda se constitui

princpios tcnicos, o referido manual ainda destaca a necessidade do documento

numa das principais prticas do psiclogo no campo jurdico. A percia tem como

considerar a natureza dinmica, no definitiva e no cristalizada do seu objeto

finalidade fornecer ao juiz informaes que escapam ao conhecimento jurdico ou ao

de estudo, ou seja, as questes de ordem psicolgica.

senso comum. No entanto, vlido enfatizar que, mesmo ao determinar a realizao

Os psiclogos, ao produzirem documentos escritos, devem se basear exclu-

de percia, o juiz mantm seu poder decisrio, podendo criticar, comentar e apreciar

sivamente nos instrumentais tcnicos que se configuram como mtodos e tcnicas

o laudo pericial, acolhendo-o ou no, segundo seu conhecimento, normas tcnicas e

psicolgicas para a coleta de dados, entre eles, pode-se destacar:

lgicas, e convencimento.
O Cdigo de Processo Civil (CPC) e o Cdigo de Processo Penal (CPP) preveem essa relao entre o magistrado e o profissional da rea tcnica:
Art. 436 (CPC) O juiz no est adstrito ao laudo pericial, podendo formar a sua convico com outros elementos ou fatos
provados nos autos.
Art. 182 (CPP) O juiz no ficara adstrito ao laudo, podendo aceit-lo ou rejeit-lo, no todo ou em parte.

entrevistas

testes e inventrios padronizados

observaes

dinmicas de grupo

escuta e intervenes verbais

Para definir os objetivos do psicodiagnstico, o psiclogo deve:

se familiarizar com os fatos pertinentes solicitao do processo;

Em sentido dinmico e abrangente, o psicodiagnstico inclui a arte de usar

elaborar um plano de avaliao;

mtodos cientficos para elucidar a total compreenso dos problemas que influenci-

identificar quais recursos (tcnicas e testes) que melhor permitam responder as hipteses ou questionamentos iniciais;

am uma pessoa. Inclui a coleta de todos os dados necessrios e uma avaliao crti6

ca de cada pequena evidncia. De acordo com o CFP (Resoluo n 007/2003) :

considerar, sempre que necessrio para a compreenso global do caso,

o parecer de profissionais de outras reas.

[...] a avaliao psicolgica entendida como o processo tcnicocientfico de coleta de dados, estudos e interpretao de informaes a respeito dos fenmenos psicolgicos, que so resultantes
da relao do indivduo com a sociedade, utilizando-se, para tanto, de estratgias psicolgicas mtodos, tcnicas e instrumentos.

No exame pericial psicolgico, alm do exame propriamente dito, preciso

estudar tambm o fato jurdico e aplicar o enquadre forense na concluso do laudo.
O enquadre jurdico, por sua natureza compulsria, determina caractersticas prprias na relao entre o avaliador (perito) e o cliente (periciando). Por no se tratar

Institui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo, decorrentes de

avaliao psicolgica e revoga a Resoluo CFP n 17/2002.

de uma relao de confiana, como aquela que ocorre na prtica clnica, ou seja, por
38

Testes psicolgicos

ser imposta, podem ocorrer graus variados de desconfiana entre o avaliador e o

avaliando, exigindo, portanto manejos especficos para super-la.

Os testes psicolgicos so importantes instrumentos na realizao do psico-

Embora a realizao do trabalho profissional esteja centrada na avaliao de

determinado sujeito, esta relao se encontra intermediada pela solicitao de um

diagnstico, possibilitando ao avaliador analisar aspectos subjetivos, porm:

ou mais agentes jurdicos. Esse sujeito cliente do profissional que o est encami-

no podem ser usados como defesas do psiclogo para se proteger da

ansiedade gerada pela dificuldade em lidar com os contedos emergen-

nhando atravs do processo, geralmente seu advogado. Esse contexto, portanto

tes da entrevista;

apresenta caractersticas e objetivos distintos do tratamento em sade mental, em

que geralmente a relao entre paciente e profissional direta. Alm disso, entre o

preciso observar que no se deve apreender a totalidade do indivduo

em apenas um teste, devendo analis-lo e conjunto com outros proce-

perito e o avaliando existe tambm a figura do juiz, que aquele que determina a

dimentos e tcnicas.

realizao do estudo (percia oficial):

Na entrevista, os questionamentos so mais invasivos (abordam-se preco-

Ao se utilizar tais instrumentos, deve-se atentar para a validade e adequao

cementente aspectos que no foram trazidos inicialmente pelo entrevistado), permitindo-se que fale, porm, sem perder o foco. vlido enfatizar que, muitas vezes, o

do que se pretende avaliar. O CFP (Conselho Federal de Psicologia), desde 2004,

7

perito no ter condies ou tempo necessrio - s vezes devido ao prazo e ao

grande volume de processos - de estabelecer mais de um ou dois contatos com os
indivduos submetidos avaliao, da a necessidade de se analisar e conhecer
bem a natureza do conflito e os aspectos apontados nos autos, para que se possa
previamente realizar um planejamento adequado sobre aquilo que se pretende observar/avaliar.
Rovinski (2007) destaca alguns cuidados que se deve tomar no contexto jurdico durante as trs etapas do estudo: na pr-avaliao o profissional deve se

elaborou o Sistema de Avaliao dos Testes Psicolgicos (SATEPSI) que aponta os

testes em adequadas condies de uso, no sentido de que sejam confiveis e possuam respaldos empricos e estatsticos.No mbito jurdico, possvel utilizar procedimentos da rea clnica, como os testes projetivos, por exemplo. Estes permitem
uma variedade quase ilimitada de respostas. Entre as suas vantagens pode-se destacar o fato de permitirem um dilogo tcnico e emprico entre o perito e o assistente
tcnico (profissionais da mesma rea), o que dificultaria a manipulao dos resultados pelas partes ou seus representantes.
As desvantagens encontradas no predomnio desse tipo de tcnica so as

certificar da prpria competncia para realiz-la, avaliando os conflitos de interesse

envolvidos na questo, bem como se negando a tomar cincia de informaes que
foram obtidas de maneira ilegal e que poriam em risco a validade do laudo. Durante
a avaliao e coleta de dados o profissional deve esclarecer os limites da avalia-

interpretaes sobre os resultados, que podem ser to projetivas para o avaliador

como o so para o aplicando, podendo assim revelar muito mais as hipteses prediletas e as caractersticas de personalidade do examinador. Nos casos de queixas
8

o e da confidencialidade, distinguindo o seu trabalho do contexto clnico. J, aps

a avaliao, o profissional deve evitar apresentar no laudo, ou relatrio, detalhes
que possam embaraar o periciado ou pr em risco os seus direitos, no apontando,

mais graves ou quando se est realizando uma segunda percia , os testes do Rorschach e o TAT (Teste de Apercepo Temtica) favorecem uma anlise mais profunda e abrangente da personalidade. O Rorschach revela as diferentes formas com

portanto, concluses valorativas que so pertinentes aos agentes jurdicos.

