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PROGRAMACIN ANUAL

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

DRE
UGEL
I. E.
AREA
CICLO
GRADO /SECCINES
PROFESOR (A)

8. DIRECTOR

: AYACUCHO
: HUANTA
: GONZLEZ VIGIL
: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
: VII
: 3 A B F G H
:WALTER R. GRANADOS ROJAS
MARTA MOREYRA RAMOS
: JORGE LUIS TORRES CANDIA
DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene como finalidad el desarrollar las competencias Convive respetndose asimismo y a los dems y
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn, de esta forma se pretende desarrollar que los estudiantes desarrollen competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado segn establece el mapa de progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:
Interactuar en distintos espacios de manera justa mostrando respeto Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente
y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias
jurdicas para su resolucin. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos, analiza y
evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlas cuando es necesario. Promueve el
arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas. Gestiona proyectos para
promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana
y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a contenidos relacionados a Derechos
Humanos, los jvenes y los Derechos Humanos: SENAJU, Democracia como forma de vida y como sistema poltico, ser sujeto de derechos,
Democracia y Estado de derecho, participacin estudiantil, Seguridad ciudadana y rol de la ciudadana, Responsabilidades tributarias, Ciudadana tica,
Democracia como forma de vida, Responsabilidad y compromiso social, Diversidad cultural, Interculturalidad y ciudadana, Peruanidad, Globalizacin,
Patrimonio cultural, -Derecho Internacional Humanitario (DIH), Derecho internacional de los derechos humanos, Organismos internacionales de
proteccin de los derechos humanos.

Situacin Significativa

mecanismos Propone y usa

posicin sobre Asume una

principios, Aplica

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn
asuntos Problematiza

espacios Cuida los

conflictos de Maneja

interculturalmeSe relaciona
nte con otros

y leyes Construye y
utilizando asume normas

Convive respetndose asimismo y a los


dems
reconociendo Interacta con
que todos son cada persona

vigencia de los derechos


humanos

horas

TTULO
LA UNIDAD/
Unidad I:DE
Apostamos
por la

semanasen semanas y horas


Duracin

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

CAMPOS
TEMTICOS

PRODUCTO
IMPORTANTE

-Derechos
Humanos
-Los jvenes y los
Derechos
Humanos:
SENAJU

Manifiesto escrito de los


adolescentes por la
defensa de los derechos
humanos

De qu manera podemos
fortalecer la defensa de los
DD.HH. de los peruanos y
peruanas ms vulnerables?

Cul es mi responsabilidad

Unidad II: Fortalecemos la


democracia: un compromiso
que compartimos desde la
escuela
Situacin Significativa

semanas

como adolescente en la
defensa y promocin de los
derechos humanos?
-Democracia
como forma de
vida
y
como
sistema poltico.

-Ser sujeto
derechos.

de

-Democracia

Asamblea de
estudiantes para la
convivencia democrtica
en la escuela.

horas

Cmo podemos fortalecer

Estado
derecho

la democracia desde nuestra


escuela?

semanas

-Participacin
estudiantil.
-Seguridad
ciudadana y rol
de la ciudadana.

horas

Unidad III: Los


adolescentes asumimos
nuestros deberes y
responsabilidades
ciudadanas

-Democracia
bien comn.

de

Panel
de
mensajes
sobre responsabilidades
y deberes.

-Responsabilidades
tributarias.

Situacin Significativa

promover el cumplimiento de
responsabilidades
ciudadanas
en
nuestra
escuela y localidad?
Unidad IV: Los valores
ticos para la vida en
democracia

semanas

De qu manera podemos

-Ciudadana tica.

Realmente los ciudadanos


ponen en prctica valores
democrticos en su vida
diaria? Cules seran ellos?

horas

Situacin Significativa

-Democracia
como forma de
vida.
-Responsabilidad
y compromiso
social

Pirmide de valores
ticos para una vida en
democracia

semanas

Unidad V: Promoviendo el
conocimiento de nuestra
diversidad cultural

Situacin Significativa

debemos poner en prctica


para
difundir
nuestra
diversidad cultural?

horas

Qu acciones consideras

Situacin Significativa
Es lo mismo hablar de
derechos humanos que de
derecho
internacional
humanitario?

horassemanas

Unidad VI: Reconociendo


los derechos de las personas
en situaciones de conflicto
armado

-Diversidad
cultural
-Interculturalidad
y ciudadana
-Peruanidad
-Globalizacin
-Patrimonio
cultural

Blog cultural

-Derecho
Internacional
Humanitario
(DIH)
-Derecho
internacional de
los
derechos
humanos.
-Organismos
internacionales
de proteccin de
los
derechos
humanos

Infografa sobre los


derechos
de
la
poblacin civil en caso
de conflicto armado

CALENDARIZACIN
TRIMESTRE

DURACIN

I
II

INICIO
14 de marzo
13 de junio

III

25 de setiembre

SEMANAS
EFECTIVAS
TRMINO
10 de junio
13
23 de setiembre
13
VACACIONES del 01 al 12 de agosto
30 de diciembre
14

HORAS POR
SEMANA
02
02

TOTAL

02

DETERMINACIN DE LA VINCULACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS CON EL APRENDIZAJE DE OTRAS REAS


CURRICULARES

26
26
28

- La unidad I se relaciona con el rea de Comunicacin a travs de la competencia Produce textos escritos, ya que los estudiantes deben proponer y
elaborar un manifiesto.

