SESIN DE APRENDIZAJE No.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa
:
Jorge Martorell Flores
1.2 rea
:
Comunicacin
1.3 Grado y seccin
:
Tercero A,B,C
1.4 Tiempo
:
03 HORAS
1.5 Tema
:
El debate
.6 Fecha
:
07/09/ 15
1.7 Responsable
:
Prof. Elsa Gladys Fernndez Estalla.
II. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Comunicarse
con
eficacia
para
su
desarrollo personal y
la convivencia social.

III. SECUENCIA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Se expresa
oralmente
en
forma eficaz
en diferentes
situaciones comunicativas en
funcin
de
propsitos
diversos,
pudiendo
hacer
uso
de variados recursos
expresivos.

Expresa con claridad sus

ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Sostiene la interaccin con
aportes
fundamentales,
evaluando las ideas de su
interlocutor
para
profundizar.

DIDCTICA

ESTRSTEGIAS METODOLGICAS
INICIO Los estudiante y la profesora conversan sobre la forma como de preparan
para participar en el debate. Toman como referencia las siguientes
preguntas: En qu aspectos pusieron ms atencin en su preparacin?
Cmo hicieron sus preparacin?
PROCE
SO

CONOCIMIENTO /
PRODUCTO
El debate

Los estudiantes y la profesora recuerdan la forma como haban

organizado el debate. Asimismo recuerdan los roles del moderador,
de los expositores y del auditorio. Se acuerdan las normas de
convivencia bsicas, como respetar el turno, no interrumpir, pedir
la palabra, etc. El docente recuerda los aspectos que se tendrn
en cuenta en el debate.
Los e estudiantes toman
sus respectivas ubicaciones. En los
sectores derecho e izquierdo se pueden ubicar los equipos que
debatirn. Al centro en una mesa, puede estar el moderador y
quien tomar nota de las ideas ms importantes que expongan
en el debate.
El moderador explica la forma como se llevar a cabo el debate y
presentar las reglas que se seguirn en la exposicin de las
ideas.
Cada equipo expone sus ideas teniendo en cuenta el turno de
participacin y el tiempo concedido a cada expositor. El moderador
se encarga de dar la palabra a los expositores. El relator toma
nota de las ideas ms importantes del debate.
Terminado
el d debate,
el
relator
presenta
las
ideas
ms
importantes expresadas por cada equipo. Los integrantes pueden
solicitar que se incluyan algo que consideren importante y que no
fue presentado por el relator.
El docente conversa con los estudiantes sobre la forma como se
realiz el debate, las emociones que surgieron y cmo se
controlaron

SALID
A

RECURSOS

Pizarra - plumones

TIEMPO

15

`25
MCL

`25

Hoja impresa
Pizarra- plumones

35

Hija impresa

25

Cuaderno

10

Se pide a los estudiantes que en forma individual llenen la ficha

de autoevaluacin .
Luego los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la
sesin: Qu aprendimos con nuestra participacin en el debate?
Qu dificultades tuvimos al exponer las ideas?Defendimos las
ideas en forma adecuada?. Para qu nos servir lo aprendido?
IV. EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES

INSTRUMENTOS

.Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y

especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin.

Comprensin de textos

Ficha de
observacin

<Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o

audiovisuales de forma estratgica y creativa para
transmitir su t exto oral.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentales ,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.

.
...
VB SUB DIRECCIN

PROF. RESPONSABLE

SESIN DE APRENDIZAJE No.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa
:
Jorge Martorell Flores
1.2 rea
:
Comunicacin
1.3 Grado y seccin
:
Tercero A,B,C
1.4 Tiempo
:
03 HORAS
1.5 Tema
:
Plan Lector
6 Fecha
:
21/09/ 15
1.7 Responsable
:
Prof. Elsa Gladys Fernndez Estalla.
II. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Comunicarse
con
eficacia
para
su
desarrollo personal y
la convivencia social.