7
8

Acesse em: http://www2.pol.org.br/satepsi/sistema/admin.cfm.

Mais adiante ser elucidado em que ela consiste e em quais situaes ela pode ser determinada.

39

que o indivduo tenta lidar com a realidade externa e os fatores inconscientes que

ludodiagnstico consiste em um procedimento de investigao clnica em que o

interferem na sua adaptao ao meio, j o TAT o complementa, revelando atitudes

profissional procura estabelecer um vnculo com a criana, atravs da utilizao de

do indivduo em relao ao meio e s pessoas com quem se relaciona.

brinquedos, com o objetivo de diagnosticar sua dinmica. No entanto, vlido res-

Para crianas, os testes grficos que envolvem a realizao de desenhos fa-

saltar que, no contexto jurdico, busca-se compreender muito mais a representao

vorecem descontrao e o engajamento nas atividades, alm disso, tais prticas

e a compreenso que os infantes fazem acerca do conflito ou questo em foco do

possibilitam aos infantes revelar aspectos de sua personalidade, dinmica familiar e

que sua personalidade.

a representao que fazem de suas figuras parentais. O H-T-P (House-Tree-

Embora no mbito jurdico essas atividades apresentem um contexto diferen-

Person); DFH (Desenho da Figura Humana); Pfister, entre outros, so exemplos de

te do enquadre clnico, no sendo possvel na maioria das vezes realizar um nmero

testes validados que podem auxiliar o avaliador a compreender melhor seu objeto

de sesses que permita uma avaliao mais abrangente, no se pode deixar de

de estudo. Alm dos testes psicolgicos, a utilizao de inventrios e escalas tam-

considerar as informaes e representaes que as crianas apresentam durante

bm pode ser til para avaliar os vnculos parentais e papis familiares, entre eles

uma sesso de observao ldica. Estas dinmicas apontam o modo como ela vem

destacam-se:

se organizando em relao ao seu ambiente familiar. Em algumas situaes de per- IEP Inventrio de Estilos Parentais

10

- IPSF Inventrio de Percepo de Suporte Familiar

cia, por exemplo, comum observar as crianas utilizarem bonecos e os representa11

- outros, como o ESI ou ESA (Escala Estresse Infantil e Adolescen-

rem como seus pais, incluindo, ou excluindo seus atuais companheiros quando estes
se encontram separados;

te) de acordo com o que se pretende avaliar, desde que sejam

validados.

b) sesses conjuntas ou de interao: so importantes para se verificar a

qualidade dos vnculos da criana com as figuras parentais. Dependendo do tema ou
questo a ser avaliada torna-se necessrio primeiramente construir um vnculo com
Outros procedimentos teis

Alm de entrevistas, consulta a documentos e/ou terceiros, utilizao de testes, escalas ou inventrios padronizados, outros procedimentos tambm se mostram
teis para a realizao do psicodiagnstico em mbito jurdico, entre eles, podemos
destacar:

a criana para prepar-la para a situao. Nessas ocasies, pode-se observar ou

no a resistncia da criana, s vezes influenciada por um dos responsveis em
relao a outra figura (muito comum em situaes de disputa de guarda ou em processos de regulamentao de visitas oriundos das Varas de Famlia, mas tambm
presentes em Varas da Infncia e Juventude).
Em que momento do processo surge a percia?

a) Sesses ldicas: so sesses ou avaliaes nas quais a criana expressar seus discursos e conflitos (manifestos e latentes) atravs da brincadeira. O

A avaliao psicolgica pode ser pedida pelo autor na petio inicial; por outros sujeitos envolvidos no processo, atravs de seus representantes ou defensores

Antes de utilizar qualquer teste, deve-se verificar se o mesmo est ou permanece vlido (SATEPSI).
Maiores informaes podem ser encontradas em: http://www.scielo.br/pdf/pusf/v12n1/v12n1a15.pdf
Maiores informaes podem ser encontradas em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v6n1/v6n1a05.pdf

(advogados); pelo representante do Ministrio Pblico (Promotor de Justia); ou

10
11

determinada de ofcio pelo juiz. Aps a realizao das percias, as partes (envolvi40

dos, litigantes) tm o direito de se manifestar sobre o laudo ou pareceres, questio-

avaliaes psicolgicas, que define e distingue a natureza de alguns desses docu-

nando seus mtodos e diligncias, podendo impugnar total ou parcialmente as con-

mentos, entre eles:

cluses do trabalho. Podem ainda requerer que o perito proceda s investigaes ou

diligncias no realizadas e at mesmo requerer nova percia.

a) Relatrio Psicolgico ou laudo psicolgico: uma apresentao descritiva

acerca de situaes e/ou condies psicolgicas e suas determinaes histricas,

Se o juiz no se sentir suficientemente esclarecido acerca da matria j

sociais, polticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicolgica. A

submetida percia, poder designar de ofcio ou a requerimento da parte (art. 437

finalidade do relatrio psicolgico ser a de apresentar os procedimentos e conclu-

do Cdigo de Processo Civil) uma nova percia, destinada a corrigir eventuais omis-

ses geradas pelo processo da avaliao psicolgica, relatando sobre:

ses ou inexatides dos resultados obtidos pela primeira avaliao. A segunda per-

o encaminhamento, as intervenes, o diagnstico, o prognstico e evo-

cia no substitui a primeira, cabendo ao juiz apreciar livremente o valor de uma ou

luo do caso, orientao e sugesto de projeto teraputico, bem como,

de outra (art. 439 do Cdigo de Processo Civil). A segunda percia ocorre quando

caso necessrio, solicitao de acompanhamento psicolgico, limitando-

houver deficincias do perito ou do modo de sua realizao. Se estas no forem

se a fornecer somente as informaes necessrias relacionadas de-

superadas na segunda percia, a deficincia certamente no est na percia, mas

manda, solicitao ou petio. Embora no mbito jurdico o psiclogo

nas circunstncias de fato, devendo o juiz encerrar a instruo e julgar.

no realize psicoterapia, nas Varas de Infncia e Juventude comum

sugerir um plano de interveno, onde so propostas as condutas e ser-

Art. 437 - O juiz poder determinar, de ofcio ou a requerimento da parte,

a realizao de nova percia, quando a matria no Ihe parecer suficientemente esclarecida.
Art. 439 - A segunda percia rege-se pelas disposies estabelecidas para
a primeira.
Pargrafo nico. A segunda percia no substitui a primeira, cabendo ao
juiz apreciar livremente o valor de uma e outra.

vios mais indicados a serem aplicadas nas medidas protetivas;

deve conter narrativa detalhada e didtica, com clareza, preciso e harmonia, tornando-se compreensvel e acessvel ao destinatrio;

os termos tcnicos devem, portanto, estar acompanhados das explicaes e/ou conceituaes retiradas dos fundamentos terico-filosficos
que os sustentam.

