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Integrante:
Nelly Gonzlez
Profesor:
C.I.: 6046422
Noem Gonzlez
C.I.: 10822930
Yolismar Moreno
CI: 15535627
Barinas, 03-10-2015
A manera de introduccin se podra decir que; Mientras que las ciencias naturales
buscan explicar y controlar las leyes del mundo fsico mediante procesos estructurados en
forma rgida, normativa o como un canon llamado "mtodos cuantitativos" que tiene su
fundamento en la filosofa positivista, las ciencias sociales buscan interpretar y comprender
los motivos internos de la accin humana, mediante procesos libres, no estructurados, sino
sistematizados, a los que inapropiadamente se les llama "mtodos cualitativos", por la
resonancia positivista, pudiendo llamarse "procesos cualitativos", que han dado origen a
diversos enfoques hermenuticos como el fenomenolgico, del Dasein, de la comprensin
del sentido, el neokantiano, el lingstico, etc., que tienen su fuente en la filosofa
humanista, y que han facilitado el estudio de los hechos histricos, sociales y psicolgicos
del ser humano, soslayados en un tiempo por los mtodos positivistas.
Estos "procesos cualitativos", que se preguntan cmo se interpretan los motivos de
la accin humana? y cmo se comprende lo interno y subjetivo del hombre?, han dado
respuesta a las cuestiones fundamentales referidas al origen y sentido de la comprensin
humana, las cuales han tenido un desarrollo intelectual importante desde el siglo XIX, a
raz de la complejidad que caracteriza a la sociedad postindustrial, lo que ha dado origen a
diversas escuelas y corrientes hermenuticas como son: a) Las ciencias del espritu de
Wilhelm Dilthey, b) La Sociologa Comprensiva de Max Weber, c) La Formacin de
Conceptos y teora de las Ciencias Sociales de Alfred Schtz, d) El Lenguaje como Medio
de la Experiencia Hermenutica de Hans-Georg Gadamer, e) La filosofa del Lenguaje de
Ludwig Wittgenstein y f) La Intencionalidad y Explicacin Teleolgica de Henrik von
Wright, que constituyen hoy en da los pilares de la interpretacin y comprensin
hermenutica, como procesos cualitativos que pueden constituir una base para la
investigacin educativa.
Estas escuelas, corrientes y enfoques, se abordan bajo una mirada descriptiva y
comprensiva, es decir, integradora, con el propsito de apoyar a los interesados en conocer
su filosofa y aplicaciones en los procesos educativos, ya que la era del conocimiento y de
la globalizacin econmica vuelven indispensables para saber cmo mejorar la calidad
educativa y el desarrollo humano, tareas en que los educadores estamos comprometidos. A
continuacin se resumen su origen histrico, la necesidad social a la que responden, las
caractersticas
generales,
definiciones,
tcnicas
ms
importantes,
punto
nodal,
Estos tres elementos, junto con la construccin social de los aprendizajes y la accin
comunicativa, conforman un movimiento mundial en educacin, conocido con nombres
como la sociologa comprensiva de M. Weber, el constructivismo de L. Vygotsky y J.
Piaget y la accin comunicativa de J. Habermas. Aportaciones que constituyen la
plataforma
del
modelo
educativo
actual,
llamado
globalmente
constructivista-
Bibliografa
Nava Ortiz Jos; en: investigacioneducativa.idoneos.com/349683/