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TresclsicosentrelaobedienciayladesobedienciaImaginariaNo.20920dejuniode2007

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N209|LECTURAS|20dejuniode2007

Tresclsicosentrelaobedienciayladesobediencia
(Primeraparte)
porMarcelaCarranza
ElconceptodeinfanciaesrelativamentenuevoenOccidente,dadoqueelniotalcomoseloconoceahoraera
impensadodurantelaEdadMediaenlacualsloseloconsiderabayrepresentabacomounadultoenminiatura(1).
Juntoala"creacin"delconceptodeinfanciasurgelaescuela,comoinstitucindeacogidayformacindelosnios.
Yeselflamantesistemaescolarendesarrolloelquedemandarlaexistenciadelibrosquetengancomodestinatario
especficoalospequeoslectores.Deestemodo,yadiferenciadelaliteraturaparaadultos,laliteraturaparanios
surgicomorespuestaalasnecesidadesdelsistemaeducativo,siendoelresultadodeestolafuerteligazn,quean
perdura,entrelaescuelaylaliteraturainfantil.
Tresclsicosparadigmticosnosservirnenesteartculoparadarcuentadeunafisuraqueseabreanenaquellos
tiemposdondelaliteraturaparanioseramanifiestamentedidactistayaleccionadora.Lostextosqueanalizaremosa
continuacinfueroncreadosamediadosyfinesdelsigloXIX,resultaronunxitoeditorialdesupocayse
constituyeronenobrasemblemticasdentrodelsistemadelibrosparanios.Lostrescompartenademsunfuerte
vnculoconlaliteraturapedaggicavigenteenaquellostiempos.Enelloslaactitudhumorsticaenalgunasdesus
formasmsirreverentesydesacralizadorasconvive(condiferentegradodeconflictividad)conelobjetivo
pedaggico.Esestaextraaconvivenciaentreelhumorirreverenteylapalabraaleccionadoralaquenosinteresa
observarapartirdelalecturadeestosclsicos.
LosfinalesdesmesuradosdeDerStruwwelpeter

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DerStruwwelpeter(traducidoalespaolcomoPedroMelenasPedritoeldesgreadooDespeluzado)deldoctor
psiquiatraHeinrichHoffmann(2)fuepublicadoen1845bajoelttulo:Historiasmuydivertidasyestampasanms
graciosascon15lminascoloreadasparaniosde3a6aos.DerStruwwelpeterpertenecealcopiosogrupode
textosqueenelsigloXIXeranescritosparaensearalosniosnormasdeconductasegnlosvaloresycostumbres
vigentes.Peroestelibrodiounavueltadetuercaaste,suaparentementeprincipalcometido.Ellibroreneunaserie
depoemasnarrativosquetienenaniosporprotagonistas,yadviertenacercadelospeligrosdeformasdeactuar
incorrectas.Unadelashistoriasmsimpactantesesanuestroentenderla"HistoriadeGasparSopas":
Gaspareraunniosano,
rollizo,tragnyufano.
Lasopaselacoma
sinrechistar,hastaelda
enquesepusoagritar:
"Nomelaquierotomar!
Lasopanomelacomo!
Nolacomoynolatomo!"

Alotrodamirad!
quedaslolamitad,
peroseponeagritar:
"Nomelaquierotomar!
Lasopanomelacomo!
Nolacomoynolatomo!"

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Altercerdapasado,
andamuydesmejorado,
peroalverlasopaentrar,
vuelveaponerseagritar:
"Nomelaquierotomar!
Lasopanomelacomo!
Nolacomoynolatomo!"

Alcuartodaqufeo!
Gasparpareceunfideo.
Ycomoyanocomi,
alquintoda,muri.