O laudo pericial
Realizadas as operaes de averiguao e coleta das informaes e documentos necessrios, inicia-se a elaborao do laudo, ou seja, o relatrio final onde o
perito resume tudo o que pde observar. a materializao do trabalho desenvolvido pelo perito. A prova tcnica que servir para suprir as insuficincias do magistrado no que se refere a conhecimento tcnico ou cientfico. No h uniformidade, o
importante que o laudo responda ao questionamento do juiz. Contudo, vlido

Alm disso, deve conter no mnimo 5 (cinco) itens: Identificao; Descrio

da demanda; Procedimento; Anlise e Concluso. Nem a Resoluo 007/2003
nem o Cdigo de Processo Civil - CPC determinam a maneira mais adequada de se
redigir um laudo pericial, o que existe, via de regra, so orientaes tcnicas apresentadas por especialistas. De modo geral os autores afirmam que o laudo deve se
pautar pelos seguintes princpios:

que exponham desnecessariamente as pessoas envolvidas;

ratificar as recomendaes da Resoluo n. 07/2003 do CFP, na qual instituiu o

Manual de Elaborao de Documentos produzidos pelo psiclogo, decorrente de

Objetividade: deve-se focar a situao em questo, suprimindo dados

Padro culto de linguagem: deve-se evitar termos coloquiais, atentando-se aos padres e normas da lngua portuguesa;
41

Impessoalidade: deve-se utilizar a forma impessoal ou a primeira pes-

e resumido sobre uma questo focal do campo psicolgico, cujo resultado pode ser

soa do plural ( comum nos laudos periciais utilizar-se dessa segunda

indicativo ou conclusivo. Tem como finalidade apresentar uma resposta esclarecedo-

forma, por exemplo: sugerimos a V.Ex. que ..., colocamo-nos disposi-

ra, no campo do conhecimento psicolgico, por meio de uma avaliao especializa-

o de V.Ex. para outros esclarecimentos, etc.);

da, de uma questo-problema, visando dirimir dvidas que possam interferir na

Natureza dinmica: deve-se observar que a vida das pessoas se altera

deciso, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta, que exige de quem respon-

constantemente, devendo-se referir ao tempo presente, destacando que

de competncia no assunto.

no momento esta a situao que se apresenta, ao invs de se colo-

Havendo questionamentos, o psiclogo deve respond-los de forma sinttica

car termos que possam inferir a cristalizao daquela situao, ou ainda

e convincente, no deixando nenhum quesito sem resposta. Quando no houver

a impossibilidade de mudanas. Deve-se considerar as etapas da vida e

dados para a resposta ou quando o psiclogo no puder ser categrico, deve-se

do desenvolvimento dos indivduos que esto sendo avaliados, princi-

utilizar a expresso sem elementos de convico. Se o quesito estiver mal formu-

palmente nas Varas de Famlia e Infncia e Juventude;

lado, pode-se afirmar prejudicado, sem elementos ou aguarda evoluo.

Evitar julgamentos: a concluso se caracteriza como um parecer e no

O parecer composto de quatro (4) itens:

como uma certeza, nesse sentido, sempre vlido ratificar que, por

- Identificao

mais completas que sejam, as avaliaes no conseguem abarcar a to-

- Descrio da demanda

talidade de aspectos do indivduo, tratam-se de avaliaes transversais,

- Anlise (nesta parte, deve-se respeitar as normas de referncia de

realizadas em determinado momento e sob condies especficas:

trabalhos cientficos para suas citaes e informaes)

- Concluso

O que o perito diz, de modo algum vem a ser julgamento, mas auxlio ao
juzo para que ele chegue a concluses importantes no fechamento ou
continuidade de determinado caso (SILVA, 1999, p. 144).

Preciso: o laudo no deve comportar diferentes interpretaes, nem

originar ambiguidade.

De acordo com o do Cdigo de Processo Civil - CPC, o perito elabora e apresenta o laudo, j os assistentes tcnicos, apresentam seus pareceres crticos,
concordando ou discordando do laudo pericial e fundamentando suas concluses.
Contudo, mais frequentemente, o que ocorre de os assistentes tcnicos apresenta-

De modo geral, no mbito jurdico o laudo pericial deve ser entendido como
uma comunicao tcnico-cientfica de natureza oficial, que tem como destinatrio a
autoridade judicial que determinou a realizao da percia. Ao perito cabe demonstrar habilidade para traduzir seus achados tcnicos para os leigos na matria, ade-

rem pareceres que mais se assemelham a laudos prprios, sem nenhuma referncia
ao laudo pericial, resultam da vrios laudos distintos e independentes, que acentuam as divergncias por no focaliz-las ou fundament-las, dificultando assim, o
entendimento do juiz (SILVA, 2009; ROVINSKI, 2007).

quando o contedo apenas aos aspectos bsicos do caso, respeitando-se, portanto,

os aspectos de pertinncia.
b) Parecer Psicolgico: no um documento decorrente de avaliao psicolgica, embora muitas vezes aparea dessa forma. um documento fundamentado
42

Laudo psicolgico ou prova pericial?

psicolgico, que exigir a interveno de um terceiro para sua elaborao ou redao. Nesse sentido, embora possa apresentar formas de aplicao e apresentao

Ao considerarmos que a percia psicolgica um instrumento cientfico que

prximas, o laudo psicolgico no pode ser considerado uma prova pericial pura. O

envolve um processo sistemtico e criterioso, respeitando princpios legais e ticos,

trabalho em Psicologia Jurdica no busca provas (no sentido jurdico do termo), mas

caracteriza-se o laudo como prova, na medida em que ele permite incluir nos pro-

indicadores da situao avaliada, que nortearo a atuao dos outros agentes en-

cessos judiciais informaes tcnicas fundamentais para o juiz. Gomes (2009) apon-

volvidos: advogados, promotores e juzes, entre outros (SILVA 2009).

ta que, em relao aos processos judiciais, a prova documental todo material no

Para Rovinski (2007, p. 65):

qual estejam inseridos smbolos (letras, algarismos, nmeros, sons e imagens, entre
outros) que tenham aptido para transmitir ideias ou demonstrar a ocorrncia de
fatos. No entanto, o autor salienta duas questes bsicas, que devem ser levadas
em conta quando se considera o laudo psicolgico como prova pericial: a natureza
da cincia psicolgica e as condies em que essas provas so realizadas.
O autor primeiramente aponta a introduo cada vez maior das cincias humanas e sociais (no jurdicas) na aplicao do Direito, diferentemente das cincias
exatas, que sempre ofereceram conhecimentos s partes e ao juiz, mesmo fora dos
processos. Em seguida, destaca a distino das primeiras em relao s cincias
exatas, as quais no se operam mediante a realizao de experimentos, clculos e
nexos causais ou probabilsticos entre eventos empricos verificveis, quando no,
em alguns casos, at mesmo reproduzveis. O autor destaca que as cincias humanas e sociais se desenvolvem mediante esquema de interpretao, numa atividade
de tipo hermenutico, fulcrada em regras de validade prprias a cada rea do conhecimento humano.
Assim, uma prova psicolgica [...] no segue o mesmo paradigma de uma anlise qumica, porm, sua validade cientfica
tambm deve ser verificada para que possa ser utilizada como elemento probatrio: obviamente, sua validade ter que se estabelecer considerando os critrios de validade cientficos que correspondem psicologia (GOMES, 2009, p. 148).

