Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS
SLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
A) SLABO
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14

II.

Escuela Profesional
Plan de estudios
Ciclo acadmico
Ciclo de estudios
rea curricular
Cdigo de la asignatura
Crditos
Pre-requisito
Duracin por semanas
N de aula
Horario
Grupo
Inicio y Finalizacin del ciclo acadmico
Profesora Responsable

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

1.15. Objetivo Educacionales

1.16. Resultados Educacionales

:
:

1.17

Indicadores de desempeo

Ingeniera de Sistemas
2013
2016-I
VIII
rea de Investigacin
INV001
4
155 Crditos
17 semanas
ING 402
Martes de 18-20 horas - Jueves de 18-21 horas
A
01 de Abril al 30 de Julio del 2016
Mgt. Pilar V. Hidalgo Len
phidalgo@uandina.edu.pe
OEP1, OEP2 y OEP3
RE(b)=2, RE(d)=2, RE(e)=2, RE(f)=2, RE(g)=1,
RE(h)=2
I4, I5, I6, I10, I11, I12, I13, I14, I15, I16, I17,
I18, I19, I20,I21,I23, I22, I24

SUMILLA

Asignatura de naturaleza terico-prctica que pertenece a la competencia profesional de especialidad especifica

en el dominio de Gestin Empresarial.
Tiene como competencias que conozca, observe, investigue y utilice tcnicas, herramientas y metodologas de
investigacin.
Comprende los siguientes contenidos: El Papel y la Importancia de la Investigacin. El Proceso de Investigacin.
Mtodos de Investigacin. Propuesta de Investigacin orientada a la Ingeniera de Sistemas. Pensamiento creativo
y crtico.
III.

COMPETENCIAS

Maneja los fundamentos de la investigacin cientfica para plantear problemas, objetivos, variables en la
identificacin de problemas y sus soluciones a travs de una actitud crtica y reflexiva de la realidad en la que
desempeara su profesin.

IV.

CAPACIDADES:
4.1. Domina los fundamentos bsicos de la investigacin cientfica, sus generalidades y plantea
correctamente el problema de investigacin.

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

4.2. Maneja aspectos bsicos para la elaboracin del Diseo Metodolgico y lo aplica en la construccin de
un perfil de investigacin enfatizando la problemtica en soluciones enfocadas a la Ingeniera de Sistemas
4.3. Expone el proyecto de investigacin orientada a la Ingeniera de Sistemas, teniendo presente la
consistencia y el proceso que se sigue en un trabajo de investigacin. Conoce el procedimiento y los pasos a
seguir en la elaboracin del proyecto de investigacin.

V. CONTENIDOS
Unidades de aprendizaje
I
INTRODUCCIN A LA
UNIDAD
INVESTIGACIN EN
INGENIERIA,
CIENCIA Y
CONOCIMIENTO

Capacidades
Domina los fundamentos
bsicos de la investigacin
cientfica,
sus
generalidades y plantea el
problema de investigacin.

Contenidos
Introduccin
a
la
Investigacin.
Importancia de la investigacin cientfica
y su impacto social.
La investigacin cientfica en los
diferentes campos del saber
El conocimiento y sus elementos
- Gnoseologia
- Epistemologa
Conocimiento directo e indirecto
Tipos de conocimiento
Ciencia
Tipos de ciencia
Origen de la Ciencia
Utilidad de la ciencia en la sociedades

II
UNIDAD

METODOLOGIA DE
LA INVESTIGACIN

Maneja los conceptos de

metodologa
de
la
investigacin, reconoce y
diferencia los diferentes
modelos y es capaz de
disear una metodologa
de investigacin.

Utilidad y caractersticas
de
la
metodologa de la investigacin
Definicin de mtodo cientfico
Modelos de investigacin cualitativa y
cuantitativa
Diseo de una metodologa de
investigacin
Clasificacin

III
UNIDAD

PERFIL DE UN
PROYECTO DE
INVESTIGACION
(problema, objetivos,
hiptesis)

Estructura un perfil de
proyecto con claridad y
concisin explicando las
razones del estudio, el
estado actual del problema
los
objetivos
y
el
procedimiento incluyendo
la bibliografa..

Estructura un perfil de proyecto

Razones del estudio
Estado actual del problema
Objetivos
Hiptesis
Procedimiento
Bibliografa.

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

La asignatura utilizar metodologas activas del aprendizaje activo haciendo uso de la estrategia de enseanzaaprendizaje centradas en el alumno como:
El mtodo de problemas.
El mtodo de casos
El mtodo de indagacin
La enseanza por descubrimiento
El mtodo de proyectos
Se utilizarn estrategias centradas en el docente:
La enseanza expositiva
Se utilizaran asimismo estrategias centradas en el proceso:

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Simulacin
El seminario investigativo
La enseanza mediante conflicto cognitivo
La enseanza mediante investigacin dirigida

Estrategias centradas en el objeto de conocimiento

La enseanza por explicacin y contrastacin de modelos
VII. RECURSOS PEDAGGICOS
Para el desarrollo de la asignatura se har uso de la siguiente infraestructura: Aulas, biblioteca, biblioteca virtual
En cuanto a los materiales didcticos se har uso de pizarra interactiva, computadoras, equipo multimedia,
separatas, textos, diapositivas, tics.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin se caracteriza por ser continua e integral. El docente permite la recuperacin de las evaluaciones
segn lo indicado en el Reglamento general de evaluacin.
Segn la normatividad de la universidad se establecen los criterios de evaluacin por unidad didctica los cuales
son:
Actividades Formativas
Actividades de Responsabilidad social
Actividades de Investigacin formativa

70%
15%
15%

La nota promocional de la asignatura es 14 o superior.

No existen exmenes subsanatorios.
El clculo del promedio de una unidad se realizar del siguiente modo:
PROMEDIO UNIDAD= (nota de evaluacin de actividades formativas*0.70+nota de evaluacin de actividades
de investigacin formativa*0.15+ nota de evaluacin de actividades de Responsabilidad Social*0.15).
El estudiante obtendr tres notas parciales correspondientes a cada unidad,
PROMEDIO FINAL = (PROMEDIO UNIDAD 1+ PROMEDIO UNIDAD 2 * 2+

PROMEDIO UNIDAD 3*2) /5

Los criterios de evaluacin, se aplicarn de acuerdo a las competencias y capacidades formuladas en

cada unidad de aprendizaje.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

HERNANDEZ, R. FERNANDEZ C. PILAR, L. Metodologa de la Investigacin. 2010. Sexta Edicin.
Editorial Mc. Graw Hill.
HERNANDEZ, R., ZAPATA N., MENDOZA C, Metodologa de la Investigacin para Bachillerato
Enfoque por Competencias. 2013. Primera Edicin. Editorial Mc. Graw Hill.
MARTINEZ HECTOR,, Metodologa de la Investigacin con Enfoque por Competencias. 2014. Primera
Edicin. Editorial CENGAGE Learning
FLORES M, ESCALONA M, CASTRO D, LEON A, Metodologa de la Investigacin 2013. Primera
Edicin. Editorial TRILLAS
MILLONES, BARRENO, VASQUEZ, CASTILLO, Estadstica Aplicada a la Ingeniera y los negocios
2015. Primera Edicion. Fondo Editorial Universidad de Lima

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B)

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

PLANES DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje:

INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN EN
INGENIERIA, GENERALIDADES, EL
PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Capacidad

4.1.
Domina los fundamentos bsicos de la
investigacin cientfica, sus generalidades y
plantea correctamente el problema de
investigacin.

Actividades formativas:

01

Saberes previos: Prueba de entrada.

