CBC Cienciasbasicas

Copyright
ORGANIZACIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (CINTERFOR) 1980
Las p u b l i c a c i o n e s
por e l
la
de
la
Organizacin
Copyright de c o n f o r m i d a d
Convencin
iJn i v e r s a l
sobre
con
Internacional
las
Derecho de
del
disposiciones
Trabajo estn
del
protocolo
protegidas
nmero 2 de
Autor.
CBC Ciencias Bsicas

Primera edicin en espaol: 1980
Hecho e l
depsito
legal
N*
l45.8l6/80
El Centro Interamerioano de Investigacin y Doavmentacsin sobre Formacin Frofe

sional (Cinterfor)
es una agencia regional especializada de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT).
Establecida en 1964, Cinterfor tiene como objetivos impulsar y coordinar loe es
fuerzas de los institutos,
organismos y empresas que se ocupan de formacin pro
fesional en Amrica Latina
Dir, Postal:
Dir.
Casilla
Telegrfica:
Ttlex:
de correo 1761
"CINTERFOR"
CINFOR UY6521
Montevideo - Uruguay
CBC]
COLECCIONES BSICAS CINTERFOR
Ttulos publicados
Operador de mquinas a g r c o l a s -AGRIO.
(Segunda e d i c i n
Mecnico a u t o m o t r i z -ClUO 8 - ^ 3 . 2 0
C o c i n e r o p r o f e s i o n a l -ClUO 5 - 3 1 . 3 0
E l e c t r i c i s t a de a u t o m v i l e s -ClUO 8 - 5 5 . ^ 1
E l e c t r i c i s t a de e d i f i c i o s - I n s t a l a d o r - -ClUO 8 - 5 5 . 2 0
A j u s t a d o r e l e c t r i c i s t a , B o b i n a d o r -ClUO 8 - 5 1 . 2 0 / 3 0
corregida)
Mecnico de m a q u i n a r i a a g r c o l a -ClUO 8 - 4 9 . 5 5
Mecnico de motores d i e s e l -ClUO 8-^*9.20 y 8 - 4 3 . 2 1
Plomero -ClUO 8 - 7 1 . 0 5
A l b a i l -ClUO 9 - 5 1 . 2 0
E n c o f r a d o r -ClUO 9 - 5 2 . 2 0
Armador de hormign -ClUO 9 - 5 2 . 3 0
Mecnico de r e f r i g e r a c i n -ClUO 8 - 4 1 . 8 0
Camarera de h o t e l -ClUO 5 - 4 0 . 5 0
P r o d u c t o r de maz - A G R I C .
P r o d u c t o r de n a r a n j a - A G R I C .
P r o d u c t o r de tomate - A G R I C .
C i e n c i a s Bsicas ( C o l e c c i n de h o j a s de i n f o r m a c i o n e s
Mecnico A j u s t a d o r -ClUO 8-41.05 ( 2 d a . c o r r e g . )

T o r n e r o mecnico -ClUO 8-33.20 ( 2 d a . c o r r e g . )
F r e s a d o r mecnico -ClUO 8-33.30 ( 2 d a . c o r r e g . )
R e c t i f i c a d o r mecnico -ClUO 8-33.70
T r a t a d o r t r m i c o de metales -ClUO 7-26.10
S o l d a d o r p o r a r c o e l c t r i c o -ClUO 8-72.20 ( 2 d a . )
S o l d a d o r o x i a c e t i l n i c o -ClUO 8-72.15 ( 2 d a . )
M a t r c e r o para metales -ClUO 8-32.21
M a t r i c e r o para p l s t i c o s -ClUO 8 - 3 2 . 2 2
A f i l a d o r de h e r r a m i e n t a s -ClUO 8-35.30
H e r r e r o -ClUO 8-31.10
C a l d e r e r o -ClUO 8-73.10 y 8-74.30
T r a b a j a d o r en chapa f i n a y p e r f i l e s
complementaras)
A p a r t i r de 1980 estos
t t u l o s se pubtlean
agrupados en la
ENCICLOPEDIA PRACTICA
DE MECNICA GENERAL
en s e i s volmenes
Algunos t t u l o s an pueden
ser suministrados por separado.
-ClUO 8 - 7 3 . 3 0 / 4 0
Ttulos en preparacin
P i n t o r a p i s t o l a -ClUO 9 - 3 9 - 3 0
C h a p i s t a de a u t o m v i l e s -ClUO 8 - 7 3 . 7 0
Recepcin i s t a de h o t e l -ClUO 3 - 9 4 . 2 0
C o n s e r j e de h o t e l -ClUO 5 - 4 0 . 5 5
C a j e r o de h o t e l -ClUO 3 - 3 1 . 6 0
P r o d u c t o r de a r r o z - A G R I C .
E l e c t r o n i c i s t a -ClUO 8 - 5 2 . 1 0
Impresos
0
en los
Cinterfor,
tlleres
de
Cinterfor
En l a p r e s e n t e CBC no se i n c l u y e e l
Documento N o r m a t i v o , dado que ha
do d i f u n d i d o en forma ampla en t o das las c o l e c c i o n e s a n t e r i o r e s .
DESCRIPCIN DE LA CBC
Descripcin de la CBC
La p r e s e n t e C o l e c c i n Bsica para l a enseanza de l a s C i e n c i a s t i e n e c a r a c t e r s t i cas de o r g a n i z a c i n , p r e s e n t a c i n y campo de a p l i c a c i n d i f e r e n t e s a los dems t t u l o s p u b l i c a d o s liasta e l momento por C i n t e r f o r .
Presentacin
En e s t a
CBC se usan dos t i p o s

HEA.
HEx.
= Hojas
Hojas
de
hojas de instruaoidn:
de e s t u d i o y
aplicacin
de e x p e r i m e n t a c i n
En las Hojas de estudio y a:plQaQ6n (HEA.) se exponen l o s fenmenos en forma con

c e p t u a l , se e x p l i c a e l porqu de l o o c u r r i d o en l o s e x p e r i m e n t o s r e a l i z a d o s e x t r a
yendo c o n c l u s i o n e s y tambin se muestran las a p l i c a c i o n e s p r c t i c a s que d e r i v a n
de l o s fenmenos.
Las
Hojas de experimentacin (HEx,) son g u a s para r e a l i z a r e x p e r i e n c i a s
cas d e m o s t r a t i v a s
de l o s
distintos
fenmenos
fsicos
prcti-
qumicos.
Organizacin de la Coleccin
El c o n t e n i d o de e s t a
ciencias:
CBC f u e agrupado en nueve
1.
Materia y
2.
Energa
3.
Nociones
h.
Fuerzas y sus
5.
Fluidos
grandes temas de c o n o c i m i e n t o s de
energa
trmica
de q u m i c a
efectos
6. Son i do
7.
Energa
8.
Magnetismo y
9.
ptica
Cada uno de e s t o s
2.
elctrica
electromagnetismo
grandes temas se s u b d v i d i en temas, por e j e m p l o :
Energa
trmica
2.1
Fuentes de
calor
2.2
P r o p a g a c i n del
2.3
Efectos
del
l.M
Calor y
temperatura
2.5
Calorimetra
2.6
Calor
calor
calor
especfico
CBC C i e n c i a s
Bsicas-1
Cada
tema
tratado
Para
a su vez
en t r e s
-
Por
conduccin
Por
conveccin
Por
radiacin
desarrollar
ejemplo
se d i v i d i
en
As
at-temas.
el
2.2
Propagacin
del
calor,
es
subtemas:
para e l
cada subtema,
de conduccin
HEx.
2.2.1
HEx.
2.2.2
se u t i l i z a n
del
calor
Propagacin
del
Buenos y malos
una o v a r i a s
por
hojas de instruQoin,
tenemos:
calor
por
conduccin
conductores
de c a l o r :
slidos,
Buenos y malos c o n d u c t o r e s
de c a l o r :
algunas
lquidos
gases
HEx.
Resumiendo,
2.2.3
entonces
2.
aplicaciones
tenemos:
GRAN TEMA
ENERGA TRMICA
2.2
Tema
Propagacin
del
calor
HEx.
2.2.1
Propagacin
HEx.
2.2.2
Buenos y malos
slidos,
HEA.
2.2.3
del
calor
conduccin
conductores
lquidos
Buenos y malos
algunas
por
de
Subtema
calor:
(conduccin)
gases
conductores
de
calor:
aplicaciones
HEx.
2.2.4
Propagacin
del
calor
por
conveccin
HEA.
2.2.5
Propagacin
del
calor
por
conveccin
HEx.
2.2.6
Propagacin
del
calor
por
radiacin
Subtema
(conveccin)
Subtema
(radiacin)
Forma de utilizacin
En e s t a
CBC, como en t o d a s ,
la coleccin
docente
seleccionar
cesarios
que
le
est organizada
al
Esa
dentro
ces en que an
prescindible
correcta,
estn
reproducir
se ha v i s t o
algo
limitacin
de l a
flexibilidad
l o que p e r m i t e
aquellos
temas y e x p e r i e n c i a s
Puede
al
ya que
programador
tambin o r d e n a r l a s
restringido
o al
que j u z g u e
en
la
subtemas
adems que
la
Bsicas-2
secuencia
las
respetando el
como aparecen en
deben s e r
una c u i d a d o s a
verificando
en
tal
dado que en a l g u n a s
que se supone d e b e r a n
puede s a l v a r s e
de cada subtema
los
principio
sueltas,
ne-
secuencia
prctica.
entonces
satisfechos
CBC C i e n c i a s
slo
por e j e m p l o a e x p e r i m e n t o s
previamente.
las hojas
ms
principio
referencia,
r e s p e t a d o el
en h o j a s
c u r s o que tenga que d i c t a r .
resulte
Pero e s t e
se ha
presentados
lectura
citas
elegida.
del
la
orden
CBC.
en un o r d e n
material
o conceptos
para
hojas
haberse
se hace
efectuado
de p r e s e n t a c i n
No o b s t a n t e
prefijado.
darle
una
o experimentos
hay
Es
de
ve-
im-
secuencia
anteriores
Campo de aplicacin
Las h o j a s f u e r o n concebidas para ensear a nivel bsico temas de ftsioa y qumica
Son a p l i c a b l e s a j v e n e s o a d u l t o s con c o n o c i m i e n t o s de e s c u e l a p r i m a r a completa
o equivalentes.
Este m a t e r i a l
cacin tcnica
es p a r t i c u l a r m e n t e
inicial
til
en c u r s o s
y de enseanza s e c u n d a r a
de f o r m a c i n
profesional;
de e d u -
CBC C i e n c i a s
Bscas-3
bsica.
inpiCE DE I.AS
HWflS PE INSTRUCCIN
NDICE DE LAS HOJAS DE INSTRUCCIN

1. MATERIA Y ENERGA
S U B T E M A S
Orden
TEMA
Ref.
Tipo
Ttulo de la hoja de instruccin
1.1
Materia y sus
estados fsicos
1.1.1
HEA
Materia y sus estados fsicos
1.2
Propiedades generales de la
materia
1.2.1
HEx.
Caractersticas de los solidos - Dureza
1.2.2
HEA
Caractersticas de los solidos - Dureza
1.2.3
HEA
Caractersticas de los solidos - Dureza Aplicaciones industriales
1.2.4
HEx.
Caractersticas de los solidos - Elastici

dad
1.2.5
HEA
Caractersticas de los solidos - Elastici

dad
1.2.6
HEx.
Caractersticas de los solidos - Plasticidad
1.2.7
HEA
Caractersticas de los solidos - Plasticidad
1.2.8
HEx.
Caractersticas de los lquidos - Viscosidad
1.2.9
HEA
Caractersticas de los lquidos - Viscosidad
1.2.10
HEx.
Caractersticas de los lquidos - Incompresibilidad
1.2.11
HEA
Caractersticas de los lquidos - Incompresibilidad
1.2.12
HEx.
Caractersticas de los gases - Compresibi

lidad
1.2.13
HEx.
Caractersticas de los gases - Expansibi

lidad
1.2.14
HEA
Caractersticas de los gases - Compresibilidad y expansibilidad
1.3
Estructura de
la materia
1.3.1
HEA
tomo y molcula
1.4
Energa
1.4.1
HEA
Nocin de energa
CBC C i e n c i a s
Bsicas-5

MATERIA Y ENERGA (cont.)
SUBTEMAS
TEMA
Orden
1.5
1.6
CBC
Mezcla de substanc las
Fenmenos fsicos y qumicos
Ciencias
Bsicas-6
Ref.
Tipo
1.5.1
HEx.
Mezcla de sustancias - Nocin de mezcla
1.5.2
HEA
Mezcla de sustancias - Solucin
1.5.3
HEA
Mezcla de sustancias - Tipos de mezclas
1.5.4
HEx.
Separacin de mezclas heterogneas
1.5.5
HEx.
Separacin de mezclas homogneas
1.5.6
HEx.
Solventes y solutos
1.5.7
HEA
Solventes usuales
1.5.8
HEA
Mtodos de separacin de mezclas
1.6.1
HEA
Fenmenos fsicos y qumicos - Nociones

2.
Orden
2.1
2.2
2.3
ENERGA TRMICA
TEMA
Fuentes de
calor
Propagacin
del calor
Efectos del
calor
S U B T E M A S
Ref.
T ipo
2.1.1
HEA
Fuentes usuales de calor
2.1.2
HEx.
Fuentes usuales de calor y manipulacin

del termmetro
2.2.1
HEx.
Propagacin del calor por conduccin
2.2.2
HEx.
Buenos y malos conductores de calor:

solidos, lquidos y gases
2.2.3
HEA
Buenos y malos conductores de calor Algunas aplicaciones
2.2.4
HEx.
Propagacin del calor por conveccin
2.2.5
HEA
Propagacin del calor por conveccin
2.2.6
HEx.
Propagacin del calor por radiacin
2.3.1
HEA
Efectos del calor
2.3.2
HEx.
Dilatacin de los solidos
2.3.3
HEx.
Medicin de la dilatacin
2.3.4
HEA
Coeficientes de dilatacin
2.3.5
HEx.
Dilatacin de lquidos y gases
2.3.6
HEx.
Influencia de la cantidad de calor en

la dilatacin
2.3.7
HEx.
Influencia de la naturaleza de las subs

tancias en la dilatacin
2.3.8
HEx.
Nocin de temperatura - Medicin de la

temperatura con el tacto
2.3.9
HEx.
2.3.10
HEA
Medicin de la temperatura por medio

. de termmetros
Termmetro
CBC C i e n c i a s
BsicdS-7
fNDICE DE LAS HOJAS DE INSTRUCCIN

2, ENERGA TRMICA (cont.)
S U B T E M A S
TEMA
Orden
Ref.
Tipo
2.3.11
HEx.
Graduacin de una escala termomtrica
2.3.12
HEA
Escalas termomtricas
2.3.13
HEx.
Cambio de estado fsico - Fusin
2.3.14
HEx.
Cambio de estado fsico - Vaporizacin

y ebullicin
2.3.15
HEx.
Cambio de estado fsico - Influencia

de la presin en la ebullicin
2.3.16
HEx.
Cambio de estado fsico - Evaporacin

y sublimacin
2.3.17
HEA
Cambios de estado fsico de las sustancias
2.3.18
HEA
Cambios de comportamiento mecnico de

los metales_::: Temple y revenido
2.3.19
HEx.
Cambios de comportamiento mecnico de

los metales - Temple y revenido
Ttulo de la lioja de instruccin
2.4
Calor y temperatura
2.4.1
HEx.
Distincin entre calor y temperatura
2.5
Calorimetra
2.5.1
HEA
Nocin de cantidad de calor
2.5.2
HEx.
Medida de cantidad de calor
2.5.3
HEA
Cantidad de calor
2.6.1
HEx.
Nocin de calor especfico
2.6.2
HEA
Calor especfico y clculo de cantidad

de calor
2.6
Calor especfico
CBC C i e n c i a s
Bsicas-8

3. NOCIONES DE QUMICA
S U B T E M A S
Orden
3.1
TEMA
N o c i n de
sus-
Ref.
Tipo
Ttulo
de
la h o j a
de
instruccin
3.1.1
HEx.
Sustancias
simples y
compuestas
3.1.2
HEA
Sustancias
simples y
compuestas
3.2.1
HEA
N o c i o n e s de elemento
tancias
3.2
Elemento,
los y
smbo-
formulas
qumico,
smbolos
formulas
qumicas
3.3
Reaccin
qumi-
3.3.1
HEx.
N o c i n de r e a c c i n
3.3.2
HEA
Reacciones
qumica
ca
de
qumicas
de c o m b i n a c i n
descomposicin
3.4
Combustin
3.4.1
HEx.
A c c i n d e l o x g e n o en l a s
3.5
Corrosin
3.5.1
HEA
Accin d e l oxgeno
3.6
xidos,
cidos,
3.6.1
HEA
xidos,
bases y
sales
3.6.2
HEx.
Distincin
cidos,
combustiones
sobre l o s
bases y
e n t r e cidos
metales
sales
y bases
CBC C i e n c i a s
Bslcas-9

4. FUERZAS Y SUS EFECTOS - MQUINAS SIMPLES
S U B T E M A S
Orden
TEMA
Ref.
4.1
Utilizacin
la
de
Tipo
Ttulo
la
de
hoja
4.1.1
HEA
Montaje
y uso de l a
4.2.1
HEx.
Efectos
d e una
4.3.1
HEA
Los
de
instruccin
balanza
universal
balanza
universal
4.2
Fuerzas
4.3
Elementos,
medi-
da y
representa-
cin
de
fuerza
4.5
represen
Nociones
4.3.2
HEx.
Los e l e m e n t o s , l a medida y l a
t a c i n de una f u e r z a
4.4.1
HEx.
Nocin
4.4.2
HEA
Peso
y masa de l o s
cuerpos
4.4.3
HEx.
Peso
de un c u e r p o :
fuerza
de
4.5.1
HEx.
Medida
Resultante
sistemas
de p e s o d e un
de
fuerzas:
represen-
cuerpo
de
afericin
gravedad
del
dina-
mmetro
fuerzas
4.6
l a medida y l a
de u n a f u e r z a
una
-
P e s o y masa
Medida
elementos,
tacion
Nociones
4.4
fuerza
de
4.6.1
HEA
de
Nocin
de r e s u l t a n t e
d e un s i s t e m a
de
fuerzas
fuerzas
4.6.2
HEx.
Resultante
de
un s i s t e m a
de
fuerzas
4.6.3
HEx.
Resultante
de
fuerzas
de
fuerzas
concurrentes
4.6.4
HEx.
Resultante
de
concurrentes
un s i s t e m a
-
Mtodo
del
paralelogra-
mo
4.6.5
HEA
4.6.6
HEx.
Composicin
Resultante
paralelas
4.6.7
CBC C i e n c i a s
Bsicas-10
HEA
y descomposicin
y del
mismo
de
de
fuerzas
fuerzLS
sentido
R e s u l t a n t e de un s i s t e m a d e f u e r z a s
p a r a l e l a s y d e l mismo s e n t i d o

4. FUERZAS Y SUS EFECTOS - MQUINAS SIMPLES (cont.)
Orden
S U B T E M A S
TEMA
Ref.
T po
Ttulo
de
la
hoja de
instruccin
4.13
Fuerza centrpeta y centrfuga
4.13.1
HEx.
Fuerza centrpeta y centrfuga
4.14
Trabajo y potencia mecnica
4.14.1
HEx.
Trabajo mecnico - Factores, unidades y

clculo
4.14.2
HEx.
Potencia mecnica - Factores, unidades

y clculo
CBC C i e n c i a s
Bsicas-12

4. FUERZAS Y SUS EFECTOS - MQUINAS SIMPLES (cont.)
S U B T E M A S
TEMA
Orden
Ref.
4.7
Momento de
tma
4.8
Ttulo
de l a
hoja
de
instruccin
4.7.1
HEx.
Momento de una
fuerza
4.8.1
HEx.
Esfuerzos
soportados por
los
materiales
4.8.2
HEA
Esfuerzos
soportados por
los
materiales
4.9.1
HEx.
Accin y
reaccin
4.9.2
HEA
Accxon y
reaccin
4.10.1
HEx.
C e n t r o de g r a v e d a d de l o s
cuerpos
4.10.2
HEx.
C e n t r o de gravedad de l o s
cuerpos
4.10.3
HEx.
cuerpos
4.10.4
HEx.
cuerpos
4.10.5
HEA
cuerpos
4.10.6
HEx.
Equilibrio
y e s t a b i l i d a d de l o s
cuerpos
4.10.7
HEA
Equilibrio
y estabilidad
cuerpos
4.11.1
HEA
Mquinas
4.11.2
HEx.
Palancas
4.11.3
HEx.
Plano
4.11.4
HEx.
Poleas
4.11.5
HEA
Mquinas
4.12.1
HEx.
Rozamiento
4.12.2
HEA
Rozamiento -
fuerza
Esfuerzos
sopor
tados por
los
materiales
4.9
T i po
Acci6n
reac-
cin
4.10
C e n t r o de
dad,
y
4.11
4.12
grave-
equilibrio
estabilidad
Mquinas
simples
Rozamiento
de l o s
simples
inclinado
simples
Nociones
Fuerzas
pasivas
CBC C i e n c i a s
Bscas-11

5. FLUIDOS
S U B T E M A S
Orden
TEMA
Ref.
5.1
5.2
5.3
5.4
Nociones de
presin
Presin en los
lquidos
Principio de
Arquimedes
Presin atmosfrica
Ti
po
Ttulo
de
la hoja
de
instruccin
5.1.1
HEA
Nocin de presin
5.1.2
HEx.
Influencia de la superficie de apoyo

en la presin
5.1.3
HEx.
Influencia de la intensidad de la
fuerza en la presin
5.2.1
HEA
Presin en los lquidos
5.2.2
HEx.
Vasos comunicantes
5.2.3
HEx.
Principio de Pascal
5.2.4
HEA
Principio de Pascal
5.2.5
HEx.
Presin de los lquidos sobre las paredes de los recipientes
5.2.6
HEx.
Presin en el interior de los lquidos
5.3.1
HEA
Principio de Arqumedes
5.3.2
HEx.
Empuje
5.3.3
HEx.
Factores de que depende el empuje
5.3.4
HEA
Densidad - Peso especfico - Masa

especfica
5.4.1
HEA
Presin atmosfrica
5.4.2
HEx.
Presin atmosfrica
CBC
Ciencias
Bsicas-13

6. SONIDO
S U B T E M A S
Orden
6.1
TEMA
Ref.
Tipo
6.1.1
HEA
Origen del
vibracin
6.1.2
HEx.
Fuentes
Propagacin
6.2.1
HEA
Propagacin
Sonido,
movi-
Ttulo
de
la
hoja
de
instruccin
sonido
miento,
6.2
del
de
sonido
Infra
sonido
y ultra
CBC C i e n c i a s
sonido
Bsicas-14
del
sonido
Velocidad
propagacin
6.2.2
HEx.
Propagacin
del
sonido
en l o s
slidos
6.2.3
HEx.
Propagacin
del
sonido
en l o s
lquidos
y en e l
6.3
sonoras
vaco
6.2.4
HEA
Reflexin
6.3.1
HEA
Infra
del
parcial
sonido
sonido y u l t r a
Eco
sonido

7. ENERGA ELCTRICA
7.1
Circuito
trico
te
7.2
7.3
S U B T E M A S
TEMA
Orden
elc-
Ref.
Tipo
7.1.1
HEx.
corrien-
Ttulo
de
la
hoja
N o c i n de c i r c u i t o
rriente
de
instruccin
e l c t r i c o y de
co-
elctrica
elctrica
Efectos e i n t e n s i d a d de l a
corriente
elctrica
Conductores
7.1.2
HEA
7.2.1
HEx.
Efectos
7.2.2
HEx.
I n t e n s i d a d de l a
- Ampermetro
7.2.3
HEA
Calor
p r o d u c i d o por
trica
Circuito
trica
elctrico
de l a
Efecto
y corriente
corriente
elctrica
corriente
la
elc-
elctrica
corriente
elc-
Joule
7.3.1
HEx.
Conductores
y aislantes
salidos
7.3.2
HEA
Conductores y a i s l a n t e s
slidos
7.3.3
HEx.
Conductores y a i s l a n t e s
lquidos
7.4.1
HEx.
F a c t o r e s de l o s que depende
aislantes
7.4
Resistencia
de
conductores
me-
resistencia
tlicos
res
7.4.2
HEA
7.5
Tensin
7.5.1
HEA
elctrica
7.6
7.7
Ley de Ohm
Fuerza
electro-
motriz
cia y
la
de l o s
conducto-
de l o s
conducto-
metlicos
Resistencia
res
elctrica
elctrica
metlicos
Nocin
de t e n s i n e l c t r i c a o
cia
potencial
de
7,5.2
HEx.
Uso d e l
7.6.1
HEx.
Ley
de Ohm
7.6.2
HEA
Ley
de Ohm
7.7.1
HEA
N o c i n de f u e r z a
7.7.2
HEA
Potencia y energa
diferen-
voltmetro
electromotriz
Poten-
energa
elctricas
elctricas
CBC C i e n c i a s
Bsicas-15

7. ENERGA ELCTRICA (cont.)
7.8
S U B T E M A S
TEMA
Orden
Elemento
del
circuito
elctri-
Ref.
Tipo
7.8.1
HEx.
Ttulo
de
la
hoja
de
instruccin
D i s p o s i c i n de l o s elementos en un
circuito
elctrico
co
7.9
7.10
Circuitos
Pilas
acumula-
7.9.1
HEx.
Circuitos
en
serie
7.9.2
HEx.
Circuitos
en
paralelo
7.9.3
HEA
Circuitos
en s e r i e y en
7.10.1
HEx.
Principio
de l a s p i l a s
de l o s
dores
7.10.2
HEx.
Principio
Bateras
Naturaleza
de l o s acumuladores
Galvanmetro
7.11.1
HEx.
Manipulacin d e l
7.12
E l e c t r 0 qumica
7.12.1
HEx.
Elee troqumica
Bsicas-16
electrodos
7.11
CBC C i e n c i a s
paralelo
galvanmetro

8. MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
Orden
S U B T E M A S
TEMA
8.1
Magnetismo
8.2
Propiedades
los
de
Ttulo
de
la h o j a
T i po
8.1.1
HEA
N o c i o n e s de magnetismo
8.2.1
HEx.
P r o p i e d a d e s de l o s
imanes
entre los
8.2.2
HEx.
Efectos
ticos
magn-
de
corriente
8.3.1
HEx.
la
8.3.2
HEA
8.4
Induccin e l e c tromagntica
8.4.1
HEx.
8.5
T i p o s de
8.5.1
HEA
corrien
elctrica
Energa
Acciones
imanes Espectro
E f e c t o s m a g n t i c o s de l a
elctrica
Imanes
imanes -
P r o p i e d a d e s de l o s
Acciones
magntico
corriente
Electroimanes
E f e c t o s magnticos
elctrica
8.6
elc-
trica
te
instruccin
polos
entre l o s polos
8.3
de
Ref.
de l a
N o c i n de i n d u c c i n
Tipos
de c o r r i e n t e
Principios
corriente
Electroimanes
del
electromagntica
elctrica
transformador
8.5.2
HEx.
T i p o s de c o r r i e n t e e l c t r i c a
P r i n c i p i o s d e l transformador
8.6.1
HEx.
O b t e n c i n de e n e r g a
elctrica
elctrica
CBC C i e n c i a s
Bsicas-17

5. PTICA
Orden
S U B T E M A S
TEMA
Ref.
Tipo
T t u l o de la hoja
de
instruccin
9.1
Fenmenos
luminosos
9.1.1
HEA
Estudio de l o s fenmenos
9.2
R e f l e x i n de l a
luz
9.2.1
HEx.
Espejo
9.2.2
HEx.
C a r a c t e r s t i c a s de l a imagen en l o s
espejos planos
9.2.3
HEx.
Estudio de l o s espejos
9.3.1
HEA
P r i n c i p i o s de l a r e f r a c c i n de l a
luz
9.3.2
HEx.
P r i n c i p i o s de l a r e f r a c c i n de l a
luz
9.4.1
HEx.
Estudio de l a s
9.4.2
HEx.
Lentes convergentes y d i v e r g e n t e s
9.4.3
HEA
Estudio de l a s
9.3
9.4
Refraccin de
l a luz
Lentes
plano
curvos
lentes
lentes
9.5
Vision
9.5.1
HEA
Mecanismo de l a v i s i n
9.6
Colores
9.6.1
HEx.
Descomposicin de l a l u z :
CBC C i e n c i a s
Bsicas-18
luminosos
colores
ADVERTENCIAS
1)
Las h o j a s i n c l u i d a s a c o n t i n u a c i n , s e r v i r n de p a t r n para
i m p r i m i r m a t r i c e s o e s t n c i l e s para mquinas o f f s e t de o f i c i n a o mimegrafos u o t r o t i p o de d u p l i c a d o r e s .
Deben s e r t r a t a d a s con c u i d a d o a f i n de no daar e l p a p e l ,
ni manchar su s u p e r f i c i e .
2)
Es c o n v e n i e n t e
impresin
las
la
lpiz
comn o t i n t a s
as
como t a p a r
(tempera
3)
que
lizar
el
local,
lugar
hojas
sean v e r i f i c a d a s
las m a t r i c e s ,
de d i b u j o
manchas e
los
pudiendo
trazos
antes
demasiado
imperfecciones
de
retocarse
con
reacon
dbiles,
"gouache"
blanca).
Los agregados
digo
las
de
que deban hacerse
pueden e s c r i b i r s e
correspondiente.
do para c o r r e g i r
erratas
El
a las
en papel
hojas,
por e j e m p l o
b l a n c o y pegarse
mismo p r o c e d i m i e n t o
y otras
es
c
en
adecua-
faltas.
CBC C i e n c i a s
Bsicas-19
HOJAS DE INSTRUCCIN
CIENCIAS BSICAS-Estuiio
Ira. Edicin
00
REF.:
HEA 1.1.1 1/2
MATERIA Y SUS ESTADOS FSICOS
aNTERFOR
Con seguridad usted ya observ cuantas cosas existen en el universo:

aire, libros, vidrios, casas, piedras, nubes, estrellas.
00
Usted ya se detuvo a pensar de qu est constituido todo esto?
< s
Al1
oo
CJD L
Todo eso est constituido de MATERIA.
UJ OO
J OO
>- ><
<
1t II
al Qi
UJ LxJ
5^
Por lo tanto, se puede decir que MATERIA es todo lo que constituye las cosas
del universo.
Usted debe haber constatado que cuando se deja agua (estado lquido) en el
congelador durante un cierto tiempo, se transforma en hielo (estado solido) \
hacindola hervir, se transforma en vapor (estado gaseoso).
GASEOSO
Fig. 1
Generalmente, en la naturaleza, la MATERIA se presenta en ESTADO SLIDO, en
ESTADO LQUIDO O en ESTADO GASEOSO, Estos tres estados en que se presenta
la materia son llamados ESTADOS FSICOS DE LA MATERIA,
calor, la materia puede pasar de un estado a otro.
GAS
L I Q U i DO
SOLIDO
Fig. 2
Con la variacin del
CIENCIAS BSICAS-Estudio
REF.:HEA
1.1.1 2/2
MATERIA Y SUS ESTADOS FSICOS
Cualquier gas est consitituido por materia.