importante que o psiclogo entenda que com seu trabalho est

apresentando uma viso tcnica do problema que lhe foi proposto
pelos agentes jurdicos e no a verdade dos fatos. O laudo
mais um elemento de prova dentro dos autos do processo e no
se constitui no julgamento final do caso. Esse relatrio, como todas as outras provas, est sujeito ao princpio jurdico do contraditrio e da ampla defesa. Portanto, pode e deve, sempre que necessrio, ser questionado para garantir em ltima instncia a
justia.

Em sua reviso sobre o tema, a autora ainda ressalta que os relatrios finais
do perito devem ser apresentados considerando a sua probabilidade e sua possibilidade de generalizao e de inferncia, mesmo que os resultados percam o seu peso
como prova e fiquem abaixo no nvel de certeza que o judicirio gostaria. Nesse
sentido, quanto maior a tica do profissional, menor o peso do seu laudo na deciso,
o que pode gerar atritos entre alguns operadores do Direito e os peritos:
Aos agentes jurdicos no basta apresentar a verdade dos fatos,
pois necessitam chegar justia. Assim, nos procedimentos utilizados, procuram mostrar apenas as evidncias que lhe so favorveis, muitas vezes distorcendo os dados que so levantados
pelos agentes de sade. Nesta linha de ao, podem fazer com
que os dados que so apresentados pelos tcnicos, durante o
processo de avaliao, sejam distorcidos ou, depois, questionados de forma agressiva, em relacionamentos tensos que geram
conflitos (MELTON et al., 1997 apud ROVINSKI, 2007, p. 38).

Alm desses aspectos, o autor ainda destaca a diferena entre as provas

documentais e os laudos periciais, onde as primeiras j estariam prontas e acabadas, tratando-se, portanto, de fato documentado pretrito, diferentemente do laudo
43

O perito e o assistente tcnico

O perito psiclogo o profissional da confiana do juiz, com conhecimentos
tcnico-cientficos suficientes para realizar as atividades periciais, ele deve ser devidamente registrado no rgo de classe competente: Conselho Regional de Psicologia - CRP. Este profissional nomeado por critrios de seleo de provas (concurso
pblico) e ttulos, embora possa, em casos excepcionais, e nas regies menores, ser
contratado. A confiana decorrente no apenas do compromisso, mas tambm de
sua capacidade tcnica, ou seja, da aptido, habilidade, idoneidade e conhecimentos especficos.
Para o exerccio de suas funes necessrio:

atualizar-se constantemente e buscar a troca de informaes com

outros profissionais;

estar atento literatura especfica, estudando e revisando a bibliografia com o objetivo de respaldar o laudo pericial;

submeter-se psicoterapia, a fim de lidar com suas emoes e situaes-limite

Alm disso, vlido destacar que trabalhar com crianas e adolescentes ou

famlias em condio de vulnerabilidade, independentemente da tcnica utilizada,
exige habilidades especiais do profissional, tais como: capacidade de continncia,
profundo respeito, pacincia, sensibilidade, criatividade, empatia e compromisso
com a sua proteo. Quando se trata de matria tcnica ou que escape ao conhecimento jurdico, o magistrado pode recorrer prova pericial. As partes por sua vez,
tambm podem buscar assessoria por meio do assistente tcnico (profissional de

Art. 5 - Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer

natureza, garantido-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida, liberdade, igualdade, segurana e propriedade, nos termos seguintes:
[...]
LV aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos
acusados em geral so assegurados o contraditrio e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes;
[...]

Ao contrrio do perito, que funcionrio da confiana do magistrado, o assistente tcnico no possui relao direta com o juiz, uma vez que contratado por
uma das partes, exercendo o papel de consultor. A sua origem dentro do processo
jurdico o coloca em uma posio ambgua, podendo, por muitos, ser considerado
como tendo papel parcial, haja vista que suas responsabilidades esto diretamente
relacionadas com os interesses de um dos lados do processo. Por outro lado, o olhar
de outro profissional pode contribuir para uma melhor compreenso do caso em
questo, auxiliando o juiz em sua deciso.
A atitude profissional do perito consiste em manter sua neutralidade e imparcialidade. O assistente tcnico, assim como o perito, tambm possui tal responsabilidade, cabendo a eles, manterem-se atualizados em sua rea e seguir rigorosamente os princpios ticos de sua profisso. Gomes (2009) salienta a diferena entre o
profissional de Psicologia (perito ou assistente tcnico) e as testemunhas, ressaltando que o primeiro no entrega seu conhecimento pessoal sobre os fatos, mas sim
informaes e conhecimentos especializados de sua formao.
As controvrsias em torno da figura do assistente tcnico exigem que algumas distines entre ele e o perito sejam realizadas:

sua confiana) para avaliar o trabalho pericial e reforar a argumentao da parte

que o contratou.
o princpio jurdico do contraditrio, atravs da Constituio Federal de
1988, que garante aos litigantes o direito de se manifestar sobre as provas e de contradit-las:
44

Perito

Assistente Tcnico

- tem a funo de auxiliar o juiz em suas

decises. seu funcionrio de confiana, no possuindo qualquer ligao com
as partes e seus respectivos advogados;

- contratado por uma parte para auxilila naquilo que acredita estar certo, seu
parecer pautar a defesa do advogado
em relao ao laudo pericial.

- no lhe cabe fazer interpretaes ou

aconselhamentos s partes, embora
possa conversar com elas.

- poder fazer interpretaes e sugestes

ao seu cliente, no correndo o risco de
ser mal interpretado ou manipulado pelas
partes ou seus respectivos advogados.

- a sua funo existe sem o assistente

tcnico, contudo o inverso no verdadeiro.

- tem por obrigao acatar, criticar ou

complementar o laudo do perito, atravs
de seu parecer, podendo o juiz fundamentar sua deciso tambm neste parecer

- em sanes tico-disciplinares poder

ser considerado imputvel, nos mbitos
cvel (Vara Cvel - ao de indenizao
por danos morais) e penal (Vara criminal
- crime de falsa percia), alm de responder processo disciplinar Comisso
de tica do CRP.

- no imputvel nas Varas Cvel e Penal, mas assim como o perito, seu trabalho est pautado pelo Cdigo de tica
Profissional, podendo responder a processo disciplinar no CRP.