Tema: Ciencia, investigacin cientfica y tecnologa
Propsito:
- Conoce los conceptos bsicos acerca de la ciencia, la investigacin.
- Internaliza los conceptos y los utiliza para el planteamiento de un problema
de investigacin.
Desarrollo:
Socializa el silabo y el plan de aprendizaje de la asignatura con los estudiantes.
Motivacin: Presentacin de videos sobre la ciencia y su origen
El estudiante observa el video y puede reconocer al menos 5 puntos claves sobre los
que se discute en aula y que darn inicio al curso y comprende el objetivo del video
siguiendo la explicacin del docente.
Organizacin de equipos de trabajo
-Los estudiantes en equipo inician el anlisis utilizando un instrumento segn el
objetivo y la informacin propuestos por el docente, recogiendo las ideas principales,
filtrando aspectos desconocidos.
-El docente retroalimenta la informacin de las exposiciones planteando la mejor
alternativa de solucin consensuada por los estudiantes.
-El docente evala a los estudiantes a travs de un informe enfatizando en la solucin
del caso.
El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar
como: Introduccin a la Investigacin en Ingeniera
Importancia de la investigacin cientfica y su impacto social.
La investigacin cientfica en los diferentes campos del saber
-Utilidad de la ciencia en la sociedades; para que el estudiante lea, analice y elabore
resmenes de manera individual y grupal para su posterior socializacin en la clase.
-El docente desarrolla la temtica correspondiente motivando la participacin de los
estudiantes.
El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar
como: El conocimiento y sus elementos
-Gnoseologia
-Epistemologia
Conocimiento directo e indirecto,Tipos de conocimiento
-El docente da inicio a los talleres de investigacin y solicita que se conformen
grupos de trabajo para el inicio de la elaboracin de un perfil de investigacin cuyo
producto final de la sesin es la elaboracin de: T1: Presentacin de la Idea de
investigacin y T2: Caracterizacin y Formulacin del problema; dichos productos
sern presentados en las carpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.
El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar como:
Ciencia, Tipos de ciencia, Origen de la Ciencia
-Para que el estudiante lea, analice y elabore resmenes de manera individual y
grupal para su posterior socializacin en la clase.
-El docente contina con los talleres de investigacin y solicita que los grupos de
trabajo presenten como producto final lo siguiente: ejemplos de los diferentes tipos
de ciencia, cientficos peruanos y su aporte a la investigacin cientfica en el Per
Estrategia didctica:
-El estudiante lea, analice y elabore resmenes de manera individual y grupal para su
posterior socializacin en la clase.
-El docente desarrolla la temtica correspondiente motivando la participacin de los
estudiantes.

Tiempo:
6.5 semanas

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

02

03

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

enseanza-aprendizaje
mtodo de problemas
mtodo de indagacin
La enseanza por descubrimiento
enseanza expositiva

Evaluacin:
La evaluacin ser permanente, se realizar en cada sesin didctica mediante una
ficha de calificacin y con rubricas de ensayo y exposiciones.
Retroalimentacin:
Al calificar los ejercicios presentados se har la correccin detallada de cada
ejercicio, indicndole al estudiante la forma correcta de solucin.
Actividades de investigacin formativa:
-El docente solicita de manera permanente la redaccin de referencias bibliogrficas
considerando los criterios de uniformidad de APA.(Investigacin Formativa) durante
la elaboracin de la Caracterizacin del problema.
--Exposicin: acerca de los cientficos peruanos y su contribucin con la sociedad
Actividades de responsabilidad social y extensin universitaria:
La asistencia a un evento axiolgico o de tica de debate en la casa de la cultura o
promocionada por la localidad cusquea o la universidad.

Tiempo: 0
semana

Tiempo: 0.5
semana

04

Criterios, indicadores e
instrumentos de evaluacin

05

Retroalimentacin

06

Elevar el primer aporte al Sistema

ERP-University

II Unidad de Aprendizaje:
Capacidad

01

Rbrica para evaluar la exposicin del trabajo de

investigacin.
- Rbrica para evaluar el trabajo de investigacin.
- Rbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad
social.
Cada revisin otorga la oportunidad de mejorar la tarea,
actividad o asignacin con el objetivo de incrementar el
puntaje y que el estudiante cumpla la competencia.
Del 11 al 13 de mayo del 2016
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

4.2.
Maneja los conceptos de metodologa de la investigacin, reconoce
y diferencia los diferentes modelos y es capaz de disear una metodologa
de investigacin.

Actividades formativas:
Saberes previos: Prueba de entrada.
Tema: Definicin de mtodo cientfico secuenciales.
Propsito:
- Plantea segn el problema de investigacin, la metodologa de desarrollo
acorde al problema.
Desarrollo:
Socializa el silabo y el plan de aprendizaje de la asignatura con los estudiantes.
Utilidad y caractersticas de la metodologa de la investigacin
- para que el estudiante lea, analice y elabore resmenes de manera individual y
grupal para su posterior socializacin en la clase.
-El docente desarrolla la temtica correspondiente motivando la participacin de los
estudiantes.
-El docente contina con el desarrollo de los talleres de investigacin y solicita que
los grupos de trabajo a partir de la revisin y anlisis de la temtica expuesta
continen con la elaboracin del proyecto de investigacin cuyo producto final de las
sesiones ser la elaboracin de: T1: utilidad y caractersticas de la metodologa de la
investigacionT2: definicin de mtodo cientificoT3: productos que deben ser
presentados en las carpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.
Estrategia didctica:
-El estudiante lea, analice y elabore resmenes de manera individual y grupal para su
posterior socializacin en la clase.
-El docente desarrolla la temtica correspondiente motivando la participacin de los
estudiantes.
- enseanza-aprendizaje
mtodo de problemas

Tiempo:
4 semanas

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

02

03

04

05
06

mtodo de indagacin
- La enseanza por descubrimiento
- enseanza expositiva
Evaluacin:
La evaluacin ser permanente, se realizar en cada sesin didctica mediante una
ficha de calificacin y con rubricas.
-El docente evala el portafolio del estudiante. (Evaluacin Procedimental)
-El docente evala aspectos relacionados a la responsabilidad, desempeo y
cumplimiento de obligaciones. (Evaluacin Actitudinal).
-Listas de cotejo
Retroalimentacin:
Al calificar los ejercicios presentados se har la correccin detallada de cada
ejercicio, indicndole al estudiante la forma correcta de solucin.
Tiempo: 1
Actividades de investigacin formativa:
-El docente solicita de manera permanente la redaccin de referencias bibliogrficas
semana
considerando los criterios de uniformidad de APA (Investigacin Formativa) durante
la elaboracin de los talleres y sus productos.
Tiempo: 1
Actividades de responsabilidad social y extensin universitaria:
La asistencia a un evento axiolgico o de tica de debate en la casa de la cultura o
semana
promocionada por la localidad cusquea o la universidad.
- Rbrica para evaluar la exposicin del trabajo de
investigacin.
Criterios, indicadores e
- Rbrica para evaluar el trabajo de investigacin.
instrumentos de evaluacin
- Rbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad social.
Cada revisin otorga la oportunidad de mejorar la tarea,
actividad o asignacin con el objetivo de incrementar el
Retroalimentacin
puntaje y que el estudiante cumpla la competencia.
Elevar el primer aporte al Sistema
Del 16 al 20 de junio del 2016
ERP-University

III Unidad de Aprendizaje:

Capacidad

01

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

4.3. Estructura un perfil de proyecto con claridad y concisin explicando
las razones del estudio, el estado actual del problema los objetivos y el
procedimiento incluyendo la bibliografa.

Actividades formativas:
Saberes previos: Prueba de entrada.
Tema: Plan de Proyecto de tesis
Propsito:
- Desarrolla el perfil de su investigacin para la elaboracin del plan de tesis
Desarrollo:
El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar como:
Estructura un perfil de proyecto
- Razones del estudio
- Estado actual del problema
- Objetivos
- Hiptesis
- Procedimiento
- Bibliografa para que el estudiante lea, analice y elabore resmenes de manera
individual y grupal para su posterior socializacin en la clase.
- El docente desarrolla la temtica correspondiente motivando la participacin de los
estudiantes.
- -El docente contina con el desarrollo de los talleres de investigacin y solicita que
los grupos de trabajo a partir de la revisin y anlisis de la temtica expuesta
continen con la elaboracin del proyecto de investigacin cuyo producto final de
las sesiones ser la elaboracin de: T1: Tipo de estudio y Lnea de Investigacin,
T2: Poblacin, Muestra de estudio y Criterios de seleccin, T3: Tcnica e
Instrumento de Recoleccin de datos, Procedimiento de Recoleccin de datos y

Tiempo:
4 semanas

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

02

03

04

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Anlisis e Interpretacin y T4: Recursos, Cronograma, Referencias Bibliogrficas

y Construccin de Instrumentos; productos que deben ser presentados en las
carpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.
- Los estudiantes sustentan sus proyectos de investigacin Sustentacin de proyectos
de investigacin
Estrategia didctica:
-El docente desarrolla la temtica correspondiente motivando la participacin de los
estudiantes.
- enseanza-aprendizaje
mtodo de indagacin
- enseanza expositiva
Evaluacin:
La evaluacin ser permanente, se realizar en cada sesin didctica mediante una
ficha de calificacin y con rubricas.
-El docente evala el portafolio del estudiante. (Evaluacin Procedimental)
-El docente evala aspectos relacionados a la responsabilidad, desempeo y
cumplimiento de obligaciones. (Evaluacin Actitudinal).
-Listas de cotejo
Retroalimentacin:
Al calificar los ejercicios presentados se har la correccin detallada de cada
ejercicio, indicndole al estudiante la forma correcta de solucin.
Actividades de investigacin formativa:
-El docente solicita de manera permanente la redaccin de referencias bibliogrficas
considerando los criterios de uniformidad de APA (Investigacin Formativa) durante
la elaboracin de los talleres y sus productos.
Actividades de responsabilidad social y extensin universitaria:
Participacin activa en la correccin de proyectos de tesis aprobados para dictamen
Criterios, indicadores e
instrumentos de evaluacin

Tiempo: 0
semana

Tiempo: 2
semanas

Rbrica para evaluar la exposicin del trabajo de investigacin.

