Por Qu Muerden los Nios Pequeos

tener en cuenta que los nios no nacen sabiendo, todo lo aprenden

as que sus conductas pueden ser potenciadas o modificadas

Si bien morder es bastante comn en los nios pequeos, este hbito suele preocupar adultos. Un familiar o
un compaero de juegos o de clases en la guardera o la escuela pueden s sufrir la mordedura, que puede
resultar dolorosa y terrible, molestando a los dems nios y haciendo enojar a maestros y otros adultos.
El hbito de morder suele tener su causa en uno de estos cuatro factores:

Mordedura experimental
Las mordeduras experimentales son aquellas ocasionadas por los lactantes y los nios que
comienzan a caminar, a medida que exploran el mundo. Se ponen todo en la boca y a veces
muerden en el proceso. Puede ayudarle a abandonar el hbito dicindole con firmeza: "No. Las
mordeduras duelen!" Ofrzcale cosas que pueda morder en forma segura, como los mordillos.

Mordedura por frustracin

La mordedura por frustracin ocurre cuando los nios pequeos se frustran y no pueden manejar
una situacin. Hasta que aprendan a jugar en forma cooperativa, pueden responder a las demandas
de otros nios con golpes o mordeduras. Algunas pautas tiles para reducir este tipo de mordeduras
incluyen:

Mantenga los perodos de juego breves y los grupos pequeos.

Supervise de cerca el juego de los nios pequeos.

Si su hijo muerde a alguien, diga: "No, no muerdas. Las mordeduras duelen." y aprtelo de la
situacin inmediatamente. Qudese con su hijo y aydelo a calmarse. Explore otras formas
mejores de manejar la situacin con su hijo, para que aprenda a manejar las emociones de
otra manera la prxima vez.

Mordedura de impotencia
La mordedura de impotencia ocurre cuando su hijo necesita sentirse poderoso. A veces, el nio ms
pequeo de la familia utiliza el hbito de morder para obtener poder. Para ayudar a prevenir este tipo
de mordeduras:
o

Asegrese de que su hijo se sienta protegido y los dems no estn siempre "molestndolo".

Explique la situacin a los nios mayores y pdales ayuda para hacer las cosas ms
equitativas.

Si se produce una mordedura, dgale a su hijo que no debe morder y aprtelo de la situacin
inmediatamente. Qudese con su hijo y aydelo a calmarse. Explore otras formas mejores de
manejar la situacin con su hijo, para que aprenda a manejar las emociones de otra manera
la prxima vez.

Mordedura por estrs

Las mordeduras por estrs ocurren cuando un nio est bajo mucha presin emocional. La

mordedura puede ser un signo de sufrimiento o dolor cuando el nio est molesto o enojado. Si
ocurre:
o

Intente averiguar qu es lo que est molestando a su hijo. Observe qu sucede justo antes
de que ocurra la mordedura.

Aydelo a encontrar otras maneras de expresar sus sentimientos. Hgale saber que morder
est mal y aprtelo de la situacin inmediatamente.

Si su hijo muerde, responda con firmeza y calma. Hgale saber que desaprueba el hbito y aprtelo de la
situacin. Aydelo a aprender nuevas maneras de manejar las cosas.

EDUCACIN INFANTIL

Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.

Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con el
bienestar y la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.

Observar y explorar su entorno fsico y social.

Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana.

Observar los cambios y modificaciones a que estn sometidos los elementos

del entorno.
EDUCACIN PRIMARIA

Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando

hbitos de salud y bienestar.

Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades en grupo.

Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del entorno

natural y social.

Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria.

El huerto escolar es un recurso educativo cada vez ms conocido y

utilizado, como tal, es evidente que deben prevalecer los criterios
pedaggicos sobre los agrcolas, que todo su planteamiento y tareas han de
tener sentido en aras a ayudarnos en nuestra actividad docente. No se trata sin
ms de una parcela en la que cultivamos tomates y lechugas, sino que
debemos entenderlo como un espacio dentro del Centro en el cual vamos a
abordar una serie de contenidos encaminados a desarrollar las capacidades de
nuestros alumnos.

Con la herramienta huerto vamos a poder trabajar, por ejemplo, la lateralidad,

la orientacin espacio-temporal, la motricidad fina, la exploracin con los
sentidos, podemos plantearnos preguntas y desarrollar estrategias de
investigacin, realizar observaciones de seres vivos, interrelacionar conceptos
de diversas reas. Tambin podremos trabajar el lenguaje a travs de
adivinanzas, refranes; la historia siguiendo la pista al origen de los cultivos y su
uso en diferentes culturas; las matemticas calculando superficies a abonar,
cantidades de semillas, pesos recolectados, etc.

