PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.E N 20523

2016

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

II.

INSTITUCION EDUCATIVA
NIVEL
CICLO
GRADO

: N20523
: PRIMARIA
:V
: 5 GRADO A,B,C,D

DESCRIPCIN GENERAL:

Teniendo en cuenta los resultados de la prueba entrada en las reas de Matemtica, Comunicacin , Personal Social y Ciencia y Ambiente , as como la
lista de cotejo y el informe final de aprendizajes de los estudiantes del Cuarto grado de la I.E 20523 del distrito de Supe , se evidencia las siguientes
caractersticas fundamentales de nivel de aprendizaje en el rea de Matemtica , los estudiantes tienen dificultades para resolver problemas usando
fracciones , emplear estrategias heursticas , calculo mental y escrito , orden con cantidades hasta cuatro cifras , divisin de nmeros decimales .
En el rea de Comunicacin solo los estudiantes tiene dificultades para expresar oralmente con claridad, fluidez y coherencia, escribe textos sin tener
orden lgico ni coherencia, tambin tiene dificultades para comprender textos en el nivel inferencial y criterial con estructuras simples.
En Personal Social, recibe el conocimiento de sus deberes, pero poca practica de ellos, cambio de conducta, poca practica de valores, agresividad y
discriminacin entre compaeros.
En Ciencia y Ambiente la proteccin de las reas verdes, propiedad de las plantas, cambios fsicos y qumicos de la materia.
En este ao en el rea de Matemtica esperamos que al culminar el quinto ao sern capaces de:
Resolver y plantear problemas con fracciones y decimales con facilidad.
Resolver problemas aplicando diversas estrategias.
Emplear procedimientos de clculo mental y escrIto.
Resolver ecuaciones e inecuaciones.
Medir ngulos y calcular el permetro desde figuras.
Hallar el rea de figuras geomtricas.

Segn los resultados de la ECE 2014 de la I.E. N.. se observa que un 71.8%, de estudiantes han alcanzado el nivel 2 en Comunicacin y el
51.9% en Matemtica Nivel 2, por lo que el presente ao se programaran acciones que incrementen estos resultados en un 15% en Comunicacin y un 20% en
Matemtica con la finalidad que logren comunicarse con eficacia para el desarrollo de los aprendizajes fundamntales teniendo en cuenta los mapas de
progreso. As mismo tambin se ha priorizado trabajar dos problemas a nivel de Institucin: La Indisciplina Escolar y la Indiferencia en la Conservacin y
Cuidado del Medio Ambiente, para que les permita a los estudiantes tener una buena convivencia y un buen aprendizaje.

MAPAS DE PROGRESO-COMUNICACIN ORAL

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y
entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

MAPAS DE PROGRESO-ESCRITURA
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.

 Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.

Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
MAPAS DE PROGRESOLECTURA
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto
relacionando informacin recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

MAPAS DE PROGRESO DE NUMEROS Y OPERACIONES

Clasifica objetos que tienen caractersticas comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para
formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara y establece equivalencias entre .. unidades con
una decena de mil y viceversa, y entre nmeros naturales hasta .
Estima, compara y mide la masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el tiempo, empleando unidades convencionales, como das o semanas.
Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades, empleando diversas estrategias; explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a la
nocin de multiplicacin mediante adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales.

MAPAS DE PROGRESO-CAMBIO Y RELACIONES

 Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales, completa y crea
sucesiones grficas y numricas y explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta y explica equivalencias entre dos
expresiones y sus posibles variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta a ambas expresiones, usando material concreto.
Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento.
Tambin hemos diagnosticado a nivel de Institucin Educativa que se observa estudiantes con insuficiente prcticas de valores y escasa
conciencia ambiental; por lo que se programaran acciones para desarrollar un clima institucional acogedor de respeto y buen trato y preservacin del
medio ambiente.
III.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Mes

marzo

abril

mayo

Julio

Unidad Didctica

U.A

U.A

UI-UE

Duracin

3 semanas

P.A
4
semana
s

Situacin Significativa
con respecto a
TITULO

Producto
Expresin oral

Comunicacin

ARE
A
Com

Capacidad
Adecua sus tetxos
orales

Organizaicn
del aula
organizamos
nuestra aula
para una
mejor
convivencia
Portafolio
Organizacin
y fichaje de
libros