Rbrica para evaluar el trabajo de investigacin.
Rbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad social.

05

Retroalimentacin

Cada revisin otorga la oportunidad de mejorar la tarea, actividad o

asignacin con el objetivo de incrementar el puntaje y que el
estudiante cumpla la competencia.

06

Elevar el primer aporte al

Sistema ERP-University

Del 22 al 27 de julio del 2016

Cusco, 1 Abril del 2016

.
Mgt. Pilar V. Hidalgo Len
DOCENTE

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN POR UNIDADES

Descripcin detallada de los Objetivos Educacionales y Resultados del Estudiante de la asignatura Introduccin a la Informtica
Resultados del estudiante que se mide en
la asignatura
Resultado [b]
La capacidad de analizar un problema e
identificar y definir los requerimientos de
computacin apropiados para su solucin.

Nivel de
Logro
2
Aplica

1
Comprende
Resultado [d]
La capacidad de desenvolverse eficazmente
en equipos con la finalidad de alcanzar una
meta comn.

Resultado [e]
La comprensin de los aspectos y la
responsabilidad profesional, tica, legal, de
seguridad y social.
Resultado [f]
La capacidad de comunicarse eficazmente
con diversas audiencias.

Resultado [h]
El reconocimiento de la necesidad del
desarrollo profesional permanente y la
capacidad para encararlo.

Resultado [g]
La capacidad de analizar el impacto local y
global de la computacin sobre las personas,
las organizaciones y la sociedad.

2
Aplica

Indicador
I4.Plantea e identifica con certeza un problema
I5.Identifica y define los requerimientos de computacin apropiados para la solucin
I6. Analiza un problema argumentando su propuesta de solucin considerando la
viabilidad operativa, tcnica y econmica
I10.Demuestra dedicacin y responsabilidad en el rol que le toca responder en
equipo.
I11.Es consciente del significado del aprendizaje colaborativo cuando trabaja en
equipo.
I12.Es objetivo cuando realiza la coevaluacin de forma individual y en equipo a sus
compaeros.
I13.Es tolerante a la crtica y asume su responsabilidad en equipo.
I15.Comprende la importancia de la tica profesional

Unidad en la que se mide e Instrumento de

evaluacin a utilizar
Tercera y Segunda unidad: Ficha de
evaluacin Grupal e Individual (I4,I5,I6)

Segunda unidad:
rubrica de Museo de posters (I10-I13)
Rubrica de trabajo colaborativo

Primera Unidad
Rubrica de ensayo y articulo

I14.Investiga sobre la responsabilidad profesional tica, legal, de seguridad y social.

2
Aplica

2
Aplica

I16. Logra discernir el empleo de vocabulario y trminos tcnicos utilizados en

audiencias profesionales y no profesionales
I17. Demuestra capacidad de expresin verbal y escrita clara.
I18. Escucha y respeta la opinin del otro con la finalidad de mejorar su percepcin
frente a una situacin determinada.
I23. Investiga nuevas tecnologas que puedan ser utilizadas en la solucin a
problemas y necesidades de la sociedad.

Primera, Segunda y tercera Unidad:

Rubrica para evaluar el Trabajo
investigacin

Primera y Tercera Unidad:

Rubrica de ensayo y articulo

I24.Demuestra capacidad para asumir la necesidad de una permanente actualizacin

y capacitacin en su formacin professional
1
Comprende

I19. Demuestra ser un indagador y observador permanente de su entorno local y

global.
I20. Logra discriminar claramente el impacto de la computacin sobre las personas,
organizaciones y sociedad.
I21. Analiza, discute y asume una posicin frente al posible impacto de la tecnologa
sobre las personas, las organizaciones y la sociedad.

Primera y Tercera Unidad:

Rubrica de ensayo y articulo

de

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN POR UNIDADES

PRIMERA UNIDAD (F)

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

RBRICA PARA EVALUACIN DE EXPOSICIN ACERCA DE LOS CIENTIFICOS PERUANOS Y

SU CONTRIBUCION CON LA SOCIEDAD
Alumno(a):.
TITULO :
CATEGORA

SOBRESALIENTE
4

HABLA (I17)

Habla despacio y
con gran claridad.

TONO DE
VOZ(I17)

El tono de voz es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia a travs de
toda la presentacin.

COMPRENSIN
(I20)

El estudiante puede
con precisin
contestar casi todas
las preguntas
planteadas sobre el
tema por el docente.

POSTURA DEL
CUERPO Y
CONTACTO
VISUAL

A la hora de hablar
la postura y el gesto
son muy adecuados.
Mira a todos los
compaeros con
total naturalidad.

CONTENIDO(I21) Demuestra un
completo
Identifica
entendimiento del
tema.
investigadores
peruanos y su
contribucin con la
sociedad

NOTA FINAL DE EXPOSICIN:

NOTABLE
3

APROBADO
2

INSUFICIENTE
1

La mayora del
tiempo habla
despacio y con
claridad.

Unas veces habla

despacio y con
claridad, pero otras
se acelera y se le
entiende mal.

Habla rpido o se
detiene demasiado
a la hora de hablar.
Adems su
pronunciacin no
es buena.

El tono de voz es
lo suficientemente
alto para ser
escuchado por
todos los
miembros de la
audiencia al menos
el 90% del tiempo.
El estudiante
puede con
precisin contestar
la mayora de las
preguntas
planteadas sobre el
tema por el
docente.
La mayora del
tiempo la postura y
el gesto son
adecuados y casi
siempre mira a los
compaeros
mientras habla.
Demuestra un
buen
entendimiento del
tema.

El tono de voz es
lo suficientemente
alto para ser
escuchado por
todos los
miembros de la
audiencia al menos
el 80% del tiempo.
El estudiante
puede con
precisin contestar
pocas preguntas
planteadas sobre el
tema por el
docente.

El tono de voz con

frecuencia es muy
dbil para ser
escuchado por
todos los miembros
de la audiencia.

Algunas veces
mantiene la
postura y el gesto
adecuados, y otras
no. En ocasiones
mira a sus
compaeros.
Demuestra un
buen
entendimiento de
partes del tema.

No mantiene la
postura y gesto
propios de una
exposicin oral y,
la mayora de las
veces, no mira a
sus compaeros.
No parece entender
muy bien el tema

El estudiante no
puede contestar las
preguntas
planteadas sobre el
tema por el
docente.

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RBRICA PARA EVALUAR CLASE DIARIA-APORTE 1

Nombre:

Fechas:

1- Asistencia y puntualidad: ______

2 - Aportacin a la clase: ____

CRITERIOS
1
1.
2.

Cumple con la totalidad del

segmento
Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de
la clase

3.

Demuestra iniciativa y creatividad

4.

5.

Realizo las actividades de

aprendizaje en orden y
tiempo debido
De ser el caso solicito el
apoyo del profesor para que
se le facilitara la realizacin
de las actividades

6.

Contesto las evaluaciones

7.

Se involucro en el trabajo
grupal cuando se realiz
como actividad de refuerzo
8. Escucho con atencin y
respeto las respuestas de sus
compaeros (I18)
9. Valores (honestidad, aula
limpia, puntualidad, trabajo
colaborativo durante las
sesiones de clase)
10. Presento
sus
productos
(evidencias) completas en
tiempo y forma

Puntuacin Total: _______ ___

Comentarios:

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Rbrica para avaluar Proyecto de Investigacin-Grupal Parte 1

Nombres:
Elemento

Fecha:
Excelente (10)

Bueno (9-8)

Satisfactorio (7-6)

Problema o
Pregunta

La pregunta o problema
es relevante, tiene
posibilidad de solucin,
motiva la investigacin y
contribuye al desarrollo
del conocimiento.

La pregunta o problema
es relevante y tiene
posibilidad de solucin.
Aunque motiva la
investigacin, su
contribucin al
conocimiento es limitado.

La pregunta o
problema es relevante.
Aunque motiva la
investigacin, su
solucin es predecible
y su contribucin al
conocimiento es
limitado.

La pregunta o problema es
relevante. Aunque motiva la
investigacin, su solucin es
predecible y su contribucin
al conocimiento es limitado.