Y adems de todo esto, podemos prolongar el trabajo en el aula elaborando

calendarios, grficas sobre el tiempo, investigando en internet o en la
biblioteca, transformando los frutos obtenidos en mermeladas, tiendo prendas
con algunas de las plantas recogidas, etc.

Con estas y otras actividades desarrollamos la socializacin y el trabajo en

equipo, organizado, secuencializado y respetando los turnos naturales,
favorecemos la valoracin del propio esfuerzo y su relacin con el aprecio a los
productos conseguidos, la importancia de la constancia y el orden, etc.

Trabajando con elementos tan primarios y vitales como la comida, el agua, la

tierra y el sol, el huerto escolar nos proporciona el soporte idneo para que se
materialice el espritu creador del nio y la nia de forma tangible

APRENDEMOS DE NUESTRO HUERTO ECOLGICO

El huerto nos regala un esplendor de hortalizas, sabores, colores; nos da la oportunidad de realizar tareas
creativas, de experimentar y descubrir nuevas cosas, de hacer sano ejercicio, de comer alimentos
saludables, de respirar aire fresco, de percibir con nitidez el paso de las estaciones en pocas palabras: de
disfrutar
de
la
vida.
El huerto est ubicado en una zona habilitada en los jardines del colegio. Los objetivos que perseguimos son:

Proporcionar a los nios la oportunidad de participar directamente en el proceso de obtencin de

productos naturales y ecolgicos conocidos por ellos como consumidores.

Aprender a preparar el terreno, su mantenimiento y utilizar las herramientas necesarias segn la

actividad.

Fomentar el respeto por la tierra como fuente de vida y desarrollar el inters por no degradarla.

Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y saludables, cultivados con respeto al
medio ambiente.

Potenciar actitudes cooperativas a travs del trabajo en grupo para planificar las actividades y
organizar las labores del huerto.

Conocer y emplear las diferentes herramientas relacionadas con la preparacin, mantenimiento y

cuidado del huerto.

Realizar seguimientos de los cultivos: germinacin, crecimiento y desarrollo.

Adoptar medidas bsicas de seguridad e higiene durante y despus de las actividades del huerto.

El huerto cuenta con seis canteros. Cada uno de los niveles trabajar en su parcela, y estar dedicada a
varios cultivos: coliflor, lechuga, col, papas, zanahorias y cebolla. Dispone de varios pasillos, para acceder a
los canteros y facilitar el trabajo. Si el tiempo escolar lo permite se plantarn otros cultivos.
Este proyecto se dirige a alumnos/as de Educacin Infantil con el fin de que el trabajo en el Huerto Escolar
fomente un aprendizaje a travs de la observacin y el descubrimiento. Les proporcionaremos mltiples
experiencias acerca de su entorno natural y rural, a entender las relaciones y dependencias que tenemos con
l, y poner en prctica actitudes y hbitos de cuidado y responsabilidad medioambiental; experiencias
interesantes para el desarrollo de las capacidades fundamentales en Educacin.
La investigacin, la experimentacin y la renovacin educativa para la mejora de la calidad de la enseanza y
el desarrollo integral del alumnado es la base sobre la que se erige el presente proyecto.
Nuestro alumnado podr comprobar y comprender la necesidad de buscar modos de uso sostenible de los
recursos, de la importancia de preservar la biodiversidad, y de actuar de manera responsable y respetuosa

con respecto al medio natural. Queremos que los nios/as

aprendan a producir alimentos sanos y se acostumbren, desde pequeos, a una nutricin saludable, que
proviene de una Agricultura Ecolgica, no contaminante y respetuosa con el medio ambiente
Nuestra metodologa estar basada en una participacin activa y directa de los alumnos/as, que potencia el
aprendizaje significativo, partiendo de lo que el nio ya conoce y su propia experiencia. Se desarrollarn
trabajos en grupo para favorecer la motivacin y fomentar las interacciones sociales, creando un clima de
cooperacin
y
colaboracin.
Haremos carteles explicativos sobre los diferentes cultivos y de los diferentes procesos del cuidado del huerto.
Utilizaremos recursos didcticos variados para que despierten el inters de los alumnos por la Agricultura
Ecolgica y estimulen todos sus sentidos. Los materiales que presentamos tienen como objetivo trabajar los
contenidos bsicos de la Educacin Ambiental, partiendo de un recurso educativo interesante y estimulante
como es el huerto escolar. Pretende ser una actividad que facilite al alumnado la organizacin autnoma del
trabajo, intentando para ello aportar la informacin suficiente para realizar distintas actividades tales como
labores agrcolas, temas organizativos y de gestin, observaciones de campo, etc.

1.

Objetivos del proyecto

Conocer y experimentar el cultivo de las hortalizas en un huerto.

Identificar las herramientas propias del huerto conociendo su labor facilitadora

del trabajo, su variedad, uso y materiales.

