Unidad 1 RDC 2

Planificacin
Asignatura:

Curso:

Unidad 1:

Eje:

Lengua y Literatura

7 bsico

Hroes y heronas

Lectura, Comunicacin oral

RDC 2

Pgina del Texto del estudiante: 58

Pginas de la Gua didctica del docente: 24 - 25

Objetivos de aprendizaje

Contenidos

Indicadores de evaluacin

OA 8

La argumentacin
Problemas medioambientales
Texto multimodal

Identifican y relacionan una tesis con el tema al

que hace referencia.
Vinculan los argumentos con la tesis a la
cual respaldan.

Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como

columnas de opinin, cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos e informacin que
la sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
OA 9
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin,
como noticias, reportajes, cartas al director, textos
publicitarios o de las redes sociales, considerando:
una distincin entre los hechos y las opiniones
expresados
el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas, y su relacin con el texto en el que
estn insertos

Diferencian hechos de opiniones presentes

en textos.
Explican la informacin que aporta un elemento
grfico del texto.

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Planificacin
OA 11
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus
propsitos de lectura:

Relacionan la informacin presente en las

imgenes con el texto en que se encuentra
inserta.

analizar los distintos tipos de relaciones que establecen

las imgenes o el sonido con el texto escrito (en textos
multimodales)
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
considerando al interlocutor para la toma de turnos

Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos y otra informacin relevante.
Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.

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Sugerencias metodolgicas
ACTIVIDAD 1
Antes de comenzar la actividad
Se sugiere trabajar las actividades 1 y 2 del RDC 2 como complemento a la seccin Contenido no literario del Texto del estudiante para profundizar
los aprendizajes de esta seccin (pgina 58). En esta, los estudiantes revisan la argumentacin y aprenden a distinguir entre hechos y opiniones. La
actividad 1 del RDC 2 se constituye como un recurso para repasar estos contenidos a partir de un recurso multimodal.
Invite a los estudiantes a trabajar en las actividades del RDC 2. Se recomienda realizar preguntas de carcter exploratorio, para comprobar que todos los
estudiantes entendien las instrucciones de la actividad y el funcionamieto del recurso.
Durante la actividad
A modo de introduccin, realice preguntas tales como: qu problemas ambientales que afectan al planeta conoces? Realizas acciones para cuidar el
medioambiente? El objetivo de estas preguntas es activar los conocimientos previos de los estudiantes y motivarlos, para realizar de mejor manera
la actividad.
A continuacin, los alumnos observan y escuchan un reportaje que presenta un grave problema medioambiental presente en la V Regin de Chile.
Al terminar de reproducir el video, se presentarn preguntas orientadas a que los estudiantes reconozcan las problemticas presentes, sinteticen su
contenido, distingan hechos de opiniones, y analicen las funciones y relaciones de las imgenes con el sonido y contenido del video. Se mostrar una
retroalimentacin de acierto o error por cada pregunta correcta o incorrecta y, al terminar de responder todas las preguntas, los estudiantes podrn
comprobar su trabajo revisando el solucionario que se desplegar al final de la actividad.
Al finalizar esta etapa de la actividad, desafe a los estudiantes a plantear medidas para que la sequa no siga destruyendo el hogar de los cisnes de
cuello negro. Para esto, inste a los alumnos a escuchar nuevamente la explicacin de la sequa de la zona que da la funcionaria de la CONAF, Cyntia
Mizobe, en el minuto 6:10 del video.
Al finalizar la actividad
Inste a los estudiantes a dialogar y reflexionar sobre cmo el ser humano ha afectado el medioambiente y de la importancia de las personas que se
dedican a preservarlo y cuidarlo. Recuerde a sus estudiantes dialogar constructivamente, manteniendo el tema de conversacin, fundamentando con
argumentos, respetando las opiniones distintas a las propias y los turnos de habla de sus compaeros.

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Sugerencias metodolgicas
ACTIVIDAD 2
Antes de comenzar la actividad
La actividad 2 del RDC puede trabajarse como complemento de la seccin Contenido no literario de la unidad 1. Se sugiere instar a los estudiantes a
repasar el recuadro de los elementos de la argumentacin ubicado en la pgina 58 del Texto del estudiante.
Realice preguntas exploratorias sobre las instrucciones de la actividad 2 para verificar que todos los estudiantes las entendieron.
Durante la actividad
De manera introductoria, realice preguntas tales como: qu tipo de discurso utilizas cuando quieres convencer a alguien de algo? Qu sabes de
la argumentacin? Lograste identificar algn elemento de la argumentacin, como tesis o argumentos, en el video que viste en la actividad anterior?
El objetivo de realizar estas preguntas es recoger los conocimientos previos de los estudiantes, para que puedan enfrentar de manera ptima esta
actividad.
Al finalizar la etapa introductoria, se sugiere invitar a los estudiantes a que hagan en conjunto un recuento general de los principales fundamentos de
la argumentacin. Posteriormente los estudiantes debern ordenar las tesis y los argumentos que aparecieron en el video sobre los cisnes de Santo
Domingo, arrastrando los fragmentos a los tres temas ubicados en los recuadros superiores. Una vez que el usuario haya completado la tarea, aparecer
una retroalimentacin general.
Al terminar la actividad, el personaje gua invitar a los estudiantes a comentar dos preguntas con sus compaeros. Se sugiere que el dilogo se realice
en equipos de tres integrantes.
Al finalizar la actividad
Para finalizar la actividad, dasafe a los estudiantes para que dialoguen sobre su postura personal frente a los problemas medioambientales que existen
en la actualidad y que propongan medidas que se pueden tomar al respecto, tanto personales como gubernamentales. Recuerde a los alumnos
dialogar contructivamente, manteniendo el tema de conversacin, fundamentando con argumentos, respetando las opiniones y turnos de habla de sus
compaeros. En esta instancia, los estudiantes podrn aplicar y repasar los contenidos no literarios revisados en el Texto del estudiante.