Cualquier lquido est constituido por materia.
Cualquier slido est constituido por materia.
Luego de discutir con el grupo el tema estudiado, identifique en el laborato
rio o en el taller algunas sustancias que se encuentren en estado solido^ al
gunas en estado liquido y algunas en estado gaseoso,
Complete:
Sustancias en estado slido:
Sustancias en estado lquido;
Sustancias en estado gaseoso;
ONTERFOR
Ira. Edicin
REF. : HhX. .2.
CIENCIAS BSICAS-Experimentacin
CARACTERSTICAS DE LOS SOLIDOS
rcBc
Dureza
ONTERFOR
Ira. Edicin
iâ materia posee cavaoterstioas o propiedades.
Algunas caractersticas o
propiedades son generales o sea pertenecen a la materia en general.
Son
ellas:
00
^lI
1/ ^
LiJ
Impenetrabilidad, extensin, inercia, porosidad.
al Lu
UJ CD <
LU oo ce:
J LU
Otras propiedades son particulares de la naturaleza de la materia que cons-
^ < <
tituye el cuerpo.
>- Q h-
< Q
I LU
al y-t
UJ Q
Por ejemplo:
s:
<Z
I
Dureza, plasticidad, viscosidad, fluidez, compresibilidad, tena-
(- O
< O LU
^ D_ Q
cidad,
(NI
A continuacin usted realizar experimentos relativos a la DUREZA DE LOS

SLIDOS,
OBJETIVO DEL EXPERIMENTO:
Identificar la dureza como una de las caractersticas de los slidos.

MATERIAL NECESARIO:
- Lminas de metal del mismo grosor, de cobre, aluminio, hierro,

plomo.
- Rayador.
-
Martillo.
Chapa protectora.
Punzn.
Tijera para cortar metal.
EXPERIMENTO:
1 Apoye una de las placas con la mano, sobre la mesa.

2 Raye su superficie con el rayador (fig. 1).
PLOMO
Fig. 1
COBRE
ALUMINIO
HIERRO

Dureza
REF.:
HEx. 1.2.1 2/3
Haga lo mismo con las otras, tratando de rayar oon la misma fuerza.
Observe bien la profundidad de las rayaduras en las placas.
Coloque en orden creciente de dureza las placas que ray y anote:
Tome las mismas placas.

Con un martillo y un punzn, marque un punto en cada una procurando golpear oon la misma fuerza (fig.
PLOMO
2).
ALUMINIO
COBRE
HIERRO
Fig. 2
Observe bien la profundidad de penetracin en las placas
Coloque las placas en orden creciente de dureza.
Compare el resultado con el experimento anterior y anote:
PLOMO
Usando la tijera, corte

la punta de cada placa
y perciba cual de ellas
ofrece mayor resistencia
(fig. 3).
COBRE
ALUMINIO
HIERRO
Fig. 3
aNTERFOE.
Ira. EdiciQ
CARACTERSTICAS DE LOS SLIDOS

Dureza
REF.
:HEx. 1.2.1 3/3
Coloque, nuevamente las placas en orden creciente de dureza.

Compare este resultado con las anotaciones anteriores y llene el cuadro
siguiente:
EXPERIMENTO
METALES EN ORDEN CRECIENTE DE DUREZA
Rayar
Penetrar
Cortar
Discuta los resultados con el grupo y escriba lo que usted

entiende por DUREZA de un slido.
CINTERFOS.
ira. Edicin
00
< c
<
t-H
1.22 1/3

Dureza
BC]
Un lpiz n 1, por ejemplo, deja un trazo bien grueso con una pequea presin de la mano. Es un lpiz de grafito blando (fig. 1).
C. U J
L
o
>-
HEA
Observe el lpiz con el que hace sus anotaciones; tiene un nmero o una letra grabada. En la clase de dibujo usted aprendi que este nmero o letra
se refiere a la DUREZA del grafito.
UJ
l!
REF. :
O
L
Q
<
O
a::
II
D
UJ
I<
< :
L CL. 2C
< ce: <

^ C
!
Fig. 1
Veamos otro ejemplo. Usted conseguira hacer, con un formn, en un bloque
de acero (fig. 2) lo que se consigue en una madera? ( f i g . 3).
i Claro que no!
El acero es muy duro para hacerlo.
Fig. 2
Fig. 3
En los experimentos hechos en la clase, usted ray , punz y cort algunos slidos metlicos.
Usted se acuerda de haber sentido durante aquellos experimentos una cierta
resistencia de las diversas chapas metlicas?
REF.:HEA
1.2.2 2/3

Dureza
Pues bien; de un modo general, podemos definir dureza de la siguiente forma:
DUREZA de un solido es su resis tencia a ser rayado, penetrado o

cortado.
Pero,.cuidado!
No confunda DUREZA con TENACIDAD.
Tenacidad es la resistencia de un slido a su rotura.
Ejemplo:
Al tratar de doblar un tubo de vidrio con las manos, l resistir
hasta un cierto punto porque el vidrio posee una cierta tenacidad
contra la rotura.
Procurando rayar ese mismo tubo de vidrio con una navaja o lima,
tendremos una cierta dificultad en hacerlo, debido a la dureza del
vidrio.
Ahora que usted ya tiene una buena idea sobre la naturaleza de los slidos,
veamos por qu un material es mas duro que otro y cules son los criterios
de clasificacin de esa dureza.
Se sabe que los slidos se caracterizan por poseer sus partculas firmemente
unidas.
Algunos slidos, como por ejemplo el yeso, son considerados blandos; con un
pequeo esfuerzo se pulverizan. En otras palabras: sus partculas no ofrecen gran resistencia para que sean separadas de sus posiciones normales.
Pero no sucede lo mismo con cualquier metal;

por ejemplo, vea en la figura 4 lo que el
punzn hace en la placa de cobre. (Usted ya
lo hizo en la clase).
La estructura molecular de los solidos es la
responsable de su dureza.
LAS
PARTCULAS
COMPRIMIDAS
CONTRA
Fig_ 4
OTRAS
SON
UNAS
REF.
CARACTERSTICAS
DE L O S
:HEA 1.2.2
3/3
SOLIDOS
Dureza
Existen varios criterios y mtodos para evaluar la dureza de los slidos.
En el caso de los minerales, el mtodo consiste en raspar un material con
otro.
As se clasifican los materiales de acuerdo a una escala, llamada Escala de
Mohs.
Por la escala de Mohs, el diamante es el mineral ms duro, l raya a todos
los otros y no es rayado por los dems.
Escala de Mohs:
1. Talco
4. Fluorita
7. Cuarzo
2. Yeso
5. Apatita
8. Topacio
3. Calcita
6. Feldespato
9. Corindn
10. Diamante
CINTERFOR
Ini. Edicio
REF.:
HEA 1.2.3 1/3
CARACTERSTICAS DE LOS SLIDOS

Dureza - Aplicaciones industriales
En la industria, donde generalmente se investiga la dureza de los metales,

el ensayo ms empleado es el de la penetracin.
De entre ellos existe el Ensayo Brinell (fig. 1).

Od
UJ
UJ
<
<
UJ 00 Q :
UJ UJ
< O
tI
UJ
s:
Qc t-t
UJ Q
P R E - C A R G A
CJ:
CRONOMETRO
EN
gSuj
:s Q. Q
ct
" O "
CSJ
Fig. 1
El metal destinado a ser analizado es sometido al ensayo de penetracin por
una esfera de acero-cromo templado, de dimetro preestablecido (D).
Despus de la penetracin obtenida por la Carga Total (Ct.), se mide el dimetro del casquete (deformacin en el metal) (d) y con esos datos se determi
na el grado de dureza Brinell (DB) del metal experimentado.
Existen otros ensayos para obtener la dureza de los metales.
Ellos son:
despus del temple o cementacin.
Ensayo Viokers - para piezas acabadas y tratadas trmicamente.
Ensayo Janka - para analizar dureza de las maderas.
Ensayo Roohdell -
Procure conocerlos.
Pida informacin al profesor.
Las herramientas de corte o de penetracin (fig. 2) deben ser ms duras que

el material a ser cortado. Por eso, los aceros usados en la fabricacin
de herramientas deben tener una dureza entre 190 y 290 DB antes del temple.
Fig. 2
REF.
CARACTERSTICAS
DE L O S
: HEA 1.2.3 2/3
SOLIDOS
I n . Edlcia
Dureza - Aplicaciones Industriales

Hay casos en que la dureza debe ser menor.
Veamos los siguientes ejemplos:
Los casquillos y cojinetes (fig. 3) estn hechos con metales ms blandos
para no desgastar el eje.
Fig. 3
Los aros usados en los pistones de motores (fig. 4) deben ser ms blandos
que las paredes del cilindro.
Fig. 4
Las copiadoras pantogrficas (fig. 5) tienen los palpadores y las herramientas con dureza mayor que la del modelo y de la matriz.
Fig. 5
Los rulemanes deben tener las esferas o rodillos de gran
dureza, pues son elementos de maquinas que trabajan en
condiciones de gran rozamiento y grandes presiones, sin
suficiente lubricacin.
CINTERFOR
Fig. 6
aNTERFOR
REF.
CARACTERSTICAS
Ira. Edicio
DE L O S
HEA 1.2.3
3/3
SOLIDOS
Dureza - Aplicaciones Industriales

Hasta en las tcnicas ins comunes se puede percibir la preocupacin por la
dureza de los materiales (fig. 7).
Fig. 7
As: Se usan mordientes de cobre en las morsas en que se aprietan piezas de
acero (fig. 8 ) .
Fig. 3
Las macetas de madera o goma (fig. 9) son usadas para no marcar o rayar la
pieza trabajada.
Fig. 9
aNTERFOR
rf^^T^
Ira. Edicio
REF.:HEX.1.2.4
CARACTERSTICAS
DE L O S
1/2
SLIDOS
Elasticidad
IV^D^^J
Cuando se coloca un determinado peso en un resorte, ste se alarga, se defor

ma; al retirar el peso el elstico vuelve a su posicin normal.
L
Lo mismo sucede cuando se estira un elstico o se flexiona una hoja de sieO 2:

OC L
UJ O
2t
rra.
<
L o o Q;
L L
Eso sucede por causa de la propiedad de los slidos llamada ELASTICI-
DAD,
^ S
<
Q
UJ
i-H < :
L Q
1
fe S L
S 0_ Q
II
OBJETO DEL EXPERIMENTO:
Identificar la elasticidad como otra caracterstica de los slidos.
CVJ
MATERIAL NECESARIO:
Goma
Hoja de sierra
Resorte helicoidal
EXPERIMENTO:
Tome la goma, presinela segn la figura 1 y observe como se defor

ma.
Fig. 1
Sultela, observando nuevamente lo que sucede.
servaciones que hace:
Anote las dos ob-
Tome una hoja de sierra y trate de doblarla

un poco. Observe como qued (fig. 2).
Suelte la hoja sobre la mesa y observe su
forma ahora (fig. 3).
Fig. 2
Fig. 3
Anote las observaciones hechas y diga por qu sucedi lo que uS'
ted vio:
Elasticidad
REF.:Hex.1.2.4 2/2
Ira. Edicia
Tome nuevamente la goma, y desde cierta

altura sultela sobre la mesa (fig. 4).
Observe y anote lo que sucedi:
Fig. 4
Tome ahora el resorte.
CINTERFOR
Estrelo
ahora un poco y sultelo (fig. 5).

Anote lo que observ:
Fig. 5
Compare todos los experimentos realizados, discuta con el grupo y
escriba lo que entiende por ELASTICIDAD de los slidos:
REF.:HEA.1.2.5 1/2

Elasticidad
ONTERPOR
I n . Edicin
Al sentarnos en un silln, el peso de nuestro cuerpo causa una depresin en

l (fig. 1).
co
LU
'
_J
<
^1I
UJ
al UJ
uj
UJ 00
UJ <C
>
iI
< ai
< Q UJ
1-4 U
J I
CE:
<
UJ Q_
^
Q1
s:
Fig. 1
00
Levantndose del silln, se observar que la depresin desaparece y el asiento vuelve a su forma original.
Por qu sucede eso?
Porque los resortes internos del silln son elsticos.
Qu es la ELASTICIDAD?
Es la propiedad que los solidos poseen de ser deformados temporariamente, esto es mientras la fuerza causante existe.
Cesando sta, el cuerpo retoma la
forma original.
Casi todos los cuerpos slidos poseen esta propiedad en mayor o menor grado,
debido a su estructura interna.
Es bueno saber, sin embargo, que hay un lmite para las deformaciones elsticas.
Estirando demasiado un resorte
nal .
puede suceder que no vuelva a su forma origi-
En todos los momentos de nuestra vida diaria encontramos ejemplos tiles e im

portantes de la ELASTICIDAD.
Los vehculos son cmodos

sobre el rodado (fig. 2).
debido a la elasticidad de los resortes |

Fig. 2
CIENCIAS
BSICAS-Estuiio
REF.:HEA 1.2.5
2/2
C A R A C T E R S T I C A S DE LOS S O L I D O S
Elasticidad
Ira. Edicin
Se p r o c u r a e l i m i n a r e l r u i d o de l a s m a q u i n a s h a c i n d o l a s f u n c i o n a r s o b r e
ta-
c o s de goma ( f i g . 3).
JJ.
Fig. 3
E l t r a m p o l n de l a p i s c i n a f a c i l i t a e l
(fig.
salto
d e b i d o a su
elasticidad
4).
Fig, 4
U s t e d s e r a c a p a z de d a r a l g u n o s e j e m p l o s de e l a s t i c i d a d d i f e r e n t e s
citados
anteriormente?
(el
CINTERFOF,
de
los
CIENCIAS BSICAS - Experimentacin
aNTERFOR
REF. :HEx.1.2.6
CARACTERSTICAS
Ira. Edicin
DE L O S
1/2
SOLIDOS
Plasticidad
Usted ciertamente en su casa o en el taller debe haber constatado que muchos
materiales como chapas metlicas, alambres de cobre o aluminio, al ser doblados, quedan deformados aun cuando deja de hacer esfuerzo sobre ellos. Eso
sucede porque los slidos adems de otras propiedades, poseen FLASTICIDAD,
Q ; UJ
UJ CD
ea:
UJ 0 0 ce:
UJ UJ
<<
l-H
Q
UJ
i-i
UJ D
h- O
<
s : Q.
CvJ
Ahora usted realizar algunos experimentos para identificar esa propiedad que
caracteriza a los slidos.
<
1
UJ
Q
Identificar la plasticidad como otra caracterstica de los slidos.

MATERIAL NECESARIO:
- Varilla de vidrio (250 irm. aproximadamente)

- Plasticina (arcilla de modelar)
- Placas de metal (20 mm x 100 mm x 1 mm) de hierro, zinc, cobre y
aluminio
- Listn de madera
EXPERIMENTO:
Intente doblar una de las placas de metal, registrando el esfuerzo

hecho y observando lo que sucede (fig. 1).
Fig. 1
Haga lo mismo con las otras placas, registrando siempre el esfuerzo
hecho y observando lo que sucede.
Anote en el cuadro de abajo en orden deoreoiente de ptasticidad
los materiales que us:
EXPERIMENTO
Doblar
Material en orden decreciente
C B C
Plasticidad
REF.:HEx.
1.2.6
2/2
Ira. Edicin
Intente ahora, con cuidado, doblar la varilla

de vidrio y la madera (fig. 2). Qu sucede?
Anote:
Fig. 2
Comprima la plasticina (arcilla) (fig. 3).

Vea lo que sucede y anote:
Fig. 3
Discuta con el grupo los experimentos realizados y escriba lo que

usted entiende por PLASTICIDAD:
aNTERFOR
ONTERFOR
In.
REF.:HEA
CARACTERSTICAS
Edici^
DE L O S
Plasticidad
1.2.7
1/3
SOLIDOS
Pisando una lata vaca (fig. 1), volver ella a su forma original como los
ejemplos citados en elasticidad?
.Claro que nol
LO
UJ
_J
<g
UJ
Z
UJ
UJ CD
Al1
CD
Cd
11
U J co O:
UJ U J
>- Q
< <
< UJ
Q
1-4
UJ
o. _ j
<
c UJ
CL
Fig. 1
Esto sucede porque los solidos poseen PLASTlclDADy adems de otras propieda^
des.
PLASTICIDAD es ta propiedad que un material solido posee de quedar permanentemente deformado despus que oesa la causa de la defomiaaion.
Vea por ejemplo en la figura 2, cmc^ se aprovecha

bien la plasticidad de ciertas chapas metlicas.
Por qu algunos materiales son bien plsticos y
otros son bastante elsticos?
La causa reside en la estructura de la materia.
En otra hoja usted aprender detalladamente varias
cosas sobre la estructura ntima de la materia en
cualquiera de sus tres estados, lo que le dar una
mejor respuesta sobre las propiedades ahora estudiadas.
Es
Fig. 2
ventajosa la PLASTICIDAD?
La respuesta no es tan simple. En la industria, algunas veces es necesario

eliminar la plasticidad, y otras veces es conveniente hacer que un slido
sea ms plstico de lo que era antes.
REF.:HEA
CARACTERSTICAS
DE L O S
Plasticidad
1.2.7 2/3
SOLIDOS
ahTERFOR
Ira. Edicin
Para eliminar la plasticidad o aumentarla, utilizamos recursos tcnicos.

El alambre de cobre utilizado en los arrollados de inducidos (fig. 3) debe
ser muy plstico; es necesario acomodarlo fcilmente dentro de las ranuras.
Fig. 3
Al forjar una tijera de podar es preciso que sea muy plstica (fig. 4 ) .
Pero, despus de forjada precisamos volverla elstica para que su filo no se
deforme (para eso se usan los tratamientos trmicos).
Fig. 4
Tratando de curvar un tubo de vidrio, ste se quiebra (fig. 5), pero calentn
dolo se vuelve muy plstico (fig. 6).
Fig. 5
Mg. 6
CARACTERSTICAS
DE LOS
SOLIDOS
REF.:HEA
1.2.7
3/3
Plasticida(J
Los barriles tienen una forma caracterstica por causa de la plasticidad de

la madera ( f i g . 7).
Fig. 7
Ademas de los ejemplos citados la industria aprovecha la plasticidad, principalmente de los metales, para diversos fines:
Para la laminacin de chapas que sean maleables.
Udleahilidad es la propiedad que permite la laminacin.
Para hacer alambres. La propiedad que permite la trefilacin se
llama ductilidad. (El cobre, por ejemplo, es muy dctil).
Para doblar, curvar o torcer. La mayor o menor facilidad de hacer
esas operaciones depende de la flexibilidad del material.
Usted ahora esta en condiciones de distinguir entre:
PLASTICIDAD
ELASTICIDAD
DUCTILIDAD
MALEABILIDAD
FLEXIBILIDAD
CUESTIONARIO
Para obtener los productos ennumerados en la columna 1, son aprovechadas las

propiedades indicadas en la columna 2.
Coloque entre los parntesis de la columna 1 los nmeros correspondientes de
la columna 2.
) tejas
(1) ductilidad
) alambres conductores elctricos

) chapas de metal
) molduras de chapa
(2) flexibilidad
(3) plasticidad
) dinammetros y elsticos en general
(5) maleabilidad
(4) elasticidad

aNTERFOR
Ira. Edicin
CARACTERSTICAS DE LOS LQUIDOS
CBC
Vi seos i (dad
Cuando se abre una canilla, el agua
REF.
:HEx. 1.2. 1/3
fluye con una cierta velocidad ( f i g . l ) .
00
UJ
>tI
55 ^
OC LiJ
LiJ 3
<
00
a:
II L
a: >-i<c
L o
I
Fig. 1
CM
Sin embargo, no sucede lo mismo cuando se quiere sacar miel de una botella; sta fluye
con pequea velocidad (fig. 2).
Fig. 2
Por qu sucede eso?

Eso sucede debido a la mayor o menor friccin entre las molculas del liquido, unas contra otras y contra las paredes del recipiente por donde pasan.
Un liquido que presenta gran friccin entre sus molculas, tiene gran VISCOSIDAD, Por lo tanto, la velocidad de esourrimiento ser menor.
VISCOSIDAD
es la friccin interna de las molculas, o resistencia al escurri
miento.
Usted comprobar despus que la velocidad de esourrimiento de los lquidos
depende de su VISCOSIDAD,
Verificar que un lquido escurre ms rpidamente que otro e identificar la

VISCOSIDAD como caracterstica de los lquidos.
REF.:HEx. 1.2.8
CARACTERSTICAS
CBC
DE LOS
2/3
LQUIDOS
Viscosidad
MATERIAL NECESARIO:
Dos vasos de boheinia

Agua
- Chapa de vidrio o lata

- Aceite
Cristalizador
- Soporte con fijador
EXPERIMENTO:
Haga el montaje de acuerdo con la figura 3.
FIJADOR
CHAPA DE
VIDRIO
O LATA
CRISTALIZADOR
Fig. 3
Llene el vaso con agua y derrmela sobre la chapa (fig. 4 ) .
Fig. 4
Observe como ella escurre.
Repita la experiencia para observar bien como el agua escurre velocidad de esourrimiento - y escriba su observacin:
REF. :HEx. 1.2.8| 3/3
fCB<
Viscosidad
Seque bien la chapa y repita el experimento derramando aceite sobre la misma (fig. 5).
ACEITE
Fig. 5
Observe como escurre.
Repita nuevamente el experimento con el aceite; observe bien su
escurrimiento sobre la chapa y anote:
Discuta con el grupo el experimento realizado y llene

cios en blanco:
La viscosidad del aceite es
los espa-
.que la del agua

(mayor/menor)
La velocidad de escurrimiento del aceite es

que la del agua.
(mayor/menor)
(CbC)
aNTERFOR
Ira. Edicin
REF.
CARACTERSTICAS
DE L O S
: HEA 1.2.9 1/1
LQUIDOS
Vi seos i (jad
Usted ya verific en los experimentos hechos en la clase, que la velocidad

de flujo vara de un lquido a otro, por causa de su distinta viscosidad.
oo
Cul es la importancia de la viscosidad?

UJ UJ
2: o
UJ
II
00 Q
> - UJ UJ
<
H-i
ce:
ce:
UJ
<C
^
Esta propiedad es especialmente importante en el estudio de los aceites lubricantes.
ce
Q s:
UJ
-I
<
Q1
2 UJ
a- Q
CM
Los aceites lubricantes deben ser suficientemen

te viscosos para que no escurran con facilidad.
Sin embargo, no deben ser tan viscosos que difi
cuiten los movimientos de las partes lubricadas
(fig. 1).
Fig. 1
Existen diversos aparatos para medir la viscosi

dad de un aceite.
Son llamados viscosmetros
(fig. 2).
/RECIPIENTE
CON
ORIFICIO
Fig. 2
Los tipos ms comunes son el "Saybolt Universal", o "Redwood n 1" y el "Engler" siendo el ms usado el "Saybolt Universal".
Estn constituidos funda-
mentalmente de un recipiente de determinada capacidad, provisto de un orificio en el fondo.

El principio bsico de su funcionamiento consiste en colocar la muestra dentro del recipiente y despus de dar al aceite la temperatura deseada, abrir
el orificio y medir el tiempo que tarda el aceite para escurrir.
Existen varias tablas de clasificacin de aceites, como por ejemplo la establecida por la Sociedad de Ingeniera Automovilstica (SAE).
r^P^
Incompresibilidad
ONTERFOR
Int. Edicia
REF. :HEx.l.2J0 1/2
Las sustancias que habitualmente se encuentran en estado liquido como el

agua, el alcohol, el aceite, estn caracterizadas por no tener forma propia,
tomando la forma del recipiente que las contiene.
oo
<
que las molculas que forman los lquidos tienen gran mvil idad, des 1 izndose
o
UJ
Ul
<C
u i co q :
Ul Ul
<
l-H
ce
cj 2:
U!
U l Qu
^
a.
Eso se debe al hecho de
<C
_l
unas sobre las otras.

Se pueden comprimir los lquidos?
Es lo que usted va a verificar en el ex-
perimento siguiente.
CM
Identificar la incompresibilidad como caracterstica de los lquidos
MATERIAL NECESARIO:
- Jeringa de inyeccin de unos 10 cm^

- Agua
- Aceite
EXPERIMENTO:
Tome la jeringa.
Coloque el mbolo hasta una de las marcas traza
das.
Anote cuntos cm^ de aire existen en la jeringa.
Tape con el dedo ndice el pico de la jeringa y presione el mbolo (fig. 1).
Qu sucedi?
Anote su obser
vacin:
Fig. 1
CIENCIAS
BSICAS
C B C
REF. :HExJ.2.10 2/2
- Experimentacin
CARACTERSTICAS
DE L O S
LQUIDOS
Incompresibilida(i
Usando la misina jeringa, llnela de agua hasta

una marca cualquiera y anote el volumen de agua
en cm^ (fig. 2).
Fig. 2
Tape el pico de la jeringa y presione el mbolo (fig. 3)
Fig. 3
Qu sucedi?
Anote su observacin:
Repita el experimento anterior usando aceite en lugar de agua

Anote lo que sucedi:
Qu conclusiones saca usted de los experimentos realizados?

