A coletânea de artigos analisa como Vigotski, Leontiev e Elkonin contribuíram para entender a brincadeira de papéis sociais na educação infantil e seu papel no desenvolvimento psíquico e da personalidade da criança. Os autores mostram que a brincadeira não é instintiva, mas sim carregada de significados sociais e culturais que a criança apreende por meio da imitação e da interação com outros.
A coletânea de artigos analisa como Vigotski, Leontiev e Elkonin contribuíram para entender a brincadeira de papéis sociais na educação infantil e seu papel no desenvolvimento psíquico e da personalidade da criança. Os autores mostram que a brincadeira não é instintiva, mas sim carregada de significados sociais e culturais que a criança apreende por meio da imitação e da interação com outros.
A coletânea de artigos analisa como Vigotski, Leontiev e Elkonin contribuíram para entender a brincadeira de papéis sociais na educação infantil e seu papel no desenvolvimento psíquico e da personalidade da criança. Os autores mostram que a brincadeira não é instintiva, mas sim carregada de significados sociais e culturais que a criança apreende por meio da imitação e da interação com outros.
de Alessandra Arce e Newton Duarte (Org.) So Paulo: Xam, 2006.
Maria Ins Paulista
Graduao em Servio Social Unicid; Mestranda do PPGE -Uninove. So Paulo SP [Brasil] inespaulista@hotmail.com
Brincadeira coisa sria. Podemos corroborar
essa afirmao ao conhecer a coletnea de artigos, baseada nos estudos de Vigotski, Leontiev e Elkonin, com a proposta de estabelecer uma relao entre brincadeira de papis sociais, tambm denominada de jogo protagonizado, e a aprendizagem. A brincadeira, nessa coletnea, pensada sob diferentes focos: a abordagem da psicologia scio-histrica, a formao da personalidade, o papel da brincadeira de papis sociais no desenvolvimento do psiquismo humano, a psicognese da brincadeira de papis sociais, a brincadeira na sociedade alienada e produtora de alienao no Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. O livro, organizado por Alessandra Arce e Newton Duarte, destaca a contribuio dos estudos dos psiclogos russos sobre a infncia e o desenvolvimento infantil, a partir do contexto sciohistrico, com linguagem fluente, aprofundando o conhecimento dos autores e de suas teorias, pouco exploradas por nossos educadores. Nos seis estudos apresentados, possvel compreender o dilogo entre as atividades psquicas, sociais, culturais e histricas do ser humano em seu desenvolvimento, enfatizando que a marca histrico-social da brincadeira como produto humano no inerente ao ser infantil: pode ou no se desenvolver, dependen-
do da insero da criana na sociedade, podendo
ainda, em algumas sociedades, ser camuflada, negada, ou alienada. O primeiro artigo proporciona uma viso panormica da psicologia histrico-cultural elaborada por Vigotski (1896-1934) e seguida por Leontiev e Elkonin. Apresentado por Marilda G. D. Facci, demonstra que o trao fundamental do psiquismo humano desenvolve-se por meio da atividade social, alm de apresentar alguns aspectos relacionados periodizao do desenvolvimento humano e requerer a compreenso da questo dos estgios do desenvolvimento infantil elaborados por esses pensadores, afirmando que imprescindvel estudar a afetividade e o intelecto como unidade, sendo os principais estgios de desenvolvimento: a) comunicao emocional do beb com os adultos, b) atividade objetal manipulatria, c) jogo de papis, d)atividade de estudo, e) comunicao ntima pessoal e atividade profissional/estudo. A formao da personalidade, tratada por Lgia Mrcia Martins no segundo artigo, um processo dinmico no qual se destacam fases qualitativamente diferentes, cada uma delas preparando as seguintes, estruturando-se e desenvolvendo-se a partir de condies sociais. no interior desses processos que a personalidade encontra campo
Dialogia, So Paulo, v. 6, p. 165-167, 2007.