Hoja de
presentacin

La hoja de
presentacin carece
de los datos
requeridos.
El trabajo carece de
datos y/o
los datos no son
correctos ni
pertinentes.

La hoja de presentacin
carece de algunos datos
requeridos.

La hoja de presentacin
incluye datos requeridos y
formato adecuado.

Aporte
personal y/o
reflexin

Demuestra poca
comprensin del tema.
No expresa bien las
ideas ni las
apoya con ejemplos,
razones,
detalles ni
explicaciones.
No interpreta ni
Analiza los materiales.

Demuestra
comprensin limitada
del tema sin mucha
reflexin ni anlisis
profundo.
No se expresa bien las
ideas y faltan ejemplos,
razones, detalles y
explicaciones.
Examina el problema
de una sola perspectiva.

La hoja de
presentacin
incluye datos
bsicos requeridos.
Provee informacin
parcialmente
completa, correcta y
pertinente
como resultado de
un trabajo adecuado
de investigacin.
Demuestra una
comprensin
general del tema.
Por lo general,
expresa las ideas
claramente por
medio de ejemplos,
razones, detalles y
explicaciones.
Examina el
problema desde ms
de un punto de
vista.

Organizacin,
ortografa y
vocabulario

Las secciones escritas

carecen
de mecanismos de
organizacin, a saber,
de la
divisin de prrafos,
secciones,
captulos y
transiciones.
Repleto de errores
gramaticales, de
puntuacin,
deletreo y del uso de
letras
maysculas.

Tiene lenguaje copiado

de otras fuentes de
informacin.
Emplea los
mecanismos de
organizacin escrita
tales como la
divisin de prrafos,
secciones,
captulos y transiciones
de una
forma incompleta y
equivocada.
Repleto de errores
gramaticales, de
puntuacin, deletreo y
del uso de
letras maysculas.

Informacin
contenida

Provee informacin
bsica, parte de la cul
es incorrecta y/o no es
pertinente basado en el
trabajo mnimo de
investigacin.

El trabajo est
escrito en las
propias palabras del
estudiante.
Se ven algunos
problemas con la
divisin de prrafos,
secciones,
captulos y
transiciones.
Hay varios errores
de gramtica,
puntuacin, deletreo
y del uso de
letras maysculas.

Deficiente (5 menos)

Provee informacin
completa, correcta y
pertinente apoyado
claramente por fuentes
confiables.

Demuestra comprensin
profunda y conocimiento
del problema bajo
Investigacin por un
anlisis esmerado y por
reflexin.
Apoya las ideas
completamente y las
expresa claramente por el
uso de ejemplos, razones,
detalles y explicaciones.
Examina el problema
desde tres puntos de vista o
ms.
El trabajo est escrito en
las propias palabras del
estudiante con un
vocabulario apropiado.
Utiliza los mecanismos de
organizacin escrita tales
como la divisin de
prrafos, secciones,
captulos y transiciones de
una forma efectiva. El
trabajo contiene muy pocos
errores de gramtica,
puntuacin, deletreo y del
uso de letras maysculas.

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Rbrica para avaluar Proyecto de Investigacin-Grupal Parte-2

Nombres:

Fecha:

El trabajo de
investigacin
tiene un nivel de
principiante.
1-4

Marco terico

Recopila y organiza
los datos de acuerdo
al rea de estudio.
Corrobora los datos.
Mantiene integridad
en la recopilacin de
los datos, no los
altera para su
beneficio.

El trabajo de
investigacin
contiene indicios de
calidad pero requiere
varias mejoras.
5-7
Recopila y
organiza los datos
de acuerdo al rea
de estudio.
Corrobora los
datos. Tiene
dificultad
manteniendo la
integridad en la
recopilacin de
los datos.

Documentacin Tiene dificultad

Corrobora los datos pero

manteniendo la
no los organiza y tiene
integridad en la
dificultad para
recopilacin de los documentarlos.
datos

Metodologa

Fuentes
Informacin

El trabajo de
investigacin es
aceptable.
8-9

Recopila y
organiza los datos
de acuerdo al rea
de estudio. Tiene
dificultad
corroborando los
datos y
manteniendo la
integridad en la
recopilacin de los
mismos.

El trabajo de
Puntos y
investigacin es ejemplar. observaci
10
ones

Recopila muy pocos

datos o ninguno. stos
tienen poca o ninguna
credibilidad. No
corrobora los datos y
tampoco mantiene la
integridad de los
mismos.

. Mantiene integridad en Recopila y organiza los

la recopilacin delos
datos de acuerdo al rea
datos, no los altera para de estudio.
su beneficio

Establece el propsito Establece el propsito de la Establece el propsito de El

propsito
de
la
de la investigacin, la investigacin, la metodologa, la
investigacin,
la investigacin no es claro o no
metodologa
y pero tiene dificultad para metodologa, pero tiene se establece. No establece la
criterios
a
ser establecer los criterios a ser dificultad para establecer metodologa a utilizar o sta
utilizados.
La utilizados. La metodologa los
criterios.
Tiene no es adecuada para resolver el
metodologa utilizada utilizada es adecuada para dificultad seleccionando la problema. No establece los
es adecuada para resolver el problema.
metodologa para resolver criterios o stos no son
resolver el problema.
el problema.
apropiados para el problema.
Las fuentes de informacin
Las fuentes de informacin Las fuentes de informacin
de Las fuentes de
informacin son
son variadas y mltiples. La son limitadas o poco
son muy pocas o ninguna. Si
variadas y mltiples. informacin recopilada es
variadas. La informacin utiliza fuentes, stas no son
La informacin
actualizada pero incluye
recopilada tiene relacin confiables ni contribuyen al
recopilada tiene
algunos datos que no son
con el tema pero algunas tema. La informacin tiene
relacin con el tema, relevantes o no tienen relacin no estn al da o no son
poca o ninguna relacin con el
es relevante y
con el tema. Las fuentes son relevantes. Algunas
tema principal.
actualizada. Las
confiables y contribuyen al
fuentes no son confiables
fuentes son confiables desarrollo del tema.
por lo que no contribuyen
(aceptadas dentro de
al desarrollo del tema.
la especialidad) y
contribuyen al
desarrollo del tema.

Conclusin
Responde a los
Responde a los
objetivos. Mantiene objetivos. Mantiene
objetividad al expresarobjetividad al
las ideas. Se sustenta expresar las ideas.
con los datos.
Tiene dificultad
sustentando la
conclusin con los
datos.

Responde a los
objetivos. Tiene
dificultad
manteniendo
objetividad al
expresar las ideas y
sustentando la
conclusin con los
datos.

Responde parcialmente a
los objetivos o no
responde. Mantiene muy
poca o ninguna objetividad
al expresar las ideas. No
sustenta la conclusin con
los datos.

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Rbrica para evaluar la tcnica del museo de posters

Nombre de los alumnos:___________________________________________________ Fecha:

PUNTAJE FINAL:

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

RBRICA PARA EVALUAR CLASE DIARIA-APORTE II

Nombre:

Fechas:

1- Asistencia y puntualidad: ______

2 - Aportacin a la clase: ____

CRITERIOS
1
11. Cumple con la totalidad del
segmento
12. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de
la clase

13. Demuestra iniciativa y creatividad

14. Realizo las actividades de
aprendizaje en orden y
tiempo debido
15. De ser el caso solicito el
apoyo del profesor para que
se le facilitara la realizacin
de las actividades
16. Contesto las evaluaciones
17. Se involucro en el trabajo
grupal cuando se realiz
como actividad de refuerzo
18. Escucho con atencin y
respeto las respuestas de sus
compaeros
19. Valores (honestidad, aula
limpia, puntualidad, trabajo
colaborativo durante las
sesiones de clase)
20. Presento
sus
productos
(evidencias) completas en
tiempo y forma

Puntuacin Total: _______ ___

Comentarios:

Rbrica para avaluar Proyecto de Investigacin-INDIVIDUAL Parte 1

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Nombres:

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Fecha:

Indicador: b) La capacidad de analizar un problema e identificar y definir los requerimientos de computacin

apropiados para su solucin
Elemento

Excelente (10)

Bueno (9-8)

Satisfactorio (7-6)

Problema o
Pregunta

La pregunta o problema
es relevante, tiene
posibilidad de solucin,
motiva la investigacin y
contribuye al desarrollo
del conocimiento.

La pregunta o problema
es relevante y tiene
posibilidad de solucin.
Aunque motiva la
investigacin, su
contribucin al
conocimiento es limitado.

La pregunta o
problema es relevante.
Aunque motiva la
investigacin, su
solucin es predecible
y su contribucin al
conocimiento es
limitado.

La pregunta o problema es
relevante. Aunque motiva la
investigacin, su solucin es
predecible y su contribucin
al conocimiento es limitado.