ComoenlahistoriadeGaspar,todoslospoemasdeDerStruwwelpeterposeenlamismaestructuranarrativa:se
presentaalpersonajeconunrasgodecomportamientocontrarioalanormasocial:nocomerlasopa,chuparselos
pulgares,jugarconfsforos,pegarlealosanimales,rersedeunnionegroLuegounhechoprovocaeldesenlace,y
esenestepuntodondeellibrotomadistanciadelasconvencionespropiasdelosrelatosinstructivos,dadoquecada
historiafinalizasinningntipodemoralejaexplcitaparaellector.Enlugardelamoralejaenvozdelnarradorel
desenlaceposeecaractersticashiperblicasdeunhumornegrosorprendente.Lasconsecuenciasquesederivanporla
trasgresindelanormasonterriblesyexageradas.Estaviolacindeloverosmil,esloqueaadelacomplicidadcon
ellectorinfantil(3).Sindejardeladolaleccinmoralocvica,hayunjuegoconellector,unguiodetrasgresinno
slodeloverosmil,sinotambindereglasrelativasalo"adecuado"enunmensajedirigidoalosnios.Larisa
derrumbaloterrible,loterriblesevuelverisueo,inclusolamuertedeunnio.Hoffmanncreenplenoaugedela
literaturadidctica(ysinquesulibrodejedeperteneceraestetipodeliteratura),unlibrodehumornegroconnios
comoprotagonistasyparalectoresnios(detresaseisaos).
Enlaconstruccindeestetextoparecencruzarsedostradiciones:ladeloslibrosinstructivosyasealada,conel
modelodeloscuentospopularesadmonitoriosdelatradicinoral.Enestosrelatospopulareslosniossucumben
atrozmente,olapasanmuymaleneldesenlacedelahistoria,talcomosucedeenlamayoradelasversiones
campesinasfrancesasdeCaperucitaRoja.Sinembargoenloscuentosdeloscampesinosfranceses,segnseala
RobertDarnton(4),elfinalcatastrficoparaelprotagonistanosuponeningntipodesermn,moralejaocastigopor
lamalaconducta.Eluniversoplanteadoporestoscuentosnoestgobernadoporningunamoraltangible,labuena
conductanodeterminaelxito,nilamalaconductaelfracasodelprotagonista.Caperucitanohahechonadaparaser
devoradaporellobo"porqueenloscuentoscampesinos,adiferenciadelosdeCharlesPerraultydeloshermanos
Grimm,ellanodesobedeceasumadre,nidejadeleerlassealesdeunordenmoralimplcitoqueestnescritasen
elmundoquelarodea.Sencillamentecaminahacialasquijadasdelamuerte.Esteeselcarcterinescrutable,
inexorabledelafatalidadquevuelveloscuentostanconmovedores,ynoelfinalfelizqueconfrecuenciaadquirieron
despusdelsigloXVIII."(5)
EnDerStruwwelpeter,yaamediadosdelsigloXIX,losfinalesfatalescambiandesigno.Porunladoreflejanelloss
unordenmoral,unasnormasatransmitiralasnuevasgeneracionesporotroeldesastreylamuerteparaelpequeo
protagonistahaperdidosusignofatalytrgico,yanoesreflejodeunmundodondesobrevivirresultadifcil,la
representacindeunmundorealcruelypeligroso,arbitrario,enelqueladesgraciallegafortuitamente.Losfinales
exageradamentetrgicosdellibrodeldoctorHoffmann,sinperdersucarctermoral(aunquesindudalocorroen),se
transformanenrisafestivaquetieneporobjetolacatstrofeylamuerte.Loterriblepierdesucarcterfatalytrgico
paraconvertirseenalgodignodemofa.
ElefectohumorsticodeDerStruwwelpeter,elguiocmplicedehumornegroseintensificaeneljuegoqueeltexto
establececonlailustracin.EsimposiblenorerantelasoperaquedescansasobrelatumbadeGaspar,oantela
composicinqueformanelmontndecenizasenelquesehaconvertidoPaulina(laniadesobedientequeencendi
losfsforos),suszapatitosrojosenelcentro,ylosgatosacadaladollorandosudesgraciadofin.Segnseala
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GemmaLluchlosdibujosdeHoffmann,impresionantesporsucoloridoyexpresividad,"bebenenlatradicin
populardelosperidicos,ledostambinporlosnios,yquesealejabandelamaneratradicionaldeilustrarlos
librosdirigidosaunpblicomsculto"(6).