ONTERFOR
REF.rHEA 1 . 2 J 1
CARACTERSTICAS
DE LOS
1/2
LQUIDOS
Incompresibilidad
Ita. Edicin
Usted ya prob en la clase a comprimir los lquidos (fig. 1 ) . Naturalmen

te no pudo conseguirlo.
00
ce
LiJ
LU
LlJ OO
O:
LU LU
< :
II
LU
s:
Fig. 1
C i-t c
LU O
I
S D_ Q
Esto no quiere decir que los lquidos sean incompresibles. En realidad

ellos experimentan una pequesima disminucin de volumen cuando se les so
mete a una gran presin.
Por esa razn decimos que:
Los lquidos scm
^Tcticamente
incompresibles.
Esta propiedad tiene gran aplicacin en la industria.

En la prensa hidrulica el lquido presionado no disminuye de volumen,
transmitiendo la presin ejercida sobre l en el mbolo menor (fig. 2 ) .
Fig. 2
En los frenos hidrulicos se usan lquidos espe

ciales, que no reducen su volumen y transmiten
ACEITE
ntegramente la presin hecha sobre el pedal

(fig. 3).
ACEITE
Fig. 3
REF. :HEA 1.2.11^ 2/2

Incompresibilidad
El elevador hidrulico usado en la mecnica de automviles es otro ejemplo

del aprovechamiento de la baja compresibilidad de los lquidos (fig. 4).
Fig. 4
CIENCIAS
BSICAS
- Experimentacin
CBC
ONTERFOR
Ira. Edicin
REF. :HEx. 1.2.12 1/2
CARACTERSTICAS
DE L O S
GASES
Compresibi!idad
Las sustancias en estado gaseoso como el aire, por ejemplo, ademas de ocupar
todo el volumen del recipiente que los contiene, se caracterizan por la disminucin de su volumen cuando se ejerce una presin sobre ellos.
< S
CU z
a: L
LxJ CD
La propiedad de los gases de poder ser comprimidos se llama COMPRESIBILIDAD.

<
z
!
L co Qc:
UJ L
< Q
l-H
s:
I I I
i! o
a.
Seguidamente usted podr constatar experimentalmente la existencia de esa

propiedad.
CM
OBJETO DE LOS EXPERIMENTOS:
Constatar la compresibilidad de los gases.
MATERIAL NECESARIO:
- Jeringa de inyeccin (10 cm^)

- Agua
- Probeta (500 mi)
- Cristalizador
EXPERIMENTO "A":
Tome la jeringa, llnela de aire hasta

una cierta marca, y tpela con el dedo
ndice (fig. 1).
Fig. 1
Anote los cm^ de aire que hay en la jeringa,

Ahora presione el mbolo.
Qu sucede? Anote:
Lea en la escala de la jeringa a cuntos cm^ qued reducido el volumen de aire y anote:
Discuta con el grupo y escriba la conclusin de este experimento:
REF. :HEx.l.2.12 2/2
fûf^
1^ o
CARACTERSTICAS
DE LOS
GASES
Compres i b i 1 i da d
EXPERIMENTACIN "B":
Llene ahora el cristalizador con agua hasta la mitad.

Coloque la probeta llena de aire, con la boca para abajo, sobre el
agua (fig. 2).
PROBETA
>
AIRE
NIVEL
f==r_ AGUA
'EN
LA
Fig. 2
Apoye la probeta en el fondo del cristalizador.

Observe que sucede con la columna de aire que llenaba completamente la probeta.
Discuta con el grupo y escriba por qu el agua subi en la probeta
a pesar de estar llena de aire.
aNTERFOR
CARACTERSTICAS
CBC
Ir. Edicin
REF.: HEX.1.2J3
1/2
DE L O S G A S E S
Expansibil idad
Usted ya verifico en un experimento anterior que los gases se caracterizan

porque disminuyen su volumen al ser comprimidos, esto es que poseen una
oo
UJ
propiedad general llamada
UJ
z.
COMPEESIBILIDAD
Puede suceder lo contrario con los gases?
UJ
UJ
Ciertamente que s.
11
UJ
>-
UJ UJ
Q
<
UJ
i - - i <
UJ
H-
o >
Cuando usted abre la canilla del gas que alimenta el fuego, el gas pasa inmediatamente del depsito (garrafa) a los quemadores; si luego no se encienden los quemadores, se sentir el olor del gas que escapa.
CvJ
r-H
i-H
En poco tiempo el gas llenar toda la cocina y podr causar hasta la muerte
de las personas que lo respiren.
El gas tiende a ocupar todo el espacio que se le suministra; esa tendencia
aumenta todava ms cuando el gas es calentado.
La propiedad que tienen los gases de ocupar todo el espacio disponible donde
se encuentran se llama EXPANSIBILIDAD,
En este experimento usted comprobar mejor esas propiedades de los gases.
Identificar la expansibilidad como caracterstica de los gases.

MATERIAL NECESARIO:
- Garrafa (depsito) de gas.

EXPERIMENTO:
Escriba en el pizarrn el objeto del experimento.

Disponga a los alumnos en torno a la mesa de la experiencia.
Abra durante algunos segundos la canilla del gas conforme la
figura.
rf^^r^
REF. :HEx.l.ai3 2/2
CARACTERSTICAS DE LOS GASES
Expansibilidad
No permita que se enciendan fsforos cerca.
Observe la clase hasta percibir que algunos sienten olor a gas.
Cierre el gas.
Dialogue con los alumnos sobre lo que sucedi.
Continije la conversacin, ahora con los alumnos en sus lugares de
clase, sobre la caracterstica que permiti al gas llegar hasta
cada uno.
Pregunte que se puede deducir con ese experimento, en relacin
a los depsitos de gas (gas en garrafas, oxgeno, acetileno, etc.)
Recomiende a los alumnos no hacer experimentos como este, considerando el peligro del mismo.
Aproveche para destacar la fluidez de los gases.
PROBABLES CONCLUSIONES:
Los gases escapan de los depsitos con prdidas,debido a su expansibilidad.

Cuando se abre un depsito de gas este escapa por causa de su expansibilidad.
Los depsitos de gas no deben tener prdidas.
Cualquier depsito de gas debe ser controlado contra prdidas
Los gases pueden circular por tubos debido a su fluidez.
La fluidez de los gases permite su escape por las prdidas de los
depsitos.

CINTERFOR
Ira. Edicia
CBC
REF. : H E A l . a i 4
CARACTERSTICAS
1/2
DE L O S G A S E S
Compresibi!ida(d y expansibilidad
COMPBESIBILIDAD
M4
UJ
Se saca en conclusin por !os experimentos que una determinada cantidad de

gas puede ocupar tanto volmenes menores (comprimindose), como volmenes
mayores (expandindose).
a: L
L CD <
L co Ci::
L L
<C Q 2:
l-H I I I
q: t-H <
L Dl. I
h- O
<: Ct: L
:^ ou Q
Cuando se infla una pelota, e! aire es comprimido pa

ra que no quede arrugada ( f i g . 1).
Compresibilidad es !a propiedad por la cual los gases
disminuyen de volumen
bajo la accin de una fuerza.
OJ
EXPANSIBILIDAD
Expansibilidad es la propiedad por la cual los gases

ocupan todo el espacio disponible.
Los gases que salen de los extintores de incendio
ocupan el mayor espacio posible ( f i g . 2).
Las aplicaciones de esas propiedades son innumerables:
Fig. 2
En los compresores, el aire es comprimido varias veces su volumen natural, dependiendo de la resistencia de las paredes del compresor ( f i g . 3).
Fig. 3
El aire comprimido por los compresores es utilizado por los pintores (fig.4)
Fig.
REF.rHEA 1.2.14 2/2
CIENCIAS BSICAS Estudio

CARACTERSTICAS
DE LOS
GASES
Compresibilidad y Expansibilidad
Los neumticos de bicicleta, avin y automvil, pelotas de goma, boyas, veji
gas, etc. se llenan de aire gracias a su compresibilidad.
Fig. 5
Los elevadores de automvil y perforadoras usan aire comprimido.
Escriba al lado de la lista de aparatos ennumerados, las palabras compresin
o expansin, conforme la propiedad de los gases que en ellos se manifiesta:
1 - Tubo de oxigeno
2 - Tubo de acetileno abierto
3 - Extintor de incendio abierto
Ennumere otras aplicaciones de las dos propiedades de los gases que usted
acaba de estudiar.
ONTERFOR
I n . Edicin

aNTERFOR
Ira. Edicin
oa
CD _ l
Od
LU UJ
Z
Q
UJ
REF.:HEA
1.3.1 1/3
TOMO Y MOLCULA
C B C
Desde la antigedad, el hombre quiso saber de qu est constituida la inateria. Se supona que la materia fuera divisible en partes cada vez menores
hasta un limite que se llam TOMO,
El TOMO es, entonces, la menor partcula de un elemento y que conserva las
propiedades de ese elemento.
<
>- oa
ZD
< hi-i O
Por ejemplo, la menor partcula de hierro que conserva las propiedades del
UJ Q :
I - I
hierro, es un tomo da hierro.
<c
co
co
Hoy en da se sabe que el propio tomo encierra partculas todava menores

que l.
Esas partculas fundamentales del tomo son: ELECTRON, PROTN, NEUTRN,
Como esas partculas no se pueden ver, los cientficos que estudian el tomo "crearon" varias figuras denominadas MODELOS ATMICOS^ a fin de poder explicar lo que sucede en el mundo maravilloso e infinitamente pequeo que es
el TOMO.
As, habitualmente, el TOMO se representa por un NCLEO^ donde estn los

protones y neutrones y por otra parte llamada ELECTROSFERA donde se sitan
los ELECTRONES, (fig.
1).
NCLEO
ELECTROSFERA
Fig. 1
Cuando dos o ms tomos de un mismo elemento
o de distintos elementos se agrupan, se forma una partcula llamada MOLCULA. La MOLECULA de agua por ejemplo, est formada por
dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno, co
mo se puede ver en el modelo (fig. 2).
TOMO DE OXIGENO
TOMO DE
SISROGENO7
HIDROGENO
Fig. 2
REF.rHEA 1.3.1 2/3
TOMO Y MOLCULA
Ha visto usted un ala de avin por dentro?
La estructura del ala de avin est constituida por el conjunto de los nervios ( f i g . 3).
Fig. 3
Si no existiera esa estructura, las alas no tendran las cualidades que tienen; no resistiran, por ejemplo, el esfuerzo de flexin a que estn sometidas en el vuelo.
Tomemos un alambre de cobre y veamos lo que probablemente pasa en su interior,
imaginndolo millares de veces aumentado (observe la figura 4 que representa
la ampliacin).
Fig. 4
Ahora vamos a "observar" mejor una de las partculas del alambre de cobre
(fig. 5).
CRISTALVARIOS TOMOS
AGRUPADOS
Fig. 5
QNTERFr
Ira. Edici;

aNTERFOR
Ira. Edicin
CIENCIAS BASICAS-Estudio
Cbc]
Como usted
REF. : H E A
TOMO Y
MOLCULA
"ve", la estructura de los slidos est formada por una "red"
oriatales.
3/3
1.3.1
Es por eso que los slidos tienen forma propia, pues los
tales" estn fuertemente ligados unos a otros.
de
"aria-
Se puede decir que la fuer-
za de cohesin entre los cristales es mayor que la fuerza de repulsin.

Es tambin por eso que los slidos son incompresibles,
pues los cristales
estn muy juntoe unos de otros.

Todos los metales tienen su estructura formando red cristalina; por eso deci
mos que los metales son slidos.
Otras sustancias, como las rocas, tambin
son slidas.
Veamos ahora lo que sucede con la estructura de los lquidos.
Las molculas estn siempre resbalando unas sobre otras sin desligarse.
Es
por eso tambin que los lquidos poseen fluidez y toman la forma del recipiente que los contiene.
En los lquidos, las molculas no estn rgidamente ligadas unas a otras.
La
fuerza de cohesin puede ser considerada igual a la fuerza de repulsin.
Probablemente, las molculas de todos los lquidos se comportan de la misma

manera (fig. 6 ) .
Fig. 6
Cmo ser la estructura de los gases?
Vamos a "mirar" a travs de un tubo de oxgeno
y verificar lo que sucede (fig. 7).
Ahora, la
tendencia de las molculas es separarse unas

de otras.
Estn en constante movimiento, res-
balando y chocndose unas con las otras y contra las paredes del recipiente.
Qu suceder al gas si abrimos la vlvula?
Responda en la lnea de abajo.
Fig. 7
REF.rHEA
1.4.1
1/2
aNTERFOR
Ira. Edicio
J ^ g ^
NOCIN DE ENERGA
Muchas veces usted usa el trmino Energa sin saber bien lo que significa.
Cuando la lmpara se apaga usted dice que es por falta de energa elctrica
( f i g . 1).
ce CD
LU ce
h- L U
<
2:
2 : LU
Fig. 1
Cuando el jugador est cansado, no tiene ms energa.
No teniendo energa
no ayuda al trabajo de su equipo (fig. 2).
Para cocinar los alimentos utilizamos carbn, lea o gas, porque cuando los
quemamos producen energa calrica (fig. 3).
GAS
Ce
Fig. 3
REF.:HEA
1.4.1 2/2
NOCIN DE ENERGA
Ita. Edicia
Quien tiene energa tiene capacidad para realizar trabajo.
La energa siem-
pre est relacionada con algn trabajo: obtener luz, calentar agua, cocinar
alimentos, etc.
Los hombres logran energa a travs de los alimentos.
QNTERFOR
En los fogones, se ob
tiene quemando lea, gas, etc.

La energa se presenta en varias formas, entre otras:
- energa elotroa
- energa calorf-ica
- energa luminosa
- energa mecnica
El trabajo se realiza con un pasaje de la energa de una forma a la otra.

As podemos observar que la energa elctrica al pasar por la lmpara se
transforma en otro tipo de energa que es la energa luminosa.
Cuando se lima una pieza, se utiliza energa mecnica, que se transforma en
energa calrica.
CIENCIAS BASICAS-Experimentacin
aNTERFOR
Int. Edicin
MEZCLA DE SUSTANCIAS
Nocin de mezcla
1/2
Las sustancias que se encuentran en la naturaleza, en su mayora, estn mez.cladas con otras sustancias.
00
LU
<
it
O
z
<:
I
oo
OQ
00
>-
L
Q
a:
f-i
UJ
S <
LU o
Para extraer las sustancias que componen una
mezcla, se emplea' una serie de procesos.

La sal de cocina, por ejemplo, se extrae por evaporacin del agua de mar.
Por otra parte, cuando se quiere obtener una determinada mezcla, se juntan
las sustancias que van a formarla.
En el experimento que sigue
obtendremos
algunas mezclas de sustancias conocidas.
UO
Analizar el comportamiento de dos sustancias cuando se mezclan.
MATERIAL NECESARIO:
- 4 tubos de ensayo con soporte

- Sulfato de cobre
- Cloruro de sodio (sal de cocina)
- Aceite soluble
- Arena
- Cuchara
EXPERIMENTO:
Coloque agua hasta la mitad en cada tubo de ensayo.

Agregue un poco de sal de cocina en el tubo 1, un poco de aceite
en el tubo 2, un poco de sulfato de cobre en el tubo 3 y un poco
de arena en el tubo 4, conforme a la figura.
[CbCi
Nocin de mezcla
REF.:HEx.1.5.1 2/2
Observe cada tubo y anote el aspecto de la sustancia que cada uno

contiene.
Tubo
Sustancia usada
Aspecto de la sustancia
1
2
3
4
Agite los tubos y djelos en reposo durante 2 3 minutos, observando lo que sucede.
Qu observ usted en cada tubo?
Discuta con el grupo y escriba las conclusiones que sac sobre las
mezclas realizadas:
ONTERFOR
Ira. Edicin
REF.:HEA
ONTERFOR
Ifft. Edicia
1.5.2 1/2
Solucin
C B C
Usted ya oy hablar de solucin y ya prepar diversas soluciones en el laboratorio.

co
II
M-H
00
LU =>
ce
z
>-
Sabe entonces, lo que quiere decir una solucin de
salmuera al 10 %?
< :
S5 -
LU
.Pues bienl
oo
Es muy simple.
Tomemos 90 g de agua y 10 g de sal (cloruro de sodio), con-
forme a la figura.
LU
Q
<C <
I-I
90 g
ce tj
LU
10 g
LO
Para hacer salmuera a 25 %, qu cantidades de agua y de sal usarla usted?

Responda en los espacios en blanco:
g de agua +
g de sal =
g de salmuera 25 %
As son preparadas en las farmacias soluciones de nitrato de plata^ tintura

de yodo, etc.
De los ejemplos citados podemos concluir que:

En una mezcla, las cantidades de los componentes pueden variar. No hay necesidad de que las cantidades sean siempre las mismas para que la mezcla
exista.
Aumentando la cantidad de sustancia que se disuelve, la mezcla se vuelve ms
concentrada {"mas fuerte").
Es muy importante especificar el ttulo de la solucin.
El ttulo est dado por el porcentaje de la sustanc que se disuelve en la
solucin.
As, en una solucin de salmuera de ttulo 10 %, tenemos 10 g de sal en cada
100 g de solucin.
REF.:HEA
1.5.2 2/2
CINTERFOR
Solucin
Ira. Edicin
Otros ejemplos para que usted los complete:

Tintura de yodo al 20
de tintura.
g de yodo +
Nitrato de plata al 40 % =
de alcohol = 100 g
de nitrato de plata +
agua = 200 g de solucin de nitrato de plata.
de
Tipos de mezclas
aNTERFOR
Ira. EdiciD
Ha probado usted agua con azcar?

Pues bien, al tomar agua con azcar
REF. :HEA 1.5.3
1/2
sentimos la presencia del azcar en la
solucin a causa de su gusto.

co
<^
cu
En esta hoja vamos a examinar como el azcar "desaparece" en el agua sin per
LU t/)
der la propiedad de ser dulce (fig. 1).
LJ (/)
AZCAR
q ; I
LU o
EAGUA Sz)
^,:J==^Jf
cf LU
SOLUTO
SOLVENTE
Fig. 1
El azcar (soluto) forma pequeos cristales que, como ya sabemos, estn formados por muchas molculas unidas.
Qu sucede cuando mezclamos un cristal de azcar en el agua?
El cristal se deshace en muchas molculas de azcar que se mezclan con las
molculas del agua.
MOLCULAS
DE AZCAR
Fig. 2
Por eso, el azcar mezclado con agua contina siendo azcar y el agua conti
na siendo agua.
En una MEZCLA los componentes continan oon sus propiedades; no
hay alteracin en la composicin de las sustancias mezcladas,
El "aceite emulsionable" que usted usa en el taller est formado por aceite
y agua.
Es una mezcla
porque el aceite contina con sus propiedades lubri-
cantes y el agua contina con su gran fluidez que permite llevar el aceite
hasta los lugares ms difciles de llegar.
REF.:HEA
1.5.3 2/2
Tipos de mezclas
El agua potable es tambin una mezcla de agua, sales y aire que hacen bien
a la salud.
El agua destilada no es buena para nuestra salud, porque faltan en ella justamente las sales, que mezcladas, la tornan potable.
El agua que debemos beber es la potable, porque est
grmenes.
libre de impurezas y
Usted ya debe saber que a veces una mezcla presenta un mismo aspecto; es el
caso de la mezcla de agua con sal; agua con azcar, etc.
Otras veces, presenta varios aspectos como, por ejemplo, la mezcla de limaduras de hierro con aserrn.
En el primer caso tenemos mezclas homogneas tambin llamadas soluciones.
En el segundo caso, donde la mezcla presenta varias fases, tenemos una mezcla
heterognea.
Muy bien.
Veamos si usted es capaz de indicar en los ejemplos de abajo los
casos de mezclas heterogneas y los casos de soluciones (mezclas homogneas),
Sustancias Mezcladas
Tipo de Mezcla
Agua y aceite comn

Agua y sal
Alcohol y laca
Agua y laca
Agua y aceite emulsionable
Existen muchas soluciones (mezclas homogneas) de uso importante en las indus

trias y el hogar.

aNTERFOR
Ira. Edicin
REF. :HEx. 1^.5.4 1/1
SEPARACIN DE MEZCLAS HETEROGNEAS
^BQ]
Al estudiar las mezclas, usted aprendi que pueden ser homogneas o heterogneas.
En este experimento usted separar los elementos que componen una
sustancia heterognea utilizando dos procesos: la DECANTACIN y la FILTRAl-H
CD <
o: t uj (y>
L 00
>- L
Q
KH car
q: _j
L
o
I M
=C
CIN.
Identificar la decantacin y la filtracin como procesos de separacin de

mezclas heterogneas.
s: ^
ID
MATERIAL NECESARIO:
4 tubos de ensayo
2 vasos de bohemia
Arena
Algodn
Embudo
Sal
Soporte de tubos de ensayo
EXPERIMENTO:
I - DECANTACIN
Haga una mezcla de agua y arena en un tubo de en

sayo, agitndolo con fuerza (fig. 1).
Fig. 1
Deje el tubo en el soporte en reposo durante algunos segundos. Observe lo que sucede.
Deje escurrir con cuidado el liquido en un vaso.
Observe qu sucedi en el tubo (fig. 2).
Fig. 2
Qu motiv la separacin en ese caso?
II - FILTRACIN
Pase ahora el agua del vaso a travs de un f i l tro con algodn para otro vaso, conforme a la
figura 3.
Fig, 3
Observe bien lo que sucedi en el algodn y en el agua que filtr.

Discuta con los compaeros y explique lo que se hizo en este proceso.
REF.:HEx.
aNTERFOR
Inu Edicin
g g ^
1.5.5
1/2
SEPARACIN DE MEZCLAS HOMOGNEAS
Al realizar el experimento anterior usted separ los elementos de una mezcla heterognea.
00
C
iI
< O
En el caso de una mezcla homognea, el proceso de separa-
cin ser la DESTILACIN, cuyo experimento har usted de inmediato.
o <
UJ oo
UJ oo
>- UJ
Q
Identificar la destilacin como un proceso de separacin de mezclas homog-
-. <
ce __l
UJ o
neas.
un
MATERIAL NECESARIO:
- Soporte universal
- Tapn perforado
- Pinza metlica
- Dos tubos de ensayo
- Sal de cocina
- Tubo de vidrio curvado
- Vaso de bohemia
- Mechero Bunsen
- Tubo de goma
EXPERIMENTO:
Prepare una solucin de agua y sal, en el tubo 1

Haga el montaje segn la figura.
TUBO
DE GOMA
Encienda el mechero Bunsen y controle la ebullicin de la solucin

manteniendo el fuego suave.

SEPARACIN DE MEZCLAS HOMOGNEAS
REF.:HEx.l.5.5 2/2
Observe los cambios de estado que se producen en los tubos 1 y 2.

Anote:
Mantenga el calentamiento hasta que desaparezca el agua del tubo

1.
Apague la llama y verifique el gusto del lquido obtenido en el tu
bo 2. Anote:
Observe lo que sucedi en el tubo 1 y anote:
Discuta con el grupo lo que acaba de realizar con ese experimento

y escriba la conclusin:

A N T E R F O R
I n . Edicio
SOLVENTES Y SOLUTOS
C B C
REF.:HEx.1.5.6 1/2
Usted ya debe saber que para limpiar piezas sucias de aceite, por ejemplo,
usamos nafta o tiner y no agua.
00
<
<
II
ytt 2:
CD <
ex: huj 00
2: =>
Esos productos disuelven bien el aceite y son denominados SOLVENTES,

En este experimento usted conocer algunos de los solventes ms usuales.
> - L
Q
2<
ex: _i
UJ
=t: L
Identificar algunos solventes usuales.
MATERIAL NECESARIO:
- 4 tubos de ensayo con soporte
- Sal de cocina
- Celuloide
- Alcohol
- Azcar
- Agua
- Acetona
- Goma laca
EXPERIMENTO:
Coloque los solutos de la siguiente manera: azcar en el tubo 1,

goma laca en el tubo 2 , sal en el tubo 3 y celuloide en el tubo
4, conforme a la figura.
Agregue agua hasta la mitad en todos los tubos y agtelos fuertemente.

Anote lo que sucede en cada tubo en relacin a la disolucin obtenida por el agua:
Lave todos los tubos y repita el experimento usando alcohol en vez

de agua.
REF.:HEx.1.5.6 2/2
SOLVENTOS Y SOLUTOS
Anote lo que sucedi en cada tubo en relacin con la disolucin

obtenida por el alcohol:
Repita el experiinento usando ahora acetona en lugar de alcohol y

anote lo que sucede:
Discuta con el grupo las conclusiones del experimento y llene el

cuadro de abajo escribiendo D (disuelve) o ND (no disuelve).
SOLUTO
SOLVENTE
Azcar
Agua
Alcohol
Acetona
Goma laca
Sal
Celuloide
aNTERFOR
I n . EdiciD
REF. : HEA 1.5.7 1/1

SOLVENTES USUALES
[CBCI
De los solventes ms usados, el agua es el ms comn.

Un simple refresco hecho en casa nos lo muestra, pues est hecho con los si
guientes ingredientes que forman una solucin
cu <
c I LU
00
L U OO
>-
LU
Q
2 <
LU
LO
(fig. 1).
- Agua potable
- Esencia de fruta
- Azcar
Fig. 1
En las fbricas de refrescos se hace lo mismo, con una diferencia: adems de

la esencia y del azcar se disuelve tambin gas carbnico.
Todos esos solutos son disueltos en el agua.
Ya prob usted agitar una botella de Coca Cola?
El liquido se derrama con rapidez debido al gas que est
di suelto en l.
Como ya vimos, el agua disuelve todos
los solutos que componen el refresco.

^^^^
Fig. 2
Veamos ahora como se comporta el agua con las grasas.

Usted ya experiment lavarse las manos sucias de grasa, solamente con agua?
Si no usa un buen jabn detergente va a ser d i f c i l .
poco la grasa y los aceites.
El agua disuelve muy
Por ejemplo:
Si lavamos un trapo sucio de aceite en agua y en kerosene, observarros que el
agua no disuelve las grasas y que el kerosene si las disuelve.
En la industria se emplean muchos solventes, conforme a la necesidad.
Los mas comunes son:
- Agua y jabn detergente
- Queroseno
- Esencia de trementina (aguarrs) - para tinturas
- Alcohol - para hacer barnices
- Nafta
- Tiner
- Agua regia (cido ntrico + cido clorhdrico)
- Detergentes.
aNTERFOR
REF.
:HEA 1.5.8
1/2
MTODOS DE '^r'ARACION DE MEZCLAS
Ira. Edicin
Cuando queremos separar sustancias mezcladas, como usted ya prob en los ex

perimentos realizados, usamos diversos procesos.
I1
<
ViI
L hUJ 0 0
Z =3
Lu 0 0
>- L
Q
a: _i
L o
I-:
<
La industria utiliza centrfugas para separar las impurezas de los aceites
lubricantes cuando quiere reaprovecharlos.

