PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE

Y TCNICA N 28
CARRERA: Profesorado de Educacion Secundaria en Historia
Espacio curricular: Perspectiva Espacio-Temporal de Argentina
y Amrica
CURSO: Primer Ao
CICLO LECTIVO: 2016
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2h.
PROFESORA: Ana Clara Gastaldi
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIN N 13259/99

Funciones de la Ctedra
La presente propuesta de espacio curricular se enmarca en el contexto del primer ao de
la carrera, el cual forma parte de la formacin comn entre los profesorados de Historia y
Geografa. Esto responde a la intencin de dar un marco compartido a la gran rea de las
Ciencias Sociales.
La ctedra que se propone se har cargo de parte de los contenidos mnimos
establecidos en la normativa correspondiente, los que se enfocan en la problemtica
geogrfica mas especficamente, debido a que por definicin institucional estos se han
repartido entre dos espacios pedaggicos distintos, uno de los cuales se enfoca en los
aspectos histricos, y el otro en los espaciales.
En ese marco, la docente a cargo de la ctedra tendr la tarea de atender a las
particularidades de un cuerpo estudiantil recientemente integrado a la educacin superior,
lo cual implicar un incremento paulatino en la exigencia y la complejidad de los temas.
Asimismo, ser un aspecto necesario la articulacin con el espacio histrico
complementario, a cargo de otra ctedra.

Fundamentacin
La presente asignatura plantea un enfoque interdisciplinario a una problemtica amplia
dentro de los conceptos bsicos de la teora social general, como es la definicin de
aspectos tales como el espacio y el tiempo. A su vez, estos conceptos tendrn un anclaje
en el mbito nacional y latinoamericano, con la intencin de hacer hincapi en las
particularidades que encarna nuestro pas y su regin, de inters para una mejor
comprensin del contexto en que nuestra propia existencia social se enmarca.
Desde una perspectiva que privilegia la multidisciplina, es imprecindible dar cuenta de la
profundidad terica que los conceptos de espacio y tiempo tienen para el desarrollo de las
ciencias sociales. En ese sentido, poder entenderlos imbricados e inseparables en lo
fctico, a la vez que discernibles en lo analtico, es central.
Poniendo el foco en la dinmica espacial, en esta materia se intentar dar cuenta de ...
Con el objeto de brindar a los alumnos las herramientas para empezar su trnsito
formativo en ciencias sociales, es de inters para este espacio curricular el conjugar
saberes provenientes de la geografa humana, la historia, la arqueologa, la sociologa y la
economa, para dejar en evidencia los diversos discursos que pueden construirse sobre
una misma problemtica, y que as los alumnos se puedan apropiar (y resignificar) de
distintas visiones que les permitan elaborar sus propias conclusiones sobre los contenidos
trabajados, siempre en un marco metodolgico cientfico.
Adems del aporte que esta propuesta representa a la formacin de futuros docentes,
cabe destacar la intencin de abonar a un perfil profesional crtico del educador, que
trascienda a su tarea concreta en el aula, y le permita potenciar desde su saber prcticas
sociales transformadoras.

Expectativas de Logro:
Introduccin al lenguaje de las ciencias sociales en un marco acadmico.
Reconocimiento del espacio americano y argentino como construccin histricoambiental.
Anlisis sobre la particularidad cultural americana, en su condicin de sociedad

mestiza.
Distincin etnolingistica entre latinoamericana y norteamericana, y las
consecuencias poltico-econmicas que dicho proceso histrico acarrea para las
sociedades contemporneas.
Apropiacin de las herramientas conceptuales de las ciencias sociales para el
estudio del fenmeno humano.

Propsitos del Docente

Aportar a la formacin del pensamiento crtico de los alumnos.

Fomentar el trabajo colectivo en la tarea de construccin de conocimiento.

Aproximar a los alumnos a conceptos bsicos de la teora social contempornea,

que les permitan complejizar sus anlisis sobre la realidad y sobre sus propias prcticas.

Encuadre Metodolgico
El curso es de carcter anual con una carga horaria de 2 horas semanales, de carcter
terico-prctico.
Con el objeto de lograr la apropiacin por parte del estudiante de los contenidos del curso,
se recurre a la implementacin de diversas tcnicas segn las instancias de que se trate.
En la parte terica de las clases se brindan los fundamentos bsicos de los distintos
temas, a partir de la informacin brindada por diversas fuentes. Por lo expuesto, la
metodologa utilizada es expositiva y dialgica.
En la parte prctica de la clase, se resuelven problemas referidos a distintos aspectos de
la temtica abordada. Se utilizan tcnicas diversas en cada caso, tales como anlisis y
sntesis de textos, presentacin de informes, confeccin de cuadros sinpticos, mapeos,
etc.
Asimismo, se tender a fomentar el trabajo de los alumnos en grupos reducidos, sobre el
tratamiento de problemticas particulares.

Recursos
Bibliografa especfica de la temtica.
Artculos de divulgacin cientfica.
Artculos periodsticos y de opinin.
Material audiovisual (proyeccin de powerpoints, documentales, filmes).
Guas de lectura.

Contenidos
UNIDAD I: EL AMBIENTE Y EL HOMBRE AMERICANOS
Geologa y geomorfologa de Amrica. Las grandes regiones ecolgicas del continente.
Las transformaciones del pleistoceno tardo y su vinculacin con el poblamiento
americano. La formacin de reas centrales y perifricas. Revolucin agrcola americana.

