COMISSO COORDENADORA DO CURSO DE

ENGENHARIA ELTRICA
(CoC-EE)

PROJETO PEDAGGICO
DO CURSO DE

ENGENHARIA ELTRICA
nfase em ELETRNICA

Membros da CoC-EE:
Prof. Associado Homero Schiabel (Coordenador)
Prof. Dr. Mrio Oleskovicz (Vice-Coordenador)
Prof. Dr. Jos Carlos de Melo Vieira Jr.
Prof. Dr. Maximiliam Luppe
Prof. Dr. Walter Azzolini Jr.
Profa. Dra. Miriam Manoel
Prof. Dr. Javier Alcides Ellena
Representante Discente: Vitor N. Fontenele

So Carlos, Maio de 2015.

SUMRIO
I.

INTRODUO ..................................................................................................... 2

II.

PERFIL DO EGRESSO ......................................................................................... 3

III.
III.1.
III.2.
III.3.

DESCRIO DA GRADE CURRICULAR..................................................... 4

Disciplinas Obrigatrias de Formao Plena ................................................. 5
Disciplinas Obrigatrias para a nfase em Eletrnica ................................... 4
Disciplinas Optativas Eletivas para a nfase de Eletrnica........................... 5
III.3.2.1.nfase em Eletrnica CEE em Controle e Automao (CEE1) ........... 6
III.3.2.2. nfase em Eletrnica CEE em Telecomunicaes (CEE2) ................. 6
III.3.2.3. nfase em Eletrnica CEE em Sistemas Digitais (CEE3) ................... 7
III.3.2.4. nfase em Eletrnica CEE em Engenharia Biomdica (CEE4) .......... 7

IV. ENCADEAMENTO DA GRADE CURRICULAR ...........................................16

V.

FILOSOFIA DO CURSO .................................................................................... 12

VII.

PROJETO DE FORMATURA ........................................................................ 19

VIII.

ESTGIO OBRIGATRIO ............................................................................ 22

IX.

SALAS ESPECIAIS E LABORATRIOS........................................................ 23

XI.

GESTO E AVALIAO DO CURSO ........................................................ 26

XII.

METAS PARA O PRXIMO PERODO DE AVALIAO........................ 28

APNDICE A .............................................................................................................. 29
TABELA A1: Disciplinas Obrigatrias de Formao Plena ................................... 29
Engenharia Eltrica .................................................................................................. 29
TABELA A2: Disciplinas Obrigatrias da nfase em Eletrnica. .......................... 30
TABELA A3: Disciplinas Optativas Eletivas da nfase em Eletrnica. ................. 31
TABELAS A4: Subconjuntos de Disciplinas Optativas Eletivas que permitem a
obteno dos Certificados de Estudos Especiais, dentro da nfase em Eletrnica. . 32
APNDICE B ..............................................................................................................41
APNDICE C .............................................................................................................. 38

PROJETO PEDAGGICO

CURSO DE ENGENHARIA ELTRICA

NFASE EM ELETRNICA
EESC USP

I.

INTRODUO

O Projeto Pedaggico, em vigor nos ltimos cinco anos, sofreu modificaes

secundrias em sua estrutura, sendo que a mais importante diz respeito nfase de
Sistemas de Energia e Automao. Logo, para a nfase em Eletrnica, continua a
funcionar a estruturao especificada na verso anterior, ou seja, com 50 ingressantes
no Vestibular, com aporte de verbas necessrias para a manuteno especfica dessa
nfase, na distribuio oramentria anual da Escola de Engenharia de So Carlos
(EESC) da Universidade de So Paulo (USP). Os aspectos mais importantes
relacionados ao perfil do profissional dessa rea, influenciados pelas constantes e
rpidas mudanas tecnolgicas, continuam sendo contemplados nesse projeto:
iniciativa, criatividade e capacidade de liderana. Conhecimentos adequados sobre
relaes humanas, impactos tecnolgicos sobre o meio ambiente, mercado e finanas,
capacidade de adaptao rpida em diferentes funes, e a experincia do saber
trabalhar em equipe tambm tm sido alvo da formao dos egressos.
O objetivo deste projeto pedaggico o de apresentar qual o perfil esperado do
egresso do curso de Engenharia Eltrica da EESC-USP, aqui em particular na nfase
em Eletrnica, bem como a estrutura curricular vigente deste curso, a nova filosofia
que est sendo implantada alinhada com os aspectos mais evidentes das Diretrizes
Nacionais Curriculares, e outras atividades que procuram levar a este perfil e s metas
futuras de acompanhamento e aprimoramento do mesmo.
Cabe enfatizar, ainda, que, num processo de contnua avaliao e adaptao
quelas constantes mudanas do processo de transmisso de informaes, durante esse
ltimo perodo foram introduzidas alteraes importantes neste Projeto Pedaggico, a
partir de um trabalho de reviso que durou aproximadamente um ano e que teve
participao ativa de diversos professores e alunos do curso, juntamente com a
Comisso Coordenadora. O resultado disso est apresentado em sees especficas
mais adiante nesse documento.

II.

PERFIL DO EGRESSO

As quatro metas bsicas que foram consideradas no Projeto anterior, na

construo da estrutura curricular do curso de Engenharia Eltrica, e selecionadas no
que diz respeito ao perfil esperado do futuro Engenheiro dele oriundo, foram
mantidas, norteando o trabalho da Comisso Coordenadora do Curso de Engenharia
Eltrica (CoC-EE). Tais metas so:

Base cientfica forte;

Mente criativa;
Habilidade para absorver e gerar novas tecnologias e conhecimentos; e
Capacidade para responder s mudanas circunstanciais do mercado de
trabalho.

Uma parte substancial da estrutura curricular ainda est baseada naquela com
incio de vigncia em 1997, a qual ocorreu com a Resoluo 48/76, relativa ao
Currculo Mnimo Federal.
Aps a extino deste currculo pela nova LDB (Lei de Diretrizes e Bases da
Educao), propostas de diretrizes curriculares foram construdas. Muitas destas
propostas, originadas das discusses e debates que houve em torno destas diretrizes,
foram agregadas grade curricular deste curso. Para completar os objetivos principais
citados acima, considera-se importante incluir no perfil esperado do engenheiro
eletricista com nfase em Eletrnica vrios dos pontos que fazem parte da atual
proposta das diretrizes curriculares do MEC.
O perfil do egresso de um curso de Engenharia Eltrica compreender uma
slida formao tcnica-cientfica e profissional geral, que o capacite a absorver e
desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na
identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos,
econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica em
atendimento s demandas da sociedade. Faz parte do perfil do egresso a postura de
permanente busca da atualizao profissional.
Este engenheiro dever ter competncias e habilidades para:
a) Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais
aos problemas de engenharia eltrica;
b) Projetar e conduzir experimentos em engenharia eltrica e interpretar seus
resultados;
c) Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos na rea de
engenharia eltrica;
d) Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia
eltrica;
e) Identificar, formular e resolver problemas de engenharia de eltrica;
f) Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
g) Supervisionar a operao e a manuteno de sistemas eltricos e eletrnicos;
h) Avaliar criticamente ordens de grandeza e significncia de resultados
numricos;
3

i)
j)
k)
l)

III.

Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;

Atuar em equipes multidisciplinares;
Compreender e responder com tica e a responsabilidade profissional; e
Avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental.

DESCRIO DA GRADE CURRICULAR

A atual estrutura curricular do curso de Engenharia Eltrica nfase em

Eletrnica baseada no sistema de crditos1 e teve seu incio de implantao no ano
de 2003, com diversas alteraes e adaptaes ocorrendo anualmente na busca de
atualizao das ementas, da forma de apresentao e disposio de disciplinas e
atividades. Os estudos que originaram esta estrutura tiveram por base atingir os
seguintes objetivos gerais.
Tendncia reduo no nmero de horas-aula de disciplinas expositivas;
Antecipao para os primeiros perodos do curso das disciplinas que tratam
dos fundamentos da Engenharia Eltrica;
Reviso do contedo e de sua distribuio nas disciplinas;
Manuteno de uma interseco razovel (acima de 70%) entre as nfases
em Eletrnica e em Sistemas de Energia e Automao (SEA);
Estabelecimento de uma estrutura mnima que pudesse conferir uma
formao plena ao estudante permitindo atuar futuramente em qualquer
subrea da Engenharia Eltrica; e
Organizao da parte final do curso conferindo-lhe coerncia e flexibilidade,
riqueza de opes e facilidade de adaptao s mudanas tecnolgicas.
Com a extino do currculo mnimo federal, foram implementadas algumas
alteraes em termos de reduo de carga horria em aulas expositivas. Algumas
disciplinas tambm tm sido alvo de mudanas, com introduo de novos conceitos
metodolgicos que privilegiam o trabalho fora da sala de aula, em projeto e em
equipe. Foi mantida, ainda, a tendncia a um grau de generalizao, evitando uma
especializao muito restrita. So mantidas apenas as duas nfases citadas na
Introduo, com uma porcentagem razovel de rea comum, permitindo uma
formao vasta, independentemente da nfase escolhida. A antiga diviso,
caracterizada pelo ciclo bsico e ciclo profissionalizante, j fora deixada de lado
anteriormente.
Conceitualmente as disciplinas so divididas nas categorias abaixo relacionadas:
1.
2.
3.
4.

Disciplinas Obrigatrias de Formao Plena;

Disciplinas Obrigatrias da nfase;
Disciplinas Optativas Eletivas da nfase; e
Disciplinas Optativas de Livre Escolha.

1 crdito de aula terica (T) =1crdito de aula de laboratrio (L) = 15 horas-aula num semestre;
1 crdito de trabalho (Tr) = 30 horas-aula em um semestre.
Durao da hora-aula = 60 minutos.

Sucintamente, podem ser consideradas Disciplinas Obrigatrias de Formao

Plena aquelas que j do uma formao completa para um engenheiro eletricista. As
Disciplinas Obrigatrias da nfase solidificam uma rea de atuao mais especfica
deste engenheiro. As disciplinas Optativas Eletivas aprofundam estudos em
determinadas subreas, permitindo certo grau de especializao para aqueles
estudantes que assim o desejarem. Disciplinas Optativas de Livre Escolha
complementam necessidades prprias dos estudantes em qualquer rea do
conhecimento, podendo ser adotadas ou no. O diagrama da figura 1 mostra
esquematicamente o encadeamento desta estrutura curricular para as duas nfases do
curso de Engenharia Eltrica.

Figura 1 - Encadeamento da estrutura curricular vigente do Curso de Engenharia Eltrica

Os itens a seguir definem os objetivos gerais e especficos a serem atingidos

pelas diversas categorias de disciplinas apresentadas acima.

III.1. Disciplinas Obrigatrias de Formao Plena

Este conjunto forma o ncleo central da estrutura curricular do curso de
Engenharia Eltrica. O objetivo principal deste ncleo fornecer ao estudante uma
formao ampla na rea de Engenharia Eltrica, nas duas nfases, no sendo
concentrado apenas nos anos iniciais do curso, mas distribudo ao longo dos dez
perodos normais de sua durao. Relativamente ao nmero total de horas para a
obteno do diploma de cada uma das nfases (3855 em Eletrnica), este ncleo
central representa cerca de 73% do total.
5

Os contedos destas disciplinas devem fornecer ao estudante uma formao

completa em Engenharia Eltrica. So responsveis por fornecer toda a base
cientfica, a formao geral de Engenharia, as ferramentas de anlise e sntese, e a
formao especfica em Engenharia Eltrica. A finalidade possibilitar ao estudante
ter uma viso geral e aprofundada o suficiente para poder transitar em todos os
campos da Engenharia Eltrica, de tal forma que possa trabalhar nas mais diversas
reas, adaptando-se, por meio de estudos continuados, s alteraes circunstanciais do
mercado. Pode-se dizer que, somente com o conhecimento do contedo constante
deste ncleo, o estudante j tenha completado sua formao em Engenharia Eltrica,
isto , ele j possa ser considerado um engenheiro eletricista. Na verdade, este ncleo
deve ter um pouco de tudo da formao do engenheiro eletricista. No entanto, este
pouco de tudo no deve significar falta de profundidade.
Espera-se que o futuro engenheiro no seja capaz apenas de atuar nas diferentes
subreas da Engenharia Eltrica, mas tambm em qualquer das reas associadas, tanto
com o conhecimento adquirido nas prprias disciplinas, quanto pela capacidade
desenvolvida, de tal forma a lhe permitir estudos de auto-aprendizado. No entanto,
sem perder profundidade suficiente, objetiva-se atualmente que as cargas horrias
presenciais destas disciplinas sejam, na medida do possvel, minimizadas em favor de
novos mecanismos metodolgicos de ensino/aprendizado, que privilegiem a
realizao de trabalhos/projetos de sntese e integrao de conhecimento.
As disciplinas que compem este ncleo de formao plena so apresentadas na
Tabela A1 do Apndice A. Estas disciplinas so divididas nas seguintes reas/campos
do conhecimento:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Matemtica
Fsica
Qumica
Computao e Informtica
Desenho
Engenharia Eltrica

7) Gerncia e Administrao
8) Tpicos
de
Cincias
Humanas e de Cincias
Ambientais
9) Tpicos relativos s outras
reas de Engenharia.

