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Edicin:
Alejandra Martnez Guzmn,
Azael Rodrguez,
Teodoro Eugenio Santibez Gruhl y
Benjamn Mndez Martnez.
Diseo y cuidado editorial:
DG Vladimir Horacio Muoz Vsquez
Agradecimientos especiales:
Lic. Manuel Salas Oramas
NDICE
Presentacin
Introduccin
Bloque I
11
Anexos.
29
30
Bloque II
35
Anexos.
48
49
Bloque III
53
Anexos.
63
64
Bloque IV
67
Anexos.
101
102
Bloque V
105
Anexos.
136
137
Bloque VI
139
Anexos.
162
163
Bloque VII
167
Anexos.
196
197
GUA DIDCTICA
> INTRODUCCIN
LAS CIENCIAS
SOCIALES
GUA DIDCTICA
> INTRODUCCIN
A LASACIENCIAS
SOCIALES
PRESENTACIN
introduccin
a gua didctica es un documento que organiza informacin acerca de los contenidos de una asignatura, orienta en
relacin a la metodologa establecida y propone un enfoque
del curso; ofrece indicaciones generales y actividades especficas de apoyo.
Es una propuesta metodolgica orientada a apoyarte a ti y a
tus docentes; mediante un planteamiento que se implementar en el aula, teniendo como referencia los desempeos y
las competencias a desarrollar (genricas y disciplinares), al
final de cada bloque, adems de las diferentes estrategias didcticas para el abordaje de los mismos.
Es importante sealar algunas funciones bsicas de t gua
didctica:
Proporciona informacin sobre los desempeos y objetos
de aprendizaje de cada bloque del programa de estudios.
Sugiere estrategias didcticas y de aprendizaje para lograr
el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el cuerpo estudiantil.
Te permite conocer de antemano la forma en que sers evaluado.
Provee una orientacin en relacin al plan de evaluacin
continua.
Facilita la comprensin de la dosificacin programtica.
Permite el aprendizaje de forma autnoma.
La base para aplicar una didctica centrada en el aprendizaje, es reflexionar sobre cmo lograr el desarrollo de las
competencias. sta accin ser el generador que propicie la
seleccin de una secuencia lgica, graduada y motivadora de
actividades, en donde el papel protagnico lo llevars t.
Se establece por un lado, la informacin que deber contener
cada uno de los componentes, y por el otro, los propsitos y
fines para los cuales est estructurado este instrumento de
apoyo para ti y tu asesor o asesora.
Esta Gua didctica es flexible; tu asesor podr realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre
y cuando cumpla con la estructura pedaggica establecida.
CARTA AL DOCENTE
PRESENTACIN
Esta gua est integrada por siete bloques, divididos
en sesiones de trabajo, con diferente carga horaria, de
acuerdo a las competencias que debern desarrollar tus
estudiantes, mediante diversas actividades que se proponen; mismas que pueden adecuarse o sumarse a otros
que de acuerdo a su experiencia le ayuden a desarrollar
los desempeos planeados para el logro de las competencias genricas y disciplinares.
La evaluacin depender de la ponderacin que otorguen
a cada bloque de acuerdo al nivel de conocimiento, desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes que forman
parte de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.
Cabe mencionar que al inicio de cada bloque, se encuentra
una matriz donde se enfatiza la importancia de conjuntar
y relacionar en todo momento los desempeos del estudiante al concluir la unidad, los niveles de conocimiento,
los objetos de aprendizaje y las competencias genricas y
disciplinares a desarrollar que permiten un ptimo desarrollo del bloque, las sesiones y las clases que se requieren para la enseanza aprendizaje de la asignatura- y
dar cumplimiento al ltimo nivel de concrecin en el aula.
Recuerde:
Expondrs temas antes, durante y despus de cada sesin, con el fin de comprobar que el conocimiento se ha
logrado.
En esta Gua es importante tomar en cuenta todas y cada
una de las actividades a desarrollarse.
Esta gua no sustituye al Programa de Estudios.