Generalmente el gas-oil para motores de camiones, mnibus, etc. es centrifu
gado.
M
L
s s:
LO
La centrifugacin de los lquidos permite separar las impurezas que hay en

los mismos.
PROCESO DE DESTILACIN DEL PETRLEO
El petrleo, que se encuentra en las profundidades de la tierra, es una mezcla de muchas sustancias de las cuales la gran mayora es utilizada como
fuente de energa.
Para obtener los diversos subproductos del petrleo es necesario someterlo
a un proceso de destilacin semejante, en principio, al que fue hecho en la
clase (fig. 1).
GAS
DOMESTICO
GOMA S I N T T I C A
PRODUCTOS (ÛIMI COS
NAFTA PARA AVIONES
NAFTA PARA AUTOMVILES
PRODUCTOS
PARAFINICOS
GAS 01L
ACEITES
LUBRICANTES
FUEL-OIL
ASFALTO
Fig. 1
AGVA POTABLE
El agua potable es una solucin de agua, sales y aire.

Adems, el agua potable de las ciudades debe ser filtrada a fin de separar
las impurezas que son arrastradas en las caeras y que llegan hasta nuestras canil las.
REF.
:HEA 1.5.8
2/2
SEPARACIN DE MEZCLAS
CTODO^
Ita. Edicin
La naturaleza ofrece tambin las aguas minerales y medicinales. Las primeras

son aguas generalmente usadas durante las comidas, por cualquier persona.
Ellas contienen sales minerales que facilitan la digestin de los alimentos.
Las aguas medicinales son las que tienen valor teraputico para varias molestias ( f i g . 2 ) .
SULFATO
DE ALUMINIO Y CAL
CLORO
DECANTADOR
.GUA
lEPURAD AGUA
' POTABLE
CMARA
DE MEZCLA
HEs'cARGA
""^^^^^^
FILTRO
Fig. 2
OBTENCIN DEL HIERRO
La obtencin del mineral de hierro exige que el mismo sea separado de las impurezas (ganga) que estn mezcladas con l.
Para realizar esta separacin existen varios procesos, de los cuales podemos
destacar la separacin a seco que se hace despus de triturado el mineral
bruto y que puede ser:
Por
ventilaQ-on
(fig.
3).
r-
MINERAL
GANGA
Fig. 3
La ganga es ms liviana que el mineral y es enviada ms lejos.
Por atraooion magntioa

IMN
IMPUREZAS
HIERRO
Fig. 4
El mineral de hierro es atrado por el imn.
CINTERFOR
ONTERFOR
l-H
S:
>
<C co
ti-H
1/2
y ENERGA
don-
FENMENOS FSICOS Y QUMICOS

Nociones
I n . Edicin
1.6.1
REF.rHEA
El mundo que nos rodea est formado, bsicamente, de hdATERIA

de, a cada instante, muchas cosas ocurren:
a) una piedra suelta en el espacio, cae;
ce
l-H
OO
U.
>-
00
< S
b) hirviendo agua, sta pasa de lquido a vapor;

c) calentando una barra de hierro, se dilata;
LlJ0
<
UJ
S : LI_
d) un rayo de sol incidiendo sobre un espejo, es reflejado;

e) Ta corriente elctrica, al pasar a travs del filamento de una
lmpara, se transforma en energa luminosa.
f) calentando una sustancia como el xido de mercurio, por ejemplo, sta se transforma en dos nuevas sustancias: mercurio y
oxgeno;
g) quemando carbn en presencia de oxgeno resulta una nueva sustancia: gas carbnico.
Esos y muchos otros hechos, aparentemente extraos, que suceden en todo momento en la naturaleza, en el taller o en nuestra casa, se llaman FENMENOS.
Cuando no hay alteracin en la naturaleza de las sustancias, no resultando,
por tanto, nuevas sustancias como en los ejemplos a, b, c, d, e, tenemos un
FENMENO FSICO.
Cuando hay alteracin en la naturaleza de las sustancias resultando nuevas

sustancias, como en los ejemplos f, g, tenemos un FENMENO QUMICO (O REACCIN QUMICA).
La ciencia que trata los fenmenos ftsioos es la FSICA; la ciencia que trata de los fenmenos quimioos es la QUMICA.
Por lo tanto al tratar de Fenmenos fisioos o quimioos usted estar estudian
do Fsica o Qumica, respectivamente.
REF.
:HEA 1.6.1 2/2
FENMENOS FSICOS Y QUMICOS

Nociones
Esas dos ciencias, como usted" ver,son de extraordinaria importancia para la
humanidad y sus campos de actividad son prcticamente ilimitados.
Por ejemplo, la Fsica se ocupa, entre otras cosas de:
mquinas, motores, navios, aviones, cohetes, electricidad, radio,
televisin, calor, luz (fig. 1).
Fig. 1
En el campo de la Qumica podemos destacar:
medicamentos, tinturas, plsticos, alimentos, petrleo, abonos,
tratamiento de aguas para el consumo de ciudades (fig. 2).
Fig. 2
Discuta con el grupo el tema que usted acaba de estudiar y anote otras api i
caciones prcticas de la Fsica y de la Qumica.
ONTERFOR
FUENTES USUALES DE CALOR
Ifa. EdiciQ
Muchos siglos nos separan de la primera vez que el hombre us el calor producido por el fuego. A poco que pensemos cmo vivan nuestros antepasados
y cmo vivimos hoy, podemos darnos cuenta que la gran diferencia est en un
mejor aprovechamiento del calor, producido por diversos dispositivos.
3 3
OH
Hxl LU
I-
REF. +iEA 2.1.1 1/1
El CALOR es una forma de ENERGA aplicable a los ms diversos fines.
<C co
LU
CU I -
Cualquier dispositivo capaz de producir calor se ^âm' FUENTE DE CALOR. Po
LU LU
2 : ID
demos clasificar las fuentes de calor en: NATURALES Y ARTIFICIALES,
^1I
Cd ^.
CV CVJ
NATURALES:
El Sol es la principal fuente de calor natural.
Adems de ENERGA LUMINOSA,
ese astro enva a la tierra ENERGA TRMICA, causante de la existencia de

vida en nuestro planeta.
ARTIFICIALES:
Pueden ser de los siguientes tipos:

- fsicas
- qumicas
Fsicas:
Rozamiento, choque, pasaje de la corriente elctrica a travs de resistencias.

Qumicas:
Combustin.
'^H. V ^ NATURALES
FSICAS
(^MICAS
ONTERFOR
Ifa.
FUENTES USUALES DE CALOR Y

MANIPULACIN DEL TERMMETRO
C B C
Edidn
REF.:HEx.2.1.2 1/4
Las fuentes de calor ms frecuentemente utilizadas actualmente en el hogar,

las industrias y para movilizar vehculos son: quema de combustible y pasaje de corriente elctrica por resistencias.
Vamor a verificar, experimental_
mente, como se comportan algunas fuentes de calor en accin.

<
O
O
_i
l-H
<
1 "
R A
<C co
>iI
O IL L
Manipular correctamente el termmetro.

Conocer y clasificar fuentes de calor.
CVJ CM
MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Varilla auxiliar
Fijador
Extensin elctrica
Resistencia de 12 ohms
Interruptor
Vaso de bohemia
Cordel
Trpode
Tela con amianto
Termmetro
Chapa de proteccin
Cables de conexin con pinzas
EXPERIMENTO "A":
Retire el termmetro del estuche, con cuidado.

Identifique en su termmetro las partes sealadas en el termmetro
de la figura 1.
ESCALA
GRADUADA-
BULBO
TUBO
OJAL
CAP I LAR
Fig. 1
Mantenga el termmetro siempre separado del fondo y de los costados de los recipientes.
CBC
REF.
:HEx. 212 2/4
I n . Edicin
Haga el inontaje in(dica(Jo en la figura 2, colgando el terminetro

por el ojal.
Fig. 2
Tome la temperatura del agua y anote el resultado:
Temperatura antes de calentar: . . . C.
Encienda el mechero Bunsen (fig. 3).
ONTERFOR
Observe durante algn tiempo.
Fig. 3
Cierre el gas. Tome nuevamente la temperatura del agua y anote:
Temperatura despus de calentar: . . . C.

aNTERFOR
lAL Edicin
[CBC]
REF.:
FUENTES USiiALES DE CALOR Y

HEx. 212 3/4
Compare las dos temperaturas y discuta con sus compaeros para res
ponder a las siguientes preguntas:
a) Cul de las dos observaciones indica mayor temperatura?
Respuesta:
b) Por qu hubo un aumento de temperatura?
Respuesta:
c) Cul fue la fuente de calor en este caso?
Respuesta:
d) Seale con una "X" el tipo de fuente de calor utilizada.
( ) natural
( ) qumica
( ) fsica.
EXPERIMENTO "B":
Haga el montaje indicado en la figura 4.
Fig. 4
Tome la temperatura del agua y anote.

Temperatura antes de calentar: ...C.
Cierre el circuito durante algunos segundos.
Abra el circuito.
Tome nuevamente la temperatura del agua y anote:
Temperatura despus de calentar: ...C.
r^^^^^T^
IVj^l^
REF.:HEx.2.1.2
4/4
Limpie el termmetro y gurdelo con cuidado.

Compare las dos temperaturas y discuta con sus compaeros para res
ponder a las siguientes preguntas:
a) Cul de las dos observaciones anotadas indica mayor temperatura?
Respuesta:
'.
b) Por qu hubo un aumento de temperatura?

Respuesta:
c) Cul fue la fuente de calor en este caso?
Respuesta:
d) Seale con una "X" el tipo de fuente de calor utilizada:
( ) qumica
ONTERFOR
ira. Edicia
( ) natural
( ) fsica
e) Escriba otras dos fuentes de calor que usted conozca, diferente

de las citadas en estos experimentos:

aNTERFOR
lim. Edicin
REF.: HEx.2.2.1 1/2

PROPAGACIO.N DEL CALOR POR CONDUCCIN
El calor pasa (Je los cuerpos de mayor temperatura a los de menor temperatura.
Este pasaje del calor recibe el nombre de PROPAGACIN DEL CALOR, Si
ex:
dos cuerpos estn a la misma temperatura, entonces no habr propagacin de
calor entre ellos.
s:
OH 2 :
I - '
O
O
<
OC Q l
^
LU O.

CVJ CVJ
El calor puede propagarse de tres maneras diferentes: por oonueoin, por

Qonveco-ion, por vadiaotn.
Propagacin del calor por conduccin:
Es el tipo de propagacin caracterstico de los slidos.
Cuando un operario
afila una herramienta de corte en una piedra de esmeril, precisa enfriar

constantemente la herramienta para no quemar sus manos.
El operario da la forma adecuada a la barra de metal, mediante el desbaste
conseguido por el rozamiento de la barra en la piedra de esmeril.
miento es una fuente de calor.
El roza-
Despus de algunos momento, la extremidad en
contacto con el esmeril pasa a tener mayor temperatura que la otra.

Como el calor se propaga siempre del ms caliente al ms fro, en ese caso,
el calor generado por el rozamiento llega
hasta las manos del operario que
debe enfriar la herramienta (fig. 1).

ESMERIL
ROZAMIENTO
FUENTE
DE CALOR
HERRAMIENTA
DE CORTE
Fig. 1
En el ejemplo prctico anterior, el calor se propaga por CONDUCCIN,
Los tomos y molculas que estn en contacto directo con la fuente de calor
reciben ENERGA TRMICA y pasan a vibrar ms intensamente.
Csas molculas
trasmiten las vibraciones a las molculas vecinas y as sucesivamente.
REF.:HEx.2.2.1 2/2
PROPAGACIN DEL CALOR POR CONDUCCIN
Identificar la CONDUCCIN como forma de propagacin del calor en los slidos

MATERIAL NECESARIO:
Mechero Bunsen
Barra de hierro
EXPERIMENTO:
Encienda el mechero Bunsen y coloque la barra de hierro sobre la

llama, conforme al dibujo (fig. 2).
Mantenga firme la barra sobre la
llama.
Si siente calentamiento, retire la
mano a lo largo de la barra, sin
retirarla del fuego.
Fig. 2
Discuta con sus compaeros y responda a las siguientes preguntas

a) Por qu fue necesario retirar la mano?
Respuesta:
b) Cul fue la fuente de calor utilizada?
Respuesta:
c) Seale la alternativa que representa el tipo de propagacin
de calor ocurrido:
( ) RADIACIN
( ) CONVECCIN
( ) CONDUCCIN
d) Complete el dibujo de abajo procurando mostrar como el calor

"camina" en la barra de hierro a partir de la llama (fig. 3).
BARRA DE H I E R R O
V
FUENTE DE CALOR
Fig. 3

ONTERFOR
Inu Edicin
o
o
ce
REF.: HEx.2.2.2 1/3
BUENOS Y MALOS CONDUCTORES DE CALOR:
SLIDOS, LQUIDOS Y GASES.
La propagacin del calor por CONDUCCIN es caracterstica de los slidos.

La velocidad con que el calor se propaga en los slidos depende de la sustancia con que estn hechos.
Los cuerpos que conducen el calor con facilidad se llaman BUENOS CONDUCTORES
DE CALOR.
Los slidos, lquidos o gases que no conducen bien el calor se llaman MALOS
CONDUCTORES DE CALOR, O AISLANTES TRMICOS,
O Q .
LU O .
CVJ
CVJ CVJ
Verificar que algunos slidos conducen el calor mejor que otros.

Verificar si los slidos son buenos conductores del calor.
Verificar si los gases son buenos conductores del calor.
MATERIAL NECESARIO:
Chapa de proteccin
Barra de vidrio
Mechero Bunsen
Barra de hierro
Cuatro tubos de ensayo
Barra de latn
EXPERIMENTO "A":
Encienda el mechero Bunsen.

Ahora, cada alumno debe tomar una barra conforme a la posicin indicada en la figura de abajo.
Fig. 1
Coloquen, al mismo tiempo, los extremos de las barras en la llaina
No retiren las barras de la llama^
rfCgT^
REF. :HEx.2.2.2 2/3
BUENOS Y MALOS CONDUCTORES DE CALOR:

SLIDOS, LQUIDOS Y GASES
Ll^DLJ
Si es necesario, retiren la mano a lo largo de la barra.
Luego de algn tiempo, retiren las barras, todos juntos.

Apague la llama.
Compare la distancia que su mano retrocedi con lo que lo hicieron
las de sus compaeros.
Seale con una "V" las proposiciones verdaderas, y con una "F" las
falsas:
( ) El calor se propaga en los slidos por CONDUCCIN.
( ) El calor se propaga igualmente en todos los slidos.
( ) El vidrio es un real conductor de calor.
( ) El vidrio es un aislante trmico.
( ) La velocidad de propagacin del calor varia conforme al tipo
de sustancia slida.
( ) El calor se propaga con la misma velocidad en el hierro y en el
latn.
( ) Todos los metales son buenos conductores del calor.
( ) Todos los slidos son buenos conductores del calor.
EXPERIMENTO "B":
Coloque agua en el tubo de ensayo sin llenarlo completamente.

Tome el tubo de ensayo conforme al dibujo y colquelo sobre la lia
ma.
Espere hasta que el agua comience a hervir.
Apague la llama.
Discuta con sus compaeros y responda al siguiente cuestionario:
a) Lleg el calor hasta su mano?
Respuesta:
b) Seale la alternativa correcta:
( ) El agua es mala conductora de calor.
( ) El agua es buena conductora de calor.
Fig. 2

aNTERFOR
I n . Edicia
REF. :HEx. 2.2.2 3/3

BUENOS Y MALOS ^CONDUCTORES DE CALOR:
CBC
SOLIDOS, LQUIDOS Y GASES
EXPERIMENTO "C":
Repita el experimento anterior, pero usando ahora un tubo que con

tenga solamente aire.
Discuta con sus compaeros y seale con X las conclusiones corree
tas:
) El aire es un buen aislante trmico.
) Los gases son malos conductores de calor.
) Algunos slidos son aislantes trmicos.
) Los metales, generalmente, son buenos conductores del calor.
) Los lquidos generalmente, son malos conductores del calor.
ONTERFOR
Inu Edicin
RF.
:HEA 2.2.3
1/2
BUENOS Y MALOS CONDUCTORES DE CALOR

Algunas aplicaciones
Los inalos conductores de calor se llaman AISLANTES TRMICOS.
< -J
O UJ
-H Q
^ 2=
Son empleados para evitar el enfriamiento de cuerpos que norinalmente se deben mantener calientes y evitar que los que deben mantenerse fros,se calien
ten. Estn formados por sustancias que dificultan la transferencia de calor.
En la industria se encuentran aplicaciones de los aislantes trmicos.
< <
Q O.
LU O
Los hornos para obtencin de metales y los de tratamiento trmico se revisten internamente de ti cholos refractarios.
LU O-
CVJ CVJ
Cmo son estos ticholos?

Estn hechos de un material mal conductor del calor que no permite la salida
del calor del horno. El mineral usado en esos casos generalmente es dolomita (carbonato de calcio y magnesio) (fig. 1).
TICHOLOS
REFRACTARIOS
C H A P A DE A C E R O
H O R N O C U B I L O T E PARA
O B T E N C I N DE H I E R R O
LA
FUNDIDO
Fig. 1
En las forjas se coloca una solera de material refractario (fig. 2)
ISOLERA
PARRILLA
REFRACTARIA REFRACTARIA
i 0:'
FORJA A B I E R T A
1
LIBRE
Fig. 2
Las heladeras tienen paredes dobles, llenas de lana de vidrio, amianto u

otro aislante trmico.
REF.:HEA 2.2.3
2/2
BUENOS Y MALOS CONDUCTORES DE CALOR

Algunas aplicaciones
El poliestireno es un nuevo aislante tnnico muy usado para la construccin
de refrigeradores porttiles y baldes para hielo.
Los utensilios domsticos de metal que van al fuego tienen asas de madera,
que tambin es un aislante trmico.
Averige de qu estn hechas las ropas de los bomberos y anote en el espacio
de abajo:
El aire inmovilizado es el aislante trmico de mayor aplicacin en la vida

prctica. La lana aisla ms el calor que el lino, porque contiene ms aire
en su interior.
En las casas, entre el tejado y el cielo raso, hay una cmara de aire que le
da una excelente proteccin contra el calentamiento y el enfriamiento excesi'
vos.

ONTERFOR
Ira. Edicin
REF. : HEx.2.2.4 1/3
PROPAGACIN DEL CALOR POR CONVECCIN
CBC
Los lquidos y gases son malos conductores del calor.
En esas sustancias el
calor se propaga por CONVECCIN. Ese tipo de propagacin del calor es, por
OC
<
O
_l
L
lo tanto, caracterstico de los lquidos y gases.

Cuando calentamos un lquido o un gas, se forman corrientes ascendentes de
lquido o gas caliente y corrientes descendentes de lquido o gas menos ca-
XL0
tD<C
OC Q_
L a.
CVJ CVJ
liente.
Identificar la CONVECCIN como forma de propagacin del calor en los lquidos y gases.
Observar e identificar las corrientes de conveccin en los lquidos y gases
cuando se calientan.
MATERIAL NECESARIO:
Chapa de proteccin
Tela de amianto
Mechero Bunsen
Trpode
Vaso de bohemia (250 mi)
Polvo de tiza
Probeta (500 mi)
Cordel
Alambre fino
Cabo de vela
Rejilla metlica en T
EXPERIMENTO "A":
Haga el montaje conforme a la figura 1 y encienda el mechero Bun^

sen.
POLVO OE
TIZA
Observe lo que sucede con el polvo

de tiza a medida que el agua se
cal i enta.
Apague la llama.
Fig. 1
REF.:HEx.2.2.4 2/3
CBC
Discuta con sus compaeros y seale la figura que representa el mo

vimiento de las partculas.
(
n
Canplete:
a) En el agua, el calor se propaga por

b) Cuando el calor se propaga en el agua se forman dos corrientes:
una ascendente de agua caliente y otra descendente de agua
EXPERIMENTO "B":
Asegure la vela en el alambre conforme a la figura 2,
Fig. 2
Saque la vela, encindala y vuelva a colocarla en la probeta
Introduzca la rejilla metlica en T conforme a la figura 3.
Fig. 3
Aproxime las manos a la abertura de la probeta, una de cada lado
de la rejilla.
aNTERFOR
I n . Edicia
REF.: HEx.2.2.4 3/3
Anote lo que sinti en cada mano:
Aproxime el cordel
encendido, conforme a la figura 4.
Fig. 4
Observe el camino recorrido por el humo del cordel.
Apague la vela.
Discuta con sus compaeros y marque el dibujo que representa el
movimiento del humo:
( )
( )
Complete:
a) En los gases, el calor se propaga por

b) Cuando el calor se propaga en el aire, se forman dos corrientes:
una ascendente de aire caliente y otra descendente de aire
Complete la conclusin final de los experimentos A y B.
CONCLUSIN FINAL
En los lquidos y gases el calor se propaga por

Cuando el calor se propaga por conveccin se forman dos corrientes:
una ,
para arriba y otra .
para abaja
(fra o caliente)
(caliente o fra)
aNTERFOR
Ira. Edicio
CBC
REF.
: HEA 2.5 1/2
Usted aprendi que en los slidos el calor se propaga por con

duccin.
ca
o
s!
O
< -I
O L
i-t Q
ca -z.
XLÔ
o: o.
UJ
o.
Tambin aprendi que los lquidos y gases conducen mal el calor.

Ellos trasmiten el calor por
(^J
conveGcin,
En ese proceso las molculas calentadas se trasladan para

arriba y son sustituidas por las fras. Se forman "corrientes calientes" que suben y "corrientes fras" que bajan ( f i g . 1).
CM CVJ
Conveccin es la propagacin del calor en los lquidos y gases por medio del
traslado de las molculas calientes que suben y fras que bajan.
Las figuras 2 y 3 ilustran sendos ejemplos de aplicacin de la trasmisin de
calor por medio de la conveccin: algunos sistemas de distribucin de agua
caliente central (fig. 2) o de calefaccin de ambientes ( f i g . 3 ) .
TANQUE DE
AGUA
AGUA
FRA
AGUA C A L I E N T E
SUBIENDO
DESCENDIENDO
SERPENTN
FUEGO
Fig. 2
RADIADOR
^
; (SERPENTINA)
AGUA C A L I E N T E AGUA F R A
i
i
- J
\
CALDERA
HORNO
Fig. 3
GBC
REF.:HEA
2.2.5
2/2
Los vientos se forman por corrientes de conveccin de aire.
El sol calienta
la tierra y sta calienta el aire, que como es ms liviano, sube. El aire

frfo desciende.
La brisa es tambin una corriente de aire causada por la conveccin.
Durante la noche.
Durante el da.
El sol calienta la tierra, sta ca-
La tierra se enfra rpidamente
lienta el aire que se vuelve ms li
y queda ms fra que el agua de
viano y sube (fig. 4).
mar (fig. 5).
AIRE
FRO
^^RTmiNTE
AIRE
FRO
RISA DEL MAR
Fig. 4
Fig. 5
Ahora usted puede responder a la siguiente pregunta:

Cul de las dos ventanas de la figura 6 permite aerear mejor el interior?
Por qu?
Respuesta:
Fig. 6

aNTERFOR
In.
Edicin
^ g ^
PROPAGACIN DEL CALOR POR RADIACIN
REF. : HEx.2.2.6 1/2
Si la inayor parte del espacio que hay entre el sol y la tierra est desprovista de slidos, lquidos o gases, cmo puede el calor llegar a la tierra?
O
o
<
_j
o UJ
\ujô
h-
< <c
\(I
Es evidente que no puede ser por CONDUCCIN ni por CONVECCIN.

El calor se propaga en los espacios vacos por una tercera manera: RADIACIN (fig.
1).
cu
UJ O
2: ce:
RADIACIN
es la propagacin del calor por medio de ondas.
UJ Q<N1
CVI
Fig. 1
Verificar la existencia de otro tipo de propagacin del calor.

MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Chapa negra de hierro (fina)
Interruptor
Extensin elctrica
Fijador
Lmpara montada en una base
Cables de conexin con terminales
Pinza metalica
EXPERIMENTO:
Haga el montaje conforme a la figura 2.

Cierre el circuito.
Sostenga la placa metlica conforme se
indica en la figura, durante algn
tiempo.
Qu sucedi con la placa?
Respuesta:
Fig. 2
REF.:HEx.2.2.6
2/2
PROPAGACIN DEL CALOR POR RADIACIN
Discuta con sus compaeros y despus indique cual fue el tipo de

propagacin del calor empleado.
( ) CONDUCCIN
( ) CONVECCIN
Marque con una "V" las proposiciones verdaderas y con "F" las fal
sas:
En el experimento anterior:
( ) Hubo propagacin por CONVECCIN a travs del aire.
( ) Hubo propagacin por CONDUCCIN porque el aire es buen conductor del calor.
( ) Hubo propagacin por RADIACIN porque la chapa negra est debajo de la fuente de calor.
aNTERFOR
Ita. Edicin
Abra el circuito.
( ) RADIACIN
REF.
aNTERFOR
: HEA 2.3.1 1/2
EFECTOS DEL CALOR
Ira. Edicin
Generalmente en la naturaleza, la materia se presenta
en estado slido,
en estado lquido o en estado gaseoso.
O
<
O
h-.
ca
\LJJ
I-
_ !
<
O
_i
UJ
< oo
^l O
CTS hca o
UJ
Cuando el calor se propaga de un cuerpo ms caliente a un cuerpo ms fro,

suceden inicialmente dos efectos observables: la temperatura del cuerpo que
recibe calor aumenta y su volumen vara.
UJ
Todos los cuerpos slidos, lquidos y gaseosos modifican su volumen cuando

reciben o pierden calor.
co
OJ
CM
Cuando decimos que cierta sustancia es slida, lquida o gaseosa, no quiere

decir que esas sustancias estn siempre en ese estado. Si proveemos o retiramos calor de una sustancia durante cierto tiempo, podr surgir otro
efecto del calor, esto es, ella podr modificar su estado fsico.
Cada cambio de estado recibe un nombre especial (fig. 1):
1 - FUSIN
es el pasaje de un cuerpo del estado slido al estado lquido bajo el efecto del calor.
2 - SOLIDIFICACIN -
es el pasaje de un cuerpo del estado lquido

al estado slido, por la prdida del calor.
3 - VAPORIZACIN -
es el pasaje de un cuerpo del estado lquido

al estado gaseoso bajo el efecto del calor.
- CONDENSACIN O LIQUEFACCIN -
es el pasaje de un cuerpo del es

tado gaseoso al estado lquido
por la prdida de calor.
- SUBLIMACIN - es el pasaje de un cuerpo del estado slido al

estado gaseoso o viceversa.
Fig. 1
(BCl
REF.:HEA
2.3.1
2/2
EFECTOS DEL CALOR
Ira. Edicin
Ejempl ificando:
Generalmente el agua se encuentra en estado LQUIDO (fig. 2).
_^
aNTERFOR
ESTADO
LKiUlDO
Fig. 2
Para que el agua pase del estado LQUIDO al estado GASEOSO (vapor), es necesario agregarle calor ( f i g . 3).
ESTADO
ESTADO
GASEOSO
LIQUIDO
Fig. 3
Para que el agua pase del estado LQUIDO al estado SLIDO, es necesario quitarle calor (fig. 4 ) .
ESTADO
SOLIDO
ESTADO LIQUIDO V
Fig. 4
Vea si puede completar estas frases:
a) Para que un cuerpo pase del estado SLIDO al estado LQUIDO es
necesario
calor.
(agregar o quitar)
b) El pasaje del estado GASEOSO al estado LQUIDO se produce cuando
se
calor.
(agrega o quita)
DILATACIN DE LOS SOLIDOS
In.
REF.:HEx. 2.3.2 1/2
CBC
aNTERFOR
Edicin
Se llama DILATACIN TRMICA de un cuerpo al aumento de sus dimensiones provocado por el calor.
En los cuerpos slidos se producen tres tipos de dila-
tacin: lineal, superficial y volumtrica.
En nuestros experimentos solamen
te vamos a comprobar la dilatacin lineal.
\\_J
I-
<
oo
AI
UJ
o I
o: o
Verificar uno de los efectos producidos por el calor en los slidos
co
MATERIAL NECESARIO:
2 soportes universales
2 varillas auxiliares
2 fijadores
Interruptor
Alambre cromoniquel fino

Extensin elctrica
Cables de conexin
EXPERIMENTO:
Haga el montaje conforme a la figura de abajo, estirando el alambre sin forzarlo.
'ALAMBRE
ESTIRADO
y
Cierre el circuito y observe lo que le sucede al alambre.
Ahora abra el circuito y observe nuevamente lo que le sucedi al
alambre.
[CBC
REF. :HEx. 2.3.2 2/2
DILATACIN DE LOS SOLIDOS
Repita el experimento para observar mejor.

