Grado: 1ro - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DESCRIPCIN GENERAL
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la tecnologa, vivimos en un mundo globalizado
lo cual influye en la vida diaria de los pberes y adolescentes. No es suficiente que conozcan las tecnologas e interacten
en entornos virtuales para identificar y recopilar informacin, sino que es necesario que desarrollen habilidades para
seleccionar, procesar y gestionar dicha informacin. Actualmente, es un reto para nuestros estudiantes saber interpretar
situaciones diversas, resolver problemas y tomar decisiones en base a sus conocimientos, y la matemtica le permite
entender con mayor facilidad el mundo que nos rodea. Ello implica asumir este desafo en el proceso de enseanza y
aprendizaje de la matemtica considerando su funcionalidad y significatividad. Adems, se debe reconocer el nivel de
desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico que permita identificar sus
necesidades e intereses, y sea el punto de partida para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI. Las
competencias correspondientes al grado deben abordarse en los cuatro contextos relacionados a la Matemtica: cientficos,
financieros, para la prevencin de riesgos y para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes
desarrollen las siguientes competencias:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas
en situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra y aumentos o
descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y
porcentajes. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, su comprensin sobre las propiedades de las
operaciones con nmeros enteros, fracciones y decimales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en
toneladas y la duracin de eventos en dcadas y siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea
matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y
resolucin de problemas empleando estrategias heursticas, procedimientos para calcular y estimar con porcentajes,
nmeros enteros, fracciones y decimales, y potencias de base 10 con exponente entero; estimar y medir la masa, el
tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de
las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones
numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en
una argumentacin.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Discrimina informacin e

identifica variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las
expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una
incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin

y comprueba si este le permiti resolverla. Usa terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre
propiedades y relaciones matemticas referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades,
relaciones de proporcionalidad, funcin lineal. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea
matemtica con tablas, grficos, smbolos; relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin
y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para determinar la regla general de una
progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de
diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades
observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento: Discrimina informacin e identifica relaciones
no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y transformacin de objetos, y los expresa con modelos
referidos a formas bidimensionales, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos
geomtricos. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales, ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando
diversas representaciones de una misma idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s. Disea y
ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales
compuestas y volmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo
de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifica
diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos: Discrimina y organiza datos de diversas
situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas,
medidas de tendencia central y la probabilidad. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba
si este le permiti resolverla. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre
datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades
bsicas de probabilidades. Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos de barras y circulares;
relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando
estrategias heursticas y procedimientos matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y
continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango, determinar por extensin y
comprensin sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de
material concreto y recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos
usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de
informacin, observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin .

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a
situaciones de:
Cantidades:
Nmeros enteros , potenciacin, teora de nmeros, fracciones y decimales, proporcionalidad y porcentaje
Regularidad, equivalencia y cambio:
Patrones geomtricos, progresin aritmtica, ecuaciones lineales, inecuaciones lineales, proporcionalidad, funcin lineal
Forma, movimiento y localizacin:
Prismas y cilindros, figuras poligonales, mapas y planos a escala, transformaciones
Gestin de datos e incertidumbre:
Grficos estadsticos de barras y circulares, medidas de tendencia central, experimento determinstico y aleatorio,
espacio muestral, sucesos, probabilidad, experimento aleatorio compuesto por sucesos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

matemticas Razona y argumenta generando ideas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO
Y
LOCALIZACI
N
matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Unidad 1

matemticas Comunica y representa ideas

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACI
N EN
SEMANAS
/SESIONE
S

Matematiza situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONE
S DE
CANTIDAD

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCI
A Y CAMBIO

Matematiza situaciones

II.

