UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Per, DECANA DE AMRICA)

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE NUTRICION
DEPARTAMENTO ACADMICO DE PSICOLOGA

SYLLABUS
PSICOLOGIA EDUCATIVA
(Cdigo: N01510)
AO ACADEMICO: 2015-II
PROMOCIN INGRESANTE: 2015

CONTENIDO:
I. SUMILLA
II. DATOS GENERALES
III. COMPETENCIAS GENERALES
IV. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS
VIII. INDICADORES, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
IX. BIBLIOGRAFIA

2015

I. Sumilla:
El curso de Psicologa Educativa brinda conocimientos sobre las leyes psicolgicas
de la enseanza y la educacin aborda los problemas psicolgicos que implica la
direccin de la enseanza, investiga la formacin de los procesos psquicos
fundamentales relacionados a la educacin. Explcita cuales son los criterios
confiables del desarrollo mental durante el proceso de evolucin del nio
vinculndolo al aprendizaje. As mismo proporcionar las tcnicas de enseanza y
de orientacin psicolgicas necesarias para manejar adecuadamente la relacin entre
el nutricionista y los grupos y/o pacientes.
II. Datos Generales:

Nombre de la Asignatura
Cdigo del curso
Ao de estudios
Crditos
Total de horas
N total de horas semanales
Fecha de inicio
Fecha de termino
Duracin
Pre-requisito
Profesor responsable
E-mail
N de alumnos

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Psicologa Educativa
N01510
1 ao
03
68
04(Teora: 2 y Prctica: 2)
18 de Agosto
09 de Diciembre
17 semanas
Ninguno
Dr. Manuel Torres Valladares
manueltorres67@yahoo.es

III. Competencias Generales:

A lo largo del curso los estudiantes lograrn las siguientes competencias bsicas:
0

1. Proporcionar al alumno los conocimientos necesarios sobre los procesos

de educacin y enseanza que le permita orientar su prctica profesional.
1 2. Analizar las relaciones existentes entre nutricin, desarrollo mental y
aprendizaje.
2 3. Brindarle al alumno las tcnicas psicopedaggicas necesarias para el
desarrollo de su trabajo con grupos organizados y/o pacientes.
0 4. Aplicar los modelos psicolgicos en el proceso de enseanza-aprendizaje
IV. Programacin de contenidos:
Unidad
didctica
01

Conceptual
Fundamentos

de

la

Procedimental

Actitudinal

Explica la importancia de las

Valoracin de la psicologa y

Psicologa Educativa
02

Conceptualizacin
ubicacin
de
Psicologa educativa

y
la

03

El desarrollo del nio.

04

El
desarrollo
adolescente.

05

El
aprendizaje.
Paradigmas explicativos

06

El proceso de enseanza
aprendizaje. Factores que
influyen.

07

Dificultades
aprendizaje.
Clasificacin.

del

de

relaciones entre la psicologa

y la educacin, mediante la
revisin de teoras.
Expone
las
bases
fundamentales
de
la
psicologa educativa a travs
de
las
clases
y
la
investigacin bibliogrfica
Explica el proceso evolutivo
del nio, considerando los
aspectos fsicos y psquicos
destinados al desarrollo de
su pensamiento y dems
procesos psicolgicos.
Explica el proceso evolutivo
del adolescente, haciendo
nfasis en los cambios
fsicos y psquicos y sus
implicancias
en
el
comportamiento
y
el
desarrollo cognitivo.
Explicitar el desarrollo del
aprendizaje en los seres
humanos destinados a la
adquisicin de habilidades
cognitivas
estables
y
flexibles que faciliten el
aprendizaje.
Fomentar las habilidades y
capacidades
cognitivas
destinadas
a
la
autorregulacin
del
aprendizaje del alumno.
Expone los factores que
pueden
afectar
el
aprendizaje, tanto desde el
plano social como del plano
individual; as como tambin
los
procedimientos
destinados a su correccin.