Cuidado
del
medio
ambient
e

X
X

setiemb
re

octubr
e

noviem
bre

diciembr
e

Valor
nutritiv
o
de los
aliment
os

Balance de
capacidades
ENFATIZADA
S

Expresa sus ideas

Utiliza
estrategicamente
Reflexiona
Interactua

agosto

4 veces

Comprensin
oral
Produccin Comprensin de
de tetxos
tetxos

Escucha
activamente
Recupera y organiza
Infiere el significado
Reflexiona
Recupera
informacin
Reorganiza
informacin
Infiere informacin
Reflexiona
Planifica
Textualiza
Reflexiona

Mes

marzo

abril

mayo

Julio

Unidad Didctica

U.A

U.A

UI-UE

Duracin

3 semanas

P.A
4
semana
s

Situacin Significativa
con respecto a
TITULO

ARE Com

Producto
Capacidad

Organizaicn
del aula
organizamos
nuestra aula
para una
mejor
convivencia
Portafolio
Organizacin
y fichaje de
libros

Cuidado
del
medio
ambient
e

Valor
nutritiv
o
de los
aliment
os

agosto

setiemb
re

octubr
e

noviem
bre

diciembr
e

Balance de
capacidades
ENFATIZADA
S

A
x

4 veces

MATEMATICA

Mes

marzo

abril

mayo

Julio

Unidad Didctica

U.A

U.A

UI-UE

Duracin

3 semanas

P.A
4
semana
s

Situacin Significativa
con respecto a
TITULO
Producto

Organizaicn
del aula
organizamos
nuestra aula
para una
mejor
convivencia
Portafolio

Cuidado
del
medio
ambient
e

Valor
nutritiv
o
de los
aliment
os

agosto

setiemb
re

octubr
e

noviem
bre

diciembr
e

Balance de
capacidades
ENFATIZADA
S

Organizacin
y fichaje de
libros
ARE
A
Com

Capacidad
X

4 veces

PERSONAL SOCIAL

Mes

marzo

abril

mayo

Julio

Unidad Didctica
Duracin

U.A
3 semanas

P.A
4
semana
s

U.A

UI-UE

agosto

setiemb
re

octubr
e

noviem
bre

diciembr
e

Balance de
capacidades
ENFATIZADA

Situacin Significativa
con respecto a
TITULO

Producto
ARE
A
Com

Organizaicn
del aula
organizamos
nuestra aula
para una
mejor
convivencia
Portafolio
Organizacin
y fichaje de
libros

Valor
nutritiv
o
de los
aliment
os

Capacidad
X

CIENCIA Y AMBIENTE

Cuidado
del
medio
ambient
e

4 veces

Mes

marzo

abril

mayo

Julio

Unidad Didctica

U.A

U.A

UI-UE

Duracin

3 semanas

P.A
4
semana
s

Situacin Significativa
con respecto a
TITULO

Producto
EDUCACION RELIGIOSA

ARE
A
Com

Organizaicn
del aula
organizamos
nuestra aula
para una
mejor
convivencia
Portafolio
Organizacin
y fichaje de
libros

Cuidado
del
medio
ambient
e

agosto

setiemb
re

octubr
e

noviem
bre

diciembr
e

Valor
nutritiv
o
de los
aliment
os

Balance de
capacidades
ENFATIZADA
S

Capacidad
X

4 veces

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1: Institucin Educativa N

GRADO:..

1.2: NOMBRE DE LA UNIDAD: PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL

MEDIO AMBIENTE
1.3. DURACION: DEL ..
DIAS: .

AL .

