Epistemología y

Psicogénesis Piagetiana

MECANISMOS DE INTERIORIZACIÓN DE LO
REAL
EL EQUILIBRIO.

FUNDAMENTO DEL MODELO DE AUTORREGULACION

CUARTO FACTOR DEL DESARROLLO

COMPENSACIÓN INTELECTUAL ACTIVA CON

EL MEDIO AMBIENTE

LA EQUILIBRACIÓN ESTÁ CONSTITUÍDA POR PROCESOS

COMPLEMENTARIOS QUE OPERAN SIMULTÁNEAMENTE.

MEDIO AMBIENTE ESTRUCTURAS INTERNAS

ORGANIZACIÓN ASIMILACIÓN

INVARIANTES
FUNCIONALES

ADAPTACIÓN ACOMODACIÓN
 PROCESO DE EQUILIBRACIÓN:

Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido

de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre
ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de
esta relación asimilación / acomodación.

Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación

se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:

1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los

acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto.
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas
diferenciados.
ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee
ADAPTACIÓN:
la inteligencia, y está formada por las etapas
La adaptación está siempre
de conocimientos que conducen a conductas
presente a través de dos
diferentes en situaciones específicas. Para
elementos básicos: la
Piaget un objeto no puede ser jamás percibido
asimilación y la acomodación. El
ni aprendido en sí mismo sino a través de las
proceso de adaptación busca en
organizaciones de las acciones del sujeto en
algún momento la estabilidad y,
cuestión.
en otros, el cambio. En si, la
adaptación es un atributo de la
La función de la organización permite al
inteligencia, que es adquirida
sujeto conservar en sistemas por la asimilación mediante la
coherentes los flujos de interacción con cual se adquiere nueva
el medio. información y también por la
acomodación mediante la cual
se ajustan a esa nueva
información.

La función de adaptación le permite al sujeto

aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el
ADAPTACION medio.
ORGANIZACION
La adaptación y organización son funciones
fundamentales que intervienen y son
constantes en el proceso de desarrollo
cognitivo, ambos son elementos indisociables .

INVARIANTES
FUNCIONALES
ASIMILACIÓN: ACOMODACIÓN:
La asimilación se refiere al La acomodación implica una
modo en que un organismo se modificación de la
enfrenta a un estímulo del organización actual en
entorno en términos de respuesta a las demandas
organización actual. "La del medio. Es el proceso
actual
asimilación mental consiste en mediante el cual el sujeto se
la incorporación de los objetos ajusta a las condiciones
dentro de los esquemas de externas. La acomodación
comportamiento, esquemas no sólo aparece como
que no son otra cosa sino el necesidad de someterse al
armazón de acciones que el medio, sino se hace
hombre puede reproducir necesaria también para
activamente en la realidad" poder coordinar los diversos
(Piaget, 1.948). De manera esquemas de asimilación.
global se puede decir que la
asimilación es el hecho de que
el organismo adopte las
sustancias tomadas del medio
ambiente a sus propias
estructuras. Incorporación de ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
los datos de la experiencia en
las estructuras innatas del
sujeto.
ADAPTACIÓN
El desarrollo cognoscitivo
comienza cuando el niño va
realizando un equilibrio interno
entre la acomodación y el medio
que lo rodea y la asimilación de
esta misma realidad a sus
estructuras. Es decir, el niño al
irse relacionando con su medio ES LA UNIDAD
ambiente, irá incorporando las DE
experiencias a su propia
actividad y las reajusta con las ORGANIZACIÓN
experiencias obtenidas; para que EN EL SUJETO
este proceso se lleve a cabo debe COGNOSCENTE.
de presentarse el mecanismo del
equilibrio, el cual es el balance
que surge entre el medio externo
y las estructuras internas de
pensamiento.
El origen y el límite del conocimiento está en las “invariantes funcionales” que
son las que, desde el mismo inicio de la vida, desde los primeros balbuceos y
acciones del neonato, le dan una “forma”,“estructura”, a sus relaciones e
intercambios con el mundo. La génesis del pensar adulto,  no es más
entonces,  que la historia de las fases o estadios por las que atraviesan esas
invariantes funcionales en su incesante búsqueda del equilibrio.
 El pensamiento es una capacidad inteligente que se adquiere en el segundo
período de desarrollo de la inteligencia.

Para Piaget se adquiere el pensamiento cuando el individuo es capaz de tener

representaciones mentales de las acciones motoras que desarrolla . 
 

"La función simbólica es el lenguaje que, por otra

parte, es un sistema de signos sociales por
oposición a signos individuales. Pero al mismo
tiempo que ese lenguaje, hay otras
manifestaciones de la función simbólica. Existe el PARA PIAGET
juego simbólico: representar una cosa por medio
de un objeto o de un gesto. (...) Una tercera forma EL
de simbolismo podría ser la simbólica gestual, por
ejemplo: en la imitación diferida. Una cuarta forma
PENSAMIENTO
será el comienzo de la imagen mental o la ES SINÓNIMO
imitación interiorizada.
Existe, por tanto, un conjunto de simbolizantes DE
que aparecen en este nivel y que hacen posible el
pensamiento". IMAGEN
 
Piaget J., Estudios de Psicología Genética. Editorial Emecé, MENTAL
Buenos Aires, 1973.
 OPERACIONES FORMALES (12 – 15 Y +)
Transformación del pensamiento que hace posible la elaboración de hipótesis y el razonamiento sobre
proposiciones desligadas de la comprobación concreta y real. INTELIGENCIA FORMAL. Se
razona a título de puras hipótesis lo que faculta a sacar consecuencias de verdades simplemente
posibles: principio del PENSAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO o FORMAL.

OPERACIONES CONCRETAS (2-12)

PREOPERATORIO Y OPERATORIO CONCRETO.

PRECONCEPTUAL(2-4)
INTUITIVO(4-7)
OPERATORIO CONCRETO (7-12)
Pensamiento móvil y sistemático, organiza y clasifica información.
Resolución de problemas concretos. Regido por el principio de realidad.
Comprensión analítica. Logro de la conservación. Pensamiento
irreversible. Pasaje a la reversibilidad. Se aferra a lo real. Descentración
progresiva de lo real. INTELIGENCIA OPERATORIA

SENSORIOMOTOR ( 0 –2)
Pasaje del nivel reflejo (indiferenciación) a una
organización relativamente coherente de acciones con
su entorno inmediato. Ajustes perceptuales y motores
sin elaboración simbólica.
Acciones y hábitos. Procedimientos para prolongar
espectáculos interesantes.
Coordinación de esquemas y aplicación a situaciones
nuevas. Descubrimiento de nuevos medios a través de
la investigación activa.
Invención de medios. INTELIGENCIA PRÁCTICA

FUNCIÓN SIMBÓLICA o SEMIÓTICA

Los esquemas de acción se transforman en una
estructura cognoscitiva única.

Imagen visual-auditiva Imagen mental

Juego funcional Juego simbólico
Imitación inmediata Imitación diferida
Código lingüístico pensamiento
Psicopedagogía del Sujeto con NEE
(de todos los sujetos)
Héctor Rubén Vega
Sáenz Peña, 2010