PLANIFICACIN DE SESIN

UNIDAD VIII
NMERO DE SESIN
7/9 (3 horas)

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
TEXTUALIZAMOS NUESTRO MANUAL INSTRUCTIVO SOBRE DESASTRES NATURALES

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos
escritos

Reorganiza informacin
de
diversos
textos
escritos.

Establece diversas relaciones entre las ideas de un

texto con estructura compleja.

Produce textos
escritos

Textualiza sus ideas,

segn las convenciones
de la escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas

especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sean
necesarios.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sean necesarios para
dar claridad y sentido al texto que produce.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa.)
El docente saluda afectuosamente a los estudiantes.
Los estudiantes recuerdan las normas de respeto y tolerancia para el trabajo en equipo.
El docente coloca en la pizarra tarjetas y los invita a organizar las siguientes palabras y descubrir el mensaje.
PREVENCI
N

DESASTR
ES

LOS

DE

CULTURA

NATURAL
ES

CONTRA

UNA

HACIA

Los estudiantes deducen la frase: Hacia una cultura de prevencin contra los desastres naturales. Para ello les
plantea: Quines estn comprometidos? Por qu se dice que es de participacin social? Cul es la
participacin de las personas? De qu manera se podra tener cultura de prevencin?
Los estudiantes conversan de manera voluntaria y participan con sus respuestas. Asimismo, todos interactan.

 El docente enfatiza en el propsito de la sesin: escribir el primer borrador para corregir de manera cooperativa
y tomar conciencia de la prevencin ante desastres naturales.

DESARROLLO (105 minutos)

(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa.)
TEXTUALIZA
Los estudiantes se organizan en los grupos para iniciar la textualizacin de los manuales instructivos a partir de
lo planificado.
Los estudiantes acuerdan las normas de trabajo grupal. El responsable de grupo da lectura a las preguntas
elaboradas para empezar a escribirlas de manera conjunta y participativa.
El docente motiva a la redaccin a partir de Qu hacer frente a los desbordes de los ros, huaicos, terremotos,
lluvias torrenciales? Qu medidas tomar? De qu manera nos sentimos comprometidos?
El docente orienta y acompaa la participacin de los estudiantes y corrige las contradicciones o vacos de
informacin. De ser necesario, el docente hace un alto para orientar el trabajo.
El docente acompaa el trabajo de los estudiantes. Se dirige a cada estudiante, orientndolos y supervisndolos
para que todos avancen a un mismo ritmo.
El docente anima a los estudiantes a continuar con sus redacciones y el sentido que quieren comunicar, sin
perder la adecuacin, el destinatario, el propsito del manual y tener claro lo que van a comunicar.
Los estudiantes releen sus textos y corrigen las contradicciones que se presentan. El docente acompaa y
solicita que revisen el plan de escritura.
Finalmente, los estudiantes evalan su desempeo como grupo a travs de una ficha.
Consideraciones para la atencin diferenciada
El docente acompaa el trabajo de textualizacin de los estudiantes. Se dirige a cada grupo, revisando la
coherencia en la redaccin. Observa que todos trabajen y elaboren el trabajo asignado en forma ordenada y en
constante interaccin. Se corrigen, parte por parte, los avances de los grupos.

CIERRE (15 minutos)

El docente destaca los momentos gratificantes que los estudiantes tuvieron en la redaccin del manual e invita
a realizar comentarios. Adems, enfatiza que lo ms importante es haber consolidado e interactuado con sus
compaeros.
Los estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

-

Revisar la ortografa, cohesin y coherencia de los textos para presentar un primer borrador la siguiente clase.
Asimismo, indicar que todava no realicen ninguna ilustracin. Esto ser para la presentacin final.

MATERIALES O RECURSOS
-

Comunicacin 3 (Bruo).

Ficha de evaluacin.

ANEXO N 1

EVALUACIN GRUPAL
tems
Se elabor un esquema previo del manual.
El manual se organiza en secciones.
Las preguntas fueron redactadas en forma clara y precisa.
Las preguntas fueron redactadas con correccin ortogrfica.
Cada seccin describe la importancia del comportamiento que se aborda.
Se incluy imgenes relacionadas con la seccin (para el producto final).
La presentacin del manual es atractiva.

No