Nos organizamos y organizamos

nuestra aula para convivir mejor
2. SITUACION SIGNIFICATIVA
Los nios del quinto grado llegan al aula con un bagaje de experiencias organizativas
diversas que la escuela les ha ofrecido. Sin embargo, en muchos casos estas
experiencias no han sido muy reflexionadas lo que genera que constituyan solo
procedimientos a cumplir. La convivencia en la escuela, como en cualquier otro
espacio, conlleva diferentes dificultades propias de las relaciones humanas por lo que
se necesita de una organizacin del espacio y del grupo que, acompaado de nuestra
mediacin, canalice positivamente
las potencialidades individuales de cada uno de los nios cuando afrontan diferentes
retos en su ejercicio ciudadano.
Entonces, surge el reto: qu debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar
el espacio y convivir mejor de manera democrtica en el aula?
La presente unidad parte de las actividades escolares iniciales, en las que se busca la
organizacin y el compartir en medio de un clima propicio para promover la
participacin, el protagonismo y la reflexin de nuestros nios sobre las diferentes
formas de organizacin a las que los confronta la vida en sociedad, concretamente en
su mbito ms prximo que es el aula.
Por ello se promueven situaciones que tienen como propsito que los nios dialoguen,
expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman
responsabilidades utilizando la expresin y comprensin oral as como la comprensin
y produccin de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participacin
del nio sea cada vez ms autnoma.
3.

4.

PRODUCTOS:
-

APRENDIZAJES ESPERADOS (reas)

COMUNICACIN - MATEMTICA
PERSONAL SOCIAL-CIENCIA Y AMBIENTE
-Competencias
-Capacidades
- Indicadores.

5.

SECUENCIA DE SESIONES
-Sesin N 1: ..
-Sesin N 2: ..

6.

EVALUACION

7.

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR

SESIN DE APRENDIZAJE N .
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1: Institucin Educativa N
1.2: NOMBRE DE LA UNIDAD: PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE

1.3: PROPOSITO: CREAMOS ADIVINANZAS

MATERIALES:
-

PAPELOTES
CINTA
MODELOS DE ADIVINANZAS

II.-- APRENZIZAJES ESPERADOS

AREA. COMUNICACION

COMPETEN
CIA

CAPACIDAD

INDICADOR

PRODUCCIN
DE TEXTOS

Produce
de
forma personal
y
autnoma
diversos
tipos
de
textos
escritos
para

desenvolverse
en el mbito
escolar
y
ciudadano.,
Utilizando
variados
recursos
de
lengua.

II.-SECUENCIA
DIDCTICA
PROCESO

ACTIVIDADES

INICIO
10 MIN
Ejecutan el plan lector.
Lee con atencin textos divertidos:
Me gusta comer: Papeles, latas, plsticos,
desperdicios o vidrios. Y estoy triste si t
botas al suelo Quin Soy?

Analizan y responden preguntas.

Qu tipo de texto es lo que hemos ledo? Qu caracterstica tiene el texto ledo?
Para que servirn los tachitos de basura? En un solo tacho podemos votar toda la
basura? Cuntos tachos de basura hay en la escuela?
Si votamos la basura en los tachitos seremos responsables y cuidaremos el
ambiente?
A continuacin proponemos observar algunos objetos, animales y pediremos que
mencionen sus caractersticas de cada uno de ello.
Qu es? Es un objeto

Cmo es? Tiene hojas,

tiene lomo
Tiene letras, sirve para leer.
Quin soy?.
El libro

DESARROLLO
60 MIN
Los nios observan y leen con atencin el libro de comunicacin del MED y completan
el organizador.
Escriben la adivinanza por grupos de trabajo en un papelote.
Dibujan el objeto en otro papel y colorean.
Corrigen lo escrito.
Escriben las adivinanzas que crearon en su libro de trabajo.
Luego crean oraciones con esas caractersticas y crean sencillas adivinanzas.

Tengo las orejas largas

Tengo una cola pequea
Mis dientes son grande s
Y como zanahoria
Quin soy?

De beber soy amarillito

Me gusta comer maz
Y digo pio, pio.
Quin soy?

Los nios observan unos tachitos de basura que muestra la profesora los cuales tienen
LETREROS

CIERRE
20 MIN
Completa los enunciados
Completan guas de trabajo
Se realiza la Meta cognicin
Qu aprend? Cmo me sent? Qu hare para mejorar?

IV.-EVALUACION
TIPOS (FORMATIVA/SUMATIVA)
FORMATIVA
SUMATIVA

INSTRUMEN

Lista de Cotejo
Hojas de aplicacin
Anecdotario o cuaderno de In

Guas de Observacin