MaxyMoritz:lashazaasdedospillosclebres
VeinteaosdespusdeDerStruwwelpeteraparecetambinenAlemaniaelpopular
MaxyMoritz.Unahistoriadechicosensietetravesuras,escritoeilustradopor
WilhelmBusch(7).Encoplasrimadasellibronarrasieteepisodiosenlosquelosdos
pilloscometentodotipodetravesurasteniendocomovctimasasusvecinosadultos
delavilla.Un"Prlogo"adelantaallectorelcontenidodellibro,sealandolamala
conductadelosprotagonistasyadelantandolostrgicossucesosquelesaguardanal
final:
Ay,losniosrevoltosos
suelenserlosmsfamosos!
MaxyMoritz,porejemplo:
dospcaroscomountemplo
Nuncaquisieronserbuenos
niorconsejosajenos,
deeducarlosnohubomodo,
seburlaban,s,detodo.
Unaparejainfernal
dispuestaasembrarelmal
Atormentaralasranas
robarperasymanzanas,
hacerrabiaralsufrido
esmuchomsdivertido
queestarsequietoenlaescuela
oiramisaconlaabuela.
"Yaosllegarlahoraaciaga
queelquelahace,lapaga!"
Yestebinomioterrible,
tuvounfinalprevisible.
Poresoyparaescarmiento,
sushazaaspintoycuento.(8)
Lafuncindel"Prlogo"esclaveenlaliteraturapedaggicadadoqueposeeunaclarafuncinapelativadondese
estableceunpactoentreelautor(adulto)yellector(infantil).Enel"Prlogo"sehaceexplcitalasituacin
comunicativaydeestemodolafuncinquegobernarestarelacinentreeladultoemisordelmensajeyel
destinatario/nio.Estarelacinenlaliteraturapedaggicaesclaramenteasimtricayunidireccional.Eltextoestan
solouninstrumentoparaconvencerallectordealgunaverdadyexhortarleaactuarenconsecuencia(9).Elprlogo
deMaxyMoritzsimulairenestadireccin,perocomotodapalabrairnica,setratatansolounamscara.
"Poresoyparaescarmiento,/sushazaaspintoycuento",anuncianlasltimaslneasdelprlogo,sinembargoala
maneradelasviejashistoriasdecriminalesclebresdelaliteraturapopular,elnfasisestpuestoeneldesarrollode
lassiete"hazaas"delosdospillossubsumiendoalmensajealeccionadorenlacarcajadairnicadeltextoydelas
ilustraciones.Veamoslosversosdela"QuintaTravesura",aquellosque"aconsejan"alpequeolectorsercortsy
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discretoconunto(adiferenciadeloqueharnMaxyMoritzconelsuyo):
Elquetengauntocarnal,
nodebetratarlomal:
sercortsydiscreto,
coneldebidorespeto.
Esconvenientedecirle:
"Aquestoy,paraservirle!"
"Leapetecealgunacosa?"
"Bicarbonatodesoda?"
"LaGaceta?"Loquediga!
"Qulerasquelabarriga?"
Ashadeserunsobrino:
diligente,atentoyfino.
Todotienesuporqu,
hastaeltabacorap,
yalorelpatats,
hayqueresponder:"Jess!"
Cuandocaencuatrogotas,
hayquesacarlelasbotas,
sihacefro,derodillas,
ponerlelaszapatillas
resumiendo:nocheyda
hayqueestarsirviendoausa.(10)
Lasilustraciones(11)refuerzanelefectorisueodeltexto,conescenasdondeelhumoradquieretintesmacabros
comoenelfinaltrgicodelasgallinasydelgallodelaprimeratravesura:

Anponenhuevos,porsuerte,
yselosllevalamuerte.
ComoalosprotagonistasdeDerStruwwelpeter,tambinaMaxyMoritzlesesperaunfinaltrgico,inverosmily
absurdo.Luegodecaerenlamasadelpanadero,serencontradosyliteralmentehorneadoslospilloslogranescapar
ilesosenlasextatravesura.Noasenlaltima,dondedescubiertosporellabrador,soncastigadosporsteyel
molineromolindolosyconvirtindolosengranos.Laimagendelassiluetassonrientesdelosniosformadasporlas
semillasesmsqueelocuente:

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Aquyacen,biencompuestos
deMaxyMoritzlosrestos.
Eleplogo,cedelavozacadaunodelospersonajesmaltratadosporlosdospillos."Quienmalandamalacaba!"es
lasentenciadelosadultosdelavilla.
Sibieneltrgicofinaldelospillospareciera,comoenellibrodeldoctorHoffmannapuntaralmensajecorrectivo,su
inverosimilitudyabsurdo,ascomoelnfasisquetextoeimgenesponeneneldesarrollodelastravesuras,yel
humornegroquerecorretodoellibro,inclusoenlassentenciasfinalesdelosvecinosdelavillaquienesnoocultansu
alegraanteelfinal(asesinato)delosdospillos,nostrasladanaotrombito:aldelairona.Antelapalabraseriadel
lenguajecorrectivo,MaxyMoritztomadistancia,juegaal"comosi"setrataradeunlibrocorrectivo,yenesta
mscaraestsupotencialcrtico.En1883FriedrichSeidel,clamaba:"Las,aprimeravista,taninofensivasy
divertidascaricaturasdeMaxyMoritz,queestnapareciendoahora,ylosdemslibrosdeBusch,sonunodelos
venenosmspeligrosos,quehacenalajuventudactualtanindiscreta,rebeldeyfrvola,comoeslaquejageneral."
(12)Eslapalabraseriaydogmticaquedescubreelpotencialsubversivodelarisairnica,sufuerzacorrosivaysu
poderdedesenmascararaldiscursooficialdirigidoalosnios.Noesdeextraarqueledeclarelaguerra.
LasaventurasdePinochoylastira
Aladerecha:ilustracindeCarloChiostri.
LasaventurasdePinochodeCarloCollodi(13),publicadoenformadelibropor
primeravezen1883,puedeservirnostambincomoejemplodeuntextodondela
enseanzamoralconviveconelartehumorstico.Porunladonosofreceelementos
ligadosaunatradicincmicapopular,inclusoconlaComediadelArteenlaescena
delteatrodetteres.Unmaderoquehabla,sinningunacausanaturalosobrenatural
queloexpliqueelpcaro(pobre)quevivetodotipodeaventurasdeloms
fantsticaslaunindeelementosdismileslasmetamorfosisconstantes(enPinocho
nohayidentidadesfijasniunvocas),comoladelhadaquepormomentosesunania
muerta,unahermanita,mujer/madrehada,yporotrounacabradepelajeazulel
maravillosopasdelosjuguetes,tancercanoalmitomedievaldelPasdeJaujao
CucaaAlmismotiempoLasaventurasdePinochotieneotracara:esunlibro
aleccionador.Unlibrohechoparaensearalosniosaserbuenos,unlibrocon
premiosycastigosalabuenaymalaconducta.Loshechosestnmanipuladospara
ejemplarizar,peroademseltextomismoincluyeyaseaenelnarradoroenelhabla
dealgunosdelospersonajeslavozdeladultoqueasomasucabezaporencimadela
historiaparaaleccionaralpequeolector(14).
SinembargohemostradoaquelejemplodePinochoparahablardeunaescenaenparticular:ladeljuicioenla
ciudaddeAtrapachitrulos(15).Pinochohasidoengaadoporelzorroyelgato,quieneslehandespojadodesus
monedasdeoro.Afligidoporsudesgraciadecideacudiraltribunaldeaquellaciudadparadenunciaranteeljuezalos
dosmalhechoresquelehanrobado.Eljuezeraun"viejomonorespetableporsuedad,subarbablancay,
especialmenteporsusanteojosdeoro,sincristales,queestabaobligadoallevarcontinuamenteacausadeuna
fluxindeojos,quelotenaamaltraerdesdehacamuchosaos"(16).Ladescripcinessindudairreverentey
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"pocorespetable"unjuez,comosesabeesunafiguradelpoder,unpersonajehonorable,noespocodegradarloaun
gorilaquellevalentessincristales.