CAMPOS
TEMTIC
OS

PRODUC
TO

Nmeros

Panel

Ttulo
"Promovemos una alimentacin sana"
Situacin Significativa:
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se
encuentran en pleno crecimiento y se
hace necesario que conozcan sobre
alimentacin sana con la finalidad de que
puedan prevenir enfermedades y llevar
una vida saludable. Adems, necesitan
conocer Qu cantidad de caloras
necesita consumir nuestro cuerpo?, Qu
tipos de alimentos nutritivos consumimos
con mayor frecuencia? Qu ocurre con
nuestro organismo si consumimos menos
alimentos de lo necesario o alimentos
poco nutritivos?
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos nuestro pas"
Situacin Significativa:
La diversidad cultural de nuestro pas se
explica en gran parte por la numerosa
variedad de condiciones climticas y
geogrficas a las que el habitante
peruano se ha venido adaptando a lo
largo de la historia. Como peruanos, es
importante conocer nuestra localidad pero
adems, el resto del pas. Podemos
conocer cules son las caractersticas de
las regiones ajenas a la que habitamos?,
cmo podemos usar la matemtica para
describir dichas caractersticas?, cmo el
ser humano se adapta a las distintas
condiciones que la naturaleza le impone?
Unidad 3
Ttulo
"Proponemos soluciones para el sistema
de transporte "
Situacin Significativa:
Uno de los problemas ms grandes que
enfrenta la ciudad de Lima y otras
grandes ciudades del pas es el transporte
pblico. Por ello, es importante evaluar el
impacto del transporte pblico en el
medio ambiente, los mecanismos para
reordenarlo y la prevencin de riesgos en
dicho servicio. Qu medios de transporte

racionales
Proporcion
alidad
Ecuaciones
lineales

semanas/
11
sesiones

Tablas y
grficos
estadstico
s

informativo
sobre la
importanci
a de una
alimentaci
n sana

Medidas
de
tendencia
central

Nmeros
enteros
Nmeros
racionales

3
semanas/
9 sesiones

3
semanas/
8 sesiones

Proporcion
alidad

Boletn
informativo
sobre
alguna
regin del
pas

Mapas y
planos a
escalas

Nmeros
racionales

Proporcion
alidad

Informe a
la
comunidad
educativa
sobre las
ventajas y
riesgos del
transporte
pblico

utiliza la poblacin con mayor frecuencia?

Cules les resultan ms seguros?
Cunto tiempo de nuestro da la
pasamos en un medio de transporte
aproximadamente? Por qu se producen
los accidentes de trnsito?
Unidad 4
Ttulo
"Descubrimos los atributos matemticos
en la historia y el arte"
Situacin Significativa:
Nuestro pas posee un extraordinario
pasado histrico producto de la existencia
de todas las culturas que se fueron
desarrollando en nuestro territorio
Cunto sabemos sobre nuestras culturas
prehistricas y cmo aplicaron la
matemtica los antiguos peruanos?,
Cmo se presenta la matemtica en las
construcciones y otras manifestaciones
artsticas de las culturas antiguas? Los
pobladores de dichas culturas saban
matemtica?
Unidad 5
Ttulo
"Establecemos un negocio"
Situacin Significativa:
Hoy en da se nos presentan muchas
oportunidades para emprender un
negocio, para ello es importante definir
las caractersticas del pblico objetivo y
sus demandas. Para tener xito es
necesario e importante llevar de manera
organizada todos los ingresos y egresos,
lo que implica hacer clculos de los
productos vendidos y los precios.
Cmo saber las preferencias del pblico
objetivo? Cmo organizar los ingresos y
egresos?
Unidad 6
Ttulo
"Conocemos el crecimiento inmobiliario"
Situacin Significativa:
Desde hace aproximadamente cinco aos,
se puede apreciar en las ciudades un
crecimiento en el sector inmobiliario.