Hoja de
presentacin

La hoja de
presentacin carece
de los datos
requeridos.
El trabajo carece de
datos y/o
los datos no son
correctos ni
pertinentes.

La hoja de presentacin
carece de algunos datos
requeridos.

La hoja de presentacin
incluye datos requeridos y
formato adecuado.

Demuestra poca
comprensin del tema.
No expresa bien las
ideas ni las
apoya con ejemplos,
razones,
detalles ni
explicaciones.
No interpreta ni
Analiza los materiales.

Demuestra
comprensin limitada
del tema sin mucha
reflexin ni anlisis
profundo.
No se expresa bien las
ideas y faltan ejemplos,
razones, detalles y
explicaciones.
Examina el problema
de una sola perspectiva.

La hoja de
presentacin
incluye datos
bsicos requeridos.
Provee informacin
parcialmente
completa, correcta y
pertinente
como resultado de
un trabajo adecuado
de investigacin.
Demuestra una
comprensin
general del tema.
Por lo general,
expresa las ideas
claramente por
medio de ejemplos,
razones, detalles y
explicaciones.
Examina el
problema desde ms
de un punto de
vista.

Informacin
contenida

Aporte
personal y/o
reflexin

Provee informacin
bsica, parte de la cul
es incorrecta y/o no es
pertinente basado en el
trabajo mnimo de
investigacin.

Deficiente (5 menos)

Provee informacin
completa, correcta y
pertinente apoyado
claramente por fuentes
confiables.

Demuestra comprensin
profunda y conocimiento
del problema bajo
Investigacin por un
anlisis esmerado y por
reflexin.
Apoya las ideas
completamente y las
expresa claramente por el
uso de ejemplos, razones,
detalles y explicaciones.
Examina el problema
desde tres puntos de vista o
ms.

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Rbrica para avaluar Proyecto de Investigacin-INDIVIDUAL Parte-2

Nombres:

Fecha:

Indicador: (c) La capacidad de disear, implementar y evaluar un sistema, proceso, componente o programa basado
en computadora, para satisfacer necesidades deseadas.
El trabajo de
investigacin
tiene un nivel de
principiante.
1-4

El trabajo de
investigacin
contiene indicios de
calidad pero requiere
varias mejoras.
5-7

El trabajo de
investigacin es
aceptable.
8-9

El trabajo de
Puntos y
investigacin es ejemplar. observaci
10
ones

Recopila y
Recopila y
Recopila muy pocos
organiza los datos
organiza los datos
datos o ninguno. stos
de acuerdo al rea
de acuerdo al rea
tienen poca o ninguna
de estudio.
de estudio. Tiene
credibilidad. No
Corrobora los
dificultad
corrobora los datos y
datos. Tiene
corroborando los
tampoco mantiene la
dificultad
datos y
integridad de los
manteniendo la
manteniendo la
mismos.
integridad en la
integridad en la
recopilacin de
recopilacin de los
los datos.
mismos.
Establece el propsito Establece el propsito de la Establece el propsito de El
propsito
de
la
de la investigacin, la investigacin, la metodologa, la
investigacin,
la investigacin no es claro o no
Metodologa
metodologa
y pero tiene dificultad para metodologa, pero tiene se establece. No establece la
criterios
a
ser establecer los criterios a ser dificultad para establecer metodologa a utilizar o sta
utilizados.
La utilizados. La metodologa los
criterios.
Tiene no es adecuada para resolver el
metodologa utilizada utilizada es adecuada para dificultad seleccionando la problema. No establece los
es adecuada para resolver el problema.
metodologa para resolver criterios o stos no son
resolver el problema.
el problema.
apropiados para el problema.
Las fuentes de informacin
Las fuentes de informacin Las fuentes de informacin
Fuentes
de Las fuentes de
informacin son
son variadas y mltiples. La son limitadas o poco
son muy pocas o ninguna. Si
Informacin
variadas y mltiples. informacin recopilada es
variadas. La informacin utiliza fuentes, stas no son
La informacin
actualizada pero incluye
recopilada tiene relacin confiables ni contribuyen al
recopilada tiene
algunos datos que no son
con el tema pero algunas tema. La informacin tiene
relacin con el tema, relevantes o no tienen relacin no estn al da o no son
poca o ninguna relacin con el
es relevante y
con el tema. Las fuentes son relevantes. Algunas
tema principal.
actualizada. Las
confiables y contribuyen al
fuentes no son confiables
fuentes son confiables desarrollo del tema.
por lo que no contribuyen
(aceptadas dentro de
al desarrollo del tema.
la especialidad) y
contribuyen al
desarrollo del tema.
Marco terico

Recopila y organiza
los datos de acuerdo
al rea de estudio.
Corrobora los datos.
Mantiene integridad
en la recopilacin de
los datos, no los
altera para su
beneficio.

Organizacin, Las secciones

escritas carecen
ortografa y
de mecanismos de
vocabulario
organizacin, a
saber, de la
divisin de
prrafos, secciones,
captulos y
transiciones.
Repleto de errores
gramaticales, de
puntuacin,
deletreo y del uso
de letras
maysculas

Tiene lenguaje copiado de

otras fuentes de
informacin.
Emplea los mecanismos de
organizacin escrita tales
como la
divisin de prrafos,
secciones,
captulos y transiciones de
una
forma incompleta y
equivocada.
Repleto de errores
gramaticales, de
puntuacin, deletreo y del
uso de
letras maysculas.

El trabajo est escrito en El trabajo est escrito en las

las propias palabras del propias palabras del
estudiante.
estudiante con un
Se ven algunos
vocabulario apropiado.
problemas con la
Utiliza los mecanismos de
divisin de prrafos,
organizacin escrita tales
secciones,
como la divisin de
captulos y transiciones. prrafos, secciones,
Hay varios errores de captulos y transiciones de
gramtica,
una forma efectiva. El
puntuacin, deletreo y trabajo contiene muy pocos
del uso de
errores de gramtica,
letras maysculas.
puntuacin, deletreo y del
uso de letras maysculas.

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

RUBRICA PARA EVALUAR ARTICULO Cientfico

Nombre:

___

Fecha: ______________Nota final

Rbrica para evaluar textos cientficos

Etapa

Indicadores

Escala
Valor

No

Cartula:
Institucin
Formato

Nombre de la materia
Ttulo del trabajo
Autor
Grupo
Fecha
Nombre del tutor
Abstract
Introduccin

Estructura

Desarrollo
Discusin y/o conclusin
Fuentes de informacin
Referencias

bibliogrficas

Aspectos

acuerdo a la APA

tcnicos

Citas de acuerdo a la APA

de

Manejo claro de las ideas

Secuencia
Aspectos de
fondo
(contenido)

lgica

en

la

consecucin de ideas
Existencia de referente terico
Manejo claro de conceptos
Anlisis de ideas
Juicios sustentados
Generacin de propuestas

h) El reconocimiento de la necesidad del desarrollo profesional permanente y la capacidad para

encararlo.
*El articulo debe cumplir con el reglamento de publicaciones de la universidad y otros entes de
publicacin cientfica para su publicacin, se enviaran a diferentes eventos como papers a evaluar

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

RUBRICA DE ENSAYO-CIENTFICO PERUANO

NOMBRE:
FECHA:

NOTA:
2-3
Explica
brevemente la
importancia del
uso de sistemas
de informacin
sin
hacer
referencia
de
antecedentes al
proyecto.
No
menciona Menciona
las
tcnica alguna ni tcnicas
solucin
tradicionales
innovadora

3-4
Hace referencia
de antecedentes
a su proyecto
explicando como
las historias de
xito mejoraron
la realidad social

ORGANIZACIN Slo es una lista El 50% de los

de conceptos
conceptos
20%
presentados no
estn conectados
con el resto

El 20% de los
conceptos
presentados no
estn conectados
con el resto

Contenido 1
20%

Contenido 2
20%

1-2
No explica con
claridad
la
importancia de
su proyecto en la
sociedad actual

PRESENTACIN
10%

Presentacin
muy descuidada

ANLISIS
20%

Hay
por
menos
prrafo que
copy-paste
igual al de
compaero

CONCLUSIONES
10%

Es
demasiado
corta (menor a 3
lneas)

lo
un
es

un

Menciona el uso
de
tcnicas
innovadoras
disponibles en el
mercado local

Slo
presenta Aprovecha
prrafos
recursos
del
procesador
de
texto ms all de
simples prrafos
Es un buen Se
observan
resumen de las opiniones
fuentes
propias
pero
bibliogrficas
tambin cosas
directas de las
fuentes
bibliogrficas
Slo incluye un Slo
incluye
resumen
del opiniones
resto del ensayo. personales

4-5
Hace referencia
de antecedentes
a su proyecto
explicando como
las historias de
xito mejoraron
la
realidad
social, cientfica
y aplicativa
Menciona el uso
de
tcnicas
innovadoras
disponibles en el
mercado local y
el uso de las
mismas
en
proyectos
similares
Los conceptos
estn
organizados de
manera que hay
conexin lgica
entre ellos
Presenta apoyos
grficos.