IlustracindeCarloChiostri
ClaroqueestosucedeenunafbulaparaniosyenlaciudadfantsticadeAtrapachitrulos,dondelascosasno
sucedendeigualmodoqueenlasciudadesreales...Peroveamoscmosiguelacosa.UnavezquePinochofinalizasu
alegatoypidejusticia,elnarradornosdicequeeljuez"loescuchcongranbenignidadseinteresmuchsimoporel
relatoseenterneci,seconmovi..."(17)paraluegollamaradosmastinesvestidosdegendarmesyordenarque
Pinochoseaapresadoyllevadoinmediatamentealacrcel.Hbilmenteelnarradorconduceallectorenunsentido(el
esperable,elmoralmenteadecuado)paradarungiroinesperadoenelsentidocontrario.
Pero,comosiestonofuerasuficiente,elcaptulofinalizaconotrasituacininusitada.Luegodecuatromesesde
prisin,elEmperadordeAtrapachitrulos,quehabaobtenidounavictoriasobresusenemigos,disponequeseabran
lascrcelesyseanpuestosenlibertadtodoslosdelincuentes.ObservemoselsiguientedilogoentrePinochoyel
carcelero:
Sisalendelaprisinlosdems,yotambinquierosalirledijoPinochoalcarcelero.
Ustednorespondielcarcelero,porquenoesdeesos
LosientoreplicPinocho,peroyotambinsoyunmalandrn.
Enesecasotienetodalarazndijoelcarceleroyquitndoserespetuosamenteelgorroysaludndolo,leabri
laspuestasdelaprisinylodejescapar.(18)
Enesemundoalrevslosinocentesylasvctimassonllevadosalacrcel,mientraslosmalhechoressonpuestosen
libertad.Lainversin,comoprocedimientonosrecuerdaalaparodiacarnavalesca,sinembargoelobjetoridiculizado
esextratextual.ComoenelreinodelosliliputiensesdeJonathanSwift,estamosantelastiraylaironapolticas.
Segnsedefinealastira,stasepropone"corregirlosdefectoshumanosconauxiliodelarisaquesesuscitaporel
hechodeponerlosenridculo"(19).Sutradicinseremontaalaantigedadclsica,ytuvo"seguidores"entrelos
comediantes,entreellosAristfanes,ylosfilsofosCnicos.SegnladefineJaimeResteneltextoantescitado:"El
trminostiraseaplicaacualquierespeciedecomposicinliterariaquemedianteelingenio,laironaoaunla
invectivaridiculiceelcomportamientodeindividuos,laorganizacindesistemaspolticosoideolgicos,la
formulacindeesquemasdepensamientoytodoaquelloqueseaconsideradounviciodelaconducta,dela
inteligenciaodelossentimientos"(20).
NoescasualqueenlasnumerossimasadaptacionesdePinochoestasstirasdelaescenajudicialydelacrcelsean
elididas,comomuchasotrasescenasquesubviertenloconvencionalmenteautorizadoenunlibroparanios.Sin
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embargohayalgoquenosllamalaatencinenestepunto:adiferenciadeLosviajesdeGulliver,dondetambinlos
elementosirnicosysatricos(centralesenestaobra)soneliminadosocambiandefuncinenlasadaptaciones(21),
LasaventurasdePinochoesunlibroescritoparalosnios,ycongranxitoensupoca.
LamuerteesunelementofrecuenteenellibrodeCollodi,elmismoprotagonistaesahorcadoporlosasesinosamitad
dellibro.(22)LaoriginalescenadelosconejosnegrosconelcajnquevienenallevarseaPinocho(otromomento
generalmenteeliminadoenlasadaptaciones)poseeunmatizinnegablementehumorstico.

IlustracindeCarloChiostri
Tambinlapobrezaesobjetodelarisairnicacomoenel"bautismo"delmuecoporGepettoenelCaptuloIII:
Qunombrelepondr?dijoparas.LollamarPinocho.Esenombreletraersuerte.Heconocidouna
familiaenteradePinochos:Pinochoelpadre,PinochalamadreyPinochoslosnios,ytodoslopasabanbien.El
msricodeellospedalimosna.(23)
Sonestasescenasyelementos,trasgresoresdelasrestriccionesquesuelencondicionarlaescrituraparanios,los
quehacendeLasaventurasdePinochounclsicodelaliteraturainfantil?(24)Laimportanciacentraldel
ingredientealeccionadoralolargodetodoelrelatojustificabaensupocalaintroduccindeestosotroselementos
contrariosalasconvencionesdeloadecuadoenunlibrodirigidoalosnios?Larepresentacindelpblicoinfantil
enlaItaliadefinesdelsigloXIXpermitalaintroduccindeestoselementos,queposteriormentesufrenlacensura
desusincontablesadaptadores?
Paradjicamenteenlaactualidad(adiferenciadeotraspocas)losniosnosuelenteneraccesoallibrooriginal,sino
aaquellasversionessimplificadasqueeliminantodosloselementos"urticantes"dellibrodeCollodi,transformandoa
Pinochoenlasaventurasinocuasdeunsimpticomuecodemadera.
LasaventurasdePinochoesunlibroquealeccionaalosnios,queestdestinadoaensearlesaserobedientesysin
embargoesladesobediencia,lainfraccinalanormalaqueimpulsalahistoria.Pinochonoexistirasinla
desobediencia.ComosealaGuillermoPiroensuprlogodellibro:
"Pinochosiempredesobedece:aldesobedecersucedendemasiadascosasterriblesyestupendas:Pinochonosabe
desobedeceraladesobediencia.Nodesobedecersignificasumergirseenelominosoanonimatodeloscomunes
mortales:deunlargoaoenquePinochoseportabiencomodeloscuatromesestranscurridosenprisinnohay
nadaquedecir,salvoeso.Laobedienciaesincompatibleconsuhistoria.Entrminosliterarios,suhistoriaes
siemprelahistoriadeunadesobedienciasuponeunerror,unadesercinalanorma,unacondicinpatolgica."
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Peroporlovistonosloelpersonajepareceestarcontinuamentellamadoalainfraccin,eltextomismosemueve
entrelanormaylatrasgresin.LasaventurasdePinochoaparentaserunlibrosobreel"deberser",peroaligualque
supersonajeCollodinosupo,nopudo,otalveznoquiso"desobedeceraladesobediencia".