Discuta con sus compaeros para contestar a las siguientes preguntas:
a) Qu sucedi con la longitud del alambre cuando se cerr el cir
cuito?
Respuesta:
b) Hubo aumento de temperatura?
Respuesta:
c) Qu sucedi con la longitud del alambre cuando se suprimi la
fuente de calor?
Respuesta:
d) Hubo disminucin de temperatura?
Respuesta:
e) Cul fue la fuente de calor empleada en este experimento?
Respuesta:
f) Cul fue el efecto del calor, adems del aumento de temperatura,
observado en el experimento?
Respuesta:

a N T E R F O R
Ira. Edicin
REF.:HEx.2.3.3 1/2
-^^^1
MEDICIN DE LA DILATACIN
A veces es conveniente saber cunto se dilatan ciertos materiales en determi

nadas situaciones.
ca
O
o
<
l-H
En su opinin, puede ser medida la dilatacin de un cuerpo?

Respuesta:
OC _ l
^LxJ
UJ
<
00
X.I
H-
CJ3
I -
cc
UJ
UJ
CsJ
C\J
Constatar que es posible medir la dilatacin provocada por el calor.
MATERIAL NECESARIO:
Mechero Bunsen
Tubo de ensayo
2 fijadores
Tapn de goma agujereado
Puntero
Pesa cilindrica de 200 g
Trozos de vidrio pequeos
Apoyo de madera con varilla
Chapa de proteccin
Tubo de vidrio
8 nm)
Tubo de goma
8 mm)
Pinza metalica
Tubo de cobre
EXPERIMENTO:
Haga el montaje de acuerdo a las figuras de abajo, colocando los trozos de

vidrio en el tubo de ensayo.
N D I C E
TUBO
DE
TUBO
O
GOMA
DE
V I D R I O
METAL
FIJADOR
-DETALLE
DETALLE
MEDICIN DE LA DILATACIN
REF. : HEx.2.3.
2/2
Verifique si el tapn y el tubo de ensayo estn bien asegurados.

Observe lo que sucede durante el experimento.
Discuta con los compaeros la secuencia de los fenmenos observa'
dos.
Anote, en orden, cada uno de los fenmenos:
Discuta con los compaeros antes de responder a las siguientes pre

guntas:
a) Cul fue la fuente de calor utilizada?
Respuesta:
b) Cmo se trasmiti el calor de la fuente hasta el interior del
tubo de cobre?
Respuesta:
c) Qu sucedi con el tubo de cobre?
Respuesta:
d) Se puede medir la dilatacin de un cuerpo?
Respuesta:
REF.:
aNTERFOR
HEA 2.3.4 1/3
COEFICIENTES DE DILATACIN
Ira. Edicin
No todos los materiales se dilatan lo mismo: unos se dilatan mas, otros menos, para las mismas variaciones de temperatura.
ce
A travs de experimentos
podemos determinar el aumento de la unidad de lon-
gitud, de superficie o de volumen de cada material por cada grado centgrado
3 l
s:
ce _ i
de temperatura que se le aumente (COEFICIENTES DE DILATACIN LINEAL, SUPERFI

CIAL Y VOLUMTRICO),
<
oo
I
L L
ZLL.
L L
Veamos algunos ejemplos de COEFICIENTE DE DILATACIN LINEAL:
OO
COEFICIENTE DE DILATACIN
MATERIAL
LINEAL / X
Aluminio
0,000022 2,2 X 10^
Cobre
Hierro
Invar (Aleacin hierronquel)
Latn
0,000017 1,7 X 105

0,000012 1,2 X 10^
0,0000007 7 X 107
0,000019 1,9 X 10^
0,000013 1,3 X 10^
0,000009 9 X 10^
Acero
Platino
Tungsteno (Wolfranio)
Vidrio
0,000007 7 X 10^
Pirex (vidrio)
0,0000032 3,2 x 10^
0,0000044 4,4 x 10^
Es muy fcil hallar la dilatacin de una barra calentada a cualquier temperatura .

Basta multiplicar:
COEFICIENTE DE DILATACIN DEL MATERIAL
LONGITUD INICIAL DE LA BARRA
AUMENTO DE TEMPERATURA
DILATACIN - Cd X d^. X (t^ -
t.|)
(Cd)
(d,)
(t2 - t^)
REF.: HEA 2.3.4 2/3

I n . Edicin
Ejemplo:
Cul ser la longitud final de un riel

cuando se calienta de 20C a 50C?
de hierro de 10 m de longitud,
- longitud del carril (d^.) = 10 m

- aumento de temperatura (t^ - t^) = 50C - 20C = 30C
- coeficiente de dilatacin del hierro = 0,000012/C
dilatacin = 0,000012/C x 10 m x 30C = 0,0036 m
longitud final - 10 m + 0,0036 m = 10,0036 m
En las industrias y en la vida diaria utilizamos el TRABAJO producido por el

calor. La DILATACIN,los
cuerpos es un ejemplo de ello (fig. 1).
COLOCACIN
PERNOS,
DE AROS,
COJINETES
REMACHADO
EN
CALIENTE
DILATACIN
ACERO
DESIGUAL
LATN
ONTERFOR
TERMOSTATOS
BIMETLICOS
Fig. 1

aNTERFOR
Ira. Edicin
REF.
:HEA 2.3.4
3/3
Hasta para sacar la tapa de un frasco o aflojar una tuerca, usted se puede
ayudar con la dilatacin.
Con todo, algunas veces, la dilatacin es inconveniente (fig. 2).
/W\/VW
PUERTA DE
DI LATACIN
. . . .
PUENTES Y
VIADUCTOS
1
1
MEDICIONES
EN GENERAL
:.>
PNDULOS DE
RELOJES
Fig. 2
aNTERFOR
CBC
I n . Edicin
REF. : HEx.2.3.5
1/2
DILATACIN DE LOS LQUIDOS Y GASES
Los lquidos y los gases se dilatan cuando reciben calor y se contraen cuando pierden calor.
ca
OBSERVACIN
<
o <C^
La mayora de los lquidos cuando se calientan
s:
men; el agua, sin embargo, constituye una excepcin.
ÛJ
< : co
ca
o
o
UJ
^ tI
aumentan de voluSi por ejem-
plo se calienta agua a temperatura de 1C, suceder lo siguiente:

al principio el agua se contraer y solamente a partir de los 4C
se dilatar como los dems lquidos.
co
C\J CVJ
Poner en evidencia la dilatacin de los lquidos y gases provocada por el

calor.
MATERIAL NECESARIO:
Chapa de proteccin
Globo pequeo
Cordel
Baln de vidrio (250 mi)

Palangana plstica
Tela de amianto
Trpode
Mechero Bunsen
Jarro de aluminio
Tapn de goma con orificio
Tubo de vidrio
5 mm)
EXPERIMENTO "A":
N I V E L
DEL
AGUA
Fig.
Marque el nivel del agua en el tubo.

Caliente aparte cierta cantidad de agua.
Derrame con cuidado el agua caliente en la palangana,
^ ^ g ^
DILATACIN DE LOS LQUIDOS Y GASES
REF. :HEx.2.3.5
2/2
Espere 30 segundos y responda a la siguiente pregunta:

Qu sucedi con el nivel del agua en el tubo?
Respuesta:
Discuta con sus compaeros y seale con una "X" las alternativas co
rrectas:
( ) El nivel del agua subi porque hubo contraccin del agua.
( ) La temperatura del agua en el baln aument cuando se derram
agua caliente en la palangana.
( ) El nivel del agua subi porque hubo dilatacin del agua.
( ) El nivel del agua subi porque hubo aumento del volumen del
agua.
EXPERIMENTO "B":
' ^
Deshaga el montaje anterior.

Haga el montaje segn la figura 2 ajustando
bien el globo en el tubo.
TELA DE
AMI ANTO
Discuta con sus compaeros y seale la alternativa que indica lo que existe dentro
del baln de vidrio;
( ) Oxgeno
( ) Nada
( ) Aire (mezcla
de gases)
Fig. 2
Caliente el contenido del baln encendiendo el mechero Bunsen,

Observe lo que sucede y luego anote:
Apague la llama.
Discuta con sus compaeros y seale las alternativas correctas:
( ) La temperatura del aire contenido en el baln aument cuando
fue calentado.
( ) El volumen de aire aument por la accin del calor.
( ) El aire contenido en el baln se dilat porque gan calor.
Complete la conclusin final de los experimentos "A" y "B".
Los lquidos y gases generalmente se
cuando reci
ben calor.
(contraen o dilatan)
REF.
;HEx. 2.3.6 1/2
INFLUENCIA DE LA CANTIDAD
DE CALOR EN LA DILATACIN
aNTERFOR
Ira. Edicin
Cuando calentamos un determinado cuerpo, se dilata.
A un aumento de tempe-
ratura corresponder un cierto aumento de volumen.
Si continuamos calentn-
dolo, aumentar ms su volumen.

<
O
t-H
O
-J
<
ca
\LiJ
<
00
Identificar la cantidad de calor transferida a un cuerpo como uno de los fac

tores del cual depende la dilatacin de ese cuerpo.
co
CVJ
CM
MATERIAL NECESARIO:
Baln de vidrio (250 mi)

Tapn agujereado con tubo ((j) 5 nm)
Palangana plstica
Jarro de aluminio
Salmuera
Chapa de proteccin
Trpode
Termmetro
Tela de amianto
Mechero Bunsen
Cordel o elstico
EXPERIMENTO:
NIVEL
DE
SALMUERA
El baln debe estar lleno de salmuera.

Marque el nivel de la salmuera en el
tubo.
Fig. 1
Tome la temperatura del agua de la palangana y anote el resultado

Temperatura correspondiente al 1er. nivel: ...C ( t ^ ) .
Caliente aparte cierta cantidad de agua.
Derrame con cuidado el agua caliente en el agua de la palangana.
Observe lo que sucede y complete:
El nivel de la salmuera
(disminuy o aument)
BC
INFLUENCIA DE LA CANTIDAD
DE CALOR EN LA DILATACIN
REF.:HEx.2.3.6 2/2
Espere que el nivel de la salmuera se estacione en el tubo de

vidrio (fig. 2).
AGUA
CALIENTE
Fig. 2
Tome nuevamente la temperatura del agua en la palangana y anote el
resultado:
Temperatura correspondiente al 2do. nivel: ...C ( t g ) .
Compare las dos temperaturas y seale la alternativa correcta:
( ) t2 < t^
( ) t2 = t^
( ) t2 > t^
(Acurdese que: < es "menor que", = es "igual a", > es "mayor que".)
Derrame con cuidado agua hirviendo y vea lo que sucede.
Anote:
Discuta con los compaeros de qu depende la dilatacin de un cuerpo y anote las conclusiones del grupo:
aNTERFOR
Ira. Edicin
INFLUENCIA DE LA NATURALEZA DE
[BC
LAS SUSTANCIAS EN LA DILATACIN
Cuando calentamos un cuerpo, ste se dilata.
REF. : HEX.2.3J
1/2
Si continuamos calentndolo,
aumentar ms su volumen. Eso sucede para cada sustancia, aunque no todas

se dilatan igualmente para un mismo aumento de temperatura.
ca
Identificar la naturaleza de una sustancia como uno de los factores de que

^L L
I-
depende la dilatacin de ese cuerpo.
<C OO
O
hO
L
Z
UL L
C3
Di
L
co
MATERIAL NECESARIO:
2 balones de vidrio (250 mi)

2 tapones agujereados con tubo (cf) 5 rmi)
Palangana plstica
Jarro de aluminio
Alcohol
Trpode
Tela de amianto
Mechero Bunsen
Cordel o elstico
Termmetro
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Haga el montaje conforme a la figura.
NIVEL
AGUA
ALCOHOL
AGUA
CALIENTE
Equilibre los niveles de alcohol y de agua.

Tome la temperatura del agua de la palangana y anote el resultado;
Temperatura correspondiente al 1er. nivel: ...C.
Caliente aparte cierta cantidad hasta hervir.
Apague la llama y derrame, con el debido cuidado, el agua hirvien^
do en la palangana.
INFLUENCIA DE LA NATURALEZA DE
LAS SUSTANCIAS EN LA DILATACIN
REF.
;HEx. 2.3.7 2/2
Observe los tubos y complete:

a) Los niveles estn
(disminuyendo o aumentando)
b) La variacin de niveles se debe a un aumento de

Espere a que los niveles se estacionen en los tubos de vidrio.
Tome nuevamente la temperatura del agua de la palangana y anote el
resultado:
Temperatura correspondiente al 2do. nivel: ...C.
Compare los dos niveles, verifique cul es el lquido de nivel ms
alto y responda a las siguientes preguntas:
a) La cantidad de calor suministrada a los dos lquidos fue la
misma?
Respuesta:
b) Cul es el lquido que present un nivel ms alto?
Respuesta:
c) Los lquidos se dilataron igualmente?
Respuesta:
d) Cul es el lquido que se dilat ms?
Respuesta:
Discuta con los compaeros de qu otro factor depende la dilatacin

de los cuerpos sujetos a la misma temperatura y anote la conclusin
del grupo:
aNTERFOR
lea. Edicin
REF.:HEx.2.3.8 1/2
aNTERFOR
Ira. Edicin
CBC
NOCIN DE TEMPERATURA - Medicin de

la temperatura por medio del tacto
Cuando se suministra calor a una sustancia, generalmente su temperatura aumenta y tambin aumenta su volumen. Esos hechos son aprovechados para la
construccin de termmetros, que sirven para medir temperaturas.
Cd
^L
k-
<:
AiI
C5
Cd
La piel constituye nuestro primer termmetro. Nosotros avaluamos las temperaturas usando el sentido del tacto. As somos capaces de clasificar las
sustancias en: calientes, fras y tibias. Se ve pues que la temperatura es
uno de los efectos del calor.
CO
L
Q
oo
o
O
L L
Z
Ll_
L L
CM CM
Avaluar temperaturas usando el tacto.

MATERIAL NECESARIO:
Mechero Bunsen
Trpode
Hielo
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO "A":
Coloque agua de la canilla hasta la mitad en el vaso

( f i g . 1).
Fig. 1
Toque con los dedos el agua del recipiente (fig. 2).

Seale la sensacin que usted sinti al tocar el
agua:
( ) sensacin de agua caliente
( ) sensacin de agua a temperatura ambiente
( ) sensacin de agua fra.
EXPERIMENTO "B":
Coloque unos trozos de hielo en el vaso de bohemia

(fig. 3).
Espere algn tiempo.
Toque con los dedos nuevamente el agua (fig. 4 ) .
Qu sinti usted? Anote la respuesta:
Fig. 4
REF.:HEx.2.3.8 2/2
NOCIN DE TEMPERATURA - Medicin de
GBC
la temperatura por medio del tacto
Retire los trozos de hielo del recipiente y
haga el montaje de la figura 5.
Espere algn tiempo.

ffi
Fig. 5
Con cuidado, toque el agua una vez ms
(figura 6) y anote lo que sinti:
Fig. 6
Discuta con sus compaeros antes de responder a las siguientes preguntas:
a) Por qu el agua del recipiente se calent?
Respuesta:
b) Por qu el hielo contenido en el vaso se derriti?
Re s pue sta:
c) Es posible avaluar temperaturas por el tacto?
Respuesta:
d) La temperatura es uno de los efectos del calor?
Respuesta:
e) Qu entiende usted por temperatura de un cuerpo?
Respuesta:
,
aNTTERFOR
Ita. Edicio
CIEMCIAS BSICAS-Experifnentacin
ANTERFOR
lt&.
Edicin
REF. :HEx.2.3.9 1/3
MEDICIN DE LA TEMPER4TURA
POR MEDIO DE LOS TERMMETROS
C B Q
Es muy frecuente que algunas personas avalen la temperatura de otras colocando la mano sobre su rostro.
Esa avaluacin se hace basndose en informa-
ciones suministradas por la piel, que funciona en ese momento como un termca
o
< =;i
o <
-H
o
2:
O: _ I
MJJ L
I- Q
<
LO
ÎI O
cu 1
ca o
metro.
Ese "termmetro" tiene algunos inconvenientes.
No permite avaluar pequeas
diferencias de temperatura; algunas veces nos da informaciones errneas y de

pende de la persona que avala la temperatura.
L L
LIL L
co
Ejemplificando:
OSJ CSJ
20'C
SITUACIN "A"
SITUACIN "B"
En un da con temperatura de 20C,
Para que ellos se sientan a gusto,
un esquimal siente mucho calor y
es necesario que el africano se
un africano mucho fro.
abrigue y que el esquimal use po-
La misma
temperatura provoca sensaciones di
ca ropa.
ferentes.
cantidades diferentes de abrigo
La misma temperatura y
(aislantes trmicos).
Verificar si el sentido del tacto avala correctamente temperaturas.

Avaluar temperaturas con el termmetro.
MATERIAL NECESARIO:
3 vasos de bohemia (250 mi)

Trpode
Tela de amianto
Chapa de proteccin
Mechero Bunsen
Hielo
2 termmetros
REF. : HEx.2.3.9 2/3

MEDICIN DE LA TEMPERATURA
lea. Edicia
EXPERIMENTO "A":
Prepare 3 recipientes A, B y C con agua caliente, fra y a la temperatura ambiente, respectivamente (fig. 1).
AGUA A
AGUA CALIENTE
TEMPERATURA
AGUA
FRA
AMBIENTE
Fig. 1
Sumerja la mano izquierda en el recipiente "A" (agua caliente) y
la nano derecha en el recipiente "B" (agua fra) conforme a la
figu a 2.
Fig. 2
Despus de algunos segundos, retire ambas manos y sumrjalas en el
recipiente C (agua natural) (fig. 3).
Fig. 3
Marque lo que usted sinti al sumergir las manos en el recipiente C:
( ) sensacin de caliente
( ) sensacin de fro
( ) sensacin de caliente y de fro.
En las preguntas de ms abajo, responda S o NO:
Se puede usar el tacto para avaluar temperaturas? (
)
Se debe usar el tacto para avaluar temperaturas? (
)
El sentido del tacto da informaciones errneas sobre temperaturas? (
)
El tacto es un buen "termmetro"? (
aNTERFOR
REF. :HEx.2.3.9 3/3
MEDICIN DE LA TEMPERATURA
CBC
EXPERIMENTO "B":
Coloque un termmetro en el recipiente "A" (agua caliente) y otro

en "B" (agua fra) conforme a la figura 4.
4
AGUA
AGUA
FRA
CALIENTE
Fig. 4
Lea la temperatura de cada termmetro y llene el cuadro de abajo;
Recipiente
Temperatura (C)
Retire los dos termmetros y colquelos en el

recipiente "C" (agua natural) (fig. 5).
Despus de algunos segundos lea la temperatura
en ambos termmetros. Anote en el cuadro de
arriba.
Analice el cuadro comparando las temperaturas.
Discuta con sus compaeros.
AGUA A TEMPERATURA
AMBI ENTE
Fig. 5
Compare las dos experiencias y complete la conclusin fina] abajo

El sentido del tacto no avala adecuadamente las temperaturas.
Cuando se desea avaluar correctamente la temperatura de un cuerpo
se debe usar
aNTERFOR
REF.:
HEA 2 J . 10 1/2
TERMMETRO
lia. Edicin
El tentimetro es un instrumento usado para avaluar correctamente temperaturas. Existen varios tipos de termmetros. Veamos los ms comunes;
ce
Clnico
Este termmetro (fig. 1) tiene un estrechamiento que impide que el mercurio
vuelva rpido, permitiendo leer correctamente la temperatura.
\jj
I-
< : oo
v-i
o
ce:
ESTRECHAMIENTO
Fig. 1
CO
CVJ CVl
Be Laboratorio
Generalmente est graduado de -10C a 150C (fig. 2)
Fig. 2
Mxima y Mnima
Registra la mayor y la menor temperatura en un intervalo de tiempo (fig. 3)

ALCOHOL
/MERCURIO
Fig.
Metlico
Contiene una espiral bimetlica.

y viceversa (fig. 4 ) .
Cuando la temperatura sube. Se desenrolla
Fig. 4
REF. :HEA2.3iO
GBC
2/2
ONTERFOR
TERMMETRO
I n . Edida
A Gas
Al dilatarse el gas empuja un ndice de mercurio (fig. 5)

MERCURIO
Fig. 5
El termmetro est construido aprovechando los efectos del calor. Cuando co
locamos un termmetro en contacto con un cuerpo cualquiera, el calor pasa de
uno para otro, variando el volumen de la sustancia termomtrica. La variacin del volumen de la sustancia termomtrica indicar en una escala la temperatura del cuerpo.
Ejemplos de sustancias termomtricas: alcohol, mercurio, gas, lmina bimetli
ca y otros.
Existen diversas escalas termomtricas, siendo la Escala Celsius o Centgrada
la ms usual.
ONTERFOR
Inu Edicio
REF. :HEx.2.3.11 1/3
GRADUACIN DE UNA ESCALA TERMOMTRICA

Vamos a comprobar cmo se construy una e las escalas termomtricas y cual
es la importancia de la temperatura del hielo fundente y del agua en ebuUi
cin.

5
Conocer el proceso de obtencin de una escala termomtrica.
R A
<
oo
>iI
MATERIAL NECESARIO:
CO
CVJ CVJ
Soporte
Varilla auxiliar
Vaso de bohemia
Fijador
Embudo
Termmetro
Trpode
Tela de amianto
Hielo
Cordel
Mechero Bunsen
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO "A":
Tome la temperatura ambiente y anote:

Temperatura ambiente: ...C.
Haga el montaje conforme a la figura 1 con hielo en fusin, usando
el mismo termmetro.
Fig. 1
Espere mas o menos un minuto.
Anote la temperatura indicada por el termmetro:
la. toma de temperatura: ...C.
Espere un minuto ms y anote nuevamente la temperatura
2a. toma de temperatura: ...C.
REF. : HEx.2.3.1
2/3
Compare las dos temperaturas tomadas y escriba lo que usted constat:
Responda: A qu temperatura se produce la fusin del hielo?

Respuesta: ...C.
Marque bien esta temperatura'
(FUNTO DE FUSIN DEL HIELO),
EXPERIMENTO "B":
Retire el termmetro y espere algn tiempo.

Tome nuevamente la temperatura ambiente y anote:
Temperatura ambiente: ...C.
Haga el montaje conforme a la figura 2, usando el mismo termmetro,
Fig. 2
Espere algunos minutos hasta que el agua hierva y enseguida anote
la temperatura indicada por el termmetro:
la. toma de temperatura: ...C.
aNTERFOB
Ira. Edicit
Jg?^
REF. :HEx.2.ail
3/3
Espere un minuto mas y anote nuevamente la temperatura:

2a. toma de temperatura: ...C.
Apague la llama.
Compare las dos temperaturas tomadas y escriba lo que usted consta
t:
Responda:
A qu temperatura hierve el agua?

Respuesta: ,..C.
.Marque bien esa temperatura 1 (PUNTO DE EBULLICIN DEL AGUA),

Observe en el termmetro cuantas divisiones del mismo tamao existen entre la temperatura del hielo en fusin y la temperatura del
agua en ebullicin.
Anote: Existen
divisiones.
Compare los dos experimentos y llene los huecos de la conclusin

de ms abajo:
Para construir una escala termomtrica, fijamos en el termmetro
dos puntos: el punto de
del hielo y el punto de
del agua y dividimos la distancia entre esos puntos en un

determinado nijmero de partes iguales.
ONTERFOR
Ifft. Edicin
[CBC]
REF. :HEA 2.3.12 1/2

ESCALAS TERMOMTRICAS
Recordemos los experimentos ya realizados.
<S
ce
^ 5
En estos experimentos se us un termmetro cuyo punto cero corresponde a la

temperatura del hielo en fusin y el punto cien corresponde a la temperatura
de ebullicin del agua (fig. 1).
\UJ LU
t~ Q
<
a:
00
100*
UI L
L L
CO
CVJ CVJ
AGUA
EN
E B U L L I C I N
Fig. 1
Sucede eso porque la escala del termmetro fue construida de esa manera, esto
es, para marcar los puntos O y 100 fueron usados las temperaturas del hielo
en fusin y del agua en ebullicin.
Despus, el intervalo de O a 100 fue dividido en 100 partes iguales (fig. 2).
H I E L O
EN
F U S I N
O'C
Fig. 2
Cada una de esas divisiones recibe el nombre de GBAW CEmGMDO o GRADO CELSIUS:
El smbolo usado es C. (por ejemplo: cinco grados centgrados se escribe

5C).
Esta escala termomtrica recibi el nombre de Escala Celsus o Centgrada,
Adems existen otras escalas termomtricas: Kelvin y Fahrenheit,
BC
REF. :HEA2.3^2 2/2

ESCALAS TERMOMTRICAS
Vamos a compararlas con la escala centgrada, que es la mas usual ( f i g . 3).

R
EBULUCIQN PEL AGUA
100 PARTES IGUALES
FUSIN DEL HIELO
Fig. 3
Observamos que:
El mismo intervalo de temperaturas (fusin del hielo-ebullicin del agua) en
la:
Escala Centigrada est dividida en 100 partes iguales.
Escala Kelvin est dividida en 100 partes iguales.
Escala Fahrenheit est dividida en 180 partes iguales.
CINTERFOR
Ira. Edicin
REF. :HEx.2.3.13 1/2

CAMBIO DE ESTADO FSICO
Fusin
aNTERFOR
Ira. EdiciQ
Uno de los efectos del calor es la posibilidad de cambiar el estado fsico de

los cuerpos, bajo ciertas condiciones.
ce
As, por ejemplo, fusin es el pasaje de un cuerpo del estado slido al estado lquido por efecto del calor.
ce _ i
^J L
< co
o
55
t
O: o
\>K
CM CM
Observar lo que sucede con la temperatura durante la fusin de una sustancia

slida.
MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Fijador
Varilla auxiliar
Mechero Bunsen
Chapa de proteccin
Trpode
Tela de amianto
Hielo
Sal (para facilitar la observacin
de la fusin)
Termmetro
EXPERIMENTO:
Haga el montaje de acuerdo con la

figura.
Coloque bastante hielo y un poco
(*)
de sal en el vaso.
Introduzca el termmetro con cuida
do.
Espere que se detenga la columna
del termmetro; anote esta tempera
tura:
Temperatura del hielo: ...C.
Encienda el mechero Bunsen (llama
baja) y svmintstveZe calov al hielo (estado slido).
Cuando se est calentando observe
el termmetro y el hielo.
Respon-
da a las siguientes preguntas:
Fusin
REF. :HEx.2.3.13 2/2
a) Qu sucede con el hielo?