III. SECUENCIA

COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos
tipos
de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
Infiere
texto

el

significado

DIDCTICA

ESTRSTEGIAS METODOLGICAS
INICIO Los estudiante y la profesora conversan sobre la forma como de preparan
para participar en el debate. Toman como referencia las siguientes
preguntas: En qu aspectos pusieron ms atencin en cuanto a la
lectura de la obra, Qu les agrad ms de la lectura?Tiene alguna
relacin el ttulo de la obra y la imagen que muestra en la portada?
PROCE
SO

del

CONOCIMIENTO /
PRODUCTO
Prueba

Los estudiantes y la profesora recuerdan algn os pasajes ledos

en la obra y luego ellos responden a trasvs de lluvia. El docente
recuerda los aspectos que se tendrn en cuenta en la historia.
Los estudiantes toman sus respectivas ubicaciones en sus carpetas
e inician a desarrollar la prueba escrita de manera individual. Al
finalizar se puede ubicar a los estudiantes en grupos de 5.
Cada equipo expone su parecer con respecto a la historia leda.
El docente conversa con los estudiantes sobre la forma como se
realiz el debate, las emociones que surgieron y cmo se
controlaron

SALID
A
Se pide a los estudiantes que en forma individual llenen la ficha
de autoevaluacin .
Luego los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la
sesin: Qu aprendimos con nuestra participacin en el grupo??
Qu dificultades tuvimos al exponer las ideas Para qu nos

RECURSOS

Pizarra - plumones

TIEMPO

15

`25
MCL

`25

Hoja impresa
Pizarra- plumones

35

Hija impresa

25

Cuaderno

10

servir lo aprendido?
IV. EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Identifica las ideas principales del texto ledo

Comprensin de textos

Ficha de
observacin

.
...
VB SUB DIRECCIN

PROF. RESPONSABLE

SESIN DE APRENDIZAJE No.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa
:
Jorge Martorell Flores
1.2 rea
:
Comunicacin
1.3 Grado y seccin
:
Cuarto A
1.4 Tiempo
:
03 HORAS
1.5 Tema
:
La narrativa contempornea: Contexto caractersticas representantes Julio
Ramn Ribeyro.
6 Fecha
:
21/09/ 15
1.7 Responsable
:
Prof. Elsa Gladys Fernndez Estalla.
II. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Comunicarse
con
eficacia
para
su
desarrollo personal y
la convivencia social.

III. SECUENCIA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende
crticamente
diversos
tipos
de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de interpretacin y reflexin.

Recupera
informacin
de diversos textos.

Ficha

de anlisis

Infiere el significado de
los textos escritos.

DIDCTICA

ESTRSTEGIAS METODOLGICAS
INICIO La profesora presenta un video del cuento los gallinazos sin plumas.
La profesora plantea las preguntas En qu contexto se desarrollan los
hechos? Cmo son sus personajes?
Responden a travs de lluvia de ideas
La profesora presenta el tema de la sesin
PROCE
SO

CONOCIMIENTO /
PRODUCTO
Esquema de llaves

Los
estudiantes
leen
informacin
sobre
la
narrativa
contemporneo.
Forman grupos de 4 y elaboran un organizador visual sobre el
tem.
y la profesora recuerdan algn os pasajes ledos en la obra y
luego ellos responden a trasvs de lluvia. El docente recuerda los
aspectos que se tendrn en cuenta en la historia.
Los estudiantes toman sus respectivas ubicaciones en sus carpetas
e inician a desarrollar la prueba escrita de manera individual. Al
finalizar se puede ubicar a los estudiantes en grupos de 5.
Cada equipo expone su parecer con respecto a la historia leda.
El docente conversa con los estudiantes sobre la forma como se

RECURSOS

Pizarra - plumones

TIEMPO

15

`25
MCL

`25

Hoja impresa
Pizarra- plumones

35

Hija impresa

25

realiz el debate,
controlaron

las

emociones

que

surgieron

y cmo

se

SALID
A

Cuaderno

10

Se pide a los estudiantes que en forma individual llenen la ficha

de autoevaluacin .
Luego los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la
sesin: Qu aprendimos con nuestra participacin en el grupo??
Qu dificultades tuvimos al exponer las ideas Para qu nos
servir lo aprendido?
IV. EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Localiza informacin relevante en diversos tipos de

texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.

Comprensin de textos

Ficha de
observacin

Deduce el propsito de un texto de estructura

compleja y profundidad temtica.

.
...
VB SUB DIRECCIN

PROF. RESPONSABLE

SESIN DE APRENDIZAJE No.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa
:
Jorge Martorell Flores
1.2 rea
:
Comunicacin
1.3 Grado y seccin
:
Cuarto A
1.4 Tiempo
:
03 HORAS
1.5 Tema
:
Mario Vargas Llosa - La ciudad y los perros
6 Fecha
:
26/11/ 15
1.7 Responsable
:
Prof. Elsa Gladys Fernndez Estalla.
II. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Comunicarse
con
eficacia
para
su
desarrollo personal y
la convivencia social.

III. SECUENCIA

DIDCTICA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende
crticamente
diversos
tipos
de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de interpretacin y reflexin.

