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Figuras geomtricas"
Seccin: Sala integrada Unica.
Docentes: Gauna Edith
Sala: Integrada
Duracin: 21/03 al 24/03
Propsitos
Contenidos
Formas geomtricas:Exploracin de las caractersticas de las
figuras geomtricas. Distinguir algunas figuras geomtricas
de otras a partir de sus caractersticas (lados rectos o
curvos).
Reconocimiento de algunas figuras: crculos, cuadrados y
tringulos.
Actividad N 1: Clasificacin de figuras geomtricas por color,
forma, y tamao
Se les presentar las figuras geomtricas y conversar con los
chicos acerca de las caractersticas de las figuras geomtricas
que la docente tendr en el pizarrn.
Los nios debern distinguir algunas figuras geomtricas de otras
a partir de sus caractersticas (lados rectos o curvos, cantidad de
lados.)
La docente le entregar a cada nio una figura en cartulina para
que ellos puedan explorarlos. Y que a partir de la exploracin
puedan darse cuenta de las diferencias que hay entre las figuras
geomtricas.
Luego de que pudieron explorar y decir alguna diferencia de las
figuras geomtricas, se les pedir que pasen a poner en el
pizarrn todos los crculos, los tringulos y por ltimo los
Intervencin docente
Guiar la exploracin mediante preguntas.
Guiar la exploracin. Indagacin de saberes previos
-Observacin, descripcin - Relaciones, comparaciones.
Realizacin de actividades grupales
Orientacin del trabajo grupal e individual.
Brindar diversas propuestas y materiales
Recursos
Figuras geomtricas de goma Eva.,Dienes, Hojas, Papel glas.
Plasticola
Sellos con figuras geomtricas, Temperas, Afiches
Imgenes en cartulina de figuras geomtricas.
Evaluacin:
-Reconocimiento de figuras.
Corremos hacia los almohadones y lo paseamos por todo el espacio. Luego los dejamos en el
suelo.
Vamos hacia donde se encuentran los aros. Lo hacemos rodas hacia adelante, lo tiramos hacia
arriba y lo dejamos en el suelo. Giramos alrededor del aro, saltamos adentro y luego fuera de l.
Busco una almohada, me meto adentro del aro con ella. Coloco fuera del aro la almohada y luego
dentro de nuevo. La levanto hacia arriba y la coloco de nuevo en el suelo.
Construimos libremente.
Agrupamos segn la cantidad de esquinas, si tiene cuatro (cuadrado), tres (tringulo) o si no tiene
(crculo).
SALA DE 4 AOS:
Fundamentacin:
Es importante que el nio pueda dominar sus relaciones con el espacio, representarse y describir
en forma ordenada el mundo que vive, propiciando la construccin de un sistema de referencia que le
permita organizar, sistematizar y ampliar sus experiencias espaciales.
Es por esto, que en esta secuencia didctica, se trabajaran los contenidos geomtricos, que incluyen tanto
las relaciones espaciales como tambin el reconocimiento de atributos geomtricos, cuerpos y formas.
Actividad N 1: ORGANIZAMOS NUEVAMENTE NUESTRA SALITA
Objetivo: Establecer relaciones espaciales de posicin (delante, detrs), de proximidad (junto, cerca,
lejos, al lado), relaciones entre los objetos.
Materiales: Mobiliario de la sala
Desarrollo: Para recibir a nios invitados a su clase, y organizar una pequea fiesta, los nios de sala de 4
aos retiraron las mesas y sillas.
Terminada la fiesta, decidieron volver a colocar los muebles en el lugar que corresponde.
La seorita, pedir que empiecen a acomodar las mesas ms cercana a la de la Seo, luego reencontrar la
posicin de las dems mesas con respecto a los elementos fijos del aula (puerta, ventanas, armario).
La docente intervendr haciendo preguntas como:
Qu mesita estaba ms cerca de la Seo? Y cul estaba ms lejos?
Qu mesita estaba delante del armario?
Qu mesita estaba frente a la ventana?
Cunto espacio le dejamos a la seo para que pase entre las mesas?
Desarrollo: Con el grupo total, iremos caminando a recorrer el patio del Jardn, hasta llegar al patio de la
Escuela Primaria (ubicada en el mismo edificio), para ir luego, al Parque que queda a una cuadra del
Jardn.
En el recorrido, hablaremos de las cosas que vemos, y la Docente intervendr realizando preguntas
orientadoras, para que presten atencin a determinados objetos.
Luego, en el aula, la Seorita le entregar una hoja A4 a cada uno, donde tiene dibujos de: la puerta de la
sala de los nenes, el arenero del patio del Jardn, luego el mstil de la bandera de la escuela primaria, y
por ltimo, una foto de la plaza. (VER ANEXO)
Y ellos, debern realizar el recorrido que hicimos previamente caminando, uniendo las imgenes como
corresponde.
Luego de haber hablado sobre las figuras, la Docente les repartir una hoja, con las mismas imgenes
trabajadas, y la consigna ser: PINTAR LOS CRCULOS DE ROJO, LOS CUADRADOS DE AZUL,
LOS RECTNGULOS DE AMARILLO Y LOS TRINGULOS DE VERDE.
colocarn dentro de la caja correspondiente (si sale la pareja de tringulos iguales se deber colocar
dentro de la caja que tiene dibujado un tringulo, lo mismo con las dems figuras), en caso de que la
figura que se obtuvo en la segunda vuelta no sea la misma que en la primera se colocaran de nuevo boca
abajo (si de esta forma la docente considera difcil para los nios se puede dejar dada vuelta cada primer
tarjeta que elijan los equipos).
Evaluacin: Evaluaremos a travs de dos actividades
Actividad N1: Jugamos con nuestro cuerpo y elementos de la sala
Nos subimos todos arriba de la silla, luego debajo de la mesa. Colocamos las manos dentro de los
bolsillos, sacamos las manos de los bolsillos.
Construimos una casa con materiales de la sala y cajas de cartn colocando los elementos
siguiendo las consignas:
- Colocamos arriba de la casa una pelota de plastilina
SALA DE 5 AOS
Fundamentacin:
En esta secuencia didctica, pensada para sala de cinco, se les presentarn a los nios distintas
actividades mediante la resolucin de problemas, que permitan conceptualizar el aprendizaje espacial y
geomtrico, basndose en el planteo de situaciones que estimulen la observacin, construccin y
descripcin de objetos.
Desarrollo: La docente expondr las imgenes de un bombo y la carpa en el pizarrn. Y entre todos,
hablarn sobre la secuencia de figuras que est realizada y las posiciones que tienen las mismas.
Luego, se reparte a cada nio, una hoja con, un bombo, y una carpa y las figuras geomtricas de cartulina.
La consigna consiste en que deban copiar la guarda, observando la original del pizarrn. Luego de
finalizado, deben construir una guarda como quieran.
Colocamos las imgenes (frutera y diferentes frutas) en la mesa y vamos siguiendo las consignas
del docente y luego de los compaeros para ubicar las imgenes en la pizarra.
Colocamos en la bolsa mgica las figuras y en el pizarrn pegamos las mismas figuras
geomtricas.
Los nios pasaran y metern la mano en la bolsa y palpando la figura tendrn que reconocer que
figura es y sealarla con la que est en el pizarrn.
A travs de las respuestas de los nios y la observacin de las actividades evaluaremos los contenidos
dados.