No es un libro de texto.
Es una herramienta de apoyo para el aprendizaje.
Se sugiere una bibliografa complementaria.
Esperando que este material cumpla con la intencin para
la cual fue diseada, te invitamos a que enves tus observaciones y sugerencias para ir nutriendo dicho material.
Enhorabuena, con el apoyo de esta Gua Didctica pretendemos brindar a docentes y estudiantes, las herramientas
necesarias para desarrollar conocimientos, habilidades y
destrezas en beneficio del estudiantado.
Buen xito.
COMPETENCIAS GENRICAS
Estudiante: Las competencias genricas que a continuacin
se mencionan son las que conforman tu perfil de egreso del
bachillerato y que adems articulan y dan identidad a la Educacin Media Superior de Mxico.
Es importante que tengas conocimiento que las estars
trabajando en cada una de tus asignaturas ya que esto te dar
la capacidad de poder desempearte de manera efectiva en
el mundo y te permitirn continuar aprendiendo de manera
autnoma a lo largo de la vida.
Competencias genricas
Se autodetermina y cuida de s.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpre tacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
10
BLOQUE I
RECONOCE CMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
EN LAS CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO DEL BLOQUE: 6 horas
DESEMPEOS
DEL ESTUDIANTE
AL CONCLUIR EL
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
OBJETOS DE
NIVELES DE
CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
Expresa ideas y
conceptos mediante
ejemplos propios del
contexto en que vive.
Anlisis.
Describe el objeto
de estudio de las
Humanidades,
Ciencias Formales
y Ciencias Fcticas
a partir de
situaciones propias
del contexto en que
vive.
Comprensin. Humanidades.
Ciencias
Formales.
Ciencias
Fcticas.
Diferencia el
objeto de estudio
de la Filosofa,
Ciencias Sociales
y Ciencias
Experimentales
identificando su
campo de accin en
su localidad.
Aporta puntos
de vista sobre el
objeto de estudio de
las Humanidades,
Ciencias Fcticas
y Ciencias
Experimentales,
considerando los de
otras personas de
manera reflexiva y
respetuosa.
Utilizacin.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Conocimiento:
Intuitivo.
Emprico.
Religioso.
Filosfico.
Cientfico.
Guias de observacin.
Lista de Cotejo.
Filosofa
Ciencias
Sociales.
Ciencias
experimentales.
. Aplicacin.
Aplicacin..
Dialoga y aprende de
personas con distintos
puntos de vista y
tradiciones mediante
la ubicacin de sus
propias circunstancias
en un contexto ms
amplio.
11
12
2 horas
Sesin 1
IDENTIFICA LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO USANDO EJEMPLOS PROPIOS DE SU VIDA.
1 Clase
Apertura
Observa la imagen y coordina la lluvia de ideas para dar respuesta a las siguientes
preguntas:
Qu observas en la imagen?
Por qu lo sabes?
Para ti qu es el conocimiento?
13
Desarrollo
14
Lee
15
Lee
[7] Un ao antes de su autocesrea, Ins Ramrez haba perdido un beb al darlo a luz.
Todo fue por culpa de la partera, no supo cmo sacarlo y se muri. Me dio mucha
tristeza perderlo.
[8]A los pocos meses, qued nuevamente encinta y se repiti la historia, al parecer el
embarazo iba bien, al menos eso era lo que los mdicos que llegaban a la comunidad
cada dos o tres meses le decan.
[9]Las cosas no eran as. Con casi diez meses de embarazo, la noche del 6 de marzo de
2000, comenz a tener intensos dolores. Su marido Antonio no estaba en la comunidad.
[10]Los dolores se volvieron insoportables, llegu a pensar que mi hijo ya estaba
muerto dentro de m, recuerda.
[11] Ins se tom una botella de 250 mililitros de alcohol de 96 grados, para darse
valor; ella ya saba lo que hara y necesitaba un estmulo para llevarlo a cabo, relata.