Se
nota
un
anlisis personal
de lo que esta
describiendo

Incluye
opiniones
personales
combinados con
argumentos
bibliogrficos

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

RUBRICA DE ENSAYO-PREGUNTAS SOBRE INVESTIGACIN

NOMBRE:
FECHA:

NOTA:
2-3
Explica
brevemente la
importancia del
uso de sistemas
de informacin
sin
hacer
referencia
de
antecedentes al
proyecto.
No
menciona Menciona
las
tcnica alguna ni tcnicas
solucin
tradicionales
innovadora

3-4
Hace referencia
de antecedentes
a su proyecto
explicando como
las historias de
xito mejoraron
la realidad social

ORGANIZACIN Slo es una lista El 50% de los

de conceptos
conceptos
20%
presentados no
estn conectados
con el resto

El 20% de los
conceptos
presentados no
estn conectados
con el resto

Contenido 1
20%

Contenido 2
20%

1-2
No explica con
claridad
la
importancia de
su proyecto en la
sociedad actual

PRESENTACIN
10%

Presentacin
muy descuidada

ANLISIS
20%

Hay
por
menos
prrafo que
copy-paste
igual al de
compaero

CONCLUSIONES
10%

Es
demasiado
corta (menor a 3
lneas)

lo
un
es

un

Menciona el uso
de
tcnicas
innovadoras
disponibles en el
mercado local

Slo
presenta Aprovecha
prrafos
recursos
del
procesador
de
texto ms all de
simples prrafos
Es un buen Se
observan
resumen de las opiniones
fuentes
propias
pero
bibliogrficas
tambin cosas
directas de las
fuentes
bibliogrficas
Slo incluye un Slo
incluye
resumen
del opiniones
resto del ensayo. personales

4-5
Hace referencia
de antecedentes
a su proyecto
explicando como
las historias de
xito mejoraron
la
realidad
social, cientfica
y aplicativa
Menciona el uso
de
tcnicas
innovadoras
disponibles en el
mercado local y
el uso de las
mismas
en
proyectos
similares
Los conceptos
estn
organizados de
manera que hay
conexin lgica
entre ellos
Presenta apoyos
grficos.

Se
nota
un
anlisis personal
de lo que esta
describiendo

Incluye
opiniones
personales
combinados con
argumentos
bibliogrficos

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Rbrica para avaluar Proyecto de Investigacin-GRUPAL

Nombre:
Elemento
Problema o
Pregunta

Marco
terico

Metodologa

Fuentes
de
Informacin

Fecha:
Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

La pregunta o problema
es relevante, tiene
posibilidad de solucin,
motiva la investigacin y
contribuye al desarrollo
del conocimiento.

La pregunta o problema
es relevante y tiene
posibilidad de solucin.
Aunque motiva la
investigacin, su
contribucin al
conocimiento es
limitado.

La pregunta o problema
es relevante. Aunque
motiva la investigacin,
su solucin es predecible
y su contribucin al
conocimiento es
limitado.

La pregunta o problema es
relevante. Aunque motiva la
investigacin, su solucin es
predecible y su contribucin
al conocimiento es limitado.

Recopila y organiza
los datos de acuerdo
al rea de estudio.
Corrobora los datos.
Mantiene integridad
en la recopilacin de
los datos, no los
altera para su
beneficio.

Recopila y
organiza los datos
de acuerdo al rea
de estudio.
Corrobora los
datos. Tiene
dificultad
manteniendo la
integridad en la
recopilacin de
los datos.
Establece el propsito
de la investigacin, la
metodologa, pero tiene
dificultad
para
establecer los criterios a
ser
utilizados.
La
metodologa utilizada
es
adecuada
para
resolver el problema.
Las fuentes de
informacin son
variadas y mltiples. La
informacin recopilada
es actualizada pero
incluye algunos datos
que no son relevantes o
no tienen relacin con
el tema. Las fuentes son
confiables y
contribuyen al
desarrollo del tema.

Recopila y
organiza los datos
de acuerdo al rea
de estudio. Tiene
dificultad
corroborando los
datos y
manteniendo la
integridad en la
recopilacin de los
mismos.
Establece el propsito de
la
investigacin,
la
metodologa, pero tiene
dificultad para establecer
los
criterios.
Tiene
dificultad seleccionando
la metodologa para
resolver el problema.

Recopila muy pocos

datos o ninguno. stos
tienen poca o ninguna
credibilidad. No
corrobora los datos y
tampoco mantiene la
integridad de los
mismos.

Establece el propsito de
la
investigacin,
la
metodologa y criterios a
ser
utilizados.
La
metodologa utilizada es
adecuada para resolver el
problema.

Las fuentes de
informacin son variadas
y mltiples. La
informacin recopilada
tiene relacin con el
tema, es relevante y
actualizada. Las fuentes
son confiables (aceptadas
dentro de la especialidad)
y contribuyen al
desarrollo del tema.

Las fuentes de
informacin son
limitadas o poco
variadas. La informacin
recopilada tiene relacin
con el tema pero algunas
no estn al da o no son
relevantes. Algunas
fuentes no son confiables
por lo que no
contribuyen al desarrollo
del tema.

Deficiente (1)

El
propsito
de
la
investigacin no es claro o no
se establece. No establece la
metodologa a utilizar o sta
no es adecuada para resolver
el problema. No establece los
criterios o stos no son
apropiados para el problema.
Las fuentes de informacin
son muy pocas o ninguna. Si
utiliza fuentes, stas no son
confiables ni contribuyen al
tema. La informacin tiene
poca o ninguna relacin con el
tema principal.

Conclusin
Responde a los
objetivos. Mantiene
objetividad al expresar
las ideas. Se sustenta
con los datos.

Responde a los
objetivos. Mantiene
objetividad al
expresar las ideas.
Tiene dificultad
sustentando la
conclusin con los
datos.

Responde a los
objetivos. Tiene
dificultad
manteniendo
objetividad al
expresar las ideas y
sustentando la
conclusin con los
datos.

Responde parcialmente a
los objetivos o no
responde. Mantiene muy
poca o ninguna objetividad
al expresar las ideas. No
sustenta la conclusin con
los datos.

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Rbrica para avaluar Proyecto de Investigacin-Individual

Nombre:
Elemento
Problema o
Pregunta

Marco
terico

Metodologa

Fuentes
de
Informacin

Fecha:
Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

La pregunta o problema
es relevante, tiene
posibilidad de solucin,
motiva la investigacin y
contribuye al desarrollo
del conocimiento.

La pregunta o problema
es relevante y tiene
posibilidad de solucin.
Aunque motiva la
investigacin, su
contribucin al
conocimiento es
limitado.

La pregunta o problema
es relevante. Aunque
motiva la investigacin,
su solucin es predecible
y su contribucin al
conocimiento es
limitado.

La pregunta o problema es
relevante. Aunque motiva la
investigacin, su solucin es
predecible y su contribucin
al conocimiento es limitado.

Recopila y organiza
los datos de acuerdo
al rea de estudio.
Corrobora los datos.
Mantiene integridad
en la recopilacin de
los datos, no los
altera para su
beneficio.

Recopila y
organiza los datos
de acuerdo al rea
de estudio.
Corrobora los
datos. Tiene
dificultad
manteniendo la
integridad en la
recopilacin de
los datos.
Establece el propsito
de la investigacin, la
metodologa, pero tiene
dificultad
para
establecer los criterios a
ser
utilizados.
La
metodologa utilizada
es
adecuada
para
resolver el problema.
Las fuentes de
informacin son
variadas y mltiples. La
informacin recopilada
es actualizada pero
incluye algunos datos
que no son relevantes o
no tienen relacin con
el tema. Las fuentes son
confiables y
contribuyen al
desarrollo del tema.

Recopila y
organiza los datos
de acuerdo al rea
de estudio. Tiene
dificultad
corroborando los
datos y
manteniendo la
integridad en la
recopilacin de los
mismos.
Establece el propsito de
la
investigacin,
la
metodologa, pero tiene
dificultad para establecer
los
criterios.
Tiene
dificultad seleccionando
la metodologa para
resolver el problema.

Recopila muy pocos

datos o ninguno. stos
tienen poca o ninguna
credibilidad. No
corrobora los datos y
tampoco mantiene la
integridad de los
mismos.