Para maiores informaes sobre este tpico consulte:

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Institui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo, decorrentes de avaliao psicolgica e revoga a
Resoluo CFP n. 17/2002. Resoluo n. 007, de 14 de junho de 2003. Manual de Elaborao de documentos Decorrentes de Avaliaes Psicolgicas, Braslia, 2003.
ORTIZ, M. C. M. A Percia Psicolgica. Psicologia, Cincia e Profisso. Braslia. v. 6 n.
1: p. 26-30. 1986. Disponvel em: <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pcp/v6n1/09.pdf>. Acesso em: 23 dez. 2011.
ROVINSKY, S. L. R. Fundamentos da percia psicolgica forense. 2 ed. So Paulo:
Vetor, 2007. 167 p.
SILVA, D. M. P. Psicologia Jurdica no Processo Civil Brasileiro: a interface da Psicologia com o Direito nas questes de Famlia e Infncia. Rio de Janeiro: Forense,
2009. 446 p.

45

SADE MENTAL E LEGISLAO

O primeiro, a CID, encontra-se na sua dcima verso, enquanto o segundo,

o DSM, na sua quarta edio, esta, j revisada. Entre os pesquisadores e profissio-

Conceitos e definies

nais de sade mental, j se formula uma nova reviso destes dois manuais para o
ano de 2013, o que evidencia a necessidade de se observar as alteraes de com-

O conceito de normalidade impe a anlise do contexto sociocultural; aquilo

portamento em conjunto com as transformaes sociais, haja vista que estas, tam-

que para algumas sociedades e culturas em determinadas pocas pde ter sido

bm influenciam os comportamentos e os modos de vida de seus indivduos. por

considerado inadequado ou fora do padro, em outras podem ter sido adequadas.

isso que, antes de se definir um critrio para o que seja ou no normal, deve-se

Existem diversos critrios de normalidade e anormalidade em sade mental, depen-

sempre observar o contexto social e cultural em que determinado indivduo ou grupo

dendo, para a adoo destes, a opo filosfica, ideolgica e pragmtica de cada

se inserem. A releitura da histria do Brasil e do mundo nos mostra o quanto as tc-

profissional. A seguir listar-se- diversos critrios (insuficientes) utilizados ao longo

nicas e procedimentos utilizados para lidar com o fenmeno da loucura j foram, na

dos tempos para se definir o que ou no, ser normal:

maioria das vezes, desumanos e ineficazes, segregando e adoecendo ainda mais

O critrio de ausncia de doena um deles, porm, o prprio critrio j se

mostra contraindicado, uma vez que se trata de uma definio negativa, onde ser

queles que a priori foram definidos como loucos ou fora dos padres pr-definidos
de normalidade.

normal no ser ..... O critrio ideal tambm bastante subjetivo e alm de ser

O Brasil, seguindo a tendncia mundial e baseado na reforma psiquitrica i-

utpico, depende do que determinada cultura define como padres de idealizao.

taliana, que questionava os mtodos e tcnicas at ento utilizadas para lidar com

No obstante, este critrio pode gerar graves excluses, segregando queles que

os portadores de transtorno mental, tambm organizou a sua reforma psiquitrica,

no conseguem atingir estes ideais aspirados e almejados. Outro critrio que j foi

tendo como lema, frases como: A liberdade teraputica, De perto, ningum

bastante utilizado e em algumas condies ainda usado o critrio estatstico,

normal. Estes movimentos, que se iniciaram no incio dos anos 80, culminaram com

onde queles que apresentam determinadas caractersticas em maior frequncia

a criao da Lei n. 10.216/2001, que dispe sobre a proteo e os direitos das pes-

so considerados dentro da faixa da normalidade e as minorias, que apresentam

soas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em sa-

determinadas caractersticas com menor frequncia, estariam fora desta faixa e,

de mental e a Portaria 2.391/2002, de acordo com elas, tem-se que:

portanto, considerados anormais e por conseguinte, excludos.

Outra definio ou critrio utpico seria o de bem-estar, uma vez que um
completo bem-estar em diversas reas, com ausncia de conflitos tambm parece
distante, alm de oferecer margens subjetividade. Em sade mental, este tema
bastante complexo e muito j se foi discutido, uma vez que a existncia de diagnsticos, de certo modo, sempre favoreceu e favorecer excluses. Contudo, possvel
encontrar manuais especficos que sugerem alguns critrios sintomticos para determinados tipos de transtorno, como a CID (Classificao Internacional de Doenas)
e o DSM (Manual diagnstico de Sade Mental).

Art. 4 A internao, em qualquer de suas modalidades, s ser

indicada quando os recursos extra-hospitalares se mostrarem insuficientes.
1 O tratamento visar, como finalidade permanente, a reinsero social do paciente em seu meio.
2 O tratamento em regime de internao ser estruturado de
forma a oferecer assistncia integral pessoa portadora de transtornos mentais, incluindo servios mdicos, de assistncia social,
psicolgicos, ocupacionais, de lazer, e outros.
Art. 3 Estabelecer que ficam caracterizadas quatro modalidades
de internao:
Internao Psiquitrica Involuntria (IPI);
Internao Psiquitrica Voluntria (IPV),

46

Internao Psiquitrica Voluntria que se torna Involuntria (IPVI),

Internao Psiquitrica Compulsria (IPC).
Art. 8 A internao voluntria ou involuntria somente ser autorizada por mdico devidamente registrado no Conselho Regional
de Medicina - CRM do Estado onde se localize o estabelecimento.
1 A internao psiquitrica involuntria dever, no prazo de setenta e duas horas, ser comunicada ao Ministrio Pblico Estadual pelo responsvel tcnico do estabelecimento no qual tenha ocorrido, devendo esse mesmo procedimento ser adotado quando
da respectiva alta.
2 O trmino da internao involuntria dar-se- por solicitao
escrita do familiar, ou responsvel legal, ou quando estabelecido
pelo especialista responsvel pelo tratamento.
Art. 7. Determinar que, se no decurso de uma internao voluntria o paciente exprimir discordncia quanto sua internao,
aps sucessivas tentativas de persuaso pela equipe teraputica,
passando a caracterizar-se uma internao involuntria, o estabelecimento de sade envie ao Ministrio Pblico o Termo de Comunicao de Internao Involuntria, at 72 horas aps aquela
manifestao, devidamente assinado pelo paciente.
Art. 11. Pesquisas cientficas para fins diagnsticos ou teraputicos no podero ser realizadas sem o consentimento expresso
do paciente, ou de seu representante legal, e sem a devida comunicao aos conselhos profissionais competentes e ao Conselho Nacional de Sade.