O nmero de crditos e de horas-aula constantes das disciplinas referentes a

cada uma das reas anteriores (vide Tabela A1 do Apndice A) descrito na Tabela 1.
Tabela 1 reas relativas s Disciplinas de Formao Plena
Fsica
Qumica
Matemtica
Comp. e Inf.
Desenho
Eng. Eltrica
Ger. e Admin.
Outras Engenharias
Hum. e Amb.
Total

Crditos
16
4+1Tr
32
8+2Tr
2
78+14Tr
7
4
3+1Tr
154+18Tr

Horas
240
90
480
180
30
1590
105
60
75
2850
6

O peso elevado de Matemtica (quase 17%, e que sobe a 23%, quando tambm
considerada a rea de Computao) e Fsica (8,4%) dentro deste ncleo evidencia a
importncia das duas e est de acordo com a caracterstica procurada para o perfil do
formando: ter uma base cientfica forte. A nfase mais forte na Matemtica, que exige
a compreenso e o desenvolvimento de um raciocnio abstrato, tambm colabora com
um peso considervel em outra caracterstica procurada do perfil do formando, qual
seja o de desenvolver uma mente criativa. Alm disso, a compreenso forte da
Matemtica e da Fsica de vital importncia na caracterstica habilidade para
absorver e gerar novas tecnologias e conhecimentos.
O conjunto formado pelas disciplinas de Gerncia e Administrao (3,7%),
Humanidades e Cincias Ambientais (2,6%) e Outras Engenharias (2,1%), tambm
perfazem um percentual razovel (8,4%) deste ncleo de formao plena.
Basicamente, procura-se com este conjunto prover uma formao geral ao futuro
engenheiro. Com a extino do Currculo Mnimo Federal (CMF), esta parte da
estrutura curricular sofreu uma alterao razovel em relao ao currculo anterior,
tanto em termos de contedo quanto de carga horria.
A disciplina referente ao assunto Desenho entra nesta estrutura com algumas
modificaes em relao estrutura anterior, sendo que seus objetivos so o de
proporcionar uma viso grfica e espacial, bem como capacitar o estudante para a
representao esquemtica, plana e espacial de plantas, peas e esquemas eltricos,
utilizando recursos de informtica. Alterao curricular aprovada em 2011 prope que
conceitos relacionados utilizao de softwares como CAD-CAM (Computer-Aided
Design e Computer Aided Manufacturing) tambm sejam introduzidos.
As disciplinas referentes matria de Qumica foram reduzidas em carga
horria, em relao estrutura antiga, a um mnimo necessrio para o Engenheiro
Eletricista, principalmente em relao Eletroqumica.
A rea de Computao e Informtica representa 6,3% desta parte da estrutura
curricular. Basicamente, esta rea est composta de duas disciplinas relativas aos
princpios de computao (o uso do computador, softwares bsicos: sistemas
operacionais, editores de textos, pacotes cientficos, etc.) e a linguagens de
programao (Fortran, C e Pascal), e uma de clculo numrico, que so oferecidas
pelo Instituto de Cincias Matemticas e de Computao (ICMC/USP). Por outro
lado, a informtica e sua utilizao em problemas de Engenharia fazem parte da
metodologia de ensino de vrias outras disciplinas. Vrias ferramentas de informtica
j so introduzidas em aulas prticas, desde o primeiro ano do curso, fortalecendo os
conhecimentos dos estudantes nesta rea. o caso da disciplina de Introduo
Engenharia Eltrica, que tem introduzido a utilizao de vrios pacotes de software,
tais como, Electronic Workbench, Word, PowerPoint, Origin, etc. Nas disciplinas de
Clculo I e Clculo II tambm tem sido introduzida a utilizao dos softwares
Mathematica e MatLab.
As disciplinas da rea de Engenharia Eltrica, cujos crditos totalizam mais de
56% deste ncleo central de formao plena, devem fornecer uma formao completa
ao estudante, independentemente das possveis especializaes e aprofundamentos
1

que perfazem o restante do currculo. As disciplinas relativas a esta rea (vide Tabela
A1 do Apndice A) so divididas em subreas distintas:
Disciplinas Bsicas:
Introduo Engenharia Eltrica
Projetos em Engenharia Eltrica
Circuitos Eltricos I
Circuitos Eltricos II
Medidas Eltricas e Eletrnicas I
Laboratrio de Medidas Eltricas e Eletrnicas I
Medidas Eltricas e Eletrnicas II
Propriedades Eltricas e pticas dos Materiais
Eletromagnetismo
Ondas Eletromagnticas
Sinais e Sistemas em Engenharia Eltrica
Processamento Digital de Sinais
Projeto de Formatura
Estgio Supervisionado

crditos
2T
1T
4T
4T
2T
3L
2T
4T
4T
4T
4T
2T
7 Tr
6 Tr

Disciplinas de Eletrnica:
Circuitos Eletrnicos I
Sistemas Digitais
Laboratrio de Sistemas Digitais I
Introduo Organizao de Computadores
Aplicao de Microprocessadores I
Eletrnica de Potncia
Laboratrio de Eletrnica de Potncia

4T
4T
2L
2T
2 T+1Tr
4T
4L

Disciplinas de Sistemas de Energia

Materiais Eltricos e Ferromagnticos
Instalaes Eltricas I
Instalaes Eltricas II
Converso Eletromecnica de Energia
Laboratrio de Converso Eletromecnica de Energia

3T
2T
3T
4T
2L

Disciplinas de Controle
Fundamentos de Controle
Laboratrio de Fundamentos de Controle

4T
2L

A partir dessa diviso nas subreas apresentadas, determinam-se os dados

quantitativos apresentados na Tabela 2.

Tabela 2
Distribuio das Cargas das Disciplinas Obrigatrias de Formao Plena na
rea de Engenharia Eltrica
Crditos Horas
36+13Tr 930
Bsicas
22+1Tr 360
Eletrnica
14
210
S. de Energia
6
90
Controle
78+14Tr 1590
Total
O subconjunto de disciplinas bsicas (58,5% do conjunto da Engenharia
Eltrica) do ncleo de formao plena tem como objetivo fornecer a conceituao e as
ferramentas necessrias para a formao do engenheiro. Este subconjunto compe-se
de uma disciplina de introduo Engenharia Eltrica, logo no primeiro semestre do
curso, com o objetivo principal de motivar e situar o estudante dentro da sua futura
profisso e do curso que o mesmo est iniciando, j lhe fornecendo uma srie de
ferramentas de informtica. Ainda neste subconjunto, desde a alterao curricular que
entrou em vigor em 2012, tem-se a disciplina de Projetos em Engenharia Eltrica,
introduzida como um projeto-piloto com o intuito de trazer ao aluno uma viso geral
sobre o desenvolvimento de linhas de pesquisa em Engenharia Eltrica e do processo
de trabalho em conjunto para elaborao de projetos, logo no primeiro ano do curso.
As outras disciplinas que compem este conjunto tratam da conceituao bsica das
matrias de Engenharia Eltrica que devero acompanhar o estudante durante toda a
sua formao dentro e fora da escola. So elas: Circuitos Eltricos, Eletromagnetismo,
Materiais Eltricos e Ferromagnticos, Converso Eletromecnica de Energia e
Medidas Eltricas e Eletrnicas. H tambm a disciplina Sinais e Sistemas em
Engenharia Eltrica e a disciplina Processamento Digital de Sinais, que auxiliam na
utilizao da conceituao da matemtica dentro da Engenharia Eltrica. Finalmente,
dentro deste subconjunto faz parte o Projeto de Formatura obrigatrio.
O subconjunto das disciplinas de Eletrnica compe 22,6% do conjunto de
Engenharia Eltrica dentro do ncleo de formao plena. Este subconjunto visa dar
conhecimentos nos principais temas da Eletrnica para todos os estudantes, sendo
dividido nas subreas de Eletrnica Digital e Eletrnica Analgica. As disciplinas da
rea de Eletrnica Analgica fornecem aos estudantes os conhecimentos e
competncias em dispositivos semicondutores, em anlise e projeto de circuitos
eletrnicos e aplicaes de circuitos integrados lineares, bem como em temas como
modulao e demodulao, amplificadores discretos e integrados, etc. As disciplinas
da subrea de Eletrnica Digital fornecem o conhecimento aos estudantes em
matemtica discreta, circuitos e sistemas digitais e estruturas de microprocessadores e
microcomputadores, bem como as competncias em projetos que utilizam estes
sistemas. Nos laboratrios, os estudantes adquirem as habilidades de medidas com
equipamentos eletrnicos, bem como a realizao prtica dos conceitos obtidos e suas
aplicaes em projetos. Neste subconjunto so colocadas as duas disciplinas de
Eletrnica de Potncia, uma de teoria e uma de laboratrio, j que seu contedo
extrapola os contedos das disciplinas de Eletrnica Analgica e Eletrnica Digital,
englobando conceitos advindos dessas duas ltimas, ainda que seja um conjunto
extraordinrio de ferramentas para controle aplicado.
3

As disciplinas obrigatrias do subconjunto de Sistemas de Energia perfazem

13,2% do conjunto da Engenharia Eltrica dentro do ncleo de formao plena. Os
temas bsicos tratados dentro da rea de sistemas de energia englobam materiais,
instalaes eltricas e converso eletromecnica de energia. A disciplina Materiais
Eltricos e Ferromagnticos engloba os conceitos de materiais eltricos, materiais
magnticos, com nfase substancial de materiais ferromagnticos, circuitos
magnticos e, principalmente, transformadores, incluindo projetos; as disciplinas de
Instalaes Eltricas j permitem aos estudantes a realizao de projetos de
instalaes eltricas residenciais e industriais, sendo, portanto, altamente aplicadas,
tambm incluindo projetos; por fim, as disciplinas de teoria e laboratrio de
Converso Eletromecnica de Energia introduzem o assunto mquinas eltricas, o
qual, juntamente com os anteriores, trata de tpicos bsicos e conceituais que devem
ser de conhecimento de todos os futuros engenheiros eletricistas, independentemente
da nfase sendo cursada.
As disciplinas d rea de Controle Fundamentos de Controle e Laboratrio de
Fundamentos de Controle representam 5,7% do conjunto de Engenharia Eltrica e
fornecem toda a base de controle clssico, teoria e verificao experimental; o
contedo de controle moderno e mais sofisticado pode ser visto em disciplinas no
obrigatrias, como descrito mais frente.
As disciplinas de Engenharia Eltrica dentro do ncleo de Disciplinas
Obrigatrias de Formao Plena, pela sua composio, demonstram a forte
interdisciplinaridade que ocorre nesta rea: conceitos de eletrnica (analgica, digital
e de potncia), conceitos de sistemas de energia (materiais, instalaes eltricas e
converso eletromecnica de energia) e controle, com amplas interligaes em termos
de aplicaes: conversores eletrnicos, acionamentos eletro-eletrnicos e dispositivos
eletrnicos para diversos fins, em baixa, mdia e alta potncia.

III.2. Disciplinas Obrigatrias para a nfase em Eletrnica

As disciplinas obrigatrias apenas para a nfase em Eletrnica tm a finalidade
de complementar os conhecimentos dos estudantes que optaram por ela e esto
listadas na Tabela A2, do Apndice A, onde se verifica que o nmero de crditos
nesta modalidade de disciplinas atualmente de 33 (17T+15L+1Tr). Estas disciplinas
reforam a espinha dorsal da nfase em Eletrnica, estando distribudas entre as suas
diversas subreas. Cursando disciplinas desta modalidade, o aluno pode, alm de
adquirir maiores conhecimentos, detectar suas preferncias visando a possveis
estudos mais especficos, relativamente a alguma subrea da Eletrnica.

III.3. Disciplinas Optativas Eletivas para a nfase de Eletrnica

H duas alternativas para o aluno obter crditos em Disciplinas Optativas
Eletivas dentro da nfase em Eletrnica: a primeira sem se importar com a
organizao dos assuntos escolhidos, desde que sejam mantidas as restries relativas
a requisitos; a segunda, cursando um conjunto coerente de disciplinas.

