2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

CIENCIAS II (ENFSIS EN FSICA)

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO.
0492 PASTOR VELAZQUEZ
TURNO VESPERTINO
CCT _______________
PROFESOR. JUAN PABLO OROZCO ESPINOSA
GRUPOS. 2 C y D
ZONA
ESCOLAR _______________
BLOQUE
3. UN MODELO PARA DESCRIBIR LA MATERIA
COMPETENCIAS QUE SE
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS Interpretar la expresin algebraica del principio de la conservacin de la energa, en trminos de
la transferencia calor. (cedido y ganado)
CONTENIDO
Equilibrio trmico. Transferencia de calor: de cuerpo de mayor al de menor temperatura.
Principio de la conservacin de la energa.
AMBITO
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
NO. DE SESIONES
6 sesiones
ACTIVIDADES
Lectura: Gua didctica descubre la energa (Pg. 13-15 y 18-19)
Puntos a rescatar de la lectura: concepto de energa.
Temperatura.
Calor.
Principio de la conservacin de la energa.
-Los alumnos elaboran un esquema rescatando los conceptos sustrados de la lectura.
-Pregunta del docente:
Con base en lo ledo explica con situaciones de tu vida cotidiana dnde se observa el principio de la conservacin de
la energa?
o 3 posibles respuestas a contemplar:
Consumo de alimentos.
Diferencia de temperatura en el ambiente.
Consumo de lquidos en ambientes con altas temperaturas de 40 C.
-Se retoman las respuestas de los estudiantes con respecto a:
Temperatura.
Equilibrio trmico
Principio de la conservacin de la energa.

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-El docente explica a partir de las participaciones de los alumnos:

Qu es equilibrio trmico
Temperatura y principio de la conservacin de la energa.
Experimento (Puede optarse por hacerlo de forma demostrativa):
(Se recomienda que el profesor vea el video Practica de laboratorio Recomendaciones didcticas, este video no debe ser
proyectado a los alumnos, es slo un apoyo para el docente)
Se pretende que el alumno Interprete la expresin algebraica del principio de la conservacin de la energa.
Materiales:
2 Vasos de precipitado de 140 ml.
1 caja de Petri.
1 balanza Granataria.
1 esptula.
1 termmetro de mercurio.
1 cuchara de plstico.
1 Varilla de vidrio.
1 globo del No 3.
1 tubo de cobre de 10cm de long.
Material de Seguridad (En caso de que los alumnos lo lleven a cabo):
Guantes de ltex.
Cubre bocas.
Bata de laboratorio.

Sustancias:
200g de agua.
20g de NaOH
Un poco de plastilina.
Procedimiento:
1. Pesar el vaso de precipitado.
2. Aumentar en la balanza los 100g ms al peso del vaso.

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Agregar agua hasta completar los 100g que se aumentaron al vaso de precipitado.
Pesar la caja de Petri.
Aumentar en la Balanza 20g ms al peso de la caja de Petri.
Agregar sosa caustica a la caja de Petri hasta completar los 20g que se aumentaron.
Colocar en un extremo del tubo de cobre la plastilina para sellar el extremo; por el lado contrario presionar con
la varilla de vidrio para garantizar el sello.
8. Por el otro extremo colocar el globo del No 3 para tapar por completo el tubo.
9. Colocar dentro de uno de los vasos de precipitado con agua el tubo de cobre con el globo para que se temple
con el agua.
10. Medir y anotar la temperatura a la que se encuentra el agua en el vaso de precipitado.
11. Agregar los 20g de NaOH al agua dentro del vaso de precipitado y agitar con cuidado usando la varilla de vidrio
(Se debe evitar salpicar ya que el NaOH es corrosivo y puede provocar quemaduras) hasta que se encuentre
completamente disuelto.
12. Una vez que el NaOH est disuelto, volver a medir la temperatura y anotarla.
13. Colocar el tubo de cobre dentro del vaso de precipitado donde se disolvi el NaOH, observar con detalle el globo
y volver a medir la temperatura y anotarla.
Todas las anotaciones pueden hacerse directamente en los esquemas proporcionados en el Documento Esquemas de
la prctica
El profesor debe definir con toda claridad quin es cada una de las siguientes variables que se encuentran en los
esquemas:
Q, U y W.
A partir de ello el alumno debe responder lo siguiente:

La temperatura del agua caliente es igual antes y despus? Si ______ por qu? ______________ No __________
Por qu?_____________
A qu se debe ese cambio?
Existe una transferencia de calor?
Cmo se da esa transferencia?
Existe un trabajo mecnico en el tubo y el globo?

Con base en los resultados obtenidos el docente debe guiar el trabajo para responder una pregunta fundamental.

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Cmo se relacionan Q, U y W?
Para llegar a la expresin algebraica del principio de conservacin de la energa y as lograr el aprendizaje esperado marcado
en la sesin.
Se anexa material extra para que el docente pueda apoyarse de l si as lo cree pertinente.