Desarrollo de Actividades

1.-Clasificacin las sub reas del arte en un organizador y explica.

Estimulacin Musical:
Desde que nace, el nio se encuentra inmerso en un ambiente
esttico determinado, la familia aporta un importante y las
instituciones educativas introducen elementos que facilitan el
enriquecimiento esttico del pequeo. Puesto que el ser humano
esta preparado para conocer el mundo a trves de los sentidos, los
sentimientos y el intelecto, las clases msica impartidas desde la
edad infantil contibuirn enormemente el desarrollo integral del
individuo, pues con ellas se coadyuva a (Frega. A.L. 19979)

Mejora el sistema auditivo

Facilicita la expresin de sentimientos e ideas.
Ayuda al desarrollo de la memoria.
Mejorar las capacidades motrices
Potenciar las capacidades artsticas-creativas.
Ampliar y mejorar las posibilidades lingsticas.

La Danza y el Movimiento Creativo:

Permite desarrollar en el nio y la nia sus posibilidades de
movimiento y el potencial expresivo de su cuerpo; favorece el
conocimiento corporal y la conciencia de s mismo, a la vez que
descubre su espacio inmediato.
El Teatro (arte dramtico):
Con base en intereses ldicos, busca desarrollar elementos como:
la voz, la diccin, y la expresin corporal. Ello le da a los nios y las
nias un vehculo adecuado para el desarrollo de su imaginacin y
una alternativa adicional para usar su creatividad.
Las Artes Plsticas:
Permiten la expresin creativa de emociones, sentimientos y
vivencias por medio de la actividad motriz; estimulan el movimiento
entre la mente, la sensibilidad y la imaginacin promoviendo la
sensibilizacin de los sentidos. La plstica facilita en el nio y la

nia la expresin de su conocimiento del medio que lo rodea y de

su mundo interno; su forma de percibirlo y de reaccionar ante l, de
forma espontnea, sin limitar sus manifestaciones naturales.

2.-Influencia del arte en el desarrollo cognitivo de nio.

El arte es un mecanismo de expresin que no solo puede llegar a
desarrollar las capacidades y habilidades de carcter esttico en los nios, a
su vez gracias a todas las disciplinas que rene el arte, se pueden llegar a
desarrollar otro tipo dehabilidades que pueden beneficiar el desarrollo
cognitivo de los nios a largo plazocuando se enfrenten disciplinadamente a
la vida acadmica escolar. Los diversos trabajos artsticos que un nio puede
realizar lo llevan a que naturalmente vaya explorando acciones que siempre
han estado con l, pero se encuentran de cierto modo reprimidas en la
mayora de casos , es el caso de acciones como la observacin que poco a
poco se va desarrollando para llegar a ser una observacin de carcter ms
profundo ante la ms comn forma de desarrollar creaciones de tipo artstico
buscando el reflejar la realidad, por otra parte tambin podemos hablar del
caso de la capacidad de argumentar debido a la comn exposicin de los
nios en un entorno de adultos donde comn mentetienden a cuestionarlo
sobre su creacin, donde el nio generalmente tiende a expresar su punto
de vista argumentndolo desde su perspectiva.
3.-Tipos de desarrollo que influyen en los procesos cognitivos de los
nios.
El arte es una actividad dinmica y unificadora, con un rol
potencialmente vital en la educacin de nuestros nios. Su objetivo
no debe ser el desarrollo de la capacidad creadora del maestro,
sino la de los infantes.
Para el nio es algo ms que un pasatiempo, es una comunicacin
significativa consigo mismo, es la seleccin de todas las cosas de
su medio con las que se identifica y la organizacin de todas ellas
en un todo nuevo y con sentido.
Tipos de desarrollos que influyen en los procesos cognitivos de los
nios:
Desarrollo emocional o afectivo:

Todo ajuste a una nueva situacin exige flexibilidad, tanto en el

pensamiento, como en la imaginacin y en la accin. Para lograr
este desarrollo, donde el dibujo constituye una oportunidad, se debe
relacionar directamente la intensidad que el creador identifica con el
trabajo.
Desarrollo intelectual:
Se aprecia este desarrollo en la forma de conciencia progresiva que
el nio tiene de s y de su ambiente. El desarrollo de habilidades
artsticas est estrechamente unido al desarrollo intelectual del nio,
hasta los 10 aos.
Desarrollo fsico:
No slo la participacin de la actividad corporal en las actividades
creadoras indica desarrollo fsico, pues la perfeccin consciente e
inconsciente del cuerpo tambin es sintomtica en este aspecto.
En el trabajo creador de un nio, se revela su desarrollo fsico por
su habilidad para la coordinacin visual y motriz, por la manera que
controla su cuerpo, la forma que gua su grafismo y como ejecuta
ciertos trabajos.
Desarrollo perceptivo:
Este desarrollo puede advertirse en la toma de conciencia
progresiva del nio y en la utilizacin de toda una variedad de
experiencias perceptivas, en la cual el cultivo y desarrollo de
nuestros sentidos es una parte importante de la experiencia
artstica, de la cual depende el significado y la calidad de las
experiencias sensoriales.
Desarrollo social:
A medida que el nio crece, va reflejando el progresivo
conocimiento que adquiere del medio social en que vive.
Este sentimiento de conciencia social es el comienzo de la
comprensin que el nio recibe de un mundo ms amplio, del cual
forma parte, que lleva implcita la descripcin de ciertas partes o
aspectos de nuestra sociedad, con los cuales se identifica e incluye

fuerzas para la preservacin de la sociedad (bomberos, enfermeras,

polica, etc.), trabajos en conjuntos o equipos, el arte de otras
culturas para comprenderlas y apreciarlas.

Desarrollo esttico:
Los criterios estticos se basan en el individuo, en el tipo particular
de actividades artsticas, en la cultura dentro de lo que se realiza el
trabajo creador y en el instinto o propsito que hay detrs de la
forma. No existen reglas fijas, ni patrones aplicables a la esttica.
En los productos de creacin del nio en este desarrollo se revela la
aptitud sensitiva para integrar experiencias en un todo cohesivo, el
cual se descubre en la organizacin armnica y en la expresin de
pensamientos y sentimientos realizados a travs de lneas, texturas
y colores.
Desarrollo creador:
El desarrollo creador comienza cuando el nio traza los primeros
rasgos, partiendo de un conjunto propio de formas hasta llegar a las
ms complejas formas de produccin creadora.
Todo producto artstico de un nio ser una experiencia creadora en
s misma, no debe ser impuesta sino que debe surgir de adentro.
4.-Cules son los componentes del rea de estimulacin artstica?
Explica.
Artstica busca el desarrollo de las posibilidades expresivas y
creativas de nios y nias. Promueve el reflexionar con libertad, el
descubrir, el disfrutar, el inventar, imaginar, soar, jugar, sentir y ser
feliz. Permite el descubrimiento de la belleza en sus mltiples
manifestaciones y busca romper estereotipos culturales para
apreciarla. Es una oportunidad para la comunicacin, expresin y
apreciacin de la vida y la belleza, ya que fomenta la habilidad para

experimentar valores y emociones estticas que facilitan un mayor

conocimiento de s mismo y del mundo en que vive, con lo que se
fortalece su autoestima y la inteligencia emocional. Adems, seis de
las inteligencias mltiples se consolidan mejor gracias al arte, ya
que esta requiere, cimienta y transforma esquemas profundos de
pensamiento, sentimiento y accin. Estimula el desarrollo fsico al
propiciar el descubrimiento del mundo sensorial; fomenta hbitos y
promueve la asimilacin de valores. Componentes del rea de
Expresin Artstica El rea de expresin artstica est conformada
por tres componentes: sensopercepcin,