Establece el propsito de
la
investigacin,
la
metodologa y criterios a
ser
utilizados.
La
metodologa utilizada es
adecuada para resolver el
problema.

Las fuentes de
informacin son variadas
y mltiples. La
informacin recopilada
tiene relacin con el
tema, es relevante y
actualizada. Las fuentes
son confiables (aceptadas
dentro de la especialidad)
y contribuyen al
desarrollo del tema.

Las fuentes de
informacin son
limitadas o poco
variadas. La informacin
recopilada tiene relacin
con el tema pero algunas
no estn al da o no son
relevantes. Algunas
fuentes no son confiables
por lo que no
contribuyen al desarrollo
del tema.

Deficiente (1)

El
propsito
de
la
investigacin no es claro o no
se establece. No establece la
metodologa a utilizar o sta
no es adecuada para resolver
el problema. No establece los
criterios o stos no son
apropiados para el problema.
Las fuentes de informacin
son muy pocas o ninguna. Si
utiliza fuentes, stas no son
confiables ni contribuyen al
tema. La informacin tiene
poca o ninguna relacin con el
tema principal.

Conclusin
Responde a los
objetivos. Mantiene
objetividad al expresar
las ideas. Se sustenta
con los datos.

Responde a los
objetivos. Mantiene
objetividad al
expresar las ideas.
Tiene dificultad
sustentando la
conclusin con los
datos.

Responde a los
objetivos. Tiene
dificultad
manteniendo
objetividad al
expresar las ideas y
sustentando la
conclusin con los
datos.

Responde parcialmente a
los objetivos o no
responde. Mantiene muy
poca o ninguna objetividad
al expresar las ideas. No
sustenta la conclusin con
los datos.

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EXAMEN DE CULMINACION DE LA UNIDAD 1

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CODIGO:

NOMBRE:
FECHA:
NOTA:
REALIZAR UNA APRECIACION CRITICA TIPO ENSAYO EN FUNCION
DE LOS
SIGUIENTES ITEMS ACERCA DEL LIBRO ASIGNADO.
Importancia de la investigacin cientfica y su impacto social.
El conocimiento y sus elementos (Gnoseologa, Epistemologa)
Conocimiento directo e indirecto, Tipos de conocimiento, Concepto de Ciencia, Tipos de ciencia, Origen de la ciencia (Bases
cientficas anteriores a la teora que estn leyendo)
Lneas de investigacin

2.

Estructura del ensayo(*)

1.

Contenido 1

1-2
No explica con
claridad
la
importancia de
su proyecto en la
sociedad actual

PRESENTACIN
Y FORMATO

Presentacin
muy descuidada

ANLISIS

Hay
por
menos
prrafo que
copy-paste
igual al de
compaero

lo
un
es

un

2-3
Explica
brevemente la
importancia del
uso de sistemas
de informacin
sin
hacer
referencia
de
antecedentes al
proyecto.
Slo
presenta
prrafos

Es un buen
resumen de las
fuentes
bibliogrficas

demasiado Slo incluye un

CONCLUSIONES Es
corta (menor a 3 resumen
del
lneas)
resto del ensayo.

3-4
Hace referencia
de antecedentes
a su proyecto
explicando como
las historias de
xito mejoraron
la realidad social

4-5
Hace referencia
de antecedentes
a su proyecto
explicando como
las historias de
xito mejoraron
la
realidad
social, cientfica
y aplicativa
Aprovecha
Presenta apoyos
recursos
del grficos.
procesador
de
texto ms all de
simples prrafos
Se
observan Se
nota
un
opiniones
anlisis personal
propias
pero de lo que esta
tambin cosas describiendo
directas de las
fuentes
bibliogrficas
Slo
incluye Incluye
opiniones
opiniones
personales
personales
combinados con
argumentos
bibliogrficos

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

FICHA DE OBSERVACIN
Rubrica responsabilidad social
Fecha ________________________________________________
Curso ________________________________________________
Nombres ________________________________________________

Descripcin

Excelente

Cumpli Bien

Cumpli

Preparacin

Buen proceso de
preparacin,
muestra
profundidad en
el desarrollo del
tema.

Cumplido en la
presentacin de
los
resmenes
aprovecha
el
tiempo
para
aclaraciones.

Presenta
resumen y
actividad
planeada
sucintamente.

Cumple
a
cabalidad y se
Eficacia de la
anticipa al dia
tarea
de entrega de la
encomendad
tarea
encomendada

Cumple
a
cabalidad y con
puntualidad
la
tarea
encomendada

Bien liderada,
Manejo de la suscita
controversia y
Discusin
participacin.

Es Organizada,
puede contestar
los
diferentes
interrogantes.

Pertinente.
Activa,
es
fundamental
para el buen
desarrollo
de
cada uno de los
temas.

Oportuna, aporta
buenos
elementos, presta
atencin a las
distintas
participaciones.

Participacin

el
la

No cumpli
Proceso
de
preparacin
nulo.
No
hay
preparacin en
el desarrollo del
tema.
No cumple con
la tarea

Cumple
con
puntualidad
la
tarea
encomendada
pero
la
informacin que
brinda
es
incompleta
La dirige, no No logra captar
resalta los puntos el inters del
ms importantes tema
no
llega
a
conclusiones.
No atiende la
Est
presente. participacin del
Presta
poca tema.
atencin a las
distintas
participaciones.

Grupo

________________________________________________

1 = No Cumpli

2 = Cumpli

3 = Cumpli Bien

4= Excelente

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

LISTA DE COTEJO
Unidad:
II
Objetivos
:
Nombres y Apellidos:

FICHAS BIBLIOGRFICAS LIBROS

INDICADORES
Numero de fichas
1 25-30
2 Pertinencia de contenido
Fecha pertinente de publicacin
2005-2015
3
4 Orden y formato APA

PUNTAJE

0=No cumplio
1 = Cumplio incompleto 50%
2 = Cumplio incompleto 75%
3 = Cumpllio completo
4 = Cumpllio completo +formato
5 = Cumpllio completo
+formato+puntualidad

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

LISTA DE COTEJO
Unidad:
II
Objetivos
:
Nombres y Apellidos:

FICHAS BIBLIOGRFICAS ARTICULOS

INDICADORES
Numero de fichas
1 25-30
2 Pertinencia de contenido
Fecha pertinente de publicacin
2005-2015
3
4 Orden y formato APA

PUNTAJE

0=No cumplio
1 = Cumplio incompleto 50%
2 = Cumplio incompleto 75%
3 = Cumpllio completo
4 = Cumpllio completo +formato
5 = Cumpllio completo
+formato+puntualidad

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

LISTA DE COTEJO
Unidad:
II
Objetivos
:
Nombres y Apellidos:

FICHAS BIBLIOGRFICAS BLOGS NOTICIAS

INDICADORES
Numero de fichas
1 25-30
2 Pertinencia de contenido
Fecha pertinente de publicacin
2005-2015
3
4 Orden y formato APA

PUNTAJE

0=No cumplio
1 = Cumplio incompleto 50%
2 = Cumplio incompleto 75%
3 = Cumpllio completo
4 = Cumpllio completo +formato
5 = Cumpllio completo
+formato+puntualidad

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Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Rubrica para evaluar participacin en eventos de Extensin Universitaria

CONCEPTOS
Pertinencia y relevancia
de las participaciones

Capacidad de anlisis

Calidad de las
aportaciones

Excelente
3
Las participaciones
evidencian un total
dominio del tema a
discutir, as como la
integracin de
informacin y
conocimientos tiles que
enriquecen el dilogo.
Analiza con profundidad
las opiniones que
expresan los compaeros
logrando identificar las
ideas generales, as como
los argumentos poco
slidos, tanto en s
mismo como en los
dems.
Aporta constantemente
ideas claras y crticas que
enriquecen el dilogo con
los compaeros y que
ayudan a avanzar hacia la
construccin de
conocimientos.

Dominio y manejo del

lenguaje

En sus participaciones
expresa sus ideas con
total claridad y a fondo,
aplicando correctamente
las reglas ortogrficas,
gramaticales y de
sintaxis.

Frecuencia de las
participaciones

Participa activa y
constantemente en los
dilogos con base en los
criterios previamente
establecidos.