[12] Sentada en una silla de madera, justo a la media noche, y ya medio mareada,
decidi hacerlo. Le ped a Benito -su hijo ms pequeo en aqul entonces- que me
pasara el cuchillo que acabbamos de comprar, hasta parece que lo compr para eso,
comenta.
[13] Tom su piel entre sus dedos ndice y pulgar, hundi en su vientre el cuchillo nuevo con mango de madera que inmediatamente le rompi la fuente. Y lo volvi a hundir
nuevamente, hasta lograr una abertura de 12 centmetros en su vientre, suficientes
para que el producto saliera, y con l, una hemorragia de sangre y agua que pareca
una fuente.
[14] Gran sorpresa recibi cuando sac vivo y sin un slo rasguo al pequeo. Desgraciadamente, luego de haber perdido mucha sangre, slo pudo acomodar al recin
nacido en uno de los petates, y acercarlo junto con ella al fuego, ya que afirma, empez
a sentir mucho fro y una tos intensa, que le provoc la exposicin de los intestinos.
[15] Cuatro horas despus, uno de los habitantes de la localidad, don Len, tuvo que
introducir de regreso los intestinos y le cosi con hilo y aguja, as nada ms.
[16] Ya con su marido en casa y con una suturacin hecha sin anestesia alguna, salieron
con rumbo al centro de salud de la cabecera municipal, en donde debido a las carencias del lugar slo pudieron aplicarle un suero y poner a su servicio un vehculo de la
polica que la condujo a Sola de Vega. Ah la cambiaron a una ambulancia que la llev
al hospital de San Pablo Huixtepec en Zimatln. Al beb lo dejaron a cargo de la esposa
de don Len.
[17] Ins fue intervenida quirrgicamente durante tres horas para restaurarle los daos sufridos en el vientre. Los mdicos le solicitaron al marido que regresara a Ro
Talea en busca del recin nacido para ser revisado y comprobar que no haba sufrido
ningn dao.
[18]Nunca sent miedo ni siquiera cuando me abr el vientre, slo cuando llegu al
hospital fue que tem por mi vida, comenta Ins, quien hoy luce feliz tras haber tomado la decisin que logr salvarle la vida a su pequeo hijo, Orlando.
16
Lee
[19] Cinco das despus del suceso, Ins Ramrez, su esposo y el recin nacido, regresaron a su poblacin, en donde a la fecha continan con sus vidas dedicadas al campo, al
lado del pequeo Orlando y tres ms de sus siete hijos.
[20] Orlando es un nio que corre y juega por las serranas de esa regin del distrito
de Sola de Vega, come mucha fruta y le encantan las galletas arcoris, duerme mucho
y es muy sano, salvo una pequea infeccin en los ojos. Pero en cuanto lleguen los
doctores lo llevaremos para que lo revisen, dice su madre. Porque aqu todava no hay
doctor.
Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2005/11/27/mas-mateos.html
Consulta efectuada el 7 de junio del 2011.
Cierre
Responde
17
Trabajo Independiente
- Se integran en equipos de trabajo y se sortea un tipo de conocimiento para que
elaboren un collage.
18
2 Clase
Apertura
Equipo
Desarrollo
N DE
TIPO DE CONOCIMIENTO PRRAFO
POR QU?
Emprico
Intuitivo
Religioso
Cientfico
Cierre
19
2 horas
Sesin 2
DESCRIBE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS HUMANIDADES, CIENCIAS FORMALES Y CIENCIAS FCTICAS A PARTIR DE SITUACIONES PROPIAS DEL CONTEXTO
EN QUE VIVEN.
1 Clase
Apertura
20
C
I
E
N
C
I
A
S
Fcticas
Formales
Lee
Hirudoterapia en la historia.
