Para entender mejor cmo nuestros hijos se enfrentan al fracaso

debemos antes comprender las dos formas distintas que tiene la

gente para manejar los fallos. Adems, debemos ser sinceros en el
anlisis del fracaso de nuestro hijo y antes de responsabilizarle es
conveniente que nos preguntemos cmo actuamos nosotros
cuando fracasamos y cmo enseamos a nuestro hijo qu hacer
con el fracaso.
La visin de nuestras capacidades
Examinemos la visin que tenemos sobre nosotros mismos y sobre
nuestras capacidades.
Por un lado, podemos pensar que nuestro nivel de inteligencia es
algo estable y fijo, que quizs podamos adquirir conocimientos,
pero que nuestras capacidades bsicas marcan los lmites de todo
lo que podamos conseguir. Desde esta perspectiva, cuando
creemos que somos como somos, no podemos evitar compararnos
en las distintas situaciones y con las distintas personas que nos
cruzamos, en clase, en el trabajo, en nuestras relaciones
personales, y segn el resultado de la comparacin podremos
sentirnos fracasados o exitosos, torpes o hbiles, aceptados o
rechazados.
Por otro lado, podemos pensar que nuestro nivel de inteligencia es
un punto de partida a partir del que desarrollarnos, y que
dedicando el esfuerzo suficiente para aprender podremos mejorar
nuestras capacidades. Desde esta perspectiva pensamos que
nuestro verdadero nivel de inteligencia es desconocido y que no
sabemos dnde est el lmite.
Estas dos perspectivas nos muestran que el punto de vista que
adoptemos sobre nuestras capacidades de aprendizaje afecta
profundamente la forma con la que afrontamos nuestra vida.

Si pensamos que poco vamos a poder cambiar, no encontraremos

motivacin interna suficiente para realizar ningn tipo esfuerzo.
Cuando fallamos pensaremos que somos torpes o perdedores, nos
sentiremos rechazados, inferiores, y lo que haremos ser
quedarnos en la cama, beber, comer, o incluso no hacer nada.
Si, por el contrario, pensamos que estamos en el punto de partida
para ampliar nuestras capacidades, seremos capaces de invertir
tiempo y esfuerzo para obtener nuestra gratificacin: aprender.
Cuando fallamos pensaremos que tenemos un desafo por delante,
nos sentiremos excitados al haber encontrado un lmite, y seremos
capaces de sentir la motivacin necesaria para esforzarnos y
aprender.
Cmo actuamos ante el fracaso de nuestros hijos ?
La visin que tenemos sobre nuestras capacidad es en realidad una
forma de entender la personalidad. Si la entendemos como algo
fijo y estable, o si la entendemos como algo que puede ser
moldeado y desarrollado.
Cuando vemos que nuestros hijos fracasan, qu sentimos ?
Vemos a alguien que ha encontrado un lmite y que tiene una
oportunidad para desarrollarse ? O sentimos que es un tema
insuperable y que le acarrear problemas en la vida ? En el primer
caso seremos capaces de animarle y de expresar nuestra confianza
en su capacidad para esforzarse y aprender, y les premiaremos por
el esfuerzo, no por el resultado. En el segundo caso nuestros hijos
sentirn nuestra desconfianza hacia ellos, les culparemos y
castigaremos si no han conseguido ciertos objetivos o resultados.
Cmo motivarlos ?
Si enseamos a nuestros hijos a esforzarse nicamente por
complacernos o por obtener una recompensa es que no hemos

comprendido el sentido del esfuerzo. Hay que explicarles que

cuando se hace un esfuerzo no es para complacer a alguien, sino
para s mismos, para desarrollar su mente, su inteligencia.
El sentido correcto del esfuerzo no es innato, a nadie le gusta
esforzarse, y menos a un nio que est ms centrado en la
satisfaccin inmediata del placer. Cuando son pequeos debemos
animarlos y apoyarlos para que sean ms autnomos, que
aprendan a ponerse los zapatos, a vestirse o a cepillarse los
dientes. Este esfuerzo lograr subir su autoestima. Y si fallan
debemos ensearles que no pasa nada malo y que con esfuerzo
lograrn conseguir esas metas. En lugar de premiarlos o
castigarlos por el resultado final podemos premiarles por los
esfuerzos del proceso de aprendizaje. sta es una recompensa
inmediata que les har sentirse mejor. Si alabamos a nuestros hijos
por lo bien que han hecho una tarea en la que no han cometido
ningn fallo, de alguna forma les estamos enseando que no hay
que cometer fallos. En lugar de hacer eso podemos alabarles el
esfuerzo que han realizado, podemos preguntarles cmo se han
sentido mientras se esforzaban, y premiarles por haber intentado
aprender de los fallos.
Nuestros esfuerzos como padres deben encaminarse a que nuestros
hijos sientan que sus capacidades son moldeables y que el
esfuerzo tiene recompensas.