III.3.1. Disciplinas Optativas Eletivas para a nfase em Eletrnica, geral.

As disciplinas optativas eletivas tm a funo de complementar a formao do
estudante em assuntos de seu interesse especfico. Se assim o desejar, o aluno poder
cumprir crditos relativos a um grupo coerente destas disciplinas e adquirir certo grau
de especializao em alguma subrea da Engenharia Eltrica. Estas disciplinas tm
como caracterstica o aprofundamento de conhecimento em algum tema especfico
e/ou a caracterstica de tratar de assuntos tecnolgicos e/ou cientficos mais avanados
dentro de subreas da Engenharia Eltrica, os quais normalmente costumam ser vistos
ou em cursos de especializao, ou em programas de ps-graduao. Esta parte da
estrutura curricular lhe permite um alto grau de flexibilidade, pois pode ser mudada
com grande facilidade por ser constituda de disciplinas optativas. Estas disciplinas
podem ser alteradas e/ou substitudas, ou ser acrescentadas outras de acordo com os
avanos tecnolgicos, cientficos e convenincias de mercado, alm de
disponibilidade de professores com os conhecimentos necessrios nas subreas
especficas.
Em relao nfase em Eletrnica observa-se, na lista de disciplinas que
constam da Tabela A3 do Apndice A, um conjunto de 47 disciplinas oferecidas.
Deste conjunto, o aluno dever escolher um mnimo de 33 crditos, levados em
considerao os requisitos necessrios em cada disciplina.
O aluno da nfase em Eletrnica no necessita agregar nenhum crdito em
disciplinas optativas de livre escolha; entretanto, poder cursar, por exemplo, as
seguintes disciplinas nesta categoria:
- A tica e a Responsabilidade Social em Engenharia
- Ergonomia Aplicada ao Projeto de Produtos Industriais
- Introduo Mecnica Automobilstica
- O Engenheiro como Agente tico
- Aproveitamentos Hidroeltricos
- Gesto Ambiental para Engenheiros

4T
4T
4T
4T
3T
2T

Considerando a nfase em atividades extracurriculares que se tem dado, em

acordo com as transformaes que vo sofrendo a filosofia do curso (vide
detalhamento na Seo V), processos de intercmbio com o Exterior tm sido
reforados com vistas a uma ampliao da viso de mundo do estudante. Como
consequncia, muitas disciplinas cursadas em Universidades estrangeiras tm sido
usadas como complementao da formao mais global desse estudante, e acrescidas
no elenco das disciplinas optativas livres de seus currculos.
5

III.3.2. Certificado de Estudos Especiais em Subreas da nfase em Eletrnica

Dentro do conjunto de disciplinas optativas eletivas, o aluno poder escolher um
subconjunto coerente que lhe dar o direito a receber um certificado extra de
conhecimentos, alm do certificado normal e do diploma de concluso de curso
denominado de Certificado de Estudos Especiais (CEE) em uma subrea da
Eletrnica. Atualmente neste Projeto esto propostos quatro CEEs caracterizados por
disciplinas nas subreas de Controle e Automao, Telecomunicaes, Sistemas
Digitais e Engenharia Biomdica, conforme apresentados a seguir. Em alguns casos
h uma notvel interseco entre as disciplinas constantes dos subconjuntos para
obteno dos diversos certificados.
III.3.2.1.nfase em Eletrnica CEE em Controle e Automao (CEE1)
Para completar o currculo e obter o CEE em Controle e Automao, o
estudante dever cumprir as disciplinas optativas eletivas constantes do subconjunto
1 das Tabelas A4 do Apndice A, que constam de 22 disciplinas das reas de
Eletrnica, Computao, Telecomunicaes e Controle. A opo por este subconjunto
deve levar ao estudante uma formao mais abrangente em Engenharia
Eltrica/Eletrnica, com conhecimentos de tpicos mais avanados em todas as
subreas de Eletrnica e de Controle. O estudante, portanto, que optar por este
subconjunto ter certo grau de abrangncia e profundidade, estando apto a aplicar seus
conhecimentos suplementares em Controle nas vrias subreas da Engenharia
Eltrica. Finalmente, dever cursar no mnimo 29 crditos para obter este CEE.
III.3.2.2. nfase em Eletrnica CEE em Telecomunicaes (CEE2)
O crescimento vertiginoso da demanda por servios, como aqueles oferecidos
pela rede mundial de computadores, provocou uma enorme presso sobre a rede de
telecomunicaes, at ento projetada para oferecer servios de voz. Por outro lado, a
popularizao dos computadores pessoais e a crescente ampliao das velocidades de
processamento evidenciaram as vantagens da digitalizao da informao. Com a
planta das redes de comunicaes digitalizadas, abriu-se a perspectiva de integrar um
leque de servios que incluem voz, dados, multimdia, comrcio eletrnico, servidores
remotos e tantos outros. A tecnologia sem fio, ou comunicao mvel, tambm
experimentou um grande progresso, permitindo o oferecimento de servios como
telefonia mvel celular, transferncia de pginas de dados, comunicao via satlite e
sistema de posicionamento global, dentre outros. A digitalizao da informao, a
padronizao em escala global dos protocolos de comunicao e a microeletrnica so
o cenrio comum. Observa-se, assim, uma convergncia tecnolgica entre reas antes
aparentemente disjuntas como telecomunicaes e computao.
Para completar o currculo e obter o CEE em Telecomunicaes, o estudante
dever cursar disciplinas optativas eletivas do subconjunto 2 das Tabelas A4, num
mnimo de 31 crditos. So 11 disciplinas da subrea de Telecomunicaes, uma
considerada de conceituao bsica (Aplicao de Processamento Digital de Sinais) e
outra considerada da rea de Computao e Informtica (Redes de Computadores). Os
portadores deste CEE tero, assim, alm da slida formao em Engenharia Eltrica,
uma forte concentrao de conhecimentos nesta subrea.
6

III.3.2.3. nfase em Eletrnica CEE em Sistemas Digitais (CEE3)

Para completar o currculo e obter o CEE em Sistemas Digitais, o estudante
dever fazer disciplinas optativas eletivas constantes do subconjunto 3 das Tabelas
A4, num mnimo de 29 crditos, constando de 18 disciplinas das sub-reas de:
Eletrnica Digital, Eletrnica Analgica, Controle, Automao, Bioengenharia e
algumas da interseco entre as subreas de Computao/Informtica e de Eletrnica
Digital, que so disciplinas que podem tambm ser consideradas do ncleo de
Engenharia de Computao.
Os principais objetivos deste CEE so de fornecer o seguinte perfil profissional
ao estudante:

Profissional com slidos conhecimentos em teoria, anlise, projeto e

dimensionamento de Sistemas Digitais, tanto em hardware quanto em
software, aplicados nas reas cientfica e tecnolgica;
Profissional com formao plena em Engenharia Eltrica, especializado em
tcnicas de computao para projetar, especificar, implementar, adaptar,
industrializar, instalar e manter sistemas computacionais, bem como realizar
a integrao dos recursos fsicos, lgicos e de programao necessrios para
o atendimento das necessidades computacionais e de automao, em geral.
Profissional com capacidade para atuar em qualquer rea de informtica, ou
ramos que utilizem a informtica para projetos e aplicaes tecnolgicas
avanadas, seja em empresas de produo de computadores, de automao
digital, ou indstrias usurias de informtica, ou ainda em setores diversos
sejam produtivos ou de prestao de servios que envolvam, ou faam uso
de recursos de imagens digitais, controle digital, equipamentos digitais, e
outros relacionados informtica em geral.

III.3.2.4. nfase em Eletrnica CEE em Engenharia Biomdica (CEE4)

Para completar o currculo e obter o CEE em Engenharia Biomdica, o
estudante dever cursar disciplinas optativas eletivas, num total de 28 crditos,
daquelas que constam do subconjunto 4 das Tabelas A4, constitudas de uma
disciplina Bsica (Aplicao de Processamento Digital de Sinais), trs disciplinas de
Controle, duas disciplinas de Eletrnica Analgica, duas de Sistemas Digitais e sete
disciplinas ligadas diretamente rea de Engenharia Biomdica.
O certificado em Engenharia Biomdica possibilitar ao aluno de Engenharia
Eltrica aprofundar conhecimento em instrumentao eletrnica, controle, aquisio,
processamento e anlise de sinais e modelagem de sistemas fisiolgicos visando ao
diagnstico, prognstico, preveno e terapia de diversas patologias: cncer de mama
(imagens mdicas), doenas de laringe (processamento de sinais e fonoaudiologia), e
problemas oftalmolgicos, por exemplo. Viso computacional, formao e tratamento
de imagens mdicas, bioengenharia ocular, restaurao de movimentos e sensaes
em deficientes fsicos (engenharia de reabilitao), rgos artificiais, so algumas das
reas cobertas pelo elenco de disciplinas. A informao em sistemas animados
caracteriza esse campo e essencial na formao do engenheiro do sculo XXI. A
7

contribuio sociedade do engenheiro com tal formao enorme tanto em pesquisa

e desenvolvimento na universidade, quanto em hospitais e indstrias de equipamentos
mdicos.

III.4. Integralizao dos crditos e das horas-aula para a nfase em

Eletrnica
A Tabela 3 mostra um resumo dos nmeros de crditos e horas-aula necessrios
para o aluno do Curso Engenharia Eltrica nfase em Eletrnica obter o diploma,
destacando o nmero de horas-aula a ser cumprido: 3855.
Tabela 3 - Resumo dos nmeros de crditos e das horas-aula para a nfase em
Eletrnica
Tipo
Formao Plena
Obrigatrias da nfase
Optativas Eletivas
Total

Crditos
154+18Tr
32+1Tr
33
219+19Tr

Horas
2850
510
495
3855

importante observar que, das 3855 horas-aula totais, o aluno cursa atualmente
em sala de aula, ou laboratrio, 3285 horas, sendo as 570 horas complementares em
trabalho realizado em campo (como, por exemplo, estgios, projetos, testes de
campo).
As Tabelas de 4 a 7 mostram um resumo dos nmeros de crditos e horas-aula
necessrios para o aluno do Curso Engenharia Eltrica nfase em Eletrnica obter o
Diploma, e os Certificados de Estudos Especiais, respectivamente em Controle e
Automao, Telecomunicaes, Sistemas Digitais e Engenharia Biomdica.
Tabela 4 - Resumo dos nmeros de crditos e horas-aula necessrios para obter o
CEE em Controle e Automao
Tipo
Formao Plena
Obrigatrias da nfase
Optativas Eletivas (CEE1)
Optativas Eletivas (gerais)
Total

Crditos
154+18Tr
32+1Tr
29
4
219+19Tr

Horas
2850
510
435
60
3855

Tabela 5 - Resumo dos nmeros de crditos e horas-aula necessrios para obter o

CEE em Telecomunicaes
Tipo
Formao Plena
Obrigatrias da nfase
Optativas Eletivas (CEE2)
Optativas Eletivas (gerais)
Total

Crditos
154+18Tr
32+1Tr
31
2
219+19Tr

Horas
2850
510
465
30
3855

Tabela 6 - Resumo dos nmeros de crditos e horas-aula necessrios para obter o

CEE em Sistemas Digitais
Tipo
Formao Plena
Obrigatrias da nfase
Optativas Eletivas (CEE3)
Optativas Eletivas (gerais)
Total

Crditos
154+18Tr
32+1Tr
29
4
219+19Tr

Horas
2850
510
435
60
3855

Tabela 7 - Resumo dos nmeros de crditos e horas-aula necessrios para obter o

CEE em Engenharia Biomdica
Tipo
Formao Plena
Obrigatrias da nfase
Optativas Eletivas (CEE4)
Optativas Eletivas (gerais)
Total