Sistemas econmicos y productivos prehispnicos.

UNIDAD II: LA CONQUISTA Y EL INICIO DE LA HISTORIA AMERICANA
Las diversas periodificaciones de la historia americana y su vinculacin con las relaciones
de poder. Sociedades prehispnicas estatales. Diferencias en las condiciones del contacto
con el mundo europeo. Consecuencias demogrficas y ambientales de la conquista. La
formacin de una sociedad mestiza. Fronteras de la expansin europea: causas y
consecuencias. Diferencias entre el proceso colonial latino y el franco-ingls.
UNIDAD III: LAS NUEVAS NACIONES INDEPENDIENTES
Diversidad tnica e identidades nacionales. El proceso revolucionario en la Amrica
hispnica. La conformacin de nuevas fronteras. Panamericanismo y latinoamericanismo.
La configuracin de bloques regionales. Las explotaciones econmicas y la
sustentabilidad ambiental: los casos de la amazona y el acufero guaran.

Bibliografa del Docente y el Alumno

UNIDAD I:

Campagno, Marcelo (2007) El origen de los Estados. La revolucin urbana en

Amrica precolombina. Eudeba, Buenos Aires.
Liberali, A. y Sanchez, Crispn (2005) Geografa(s) de Amrica Latina. Centro de
Estudios A. Humboldt. Buenos Aires-Mxico.
Sahlins, M. (1983) Economa en la Edad de Piedra, Akal, Madrid.

UNIDAD II:

Assadourian, Beato y Chiaramonte (Comps.) Historia Argentina Vol. 1, De la

Conquista a la Independencia. Editorial Paids, Buenos Aires.
Bethell, L (1991), Historia de Amrica Latina, vol. 1 a 5, Crtica/CUP, Barcelona.
Garavaglia, Juan Carlos y Marchena, Juan (2005) Amrica Latina de los orgenes
a la independencia. I. Amrica precolombina y la consolidacin del espacio colonial.
Crtica, Barcelona.
Todorov, T ( 2007) La Conquista de Amrica. El problema del otro. Siglo XXI,
Mxico.

UNIDAD III:

A.A. V.V. 1973. Modos de produccin en Amrica Latina, Cuadernos de Pasado y

Presente, N 40, Mxico.
Bethell, L (1991), Historia de Amrica Latina, vol. 6, Crtica/CUP, Barcelona.
Estay Reyno, Jaime (2005) La Economa Mundial y Amrica Latina. CLACSO,
Buenos Aires.

BIBLIOGRAFA GENERAL AMPLIATORIA:

Bianchi, S (2007) Historia Social del mundo occidental. Del feudalismo a la

sociedad contempornea. UNQui Editorial, Bernal.
Boivin. M. y otros (2004) Constructores de Otredad. Eudeba. Buenos Aires.

Harvey, D. (1990) La condicin de la posmodernidad. Amorrortu editores,

Argentina.
Mellino, M. (2008) La crtica poscolonial: Descolonizacin, capitalismo y
cosmopolitismo en los estudios poscoloniales. Paids, Buenos Aires.
Renfrew y Bahn (1993) Arqueologa. Teoras, Mtodos y Prctica. Ediciones Akal,
Madrid.

Presupuesto de tiempo
Se estima destinar un bimestre a cada una de las cuatro unidades, en el rden en el que
se presentan.

Evaluacin
Para la aprobacin de la materia en condicin de estudiante de cursada presencial, ser
requisito la aprobacin de dos exmenes parciales presenciales, y de un trabajo prctico
domiciliario individual.
Al finalizar cada una de las Unidades I y II se llevar a cabo una evaluacin que constar
de un examen presencial, escrito, individual, sobre la totalidad de los contenidos
bibliogrficos vistos en clase. Para la evaluacin de la Unidad III, se pedir la realizacin
de un examen parcial domiciliario individual, con el cual se buscar que los alumnos,
teniendo acceso al material bibliogrfico, puedan responder preguntas de interrelacin
mas complejas, a la vez que jerarquizar sus producciones escritas. Se tendr en
consideracin para la evaluacin de estos trabajos la claridad en la expresin, la
capacidad de relacin con otros temas o con acontecimientos de la actualidad, as como
tambin la originalidad en la seleccin del tema a desarrollar.
Asimismo, se valorar conceptualmente la responsabilidad de los estudiantes con
respecto a las lecturas, y su iniciativa para aportar nuevos recursos a la clase.
La evaluacin final constar de una integracin de los contenidos en un examen oral
individual.
Todas las instancias de evaluacin se consideran aprobadas con una calificacin de 4
(cuatro) o ms puntos.
Para la aprobacin de la materia en condicin de estudiante libre, los alumnos podrn
presentarse en las instancias de acreditacin final previstas para el rgimen presencial y
no presencial, correspondientes al perodo en que se registraron como estudiantes libres,
con el mismo programa de estudios de la materia para la cursada presencial, tanto en
contenidos como en bibliografa. La evaluacin final tendr una instancia escrita y una
oral, ambas comprendiendo la totalidad de los contenidos. Se deber aprobar la instancia
escrita para pasar a la oral. La calificacin resultar del promedio de ambas. Para la
acreditacin final se debe obtener 4 (cuatro) o ms puntos.