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TEMA 1:
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES Marchesi, lvaro, Csar ColI y
Jess Palacios, Compiladores, Desarrollo
psicolgico y educacin, IIl,.Madrid, Alianza,
1996, pp. 15-33
Ciego
Sordo
Epilptico
Deficiente
Mental
Ciego
Sordo
Epilptico
Deficiente
Disminuido
Fsico
Defecto
Habla
Delicado
Diabtico
Deficiente
Fsico
Imbcil
Imbcil
Imbcil
Inadaptado
Ciego
Ambliope
Sordo
Hipoacsico
Epilptico
Subnormal
Educable
Delicado
Hipoacsico
Psicoptico
Delicado
Inadaptado
Necesidades
Educativas
Especiales
Disminuido Fsico
Defecto Habla
Ciego
Ambliope
Sordo
Hipoacsico
Epilptico
Nio con
dificultades de
aprendizaje(ligero
o moderado)
Inadaptado
Alterado
Disminuido Fsico
Defecto Habla
Delicado
Dilxico?
Austia?
Ciego
Ambliope
Sordo
Hipoacsico
Epilptico
Subnormal
Educable (ligero
o moderado)
Nio con
dificultades de
aprendizaje
(severo)
Subnormal
Educable
(Severo)
Subnormal
Severo
Subnormal
Severo
Idiota
Idiota
Idiota
1886
1899
1913
1945
1962
1970
1981
3. La integracin educativa
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A.
B.
C.
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E.
F.
G.
las perspectivas, no slo las que tienen relacin con el sistema educativo,
sino tambin con el conjunto de la sociedad. La integracin as entendida es
un largo y laborioso proceso que exige un esfuerzo sostenido para que todos
los factores que estn en accin contribuyan positivamente al resultado
global.
Estos factores no pueden abordarse de forma aislada ni pueden
contemplarse de manera esttica. Por el contrario, estn estrechamente
relacionados unos con otros y en constante evolucin, dependiendo de las
respuestas que en cada momento cada uno de ellos presente. En este
dinamismo est una de sus caractersticas principales y la razn de la
necesidad de una evaluacin permanente.
La exposicin a continuacin de los factores ms significativos en la
puesta en marcha de un proceso de integracin no pretende presentar una
reflexin perfilada de cada uno de ellos. Ms bien la intencin es
esquematizar las cuestiones y problemas ms relevantes, as como suscitar
los interrogantes que todava persisten en el desarrollo de la accin
integradora.
4.1. El proyecto educativo del centro
La educacin de los alumnos con necesidades especiales en la escuela
ordinaria no puede afectar slo a alguno de los profesores de un centro, ni
debe ser nicamente un objetivo de un reducido grupo de ellos. Ha de
plantearse, por el contrario, como una tarea conjunta que supone situar este
objetivo entre los centrales y prioritarios del colegio.
La respuesta educativa a estos alumnos supone una reflexin colectiva
de los profesores sobre cmo adaptar el currculo para ellos en cada una de
las etapas, ciclos y reas de aprendizaje, y sobre cmo organizar el centro
escolar para ofrecer la estructura ms adecuada.
La determinacin de los objetivos educativos es una labor inicial
fundamental. Se trata de buscar el mximo de metas comunes con el
conjunto de los "Compaeros, evitando tanto ignorar las diferencias que
presentan estos alumnos, buscando una
uniformidad forzada, cuanto subrayar la desigualdad y recelar de las
actividades educativas comunes.
Las decisiones sobre el currculo han de implicar tambin al centro
escolar en su conjunto. Es preciso establecer las secuencias de los
aprendizajes en los distintos ciclos educativos para evitar desajustes en la
progresin de estos alumnos, sealar los criterios de evaluacin que faciliten
las decisiones sobre qu alumnos progresan
o continan un ao ms en un ciclo educativo, y coordinar los distintos
mtodos de enseanza que cada profesor utiliza.
El cambio de la organizacin del centro escolar, para adecuarse a los
planteamientos que se han tomado, constituye uno de los elementos claves
para el funcionamiento global del centro y en el que posiblemente los
equipos directivos deben ejercer su autoridad con mayor firmeza. Resolver
los temas organizativos supone abordar la coordinacin entre el centro y los
equipos psicopedaggicos sectoriales, entre el centro y los padres, entre el
centro y la administracin educativa, entre el centro y los departamentos de
formacin permanente, y entre los distintos componentes del propio centro
escolar, especialmente las relaciones
de los profesores de apoyo con