Crditos
154+18Tr
32+1Tr
28
5
219+19Tr

Horas
2850
510
420
75
3855

IV. O ENCADEAMENTO DA GRADE CURRICULAR

A estrutura curricular do curso de Engenharia Eltrica da EESC pauta-se no
sistema de requisitos (prvios e paralelos). Assim, o Curso de Engenharia Eltrica no
um curso seriado, mas um curso de crditos calcado em um sistema de requisitos.
inerente, portanto, a este tipo de curso, a situao de alunos fora do perfil, sendo
necessria uma gesto cuidadosa desta caracterstica.
Como, porm, essa questo tambm dependente das normatizaes
estabelecidas em rgos superiores de gerenciamento do curso (CG Comisso de
Graduao da EESC/USP, e Conselho de Graduao da USP), nos ltimos cinco
anos, a rigidez sequencial esteve atrelada impossibilidade de o aluno cumprir
determinadas disciplinas encadeadas quando no aprovado em seu pr-requisito
correspondente. Esse aspecto, porm, deve mudar no prximo quinqunio, em funo
de alteraes referentes aos pr-requisitos aprovadas recentemente pelo Conselho de
Graduao da USP, que, localmente, ainda precisam ser adequadas pela CG.
Por meio da observao das tabelas do Apndice A, v-se que as Disciplinas
Obrigatrias de Formao Plena esto distribudas ao longo dos cinco anos (dez
semestres ou perodos) do curso. J a partir do segundo ano (terceiro semestre),
algumas importantes disciplinas da rea especfica de Engenharia Eltrica se
entrelaam com as disciplinas de formao bsica (Fsica, Matemtica e outras)
retirando o aspecto de sequencialidade que havia na estrutura curricular do final do
sculo XX na poca, caracterizada por um Curso Bsico (predominantemente Fsica
e Matemtica) de dois anos, seguido do Curso Profissionalizante (demais disciplinas
de Engenharia Eltrica e outras) nos trs anos seguintes. Este relacionamento
simultneo das disciplinas exige metodologias mais adequadas e modernas de
ensino/aprendizado, equivalente aos mtodos modernos utilizados em Engenharia
Concorrente, despertando os alunos mais cedo para suas reas de interesse
profissional e as respectivas ligaes, com um embasamento cientfico forte.
Apesar do desmembramento em termos de nfases do curso, para as quais o
aluno j opta no Vestibular, as Disciplinas Obrigatrias de Formao Plena formam
um corpo nico para as duas nfases nomeadas na Introduo deste Projeto
Pedaggico, representando 73% das horas-aula do total da estrutura curricular da
nfase em Eletrnica.
As Disciplinas Obrigatrias da nfase complementam conhecimentos
especficos para a nfase, representando 12,5% do total. Cabe colocar que a maior
parte destas disciplinas comea a ser aplicadas a partir do sexto perodo.
J as Disciplinas Optativas Eletivas no se prendem a uma estrutura sequencial
rgida, podendo ser oferecidas em qualquer perodo letivo do curso, desde que sejam
atendidos os requisitos necessrios para isto. Algumas destas disciplinas,
necessariamente, devem ser cursadas somente no final do curso, haja vista
caractersticas importantes, entre elas, muitas vezes, a necessidade de maior
maturidade do aluno. Esta estrutura permite ao estudante enraizar e aprofundar
conhecimentos e interesses, dentro da nfase escolhida, e de eventuais estudos
especiais que vierem a ser realizados, ao longo do curso.
10

Por fim, nesse sentido, importante frisar que proposta para o prximo
perodo desse Projeto Pedaggico a reavaliao da entrada na grade curricular de
algumas disciplinas optativas, de modo a permitir no apenas que o aluno possa
antecipar o estudo de determinadas habilidades especficas, como uma melhor
distribuio dos crditos e, portanto, das horas de estudo ao longo do curso.

11

V.

FILOSOFIA DO CURSO
(ADENDO, COMO RESULTADO DO PROCESSO DE REVISO DO
PROJETO POLTICO-PEDAGGICO DO CURSO 2011)

Como efeito do processo de reviso do Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) do

curso de Engenharia Eltrica (em ambas as nfases) da EESC/USP, conduzido pela
sua Comisso Coordenadora ao longo do ano de 2011, alguns aspectos foram
alterados ou incorporados filosofia de ao descrita no Projeto existente, em
particular em algumas sees especficas.
Um dos trabalhos realizados nesse perodo procurou dar especial ateno a uma
profunda anlise sobre o que se espera do perfil que o curso deseja formar para o seu
egresso nos prximos 10 anos. A partir de discusses que vm sendo conduzidas pela
Comisso Coordenadora do curso nos ltimos anos, afloram questes do tipo:
- Como dar uma formao humanstica e de responsabilidade social a esse
aluno?
- Como adaptar novos estudos e literatura relacionados educao superior
nesta ltima dcada cada vez mais necessria integrao de conhecimentos,
habilidades e procedimentos, num mundo de altas velocidades de mudana?
Com base numa reavaliao j prevista na edio anterior desse Projeto,
sobretudo em relao s sees precedentes, o grupo de trabalho responsvel por essa
anlise diagnosticou os seguintes aspectos:
(a) do ponto de vista conceitual, o PPP do curso de Engenharia Eltrica ainda
era fortemente focado na cultura de que o currculo se confunde com a grade
curricular, seus contedos cognitivos e suas respectivas cargas horrias (ainda que
trouxesse em sua concepo vrios elementos modernizadores em acordo com as
diretrizes curriculares nacionais);
(b) do ponto de vista metodolgico, ainda predominavam metodologias
tradicionais de ensino voltadas exposio de contedos cognitivos (embora fazendo
meno j necessidade de tornar o ensino mais participativo e ativo pelos estudantes
por iniciativas, inclusive, da Comisso Coordenadora);
(c) do ponto de vista avaliativo, apresentava uma forte cultura de avaliao
apenas de contedos cognitivos e sua memorizao, sem explicitar quesitos de
avaliao de habilidades e procedimentos, conforme as diretrizes curriculares e
conceitos mais modernos da educao superior.
Assim, alvo de um estudo mais aprofundado entre diversos agentes do curso,
entre membros da Comisso Coordenadora, professores do curso e alunos, esses
aspectos conduziram a uma discusso por grupos de trabalhos, que levou cerca de um
ano. A concluso dos debates produziu relatrios que, reavaliados pelos membros da
Comisso Coordenadora do curso, conduziram a propostas de mudanas em alguns
pontos importantes e, principalmente, na questo do enfoque previsto neste Projeto
quelas premissas representadas pelas questes motivadoras expostas no incio.
12

Desse modo, alguns adendos foram feitos a sees especficas no presente PPP.
Esta seo que resume as concluses do grupo de trabalho e da Comisso
Coordenadora no que se refere filosofia de ao quanto aos processos cognitivos do
curso passa agora a fazer parte do texto deste Projeto a fim de retratar de forma mais
explcita o que se espera para o perfil do curso e do indivduo que ele planeja formar.
O texto que se transcreve a seguir a sntese das concluses referentes a essa
avaliao2, em que se retrata o que se entende ser a filosofia do curso de Engenharia
Eltrica da EESC para a prxima dcada e se traam algumas propostas para alcanar
os objetivos previstos:
Criao de um esqueleto bsico com um elenco de disciplinas interrelacionadas para o estabelecimento e desenvolvimento de um projeto para o
aluno, que utilizasse as ferramentas conceituais e prticas apreendidas. Essa filosofia
tambm parte de uma concluso consensual de que a mudana do paradigma de um
curso estruturado com uma grade curricular de disciplinas nos moldes clssicos para o
modelo proposto deve ocorrer de forma gradativa em funo do grande
enraizamento cultural existente na formao e na prtica de ensino dos docentes e de
modo a se pensar no perfil de um egresso daqui, digamos, dez anos.
Em funo disso: como estabelecer melhor a interdisciplinaridade para, assim,
montar uma estrutura direcionada a projeto?
Entende-se ento o modelo de eixo principal como um processo integrativo
entre grupos ou mdulos de disciplinas e/ou atividades. A ideia que esses grupos ou
mdulos possam ser estabelecidos por reas temticas do curso (por exemplo, mdulo
de Circuitos, mdulo de Sistemas Digitais e Microprocessados, mdulo de Eletrnica
de Potncia, mdulo de Mquinas Eltricas, etc.) ou por grupos de disciplinas afins ou
inter-relacionadas. Esse modelo pressupe um processo de integrao em dois nveis
horizontal, que seria desenvolvido durante o semestre, e vertical, ao longo do
curso, com alguns eixos temticos.
As duas figuras no final dessa seo correspondem a diagramas esquemticos
desse modelo e so formas de buscar torn-lo mais elucidativo.
O eixo principal caracterizaria o perfil do egresso, cujo objetivo, em termos
prticos, poderia ser atingido atravs da elaborao de um (ou mais) projeto(s) de
Engenharia Eltrica, que daria uma viso mais elaborada ao aluno na maneira pela
qual as ferramentas conceituais mais bsicas aprendidas, principalmente nos primeiros
anos do curso, podem e devem ser empregadas para a soluo de problemas de
engenharia. Com isso, poderiam, num primeiro momento, ser criados grupos de
atividades integradoras por ano do curso, a fim de ajudar o aluno a atingir esse
objetivo. Esses grupos seriam responsveis principalmente por estabelecer as
articulaes necessrias entre os mdulos da integrao horizontal (ou os mdulos
integradores de competncias).
Do ponto de vista prtico, alguns aspectos a destacar:
2

Conforme ata da 201. reunio da CoC-Eng. Eltrica, de 09/02/2012

13

- uma maior participao dos grupos de pesquisa do Departamento de Eng.

Eltrica e de Computao, principalmente (embora no de forma exclusiva), incluindo
a alunos de ps-graduao envolvidos nesses grupos, no sentido de auxiliar no
estabelecimento das atividades integradoras e dos projetos;
- estabelecimento de um projeto-piloto (ou mais) envolvendo algumas
disciplinas existentes no currculo do curso hoje, que se associassem para
planejamento da apresentao de aulas voltadas execuo de um projeto integrador
aos alunos; nesse modelo, deve existir a figura de um coordenador do grupo que,
naturalmente, emerge do conjunto de docentes envolvidos naquelas disciplinas, o qual
levaria orientao de grupos de alunos em formato de equipes com metas a serem
alcanadas visando ao objetivo final.
Espera-se que as mudanas decorrentes ou motivadoras dessa nova filosofia de
ensino/aprendizado ocorram de forma gradativa, mas sem pressa, uma vez que
dependero de voluntarismo de grupos de docentes responsveis por alguns elencos
de disciplinas e que, paralelamente, esse modelo seja incorporado na estrutura do
curso. CoC-EE caber avaliar com calma ao longo dos prximos meses e anos
uma vez que entenda ser vlida a proposta de tal modelo de integrao e decida
coloc-la em prtica quais so os projetos integradores e mesmo as disciplinas
envolvidas na sua formulao, a fim de garantir o sucesso dessa reestruturao a
longo prazo.

Integrao Horizontal (no semestre)

SEL 0323
Laboratrio
de Sistemas
Digitais II
SEL 0327
Laboratrio de
Fundamentos
de Controle

SEM 0551
Fenmenos
de Transporte
SEL 0311
Instalaes
Eltricas I

Projeto Integrador
5 Perodo
SEL 0313
Circuitos
Eletrnicos I

SEL 0433
Aplicao de
Microprocessadores I

SEL 0316
Laboratrio de
Circuitos
Eletrnicos I

SEL 0426
Materiais Eltricos
e Ferromagnticos

14

Integrao Vertical (no curso)

(por exemplo, com trs eixos temticos)

COMENTRIOS:
1) os aspectos mencionados nesse documento alinham-se tambm s determinaes
estabelecidas nas Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduao em Engenharia
(Resoluo CNE/CES 11, de 11/03/2002); procurando melhor atender, entre outros, o
previsto no seu cap. 5. (nfase deve ser dada necessidade de se reduzir o tempo
em sala de aula, favorecendo o trabalho individual e em grupo dos estudantes e com
trabalhos de sntese e integrao dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso
e o estmulo a atividades complementares);
2) mais especificamente nesses aspectos, ateno especial foi dada tanto s Atividades
Complementares previstas nesse contexto, quanto sntese de conhecimentos atravs
dos Projetos de Formatura, detalhados nas duas prximas sees desse Projeto
Pedaggico.