Respuesta:
Temperatura del hielo fundente: ...C.
b) Qu sucede con la temperatura durante la fusin del hielo?
Respuesta:
c) Despus que todo el hielo (estado slido) se transform en agua

(estado lquido), hubo aumento de temperatura?
Respuesta:
Apague la llama, discuta con sus compaeros y responda, para concluir el experimento:
a) Qu le sucedi al slido al suministrarle calor?
b) Recordando la temperatura del slido durante la fusin, diga en

qu fue gastada la energa trmica de la llama.
aNTERFOR
I n . Edida
aNTERFOR
Inu Edicin
REF. :Hx.23.14 1/2

Vaporizacin y Ebullicin
Vaporizacin es el pasaje de un cuerpo del estado lquido al estado gaseoso

bajo el efecto del calor.
Cuando la vaporizacin es lenta y se produce en la
superficie del lquido se llaina evaporacin. "Cuando la vaporizacin sucede

o:
as
en toda la masa lquida, violentamente, se llama EBULLICIN,
< 3
oc _J
MU UJ
h- Q
<
00
I
o
oc
UJ UJ
UJ UJ
co
CVJ CVJ
Durante la ebullicin suceden algunos fenmenos que se observarn en el expe

rimento que sigue:
Observar lo que sucede con la temperatura durante la ebullicin de una sustan

cia lquida.
MATERIAL NECESARIO:
Mechero Bunsen
Trpode
Tela de amianto
Fijador
Cordel
Trozos de vidrio (para que el lquido no se derrame)

Termmetro
Varilla auxiliar
Soporte universal
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Haga el montaje segn el dibujo

de al lado.
Anote en el cuadro de abajo la
temperatura del agua de minuto
en minuto, hasta que el agua
comience a hervir.
TROZOS
V I D R I O
Tiempo
(min)
Temperatura del agua

(C)
DE

Vaporizacin y Ebullicin
REF. :HEx.2.3.14 2/2
Haga por lo menos dos anotaciones de temperatura luego que el

agua est en ebullicin.
Apague el mechero Bunsen.
Analice el cuadro con las temperaturas.
Discuta con los compaeros y responda:
a) A qu temperatura hirvi el agua en su experimento?
Respuesta:
b) Qu sucedi con la temperatura del agua durante la ebullicin?
Respuesta:
c) En qu fue gastada la energa trmica de la llama?
Respuesta:
Seale con "V" (verdadero) o "F" (falso):
) El punto de ebullicin del agua es siempre de 100C.
) Durante la ebullicin de un lquido la temperatura aumenta con
rapidez.
) La energa trmica suministrada por la fuente durante la ebullicin es aprovechada para que el agua cambie de estado.
) La temperatura del lquido se mantiene constante durante la
ebullicin.
) Ebullicin es lo mismo que evaporacin.
) Ebullicin es vaporizacin.
) Evaporacin es vaporizacin.

aNTERFOR
Inu Edicio
REF. :Hx.2.ai5
CIENCIAS BSICAS-Experiinentacin
CAhBIO DE ESTADO FSICO - Influencia
CBC
e la presin en la ebullicin
Durante la ehullioin del agua, la temperatura no se altera
1/2
Un aina de casa,
al cocinar determinado alimento en una olla comn, gasta cierto tiempo porque la temperatura no cambia cuando el lquido hierve.
<
O
O
I
<
Mxl
h-
L
Q
<
OO
O
I
\tI
CU
o: o
L
co
Si la temperatura au
mentase el tiempo empleado sera menor.

Actualmente las amas de casa usan ollas a presin para conseguir una temperatura superior a 100C y con ese sobrecalentamiento cocinar en menos tiempo.
Por qu en una olla a presin el agua alcanza temperaturas superiores a la
de su punto de ebullicin?
Osl CVJ
OBJEIO DEL EXPERIMENTO:
Verificar la influencia de la presin en el punto de ebullicin.
MATERIAL NECESARIO:
Mechero Bunsen
Tubo de vidrio con tubo de goma
Trpode
Terinmetro
Tela de amianto
Pinza metalica
Cordel
Al i cates
Baln de vidrio (boca grande)

Tapn con dos agujeros
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Haga el montaje conforme

a la figura 1.
Fig. 1
CAMBIO DE ESTADO FSICO - Influencia
CBC
de la presin en la ebullicin
REF. :HEx,2.sas
2/2
Ate el tapn a la pinza conforme a la figura 2.
Fig. 2
Luego que hierva el agua, espere uno o dos minutos.
Verifique si la temperatura se estabiliza y anote:
Temperatura de ebullicin: ...C.
Responda: Hay salida de vapor en el extremo del tubo de goma?
Respuesta:
Interrumpa la salida de vapor durante algunos segundos en el tubo
de goma, doblndolo para aumentar la presin interna.
Observe lo que sucede con el nivel del termmetro.
Repita varias veces para observar bien y anote lo que observ:
Discuta con el grupo y complete las siguientes conclusiones:
a) Cuando la presin aumenta dentro de un recipiente, el punto de

ebullicin de un lquido
b) Cuando disminuye la presin dentro de un recipiente, el punto
de ebullicin de un lquido

aNTERFOR
In.
Edicin
REF. :Hx.2.3.16 1/2

CBC
Evaporacin y sublimacin
Se llama EVAPORACIN
cambio del estado lquido al estado gaseoso en cual-
quier temperatura y en forma lenta.
Si la evaporacin ocurre a cualquier
temperatura, necesitar el lquido para evaporarse energa trmica?

<
O
O
_l
<
_ i
Verificar lo que sucede con la temperatura durante la evaporacin.
\UA UJ
Q
< CO
^ "-^
ce
UJ
OO
MATERIAL NECESARIO:
Alcohol
Termmetro
Cordel
Soporte
Fijador
Chapa de proteccin
Algodn
Varilla auxiliar
EXPERIMENTO:
Tome la temperatura y anote:

Temperatura ambiente: ...C ( t ^ ) .
Coloque el termmetro dentro del frasco con alcohol
y anote la temperatura (fig. 1).
Temperatura del alcohol: ...C ( t 2 ) .
Fig. 1
Compare las dos temperaturas y marque la alternativa correcta:
( ) t2 = t^
( ) t2 < t^
( ) t2 > t^
Envuelva el bulbo del termmetro con algodn.

Cuelgue el termmetro de la varilla.
Embeba el algodn en alcohol (fig. 2).
Observe la temperatura varias veces mien
tras se evapora el alcohol del algodn.
Anote:
(t3): ...C
( t ^ ) : ...C
( t ^ ) : ...C
ALGODN
EMBEBIDO
EN ALCOHOL
Analice las anotaciones de temperatura y

saque conclusiones sobre su variacin du
rante la evaporacin:
Fig. 2
REF. :HEx.2.3.16 2/2
Evaporacin y sublimacin
GBC
Ira. Edicia
Responda a la siguiente pregunta:

a) De dnde fue sacado el calor necesario para evaporar el alcohol?
Respuesta:
aNTERFOR
No solamente los lquidos se evaporan. Algunos slidos tambin se

evaporan, esto es, pasan del estado slido al estado gaseoso.
Esta evaporacin se llama SUBLIMACIN.
E emplo:
Las bolitas de naftalina van disminuyendo de tamao como resultado

de la sublimacin.
REF. :HEA 2.3.17 1/2
CAMBIOS DE ESTADO FSICO

DE LAS SUSTANCIAS
ONTERFOR
Ira. Edicin
Observe el siguiente esquema:

.+energa trmica
energa trmica,
lenergia trmica
- O
oc _ j
ênerga trmica'
ênerga trmica
^.energa trmica _
ÛJ U J
HQ
<
00
AlI
ct;
UJ UJ
co
De esa observacin podemos concluir que:

Los cuerpos experimentan CAMBIO DE ESTADO cuando ganan o pierden ENERGA TR
MICA,
Por ejemplo: el ciclo del agua en la naturaleza se verifica cuando esa sustancia pasa por los tres estados, como en la figura 1.
^ \
EVAPORACIN/^^/,"
/TRANSPIRAC
/
>>ÊPOSITO
DE AGA-
SUBTERRNEA .
---rJ^J^
Fig. 1
CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA:
El estudio del ciclo del agua en la naturaleza adquiere enorme importancia,

puesto que las 3/4 partes de la tierra estn cubiertas de agua.
En las industrias de tintorera se usa mucnu el agua en estado gaseoso (vapor) para transportar energa trmica a donde sea necesaria ( f i g . 2).
CALDERA
J
X
Fig. 2
CAMBIOS DE ESTADO FSICO

DE LAS SUSTANCIAS
REF.; HEA.2.3.17 2/2
El agua en su esta(Jo natural (liquido) es el solvente ms usado en las indus

trias farmacuticas, qumicas y otras.
El gas licuado que usamos en casa (garrafas de gas) est envasado en usinas
donde el gas (butano) es sometido a un aumento de presin y baja de temperatura.
Hecho eso, pasa de gas a lquido.
El hielo seco que se presenta en estado slido no es nada ms que gas carbnico (CO2) solidificado.
Para eso se necesita una maquinaria adecuada donde
ese gas (CO2) se somete a alta presin y baja de temperatura.

Trate de indicar ms abajo la finalidad con que el gas carbnico (CO2) es
usado en la industria de bebidas y anote en el siguiente espacio:
aNTERFOR
Ira. Edicin
ONTERFOR
Ita. Edicin
[CBC]
CAMBIO DEL COMPORTAMIENTO MECNICO

DE LOS METALES (Temple y revenido)
REF. :HEA 2.3.18 1/1
En las actividades industriales, en particular en la mecnica de las fbricas, muchas veces surge la necesidad de modificar el comportamiento mecnico de determinado metal o aleacin para que ese material pueda soportar el
trabajo que le ser exigido.
<
O
l-H
<
O
2:
ce. I
AL
UJ
^1I
a; 00
cu
Ho
EJEMPLO:
Los elsticos (ballestas) de un vehculo como el de la figura, no tendran

la necesaria elasticidad si sus hojas no hubieran sido sometidas a un tratamiento trmico.
UJ Ul
co
CM CVJ
Las herramientas de corte, como mechas, cortadores, perforadoras, formones,

hojas de guillotinas, sierras circulares, sierras sinfn, son tratadas trmicamente a fin de que satisfagan sus trabajos especficos.
As, las mechas deben tener dureza para cortar y resistir la torsin.
Las sierras sinfn, deben poseer gran flexibilidad.
El cobre para el arrollado de bobinas de gran tamao es tratado trmicamente para volverlo blando.
En todos esos casos,se consiguen las cualidades mecnicas requeridas por la
modificacin de la estructura interna del material con que est hecha la herramienta.
Son muy conocidos los tratamientos trmicos:
a) normilizado
b) recocido
c) cementado
d) templado
e) revenido

ONTERFOR
Inu Edicin
CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO MECNICO
CBC
DE LOS METALES (Teinple y revenido)
REF. :HEx.2.3J9
1/3
Existen dos tipos de TRATAMIENTO TRMICO muy usuales en el aprendizaje de

diversos oficios: TEMPLE Y REVENIDO, Qu cambios de comportamiento del ace
ro se obtienen cuando se aplican esos tratamientos trmicos?
ca
<3
o <
- o
ca
_j
\ UJ UJ
< : c/o
s t-\ o
Constatar los cambios de comportamiento mecnico sufridos por los aceros,

despus del
TEMPLE Y DEL REVENIDO.
o ca o
MATERIAL NECESARIO:
co
CM CM
Mechero Bunsen
Alambre de acero destemplado
Lija
Tabla de colores
Palangana de plstico
Lima fina
Tapn de corcho
Chapa metlica
EXPERIMENTO "A":
Intente doblar el alambre de acero destemplado (fig. 1)
Fig. 1
Escriba lo que sucedi:
Anotacin 1:
Procure desgastarlo con una lima (fig. 2)
Fig. 2
Observe si fue fcil y escriba lo que sucedi:
Anotacin 2:
Coloque agua en la palangana de plstico hasta
la mitad.
Coloque el tapn de corcho en una de las extremidades de la varilla (fig. 3 ) .
Fig. 3
GBC
REF. :HEx.2,3J9 2/3
Coloque el otro extremo del alambre sobre la llama conforme a la

figura 4.
Fig. 4
Espere a que el alambre de acero adquiera una coloracin cereza
claro ( 800C).
Consulte la tabla de colores.
Cuando est de ese color, colquelo rpidamente en el agua fra y
agtelo.
Procure doblar nuevamente el alambre de acero y escriba lo que sucedi:
Anotacin 3:
Procure desgastarlo con una lima.
Anotacin 4: .
Escriba lo que sucedi:

.
Compare las anotaciones 1 y 3, 2 y 4; discuta con sus compaeros

sobre los cambios sufridos por el alambre de acero despus del TRATAMIENTO TRMICO (temple) y escriba su conclusin:
CONCLUSIN:
EXPERIMENTO "B":
Lije el alambre de acero templado durante el experimento anterior,

Coloque el alambre sobre la placa y sta sobre la llaire conforme
a la figura 5 de la pgina siguiente.

aNTERFOR
I n . Edicia
CBC
ALAMBRE
REF. :HEx.2.3.19 3/3
DE ACERO
PLACA
METLICA
Fig. 5
Observe el calentamiento del alambre comparando sus colores con

los de la tabla.
Cuando la coloracin sea azul claro, casi ceniza, apague el mechero Bunsen.
Deje enfriar el alambre lentamente al aire, sobre la chapa.
Trate de doblar el alambre.
Anotacin 5 : .
Escriba lo que sucede:
Procure desgastarlo con la lima.

Anotacin 6:
Escriba lo que sucede:
Compare las anotaciones 1,3 y 5 ; 2,4 y 6 de los dos experimentos;

discuta con sus compaeros sobre los cambios sufridos por el alambre de acero templado despus del TRATAMIENTO TRMICO (revenido) y
escriba su conclusin:
CONCLUSIN:
Complete:
a) Cuando se desea aumentar la dureza de piezas de acero se u t i l i za un tratamiento trmico llamado

revenido o temple
b) Cuando se desea aumentar la tenacidad de piezas de acero con
su dureza ya aumentada, se utiliza un tratamiento trmico llamado
temple o revenido.

aNTERFOR
Ira. Edicia
REF. ix.2.4.1
^gT^l
DISTINCIN ENTRE CALOR Y TEMPERATURA
1/3
Diariamente usamos dos palabras cuyos significados son generalmente comprendidos: calor y temperatura. Sin embargo, sabiendo que temperatura es uno de
los efectos del calor y que los dos - temperatura y calor - estn ntimamente ligados, sus conceptos son diferentes.
II
UJ
ce s:
MU U J
CU ex:
C: O
U l I
Ul
Veamos cual es la diferencia entre calor y temperatura a partir de la siguiente comparacin.

Observe la figura 1.
CVJ CVJ
MISMO
CANTIDADES
NIVEL
DIFERENTES
DE CALOR
Fig. 1
Los recipientes A y B contienen cantidades diferentes de agua, ahora en el
mismo nivel. Realmente ninguno confunde la cantidad de agua con nivel de
agua. Una diferencia semejante existe entre cantidad de calor y temperatura
(nivel trmico).
IGUAL
100 C TEMPERATURA
CANTIDADES
100 C
DIFERENTES
DE CALOR
Fig. 2
Cuando calentamos agua en un recipiente, le suministramos una cierta cantidad de calor y su temperatura o nivel trmico aumenta.
Los cuerpos pueden estar a la misma temperatura y tener diferentes cantida
des de calor.
Constatar la diferencia entre calor y temperatura.
REF.:HEx. 2.4.1 2/3
MATERIAL NECESARIO:
2 vasos (Je bohemia (250 mi)
Cordel
2 termmetros
Trpode
Soporte con fijador
Mechero Bunsen
Varilla auxiliar
Reloj del alumno
Tela de amianto
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Tome un vaso casi lleno de agua (A).

Tome otro con mucho menos agua (B) figura 3.
<
Fig. 3
Haga el montaje con el vaso A como en la figura 4.
60*C
T, = . . . S
t~iiiV
Fig. 4
Encienda la llama y comience a tomar el tiempo.
Observe el termmetro.
Suministre
tura
de
calor
60^0,
al
vaso
A, hasta que el termmetro indique
tempera

ONTERFOR
Ira. Edicin
REF. JÊx.2.4.1 3/3
f^BQ]

Apague la llama cuando el termmetro indique 60C. Anote el tiempo. Retire el vaso A.
Anote en el cuadro de abajo la informacin referente al tiempo necesario para calentar el agua del vaso A.
Vaso
Temperatura
60C
60C
Tiempo empleado
tj = ...s
Haga el montaje con el vaso B conforme a la figura 5.
Fig. 5
Repita todas las operaciones hechas con el vaso A.
Anote los resultados obtenidos en el cuadro en cuanto al tiempo
empleado en esta operacin:
Discuta con sus compaeros los resultados del cuadro y responda
como conclusin:
a) Cul fue el vaso que recibi ms calor?
Respuesta:
b) Cul fue el vaso que recibi menos calor?
Respuesta:
c) Cual fue el vaso en que la temperatura fue mayor?
Respuesta:
d) Calor y temperatura, son cosas iguales o diferentes?
Respuesta:
REF.:HEA
2.5.1
1/2
NOCIN DE CANTIDAD DE CALOR
aNTERFOR
I n . Edicia
El calor es una forma de energa y por lo tanto, puede ser transportado,

transformado y medido.
Por ejemplo: una parte de la energa solar llega a la tierra en forma de calor, siendo despus transformada en otras diversas formas de energa, a
travs de procesos esenciales a la vida de los seres.
<
II
<
\ II
2:
(1
q: o
UJ
L
_J
Es evidente tambin, que la cantidad de calor suministrada por las diferentes fuentes y absorbida por los cuerpos no es siempre la misma.
LO
CvJ CM
Si quisiramos fundir un pedazo de plomo del tamao de una moneda, podemos

hacerlo con mucho menos calor que el necesario para la fusin de una cantidad de plomo slido contenido en un crisol (fig. 1).
PLOMO
Fig. 1
Un jarro de agua precisa menos calor para hervir que un balde de agua
(fig. 2).
Fig. 2
Se ve por los dos ejemplos, que tenemos que suministrar calor durante mucho
ms tiempo al crisol lleno de plomo y al balde de agua, que al pedacito de
plomo y al jarro de agua.
REF.:HEA
2.5.1
2/2
NOCIN DE CANTIDAD DE CALOR
Para inedir directamente la cantidad de calor, utilizamos ciertos aparatos lia

mados calormetros, aunque su uso se limite a los laboratorios de investigacin.
En la vida prctica medimos el calor por medios indirectos, relacionando el
tiempo de suministro de calor y la temperatura alcanzada por los cuerpos,
as como el calor especfico de cada sustancia.
CALOR ESPECFICO
Calor es-peofioo de una sustancia es la cantidad de calor que se le dehe suministrar a la unidad de masa de esa sustancia para que su temperatura aumente l^'C.
CALORA
Para medir la cantidad de calor se usa como unidad la CALORA (Cal) que es
justamente la cantidad de calor necesaria para elevar 1C la temperatura de
1 g de agua, en determinadas condiciones.
Como el calor es una forma de energa, podemos verificar la equivalencia entre CALORA y el JOULE,
Siendo el Joule (J) una unidad de energa, podemos verificar la equivalencia

entre esa unidad y la calora (cal) que tambin es unidad de energa.
1 cal
= 4,18 joules
1 joule =
1
= 0,24 cal
4,18

aNTERFOR
Ira. Edicio
REF.:HEx.
MEDIDA DE CANTIDAD DE CALOR
A veces es necesario inedir cantidades de calor
2.5.2J
1/2
Como se puede hacer?

O
tI
s: <
Verificar que la cantidad de calor suministrada a un cuerpo puede ser medida.
OC'ttt
MI
II
Q:
CD a:
L _i
z <
MATERIAL NECESARIO:
L C_)
LO
CVJ CVI
Mechero Bunsen
Tela de amianto
Probeta graduada
Trpode
Vaso (250 mi)
Termmetro y cordel
Chapa de proteccin
Soporte
Varilla auxiliar
EXPERIMENTO:

-4
Fig. 1
lOOml
Coloque 100 mi de agua en la probeta (fig. 2 ) y

despus psela al vaso.
Fig.
Tome la temperatura del agua. Anote la temperatura inicial:

t =
C
Lj
. .
Encienda el mechero Bunsen y observe la elevacin de la temperatura hasta llegar a 70C. Anote la temperatura final:
ti2 = . . . c .
Calcule la diferencia de temperatura:
t2 " t^ ~ ... C.
REF.:HEx.2.5.2
-^BQ]
2/2
MEDIDA DE CANTIDAD DE CALOR
Razone lo siguiente:
Para elevar 1C de temperatura a 1 g de agua es necesario suministrarle 1 calora.
Cuntas caloras sern necesarias en el ca-
so del experimento realizado?

(Acurdese que en el caso del agua 1 mi = 1 g; 10 mi = 10 g;
100 mi = 100 g ) .
Ahora, aalaule:
RESPONDA:
a) Cuntas caloras recibi el agua?

Respuesta:
cal.
b) Todo el calor suministrado por la llama fue absorbido por el

agua?
Respuesta:
Complete la siguiente conclusin:
La cantidad de calor suministrada a un cuerpo puede ser medida.

La unidad de medida que se utiliza es la
(cal).
ONTERFOR
Ira. Edicia
aNTERFOR
Ira. Edicin
REF.:
HEA 2.5.3 1/1
CANTIDAD DE CALOR
CBCI
Vimos a travs del experimento que la calora es la cantidad de calor transferida a 1 g de agua pura para elevar 1C la temperatura de esa masa de
agua, en determinadas condiciones.
It
2:
<
ci:;\tc
mjj OC
t - I
UJ
O OH
ce:
UJ
z
ui
En consecuencia, es fcil deducir que en el caso del calentamiento de agua

(experimento anterior) buena parte del calor transferido por la llama no
fue absorbido por el agua. Hubo transferencia de calor al aire, a la tela,
al trpode y al vidrio.
_J
<
o
Ln
CM
La termologa se interesa en saber qu cantidad de calor puede suministrar

un determinado combustible.
Para eso es suficiente determinar su poder trmico.
PODER TRMICO
Es la cantidad de caloras que 1 kg de combustible solido o lquido o 1 m^
de combustible gaseoso puede suministrar.
Mediante un procedimiento ms cuidadoso, evitando prdidas de calor, se puede determinar el poder trmico de un combustible siguiendo el mismo mtodo
indicado en el experimento hecho en clase.
As se llega a la conclusin que:
1 kg de carbn suministra 8.000.000 cal
1 kg de madera suministra 3.000.000 cal
1 kg de gasolina suministra 10.000.000 cal
1 m^ de gas combustible suministra 4.500.000 cal
NOTA: Para trabajar con nmeros menores se puede usar la unidad
kcal.
1 kcal = 1.000 cal
Resuelva los ejercicios siguientes:
a) Qu cantidad de agua podemos calentar de 0C a 100C con la
combustin de 1 kg de carbn?
b) Usando la frmula, cuntas caloras son necesarias para elevar 1 Kg. de agua pura de 20C a 90C?
Cantidad de calor absorbida por el agua = masa de agua x
(t2 - t ^ ) .
aNTERFOR
I n . EdiciQ
CBC
REF.
:HEx. 2.6.1 1/2
NOCIN DE CALOR ESPECIFICO
Intente responder a esta pregunta:

Si calentamos masas iguales de sustancias diferentes durante el mismo tiempo y utilizando la misma fuente de calor, las temperaturas finales, sern
<
iguales o diferentes?
O
o -
II
Ll.
ce
Respuesta:
ALU LU
I D_
CO
<
LU
CJ3 O
LU
Verificar lo que sucede cuando sustancias diferentes, con la misma masa, son
LU
_ i
sometidas a la misma fuente de calor.
CVJ CVJ
MATERIAL NECESARIO:
2 vasos de bohemia (250 mi)
2 termmetros
2 resistencias de 6
Cables de conexin
Chapa de proteccin
Balanza de Roberval
Queroseno
Soporte con varilla
EXPERIMENTO:
Coloque 0,250 kg de agua en un vaso (vaso A).

Equilibre con la balanza el vaso A con otro vaso conteniendo
queroseno (vaso B) (fig. 1).
B
A250Kg
Fig. 1
Haga el montaje confonne a la figura 2.
Fig.
tTliC]
REF.:HEx.2.6.1 2/2
NOCIN DE CALOR ESPECIFICO

Anote en el cuadro de abajo la temperatura inicial (t^) del agua y
del queroseno:
Temperatura
Temperatura inicial
Temperatura final
Diferencia de
temperatura
Tiempo
Queroseno
(Vaso B)
t^ =
Agua
(Vaso A)
t^ =
,, C
t2 - t^ = .. C
1 minuto
~ C
C
^2 "
1 minuto
Marque el tiempo.
Cierre el circuito durante 1 minuto.
Abra el circuito.
Agite el termmetro suavemente en cada liquido.
Tome las tempera-
turas y anote en el cuadro anterior.

Responda:
a) Qu sucedi cuando se cerr el circuito?
Respuesta:
b) Cul fue la fuente de calor en este experimento?
Respuesta:
Calcule la diferencia entre las temperaturas (t2 - t^) y antela
en el cuadro anterior.
Compare los valores anotados en el cuadro y discuta con sus compaeros. Responda nuevamente la pregunta inicial y escriba la con
clusin de ese experimento:
CONCLUSIN:
CIENC^SÎCAS-Estudio
^^^^^ ^^^^^.^^^^ ^ ^.^^^^^
REF.:
aNTERFOR
Ira. Edicio
[^B^
HEA 2.6.2 1/2
LA CANTIDAD DE CALOR
Vimos a travs del experimento que la misma masa de agua y de queroseno reci
bieron durante el mismo tiempo la misma cantidad de calor.
Sin embargo, el
queroseno y el agua no adquirieron temperaturas iguales.

Eso nos demuestra que para sustancias diferentes (agua y queroseno en este
< 8
caso)
la misma cantidad
de calor
transferida,
a las
mismas masas
da lugar a
diferente elevacin de temperatura.

<
UJ
VO
Se puede sacar en conclusin que la

la que determina ese hecho.
naturaleza
de la
sustancia
calentada es
Vamos a razonar basados en el experimento.

Si queremos calentar 1 g de hierro y 1 g de agua de 20C a 35C (15C de
diferencia), ser la misma cantidad de calor la necesaria para las dos sustancias?
Calor especifico del agua: 1,0 cal/g C
Calor especfico del hierro: 0,112 cal/g C
Cantidad de calor transferida para el agua:
Q = 1 g X 1 cal/g C X 15C = 15 cal
Cantidad de calor transferida para el hierro:
Q = 1 g X 0,112 cal/g C x 15C = 1,6 cal
Como se constata, con menos cantidad de calor transferida al hierro se consi
gue la misma elevacin de temperatura que para la misma masa de agua.
Para ese clculo se utiliza la frmula:
Donde:
^ - M x c x (t^
1
Q se expresa en cal
M se expresa en g
C se expresa en cal/g C
t2 -
se expresa en C
Para obtener el resultado en kilocaloras (Kcal) se divide por

1.000.
1 Kcal = 1.000 cal
REF.
CALOR ESPECIFICO Y CALCULO DE

LA CANTIDAD DE CALOR
Tabla de calor especifico de algunas sustancias:
Sustancia
Agua
Mercurio
Hi erro
Cobre
Alcohol
Calor Especfico (cal/g C)

1
0,033
0,112
0,095
0,600
.HEA 2.6.2 2/2
aNTERFOR
Ira. Edicio

aNTERFOR
I n . Edicia
SUSTANCIAS SIMPLES Y COMPUESTAS
REF. :Hx.3.1.1
1/2
En su casa con seguridad hay cosas de hierro, de madera, de cobre, de plstj

co, de vidrio; en la playa existe la arena, y el agua de mar contiene sal.
00
< <
O "--I
I-I
AtI
<C
czroo
Esas cosas estn en todas partes y constituyen las SUSTANCIAS.

SUSTANCIA es un tipo de materia.
LJJ OO
Q
00
L
oo
I111
o o
o o
r o co
Asi tenemos sustancias como agua, sal, aire, hierro, vidrio . . .

Las sustancias pueden ser de los siguientes tipos:
sustancias simples
sustancias compuestas
)5ustancia simple
Es aquella formada por un slo tipo de tomo.
El hierro, por ejemplo, es
una sustancia simple porque en el hierro slo existe un tipo de tomo: el

tomo de hierro.
De la misma forma, el gas hidrgeno es una sustancia simple, pues est formado solamente por tomos de hidrgeno.
En el caso del agua, ella es una sustancia compuesta, pues est formada por
otras dos: hidrgeno y oxgeno, llamadas sustancias simples.
Sustancia compuesta
Es aquella formada por dos o ms tipos de tomos.
El cido sulfrico es una
sustancia compuesta, formada por tomos de hidrgeno, azufre y oxgeno.