A travs de la historia la mordedura de la sanguijuela fue usada para tratar una gran
variedad de enfermedades -incluyendo dolores de cabeza y de estmago- hasta que,
con el desarrollo de la ciencia mdica perdieron protagonismo dentro del arsenal teraputico. Sin embargo, en la actualidad su uso no es infrecuente y se centra en el tratamiento de la congestin venosa -una complicacin que puede ocurrir tras una ciruga
reconstructiva o de implantes-, gracias a las propiedades anticoagulantes, descongestionantes y analgsicas de los fluidos que secreta. Una cosa tan ancestral como las
sanguijuelas se ocupan hoy en lo ms avanzado que hay en medicina, la microciruga,
sentencia el doctor Patricio Lniz, cirujano plstico del Hospital del Trabajador.
21
Lee
Muchas veces ocurre que cuando trasplantas un msculo o un tejido, como el reimplante de un dedo o una mano, posterior a la ciruga la circulacin venosa se ve obstruida, entonces el tejido se congestiona. Si eso se mantiene por mucho tiempo, se
puede perder, precisa Lniz.
Para evitar aquello se ocupan diferentes medidas farmacolgicas y teraputicas. Es entonces cuando algunos cirujanos recurren a tan particular herramienta. Lo ms poderoso que existe es la hirudina, una protena que proviene de la hirudamedicinalis. Su
gracia es que tiene propiedades anticoagulantes. Cuando pones estos animales sobre
el tejido congestionado, chupan la sangre y alivian la presin.
Laboratorio de gusanos
Durante dcadas, el doctor Juan Fernndez ha estudiado las sanguijuelas. Es un buen
paradigma para investigar los mecanismos del desarrollo embrionario y la regeneracin nerviosa, precisa. En su laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Universidad de
Chile ha reproducido con xito varias especies y hoy cuenta con ms de cien sanguijuelas, las que viven alrededor de diez aos. Son hermafroditas. Al comienzo de la etapa
de reproduccin son todos machos y copulan entre ellos. Luego cambian a hembras y
utilizan los espermios para fecundar. En promedio depositan unos 30 huevos en capullos, en lugares hmedos fuera del agua. Del total de sanguijuelas, mantiene apenas
una decena para uso medicinal, las que ha facilitado sin costo a diversos cirujanos en
el pas. Es cara su manutencin (en estanques de agua) y limpieza. Como los pedidos
son espaciados, cuesta mantenerlas hambrientas, factor necesario para su uso, ya que
una vez que chupan sangre, se demoran tres a cuatro meses en digerirla. Varias veces
ha propuesto la creacin de bancos de sanguijuelas, como en otros pases, pero no se
ha llevado a cabo, porque an no hay una utilizacin constante de ellas.
http://www.conciencia_animal.cl/paginas/temas/temas.php?
d=242,
22
Lee
La ciencia dice Brillouin no es una simple acumulacin de resultados empricos.
Esencialmente, la ciencia intenta comprender y ordenar estos resultados. Lo que tratan de hacer los cientficos es descubrir un marco lgico de pensamientos que les permita encontrar interconexiones y relaciones entre las observaciones experimentales,
que pueden ser postuladas como leyes cientficas .1
La ciencia es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que logra
acuerdos de aceptacin entre la totalidad de los cientficos, utiliza un lenguaje especializado, criterios comunes para aceptar ciertos conocimientos, objetivos.2
La ciencia es, entonces, el estudio sistemtico y metdico de la realidad. Algunas ciencias se abocan al conocimiento objetivo de las realidades tangibles o fcticas; otras
trabajan sobre abstracciones, representaciones sobre la realidad o entes ideales, formales. Nos encontramos as con la primera gran divisin de las ciencias, en formales
y fcticas.3
23
Describe los tipos de ciencias de acuerdo a los conocimientos previos vistos en la sesin 2.
CIENCIAS
FORMALES
FCTICAS
24
IDENTIFICA CULES
SON:
CARACTERSTICAS
OBJETO DE ESTUDIO
Ejemplifica de tus actividades cotidianas, en qu casos utilizas las ciencias formales y fcticas:
CIENCIAS
FCTICAS
FORMALES
Cierre
25
2 horas
Sesin 3
DIFERENCIA EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA FILOSOFA, CIENCIAS SOCIALES Y
CIENCIAS EXPERIMENTALES, IDENTIFICANDO SU CAMPO DE ACCIN EN SU LOCALIDAD.
