Introduo

Por volta dos 3 anos, a criana j alcanou um nvel de autonomia surpreendente, comeando
uma etapa em que vai fortalecer as suas aptides ou competncias, de modo a integrar-se
plenamente na sociedade.
O pensamento , entretanto, egocntrico: a criana incapaz de adotar o ponto de vista do outro
e esfora-se pouco para adaptar a comunicao s necessidades de quem ouve.
O pensamento tambm limitado pela inabilidade em levar em conta dois aspectos da
observao ou dos objetos simultaneamente (no conservao. Por exemplo, na situao: a
criana olha para duas bolinhas de massa de modelar do mesmo tamanho, uma delas ento
manipulada e se torna mais fina, a criana responde ento que uma maior que a outra porque
mais comprida).

Competncias cognitivas

Piaget - Perodo pr-operatrio

Usando palavras, a criana pode imaginar e falar sobre objetos no presentes, acontecimentos e
sentimentos.
Por volta dos 3 anos, a criana j alcanou um nvel de autonomia surpreendente, comeando
uma etapa em que vai fortalecer as suas aptides, de modo a integrar-se plenamente na
sociedade.
Competncias Cognitivas de criancas de 3 a 6 anos de idade
03 a 04 anos

Imita uma cruz;

Desenha uma pessoa com cabea, tronco e, s vezes, com outras partes do corpo;
Reconhece trs cores;
Reconhece alto e baixo, atrs e diante;
Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso compreensvel para os adultos;
Utiliza bastante imaginao;
Incio dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papis;
Sabe o nome, o sexo e a idade;
Comea a ter noo das relaes de causa e efeito;
bastante curiosa e investigadora.

04 05 anos

Desenha um homem com os principais membros;

Sabe contar nos dedos;
Pode reconhecer quatro cores;
Pode apreciar o tamanho e a forma, distinguir o grosso e o fino, sabe dizer sua idade;
Adquiriu j um vocabulrio alargado, constitudo por 1500 a 2000 palavras;
Manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente;
Compreende ordens com frases na negativa;
Articula bem consoantes e vogais e constri frases bem estruturadas;
Exibe uma curiosidade insacivel, fazendo inmeras perguntas;

Compreende conceitos de nmero e de espao: "mais", "menos", "maior", "dentro",

"debaixo", "atrs";
Comea a compreender que os desenhos e smbolos podem representar objetos reais;
Comea a reconhecer padres entre os objetos: objetos redondos, objetos macios,
animais.

05 a 06 anos

Desenha um homem com cabea, tronco, membros e mos, comea a lateralizao;

Distingue direita, esquerda, ontem, hoje, amanh, pergunta o significado de termos

abstratos, distingue doce, salgado, cido e o amargo;

Inventa brincadeiras e muda as regras durante a realizao;
Fala fluentemente, utilizando corretamente o plural, os pronomes e os tempos verbais;
Grande interesse pelas palavras e a linguagem;
Pode gaguejar se estiver muito cansada ou nervosa;
Segue instrues e aceita superviso;
Conhece as cores, os nmeros, etc;
Capacidade para memorizar histrias e repeti-las;
capaz de agrupar e ordenar objetos tendo em conta o tamanho (do menor ao maior).
Comea a entender os conceitos de "antes" e "depois", "em cima" e "em baixo", etc., bem
como conceitos de tempo: "ontem", "hoje", "amanh".
Desenvolvimento afetivo e social

Ocorre uma grande "ampliao da socializao": a criana exposta a influncias sociais mais
amplas, visitando a casa de amigos e muitas vezes freqentando a escola.
Alm dos contatos sociais da criana crescerem rapidamente nessa fase, h diferenas em relao
ao sexo da criana:

As meninas gastam grande parte do tempo em interaes sociais, a afiliao uma

tendncia maior delas.
Os meninos esto mais freqentemente engajados em alguma atividade fsica.
Continua a dependncia dos pais, mas inicia-se o esforo pela autonomia: criana quer
tomar banho sozinha, ajuda um pouco nas tarefas da casa, envolvimento maior com a
escola maternal/creche.

A criana inicia tarefas, prope atividades, se antecipa ao ambiente.

O brincar
A criana nesta fase brinca ativamente com a fantasia e faz uso intenso da imaginao.
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Entretanto, o brincar tem caractersticas diferentes: j no precisa tanto da manipulao do

concreto e recorre muito ao "faz-de-conta".
Tambm comea a brincar com jogos competitivos.