Hacer uso adecuado de las herramientas.

Conocer la historia de la agricultura.

Conocer el crecimiento de las plantas.

Sembrar, plantar, cuidar y recolectar hortalizas.

Valorar el esfuerzo para la obtencin de una hortaliza.

Experimentar los mtodos de lucha ecolgica contra plagas y parsitos.

2.

Contenidos

El cultivo de las hortalizas

Las herramientas de la agricultura

La siembra, el cuidado y recoleccin de hortalizas

Las flores.

Las partes de una planta: tallo, hoja, flor, ptalos.

Necesidades de las plantas.

3.

Metodologa

La metodologa usada ha sido activa para permitir y potenciar que los alumnos
construyan sus propios esquemas de conocimiento y los apliquen a partir de
mltiples y variadas experiencias.

Se preparan actividades que les permitan manipulaciones con los diferentes

tiles de labranza, dando cabida a la iniciativa de los alumnos.

El juego, la accin, la experimentacin y los procedimientos constituyen su ms

importante fuente de aprendizaje y en torno a ello han girado las actividades.

Organizamos las actividades de manera variada, estimulante y flexible,

adecundolas al horario, los espacios y de manera que respondan a las
necesidades de los alumnos.

4.
Material: Macetas, tierra, abono, semillas, tiles de labranza (rastrillos, palas,
etc.), regadera.
5.

Espacio: Aulas y zonas verdes del centro escolar.

6.

Temporalizacin: 2 y 3 trimestre.

7.

Organizacin: Gran grupo y pequeos grupos.

8.

Duracin: 11 sesiones.

9.
Actividades: A lo largo del desarrollo del proyecto llevaremos a cabo las
siguientes actividades:
1

Sesin

Presentacin de la mascota del curso: Tomatn con su respectiva cancin y el

cuento que hemos inventado para trabajar en clase.

Contar el cuento de Tomatn y comentarlo para que los nios lo aprendan y as

entiendan el proceso de siembra, crecimiento y obtencin de fruto.

Cantar la cancin de la mascota

Cancin El Tomatn
Soy un tomate rojo,
Con un pimiento y un ajito,
Juntos hacemos salsa
Bien mezcladito
Y esto es muy rico
Ay, ay, ay, ay, come que es sano
Porque comiendo crecemos
Y as contentos
Todos jugamos.
(Cielito lindo)
Cuento: Nuestro amigo el tomate
Tomatn es una pequea semilla a la que le gusta mucho dormir. Pero un da la
despert un travieso rayo de sol. Haba salido del saco de las semillas y se diriga a un
lugar muy alegre, las clases de Infantil del colegio M Auxiliadora, donde la sembraron
en unos semilleros muy bonitos.
All estaba muy cmoda, muy calentita y comenz a crecer y crecer. Y creci tanto
que ya tena dos hojas y sala fuera del semillero. Pero un da empez a chocar con sus

races en las paredes del semillero, a penas le quedaba espacio en la tierra que la
rodeaba y estaba muy incmoda.
Pero una maana muy temprano los nios de la clase con su seo y con mucho
cuidado la llevaron fuera del semillero a unos maceteros ms grandes. La profesora
con sus nios la plantaron en el macetn, all tena un gran espacio y sus races
comenzaron a extenderse, incluso le salieron ms hojas.
Todos los das tomaba el sol y jugaba con las mariposas y las gotitas de agua que le
caan al regar. Hasta que un da le salieron unas flores muy bonitas que visitaban casi
todos los das las mariposas y las abejas.
Y un da empezaron a caerse sus ptalos y a salirle una pequea bola de color verde
que comenzaron a crecer hasta convertirse en uno precioso tomate al que todos
llamaron Tomatn.
2

Sesin

Observacin de semillas de diferentes tamaos (tomate, perejil, garbanzo,

lentejas, judas, fresas, aguacate) y extraccin de las mismas de naranjas,
peras, limones, uvas y manzanas.

Sesin

Observar lminas con el proceso de sembrado y colorearlas.

Observar lminas con materiales bsicos de labranza y colorearlas

4 Sesin

Preparar semilleros con judas, tomateras y fresas.

Establecer el cuidado de estas plantas por el encargado del da que tendr que
rociar la tierra y repasar las lminas colocadas en las clases para ir
memorizando el proceso de siembra.

5 Sesin

Coloreado y dibujo de la mascota.

Manipulacin de herramientas propias del sembrado.

6 Sesin

Cuando la planta tiene un tamao adecuado (al cabo de quince das

aproximadamente), la trasplantamos a los macetones grandes.

Continuamos con el cuidado de las plantas, ponindolas unas horas al sol (fuera
de las clases, en el patio del colegio), regndolas con periodicidad por el
encargado del da y ponindole bolitas de abono.