la educacin en el desarrollo y
aprendizaje humano.
Conocer
y
valorar
la
diversidad terica y prctica
de la Psicologa Educativa
Valorar la importancia del
conocimiento del desarrollo
del nio, de tal manera que
puedan aplicar mejor los
recursos de la nutricin y del
nutricionista.
Conocer
y
valorar
el
desarrollo adolescente en sus
aspectos comportamentales y
cognitivos de tal manera que
la
intervencin
del
nutricionista
puedan
ser
eficientes y eficaces.
Conocer el proceso de
aprendizaje del alumno a fin
de que puedan controlar y
dirigir
sus
habilidades
cognitivas
haca
el
aprendizaje.
Valorar la importancia del
aprendizaje autorregulado y
de las habilidades para
aprender
a
aprender
aplicndola a su quehacer
personal y profesional.
Reconocer el significado de
los problemas del aprendizaje,
tanto en el plano cognitivo
como en el plano emocional
que permitan darle un manejo
ptimo.

V. Cronograma de Actividades
SESIN
Agosto
18

TEORA
Introduccin. La psicologa Educativa. Las
relaciones entre Psicologa y Educacin.

PRCTICA
Investigacin
Bibliogrfica.
nativos digitales

25

Introduccin a la Psicologa Evolutiva.

Resea histrica de la infancia y la
adolescencia.
El Desarrollo del Nio. El Desarrollo Fsico
y Motor. Etapas del desarrollo.
El Nacimiento de la Inteligencia.
Caractersticas
del
Pensamiento

Investigacin Bibliogrfica: Historia

de la infancia y la adolescencia.

Setiembre
1
8

Los

Video Forum: Psicomotricidad, desde

los 0 aos hasta los 2 aos.
Video Forum: El increble cerebro
humano

15

22
29
Octubre
6
13
20
27
Noviembre
3
10

17
24
Diciembre
2
9

Preoperatorio y concreto.
El Desarrollo del Adolescente. La
adolescencia como fenmeno reciente.
Desarrollo cognitivo y aprendizaje en la
adolescencia.
Las Operaciones Formales. Caractersticas
Generales. Relaciones Sociales en la
Adolescencia. La Emancipacin Familiar.
Consideraciones
generales
sobre
el
aprendizaje. Caractersticas del aprendizaje
humano.
Paradigmas explicativos del aprendizaje.
Teoras del aprendizaje. Clasificacin de las
teoras del aprendizaje.
Primer Examen
Representantes ms importantes de las
principales teoras. Pavlov, Skinner, Piaget,
Vigotski, etc.
Enseanza y Aprendizaje. Factores que
influyen en el proceso de enseanza.
Enseanza y aprendizaje de hbitos.
Formacin de conceptos. Enseanza y
formacin del pensamiento.
El aprendizaje autorregulado. Estrategias y
estilos de aprendizaje.
Enseanza y aprendizaje de la creatividad.
Anlisis de la actividad creadora.
Dificultades escolares. Las desviaciones de
conducta. Las dificultades del aprendizaje
Clasificacin de las dificultades del
aprendizaje.
Problemas
generales
y
especficos del aprendizaje
Segundo Examen

Video Forum: Rebelde sin causa.

Investigacin sobre el empleo del

tiempo en la juventud.
Exposicin de los proyectos
investigacin.

de

Exposicin de los resultados de la

investigacin.
Investigacin Bibliogrfica: Teoras
del aprendizaje. Exposicin
Investigacin Bibliogrfica: Teoras
del aprendizaje. Exposicin.
Investigacin:
Estrategias
de
aprendizaje en los alumnos de la
Facultad de Medicina.
Exposicin de los proyectos de
investigacin.
Revisin de los resultados y
exposicin.
Investigacin
Bibliogrfica:
Problemas
de
aprendizaje.
Exposicin.
Investigacin
Bibliogrfica:
Problemas
de
aprendizaje.
Exposicin.

VI: Estrategias metodolgicas.