Competncias Psicologicas- criancas de 3 a 6 anos de idade

Os pesadelos so frequentes;
Tm amigos imaginrios e uma grande capacidade de fantasiar;
Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros;
Exibe comportamentos desafiantes e opositores;
Tem uma confiana crescente e si prpria e no mundo.
Preocupa-se em agradar aos adultos;
Maior Sensibilidade relativamente s necessidades e sentimentos dos outros;
Envergonha-se facilmente.

Competncias de comunicao esperadas entre os 3 e os 4 anos

Nesta faixa etria, o uso da linguagem torna-se mais complexo, pois j so capazes de coordenar
frases atravs de conjunes, utilizam plurais e tempos passados.
Tambm conseguem perceber histrias que contam experincias passadas e aplicam pronomes
pessoais, preposies e advrbios. Nesta idade, as crianas compreendem comparaes de
tamanhos e seguem duas a quatro ordens simples. Gostam de cantar canes de todo o tipo e
conversam muito, esforando-se para que sejam entendidas.
A tabela abaixo resume as competncias esperadas nas crianas da faixa etriados 3 aos 4 anos
de idade, encontrando-se organizada de acordo com as componentes da linguagem (semntica,
fonologia, morfossintaxe e pragmtica) cujo desenvolvimento individual permite a aquisio e
produo da linguagem. Cada componente responsvel por uma rea da linguagem: a
semntica pelo contedo, a pragmtica pelo uso e a morfossintaxe (gramtica) e fonologia (som)
pela forma.

Componentes da Linguagem

Competncias esperadas
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Semntica

Compreende cerca de 1200 palavras.

Usa cerca de 800.

Compreende conceitos temporais como

manh, tarde e noite.

Compreende conceitos espaciais como

frente, atrs, para cima, para baixo.
Consegue
crianas.

Fonologia

seguir

histrias

simples

para

Gagueja menos frequentemente.

Pronuncia todas as slabas das

palavras, excepto grupos e encontros
consonnticos.

O discurso inteligvel 70 a 80% do

tempo.

Os fonemas /s/; /z/; /e/ ainda so

distorcidos.
O /l/ e /r/ so omitidos

Faz muitas questes do tipo O qu? e

Quem?.

Usa a coordenao e usa plurais.

Morfossintaxe

Usa complemento direto e indireto

Pragmtica

Estabelece contacto ocular de forma

mais consistente durante as conversaes.
Inicia conversaes, atravs de
comentrios ou observaes.
Faz muitas perguntas, por vezes a
mesma, repetidamente num curto espao de
tempo, como por exemplo Porqu?.
Mantm-se durante 10 a 15 minutos
sentado e envolvido numa.

Competncias de comunicao esperadas entre os 4 e os 5 anos

Nesta fase aparecem as oraes subordinadas e causais, que permitem a compreenso de algumas
frases passivas com verbos de ao (embora na maioria dos casos apresentem dificuldade at
idade mais avanada).
A tabela abaixo resume as competncias esperadas nas crianas da faixa etriados 4 aos 5 anos
de idade, encontrando-se organizada de acordo com as componentes da linguagem (semntica,
fonologia, morfossintaxe e pragmtica) cujo desenvolvimento individual permite a aquisio e
produo da linguagem. Cada componente responsvel por uma rea da linguagem: a
semntica pelo contedo, a pragmtica pelo uso e a morfossintaxe (gramtica) e fonologia (som)
pela forma.

Componentes da Linguagem
Semntica

Competncias esperadas
Compreende 2500 a 2800 palavras.

Usa 1500 a 2000 palavras.

Descreve o que o outro faz com os

objectos.

Descreve
acontecimentos
que
aconteceram no passado, de forma detalhada.

Conhece os opostos: grande / pequeno;

pesado / leve.
D ateno e ouve histrias, conversaes e
filmes.

Discurso inteligvel 80 a 90% das

vezes.

Fonologia

Repete frases com 10 a 12 slabas.

Pode articular de forma incorrecta o /r/; /s/; /j/;
/l/ e grupos e encontros consonnticos.

Descreve imagens atravs de frases

completas.

Usa
todos
adequadamente.

Usa frases complexas no discurso

(coordenadas e subordinadas).