7 Sesin

Al obtener los primeros frutos de fresa y de tomate nos las comimos entre los
alumnos de la clase.

Como algunas plantas tardaban en crecer, sembramos semillas de hierba huerto

que creci con rapidez y realizamos una infusin en la clase que les gust
mucho.

8 Sesin

Para evitar plagas de insectos sembramos ajos que los ahuyentan y adems nos
sirvieron para explicarles que tambin hay algunos plantas de se desarrollan
bajo la tierra y al sacarlas de la tierra nos la comemos, como las papas, los ajos
y las zanahorias.

Pusimos un trozo de batata y otro de zanahoria en un recipiente para que

observaran cmo crecen las races de las plantas.

9 Sesin

Un gusano se comi gran parte de nuestra plantacin de perejil, lo capturamos

y lo pusimos en una caja para cuidarlo, al poco se convirti en crislida y
posteriormente en mariposa. Fue una experiencia muy bonita y a raz de esto
hicimos un cuento entre todos los nios de la clase para colgar en la clase

Cuento: El gusano Pepe

Haba una vez una clase de nios de infantil que tena un huerto escolar con muchas
plantas. Tenan tomates, ajos, perejil, pimiento, hierba huerto
Una maana cuando fueron a regar se llevaron una sorpresa, el perejil haba
desaparecido, al principio los nios se quedaron muy tristes pero luego sus caritas se
pusieron contentas porque descubrieron que haba un gusano muy simptico en los
tallos del perejil.
Al gusano le llamaron Pepe, lo pusieron en una cajita transparente y todos los das el
encargado le traa lechuga, le limpiaba la cajita y lo pona a pasear por una de las
mesas de la clase. Pepe fue creciendo y un da empez a cubrirse de una especie de
tela de araa hasta que se convirti en una crislida.
Pasaron los das y de la crislida sali una mariposa muy bonita que todos llamaron
pepita, juntos la llevaron al patio donde la soltaron para que viviese en libertad. Casi
todos los das cuando sale el sol, la mariposa pepita revolotea por la clase para saludar
a los nios. Y colorn colorado, esta historia ha terminado.

Los alumnos de cinco aos visitaron el jardn Botnico Viera y Clavijo para
conocer las labores de labranza canarias y Ver el lugar de origen de algunas
plantas (invernadero) y Conocer la flora y fauna canaria.

Los alumnos de tres aos asistieron a la Granja del To Isidro y realizaron entre
otras las siguientes labores relacionadas con nuestro huerto:
o

Sembrar una semilla de millo en maceteros, que se dejan en un

invernadero con las condiciones propias del mismo.

Hacer un trasplante del cepelln de una lechuga que estaba en

semilleros para ponerla en el campo donde tenan instalado riego y as
vieron el riego y los instrumentales de siembra.

10 Sesin

Para el da de la madre los alumnos han realizado, segn el curso en el que

estaban; alguna manualidad relacionada con el proyecto:
o

3 aos: una macetita con plastilina y un yogurt en la que sembramos

unas semillas de lentejas.

4 aos: una tarjeta con distintas tcnicas en la que se dibuj una flor.

5 aos: una tarjeta donde adornaron las partes de una planta con bolitas
de papel de seda de colores.

11 Sesin

Compramos cepellones de algunas plantas medicinales (ruda, menta, poleo,

apio y salvia) para completar nuestro huerto y los plantamos en nuestros
macetones. Hicimos unas fichas con informacin de estas plantas para que los
nios ampliasen sus conocimientos.

Preparamos un Huertito canario, coincidiendo con el mes de mayo, con motivo

del da de Canarias. En este huerto pusimos: una tunera, una platanera, un
verol, un tajinaste y un aloe.

Para el da de Canarias preparamos un mojo verde con nuestros ajos y nuestro

perejil y nos lo comimos con las papas arrugadas que trajeron los nios desde
sus casas.

9.

Conclusin

A lo largo de este proyecto se han conseguido los objetivos y contenidos propuestos

al comienzo de ste. stos se han relacionado directamente con los contenidos
transversales de educacin ambiental, como el cuidado y respeto de los seres vivos, y
educacin para la salud, como alimentacin saludable principalmente.

La metodologa utilizada para su desarrollo ha sido la adecuada a la etapa de

educacin infantil. Basada en un enfoque globalizador, utilizando como principal
tcnica la observacin, la experimentacin y la accin. Partiendo en todo momento del
aprendizaje significativo y del inters de los nios.
El desarrollo de este proyecto se ha utilizacin como rincn vivo, de la
experimentacin y la naturaleza.
Ha sido fundamental la actitud motivante y participativa del profesorado, implicando
en todo momento al alumno, lo que ha favorecido el correcto funcionamiento y
desarrollo de este proyecto.