Resenhas
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frtil para estruturar-se na unidade e [ocorre a?]
luta dos contrrios eu/outro, indivduo/sociedade, permitindo afirmar que a personalidade de cada indivduo no produzida por ele isoladamente, e sim resultado da atividade social, e, em certo sentido no dependente da vontade do indivduo isoladamente, mas da trama de relaes sociais na qual est inserido. Assim, por meio da leitura de Vigotski, Leontiev e Elkonin, pode-se compreender melhor a personalidade, o processo de desenvolvimento da conscincia afetivo-motivacional, de capacidades e traos de carter, a formao moral e suas principais propriedades, alm de se compreender quais as relaes entre a brincadeira de papis sociais e a formao do indivduo. Toda brincadeira, como afirmam os autores, ao mesmo tempo uma atividade da criana, uma expresso em si e um aspecto das relaes sociais, isto , uma expresso de condies objetivas de ao e desenvolvimento, em que no se nega criana o direito e o prazer de brincar, uma atividade carregada de significados e que acompanha as fases do desenvolvimento infantil, compreendendo a relao entre infncia e personalidade. A nfase do artigo O papel da brincadeira dos papis sociais na formao do psiquismo humano, de Joo Henrique Rossler, o processo de formao do indivduo, por meio da apropriao que ele faz dos produtos materiais e simblicos da atividade histrica e social dos homens, acumulados ao longo da histria e transmitidos de uma gerao a outra: a linguagem, os costumes, os utenslios, os objetos da cultura etc. Alessandra Arce e Rosimeire Simo, em seu artigo, tratam dos estudos de Elkonin, elucidando o que a brincadeira de papis sociais, quais seus objetivos, quando efetivamente essa prtica
ocorre, procurando desvelar suas inter-relaes,
pois o jogo protagonizado, brincadeira de papis sociais, possui como nico contedo a atividade humana e as relaes travadas entre os homens em nossa sociedade, seu trabalho, suas produes (objetos) e sua vida social. A brincadeira permite criana satisfazer certas necessidades e motivaes que se encontram na esfera afetiva, realizar desejos impossveis de ser atendidos, e permite que ela recorra imaginao para assumir o papel da me, da professora, do aviador, do motorista, usando objetos representativos, tais como pedaos de madeira simbolizando carros ou mesmo brinquedos, em que ela projeta aes, impe regras, estabelece dilogos com o mundo adulto, e na qual ela tem liberdade, fantasia e prazer. A criana, portanto, inicia primeiramente representando as aes do jogo, como nadar, cozinhar, dar comidinha boneca e, posteriormente, participando dele, atingindo seu pice na idade pr-escolar. A brincadeira infantil, de acordo com Leontiev, no instintiva, mas, sim, objetiva, carregada de significados, tendo como referncia sua percepo do mundo dos objetos e smbolos humanos, os quais determinam a forma e o prprio contedo de seu brincar, propiciando que a criana, por meio dessa atividade ldica, seja capaz de se apropriar do mundo. Entretanto essa apropriao no ocorre sem a participao de outros indivduos que faam a mediao nesse processo. A criana observa, imita, inventa, rompe, busca outras significaes para os objetos: assim, uma vassoura perde seu significado de varrer, limpar, para ser um cavalo, e a situao imaginria permite a ela orientar seu comportamento. Importante reflexo nos traz Duarte em seu artigo Vamos brincar de alienao?, permitindo-nos entender como essa alienao se produz
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e reproduz, uma vez que a brincadeira de papis
sociais no se desenvolve espontaneamente, e sim requer aes educativas, mediaes com um adulto que promovam o surgimento, o desenvolvimento e o direcionamento desse tipo de atividade. Com o artigo sobre a brincadeira de papis sociais como produtora de alienao no Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (RCNEI), Arce traa um panorama de como o assunto brincadeira abordado no RCNEI, suas limitaes e as dificuldades de sua prtica, alm de demonstrar como o profissional da educao deve
estar preparado para aproveitar a brincadeira como
alavanca de desenvolvimento da criana e no enveredar pela alienao e estagnao, impedindo a autonomia, a liberdade e a criatividade, elementos significativos para a evoluo do ser humano e da sociedade. Evidentemente, este trabalho serve de ponto de partida, instigando e sugerindo o aprofundamento dos conhecimentos sobre o assunto, alm de fornecer subsdios importantes tanto aos profissionais da psicologia quanto aos educadores.