TOTAL
TOTAL

Buena
2
Las participaciones
demuestran un buen
manejo del tema a
discutir, as como la
integracin de cierta
informacin y
conocimientos que
ayudan a enriquecer el
dilogo.
Analiza atentamente las
opiniones que expresan
los compaeros y con
frecuencia logra
identificar las ideas
generales, as como los
argumentos poco slidos,
tanto en s mismo como
en los dems.
Aporta muchas veces
ideas claras y en su
mayora, crticas, que
contribuyen a enriquecer
el dilogo con los
compaeros.
Ocasionalmente, stas
ayudan a avanzar hacia la
construccin de
conocimientos.
En sus participaciones
expresa sus ideas con
suficiente claridad y a
fondo, aplicando en la
mayora de los casos, las
reglas ortogrficas,
gramaticales y de
sintaxis, correctamente.
Participa con frecuencia
en los dilogos y
generalmente lo hace con
base en los criterios
previamente
establecidos.

Regular
1
Las participaciones
demuestran un manejo del
tema a discutir
insuficiente y casi no
logra integrar informacin
o conocimientos que
complementen el dilogo.

Deficiente
0
Las participaciones
demuestran un manejo
escaso o nulo del tema a
discutir y no integra
datos o informacin
adicional.

Analiza superficialmente
las opiniones que
expresan los compaeros
y rara vez logra identificar
las ideas generales y los
principales argumentos.

No analiza las opiniones

que expresan los
compaeros ni tampoco
logra identificar sus
ideas generales, ni sus
argumentos.

Aporta algunas ideas pero

muchas veces no son muy
claras ni crticas. Slo en
algunas ocasiones, stas
contribuyen a enriquecer
el dilogo con los
compaeros.

Casi no hace
aportaciones y por lo
general, sus ideas no son
claras ni crticas, de
manera que aporta poco
o nada, al dilogo.

En sus participaciones no
expresa sus ideas con
mucha claridad ni a fondo
y aplica con ciertos
errores, las reglas
ortogrficas, gramaticales
y de sintaxis.

En sus participaciones
no se expresa con
claridad y sus ideas son
superficiales, aplicando
con mltiples errores,
las reglas ortogrficas,
gramaticales y de
sintaxis.
No participa en los
dilogos o participa
ocasionalmente pero no
lo hace de acuerdo a los
criterios previamente
establecidos.

Participa
insuficientemente en los
dilogos y no emplea
algunos de los criterios
previamente establecidos.

Puntos

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Rubrica para evaluar el trabajo colaborativo de forma individual y grupal.
EVALUADOR:

EVALUADO:

INDICADOR: I12
Criterios/

Insuficiente (0)

Suficiente (1)

Bueno (2)

Excelente (3)

Contribucin
individual
al
trabajo
del
equipo

Rara vez proporciona

ideas
tiles
cuando
participa en el equipo y
en la clase. A veces no
hace o se rehsa a hacer
lo que le corresponde.

Algunas veces proporciona

ideas
tiles
cuando
participa en el equipo y en
la clase. Es un miembro
satisfactorio del grupo que
hace lo que se le pide.

Generalmente proporciona
ideas
tiles
cuando
participa en el equipo y en
la clase. Es un miembro
fuerte del grupo que se
esfuerza.

Siempre proporciona ideas

tiles al equipo y en clase. Es
un lder definido que
contribuye
con
mucho
esfuerzo.

Colaborando
con su equipo

Casi nunca escucha,

comparte y apoya el
esfuerzo
de
otros.
Frecuentemente
causa
problemas y no es un
buen miembro del grupo.

A veces comparte y apoya

el esfuerzo de otros, pero
algunas veces no es un
buen miembro del grupo y
causa problemas.

Generalmente
escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No causa
problemas en el grupo.

Siempre escucha, comparte y

apoya el esfuerzo de otros.
Procura la unin del equipo
trabajando
colaborativamente con todos.

Atencin
trabajo
equipo

al
del

Rara vez se enfoca en el

trabajo. Deja que otros
hagan el trabajo.

Algunas veces se enfoca en

el trabajo. Otros miembros
del equipo deben algunas
veces recordarle que se
mantenga atento al trabajo.

La mayor parte del tiempo

se enfoca en el trabajo que
se necesita hacer. Los
dems
miembros
del
equipo pueden contar con
esta persona.

Se mantiene enfocado en el
trabajo que se necesita hacer
y casi siempre al concluir lo
que le corresponde se
encuentra atento para apoyar
a sus compaeros.

Preparacin
previa
al
trabajo
del
equipo

Generalmente olvida el
material necesario o no
est listo para trabajar.

Algunas veces trae el

material necesario, pero
tarda en ponerse a trabajar.

Casi siempre trae el

material necesario y esta
listo para trabajar.

Siempre trae el material

necesario y est listo para
trabajar.

Entrega
de
trabajo
en
tiempo y forma

Rara vez tiene las cosas

hechas para la fecha
lmite y el equipo ha
tenido que trabajar en las
responsabilidades de esta
persona.

Tiende a demorarse, pero

siempre tiene las cosas
hechas para la fecha lmite. el
equipo no tiene que trabajar
en las responsabilidades de
esta persona.

Utiliza,
buen tiempo
durante todo el proyecto,
pero
pudo
haberse
demorado en un aspecto. El
equipo no tiene que
trabajar
en
las
responsabilidades de esta
persona.

Siempre entrega a tiempo lo

que le corresponde. El equipo
no tiene que trabajar en las
responsabilidades de esta
persona.

Calidad de su
trabajo

Entrega trabajo que, por

lo general, necesita ser
comprobado o rehecho
por otros para asegurar
su calidad.

Ocasionalmente
entrega
trabajo que necesita ser
revisado o rehecho por
otros miembros del equipo
para asegurar su calidad.

Generalmente
entrega
trabajos de calidad.

Siempre entrega trabajos con

la mas alta calidad.

Insuficiente (1)

Suficiente (2)

Bueno (3)

Excelente (4)

Desempeo

Puntaje

EVALUACION

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

Trabajo grupal

POR DOCENTE
Actitu
d en
el
equip
o

Su trabajo no refleja
ningn esfuerzo. Pocas
veces tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Con frecuencia critica en
pblico el trabajo de
otros miembros de la
clase.

Su trabajo refleja algo de

esfuerzo.
Generalmente
tiene una actitud positiva
hacia
el
trabajo.
Ocasionalmente crtica en
publico el trabajo de otros
miembros de la clase.

Su trabajo refleja un gran

esfuerzo. a menudo tiene
una actitud positiva hacia el
trabajo. Rara vez critica
pblicamente el trabajo de
otros.

Su trabajo refleja el mayor de

los esfuerzos. Siempre tiene
una actitud positiva hacia el
trabajo.
Nunca
critica
pblicamente el trabajo de
otros. Cuando es necesario
dirige
una
opinin
constructiva en corto solo al
equipo correspondiente.

Atenci
n al
trabaj
o del
equip
o

Rara vez se enfoca en el

trabajo. Deja que otros
hagan el trabajo.

Algunas veces se enfoca en

el trabajo. Otros miembros
del equipo deben algunas
veces recordarle que se
mantenga atento al trabajo.

La mayor parte del tiempo

se enfoca en el trabajo que
se necesita hacer. Los
dems
miembros
del
equipo pueden contar con
esta persona.

Se mantiene enfocado en el
trabajo que se necesita hacer
y casi siempre al concluir lo
que le corresponde se
encuentra atento para apoyar
a sus compaeros.

Parti-

La mayor parte de los

integrantes del equipo
estn
distrados
o
desinteresados y solo una
o dos personas participan
activamente.

Al menos la mitad de los

estudiantes dan evidencia
de
plantear
ideas,
interactuar o escuchar con
atencin a los dems
miembros del equipo.

Al menos de los
estudiantes
participan
activamente
en
las
discusiones
sobre
la
temtica y en la resolucin
del trabajo.

Todos
los
estudiantes
participan con entusiasmo,
todos se saben escuchar,
opinan y contribuyen en la
resolucin de la actividad.

El equipo no se organiza y
los miembros del equipo
no se distribuyen roles de
trabajo.

Se dividen el trabajo, pero

los miembros del equipo no
se cien al que les
corresponde y se estorban
mutuamente.

Cada integrante del equipo

tiene un rol asignado, pero
no
est
claramente
definido y por lo tanto no lo
ejecuta
de
forma
consistente.

Todos los integrantes del

equipo tienen un rol definido
y lo ejecutan de manera
efectiva por lo que el trabajo
se concreta sin dificultades.

La responsabilidad recae
principalmente en una
sola persona.

La
responsabilidad
es
compartida por medio de
los integrantes del grupo.

La mayor parte de los

miembros
del
grupo
comparten
la
responsabilidad en la tarea.

Todos los integrantes del

equipo comparten por igual
la responsabilidad sobre la
tarea grupal.

cipacin

Roles

Responsabilidad
Puntaje

*nota: la calificacin del EVALUADOR no debe diferir de la calificacin del DOCENTE EN MS DE 4 PUNTOS. En el caso sea se
anular la calificacin del EVALUADOR.