Usa o passado presente e futuro.

Morfossintaxe

os

pronomes

Usa verbos e plurais irregulares de forma

inconsistente.

Pragmtica

Inventa histrias.
Joga de forma dramtica e conversa
muito.

Competncias de comunicao esperadas entre os 5 e os 6 anos

Nesta idade, a criana apresenta habilidades de linguagem bem desenvolvidas, sendo capaz de
aprender palavras mais complexas o que aumenta a compreenso da informao verbal.
A criana j consegue pronunciar todos os sons da lngua com clareza, elabora frases mais
complexas e gramaticalmente correctas. Tambm apresenta um bom vocabulrio que continua
em desenvolvimento e capaz de iniciar conversao, esperando a sua vez de falar.
A tabela abaixo resume as competncias esperadas nas crianas da faixa etria dos 5 aos 6 anos
de idade, encontrando-se organizada de acordo com as componentes da linguagem (semntica,
fonologia, morfossintaxe e pragmtica) cujo desenvolvimento individual permite a aquisio e
produo da linguagem. Cada componente responsvel por uma rea da linguagem: a
semntica pelo contedo, a pragmtica pelo uso e a morfossintaxe (gramtica) e fonologia (som)
pela forma.
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Componentes da Linguagem
Semntica

Competncias esperadas
Vocabulrio alargado e adequado s situaes
incorpora novas palavras no discurso
espontaneamente.
Reconta histrias, explica experincias de
forma mais coesa, sequencial e elaborada.
Capacidade de sinonmia e antonmia.
Capacidade de categorizao.

Fonologia

Melhor pronunciao das palavras.

Melhor memria auditiva

Estrutura frsica mais complexa.

Morfossintaxe
Pragmtica

Participa em discusses de grupo, toma a sua

vez de forma adequada em conversaes.
Tece comentrios relativos aos tpicos que
esto a ser discutidos.

Competncias fsicas

Nesta fase corre, salta, pula, anda de triciclo (3 anos). Tambm anda de bicicleta, anda na ponta
dos ps, joga bola, aprende a nadar (4 anos).
Usa tesouras, botes, massa de modelar e utenslios como colher e garfo.
Ocorre uma alterao nas propores do corpo, a criana passa a reconhecer as diferentes partes
do corpo e se interessa por roupas de adulto.
Demonstra curiosidade pelos rgos sexuais, pelo nascimento dos bebs e pelas diferenas
sexuais.
Competncias Fisicas- criancas de 3 a 6 anos de idade
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Rpido desenvolvimento muscular;

Grande actividade motora, com maior controlo e preciso dos movimentos (finos e

globais);
Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestirse com pouca ajuda.
A destreza manual est estabelecida;
capaz de se vestir e despir sozinha;
capaz de assegurar a Sua higiene de forma independente.

Concluso
Foi bastante til a realizao deste trabalho uma vez que me permitiu pensar num tema que
apesar de fazer parte da nossa identidade enquanto pessoa que vive em sociedade, nunca tinha
sido alvo de investigao e aprofundamento em todos os contedos.
Devo-se realar que de acordo com a definio das competncias apresentada neste trabalho, o
crescimento mais qualitativo do que quantitativo e que se caracteriza por grandes saltos em
frente, seguidos por perodos de integrao, mais do que por mudanas de grau lineares. A
criana geralmente pensa de acordo com o estdio apropriado sua idade, mas por vezes capaz
de um pensamento prprio do estdio seguinte, pois a criana que est a evoluir por si sem
presses do exterior.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICA

- Bringuier, J., Conversas com Jean Piaget, Bertrand, Lisboa, 1978.

- Piaget, Jean., Psicologia e Epistemologia, Dom Quixote, Lisboa, 1989.
- Piaget, J., Inhelder, B., A imagem mental na criana, Livraria Civilizao, Porto, 1984.
- Sites da Internet:
- www.piaget.org/
- www.unige.ch/piaget

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Sumrio
Introduo............................................................................................................. 1
Competncias cognitivas.................................................................................... 2
Desenvolvimento afetivo e social.....................................................................3
Competncias Psicologicas................................................................................. 4
Competncias de comunicativas.......................................................................4
Competncias fsicas........................................................................................... 8
Concluso.............................................................................................................. 9
REFERNCIAS BIBLIOGRFICA............................................................................... 10

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