47

EXEMPLOS DE VIVNCIAS NAS VARAS DE

INFNCIA e JUVENTUDE / FAMLIA e SUCESSES

Uma possvel negociao? Regulamentao de visitas

De uma menina de 4 anos na Vara de Famlia
Neste processo, requerente (pai) e requerida (me) so os pais da criana
em questo. De acordo com os autos, ambos foram casados entre os anos de 2004
e 2006, sendo que na separao foi determinada guarda em favor da requerida e as
visitas regulamentadas s quartas-feiras e sbados entre 9h30 at 12h30 com possibilidade de retirada da criana do local. Entretanto, o autor refere que a criana
demanda maior tempo com o pai, sugerindo, portanto, a alterao do modelo de
visitas*. A requerida por sua vez contesta o pedido de forma integral, indicando que
ele uma pessoa desequilibrada e apresenta conduta instvel, podendo trazer prejuzos sade fsica e psicolgica da criana.
Alm disso, a requerida assinala que a criana tem problemas graves de sade e acusa o autor de conduta agressiva e violenta, informando que o mesmo costuma amea-la para que ambos possam reatar o relacionamento. O autor nega
desequilbrio emocional e infere que a requerida teria dito na ltima audincia que o
autor um bom pai. Refora seu objetivo de ampliar o seu convvio com a filha, indicando que a requerida vem restringindo seu contato com a criana, contestando,
portanto, a informao de que a filha tem problemas graves de sade.
Avaliao
Requerente - informa que foi casado por aproximadamente 5 (cinco) anos.
Refere que possua um bom relacionamento com a ex-esposa, mas que devido ao
fato da famlia dela se interferir no casamento de ambos, ele se viu obrigado a se
separar. Admite que ainda nutre sentimentos pela ex-esposa, mas no acredita que
o retorno entre eles seja possvel enquanto a famlia da mesma continuar a exercer
influncia no relacionamento.
Entretanto, refora a idia de que esse no o motivo de seu pedido, indicando que no momento da separao no queria gerar maiores atritos entre eles e
que, portanto, aceitou as colocaes e os termos da requerida. Contudo, assinala
que vem sendo restringido, por ela, em estabelecer um vnculo mais efetivo com sua
*

O autor sugere a seguinte alterao: visitas as segundas e quartas-feiras entre 18h00 e 20h00; finais de semana
alternados com retirada s sextas-feiras s 18h00 e retorno da criana ao lar materno s 20h00 do domingo. Alm
disso, requer a permanncia da criana consigo no perodo de frias (janeiro e julho) por 15 dias; sua presena no dias
dos pais e no aniversrio do genitor entre 10h00 e 20h00, diviso da permanncia da criana no dia de seu aniversrio
e dia das crianas; permanncia da mesma de forma integral no aniversrio dos avs paternos e revezamento nas
comemoraes de natal e ano novo.

filha, indicando que a prpria criana reivindica esse contato. Nesse sentido, o autor
destaca que no faz nenhuma objeo ou crtica em relao ao exerccio da guarda
da requerida ou ao desempenho de sua funo como me ela uma excelente
me, no tenho o que falar, mas eu sou pai e no estou podendo ter contato com a
minha filha, eu s quero ter mais espao para ficar com a menina (sic).
No momento ele reside com pais e irmos considerando ter, portanto, condies e o apoio de sua famlia para cuidar da criana nos perodos solicitados (vide
nota de rodap). Refere tambm que devido a sua profisso, necessita se deslocar
da cidade, o que no tem lhe possibilitado, na maioria das vezes, permanecer com a
filha nos horrios determinados no modelo atual de regulamentao. Em relao s
acusaes da requerida quanto ao seu comportamento, o autor informa que nunca a
ameaou ou a forou a reatar o relacionamento, assim como relata que jamais houve agresso fsica de sua parte contra a mesma, indicando que apenas houve discusses e agresses verbais de ambas as partes.
No que se refere criana, o requerente informa que a criana no tem problemas graves de sade ela tem renite alrgica, no acredito que isso pode limitar
o contato dela comigo (sic) alm disso, refora a qualidade do vnculo entre eles e
a necessidade que vem notando de que a criana estabelea um contato maior com
ele e com sua famlia. De modo geral, o autor demonstra afeto quando se refere
criana e assinala que s pretende garantir os seus direitos de pai em relao
filha. Quando questionado sobre a possibilidade de que a criana apresente alguma
resistncia quanto ao novo modelo, indica que procurar respeitar as demandas da
filha e se dispe a lev-la de volta ao lar materno caso sinta que a filha esteja resistente.
Requerida - confirmou os apontamentos feitos nos autos, indicando que
vem tendo muitas dificuldades com o requerente durante as visitas. Num primeiro
momento, ela apontou que no se restringe a ampliao do contato entre o autor e a
filha, mas refere que ele no tem sido freqente nas visitas e que, portanto, no acha que seja correto ampli-las. J num segundo momento, a requerida enfatizou o
conflito que existe entre eles, afirmando que o mesmo vem utilizando-se do contato
com a filha, ou seja, dos horrios de visita para discutir com ela os conflitos referentes a eles ele quer que eu volte com ele e por isso, fica me xingando, usando a
menina, eu j fiz um monte de boletins contra ele (sic).
No entanto, quando lhe foi sugerido que se regulamentassem as visitas de
modo que o contato entre eles fosse restringido, ou seja, que a retirada e a devoluo da criana ao lar materno fosse realizada por outra pessoa que no o autor, ela
tambm demonstrou resistncia. A requerida alega que a responsabilidade deveria
ser do autor e que ele deveria se controlar durante os encontros, alm disso, enfatiza que o autor quem deve permanecer com a criana e no a sua famlia. Nesse
sentido, ponderou-se a idia de que ainda existe um conflito latente entre eles, que
est sustentando o conflito.
Ao tentar explorar quais seriam os pontos que mais dificultam o seu contato
com o autor, a requerida refere que ele sempre foi uma pessoa bastante ciumenta e
que at hoje o seu relacionamento com o mesmo difcil. Ao verificar o sentimento
48