1 Clase
Apertura
http://4.bp.blogspot.com/-DqKx6muZTTE/TbBU4-VaFuI/
AAAAAAAAAQA/UZbVirYdxPk/s1600/huma.jpg
26
Desarrollo
SOCIALES
Estudian:
La realidad socio-histrica de la cual formamos parte.
Las realidades no experimentales, como la dignidad
del ser humano.
La identificacion de la familia como clula bsica de la
sociedad.
EL mundo en su s percepciones, polticas y culturales.
Las ciencias sociales con subjetiva.
NATURALES
Estudian:
La realidad natural.
Explican su objeto de estudio.
Constata comprobando la realidad del ser humano.
Las ciencias naturales son objetivas.
Se basa en las relaciones espaciales y las propiedadades del movimiento.
http://uvalle.galeon.com/IMAGENES/naturales2.gif
27
Cierre
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS
FACTICAS
CIENCIAS
FORMALES
28
FUENTES DOCUMENTALES
BIBLIOGRFICAS
LEN, Brillouin. La informacin y la incertidumbre en la ciencia. Mxico. UNAM.
GMEZ NAVAS CHAPA, Leonardo. tica y valores II. Mxico McGraw Hill.
DIENER RICO, Ernesto, Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico Mc Millan.
DIGITOGRFICAS
http://www.jornada.unam.mx/2005/11/27/mas-mateos.html, Askari Mateos. Crnica de una autocesrea. La Jornada, Mxico. D.F. 414, 27 de noviembre del 2005.
http://www.conciencia_animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=242
http://www.jornada.unam.mx/2005/07/03/016a1pol.php, Miguel Len-Portilla,
Las Humanidades. La Jornada, Mxico. D.F. 3 de julio del 2005.
29
ANEXOS
30
LISTA DE COTEJO.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Docente:
Institucin:
Estudiante:
Sesin:
Semestre:
Fecha de aplicacin:
CUMPLIMIENTO
S
1.
2.
3.
4.
NO
OBSERVACIONES
EJECUCIN
PONDERACIN
CALIF.
EVALU:
TABLA DE PONDERACIN
1 = S cumpli
0 = No cumpli
31
Gua de observacin.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Docente:
Institucin:
Estudiante:
Sesin:
Semestre:
Fecha de aplicacin:
Desempeo a evaluar: Exposicin del collage tipos de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico).
INDICADORES
CUMPLIMIENTO
S
1.
2.
3.
4.
5.
Ejemplifica en qu momento de su
vida cotidiana ha usado algn tipo
de conocimiento (intuitivo, emprico,
religioso, filosfico, cientfico).
6.
7.
Trabaja colaborativamente.
8.
NO
OBSERVACIONES
EJECUCIN
PONDERACIN
CALIF.
TABLA DE PONDERACIN
1 = S cumpli
0 = No cumpli
32
Gua de observacin
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Docente:
Institucin:
Estudiante:
Sesin:
Semestre:
Fecha de aplicacin:
Desempeo a evaluar: Exposicin de los tipos de ciencia, diferenciando el objeto de estudio, uso y aplicacin de las ciencias
formales y fcticas
INDICADORES
CUMPLIMIENTO
S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Trabaja colaborativamente.
11.
NO
OBSERVACIONES
EJECUCIN
PONDERACIN
CALIF.
TABLA DE PONDERACIN
1 = S cumpli
0 = No cumpli
33
LISTA DE COTEJO.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Docente:
Institucin:
Estudiante:
Sesin:
Semestre:
Fecha de aplicacin:
CUMPLIMIENTO
S
1.
2.
3.
4.
NO
OBSERVACIONES
EJECUCIN
PONDERACIN
CALIF.
EVALU:
TABLA DE PONDERACIN
1 = S cumpli
0 = No cumpli
34