Interdisciplinaridade forma

engenheiro mais completo

Disciplina com alunos de vrias faculdades e bacharelado em que estudante
escolhe currculo ampliam competncias de engenheiros
24/07/14 // UNIVERSIDADE
POR TATIANA KLIX

Foi-se o tempo em que para ser um bom engenheiro s

era preciso gostar de matemtica e fsica e dominar conhecimentos
tcnicos especficos. Para solucionar problemas do sculo 21 e produzir
inovaes tecnolgicas tambm so exigidas dos novos profissionais
caractersticas tradicionalmente ligadas s pessoas das reas de humanas
ou de gesto, como comunicao, facilidade para trabalhar em equipe,
liderana, empreendedorismo e criatividade.
Temos alunos que escolheram fazer engenharia porque tinham facilidade
em matemtica e dizem que, se fossem criativos, teriam ido para a ECA
[Escola de Comunicao e Artes da USP]. um equvoco. Precisamos
incentivar todos a desenvolverem tanto as competncias tcnicas como as
transversais, afirma a professora Roseli Lopes, coordenadora do
laboratrio de graduao multidisciplinar Inovalab@Poli, na Escola
Politcnica da USP.
crdito Africa Studio

No livro A Formao do Engenheiro Inovador, o autor Marcos Azevedo da

Silveira usa o exemplo dos engenheiros eletricistas especialistas em
sistemas de potncia para ilustrar como mudanas socioeconmicas
afetam o trabalho e como a integrao de diferentes competncias passou
a ser uma demanda real para a profisso. Se no sculo passado esses
engenheiros precisavam apenas projetar e gerenciar sistemas de gerao,
transmisso e distribuio de energia eltrica, agora, para construir uma
barragem, por exemplo, precisam atentar para questes ambientais,
legais e econmicas relacionadas sua implantao. Embora um projeto
desses envolva equipes interdisciplinares com engenheiros civis,
advogados, economistas, gelogos, gegrafos e socilogos, os eletricistas
precisaro se relacionar com todas essas questes e no apenas com as
essencialmente tcnicas, segundo o pesquisador.
Como as escolas devem ensinar tais competncias e preparar estudantes
integralmente para as novas misses da engenharia um dos desafios
para a modernizao dos currculos das graduaes, tema abordado nesta
reportagem integrante da srie O futuro do ensino da engenharia,
publicada pelo Porvir em parceria com a Escola Politcnica da USP.
caracterstica marcante dos cursos brasileiros prover aos alunos uma
carga grande de contedos tericos cientficos 30% das aulas so de
matemtica, fsica e qumica e ensinar tcnicas especficas.
Tradicionalmente, os professores se preocupam em apresentar a maior
quantidade de contedo possvel, promover experimentaes objetivas
apenas para demonstrar a teoria estudada e depois fazer avaliaes. Esse
modelo, no entanto, no prepara o aluno para enfrentar situaes
inesperadas e encontrar solues para as quais no foi treinado,
acreditam os especialistas.
Uma nova disciplina chamada de Desenvolvimento Integrado de Produtos,
implantada no incio do ano na Escola Politcnica da USP, procura inverter
essa lgica e prope uma abordagem multidisciplinar usando tcnicas de
design thinking para que os estudantes desenvolvam produtos inovadores.
A turma de 60 alunos 30 da engenharia e 30 de outras faculdades foi
dividida em equipes de seis pessoas, das quais trs deveriam ser da
Escola Politcnica e outras trs tinham outras formaes, como
arquitetura, administrao e design. Cada grupo desenvolveu ao longo do
semestre um projeto, desde a pesquisa at a prototipao, para atender a
provocaes de empresas. Os problemas apresentados foram descritos
de forma genrica, para que eles tivessem que investig-los a fundo para
propor a soluo, conta Roseli, que uma das idealizadoras da iniciativa.
A disciplina no teve aulas expositivas, e os alunos se organizavam na
sala ou laboratrio de acordo com suas prprias demandas. Os professores
apresentaram eventualmente alguns temas de debate, mas na maior
parte do tempo os estudantes trabalharam interagindo com os colegas,
enquanto tutores forneciam orientao. Por esse mtodo, um dos