15

VI.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

A formao do estudante em Engenharia Eltrica no pode e no deve se

completar apenas atravs de suas atividades em salas de aula e estudos formais. Sua
vida acadmica deve ser mais ampla, permitindo a convivncia com os mais diversos
setores e agentes da Universidade.
Considerando essa viso, desde os primeiros anos do curso, os estudantes so
incentivados a participar de programas de Iniciao Cientfica, nas mais diversas reas
de pesquisa e ps-graduao desenvolvidas nos laboratrios de pesquisa tanto do
Departamento de Engenharia Eltrica e de Computao, como de outros da Escola
de Engenharia de So Carlos e tambm dos Institutos de Fsica e de Cincias
Matemticas e Computao que, de algum modo, do suporte ao curso. Isso
caracteriza um alto grau de interdisciplinaridade em sua formao. Por meio destes
trabalhos de Iniciao Cientfica, que podem ser remunerados com Bolsas PIBICCNPq (institucionais) ou FAPESP (individuais), os estudantes entram em contato com
alunos de ps-graduao, com mtodos de desenvolvimento cientfico e gerao de
novos conhecimentos. Os resultados so, invariavelmente, apresentados anualmente
no SIICUSP (Simpsio Internacional de Iniciao Cientfica da Universidade de So
Paulo).
Vrios estudantes de graduao tambm so incentivados a participar de
trabalhos e projetos de prestao de servios (Extenso) solicitados por segmentos da
sociedade Universidade, nos diversos departamentos, ou por meio da Empresa
Jnior (EESC-Junior), rgo existente na Escola de Engenharia de So Carlos, de
iniciativa dos alunos. Alm disso, atravs do desenvolvimento de projetos mais
especialistas em determinadas reas com a criao de grupos interdisciplinares de
pesquisa e competies (como, por exemplo, em Robs, Carro Eltrico, Baja, entre
outros), a participao do aluno do curso tem tambm crescido nessas reas, e o
presente Projeto tambm contempla com nfase especial esse aspecto.
A EESC e o Campus de So Carlos da USP oferecem, tambm, a possibilidade
de complementao de formao dos alunos atravs de cursos de informtica, cursos
de lnguas e atividades culturais atravs do Centro Cultural, bem como outras
atividades desenvolvidas por iniciativas prprias dos estudantes atravs de seu Centro
Acadmico (CAASO) e das Secretarias Acadmicas das diversas reas,
particularmente a SA-SEL para a Engenharia Eltrica. Alm destas atividades,
diversos alunos participam como representantes discentes em rgos colegiados e
administrativos da Universidade, de acordo com os preceitos estatutrios da mesma.
Todas estas atividades complementam e reforam a aquisio das competncias
e habilidades necessrias para que o estudante atinja o perfil esperado do profissional
em Engenharia Eltrica.
Os alunos realizam, por iniciativa prpria, as semanas temticas, quando so
tratados os mais diversos assuntos relativos, principalmente, sua formao. No caso
do curso de Engenharia Eltrica, realizado o INTEGRA ELTRICA, primeiro evento
desse tipo no campus USP So Carlos, que teve sua primeira edio ainda em 1995.
16

Alteraes no formato e novidades tecnolgicas e de mercado tm pautado esse

evento, que passou a ser mais um elemento de incentivo dentro desse Projeto no que
se refere participao discente em atividades complementares.
Esse Projeto tambm prev apoio formal a projetos elaborados pelos alunos do
curso relativos realizao de viagens didticas, com intuito de ampliar horizontes e
conhecimentos correspondentes a conceitos sendo vistos em determinadas disciplinas.
Diretrizes estabelecidas pela CoC-EE orientam a elaborao dos projetos e das
viagens, que devem sempre estar associadas filosofia desse Projeto Pedaggico e a
tpicos de disciplinas do curso e sob a responsabilidade de um docente.
Adicionalmente, no atual perodo, grande incentivo tem sido dado tanto do
ponto de vista institucional, como em termos de poltica em nvel federal
realizao de intercmbios internacionais. Dada a importncia desse aspecto
formao mais global do estudante em Engenharia Eltrica, este Projeto tambm
insere a perspectiva de apoio complementao da capacitao do estudante do curso
de Engenharia Eltrica atravs desses mecanismos de intercmbio, prevendo a
elaborao e cumprimento de planos de estudos que permitam aos interessados,
sobretudo, agregar conhecimento extra sua formao nos perodos cursados em
instituies estrangeiras de renome na rea.

ADENDO, COMO RESULTADO DO PROCESSO DE REVISO DO

PROJETO POLTICO-PEDAGGICO DO CURSO 2011
Como efeito do processo de reviso do Projeto Poltico-Pedaggico do curso de
Engenharia Eltrica (em ambas as nfases) da EESC/USP, conduzido pela sua
Comisso Coordenadora ao longo do ano de 2011, alguns aspectos foram alterados ou
incorporados filosofia de ao descrita no Projeto existente, em particular em
algumas sees especficas.
Aps reviso dos aspectos relativos abordagem das Atividades
Complementares dos alunos durante o curso, e aprovao do relatrio do Grupo de
Trabalho correspondente, em reunio da Comisso Coordenadora, a viso desse
aspecto no atual Projeto fica atualizada conforme o que transcrito a seguir3:
Atividades complementares, como a participao dos alunos em grupos de
desenvolvimento de projetos especficos e/ou voltados a competies universitrias,
so altamente incentivadas a partir daqui pela coordenao do curso. Alguns dos
grupos que desenvolvem trabalhos caractersticos dessas atividades so listados a
seguir:
(1) Grupo Mileage projeto de carro eltrico;
(2) Grupo WARTHOG futebol de robs;
(3) Grupo do Baja;
(4) Grupo do Frmula SAE - Electric;
(5) Grupo de Projetos SEMEAR.
3

Conforme ata da 200. reunio da CoC-Eng. Eltrica, de 10/11/2011.

17

Assim, atividades dos alunos do curso que estejam associadas a esses grupos e
outros similares que venham a ser criados com o mesmo intuito so consideradas
como oficialmente apoiadas pela Comisso de Coordenao do Curso que, em troca,
solicitar relatrio de resultados quando de solicitaes oficiais. Incentiva-se,
simultaneamente, a divulgao do curso, principalmente durante a realizao de
competies, assim como em atividades de promoo dos respectivos grupos e
eventos.
Alm disso, oficialmente incentivada pela coordenao a participao de
alunos em atividades de Iniciao Cientfica, para as quais dever ser considerada a
elaborao de estratgia para estmulo realizao de projetos nos mais variados
mbitos do curso. Tambm como resultado dessa nova forma de apoio, entende-se a
necessidade de que as atividades complementares sejam utilizadas como mecanismo
de divulgao do Curso, em eventos tais como a Feira de Profisses, incentivando
tambm o Departamento de Engenharia Eltrica e de Computao a apoiar a
divulgao destas atividades para no apenas dar maior visibilidade das atividades
realizadas pelos alunos do curso sociedade, mas de estimular o engajamento de mais
estudantes nos projetos coordenados pelos professores.
Por fim, tambm como consequncia dessa filosofia, continua-se a apoiar
oficialmente a realizao do Integra Eltrica evento anual de uma semana para
discusso dos temas mais pertinentes ao curso e carreira promovido pelos alunos h
mais de 15 anos com um vis, agora, na maior participao da Comisso de
Coordenao de Curso nos seus aspectos organizacionais.

18

VII.

PROJETO DE FORMATURA
VII.1. Histrico

Historicamente, no Curso de Graduao em Engenharia Eltrica da EESC, o

Projeto de Formatura era uma atividade optativa para o aluno. Para realiz-lo, o
estudante devia ter um professor orientador e se matricular na disciplina Projeto de
Formatura. Na primeira metade da dcada passada, foi elaborado um processo para
viabilizar a obrigatoriedade deste projeto de final de curso. Entre outros
procedimentos, trabalhou-se, por exemplo, com a formalizao de vrios dos
trabalhos de Iniciao Cientfica e Tecnolgica desde sempre desenvolvidos por
grande parte dos estudantes de graduao em Engenharia Eltrica como atividades
complementares tambm como Projetos de Formatura.
A partir de 2003, os alunos ingressantes passaram a ter em sua grade curricular
Projeto de Formatura como disciplina obrigatria, com seis crditos de trabalho (6
Tr), ou 180 horas-aula. Originalmente o incentivo era para atuao de alunos em
Projeto de Formatura a partir do terceiro ano do curso, quando j estariam absorvendo
uma grande quantidade de assuntos relativos provvel rea de atuao futura e com
alguma viso da sua continuidade. A verso original do Projeto Pedaggico no que
concerne o Projeto de Formatura definia-o como um fecho qualitativo do curso por
parte do aluno. E, a partir do quinqunio anterior com mais nfase, suas diretrizes
foram estabelecidas e divulgadas entre os alunos.
Foi tambm por iniciativa original da Comisso Coordenadora do Curso de
Engenharia Eltrica nesse perodo que as monografias dos Projetos de Formatura
defendidas e aprovadas, com cpias arquivadas na Biblioteca Central do campus,
passaram a ser catalogadas e inseridas em formato digital para disposio on line num
sistema especialmente projetado e construdo para isso. Esse projeto recebeu o nome
de Biblioteca Digital de Trabalhos Acadmicos e, embora inicialmente criado pelo
Centro de Informtica de So Carlos para atender as necessidades do curso de
Engenharia Eltrica e, posteriormente, dos demais da Escola de Engenharia de So
Carlos, hoje um repositrio de todos os trabalhos de concluso de curso das
unidades de ensino e pesquisa da USP que tenham interesse em armazenar esses tipos
de trabalho em formato digital e disponibiliz-los para acesso gratuito na Internet.
VII.2. Diretrizes
As diretrizes elaboradas no perodo citado no item anterior definem
essencialmente o que o Projeto Pedaggico espera das atividades e da elaborao do
Projeto de Formatura. Elas esto transcritas no Apndice B e correspondem mais
recente atualizao, conforme especificado a seguir.

19

ADENDO, COMO RESULTADO DO PROCESSO DE REVISO DO

PROJETO POLTICO-PEDAGGICO DO CURSO 2011

Como efeito do processo de reviso do Projeto Poltico-Pedaggico do curso de

Engenharia Eltrica (em ambas as nfases) da EESC/USP, conduzido pela sua
Comisso Coordenadora ao longo do ano de 2011, alguns aspectos foram alterados ou
incorporados filosofia de ao descrita no Projeto existente, em particular em
algumas sees especficas.
Aps reviso dos aspectos relativos forma de abordar o Projeto de Formatura
no seu formato originalmente previsto como disciplina obrigatria pela Comisso
Coordenadora no perodo anterior, e aprovao do relatrio do Grupo de Trabalho
correspondente, em reunio da Comisso Coordenadora, a viso desse aspecto no
atual Projeto fica atualizada conforme sntese a seguir4:
Os trabalhos de concluso de curso, referentes disciplina Projeto de
Formatura, passam, a partir de 2012, a ser encarados de forma peculiar, dadas as
propostas de mudanas na filosofia da aplicao de contedos cognitivos que passa
a focar mais a viso de projeto do aluno como um dos resultados do processo de
aprendizado. Assim, como parte da reviso do PPP do curso de Engenharia Eltrica,
foram aprovadas novas diretrizes para nortear tanto a proposio, como a realizao e
a apresentao desse tipo de trabalho.
As mudanas mais substanciais, porm, em relao s diretrizes anteriores so
resumidas nos itens abaixo:
- substituio da antiga disciplina nica SEL 394 Projeto de Formatura por
duas disciplinas, a serem oferecidas em todos os semestres, porm consideradas como
consecutivas para os alunos (idealmente no 8. e no 9. Perodos, respectivamente)
de tal modo que a nova Projeto de Formatura 1 (com 3 crditos Tr) seja pr-requisito
para Projeto de Formatura 2 (4 crditos Tr), na qual o aluno apresenta efetivamente a
sua monografia;
- estruturao da execuo do processo de modo que o aluno se matricule
inicialmente em Projeto de Formatura 1, com apresentao do plano de trabalho, a ser
acompanhado pelo orientador, responsvel pela nota no final do semestre, atravs da
qual atestar se o que foi planejado inicialmente foi cumprido; a partir da aprovao
nessa etapa, o aluno poder matricular-se em Projeto de Formatura 2, quando
concluir a parte prtica do trabalho, e entregar e defender sua monografia final;
- participao do orientador do aluno como membro da banca da defesa; e
necessariamente, ao menos um dos membros da banca ter que ser pessoa ligada
diretamente rea de Engenharia Eltrica para permitir avaliar se o trabalho est
relacionado efetivamente aos temas dessa rea condio restritiva na avaliao;

Conforme ata da 199. reunio da CoC-Eng. Eltrica, de 29/09/2011.

20

- possibilidade de apresentao da defesa a qualquer momento do semestre,

desde que devidamente acordado com o restante da banca proposta e aprovada pela
CoC-EE;
- possibilidade de realizao do trabalho em conjunto, isto , por dois alunos ou
mais, desde que partes integrantes de um projeto maior; nesse caso, a monografia
poder ser nica e a defesa conjunta, com arguio individual de cada participante.