Recupera
informacin
de
diversos textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.

CONOCIMIENTO /
PRODUCTO
ESQUEMA
DE
LLAVES
Ficha de anlisis

ESTRSTEGIAS METODOLGICAS
INICIO Los estudiante y la profesora conversan sobre la forma como de preparan
para participar en el debate. Toman como referencia las siguientes
preguntas: En qu aspectos pusieron ms atencin en cuanto a la
lectura de la obra, Qu les agrad ms de la lectura?Tiene alguna
relacin el ttulo de la obra y la imagen que muestra en la portada?
PROCE
SO

Los estudiantes y la profesora recuerdan algn os pasajes ledos

en la obra y luego ellos responden a trasvs de lluvia. El docente
recuerda los aspectos que se tendrn en cuenta en la historia.
Los estudiantes toman sus respectivas ubicaciones en sus carpetas
e inician a desarrollar la prueba escrita de manera individual. Al
finalizar se puede ubicar a los estudiantes en grupos de 5.
Cada equipo expone su parecer con respecto a la historia leda.
El docente conversa con los estudiantes sobre la forma como se
realiz el debate, las emociones que surgieron y cmo se
controlaron

RECURSOS

Pizarra - plumones

TIEMPO

15

`25
MCL

`25

Hoja impresa
Pizarra- plumones

35

Hija impresa

25

Cuaderno

10

SALID
A
Se pide a los estudiantes que en forma individual llenen la ficha
de autoevaluacin .
Luego los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la
sesin: Qu aprendimos con nuestra participacin en el grupo??
Qu dificultades tuvimos al exponer las ideas Para qu nos
servir lo aprendido?
IV. EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Deduce el significado de palabras, expresiones y

frases con sentido figurado a partir de informacin
explcita.

Comprensin de textos

Ficha de
observacin

Explica la intencin del autor en el uso de

recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia.

.
...
VB SUB DIRECCIN

PROF. RESPONSABLE

SESIN DE APRENDIZAJE No.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa
:
Jorge Martorell Flores
1.2 rea
:
Comunicacin
1.3 Grado y seccin
:
Cuarto A
1.4 Tiempo
:
03 HORAS
1.5 Tema
:
La narrativa contempornea : Contexto caractersticas representantes Julio
Ramn Ribeyro.
6 Fecha
:
25/11/ 15
1.7 Responsable
:
Prof. Elsa Gladys Fernndez Estalla.
II. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Comunicarse
con
eficacia
para
su
desarrollo personal y
la convivencia social.

COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos
tipos
de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES

Recupera informacin
de
diversos
textos
escritos.
I

CONOCIMIENTO /
PRODUCTO
Prueba

III. SECUENCIA

DIDCTICA

ESTRSTEGIAS METODOLGICAS
INICIO Los estudiante y la profesora conversan sobre la forma como de preparan
para participar en el debate. Toman como referencia las siguientes
preguntas: En qu aspectos pusieron ms atencin en cuanto a la
lectura de la obra, Qu les agrad ms de la lectura?Tiene alguna
relacin el ttulo de la obra y la imagen que muestra en la portada?
PROCE
SO

Los estudiantes y la profesora recuerdan algn os pasajes ledos

en la obra y luego ellos responden a trasvs de lluvia. El docente
recuerda los aspectos que se tendrn en cuenta en la historia.
Los estudiantes toman sus respectivas ubicaciones en sus carpetas
e inician a desarrollar la prueba escrita de manera individual. Al
finalizar se puede ubicar a los estudiantes en grupos de 5.
Cada equipo expone su parecer con respecto a la historia leda.
El docente conversa con los estudiantes sobre la forma como se
realiz el debate, las emociones que surgieron y cmo se
controlaron

SALID
A

RECURSOS

Pizarra - plumones

TIEMPO

15

`25
MCL

`25

Hoja impresa
Pizarra- plumones

35

Hija impresa

25

Cuaderno

10

Se pide a los estudiantes que en forma individual llenen la ficha

de autoevaluacin .
Luego los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la
sesin: Qu aprendimos con nuestra participacin en el grupo??
Qu dificultades tuvimos al exponer las ideas Para qu nos
servir lo aprendido?
IV. EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprensin de textos

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Localiza informacin relevante en diversos tipos de

texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.

Ficha de
observacin

Deduce el propsito de un texto de estructura

compleja y profundidad temtica.