- La unidad II est relacionada con el rea de Comunicacin a travs de la competencia Se expresa oralmente ya que los estudiantes debern participar
en una asamblea expresando sus opiniones de manera verbal. Igualmente, est vinculada con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas en su
competencia Se desenvuelve ticamente, al desarrollar acciones a fin de fortalecer la democracia como una cultura de vida.

- Igualmente la unidad III se vincula con el rea de Comunicacin a travs de su competencia Produce textos escritos, dado que los estudiantes
elaborarn mensajes referidos a la importancia del cumplimiento de los deberes ciudadanos.

- La unidad IV se relaciona con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas en su competencia Se desenvuelve ticamente, al desarrollar
actividades orientadas a fortalecer la tica ciudadana.

- La unidad V se relaciona con el rea de Comunicacin a travs de las competencias Comprende textos escritos y Produce textos escritos, ya que los
estudiantes debern leer informacin diversa. Igualmente, est vinculada con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas en su competencia Se
desenvuelve ticamente, al desarrollar actividades orientadas a revalorar la diversidad cultural.

- La unidad VI aborda el rea de Comunicacin a travs de la competencia Comprende textos escritos y Produce textos escritos, ya que los estudiantes
debern leer informacin diversa referida a conflictos armados. Igualmente, est vinculada con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas en su
competencia Se desenvuelve ticamente dado que tendr que evaluar situaciones en donde se pone en juego los derechos de las personas que se ven
afectadas por conflictos armados.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas a ser usadas privilegiarn la participacin activa y cooperativa de los estudiantes. Considerando lo siguiente:
Las estrategias metodolgicas a ser utilizadas en las sesiones sern diversas y aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las
actividades que se realizarn para desarrollar las competencias y capacidades; adems se tomar en cuenta las caractersticas de los
estudiantes, los materiales y espacios disponibles.
El dialogo y participacin activa de los estudiantes.
La recuperacin de saberes previos para relacionarlos con el desarrollo de los nuevos conocimientos.
El planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida del estudiante.
Se fomentar al trabajo cooperativo a travs de los equipos de trabajo.
Reflexin permanente sobre sus propias maneras de aprender (metacognicin).
Se aplicar estrategias de organizacin de la informacin.
Estrategias que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y motores, as como de las actitudes que favorezcan una

convivencia armoniosa.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


-

Se aplicar la evaluacin de diagnstico a fin de identificar las demandas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se evaluarn las competencias, a travs de los indicadores previstos.
Se aplicar la coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin con carcter formativo a travs de diversos instrumentos de evaluacin.
Se utilizar la rbrica para evaluacin de productos finales.
Se aplicar la evaluacin formativa que servir de referencia para que se tome las medidas pertinentes para la retroalimentacin o no de los
aprendizajes desarrollados.
Los tems estarn estrechamente relacionados a los indicadores de evaluacin.
Uso de instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos, tales como pruebas
objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, listas de cotejo, fichas de observacin y alguno de ellos sern los mismos trabajos de los
estudiantes.

MATERIALES Y RECURSOS
1. Recursos para el docente:

- Ministerio de Educacin del Per (2013). Rutas de aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo
1. Ejerce plenamente su ciudadana VII ciclo. Lima Minedu.
- Naciones Unidas (1948). Declaracin Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre. Web:
http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf
- Cuestionario, hojas de trabajo.
- Texto manual para el docente, Constitucin Poltica del Per, separatas, recortes de peridicos, diarios de circulacin
regional y nacional, lminas, revistas.
-Pizarra, tizas, plumones, mota, papelote, folleto, material impreso, organizador visual, video, multimedia, Laptop, etc.

2. Recursos para el estudiante:


- Ministerio de Educacin del Per (2012). Texto escolar 3.er grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y

Cvica. Lima: Editorial Santillana.


-Papelotes, plumones, lpices de color, lapiceros, hojas bond, cartulina, flder, copias fotostticas, cuaderno del rea,
diccionario, folleto, fotografas, pancartas, cinta masking o limpiatipos, etc.

Huanta, marzo de 2016

-----------------------------------------------------Prof. Marta Moreyra Ramos

-----------------------------------------------Prof. Walter R. Granados Rojas

--------------------------------------------------------Asesor de Ciencias Sociales

VB_____________________________
Sub-Director de Formacin General