Con el fin de desarrollar las competencias propuestas, la metodologa a seguir, en
funcin al tipo de sesiones, ser la siguiente:
a. Clases tericas:
Se utilizara principalmente la clase magistral con el apoyo de los recursos
audiovisuales oportunos. Durante dicha exposicin se podrn plantear preguntas o
situaciones problemticas sobre un tema, introducir breves actividades prcticas,
generar debates, etc.
b. Clases prcticas:
La estrategia metodolgica central a utilizar ser el aprendizaje cooperativo,
favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo en actividades de aprendizaje
con metas comunes. Dentro de esta modalidad se organizarn exposiciones,
debates, comprensin de textos, presentacin de fichas resumen, monografas y

trabajos de campo que sern especialmente diseados para el presente curso y que
tendrn un calificativo especial.
VII. Materiales educativos y otros recursos didcticos
En el desarrollo del curso de utilizaran los siguientes recursos:
Computadoras, multimedia, vhs, televisor, videos.
Bibliografa sealada, separatas.
Pizarra, tiza, mota.
Correo electrnico y otros recursos tecnolgicos.
VIII. Indicadores, tcnicas e instrumentos de evaluacin:
a. La evaluacin se har en base a 2 exmenes escritos; uno parcial (Novena
sesin) y uno final (decimosptima sesin).
b. Las evaluaciones orales en clase sern permanentes.
c. La evaluacin en Prctica comprender su participacin activa en clase, la
presentacin de trabajos, la elaboracin y exposicin de una monografa
sobre un tema indicado.
d. La nota final se obtendr de la siguiente manera: Teora 60% y Prctica 40%.
IX. Bibliografa.
1. Woolfolk, Anita

2004. Psicologa Educativa. Ed. Prentice-Hall

Hispanoamericana S.A.

2. Flavell, Jhon

1971. La psicologa Evolutiva de Jean Piaget. Ed.

Paidos.

3. Pineda, Anglica

1993. Evaluacin del aprendizaje. Ed. Trillas.

4. Ausubel, David

2002. Psicologa Educativa. Un

punto de vista

cognitivo. Ed. Trillas. Mxico.

5. Botkin, James y otros

2002. Aprender horizonte sin lmites. S. XXI

Santillana Espaa.

6. Bischof, Ledford

1996.

Interpretacin

de

las

Teoras

de

la

Personalidad. Ed. Trillas. Mxico.

7. Carretero, Mario y otros

2003. Psicologa Evolutiva. Adolescencia, madurez

y senectud. Alianza Editorial. Madrid

8. Carreo, Fernando

2004. Instrumentos de medicin del rendimiento

escolar. Ed. Trillas.

9. Piaget, Jean

1978. Seis estudios de Psicologa. Ed. Seix Barral.

10. Vigotski, Lev

1987. Historia del desarrollo de las funciones

psquicas superiores. Ed cientfico tcnica.

11. Vigotski, Lev

El desarrollo de las funciones psquicas superiores.

Ed. cientfico tcnica.

8. Bravo, Luis

2006.

Psicologa

de

las

dificultades

del

Aprendizaje escolar. Ed. Universitaria.

9. Kamii, Constance

1995. La teora de Piaget y la educacin

preescolar. Ed. Visor.

10. Ferrazzi, Mara

1976 El maestro y las conductas difciles. Ed.

Santillana S.A.

11. Navarro, Jos

2003 Aprendizaje y memoria humana.

Ed. Mc

Graw Hill.
12. Klinger, C. y Vadillo, G.

1999

Psicologa

Cognitiva.

McGraw-Hill

Litogrfica Ingramex; Mxico.

13. Good, T. L. y Brophy, J.

1996

Psicologa

Educativa

contempornea.

Mxico: McGraw-Hill Interamericana.

14. Sprinthal, N. A.; Sprinthal, R.

2006

Psicologa

de

la

Educacin.

Mxico:

McGraw-Hill Interamericana.
15. Delval, Juan.

2004 El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.

16. Corral, A. y Pardo, P.

2001

Psicologa

Evolutiva.

Volumen

I,

Introduccin al desarrollo. Madrid: UNED.

17. Herranz Ybarra, P. y Sierra, P.

2002 Psicologa Evolutiva. Volumen II, Desarrollo

Social. Madrid: UNED.

18. Sampascual, G.

2001 Psicologa de la Educacin. Madrid: UNED.

Dr. Manuel Torres Valladares

Profesor Responsable