.
...
VB SUB DIRECCIN

PROF. RESPONSABLE

SESIN DE APRENDIZAJE No.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa
:
Jorge Martorell Flores
1.2 rea
:
Comunicacin
1.3 Grado y seccin
:
Cuarto A
1.4 Tiempo
:
03 HORAS
1.5 Tema
:
Creando textos narrativos
6 Fecha
:
21/09/ 15
1.7 Responsable
:
Prof. Elsa Gladys Fernndez Estalla.
II. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL

COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO /
PRODUCTO

Comunicarse
con
eficacia
para
su
desarrollo personal y
la convivencia social.

III. SECUENCIA

Comprende
crticamente
diversos
tipos
de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de interpretacin y reflexin.

Explica la relacin entre

el conflicto, el modo
como se organizan las
acciones y la tensin en
la trama de textos
narrativos y dramticos.

DIDCTICA

ESTRSTEGIAS METODOLGICAS
INICIO Los estudiante y la profesora conversan sobre la narrativa y sus
caractersticas.
Participan a travs de lluvia de ideas reparan para participar en el debate.
Toman como referencia las siguientes preguntas: En qu aspectos
pusieron ms atencin en cuanto a la lectura de la obra, Qu les
agrad ms de la lectura?Tiene alguna relacin el ttulo de la obra y la
imagen que muestra en la portada?
PROCE
SO

Prueba

Los estudiantes y la profesora recuerdan algn os pasajes ledos

en la obra y luego ellos responden a trasvs de lluvia. El docente
recuerda los aspectos que se tendrn en cuenta en la historia.
Los estudiantes toman sus respectivas ubicaciones en sus carpetas
e inician a desarrollar la prueba escrita de manera individual. Al
finalizar se puede ubicar a los estudiantes en grupos de 5.
Cada equipo expone su parecer con respecto a la historia leda.
El docente conversa con los estudiantes sobre la forma como se
realiz el debate, las emociones que surgieron y cmo se
controlaron

RECURSOS

Pizarra - plumones

TIEMPO

15

`25
MCL

`25

Hoja impresa
Pizarra- plumones

35

Hija impresa

25

Cuaderno

10

SALID
A
Se pide a los estudiantes que en forma individual llenen la ficha
de autoevaluacin .
Luego los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la
sesin: Qu aprendimos con nuestra participacin en el grupo??
Qu dificultades tuvimos al exponer las ideas Para qu nos
servir lo aprendido?
IV. EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Crea textos literarios segn sus necesidades

expresivas.

Interacta con
expresiones literarias

.
...
VB SUB DIRECCIN

PROF. RESPONSABLE

SESIN DE APRENDIZAJE No.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa
1.2 rea
1.3 Grado y seccin

:
Jorge Martorell
:
Comunicacin
Cuarto A

Flores

Cuento

1.4 Tiempo
:
0 HORAS
1.5 Tema
:
Bodas de Plata
6 Fecha
:
27/11/ 15
1.7 Responsable
:
Prof. Elsa Gladys Fernndez Estalla.
II. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Comunicarse
con
eficacia
para
su
desarrollo personal y
la convivencia social.

III. SECUENCIA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende
crticamente
diversos
tipos
de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de interpretacin y reflexin.

Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de los textos
escritos.

DIDCTICA

ESTRSTEGIAS METODOLGICAS
INICIO Los estudiantes observan a sus docentes y se preguntan: Cmo se valora
y demuestra afecto a sus docentes?Qu estrategias utiliz para redactar
su texto narrativo?
PROCE
SO

SALID
A

CONOCIMIENTO /
PRODUCTO
La N arracin

RECURSOS

Los estudiantes participan demostrando disciplina y respeto a sus

docentes presentes , especialmente a los
docentes que estn
cumpliendo sus bodas de platademuestran cualidades
artsticas
para sus docentes que cumplen Bodas de Plata.
Valora la labor de sus docentes en la actuacin.
Expresa en equipo artsticanebte y creativamente sus cualidades
en canto, baile y otras representaciones artsticas.
Elaboran un texto narrativo con los hechos ms importantes de la
ceremonia., respetando sus elementos y estructura.
Para que nos sirvi expresar la ceemonia?
Crees que es importante preservar este este tipo d e actividades?

IV. EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

Interacta con
expresiones literarias

Equipo

20

Laptop

15

USB

45

Cuaderno

35

lapiceros
10
Palabra

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Crea textos literarios segn sus necesidades

expresivas.

.
...
VB SUB DIRECCIN

TIEMPO
10

PROF. RESPONSABLE

Ficha de
observacin