21

VIII. ESTGIO OBRIGATRIO

A grade curricular do Curso de Engenharia Eltrica tem como obrigatria a
atividade em Estgio, preferencialmente no final do curso. Sua formalizao ocorre
com a disciplina Estgio Supervisionado, com seis crditos de trabalho (6Tr),
correspondendo a 180 horas-aula.
Devido posio geogrfica da cidade de So Carlos, grande parte dos
estudantes realiza seus estgios nas regies de So Paulo, Campinas, Ribeiro Preto e
outras, sem muitas dificuldades de deslocamento. No entanto, este deslocamento
demanda algumas horas, o que interfere na carga horria com que o aluno poder
cumprir o estgio. Por outro lado, parte dos alunos realiza seu estgio em So Carlos e
regio, pelo fato da cidade de So Carlos possuir um parque industrial calcado em alta
tecnologia.
Para que o estudante possa realizar seu(s) estgio(s), a Universidade de So
Paulo, por meio da EESC, mantm convnios com um nmero muito grande de
empresas. O aluno deve ter um Supervisor de Estgio pertencente ao quadro docente
do Curso de Engenharia Eltrica e um Supervisor dentro da empresa. Devido ao atual
quadro do mercado de trabalho, a maioria das empresas tem exigido dos estudantes
um nmero mnimo de 20 horas semanais para a realizao do estgio, o que tem
acarretado uma presso dos estudantes no sentido de maior liberao da carga horria
em disciplinas nos dois ltimos semestres do curso.
So aceitos como estgios as atividades de estudo, projeto, planejamento,
fiscalizao, execuo e anlise tcnica nas reas ligadas engenharia eltrica.
Excepcionalmente, as pesquisas de iniciao cientfica podero ser consideradas
equivalentes ao estgio supervisionado desde que sejam projetos acadmicos que
contemplem atividades acima mencionadas. Nesses casos o aluno dever enviar
solicitao coordenao do curso para avaliao e manifestao da CoC de
Engenharia Eltrica. H a possibilidade de estgios de 8 horas dirias, em perodos em
que no se realizem atividades didticas, observao essa a constar dos respectivos
Projetos Pedaggicos, conforme orientao da CJ da Universidade. (Aprovado pela
CG em reunio de 22/04/2010 e pela Egrgia Congregao, reunio de 14/05/2010).
No perodo em que o aluno no estiver cursando disciplinas presenciais, poder
realizar at 40 horas semanais, conforme Artigo 10, Inciso II, pargrafo 1 da Lei n
11788, de 25/09/2008.
As normas da Escola de Engenharia de So Carlos e as da legislao de Estgio
(Lei 11788, de 25/09/2008) regem os procedimentos e processos de cumprimento dos
trabalhos de Estgio dos alunos do curso de Engenharia Eltrica.
OBS.: ADENDO AO ITEM VIII
"Realizao de Estgio no Exterior: Os alunos dos cursos da EESC podero
realizar seu estgio no exterior devendo o mesmo ser supervisionado por um docente
de qualquer disciplina do Curso do interessado a ser indicado no momento da
solicitao de autorizao para realizar o estgio".
22

IX.

SALAS ESPECIAIS E LABORATRIOS

A grade curricular do Curso de Engenharia Eltrica possibilita um contato

bastante intenso com a prtica laboratorial, de vital importncia ao futuro Engenheiro
Eletricista, com nfase em Eletrnica. Esforos cada vez maiores tm sido feitos para
reduzir o tempo utilizado pelos alunos em aulas expositivas, aumentando a oferta de
aulas e atividades mais participativas que privilegiem o aprendizado e autoaprendizado dos estudantes, de tal forma, a cada vez mais despertar sua mente
criativa. Neste sentido, espaos fsicos e equipamentos adequados de laboratrios,
bem como de informtica, sempre foram e continuam sendo uma prioridade do curso.
Alm da possibilidade de utilizao pelos estudantes de graduao dos diversos
laboratrios de pesquisa do Departamento de Engenharia Eltrica e de Computao,
bem como de outros Departamentos da EESC e dos outros Institutos do Campus
atravs, por exemplo, de sua insero em projetos de Iniciao Cientfica e
Tecnolgica o Curso de Engenharia Eltrica faz uso de salas e laboratrios
especficos para o ensino/aprendizado de seus alunos de graduao. O Curso de
Engenharia Eltrica conta hoje com a seguinte infraestrutura para o desenvolvimento
destas atividades:

No Instituto de Cincias Matemticas e de Computao: h salas de ensino

com microcomputadores em apoio s aulas de Clculo, onde j desde o
primeiro semestre do curso os estudantes aprendem softwares
especializados em simulaes matemticas, tal como o Mathematica e o
Maple;
No Instituto de Fsica: salas de laboratrio de ensino de Fsica Clssica,
Termodinmica, tica e Fsica Moderna;
No Instituto de Qumica: salas de laboratrio de Qumica.
No Departamento de Engenharia Eltrica e de Computao:
Sala de Laboratrio para ensino de eletricidade bsica.
Sala de Laboratrio para ensino das disciplinas de eletrnica analgica.
Sala de Laboratrio para ensino das disciplinas de eletrnica digital.
Sala de Laboratrio para ensino das disciplinas de controle.
Sala de Laboratrio para ensino das disciplinas de eletrnica de
potncia.
Sala de Laboratrio para ensino das disciplinas de telecomunicaes.
Sala de Laboratrio para ensino de disciplinas de medidas eltricas e
eletrnicas.
Sala de Laboratrio para ensino das disciplinas de mquinas eltricas e
converso eletromecnica de energia.
Sala de Laboratrio para ensino das disciplinas de hardware de
microcomputadores.
Sala de Ensino Informatizado para apoio a todas as disciplinas que
visem estratgias pedaggicas de ensino/aprendizado que utilizem
microcomputadores pelos estudantes, em sala de aula.
Salas com microcomputadores para utilizao pelos alunos, com auxlio de
monitores na STI (Seo Tcnica de Informtica) da EESC.

23

Alm destes laboratrios, exclusivamente utilizados para o ensino de graduao,

os alunos que realizam trabalhos de Iniciao Cientfica e Tecnolgica dispem de
diversos laboratrios de pesquisa existentes tanto no Departamento de Engenharia
Eltrica e de Computao, quanto em outros Departamentos das diversas Unidades do
Campus. Nos laboratrios do Departamento de Engenharia Eltrica e de Computao,
grandes esforos tm sido envidados no sentido de manter atualizados os
equipamentos e materiais utilizados para o ensino/aprendizado dos estudantes de
graduao. H um prdio com cerca de 1800 m2 de rea construda, que utilizado
exclusivamente para atividades laboratoriais da graduao em Engenharia Eltrica,
abrigando todo o conjunto de laboratrios voltados ao ensino, acima mencionados.
A velocidade com que a tecnologia da rea de Engenharia Eltrica se altera na
atualidade torna o trabalho de manter as disciplinas que dependam de laboratrios
uma tarefa bastante rdua. Alm dos recursos oramentrios do prprio Departamento
de Engenharia Eltrica e de Computao, e da Comisso Coordenadora do Curso
(CoC-EE), vrias iniciativas tm sido tomadas na busca de recursos internos e
externos USP para manter atualizados os projetos pedaggicos que utilizam aulas de
laboratrios. Iniciativas de alguns professores do Departamento levaram obteno
de recursos externos, como o antigo programa REENGE (Reengenharia dos Cursos de
Engenharia) da FINEP, bem como projetos submetidos diretamente Pr-Reitoria de
Graduao da USP. Atualmente, programas como PR-LAB, PR-INFO e, mais
recentemente, PR-INOVALAB e RENOVALAB, bancados pela Pr-Reitoria de
Graduao da USP, tm sido uma importante fonte de recursos novos que esto sendo
utilizados no intuito tanto de manuteno de dispositivos, como de modernizao do
parque de equipamentos utilizado para as diversas prticas de laboratrio do curso.

24

X.

CORPO DOCENTE

O corpo docente responsvel pelo curso de Engenharia Eltrica da EESC-USP

formado por professores dos vrios Departamentos da Escola, bem como por
professores do IFSC, IQSC e ICMC, ou seja, por todas as unidades do campus de So
Carlos da USP. Estes professores tm, na sua quase totalidade, a titulao mnima de
Doutor em sua rea de atuao, sendo grande parte deles obtidos em Instituies de
primeira linha no Exterior. A grande maioria dos docentes est no regime RDIDP
(regime de dedicao integral docncia e pesquisa).
Os professores responsveis pelas disciplinas da rea de Engenharia Eltrica
pertencem ao Departamento de Engenharia Eltrica e de Computao da EESC, que
atualmente conta com um quadro de 50 docentes, sendo 5 com ttulo de Mestre (1 em
tempo parcial e 4 em regime de tempo integral) e o restante com o ttulo de Doutor (9
Titulares, 8 Associados A3, 5 Associados A1 e 23 Doutores, sendo apenas um em
regime de turno completo, isto , 20 horas de dedicao).
Em comparao com outros cursos similares de bom nvel do Pas (FEECUNICAMP: 110 docentes e EPUSP/Eltrica: 180 docentes), este quadro ainda
reduzido, o que obriga os docentes a uma grande dedicao ao curso de graduao
para manter, tambm, um nvel elevado do mesmo. Um agravante nesse quadro que,
pelas caractersticas do departamento em questo em termos de seu histrico de
contrataes no passado, est-se num momento em que diversos docentes mais
antigos, contratados no final da dcada de 1970, atingem seu tempo de aposentadoria.
Isso poder afetar profundamente determinadas subreas em funo da necessidade de
reposio que nem sempre acompanha com a mesma velocidade as demandas de aulas
e de turmas. Assim, necessariamente, a USP dever envidar esforos no sentido de
repor e, preferencialmente, aumentar este quadro docente para que se possa enfrentar
com propriedade os desafios tecnolgicos que se apresentam neste novo sculo, nas
diversas subreas da Engenharia Eltrica.

25

XI.

GESTO E AVALIAO DO CURSO

A gesto dos cursos de graduao da USP definida em seus diversos Estatutos

e Regimentos. Em sua instncia mais alta, os cursos so de responsabilidade do
Conselho de Graduao (CoG), rgo colegiado ligado Pr-Reitoria de Graduao.
Em cada Unidade da USP, os assuntos relativos graduao e seus respectivos cursos
so de responsabilidade da Comisso de Graduao (CG), sendo suas deliberaes
tambm analisadas pela Congregao da Unidade, que o rgo colegiado mais
elevado da Unidade. Em Unidades maiores e mais complexas, existem ligadas
Comisso de Graduao, as Comisses Coordenadoras de Cursos (CoCs), que so
responsveis pela elaborao e acompanhamento, entre outras atividades de
graduao, dos projetos pedaggicos e respectivas grades curriculares.
Em relao ao Curso de Engenharia Eltrica da EESC, a Comisso
Coordenadora do Curso (CoC-EE) a responsvel pelo seu projeto pedaggico e
respectiva grade curricular, no que tange elaborao de propostas de modificaes
parciais ou profundas no curso, que visem ao seu aperfeioamento.
Desde o incio deste sculo, a CoC-EE constituda dos seguintes membros
titulares (e seus respectivos suplentes): quatro professores representantes do
Departamento de Engenharia Eltrica e de Computao da EESC (dois mais ligados
nfase em Eletrnica e outros dois mais ligados nfase em Sistemas de Energia e
Automao); um professor representante de outro Departamento da EESC, diverso do
Departamento de Engenharia Eltrica e de Computao; um professor representante
do Instituto de Cincias Matemticas e de Computao (ICMC/USP); um professor
representante do Instituto de Fsica de So Carlos (IFSC/USP); e um aluno de
graduao, representante dos estudantes do Curso de Engenharia Eltrica.
Em relao atual estrutura curricular, a principal funo da CoC-EE tem sido a
de acompanhar de perto o desenvolvimento das atividades relativas a ela, assim como
propor modificaes no sentido de aperfeio-la. Vrias modificaes de pequeno
porte tm sido agregadas proposta original anualmente, em conformidade com o que
previsto nesse Projeto Pedaggico e na filosofia que ele permeia.
Para realizar os estudos e acompanhamento da estrutura curricular, a CoC-EE
ouve os diversos Departamentos que ministram as disciplinas de seu curso.
Normalmente, os prprios Departamentos, por meio de seus professores, propem
alteraes em suas disciplinas no sentido de aperfeioar seus respectivos projetos
pedaggicos, cabendo CoC-EE verificar sua adequao em relao ao Projeto
Pedaggico global do curso.
A CoC-EE tambm aloca recursos oramentrios de pequena monta em apoio a
projetos especficos de docentes e/ou Departamentos que visem melhoria de infraestrutura didtico-pedaggica e elaborao de material instrucional. Normalmente, a
maior parte deste apoio refere-se a material e equipamento de laboratrios, mas no
exclusivamente.
tambm da CoC-EE a responsabilidade por avaliar os aproveitamentos de
estudos dos alunos, nos casos em que eles chegam ao curso transferidos de outras
26

instituies onde fizeram um curso parcial, ou quando retornam de intercmbio no

Exterior, aps cumprimento de plano de estudos que, por sua vez, tambm so
analisados e aprovados pela CoC. Essas avaliaes so feitas em acordo com diretriz
geral da prpria Universidade que prev que a aprovao em uma disciplina ou
conjunto de disciplinas que viabilizam conhecimento adequado a um tema especfico
possa permitir o seu aproveitamento para superar determinados requisitos
estabelecidos em outras etapas do curso.
Em suma, cabe CoC-EE o principal papel na gesto e avaliao das condies
do Curso de Engenharia Eltrica, sem retirar a responsabilidade dos demais agentes
educacionais que tambm possuem papel de relevncia neste sentido. Em ltima
instncia, cabe aos Departamentos e seus respectivos professores a aplicao das
diretrizes do curso traadas pela CoC-EE, bem como a elaborao de propostas de
melhorias em suas diversas reas de atuao.