dela em relao permanncia da criana com o pai, a requerida no faz nenhuma

acusao, mas refere que ele j foi agressivo e violento com ela e que, portanto, no
se mostra vontade em relao ao requerente Olha, do jeito que ele eu no sei
no, no ponho a minha mo no fogo (sic).
Em relao criana, a requerida confirma que a filha gosta de sair com o
pai, mas ratifica a idia de que com a ausncia do mesmo, essa demanda afetiva
tem diminudo. J no que se refere aos problemas de sade, a requerida informa
que a criana apresenta dificuldades respiratrias principalmente na hora de dormir
e que, portanto, isso prejudica a sua adaptao fora do lar materno. De modo geral,
a requerida destaca a idia de que no gostaria que a ampliao do contato entre
pai e filha ocorresse de forma brusca, sugerindo que o autor deveria aguardar at a
criana completar 5 (cinco) anos de idade, sendo que para essa data faltam 6 (seis)
meses.
De modo geral, a requerida se mostra uma pessoa bastante afetiva e interessada no bom desenvolvimento de sua filha, admite que o contato entre a criana
e o pai importante para o seu crescimento, mas no gostaria que essa ampliao
ocorresse imediatamente, reforando mais uma vez a idia de se chegar a esse
modelo de forma gradual. Nesse sentido, observando-se o discurso de ambas as
partes, foi sugerida a realizao de uma sesso adicional, visando verificar a possibilidade de se realizar um acordo, ou pelo menos esclarecer quais os pontos que ainda apresentam maior contrariedade.
Qual a impresso inicial em relao s partes ?
Criana - inicialmente mostrou-se contrariada por no ter entrado com a
me na avaliao, mas aos poucos foi se soltando e apesar de tenra idade apresentou um bom potencial de comunicao e de interao com este avaliador. De forma
geral, a criana apresenta um desenvolvimento emocional bastante adequado para a
sua faixa etria, sendo possvel observar a representao que a mesma faz de sua
famlia. A criana demonstra boa organizao de pensamento e refere afeto por
ambos os pais, fazendo uma representao bastante positiva de ambos. Embora a
genitora seja a sua principal figura de referncia, a criana tambm demonstra vnculo e satisfao ao falar sobre as atividades que realiza junto ao genitor.
Ao explorar com ela a possibilidade de ficar mais tempo prxima de seu genitor, a criana no demonstra resistncia, mas se queixa de no ter uma cama na
casa do pai todo mundo tem uma cama l, mas eu no tenho cama (sic). Ao entrarmos no tema da relao entre os seus pais, a criana percebe, dentro de sua
capacidade, que existe um conflito entre eles, mas no demonstra uma angstia
acentuada, sendo possvel confirmar que ela estabelece um bom vnculo com os
dois e que se sente vontade e confiante na presena de ambos.
Isto pode ser confirmado ao se observar a criana junto com a me e tambm na sesso de interao entre a criana e o pai, na qual ela se sentiu bastante
vontade e se mostrou satisfeita com a possibilidade de dormir na casa de seu pai ou
mesmo viajar com ele. De modo geral, pode-se observar que a criana est bem
adaptada a sua condio atual e vem sendo atendida em suas demandas afetivas e

emocionais, entretanto, um contato mais amplo com o genitor se mostra favorvel ao

desenvolvimento psicossocial da criana.
Sesso conjunta
Ambos concordaram em realizar uma sesso adicional, sendo orientados
que o objetivo da mesma no seria verificar qual dos discursos mais se aproxima da
verdade, mas sim sensibiliz-los sobre a importncia de conseguirem construir juntos, um modelo que favorea no s a eles, mas principalmente os interesses da
criana. Inicialmente lhes foi assinalada a importncia da criana continuar a estabelecer um contato com ambos os genitores e que o modo como eles iro conduzir
essa situao ser de fundamental importncia para o bom desenvolvimento emocional da filha.
Houve muita discusso entre eles, sendo necessrio em diversos momentos
direcion-los para o foco da sesso. Entretanto, de forma bastante positiva, pde-se
perceber que ambos se sensibilizaram e conseguiram abrir mo de diversas questes para tentar chegar a um acordo em comum que privilegiasse principalmente a
criana. O requerente enfatizou a necessidade de se estabelecer um modelo desde
j e que o mesmo fosse cumprido, enquanto que requerida destacou a idia da rotina da criana e da necessidade de se modificar o modelo atual de forma gradual.
Nesse sentido, ambos concordaram com as solicitaes feitas inicialmente pelo autor (vide nota de rodap), modificando apenas alguns pontos.
De qualquer forma, o autor se comprometeu frente requerida, a respeitar
as demandas da criana e lev-la de volta ao lar materno caso a filha apresente
alguma dificuldade. Por ltimo, foi destacada por este avaliador a importncia de que
seja evitado o contato entre eles no momento das trocas, nesse sentido, foi sugerido
que o autor no estivesse presente durante a busca ou a devoluo da criana ao lar
materno, devendo-se as mesmas serem realizadas apenas por algum dos avs paternos da criana.
Como proceder diante dessa questo? Quais orientaes e sugestes poderiam ser oferecidas ao juiz?
Desta forma, diante ao que foi exposto e ao que se pde observar nas abordagens realizadas, verifica-se que a criana vem sendo bem atendida em suas necessidades afetivas e faz uma representao bastante positiva de ambos os pais. Ao
mesmo tempo, observa-se que ela estabelece um bom vnculo com ambos e que a
ampliao do contato entre ela e o genitor se mostra favorvel ao seu desenvolvimento psicossocial. Nesse sentido, considerando que individualmente os dois apresentam condies de oferecer amparo e continncia filha, o modelo proposto e at
o momento aceito por eles vem ao encontro das demandas da criana e se mostra
adequado.
Contudo, observando-se que existe um conflito latente entre eles e que o
encontro pode ser desfavorvel ao desenvolvimento emocional da criana, acredito
s.m.j. que a adoo de medidas que evitem o contato entre eles se fazem necessrias, sendo, portanto, sugerido que a busca e a devoluo da criana durante as
49

visitas seja realizada apenas pelos avs paternos da criana. A anlise dos discursos no nos permite avaliar qual deles mais se aproxima da verdade, mostrando-se
inclusive, improdutiva essa anlise, quando nos detemos em construir um modelo
que atenda s necessidades da criana.

Situao de vulnerabilidade observada em um processo de

ao de guarda oriundo da Vara de Famlia e Sucesses
Primeira avaliao
Trata-se de um processo onde a requerente a av materna e a requerida a
me da criana em disputa (uma menina de 5 anos). Desde o nascimento a criana
reside na casa da requerente, onde em alguns perodos a requerida tambm residiu,
os genitores no convivem juntos. A requerente natural de Minas Gerais, possui 47
anos, me de trs filhos (todos frutos de diferentes relacionamentos). A requerida
a filha mais nova e segundo a autora apresenta problemas de comportamento
desde os 13 anos de idade. Refere que a requerida faz uso de substncias ilcitas e
est envolvida com prostituio e trfico de drogas. Dessa forma, no acredita que a
requerida seja capaz de atender a criana em suas necessidades.
Avaliao
Ao explorar a dinmica da requerente com maior profundidade, constata-se
que ela realiza acompanhamento psiquitrico h aproximadamente 10 anos e faz
uso irregular das medicaes pelo mesmo perodo. Refere que costuma ter crises
(sic) e que facilmente perde seu equilbrio emocional. No entanto, no imagina que
tais crises possam prejudicar a criana, pois acredita que a neta no as percebe.
Alm disso, resiste em realizar acompanhamento psicolgico, aceitando apenas
acompanhamento farmacolgico nos momentos de crise.
Na avaliao com a infante foi possvel verificar que ela tem a av materna
(requerente) e a casa dessa como referncia. Consegue identificar as pessoas que
constituem a sua famlia, porm, no faz referncia figura do seu genitor. Demonstra ser uma criana afetiva e fica a vontade na presena da requerente. A av materna embora demonstre ser uma pessoa ansiosa, consegue ser afetiva com a criana. De modo geral a criana demonstra estar vinculada e adaptada a figura de sua
av materna, porm, a condio atual da requerente, assim como a sua dinmica de
personalidade nos leva a considerar possveis riscos ao desenvolvimento da criana.
Embora a requerente no reconhea e at mesmo no perceba que seus
desequilbrios emocionais (sic) possam atingir a criana, a forma como ela descreve tais episdios nos levam a considerar que a criana possa no estar sendo atendida em suas necessidades em determinados perodos. Alm disso, o nvel de tenso emocional que ela pode estar sendo exposta pode ser prejudicial ao seu desenvolvimento.