IlustracindeCarloChiostri.
Notas
(1)Sobreestetema:
Aris,Philippe."Eldescubrimientodelainfancia".En:Elnioylavidafamiliarenelantiguorgimen.
Madrid,Taurus,1988.
Glis,Jacques."Laindividualizacindelnio".En:Historiadelavidaprivada.Tomo5.Madrid,Taurus,
1990.
(2)Hoffmann,Heinrich.DerStruwwelpeterpolyglott.TraduccinalespaoldeVctorCanicio.Germany,dtv
DeutscherTaschenbuchVerlag,1984.
(3)Lluch,Gemma."Laliteraturaqueeducaenvalores.ElStruwwelpeterdeHeinrichHoffmann".En:Cmo
analizamosrelatosinfantilesyjuveniles.Bogot,GrupoEditorialNorma,2003.ColeccinCatalejo.Pg.139.
(4)"Sinsermonesnimoralejas,loscuentosfrancesesmuestranqueelmundoescruelypeligroso.Lamayorano
estabandedicadosalosniosperotendanaseradmonitorios.()Esununiverso(eldeestoscuentos)sintonni
son.Ladesgraciallegafortuitamente.Comolapestenegra,nopuedepredecirseoexplicarse.Sencillamentedebe
soportarse."
Darnton,Robert."ElsignificadodeMamOca".En:Lagranmatanzadegatosyotrosepisodiosenlahistoriadela
culturafrancesa.Mxico,EditorialFondodeCulturaEconmica,1994.Pgs.6162.
(5)Darnton,Robert.Op.citpg.62.
(6)Lluch,Gemma.Op.citpg.141.
(7)Busch,.Wilhelm.MaxyMoritzUnahistoriadechicosensietetravesuras.TraduccindeVctorCanicio.Madrid,
EditorialAlfaguara,1982.
(8)Busch,.Wilhelm.Op.citpg.5.
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(9)Sobreestetemaver:Larrosa,Jorge."Lanovelapedaggicaylapedagogizacindelanovela".En:Pedagoga
Profana.Estudiossobrelenguaje,subjetividadyformacin.BuenosAires,EdicionesNovedadesEducativas,2000.
Pgs.116137.
(10)Busch,.Wilhelm.Op.citpg.38.
(11)TantoenDerStruwwelpetercomoenMaxyMoritzlaimagenresultaclaveparaelefectohumorsticoque
persigueellibro.Lossentidosseconstruyenenlainterdependenciaentreeltextoylailustracin,alpuntoquela
primeraobrasueleserconsideradaporlacrticacomounantecedentedellibrolbumactual,mientrasquelasegunda
formapartedelosiniciosdelahistorieta.
(12)Bohne,Friedrich."Eplogo".En:Busch,.Wilhelm.Op.citpgs.6367.
(13)Collodi,Carlo.LasaventurasdePinocho.IlustracionesdeCarloChiostri.TraduccindeGuillermoPiro.
BuenosAires,EmecEditores,2002.
(14)Sobreestetemaver:Ferlosio,Snchez"Prlogo".En:Collodi,Carlo.LasAventurasdePinocho.Madrid,
AlianzaEditorial,1972.
(15)Collodi,Carlo.Op.citcaptuloXIXpg.115116.
(16)Collodi,Carlo.Op.citpg.115.
(17)Collodi,Carlo.Op.citpg.116.
(18)Collodi,Carlo.Op.citpg.116.
(19)Rest,Jaime."Stira".EnConceptosdeliteraturamoderna.BuenosAires:CentroEditordeAmricaLatina,
1991.Pgs.141142.
(20)Rest,Jaime.Op.citpg.141.
(21)Ver:Shavit,Zohar.PoeticsofChildren'sLiterature.TheUniversityofGeorgiaPress,AthensandLondon,1986.
"Captulo5"pgs.145150.
(22)En1881CollodipublicaenelprimernmerodelGiornaleperiBambini,Lahistoriadeunttere.El7dejulio
de1881salelaprimeraentrega,einmediatamenteseconvierteenunxito.El27deoctubredelmismoao,se
publicaelqueibaasersucaptulofinal:aqulenelquePinochomuerecolgadoenelbosque.Inmediatamentellegan
alaredaccininfinidaddecartasdeloslectorespidiendolacontinuacindelahistoria.Eldirectordelarevista
respondeasuslectoresconlasiguientenota:"ElseorCollodimeescribequesuamigoPinochocontinavivoyque
noscontarmscosasdel.Eranatural:unmueco,unfantochedemaderacomoPinochotieneloshuesosdurosy
noesfcilenviarloalotromundo."El16defebrerode1882sepublicanlasnuevasaventuras,nuevamentedesdeel
primercaptulo,yel25deenerode1883apareceelcaptulofinal.EnelmismoaoLasaventurasdePinochoson
editadasenformadelibroconilustracionesdeEnricoMazzanti.
(23)Collodi,Carlo.Op.citpg.35.
(24)EsellibrodeCollodiun"textoambivalente"segnlacategoraqueutilizaZoharShavit?(Op.citcaptuloIII
pgs.6392.)Estaautoradenominatextoambivalenteaaquelqueviolalasrestriccionesdelaliteraturaparanios,
recurriendoamodelosyaconsagrados(einclusoyaperimidos)enlaliteraturaparaadultos,peroinexistentesenel
sistemadeloslibrosparanios.Lostextosambivalentes,sealaShavit,sonaquellosquesecolocanenelcentrodel
sistemadeloslibrosparaniosaldirigirsesimultneamenteadosdestinatarios:elinfantilyeladulto,colocandoen
primertrminoalsegundo.
(25)Piro,Guillermo."Prlogo".En:Collodi,Carlo.LasaventurasdePinocho.Op.citpg.20.Aclaracin:Eltexto
destacadoennegritaesnuestro.
NotadeImaginaria:
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TresclsicosentrelaobedienciayladesobedienciaImaginariaNo.20920dejuniode2007