Patrones
geomtrico
s

5
semanas/
15
sesiones

Figuras
poligonale
s

Grficos
estadstico
s

Panel
informativo
sobre
atributos
matemtic
os en la
historia y
el arte

Nmeros
enteros

4
semanas/
12
sesiones

4
semanas/
12
sesiones

Grficos
estadstico
s

Medidas
de
tendencia
central

X
Teora de
nmeros
Ecuaciones
lineales

Presupuest
o
econmico
para
establecer
un negocio

Trptico
informativo
sobre el
crecimient
o
inmobiliari
o

Parece ser que el mercado de compra y

venta de casas, locales, terrenos y
departamentos est en pleno auge.
Qu deberan tener en cuenta personas
que desean comprar un terreno, casa o
departamento? Crees que ha subido el
precio de los terrenos? Por qu? De qu
manera influye esto en el precio de las
casas y departamentos? Qu medidas de
solucin propondran para que haya ms
viviendas disponibles para el sector C?
Unidad 7
Ttulo
"Reciclamos latas, botellas y cajas de
plstico
Situacin Significativa:
Nuestro mundo viene afrontando una
crisis ambiental producto de la
contaminacin generada por el exceso de
basura. Es importante gestionar un plan
de reciclaje para reutilizar en vez de
desechar los objetos. Qu objetos se
pueden reciclar? Qu usos les podemos
dar? Qu pasara en el futuro si no
cuidamos el planeta?
Unidad 8
Ttulo
"Calculamos lo que cargamos
diariamente"
Situacin Significativa:
Los estudiantes asisten al colegio llevando
sus materiales para las clases. Una de las
preocupaciones de los padres de familia
es el excesivo peso que cargan en los
maletines o mochilas. Un estudio
estadstico muestra que el 50% de los
nios y el 70% de nias sufren de dolores
en la espalda. Qu porcentaje del peso
corporal como mximo puede cargar un
estudiante? Qu soluciones se pueden
dar a este problema? Cmo informar de
este problema a la comunidad estudiantil?
Total de semanas, sesiones y nmero de
veces que se trabaja cada capacidad

Inecuacion
es lineales
Prismas y
cilindros

Potenciaci
n

5
semanas/
15
sesiones

Progresion
es
aritmticas

Funciones
lineales

Plan de
reciclaje en
beneficio
de la
comunidad
educativa

Prismas y
cilindros

Porcentaje
s

4
semanas/
12
sesiones

Experimen
to
aleatorios

X
Probabilida
d

Espacio
muestral

32
semanas/
94
sesiones

Boletn
informativo
sobre los
riesgos de
cargar
mucho
peso en las
mochilas o
maletines

III.

VINCULO CON OTRAS REAS:

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, porque infiere e interpreta el significado de textos escritos, y tambin produce textos escritos al
elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando
datos e informacin para el panel informativo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar su boletn informativo sobre nuestro
pas.
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre el informe
a la comunidad educativa
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre los
atributos matemticos en la historia.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando
datos e informacin para el panel informativo.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la
produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar un presupuesto
econmico.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos
e informacin sobre el emprendimiento de un negocio.
Formacin ciudadana y cvica, porque comprende que es importante el respeto hacia s mismo y hacia los dems, y lo
considera al establecer un negocio con xito.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar un trptico informativo sobre el
crecimiento inmobiliario.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos
e informacin sobre el crecimiento inmobiliario sobre todo en la ciudad de Lima.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems en espacios
donde el crecimiento poblacional va en aumento.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar elaborar un plan de reciclaje.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque disea y produce prototipos tecnolgicos que resuelven problemas de su

entorno al emprender un plan de reciclaje con la finalidad de preservar el medio ambiente.

Educacin artstica, al establecer diversos diseos usando las latas, las botellas y las cajas para el proceso de reciclaje.
Historia, geografa y economa, porque acta responsablemente en el ambiente al explicar la importancia de reciclar.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar un boletn informativo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de actividades fsicas a travs del juego, la recreacin y el deporte.

IV.

PRODUCTO ANUAL:

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, cuidado del cuerpo y cuidado del planeta mediante el reciclaje para
mejorar nuestro estilo de vida.

V.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

Recursos para el docente:

- Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
- Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo,
corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- Didctica de las matemticas, Coord. Mara del Carmen Chamorro, Pearson educacin S.A. 2003
- Didctica de las matemticas para maestros, Juan Godino, impresin GAMI, Granada 2004. Distribucin por
internet:
-

http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/
https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.geogebra.org/

Recursos para el Estudiante:

- Texto de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.

VII.

EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluar las competencias del rea programadas.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:

Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.