Constatar que una sustancia compuesta est formada por sustancias simples.
MATERIAL NECESARIO:
Soporte
Mechero Bunsen
Tubo de ensayo
Fsforos de madera
Alambre fino
Pinza metlica
Oxido de mercurio
Vaso de bohemia
ALAMBRE
EXPERIMENTO:
Prepare un fsforo unido al alambre (fig. 1).
Fig. 1
Coloque en el tubo de ensayo una pequea cantidad de xido de mercurio (HgO).
REF. :HEx. 3.1.1 2/2

Haga el montaje de acuerdo a la figura 2.
Encienda el fsforo y djelo conver-
.OXIDO
DE MERCURIO
(HgO)
tir en brasa e introdzcalo en el tubo de ensayo.

Observe si sucede alguna cosa con la
brasa del fsforo y anote:
Fig. 2
Encienda el mechero Bunsen y caliente el xido de mercurio

Encienda otro fsforo, djelo convertir en
brasa e introdzcalo en el tubo (fig. 3).
Observe lo que sucede y haga su anotacin:
FOSFORO
Apague la llama y trate de identificar la

sustancia que se deposit en las paredes
del tubo. Ahora anote:
Fig. 3
Discuta con el grupo las conclusiones del experimento, y con ayuda
del profesor responda:
a) Qu fue lo que aviv la brasa del fsforo?
b) Qu sustancia se deposit en las paredes del tubo?
c) En qu elementos se transformo el xido de mercurio?
REF.:
HEA 3.1.2 1/1
ONTERFOR
Ira. Edicin
El oxido de mercurio es una sustancia compuesta formada por oxigeno y mercurio.

<
O
2:
\iI
<
II
z
c
O'CO
13
UJ C/)
Q
LU
C/) Q
LU
I
o
o
I<
o
o
La sustancia que hizo avivar la brasa del fosforo, fue el oxigeno, que se
separo del mercurio por la accin del calor. El oxigeno tiene la propiedad
de ayudar la quema de cualquier combustible.
Es por eso que la brasa del fsforo se aviv, lo mismo que cuando usted sopla un fuego de brasas, desplazando los gases que estn rodendolas y permitiendo que ms oxgeno del aire entre, en lugar de esos gases.
ro ro
La sustancia de aspecto metlico que se deposit en las paredes del tubo de

ensayo es el mercurio. As, la sustancia compuesta xido de mevawpio, por
la accin del calor, es separada en dos elementos: merourio y oxgeno.
De la misma manera, cuando se hace la descomposicin (electrlisis) del agua
por la corriente elctrica, se obtienen dos sustancias simples: hidrgeno y
oxgeno.
La proporcin entre los volmenes de esos dos gases es de 2:1, pues existen
dos partes de hidrgeno y una de oxgeno en la sustancia compuesta agua
(H2O).
QNTEx ÔR
Ira. Edicia
REF.: H E A
3.2.1
1/4
N O C I O N E S DE E L E M E N T O Q U M I C O
SMBOLOS Y FORMULAS
ELEMENTO QUMICO
Ya se estudi que el agua est formada por dos Hpos de tomos: hidrgeno
<;
y oxigeno.
00
O
O
-t _ j
S
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t i-coQ
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00
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<
OO O
I
L U t = >
Q
z
o
s:
LU Q
-I
A cada tipo de tomo que forman las sustancias simples y compuestas le llamamos ELEMENTO QUMICO,
As el agua est formada por dos elementos qumicos:
s : o
o LU O
-J
2 r LU >
- el elemento qumico hidrgeno
ro co
- el elemento qumico oxgeno
SMBOLOS DE LOS ELEMENTOS QUMICOS
Los elementos qumicos se representan, abreviadamente,por letras llamadas

SMBOLOS,
Veamos algunos ejemplos:
ELEMENTO
SMBOLO
Hidrgeno
Oxigeno
Carbono
Nitrgeno
0
C
N
Calcio
Sodio
Cloro
Ca
Na
Cl
Uranio
Azufre
Aluminio
U
S
Al
Magnesio
Hierro
Cobre
Mg
Fe
Cu
REF.
:HEA 3.2.1 2/4
NOCIONES DE ELEMENTO QUMICO,

SMBOLOS Y FORMULAS
FRMULA QUMICA
Las sustancias simples y compuestas estn representadas, tambin abreviadamente, por notaciones qumicas llamadas FRMULAS.
EJEMPLOS:
SUSTANCIA
FRMULA
Agua
HÔ
Gas carbnico
CO2
Cloruro de sodio
(sal de cocina)
NaCl
Carbonato de calcio
CaCO^
Oxido de mercurio
HgO
Gas hidrgeno
"2
Acido sulfrico
H^SO,
Hidrxido de sodio
(soda caustica)
NaOH
Acido ntrico
HNO3
cido actico
CH3COOH
N O C I O N E S DE E L E M E N T O Q U M I C O ,
SMBOLOS Y FORMULAS
REF.
:HEA 3.2.1
3/4
QUMICA Y SUS APLICACIONES
La qumica es una ciencia experimental de gran importancia. Ella se ocupa

del estudio de la estructura de las sustancias, sus propiedades y transformaciones en otras sustancias. Las sustancias qumicas tienen aplicacin en
todos los sectores de la vida, como vemos en los ejemplos siguientes:
MEDICAMEN.
PETRLEO
TINTAS
EXPLOSIVOS
Lea oon atencin y complete las frases siguientes:
a) Siempre que se vea una frmula qumica, se sabe que representa

una sustancia simple o
b) Las frmulas qumicas se escriben empleando
GBC
REF.:HEA
3.2.1 4/4
NOCIONES DE ELEMENTO QUMICO,

SMBOLOS Y FORMULAS
c) La formula del agua (H2O) muestra que ella est formada por los
elementos
y
d) Marque, consultando la tabla, usando F (falso) y V (verdadero):
( ) La sal de cocina es una sustancia simple.
( ) La soda custica se compone de tres elementos qumicos.
( ) Elementos qumicos son tomos que forman las sustancias simples
y compuestas.
e) Escriba el smbolo de los siguientes elementos qumicos (cnsul

te la tabla);
Hierro
Cobre
Aluminio
Plomo
f ) Consulte la tabla y escriba la frmula de las siguientes sustancias:

carbonato de calcio
xido de mercurio
cido actico
cido ntrico

ONTERFOR
Ira. Edicin
CIEMCIAS BASICAS-Experimentacin
NOCIN DE REACCIN QUMICA
REF.:Hx.3.3.1
1/2
CBC
Vimos que la Qumica se ocupa principalmente de las transformaciones de las

sustancias en otras; continuamente ocurren por todas partes las ms variadas
transformaciones de sustancias.
<
O
)
2:<
VI
L ZD
LAO
Z t-i
O
O
- O
o <
O
L
co

co
Si mezclamos 7 g de hierro (Fe) con 4 g de azufre (S), obtenemos una

mezcla de coloracin cenicienta.
Con una lente, podemos diferenciar las par
ticulas de hierro y de azufre y con un imn, es posible separar esos dos ele
mentos.
Calentando esa mezcla hasta que quede incandescente, tendremos una nueva sus
tanoia negra y de aspecto poroso.
Ahora no se puede separar el hierro del
azufre: se form una sustancia diferente del hierro y del azufre; esta sustancia se llama sulfuro de hierro (FeS).
Tenemos asi un fenmeno qumico llamado REACCIN QUMICA,
QU ES UNA REACCIN QUMICA?
Reaccin qumica es un fenmeno en el cual una o ms sustancias se transfor-
man en nuevas sustancias.
Usted realizar a continuacin una reaccin qu-
mica.
Identificar una reaccin qumica.

MATERIAL NECESARIO:
Vaso de bohemia
Vaso
Cuchara
Cal viva
Agua
EXPERIMENTO:
Coloque agua en el vaso de bohemia hasta

la mitad.
Abra el frasco de cal viva y con una cuchara vaya dejando caer la cal en el vaso
de bohemia.
Cierre despus el frasco.

Fig. 1
GBC
REF.;HEx.3.3.1
2/2
NOCIN DE REACCIN QUMICA
Mezcle bien el conjunto cal + agua y despus djelo en reposo.

Toque el vaso con una mano (fig. 2 ) .
Qu sinti usted?
Fig. 2
Vierta luego en un vaso la parte lquida del

vaso de bohemia (fig. 3).
Observe la sustancia depositada en el vaso de
bohemia y haga sus anotaciones:
Discuta con el grupo las observaciones del experimento.
Fig. 3
Usted acaba de realizar una reaccin qumica entre la cal viva (CaO) y el
agua (HÔ), obteniendo una nueva sustancia denominada cal apagada Ca (0H)2.
Esa reaccin qumica se puede representar grficamente por medio de una ECUACIN QUMICA:
CaO + H2O -> Ca (0H)2.
aNTERFOR
Ira. Edicin
CBC]
REACCIONES QUMICAS DE COMBINACIN

Y DE DESCOMPOSICIN
REF.
:HEA 3.3.2
1/2
REACCIN QUMICA DE DESCOMPOSICIN
Al estudiar las sustancias simples y compuestas usted realizo una reaccin

qumica de descomposicin,
<
O
pues transformo el oxido de mercurio en otras
sustancias ms simples: mercurio y oxigeno.
1I
s:<
=>
"-I
o-s
^^t
UJ ZD
Q O-
uno
o o
*-t
o<
co
La reaccin qumica de descomposicin
es un fenmeno en el cual una sustan-
cia se descompone en otras ms simples.

Las descomposiciones se pueden realizar, por ejemplo, por el calor, por la
luz o por la corriente elctrica.
co co
En el experimento realizado se obtuvo la descomposicin del xido de mercurio (HgO) en mercurio (Hg) y gas oxigeno (0^), utilizando el calor (fig. 1),
Fig. 1
Esa reaccin qumica puede representarse a travs de la siguiente ecuacin
qumica:
2Hg0
xido de mercurio
2Hg
mercurio
02
gas oxigeno
REACCIN QUMICA DE COMBINACIN

La reaccin qumica de combinacin es un fenmeno en
el cual dos o ms sustancias se combinan para formar

una nueva sustancia. Fue el caso visto, cuando se
coloc cal viva en agua, en el experimento anterior.
Usted obtuvo entonces la combinacin de cal viva (xi
do de calcio (CaO) con el agua (H2O) resultando una
nueva sustancia denominada cal apagada, hidrxido de
calcio: Ca (0H)2 (fig. 2).
\- .'.I
Fig. 2
REACCIONES QUMICAS DE COMBINACIN
Y DE DESCOMPOSICIN
REF.:HEA 3.3.2
2/2
Esa reaccin qumica de combinacin se puede representar por medio de la si

guente ecuacin qumica:
CaO
H2O
cal viva
agua
xido de calcio
Ca(0H)2
cal apagada
hidrxido de calcio
En los ejercicios siguientes, complete las frases:
a) En una reaccin qumica de descomposicin, una sustancia compues

ta se transforma en otras
b) En una reaccin qumica de combinacin, dos o ms sustancias se
combinan para formar
c) Cuando se quema carbn (C) en presencia del oxgeno del aire
(O2), se obtiene una combinacin, resultando gas carbnico (CO2)
Represente esa reaccin de combinacin por medio de la correspon
diente ecuacin qumica:
d) Uno de los principales constituyentes de las rocas calcreas es

una sal denominada carbonato de calcio: CaCO^. En los hornos,
por medio del calor, el carbonato de calcio se descompone en cal
viva y gas carbnico. Complete la ecuacin:
Caco.
calor
aNTERFOR
Inu Edicin
REF.: HEx.3.4.1 1/2
ACCIN DEL OXfGENO

EN LAS COMBUSTIONES
Todas las reacciones qumicas estn acompaadas de transformacin de energa.

La combustin, o quema de gas en los fogones, produce calor; la quema de com
bustibles en los aviones y cohetes los impulsa por el espacio. La energa
resultante de la combustin en los motores a explosin da inovimiento a los
automviles.
S
O'
UJ
C/) t - H
UJ h -
co
=3
CQ
O S
O O
Z O
l-H
ro ro
En el caso de las reacciones de combustin siempre hay liberacin de calor

(energa trmica).
En el experimento que usted realiz al combinar la cal viva con el agua, se
produjo una combustin; hubo, por lo tanto, liberacin de calor (al tocar el
vaso usted sinti que estaba caliente).
Cuando realizamos la quema de un pedazo de carbn, por ejemplo, la combustin se realiza tanto mejor cuanto ms oxgeno est presente. Es que el oxi
geno, teniendo gran afinidad con casi todos los tomos, se combina con ellos
formando otras sustancias.
En el caso de las combustiones, el oxgeno (generalmente del aire), que es
la sustancia que alimenta la combustin se denomina COMBURENTE, mientras que
la otra sustancia que participa en la combustin, como el carbn o la nafta
por ejemplo, se llama COMBUSTIBLE. Luego:
COMBUSTIN ES UNA REACCIN QUMICA ENTRE COMBUSTIBLE Y COMBURENTE:
CO,
combustible
comburente
sustancia formada
Constatar la importancia del oxgeno en las combustiones
MATERIAL NECESARIO:
Ticholo o ladrillo
Fsforos
Algodn
Vaso
i C,..'\iC AS BSICAS-Exper!rr:pnt3cin
REF.:HEx.3.4.1
2/2
ACCIN DEL O X I G E N O
iCBCj
EN LAS COMP"^"''-^""^
ERIMEWIO:
C o l o q u e un p o c o d e a l g o d n
.r
-:i r 1 : ! o
y encienda el algodn ( f i g . 1 ) .
Fig. 1
F s p e r e h a s t a que e l a l g o d n c o m i e n c e a
quemarse
(fig. 2).
Fig.
Coloque lentamente
s o b r e l a l l a m a un v a s o i n v e r t i d o
(figs.
3 y 4)
i m p i d i e n d o l a e n t r a d a d e ms a i r e .
Fig.
Fig. 4
D e j e e l '/aso s o b r e l a l l a m a , o b s e r v a n d o
Discuta con el grupo l a s

las siguientes
a)
con;:"Misione*^
l o que s u c e d e , y
del pxoerimento
anote:
y responda a
preguntas:
Por qu l a s s u s t a n c i a s
se queman b i e n e n e l
aire?
Respuesta:
b) Por qu
l a
combustin termino dentro del vaso,
t e a l g o d n para
si
todava
exiS'
quemar?
Respuesta:
c)
Cul
es e l e l e m e n t o d e l a i r e
Respuesta:
que m a n t i e n e l a s
combustiones?
aNTERFOR
Ira. EdiciQ
REF. :HEA 3.5.1
1/1
ACCIN DEL OXIGENO SOBRE LOS METALES
CBC
Se verific ya en las combustiones y en otras reacciones qumicas que el

oxgeno, teniendo gran afinidad con casi todos los tomos, se combina con
ellos formando nuevas sustancias.
Por ejemplo, quemando azufre en polvo,
este se combina con el oxigeno del aire resultando un gas denominado ANHDR
<
DO SULFUROSO:
rj
oL
Q
O O
II
D
O OC
O O
Z
O
LD
co oo
SO
02
Z
L O O
U *f
azufre
oxigeno
anhdrido sulfuroso
El oxgeno tambin se combina, prcticamente, con todos los metales. La accin del oxigeno sobre algunos metales, como el hierro, por ejemplo, hace
que aparezca el HERRUMBRE cuya accin progresiva lleva al fenmeno de la CORROSIN.
La CORROSIN del hierro y de otros metales es la responsable de grandes perjuicios.
A veces piezas y a veces mquinas enteras se deben sustituir cons-
tantemente debido al desgaste producido por la CORROSIN,

Sin embargo algunos casos de combinaciones de oxgeno con los metales (oxida
cin) son beneficiosas cuando se aprovechan como pelculas protectoras del
propio metal.
As, cuando se somete al hierro a cierto proceso de combinacin con el oxigeno, ese metal queda protegido contra el herrumbre.
Otra forma de protec-
cin del metal es introducir un nuevo elemento en la aleacin metlica, como nquel o cromo.
La aleacin as formada resiste ms la corrosin.
Los metales no ferrosos resisten ms la accin corrosiva debido a la pelcula formada entre el oxigeno y el metal, y que impide nuevo ataque del oxgeno.
Sin embargo, en general, esas pelculas no consiguen aislar completamente al
metal del medio ambiente (aire, humedad, agua, agua de mar, etc.) que contie
ne oxgeno y que es responsable de la corrosin de los metales.
Entonces se recurre a los revestimientos especiales para proteccin de los
metales. Entre ellos podemos destacar:
- inmersin en caliente en medios metlicos
- electrodeposicin
- difusin
- metalizacin
- anodizacin
ONTERFOR
l n . Edicin
REF.
: HEA 3 . 6 J 1/2
XIDOS, CIDOS, BASES Y SALES
CBC
Para facilitar el estudio de las sustancias qumicas que son muy numerosas,
los qumicos las dividieron en grupos. Dentro de cada grupo todas las sus00
tancias tienen propiedades semejantes.
lll
< OO
o
1t
=)
<
Estudiaremos aqu algunos de esos grupos, como el de los XIDOS, los CIDOS,
"
00
e r o
UJ
00
UJ
Z
o
11
las BASES y las
I1
SALES.
00
UJ
00
o
o
<
oo
>-
co co
XIDOS
Son sustancias formadas por dos elementos, uno de los cuales es siempre el
oxigeno.
Al hacer el experimento de una sustancia compuesta usted trabajo con un xido, el xido de mercurio: HgO.
Cuando se quema carbn en presencia del oxigeno del aire, se obtiene un xido llamado gas carbnico o dixido de carbono: CO2.
La combustin de un metal como el magnesio en presencia del oxigeno del aire,

tambin forma un xido, el xido de magnesio: MgO.
CIDOS
Son sustancias que tienen en su formacin el elemento hidrgeno capaz de ser

sustituido por un metal para formar una sal.
NOTA
Existen otras sustancias que a pesar de no presentar "aspecto meta
lico" que nos es familiar, estn clasificadas como metales. Ejemplo: sodio y calcio.
Si colocamos un pedazo de plomo (Pb) en un vaso con cido sulfrico (H2S0^),

se produce una reaccin qumica en que el cido actuando sobre el metal produce una sal llamada sulfato de plomo (PbSO^) y hay desprendimiento de hidrgeno (H2).
H2SO4
cido sulfrico
Pb
pl omo
PbSO.
sulfato de plomo
H,
hidrgeno
REF.:HEA 3.6.1
2/2
XIDOS, CIDOS, BASES Y SALES
GBC
BASES
Son sustancias que contienen en su composicin oxigeno e hidrgeno y r e s u l t a n

de l a reaccin de algn xido bsico con agua.
Al r e a l i z a r l a reaccin de combinacin, usted coloc cal v i v a (CaO): xido de
c a l c i o , en el agua (H2O), obteniendo cal apagada, Ca(0H)2: h i d r x i d o de c a l cio.
En Qumica, esa sustancia se llama
CaO
+ H2O
xido de c a l c i o
Otro ejemplo de
BASE
agua
BASE,
Ca(OH),
h i d r x i d o de c a l c i o
es la soda oastica o hidrxido de sodio: NaOH.
SALES
Son sustancias que se obtienen por la n e u t r a l i z a c i n de un cido por una base.
En el estudio de los cidos usted supo que el cido s u l f r i c o puede atacar

un metal como el plomo y formar una sal de plomo llamada sulfato de plomo:
PbSO^.
Si derramamos cido c l o r h d r i c o en l a soda c u s t i c a , que es una base, se obt i e n e una
SALy
denominada sal de cocina o cloruro de sodio: NaCl.
La leche de magnesia que es una base llamada hidrxido de magnesio: Mg(0H)2

se emplea para n e u t r a l i z a r la acidez del estmago, formndose una
SAL,

aNTERFOR
Iflu Edicio
CBCl
DISTINCIN ENTRE CIDOS Y BASES
REF.
HEx. 3.6.2 1/3
Las sustancias qumicas con propieciades semejantes se renen en grupos como,

por ejemplo, los CIDOS^ las BASES
otros.
Ul
II
CQ
ID
CO
En este experimento usted conocer un proceso que permite identificar si una

solucin es acida o bsica.
ero
Q
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Q
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00
LU
CO
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Q
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X
Z ^ O
>-
CO
Identificar si una solucin es
acida o bsica.
Utilizar el papel de tornasol como sustancia indicadora del tipo de solucin.
co
MATERIAL NECESARIO:
1 tubos de ensayo
cido clorhdrico
Hidrxido de sodio (NaOH) (soda custica)
Papel de tornasol rojo
Papel de tornasol azul
Soporte para tubos de ensayo
EXPERIMENTO:
Coloque agua hasta la mitad en los dos tubos de ensayo y pngalos

en el soporte.
Coloque en el primer tubo algunas gotas de HCl ( f i g . 1).
Coloque en el segundo una pequea cantidad de NaOH (fig. 2).
ACI DO
BASE
- m
Fig. 1
Fig. 2
REF,:HEx.3.6.2 2/3
BC^
aNTERFOR
lea. Edicia
Sumerja la punta del papel de tornasol rojo en el primer tubo

(fig. 3).
TORNASOL
/
ROJO
Fig. 3
Observe lo que sucede y escriba:
Tome otro papel de tornasol rojo y sumrjalo en el segundo tubo.

Observe lo que sucede y escriba:
Repita todo lo que hizo, pero ahora use papel de tornasol azul
(fig. 4 ) .
Observe lo que sucede y llene el cuadro identificando
las soluciones por las alteraciones ocurridas al papel de tornasol
TORNASOL
AZUL
Fig. 4
Papel Tornasol
Rojo
Azul
Solucin acida
Solucin bsica

aNTERFOR
REF. iEx.3.6.2 3/3
l n . Edicin
COMPLETE:
TORNASOL
TORNASOL
-I-
TORNASOL
TORNASOL
BASE
TORNASOL
TORNASOL
ACIDO
El
TORNASOL
TORNASOL
BASE
Trate de descubrir en los trabajos de taller, algunas aplicaciones

de los cidos y de las bases.
CIENCIAS
a N T E R F O R
CBC
Ira. Edicia
REF. :HEA 4.1.1
BASICAS-Estudio
1/4
MONTAJE Y USO DE LA BALANZA UNIVERSAL
Objeto del estudio: saber utilizar la balanza universal.

<
1 - MEDIDA DE MASAS DESCONOCIDAS (PESADA) (fig.
1).
00
CO
Procedimiento:
00
OO
1 0
00 00 < : 00
i L M C
M _ 1 II L
a : Q_ _ i
u 00
>
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Monte un soporte universal en la mesa.

Coloque un fijador sobre el soporte.
Coloque una varilla auxiliar en el fijador (vire el extremo de la vari
lia para el frente).
Introduzca el astil por el agujero central y depostelo sobre el extremo de la varilla.
Coloque los" reguladores en las extremidades del astil.
Monte un fijador ms en el soporte universal.
Fije la escala (pegue papel milimetrado sobre la chapa).
Atornille el fiel (con los contrapesos) en el disco central del astil.
Cuelgue los dos platos (rasante a las extremidades del a s t i l ) .
Establezca el equilibrio por medio de los reguladores (1.5).
1.1
Fiq. 1
REF.:HEA
4.1.1 2/4
2 - EQUILIBRIO CON PESAS SUSPENDIDAS

(fig. 2).
2.1 - Retire los platos y los reguladores del astil.

2.2 - Coloque los soportes sobre el tra
vesao (en la primera ranura prxima al disco central).
2.3 - Vuelva a colocar los reguladores
y equilibre el astil.
2.4 - Enganche los pesos escogidos en
los soportes.
2.5 - Procure el equilibrio deslizando
Fig. 2
los soportes sobre las ranuras.
3 - ROLDANAS (POLEAS)
A - UNA POLEA FIJA (POSICIN FRONTAL)
(fig. 3-A).
Ejecute las operaciones 1.1, 1.2 y 1.3.
A - 3.1 Coloque una polea sobre el eje.
A - 3.2 Coloque una grapa fijadora.
B - UNA POLEA FIJA (POSICIN LATERAL)
(fig. 3-B)
Ejecute las operaciones 1.1, 1.2 y 1.3.
B - 3.1 Coloque un tornillo fijador en
el agujero lateral de la varilla
B - 3.2 Coloque una polea y una grapa
fijadora.
B-3 2
Fig. 3-B
CBC
REF.:
HEA 4.1.1 3/4
C - DOS BOLEAS FIJAS (fig.
3-C)
C - 3.1
Ejecute las operaciones 1.1 y 1.2
C - 3.2
Coloque una varilla auxiliar en posicin horizontal.
C - 3.3
Coloque dos fijadores sobre este soporte.
C - 3.4
Use las dos varillas auxiliares sujetas por los dos fijadores.
C - 3.5
Fije dos roldanas, una sobre cada varilla auxiliar.
C - 3.6
Regule la distancia entre las poleas.
C-3.5
Fig. 3-C
[^BC]
REF.
:HEA 4.1.1 4/4
D - POLEA FIJA JUNTO CON POLEA MVIL (fig.
3-D)
D - 3.1
Ejecute todas las operaciones del tem B.
D - 3.2
Coloque el gancho para polea mvil.
D - 3.3
Fije el gancho con una grapa fijadora.
D - 3.4
Pase el cordn por las ranuras y fjelo a la varilla.
D-32
Fig. 3-D

aNTERFOR
^ g ^ i
EFECTOS DE UNA FUERZA
REF. :HEx.4.2.1 1/2
Inu Edicin
co
O
I
O
UJ
Siempre que efectuamos esfuerzo sobre un cuerpo decimos que "estamos hacien
do fuerza". En la prctica este esfuerzo significa empujar o tirar de un
objeto, en otras palabras, "hacer fuerza".
u _ oo
Despus de algunos experimentos usted podr entender mejor la nocin de fuer
U J UJ
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CE:
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UJ c=yi-u
CM
Verificar los efectos de una fuerza.
MATERIAL NECESARIO:
Plasticina o arcilla de modelar

Bloque de madera
Chapa de proteccin
Tabla (500 inri x 100 mm x 15 mm)
Soporte universal
Varilla auxiliar
Fijador
EXPERIMENTOS:
Tome la arcilla entre los dedos (fig. 1)
Fig. 1
Aplique una fuerza sobre la arcilla y anote lo que sucedi con la
misma:
Coloque el bloque de madera sobre la chapa de proteccin.
B?^
REF.:HEx.4.2.1
2/2
EFECTOS DE UNA FUERZA

Aplique una fuerza como muestra la figura 2.
Fig. 2
Responda:
Cul fue el efecto de la fuerza aplicada?
Monte un plano inclinado.

Deje deslizar el bloque de madera (fig. 3).
Fig. 3
Hgalo parar en la mitad del camino.
Qu aplico su mano para que parase el bloque?
Discuta con los compaeros, consulte sus anotaciones y llene los es

pacios en blanco del cuestionario para confirmar lo que usted apren
dio sobre los efectos de una fuerza:
a) Cuando una fuerza aplasta un cuerpo, produce su
b) Una fuerza ejercida sobre un auto puede
c) Si un cuerpo est en movimiento, una fuerza puede hacerlo
d) Las fuerzas pueden
movimiento o tambin modificarlo.
aNTERFOR
CBC
Ira. Edicia
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LU
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REF. /ÊA 4.3.1
Es difcil definir la fuerza, pero a pesar de ello, podemos medirla.
1/3
La uni
dad de medida de fuerza en Fsica es el NEWTON (smbolo N). En la vida diaria, tambin se acepta otra unidad llamada KILOGRAMO-FUERZA (smbolo kgf).
0 0 f L U
LU 2 :
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LU s :
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LU 0 0
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LOS ELEMENTOS, LA MEDIDA Y LA REPRE

SENTACION DE UNA FUERZA (NOCIONES)"
l-H
Un kilogramo-fuerza (kgf) vale aproximadamente 10 Newtons (N).