27

XII.

METAS PARA O PRXIMO PERODO DE AVALIAO

Embora a CoC-EE venha acompanhando de perto o desenvolvimento da grade

curricular, implementando modificaes contnuas ano a ano, de vital importncia
que uma reflexo crtica seja feita de tempos em tempos e que possam vir a detectar
falhas de profundidades maiores, bem como necessrias mudanas de rota originrias
de alteraes provocadas pelos novos avanos cientficos, tecnolgicos e de mercado
de trabalho para os futuros profissionais egressos do Curso.
Nesse sentido, cumprindo o que se previa nesse item na verso anterior do PPP,
uma forte reavaliao desse perfil foi executada no quinqunio que finda, resultando
nas revises introduzidas, em alguns itens desse Projeto e mais claramente retratadas
na apresentao da nova filosofia do curso, na seo V. Entretanto, os aspectos
estabelecidos principalmente naquela seo exigiro mudanas importantes, sobretudo
do ponto de vista metodolgico, para que os objetivos intrnsecos quela proposta
possam ser atingidos.
Alm disso, tambm pela natureza do novo enfoque voltado a projeto, muitas
dessas mudanas devero tomar lugar de forma gradativa e nem sempre na velocidade
que se poderia almejar. Por isso, entende-se que uma reavaliao da efetiva execuo
de mudanas metodolgicas e seus efeitos no curso e no perfil dos egressos dever ser
feita continuamente ao longo no apenas do prximo quinqunio, mas da prxima
dcada, de modo a possibilitar readaptaes necessrias.
Portanto, entre os principais pontos a serem alvos da ateno em relao ao
comentrio acima, podem-se citar:
1. Adequao permanente da estrutura curricular s Diretrizes Curriculares,
em acordo com o que foi diagnosticado do estudo anterior e que conduziu
nova filosofia;
2. Estudo da possibilidade de reduo da carga horria expositiva,
privilegiando mais atividades de ensino/aprendizado participativo e de
projeto;
3. Contnuo estudo dos contedos e objetivos das diversas subreas e
respectivas disciplinas em relao sua pertinncia e adequao aos novos
avanos tecnolgicos;
4. Novas metodologias de ensino e sua aplicabilidade no contexto do curso
em conformidade com a filosofia de um aprendizado associado a projetos a
partir de eixos temticos.
5. Reavaliao da relao entre crditos obrigatrios e optativos eletivos,
com enfoque na anlise de possibilidade de uma melhor redistribuio da
oferta de disciplinas optativas ao longo do curso visando a uma reduo
da carga de crditos optativos oferecidos nos dois ltimos anos em
detrimento dos anteriores.

28

APNDICE A
TABELA A1: Disciplinas Obrigatrias de Formao Plena
Engenharia Eltrica
Humanidades e Cincias Sociais
Desenho Tcnico (EE)
Clculo I
Geometria Analtica
Fsica I
Laboratrio de Fsica Geral I
Introduo Cincia da Computao
Introduo Engenharia Eltrica

Crditos
2T
2T
4T
4T
6T
2L
2T+2Tr
2T

Perodo Ideal
1
1
1
1
1
1
1
1

TOTAL

22T+2L+2Tr = 26

Introduo Isosttica
Clculo II
lgebra Linear
Fsica II
Laboratrio de Fsica Geral II
Linguagens de Programao e Aplicaes
Qumica Geral e Experimental
Projetos em Engenharia Eltrica

2T
4T
4T
6T
2L
2T
4T+1Tr
1T

TOTAL

23T+2L+1Tr = 26

Equaes Diferenciais Ordinrias

Clculo III
Clculo IV
Medidas Eltricas e Eletrnicas I
Laboratrio de Medidas Eltricas e Eletrnicas I
Sistemas Digitais
Circuitos Eltricos I
Propriedades Eltricas e pticas de Materiais

4T
4T
4T
2T
3L
4T
4T
4T

TOTAL

26T + 3L = 29

Eletromagnetismo
Sinais e Sistemas em Engenharia Eltrica
Laboratrio de Sistemas Digitais I
Introduo Organizao de Computadores
Medidas Eltricas e Eletrnicas II
Circuitos Eltricos II
Estatstica I
Clculo Numrico

4T
4T
2L
2T
2T
4T
4T
4T

TOTAL

24T + 2L = 26

Fenmenos de Transporte
Instalaes Eltricas I
Circuitos Eletrnicos I
Fundamentos de Controle
Laboratrio de Fundamentos de Controle
Materiais Eltricos e Ferromagnticos
Aplicao de Microprocessadores I

2T
2T
4T
4T
2L
3T
2L+1Tr

2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5

29

Ondas Eletromagnticas

4T

TOTAL

19T+4L+1Tr = 25

Instalaes Eltricas II
Converso Eletromecnica de Energia

3T
4T

TOTAL

7T = 7

Laboratrio de Converso Eletromecnica de Energia

Processamento Digital de Sinais
Eletrnica de Potncia

2L
2T
4T

TOTAL

6T+2L = 8

Laboratrio de Eletrnica de Potncia

Projeto de Formatura I

4L
3Tr

TOTAL

4L+3Tr = 7

Gesto e Organizao
Princpios de Economia
Sistema de Gesto Ambiental
Projeto de Formatura II

2T
2T
1T+1Tr
4Tr

TOTAL

5T+5Tr = 10

Estgio Supervisionado
Gerenciamento de Projetos

6Tr
3T

TOTAL

3T+6Tr = 9

TOTAL GERAL EM CRDITOS:

172 (135 T + 19 L +18 Tr)

6
6

7
7
7

8
8

9
9
9
9

10
10

TOTAL DE HORAS-AULA FORMAO PLENA: 2850 h

TABELA A2: Disciplinas Obrigatrias da nfase em Eletrnica.

Laboratrio de Dispositivos Eletrnicos
Laboratrio de Circuitos Eletrnicos I
Laboratrio de Sistemas Digitais II
Circuitos Eletrnicos II
Laboratrio de Circuitos Eletrnicos II
Aplicao de Microprocessadores II
Instrumentao Eletrnica I
Laboratrio de Instrumentao Eletrnica I
Circuitos Eletrnicos III
Laboratrio de Circuitos Eletrnicos III
Princpios de Comunicao
Comunicao Digital I

TOTAL DE CRDITOS / HORAS:

Crditos
2L
3L
2L
4T
3L
2L
2T
3L
4T
2L+1Tr
3T
2T

Perodo Ideal
4
5
5
6
6
6
6
6
7
7
7
8

33 (15T+17L+1Tr) / 510 h

30

TABELA A3: Disciplinas Optativas Eletivas da nfase em Eletrnica.

Crditos
Funes de Varivel Complexa
4T
Controle de Sistemas Lineares
2T
Laboratrio de Controle de Sistemas
2L
Redes de Computadores
2T
Simulao Numrica de Sist. Dinmicos
2T
Tpicos Especiais em Sistemas Digitais
2L
Antenas
4T
Projeto de Sistemas Digitais
4L
Controle Robusto
2T
Bioengenharia Ocular I
2T
Princpios Fs. de Formao de Imagens Mdicas
2T
Automao
4T
Laboratrio de Automao
2L
Projetos de Amplificador Potncia p/ udio I
2T
Conversores CC-CA
4T
Anlise e Contr. Conversores CC-CC empregados
4T
em Fontes Alternativas de Energia
Introduo Viso Computacional
Instrumentao Eletrnica II
Aplicao de Processamento Digital de Sinais
Transdutores
Controle Digital
Laboratrio de Telecomunicaes
Inteligncia Artificial
Engenharia de Software
Arquiteturas No Convencionais de
Computadores
Linguagens de Descrio de Hardware
Introduo Instrumentao Eletrnica
Biomdica
Bioengenharia Ocular II
Imagens Radiolgicas Digitais
Acionamento e Controle de Mquinas Eltricas
Comunicao Digital II
Controle No Linear Aplicado
Comunicaes pticas
Micro-ondas
Redes Fixas de Comunicao
Servios de Telecomunicaes e Redes de Faixa
Larga
Computao Grfica
Introduo Engenharia de Reabilitao
Processadores Digitais de Sinais e Aplicaes
Controle de Robs Manipuladores
Controle Adaptativo
Tcnicas de Avaliao de Qualidade de Imagens
Mdicas

Perodo Ideal
4
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7

2T
2T
3T
4T
2T+2L
3L
2T
2T
2T

8
8
8
8
8
8
8
8
8

2T+1Tr
2T

8
8

2T
2T
2T
2T
2T
3T
2T
2T
3T

8
8
9
9
9
9
9
9
9

4T
2T
2L+1Tr
2T
2T
2T

9
9
9
9
10
10
31

Televiso
Redes Mveis de Comunicao
Computao Mvel
Sistemas de Comunicao

2T
2T
2T
4T

TOTAL DE DISCIPLINAS:

47

TOTAL DE CRDITOS DISPONVEIS:

118 (99T+17L+2Tr)

10
10
10
10

Nmero mnimo de crditos exigidos para a obteno do diploma: 33 (495 h)

TABELAS A4: Subconjuntos de Disciplinas Optativas Eletivas que permitem a

obteno dos Certificados de Estudos Especiais, dentro da nfase em Eletrnica.
SUBCONJUNTO 1: Controle e Automao
Controle de Sistemas Lineares
Laboratrio de Controle de Sistemas
Redes de Computadores
Tpicos Especiais em Sistemas Digitais
Controle Robusto
Conversores CC-CA
Anlise e Controle de Conversores CC-CC
Empregados em Fontes Alternativas de Energia
Automao
Sistemas Inteligentes
Transdutores
Controle Digital
Instrumentao Eletrnica II
Inteligncia Artificial
Introduo Viso Computacional
Laboratrio de Telecomunicaes
Acionamento e Controle de Mquinas Eltricas
Comunicao Digital II
Comunicaes pticas
Controle No Linear Aplicado
Controle de Robs Manipuladores
Controle Adaptativo
TOTAL de crditos disponveis:

Crditos
2T
2L
2T
2L
2T
4T

Perodo Ideal
6
6
6
7
7
7

4T
4T
4T
4T
2T+2L
2T
2T
2T
3T
2T
2T
3T
2T
2T
2T

7
7
8
8
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
10

56

Nmero mnimo de crditos optativos para a obteno do CEE: 29

32

SUBCONJUNTO 2: Telecomunicaes
Redes de Computadores
Antenas
Comunicaes pticas
Laboratrio de Telecomunicaes
Aplicao de Processamento Digital de Sinais
Micro-ondas
Comunicao Digital II
Redes Fixas de Comunicao
Servios de Telecomunicaes e Redes Faixa Larga
Sistemas de Comunicao
Televiso
Redes Mveis de Comunicaes
Computao Mvel
TOTAL DE CRDITOS DISPONVEIS:

Crditos
2T
4T
3T
3L
3T
2T
2T
2T
3T
4T
2T
2T
2T

Perodo Ideal
6
7
9
8
8
9
9
9
9
10
10
10
10

34

Nmero mnimo de crditos optativos para a obteno do CEE: 31

SUBCONJUNTO 3: Sistemas Digitais

Redes de Computadores
Tpicos Especiais em Sistemas Digitais
Automao
Laboratrio de Automao
Projetos de Sistemas Digitais
Bioengenharia Ocular I
Introduo Viso Computacional
Transdutores
Controle Digital
Instrumentao Eletrnica II
Inteligncia Artificial
Engenharia de Software
Linguagem de Descrio de Hardware
Arquiteturas no Convencionais de Computadores
Imagens Radiolgicas Digitais
Bioengenharia Ocular II
Computao Grfica
Processadores Digitais de Sinais e Aplicaes
TOTAL DE CRDITOS DISPONVEIS:

Crditos
2T
2T
4T
2L
4L
2T
2T
4T
2T + 2L
2T
2T
2T
2T+1Tr
2T
2T
2T
4T
2T+1Tr

Perodo Ideal
6
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
9
9

46 + 2Tr

Nmero mnimo de crditos optativos para a obteno do CEE: 29

33

SUBCONJUNTO 4: Engenharia Biomdica

Tpicos Especiais em Sistemas Digitais
Bioengenharia Ocular I
Princpios Fsicos de Formao de Imagens Mdicas
Introduo Viso Computacional
Transdutores
Controle Digital
Instrumentao Eletrnica II
Inteligncia Artificial
Aplicao de Processamento Digital de Sinais
Introduo Instrumentao Eletrnica Biomdica
Imagens Radiolgicas Digitais
Bioengenharia Ocular II
Introduo Engenharia de Reabilitao
Controle de Robs Manipuladores
Tcn. de Avaliao de Qualidade de Imagens Mdicas
TOTAL DE CRDITOS DISPONVEIS:

Crditos
2T
2T
2T
2T
4T
2T + 2L
2T
2T
3T
2L
2T
2T
2T
2T
2T

Perodo Ideal
7
7
7
8
8
8
8
8
8
8
8
8
9
9
10

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Nmero mnimo de crditos optativos para a obteno do CEE: 28

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APNDICE B
DIRETRIZES PARA ELABORAO DO PROJETO DE FORMATURA
TCC
CURSO DE ENGENHARIA ELTRICA
I. DA FINALIDADE
I.1. O trabalho de formatura tem como objetivo principal promover uma sntese e integrao
dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso de engenharia, sendo parte integrante e
destacada do projeto pedaggico do curso. O emprego de conhecimentos adquiridos ao
longo do Curso de Engenharia Eltrica item primordial e deve ser evidenciado. Essa
evidncia deve-se dar em todos os mbitos do trabalho de formatura, ou seja, na escolha do
tema, na sua formulao, nas proposies feitas e anlise dos resultados e aspectos
conclusivos sobre o tema (problema) abordado.
I.2. Estimula-se a integrao temtica entre a nfase cursada pelo aluno, o trabalho de
formatura, o trabalho de iniciao cientfica e o estgio supervisionado.
I.3 Estimula-se a proposio de grupos e de projetos comuns, mas que evidenciem a
participao individual de cada aluno. O direcionamento, participao, desenvolvimento,
contribuio e avaliao individual para o projeto de cada aluno ficaro sob
acompanhamento e responsabilidade direta do orientador principal (professor nomeado
como responsvel dentre os demais, caso existam outros envolvidos no projeto). Os
trabalhos de formatura em grupo, alm dos j colocados, tem a finalidade de desenvolver em
seus participantes habilidades que em trabalhos individuais no so possveis de
aprimoramento ou no so possveis de evidncia. Dentre essas habilidades destacam-se o
gerenciamento de projetos, a diviso e cumprimento de tarefas, a participao coletiva, e
outras que do engenheiro egresso so desejveis pelo mercado de trabalho onde esse
estar inserido.
II. DO NMERO DE CRDITOS E MATRCULA
II.1. Ao trabalho de formatura sero atribudos 6 crditos, correspondendo a 180 horas.
II.2. O trabalho de formatura ser formalizado por intermdio de matrcula em duas
disciplinas semestrais e subsequentes. A primeira matrcula (3 crditos, 90 horas) dever
ocorrer preferencialmente a partir do oitavo perodo, mediante a apresentao de um plano
de trabalho com cronograma e cincia do professor responsvel que acompanhar o seu
desenvolvimento. O cronograma a ser apresentado deve firmar a concluso do trabalho de
formatura no prazo mximo do final do curso. Mediante a aprovao na primeira disciplina,
cuja situao ser apontada pelo professor responsvel atravs de nota igual ou superior a
5,0 (cinco, zero), a segunda matrcula (3 crditos, 90 horas) dever ocorrer
preferencialmente no perodo letivo seguinte primeira. Espera-se que o trabalho de
formatura seja realizado pelo aluno no perodo estipulado e que o mesmo se encerre no ano
de sua formatura, momento no qual se dar a defesa pblica do mesmo. As duas disciplinas
mencionadas recebero o mesmo tratamento e estaro sujeitas s mesmas regras das
demais disciplinas obrigatrias do curso.
II.3. O nmero de horas semanais reservadas ao trabalho de formatura deve ser compatvel
com a carga horria de disciplinas obrigatrias e optativas em curso e dever ser estipulado
e acompanhado pelo professor responsvel.
III. DA REALIZAO
III.1. O trabalho de formatura deve evidenciar a capacidade do aluno em tratar problemas de
engenharia. Assim, quando da sua realizao, sero importantes e devem ser evidenciados
os seguintes pontos: (a) Apresentao do problema central do trabalho de formatura; (b)
Formulao no formato de um problema de engenharia; (c) Definio de escopo; (d) Reviso
de literatura; (e) Desenvolvimento metodolgico (inclusive com a parte experimental quando
pertinente); (f) Concluso e (g) Especificao do material bibliogrfico consultado. Nos
trabalhos de formatura em grupo deve-se ainda deixar evidente a maneira

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pela qual cada um dos integrantes deveria contribuir e como efetivamente contribuiu para o
projeto. Essa evidncia indispensvel, visto que a defesa do projeto desenvolvido em grupo
ser comum, com arguio individual a cada componente do mesmo.
III.2. No caso que configure integrao temtica entre nfase, trabalho de iniciao cientfica,
trabalho de formatura e estgio supervisionado, as atividades experimentais realizadas
podero ser aproveitadas para compor o trabalho de formatura. Contudo, ressalta-se a
necessidade da incorporao no trabalho escrito dos documentos que permitam esse uso,
principalmente no que se refere a resultados obtidos em estgios profissionalizantes. Esse
requisito se faz necessrio para que a propriedade intelectual das partes envolvidas no seja
violada.
III.3. Em termos da proposio de grupos e de projetos comuns, por disponibilidade e
interesse dos professores, a CoC-EE divulgar os projetos e linhas de pesquisas sujeitas a
trabalhar com projetos de formatura propiciando uma maior interao entre eles. Tais
projetos e linhas sero divulgados com periodicidade a ser estipulada pela CoC-EE. Ser
dada abertura por parte da CoC-EE para a incluso de
projetos e linhas que sejam de interesse e propostos pelos alunos envolvidos mediante a
cincia e aceitao de um professor, ou professores, que se sujeitem a acompanhar e a
orientar o projeto em especfico.
IV. DA DOCUMENTAO
IV.1. Para a matrcula no primeiro semestre da disciplina, dever ser apresentado um plano
de trabalho (atividades) assinado pelo aluno e pelo orientador, contendo ttulo, resumo,
objetivos, carga semanal de trabalho, cronograma de atividades (mximo de trs pginas) e
fonte de recursos (quando necessrios), distribudos para dois semestres consecutivos.
IV.1.1.O plano de trabalho poder fazer parte de um projeto de dimenses maiores
(projeto em grupo), com a participao de mais de um aluno. Neste caso, poder ser redigido
um nico plano com especificao da atividade de cada aluno participante. O
dimensionamento do nmero de estudantes a compor um projeto de formatura em grupo
dever ser justificado mediante a formulao do problema a ser abordado.
IV.1.2. O plano de trabalho ser analisado e dever ter concordncia do professor
responsvel pela orientao, observando a sua viabilidade tcnico-cientfica e a
infraestrutura disponvel junto s dependncias da Escola de Engenharia de So Carlos.
IV.1.3. O aluno poder utilizar o seu projeto de pesquisa de iniciao cientfica,
financiada por rgo de fomento como FAPESP e CNPq, para o trabalho de formatura,
devendo preencher as formalidades exigidas.
IV.2. Para a matrcula no segundo semestre da disciplina: mediante a aprovao na primeira
disciplina e com vistas do professor responsvel de que o projeto est cronologicamente
dentro do esperado, o aluno requisitar uma segunda matrcula para a concluso do trabalho
de formatura. Isso implicar que, ao final do correspondente semestre letivo de tal matrcula,
o aluno estar obrigado a apresentao escrita e defesa pblica do trabalho desenvolvido, de
acordo com o cronograma e procedimentos de avaliao apresentados pela CoC-EE. As
mesmas condies na forma individualizada se aplicam aos alunos que compem um projeto
em grupo.
V. DA INFRA-ESTRUTURA E ORIENTAO
V.1. Ao Departamento do professor orientador caber disponibilizar infraestrutura necessria
para a viabilizao dos projetos e organizar a utilizao dos laboratrios eventualmente
necessrios.
V.2. A CoC-EE divulgar periodicamente lista de docentes com disponibilidade para
orientao, rea de atuao e temas de projetos de interesse.
V.3. Caber ainda CoC-EE a organizao de evento para apresentao dos projetos de
desenvolvimento coletivo com o intuito de expor, a todos os interessados, as metas a serem
alcanadas em cada um dos projetos.

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VI. DA REDAO, APRESENTAO E AVALIAO

VI.1. A monografia final dever ser redigida segundo norma do documento
"diretrizes_eesc_v2010.pdf" disponvel na Biblioteca Digital de Trabalhos Acadmicos da
USP(link direto:http://www.tcc.sc.usp.br/index.php?option=com?phocadownload&view=file&id
=1&ltemid=209).
VI.2. O trabalho de formatura ser apresentado e defendido pelo aluno em sesso pblica.
(OBS.: no caso do trabalho de formatura ser caracterizado por um projeto nico, envolvendo
mais de um aluno, todos os alunos envolvidos neste estaro sujeitos a um nico documento
escrito e a uma nica defesa pblica. A defesa pblica, nesse caso, ser caracterizada por
uma apresentao geral, seguindo-se de uma fase com arguio individual a cada aluno
sobre o projeto executado).
VI.3. A avaliao ser feita por banca examinadora composta por dois membros alheios ao
projeto, somando-se a estes o orientador principal do trabalho. O orientador principal do
trabalho far parte da comisso julgadora, cabendo ao mesmo atribuio de notas, de peso
igual dos demais membros, bem como a conduo dos trabalhos da defesa pblica.
VI.4. Os participantes da banca examinadora devero possuir pelo menos o ttulo de mestre
e, ao menos um deles deve atuar em linhas de trabalho/pesquisa da rea de Engenharia
Eltrica
VI.5. A CoC-EE elaborar calendrio de apresentao e julgamento dos trabalhos de
formatura, reunindo todos em datas prximas, sempre que possvel, ao final de cada
semestre letivo, estimulando exibio especial dos resultados para a comunidade. Caso seja
do desejo e interesse do aluno e seu orientador, porm, poder ser apresentada a qualquer
momento do semestre letivo proposta do professor orientador com sugesto de data e banca
para a defesa pblica. Nesse caso, a mesma poder ocorrer na data sugerida uma vez que
haja condies para apresentao da monografia e defesa pblica. Caso contrrio,
prevalecer o calendrio estipulado pela CoC-EE.
VI.6. Uma vez aprovada, a verso final da monografia dever ser entregue em formato
digital, juntamente com a documentao especificada no arquivo mencionado em VI.1,
secretaria, que providenciar o seu respectivo cadastramento na Biblioteca Digital de
Trabalhos Acadmicos da USP - em consonncia com as normas da EESC. A aprovao
final do aluno est condicionada entrega dos documentos mencionados neste item em
prazo mximo de uma semana aps a apresentao do trabalho banca.
VII. CASOS NO PREVISTOS
VII.1. Os casos no previstos nestas diretrizes sero analisados pela Comisso
Coordenadora do Curso de Engenharia Eltrica - CoC-EE.

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APNDICE C
Aspectos do atendimento da estrutura curricular do curso de Eng. Eltrica s
determinaes das Diretrizes Curriculares Nacionais para Cursos de Engenharia

Art. 6. 1. (O ncleo de contedos bsicos, cerca de 30% da carga horria

mnima...) conforme Tabela 1, atendimento est na faixa de quase 40%;
3 (O ncleo de contedos profissionalizantes, cerca de 15% de carga horria
mnima...) conforme Tabelas 1 e 2, atendimento est na faixa de 56%;
4 (O ncleo de contedos especficos se constitui em extenses e aprofundamentos
dos contedos do ncleo de contedos profissionalizantes) previsto no elenco de
disciplinas optativas eletivas, Tabela A3;
Art. 7 (A formao do engenheiro incluir, como etapa integrante da graduao,
estgios curriculares obrigatrios sob superviso direta da instituio de ensino,
atravs de relatrios tcnicos e acompanhamento individualizado durante o perodo
de realizao da atividade. A carga horria mnima do estgio curricular dever
atingir 160 (cento e sessenta) horas) carga de estgio obrigatrio prevista no curso
de 180h;
Pargrafo nico. ( obrigatrio o trabalho final de curso como atividade de sntese e
integrao de conhecimento) regulamentado com as diretrizes do Apndice B.

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