Planificacin de Unidad

Planificacin de Unidad
Profesor

Trinidad Rojas Mackenzie

Nombre Unidad N:

Fecha de
inicio

Crear trabajos de arte a partir de experiencias,

intereses y temas del entorno natural y
artstico, demostrando manejo de:
materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lpices,
pinturas, textiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar,
modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera,
mirete,
computador, cmara fotogrfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura, tcnicas mixtas, artesana fotografa,
entre otros
OA_1

Fecha de
trmino

Los objetos tecnolgicos

Objetivos de Aprendizaje (OA)

OA_3

11 de Marzo

Indicadores (Desempeos a lograr)

Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes criterios:
Cuando los estudiantes desarrollan sus trabajos de arte:
proponen diferentes ideas para recrear personajes y animales chilenos
demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien presentado
Cuando revise trabajos de arte, observe si los estudiantes:
identifican diferentes personajes o animales chilenos y describen sus
vestimentas o coberturas
reconocen y aplican intencionadamente distintas formas (reales y
recreadas)
preparan adecuadamente el material para trabajar su escultura (no se
resquebraja cuando se seca el material)

pintan y barnizan su escultura, usando tmpera y cola fra

aguada de manera adecuada

Crear trabajos de arte con un

propsito expresivo personal y
basados en la observacin del:
entorno natural: animales,
plantas y fenmenos naturales
entorno cultural: creencias
de distintas culturas (mitos,
seres imaginarios, dioses,
_ estas, tradiciones, otros)
entorno artstico: arte de la
Antigedad y movimientos
artsticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau

Crean trabajos de arte con diferentes propsitos expresivos por medio

de la escultura y las tcnicas mixtas.
Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas,
procedimientos de dibujo, escultura y tcnicas mixtas.

OA_3

expresan ideas personales sobre seres imaginarios

seleccionan materiales de reciclaje en relacin con el propsito
expresivo

Aplicar elementos del lenguaje

visual (incluidos los de niveles

Actividades Significativas

Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes criterios:

Cuando los estudiantes desarrollan sus trabajos de arte:
dibujan bocetos para desarrollar sus ideas
demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien presentado
Cuando revise trabajos de arte, busque evidencia de que los
estudiantes:

Actividad 2 :
Los estudiantes realizan una mscara de un ser mtico
o imaginario. Para esto:
dibujan bocetos de la cabeza de su ser imaginario
usando cartn, cortan la forma de la cabeza y dan
volumen a las facciones con papel mach
(papel de diario con cola fra)
pintan con tmpera y realizan terminaciones con
materiales seleccionados por ellos mismos
(por ejemplo: escarcha, papel de alumnio, lentejuelas,
cintas metlicas).

Actividad 3:
1
Los estudiantes observan videos o imgenes de
papiros egipcios, describen las ideas que les generan
las imgenes, aplicando elementos del lenguaje visual
(lneas y formas), guiados por el profesor con
preguntas como:
qu sabemos acerca de los papiros egipcios?
qu representaran?
qu formas tienen?
qu tipos de lneas tienen?
2
Fabrican papel reciclado para hacer un trabajo como
el de los papiros del antiguo Egipto. Para esto:
cortan papel de diario y confort en pedazo pequeos
lo ponen en un recipiente con agua para que se
deshaga lentamente
con un colador sacan la pasta de papel
la distribuyen uniformemente sobre un gnero
puesto de manera
horizontal

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anteriores) anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos
propsitos expresivos y creativos:
color (fro, clido y expresivo)
textura (en plano y volumen)
forma (real y recreada)

buscan intencionadamente la originalidad en sus mscaras

con un pao absorbente, sacan el exceso de agua

cuando el papel est con poca humedad, se cubre
con otro
pao y se tapa con una madera para prensarlo y
sacarle el resto de agua
el papel se deja secar
para darle textura, se le pueden agregar ptalos de
flores y hojas secas, cscara de cebolla y de naranja
seca, hilos de colores y otros materiales adecuados
cuando el papel an est hmedo
(no usar semillas, porque germinan)
para finalizar el trabajo, pintan el papel reciclado
con temas
similares a los usados por los egipcios, usando pincel,
acuarela y tinta china

Actividad 4:

Crean una pintura usando la tecnica del dripping

(goteo) de Jackson Pollock. Para esto:
observan algunas de las obras y fotografas de
Jackson Pollock con la tcnica del dripping y
comentan cmo se hicieron las obras
colocan en el suelo un pliego de papel de envolver o
cartulinas de colores y arrojan pintura encima, usando
pinceles u otros elementos adecuados
observan sus resultados y comentan las diferentes
sensaciones que tuvieron al realizar su trabajo de
dripping

Actividad 5:
Pintura

Fauvismo
Los estudiantes observan y comentan imgenes de
pinturas de Matisse y Vlaminck. El profesor gua la
observacin con preguntas como:
qu objetos y personajes vemos en estas pinturas?
los objetos y personajes estn dibujados igual a la
realidad? por qu?
qu sentimientos y sensaciones nos provocan estas

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obras de arte?
qu tipos de colores usan los artistas? (fros,
clidos, primarios y secundarios, entre otros)
qu sensaciones le producen los colores? (fro,
calor, alegra y tristeza, entre otros)
qu pasara si cambiramos los colores de las
pinturas?
Realizan pinturas creativas basndose en las obras
observadas.
Para esto:
se renen en parejas y seleccionan un tema para
dibujar
dibujan dos bocetos, usando temas propios del
fauvismo y en los que se expresen emociones
seleccionan el que les parece ms adecuado
lo dibujan sobre de pliego de cartn forrado
lo pintan, usando tmperas o pasteles grasos y el
color a la
manera fauvismo (colores fuertes y puros)
Realizan pinturas basndose en los temas de las
obras observadas y en las sensaciones que producen
los colores. Para esto:
seleccionan uno de los temas tratados (figura
humana, paisaje y bodegn)
dibujan sobre cartulina blanca
seleccionan colores de acuerdo a la sensacin o
emocin que desean representar (por ejemplo:
alegra, tristeza, fro, clido, dulce, agrio, hmedo,
seco)
pintan con tmpera y pincel o pasteles grasos,
representando las sensaciones que desean producir
con su trabajo por medio del color.

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Describen las emociones y sensaciones que se les

producen al observar sus trabajos, guiados por el
docente con preguntas como:
qu emociones y sensaciones me produce mi
trabajo de arte?
en qu estaba pensando cuando lo hice?

Actividad 6:
Pintan un mural en forma grupal sobre papel kraft o
cartn forrado. aplicando los criterios de color del
fauvismo (colores expresivos).
Para esto:
seleccionan colores y materiales que usarn en su
mural para expresar sentimientos o sensaciones (por
ejemplo: papeles de colores de diferentes tipos,
tmperas, pasteles grasos y plumones)
dibujan un tema de su inters sobre un pliego de
papel de
envolver, cartulina o cartn forrado
utilizando los materiales y colores seleccionados,
colorean su trabajos.
Luego exponen sus trabajos en la sala de clases y
describen emociones personales frente a sus trabajos
de arte.

Instrumentos de evaluacin

Recursos Pedaggicos

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Lpices de madera
Plumones
Acuarela
Tinta china
Tempera
Blocks
Croquera de 150 hojas tamao mediano
Lpiz a mina
Goma
Carbn
Cartn
Genero
Revistas

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