Lasimgenesqueilustranestearticulofuerontomadasdelossiguienteslibros:
Paraelsubttulo"LosfinalesdesmesuradosdeDerStruwwelpeter":PedroGuedellas(Der
Struwwelpeter),deHeinrichHoffmann(Ourense,EdicionesLinteo,2001).
Paraelsubttulo"MaxyMoritz:lashazaasdedospillosclebres":MaxeMoritz.
Historiadedouspillosensetetrasnadas,deWilhelmBusch(Ourense,Ediciones
Linteo,2001).
Paraelsubttulo"LasaventurasdePinochoylastira":Lasaventuras
dePinocho,deCarloCollodi(BuenosAires,EmecEditores,2002).
MarcelaCarranza(garrik@fibertel.com.ar)es
maestrayLicenciadaenLetrasdelaUniversidad
NacionaldeCrdoba(Argentina).Comomiembrode
CEDILIJ(CentrodeDifusineInvestigacinde
LiteraturaInfantilyJuvenil)formpartedela
coordinacindelprogramadebibliotecasambulantes"BibliotecasalosCuatro
Vientos"ydelequipoInterdisciplinariodeEvaluacinySeleccindeLibros.Public
artculosenrevistasyparticipcomoexpositoraencongresosdelaespecialidad.
Actualmentesedesempeacomocoordinadoradetalleresenelreadelaliteratura
infantilyjuvenilenlaEscueladeCapacitacinDocente(CePA),delaSecretarade
EducacindelGobiernodelaCiudaddeBuenosAires,yprofesoratutoraenel
Posttulode"LiteraturaInfantilyJuvenil"delamismainstitucin.
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Ficciones:Tresclsicosentrelaobedienciayladesobediencia(Segundaparte):DerStruwwelpeter(PedroMelenas)
(1845)MaxyMoritz(1865)yLasaventurasdePinocho(1881)
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