principais aprendizados a capacidade de trabalhar em equipe e de

interagir com pessoas de diferentes reas.
A comunicao, outra habilidade considerada cada vez mais importante
para os engenheiros, foi trabalhada em todos os momentos: quando os
alunos dialogavam sobre o problema, entravam em contato com a
empresa que encomendou o produto; quando precisavam conversar sobre
seus projetos, falavam para a turma e no raro para uma banca. Os
grupos tiveram que expor o que estavam fazendo e tambm avaliar o que
os outros fizeram. Nesse exerccio, preciso argumentar, analisar
aspectos variados, o que tambm desenvolve a capacidade crtica,
explica.
Por fim, para estimular a criatividade e praticar tarefas de gesto, na fase
de prototipagem os alunos utilizaram o espao do Inovalab@Poli, onde
tm disposio equipamentos, como impressoras 3D e diversos
materiais. Tambm puderam usar um recurso de R$ 1.000 para comprar o
que necessitassem. A ideia era que eles no limitassem os projetos por
falta de material.
A experincia na USP foi inspirada em um programa da Universidade de
Stanford que tem a participao de alguns alunos brasileiros e deve se
repetir nos prximos semestres. Segunda Roseli, os alunos se sentiram
muito estimulados com o trabalho na disciplina, o que abre caminho para
que outras iniciativas desse tipo sejam implantadas.
Bacharelados interdisciplinares
Na UFABC (Universidade Federal do ABC), a receita para formar
engenheiros mais completos e preparados para renovarem seus
conhecimentos no futuro so os bacharelados interdisciplinares. Em vez de
oferecer cursos tradicionais de engenharia qumica, metalrgica ou
aeroespacial, a universidade, inaugurada em 2007, trabalha com dois
grandes grupos de formao, o bacharelado em tecnologia e o
bacharelado em cincias e humanidades. Os alunos precisam cursar um
ncleo de disciplinas obrigatrias pequeno e depois podem escolher sua
trajetria. No temos dois alunos com o mesmo histrico escolar, porque
cada um faz opes diferentes, diz o pr-reitor de graduao da UFABC,
Jos Fernando Queiruga Rey.
muito comum os alunos chegarem universidade com uma ideia de
curso que querem fazer e mudarem depois. Segundo o pr-reitor, por uma
questo social, antes de entrar na UFABC, eles sentem necessidade de ter
um caminho pronto ou de poder dizer que fazem determinada engenharia,
mas ao longo do curso amadurecem suas escolhas, entendem melhor que
tipo de trabalho querem fazer e quais habilidades o mercado exige mais.
Qual a diferena entre um engenheiro espacial que faz interface com
fsica e outro que faz com matemtica? Eles sero profissionais com
habilidades especficas diferentes, com condies de atacar problemas
distintos, explica.

Para colocar o modelo pioneiro em prtica, que hoje j foi adotado em

outras universidades, como a UFBA (Universidade Federal da Bahia) e a
Unifal (Universidade Federal de Alfenas), a instituio usa infraestruturas
compartilhadas. As salas de aula e os laboratrios no so divididos por
curso, mas tm gesto comum e professores de todas as reas demandam
os espaos e materiais de que precisam. Com isso, segundo Rey,
possvel otimizar recursos e ampliar o leque de opes aos alunos.
O pr-reitor admite, no entanto, que atuar de forma interdisciplinar no
natural para os professores, at porque eles no foram formados assim. O
que facilita a transformao na UFABC que todos os educadores so
doutores, motivados e jovens (mdia de idade de 37 anos), assim como
a universidade. O nosso professor da universidade, ele no dono de
uma disciplina e faz isso o resto da vida. Eu sou professor de engenharia
de materiais, mas tambm dou disciplinas bsicas de fsica, diz.
As primeiras avaliaes da experincia so qualitativas. Existem poucos
dados em relao ao desempenho dos egressos da universidade, mas
vrias outras instituies do pas esto se inspirando nos bacharelados
interdisciplinares. Alm disso, as empresas que contratam alunos da
UFABC tambm tm um dado retorno positivo, como mostra o aumento de
participao delas na feira de estgio da instituio neste ano em relao
primeira edio, em 2013. Isso quer dizer que os alunos que esto indo
para o mercado esto fazendo um bom trabalho. Antes, ningum nos
conhecia, agora as empresas j querem nossos alunos, comemora Rey.