Como proceder diante dessa questo?

Quais orientaes e sugestes poderiam ser oferecidas ao juiz?
Desta forma, diante ao que foi exposto e ao que se pde observar nas abordagens realizadas, verifica-se que a requerente est exercendo a guarda da neta,
porm tal exerccio pode estar acarretando prejuzos ao desenvolvimento da criana.
Sugerimos, portanto, s.m.j. que o caso seja acompanhado pelo setor tcnico da Vara
de Infncia e Juventude.

Segunda avaliao (j na VIJ)

Nesta avaliao, a av materna relata que a situao da famlia est bem
melhor, refere que sua filha, a genitora da criana, voltou a morar com ela e que lhe
tem ajudado a cuidar da neta. Informa que reiniciou o tratamento em sade mental,
agora pelo CRASMA-A. Alm do acompanhamento psiquitrico, a requerente est
no processo de triagem para acompanhamento psicolgico e aguarda o incio do
atendimento. De acordo com o seu relato, ela vem fazendo uso dirio das medicaes prescritas e est se sentindo bem melhor com as medicaes, mostrando-se
mais disposta a iniciar psicoterapia.
Diferente da primeira avaliao, a av materna consegue de forma mais lcida perceber que o estado depressivo, de crises de choro (sic) em que estava
vivendo atingia a sua neta, que por sua vez sempre questionava o porqu dos olhos
de sua av sempre estarem cheios de gua (sic). Informa que ainda tem tido algumas crises e que de vez em quando ainda se pega chorando e desesperada (sic),
mas acredita que est bem melhor do que antes de re-iniciar as medicaes.
Relata que o clima em sua casa est bem melhor, pois ela prpria voltou a
trabalhar e a genitora da criana a cerca de um ms vem trabalhando com servios
gerais. Segundo ela, a genitora no tem mais bebido ou usado drogas, assim como
no est mais trabalhando em casas noturnas. De maneira geral, ela admite que
necessita de acompanhamento em sade mental, mas no v outra possibilidade de
algum cuidar da criana, seno ela mesma
O genitor informa que no tem muito contato com a filha porque a genitora o
impede de v-la, refere que pretende regularizar a penso alimentcia da criana,
mas que a genitora lhe tem dificultado a ao. Relata que a genitora deveria ter aberto uma conta para que ele pudesse depositar, mas a mesma ainda no o fez. Em
relao av materna, ele acredita que a mesma vem cuidando adequadamente da
criana e que ela no lhe impede de ver a filha. De maneira geral, o genitor no acredita que a genitora apresente condies de cuidar da criana, mas demonstra
confiana na av materna. Por ltimo, indica que alm da questo da penso, pretende tambm regularizar as visitas sua filha nos finais de semana. No momento
admite que no rene condies para poder exercer a guarda da criana, mas no
descarta tal possibilidade no futuro.
A genitora, assim como o genitor compareceu pela primeira vez na avaliao
psicolgica e deixou claro que nunca teve a inteno de passar a guarda de sua filha
para ningum. Informa que antes concordava em passar a guarda para a sua me
50

(av materna) porque estava desempregada e sem condies financeiras de cuidar

de sua filha, mas que agora j est trabalhando, visa ser registrada no prximo ms
e assim ficar com sua filha.
De incio, a genitora tentou afirmar que embora vivesse dessa forma (prostituio, uso de drogas), jamais deixou de ver ou cuidar de sua filha. Aos poucos, este
avaliador tentou sensibiliz-la acerca de sua ausncia no apenas fsica, como tambm de suas funes maternas. Amide ela foi reconhecendo que de fato no proporcionou uma boa maternagem durante este perodo e que no exerceu de fato a
guarda de sua filha. De maneira geral, a genitora no apresenta um discurso de
arrependimento, mas traz de forma enftica que no pretende mais voltar a viver
como antes e que a partir de agora pretende voltar a conviver com sua filha e lhe
oferecer os cuidados necessrios, prximos a sua genitora (av materna).
Em relao sua me, ou seja, a av materna, a genitora admite que a relao entre elas difcil e que na poca em que estava desempregada os atritos eram
muito mais intensos. Entretanto, admite que sua me sempre lhe ajudou muito e
reconhece que sempre quis o seu bem, mas ela prpria sempre resistia aos conselhos da mesma. Refere que atualmente o convvio entre ela, a me e a criana
bom, assim como indica que a filha costuma ser apegada tanto a ela quanto a av.
Porm, no acredita que individualmente a me (av materna) tenha condies de
cuidar da criana, pois necessita de acompanhamento psiquitrico.

Desse modo, diante desses novos aspectos, acredito que devemos observar
e continuar a acompanhar o presente caso. Solicito, portanto, retorno dos autos em
90 (noventa) dias para acompanhamento da evoluo desse processo.

Como proceder diante dessa questo?

Quais orientaes e sugestes poderiam ser oferecidas ao juiz?
Desta forma, diante ao que foi exposto e ao que se pde observar nas abordagens realizadas, verifica-se que, no momento, a criana vem sendo cuidada tanto
pela av materna quanto pela genitora e uma pode oferecer suporte a outra. Estas
duas figuras so as principais referncias da criana, que demanda tambm um
contato com o pai. Nesse sentido, acredito s.m.j. que a melhor soluo, neste momento, seja manter a situao desta forma, pois alguns aspectos favorveis foram
identificados:
a) A av materna parece estar providenciando acompanhamento em sade
mental e vem reconhecendo que o no tratamento de seu quadro pode prejudicar o desenvolvimento da criana;
b) A genitora demonstra interesse em retomar as suas funes maternas e
de certa forma admite que estava falhando. Em relao a esse aspecto, talvez, seja interessante observar a evoluo do seu retorno;
c) O genitor mostra-se disponvel em auxiliar e a participar da vida emocional da criana, o que vai ao encontro da demanda dessa ltima;
d) A av materna, principal responsvel at o momento, vem encontrando
novas fontes de apoio, seja com a sua filha (genitora), ou outros membros
de sua famlia;
e) Este ncleo familiar j foi encaminhado para acompanhamento pelo Projeto Arco-ris, por sugesto do Ministrio Pblico, devendo-se, portanto, observar a evoluo.
51

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