1 kgf = 10 N ; 1 N = 0,1 kgf
Cuando se habla de una fuerza aplicada a un cuerpo no es suficiente decir
cul es su valor en N o en kgf. Es necesario tambin decir en qu direccin
y en qu sentido se aplica: de arriba para abajo, de abajo para arriba, de
la izquierda a la derecha, etc. Por eso se debe usar un smbolo especial pa
ra representar una fuerza. Ese smbolo es el vector. As, como las cifras
representan nmeros, los vectores pueden representar fuerzas.
Todos los vectores tienen los siguientes elementos:
ORIGEN
MDULO (INTENSIDAD)
DIRECCIN Y SENTIDO
Vamos a representar grficamente un vector-fuerza.

una fuerza de 3 kgf.
Supongamos que tenemos
Escogemos, por convencin: 1 kgf = 1 cm

Ikgf
Punto de Aiplioaain (Origen)

Intensidad de Za fuevza - 3 kgf
Diveaoin de la fuevza
- Direccin de la recta "r", soporte del

vector.
Sentido de la fuevza -
Sentido de la flecha a partir del origen o

a partir del PUNTO DE APLICACIN,
REF.
:HEA 4.3.1 2/3
LOS ELEMENTOS, LA MEDIDA Y LA REPRESENTACIN DE UNA FUERZA (NOCIONES)
F^ = 30kgf
Resuelva los siguientes ejercicios:

A. Tomando como padrn 1 kgf = 1 cm ('^ cm
zas:
^^P^^s^"^^ ^^LS siguientes fuer-
a) 3kgf, direccin vertical, sentido para arriba.

b) 5kgf, direccin horizontal, sentido a la izquierda.
c) F = 500gf, direccin de la recta r ^ sentido de O para r^.
a)
b)
c)
B. Coloque correctamente el vector de la fuerza que est actuando en las fi

guras 1 y 2.
Fig. 1
ONTERFOR
l n . Edicio
No siempre se hace un dibujo cuando se quiere representar una fuerza cualquiera. Generalmente se simboliza la fuerza con una letra F con una flecha,
lo que significa que se trata de un vector. Cuando se quiere simbolizar solamente la intensidad (valor numrico) de la fuerza bastar escribir la l e tra F sin flecha.
Ejemplo:
Fig. 2
Cmo haremos para representar una fuerza en una determinada situacin?

El brazo hace fuerza en el sentido de abajo hacia arri
ba, con la direccin vertical y est aplicada en el asa
del balde (fig. 3), La intensidad en (gf) o (kgf) est representada por la longitud del vector.
p-jg^ 3
CBC
LOS ELEfÊNTOS, LA MEDIDA Y LA REPRE

SENTACION DE UNA FUERZA (NOCIONES)"
REF.
:HEA 4.3.1 3/:
En las figuras 4 y 5, coloque los vectores que representan las fuerzas-peso.

Peso = 20kgf
Escala = 1 cm = lOkgf
Fig. 4
Fig. 5
C
I
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N
C
I
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aNTERFOR
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REPRE-
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LOS E L E M E N T O S , LA MEDIDA Y LA
S E N T A C I N DE UNA FUERZA
CBC
ln. Edicia
REF.
B
A
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C
A
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r
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m
e
n
t
a
c
i
Vimos que una fuerza produce o modifica el movimiento, o puede, tambin,

causar deformaciones.
Observando slo el efecto que produce una fuerza no puede en general conocer
se su intensidad ya que de acuerdo a la direccin y el sentido de aplicacin
varan sus efectos.
Por eso es que una fuerza tiene cuatro elementos que usted identificar ex-
>-
00 Z3
O
00 oo 1 L
L Z Q
M _l L
2: Z
LÔ
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Li_ 00 L 0
co
perimentalmente.
Los elementos de una fuerza son los siguientes:
Punto de aplioaaion
s-
Direooin de ta fuerza
Sentido de la fuerza
Intensidad de la fuerza
Punto de apliaaoidn
Es el lugar donde se aplica la fuerza al cuerpo.

Direooion de la fuerza
Una fuerza se puede aplicar a un cuerpo en cualquier direccin.
Por ejem-
plo: podemos empujar un cuerpo en direccin norte-sur o este-oeste, o nordeste-sudoeste y en muchas otras.
direocion vertical
Es posible tambin correr un cuerpo en
que puede ser tanto para arriba como para abajo.
No se olvide tampoco que un desplazamiento en la direccin horizontal no de

fine si la fuerza aplicada es de la izquierda para la derecha o al revs.
Sentido de la fuerza
En el ejemplo anterior, si una fuerza acta horizontalmente, se necesita decir al mismo tiempo si el sentido de la fuerza es de la derecha para la izquierda o al revs. Sentido de una fuerza es, pues, un elemento que completa el elemento direccin de una fuerza.
Intensidad de la fuerza
Se llama intensidad de la fuerza la cantidad de esfuerzo aplicado a un cuer

po para obtener un efecto deseado. Este elemento es independiente de los
otros, pero solo no caracteriza la fuerza. Apenas nos dice cunto tenemos
que tirar o empujar, mas no define "cmo" o "dnde".
LOS ELEMENTOS, LA MEDIDA Y LA
GBC
REPRESENTACIN DE UNA FUERZA
REF. ix.
4.3.2
2/2
Identificar los cuatro elementos de una fuerza.

MATERIAL NECESARIO:
Bloque de madera con gancho
Cordn
Polea
Pesas cilindricas
Soporte universal
Varilla auxiliar
Fijador
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Haga la experiencia de la figura 1.
Fig. 1
Indique en la figura 2 el punto de apHcaoin
de la fuerza.
Fig. 2
Observe ahora que la diveooin de la fuerza de la figura 1 es la di
reccin de la superficie de la mesa.
En la figura 1, el cuerpo est siendo tirado.
En qu sentido?
Escriba la respuesta:
Aplique varias fuerzas al cuerpo por
medio de pesas de 100 gf, 200 gf y
500 gf.
Observe cada caso y responda lo que
v i o que sucedi a medida que se aument la intensidad de la fuerza apli
cada al mismo cuerpo:
Fig. 3

CINTERFOR
I n . Edicin
^ g ^
NOCIN DE PESO DE UN CUERPO
REF. :HEx.4.4.1
1/2
Generalmente hablamos de peso de los cuerpos. Sin embargo, la palabra "peso" generalmente est mal empleada. Decimos que una persona muy gorda "pesa
ms" que una flaca. Y que el carnicero est "pesando" "1 Kg" de carne al
colocar en la balanza 1 pesa metlica de "1 Kg".
00
O
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L
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M
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0 Q.
Veamos entonces en primer trmino la nocin de peso.

co
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I D II L
L u 00 Cl.
Conocer lo que es peso de un cuerpo.
MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Fijador
Elstico de acero espiral fino

Cordn
Varilla auxiliar
Chapa de proteccin
Bloque de madera con gancho
Pesas
EXPERIMENTO:
Cuelgue una pesa del elstico suspendido conforme a la figura 1

(Varilla auxiliar a 30 cm de altura).
Fig. 1
REF.:HEx.4.4.1 2/2
[CBC
NOCIN DE PESO DE UN CUERPO

Observe lo que sucede con el elstico.
Saque la pesa y tire del elstico para producir la misma deformacin.
Responda:
Qu fue lo que se aplic por su mano y por la pesa para producir
la deformacin?
Anote la respuesta:
Cuelgue una pesa
en el cordn, como indica la figura 2.
Fig. 2
Observe lo que la pesa
hace con el bloque de madera.
Enganche en el cordn y procure hacer el mismo efecto que la pesa,

conforme a la figura 3.
Fig. 3
Qu precisaron su mano y la pesa
para mover el bloque?
Discuta con los compaeros y concluya las frases siguientes.

a) Peso de un cuerpo es una
b) Pesar significa aplicar
aNTERFOR
Ira. Edicin
CIENCIAS BSICAS-Estu(iio
BC
REF.:HEA 4.4.2 1/2

PESO Y MASA DE LOS CUERPOS
Se constata experimentalmente que colgando un cuerpo de un elstico helicoidal se obtiene el mismo efecto que empujndolo con la mano. En otras palabras, lo que llamamos "peso" en verdad es una fuerza.
oo
est equivocado cuando se habla de pesar objetos en una balanza o cuando deoo
00
cimos que un len es ms pesado que un perro?
Q_
oo - <
0 0 oo
>a:
oos:
oo a:
<.
Pero entonces, se
z>-
Para hablar corrientemente, no.

significado de las cosas.
Pero en ciencias debemos entender bien el
UJ c r o o
Por eso debe comprenderse bien la diferencia entre peso y masa.

La masa de un objeto es la cantidad de sustancia que lo compone. Podemos
decir tambin que es la cantidad de sustancia que el objeto contiene.
Medimos la masa
de un cuerpo oomparndola oon masas escogidas como padrones
anteriormente.
Lo que el carnicero hace es comparar la masa de la carne con la masa de un
cuerpo elegido como padrn.
Las unidades padrn para la masa son el kilogramo (kg) y el gramo ( g r ) .
Por otro lado el peso de un cuerpo se mide con un dinammetro, que consiste
fundamentalmente en un elstico helicoidal que se distiende ms o menos de
acuerdo a que la fuerza-peso sea mayor o menor.
La unidad de medida del peso es la misma que la de una fuerza, esto es, el
Newton (N). Pero se acostumbra usar el kilogramo-fuerza (kgf) y su submlti
po el gramo-fuerza ( g f ) .
Como vimos, la masa de un cuerpo se mide por comparacin con otra masa. Entonces, si llevamos una balanza de brazos iguales para la luna, por ejemplo,
y hacemos la misma medida que en la tierra, obtendremos el mismo resultado.
La masa de un ouerpo es la misma en cualquier lugar.
REF.:HEA
4.4.2
2/2
PESO Y MASA DE LOS CUERPOS
No sucede lo mismo con el peso, que es una fuerza ejercida por la tierra;
notamos eso cuando colocamos un cuerpo en un elstico helicoidal. En la luna la fuerza ejercida sobre el cuerpo es diferente; la fuerza tirar menos
del elstico, lo que quiere decir que el peso del mismo cuerpo ser menor
all que en la tierra.
ONTERFOR
Ira. EdiciQ
CIENCIAS
REF. :HEx.4.4.3
BSICAS-Experimentacin
aNTERFOR
1/1
CUERPO: FUERZA DE GRAVEDAD
Ira. Edicia
Una fuerza llamada FUERZA DE GRAVEDAD acta sobre todos los cuerpos del universo.
cy
Isaac Newton, gran cientfico ingls, afirmo que los cuerpos celestes
se mantenan en sus rbitas debido a la atraccin gravitacional entre ellos.
oo
o
I-
Todos los cuerpos existentes en la tierra estn sometidos a la fuerza de gra
C_3
vedad terrestre.
J
00
Si no existiera esa atraccin gravitacional, no se podra saltar en paracai> -
2:
00
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00
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00
Q_
M _I
Q: C L O
J S 0 0
I D tI J
das ni las cosas caeran de nuestras manos; un plato de comida flotara en el

aire y podramos dar un simple salto para llegar ms alto que un edificio
sin uso de ascensor.
En otras palabras, los cuerpos no tendran peso.
Verifique en el experimento que, realmente, el peso es una fuerza que se ori

gina en la tierra.
Verificar donde se origina la fuerza-peso.

MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Hilo fuerte
Varilla auxiliar
Fijador
Chapa de proteccin
Pesa
Fsforo
EXPERIMENTO:
Coloque la chapa de proteccin.

Cuelgue la pesa con el hilo, como
indica la figura.
Queme con el fsforo el hilo. Ob
serve lo que sucede.
Piense lo que sucedera si la pesa
no encontrara la mesa y el piso en
su camino.
Discuta con sus compaeros y responda: dnde se origina la fuerza
que tira los cuerpos para abajo y
que llamamos peso?
CHAPA DE
PROTECCIN

aNTERFOR
Ira. Edicia
oo
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00
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L U UJ U J
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Q
^DICI6N DE FUERZAS: AFERICIN DEL
CBC
DINAMMETRO
REF. :HEx.4.5.1
Los dinammetros son instrumentos para medir fuerzas.

Con ellos se hace el "pesaje" de los cuerpos. Los dinammetros muestran
cuanto vale la fuerza de gravedad en el lugar donde se hace la medida. Ense
guida aprenderemos a usar el dinammetro y hacer su afericin.
OBJETO DE LA MANIPULACIN:
Conocer las partes de un dinammetro y su funcionamiento.
oo
z
00
< ^ 0
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HH
M
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o : I D t-(
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O - Q
1/4
MATERIAL NECESARIO:
Dinammetro y caja de pesas
Soporte universal
Fijador
Varilla auxiliar
Chapa de proteccin
Escala de papel milimetrado
Pegamento
GANCHO DE_
SUSPENSIN
MANIPULACIN:
Coloque la chapa de proteccin.
ARGOLLA
Observe el dinammetro y desmntelo con ayuda del

profesor.
RESORTE
NDICE
rmelo nuevamente.
Procure identificar sus partes de acuerdo
con la figura 1.
GANCHO
Haga el montaje segn la figura 2,

Fig. 1
Pegue la escala de papel.

Marque la posicin del ndice.
Coloque en el gancho una pesa
de 100 gf,
Marque la nueva posicin del ndice.

Retire la pesa.
Verifique lo que sucede con el ndice,
Repita todo con otras pesas.
i
Fig. 2
CIENCIAS
REF. : HEx.4.5.1 2/4
M E D I C I N DE F U E R Z A S :
DEL DINAMMETRO
[BC
AFERICIN
Aferir un resorte para que funcione como dinammetro

MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Dinainmetro
Varilla auxiliar
Tira de papel milimetrado
Fijador
Pegamento
Chapa de proteccin
Pesas
EXPERIMENTOS:
Pegue una tira de papel milimetrado al

lado del visor del dinammetro.
Monte el dinammetro segn la figura 3,
Marque en la tira de papel la altura
del ndice.
Este es el punto cero (0)
Coloque una pesa de 10 gf en el gancho,

Marque la nueva posicin del ndice en
Fig. 3
el papel.
Deformacin del elstico

en mm
Fuerza o peso en gf
0 10 20 30
40
Mida la distancia entre las dos marcas.
Anote esto en el cuadro.
Repita todo, colocando cada vez 10 gf ms en el gancho.

Anote en el cuadro las distancias correspondientes, siempre a part i r del punto cero.
Examine las anotaciones y compare los pesos con las respectivas
distensiones del resorte del dinammetro.
^DICION DE FUERZAS: AFERICIN DEL
CBC
DINAMMETRO
REF.:HEx.4.5.1
3/4
Discuta con los coinpaeros, mire el cuadro y responda como conclu

sin marcando "V" (verdadero) y "F" (falso) al cuestionario:
(
(
(
(
) Dinammetro es un instrumento para medir fuerzas.

) Podemos estirar el resorte del dinammetro cuanto queramos,
que no va a haber alteracin de las medidas.
) El peso de un cuerpo es realmente la medida de la fuerza de
atraccin gravitacional sobre l.
) Un cuerpo pesa lo mismo en la tierra que en una nave espacial
en rbita.
COMPLEMENTO AL ESTUDIO DEL DINAMMETRO:
Transportemos los valores del cuadro de afericin a un grfico.

DEFORMACIONES DEL
RESORTE
(mm!
8(
70
60
50
40
30
20
10
10
20
30
40
50
60
70
80
PESAS
(gf)
Siguiendo las lineas horizontales y verticales, marque el punto de intersec

cin de las dos rectas correspondientes a los valores en gf y mm obtenidos
en su cuadro.
Despus de marcar los puntos, nalos y observe que se obtuvo
una recta.
Eso significa que las deformaciones del resorte son proporcionales a las
fuerzas aplicadas.
Si la deformacin del resorte no fuese proporcional a la fuerza, no podra
mos medir fuerzas con ella.
MEDICIN DE UN FUERZA: AFERICIN
CBC
DEL DINAMMETRO
REF.:HEx.4.5.1 4/4
Por lo tanto, ahora sabemos por qu un elstico aferido es un dinammetro,
Ejemplos de otros tipos de dinammetros:
///.///
DE
LAMINA
DE
PONCELET
BALANZA
BIOMETRICO
DE
VOCABULARIO TCNICO
AFERIR - contrastar las pesas y medidas
PESCADOR
aNTERFOR
I n . Edida
=>
JÊA 4.6.1
1/2
00
UJ
11
REF.
NOCIN DE RESULTANTE DE
UN SISTEMA DE FUERZAS
En la figura 1 se puede observar que el burro y el hombre hacen fuerza en la

misma direccin y en el mismo sentido.
LU
00
oo
o
LU
oL
h00
Ll.
11
UJ
00
(/)
LU
ra
combinacin de las dos fuerzas, o en otras palabras, es la resultante de la

fuerza del burro y del hombre.
oo
>-
En este caso, la fuerza que realmente mueve el carro hacia adelante es la
1 1 1
LJLJ
h0 0 oo <:
C
L HM I
Qc:
Q__l^
En la figura 2, el burro no quiere empujar al carro y el hombre quiere obligarlo a hacerlo, tirando al animal de la rienda.
Si el carro no se mueve,
de las dos fuerzas es nula, visto que cada cual tira para su
S 00
ZD LU
la resultante
Lu
lado y se trata de dos fuerzas iguales en intensidad.
LU
00
a:
Escala:3mm=IO
sbk'g'f
kgf
50 kgf
Rfltultantc
80 kgf
Fig. 1
Fig. 2
Pero en un momento dado, la fuerza del burro es mayor que la del hombre y el
carro retrocede. Entonces en esta situacin la resultante de las fuerzas
no es ms nula, pues aunque cada una empuje en sentido contrario, la intensi
dad de las fuerzas deja de ser la misma.
En cualquiera de los ejemplos citados, la resultante de un sistema de fuerzas es una fuerza niea que produce sola el mismo efecto que todas las fuerzas componentes del sistema.
Tenemos otro ejemplo de resultante de un sistema de fuerzas:
DIRECCIN Y
FUERZA DEL MOTOR
El piloto de un avin sabe en qu direccin la fuer

za del viento arrastra a su avin, y en qu direccin la fuerza de los motores debe actuar para que
pueda equilibrar la del viento y llegar al aeropuer
to de destino. La figura 3 muestra la resultante
de las dos fuerzas en este caso.
SENTIDO
DE LA
RESULTANTE
FUERZA DEJ.
VIENTO
Fig. 3
NOCIN DE RESULTANTE DE
SISTEMA DE FUERZAS
REF.:HEA
4.6.1
Vea este juego (fig. 4):
Fig. 4
Suponga que cada nio hace una fuerza de 10 kgf.
F^ = 40 kgf
F2 = 40 kgf
Si Fj = F^, Cul ser la resultante?

Respuesta:
Si F^ > F^, por ejemplo F^ = 50 kgf y F^ = 40 kgf
Cul ser el valor de la resultante y en qu sentido actuar?
Respuesta:
2/2
aNTERFOR
Ita. Edicin
REF.:HEx.4.6.2
1/2
aNTERFOR
Ira. Edicin
UJ
UJ
Q
CBC)
RESULTANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS
La resultante de un sistema de fuerzas es otra fuerza que sola sustituye la

accin de todas las fuerzas del sistema.
00
00
<
UJ
UJ
. oo
l/)
U J UJ oo
_J
oo CL. U J
ZD 2 :
Q
Constatar que la resultante sola sustituye la accin de las fuerzas componen

tes de un sistema.
00 II
00 U J
MATERIAL NECESARIO:
UJ czr 00
Z D x ^ UJ
u^ s o;
vo
Soporte universal
Pesas
Fijador
Chapa de proteccin
Varilla auxiliar
Escala de papel milimetrado
Dinammetro con elstico adecuado
Pegamento
EXPERIMENTO:
Haga el montaje de la figura 1 y marque el punto cero ( 0 ) en el

papel milimetrado.
2
o
PUNTO CERO
Fig. 1
Aplique una fuerza en el gancho indi

ce, colocando una pesa de 100 gf.
Coloque ahora una pesa de 200 gf jun
to con la de
100
gf (fig.
2).
Marque la nueva posicin del ndice

en el papel milimetrado.
Observe
el
cuntas
fuerzas
actan
sobre
dinammetro.
Fig.
CBC
REF.:HEx.4.6.2 2/2
Verifique la posicin del ndice y anote si hubo algn cambio:
Fjese bien cuantas fuerzas actijan esta vez.

Usted acaba de verificar que:
NENTES.
aNTERFOR
Ira. Edicio
Sustituya ahora las fuerzas por otra de 300 gf ( f i g . 3)
LA, RESULTANTE ES UNA FUERZA QUE SOLA REPRESENTA LAS FUERZAS
COMPO-
aNTERFOR
I n . Edicio
RESULTANTE DE UN SISTEMA DE
FUERZAS CONCURRENTES
REF.: HEx.4.6.3 1/4
Cuando dos o ms fuerzas actan sobre un cuerpo y tienen el mismo punto de

aplicacin, decimos que se trata de fuerzas concurrentes.
remolcadores tirando de un navio constituyen un sistema de fuerzas concurren
<
^
L
tes (fig. 1)..
00
O
I -
Por ejera^plo, dos
L
</>
Lu. CO t - i
L L OO
CO a ZD s :
oo
l-H
00
CO Z
00 <
<
<
Z
M
-J
.
OO
<
ce ZD ZD Cd
L C y o O
UJ
Li_ S
Ll-
Fig. 1
I3A< UJ 1 3
0
Cada una de las fuerzas tira del navio para su lado, siendo el movimiento del
navio en linea recta para el frente.
Estudiar la resultante de dos fuerzas concurrentes (ngulo de 90) y determi

nar una de sus caractersticas.
MATERIAL NECESARIO:
2 fijadores
2 poleas
Cordn
Pesas
Gancho de alambre de acero
Chapa de proteccin
Transportador
EXPERIMENTO (la. FASE)
PESO
CILINDRICO
Fig. 2
REF.:HEx.4.6.3 2/4
Pida a sus compaeros que muevan, de a dos, el cilindro.

Haga un esquema con vectores representando F^, F2 y la fuerza
RESULTANTE, que puede Sustituir a las otras dos.
Observe las diferentes direcciones entre las fuerzas concurrentes
y la resultante.
Observe tambin que la resultante
mismo sentido que las fuerzas
que mueve el oilindro
tiene el
concurrentes
Haga ahora un montaje semejante al experimento anterior ( f i g . 3 ) ,
Fig. 3
Con el trasnportador establezca un ngulo de 90 entre
y"^.
Investigue la intensidad de la resultante equilibrando"?^ y

una fuerza-peso (^3).
con

aNTERFOR
Ifa. Edicia
REF.:HEx.4.6.3
3/4
CBC]
OBSERVACIN
Comparando las figuras 2 y 3, usted puede observar que la resultan
te de la figura 2 tiene el mismo sentido que las fuerzas componentes del sistema.
.Esto es correctol
I
En la figura 3, aparentemente la resultante es de sentido contrario a los componentes.
Sucede que la fuerza Fo representa en el
dibujo al navio (vea la figura 1) que sera tirado por F^^ y F2;
luego es una fuerza equilibrante del sistema.
La resultante
es la fuerza idntica a la equilibrante, pero en sen
tido contrario.
En otras palabras, la intensidad de
tensidad de la resultante R (fig.
es la in-
4).
Fig.
Discuta con el grupo y responda, como conclusin, tachando la alternativa errnea:

La intensidad de la resultante de dos fuerzas concurrentes, forman
do ngulo de 90, es MAYOR/MENOR que la suma de las dos fuerzas.
Identificar el elemento responsable que modifica la intensidad de la resul

tante de fuerzas concurrentes.
MATERIAL NECESARIO:
2 fijadores
Cordn
2 poleas
Transportador
Chapa de proteccin
Pesas
REF. :HEx.4.6.3 4/4
(2a.
EXPERIMENTO
FASE):
Haga el montaje de acuerdo a la figura 5 y anote en el cuadro el

valor de la resultante.
R
Fl (gf)
ngulos
F2 (gf)
Resultante (gf)
lOOgf
lOOgf
90
120
150
Fig. 5
Verifique el valor de la resultante para los ngulos de 90, 120 y
150 sin variar la intensidad de las fuerzas F^ y F2.
Anote en el cuadro los resultados.
Discuta con sus compaeros y saque en conclusin la forma en que va
ra la intensidad de la resultante en funcin del ngulo de las
fuerzas concurrentes iguales.
Coloque "F" (falso) o "V" (verdadero):
(
) La intensidad de la resultante de dos fuerzas concurrentes no

depende del ngulo formado por ellas.
) A medida que el ngulo de dos fuerzas concurrentes aumenta, la

intensidad de la resultante disminuye.
) La resultante de dos fuerzas concurrentes iguales sera nula

si el ngulo que forman fuera 180 .

aNTERFOR
Ira. Edicin
co
Ui
00
<
00
O
I
O
uj
^
ui
h co
CONCURRENTES - Mtodo de Paral elogramo
REF.
:HEx
4.6.4
1/2
La resultante de un sistema de fuerzas concurrentes puede ser determinada

por un procedimiento grfico llamado mtodo del paral el ograino de las fuerzas. Usted aprender a continuacin este mtodo muy prctico para determi
nar la intensidad, la direccin y el sentido de la resultante.
U - 0 0 I
U I LU oo
co D- L
ID s: Q
CO <
>-
00
LU
H-
00
-z.
oo < <C
< z: hM t-H I
C ZD rD
L U o- oo
rD^^ LU
u
OBJETO VE LOS EXPERIMENTOS:
Calcular grficamente la resultante de dos fuerzas concurrentes.
(Mtodo
del paral elogramo).

MATERIAL NECESARIO:
2 poleas
Pesas
Chapa de proteccin
Cordn
EXPERIMENTOS:
Establezca un ngulo de 60 entre F^ y F^.

Representa grficamente las fuerzas, usando una escala 1 cm: 50 gf.
CBC
CONCURRENTES - Mtodo de Paral elogramo
REF.:HEx.4.6.4 2/2
Trace un paralelogramo (fig. 2) con los vectores F^ y F2 y dibuje

la DIAGONAL DEL PARALELOGRAMO,
Fig. 2
Mida la diagonal y transforme esta medida en gf, usando ra escala

1 cm: 50 gf.
Compare la RESULTANTE DEL EXPERIMENTO con la medida de la DIAGONAL
DEL PARALELOGRAMO.
Use ahora otras fuerzas-peso, como por ejemplo:

Fj = 300 gf y F2 = 400 gf, con n ngulo de 90.
Usando escala de 1 cm: 100 gf, repita los experimentos, los dibujos
y los clculos hechos anteriormente.
aNTERFOK
Ita. Edicin
RF. :
^6.5 1/2
ONTERFOR
Inu Edicin
^BC]
C O M P O S I C I N Y D E S C O M P O S I C I N DE
FUERZAS
00
J
J
Q
00
00
UJ
I
co
-i
U. 0 0
J Ul 0 0
-J
oo O- J
s: Q
En los estudios anteriores se vio que dos fuerzas aplicadas a un mismo punto
de un cuerpo, pero tirando en direcciones diferentes, se pueden sustituir
por una nica fuerza (Resultante) que sola produce el mismo efecto sobre el
cuerpo que las fuerzas componentes combinadas.
Se llalna COMPOSICIN, DE FUER
ZAS al proceso por el cual se determina el valor, direccin y sentido de

esa resultante.
co I
>-
00-UJ
H-
z:
co < c C
< Z h00
J CTi/)
=\^
Ul
u. s ce
Por otro lado existe el problema inverso: una nica fuerza puede ser conside
rada compuesta por otras dos en direcciones diferentes de aquella seguida
por la fuerza nica.
Para mayor claridad, digamos que una fuerza se puede
sustituir por otras dos cuyo efecto combinado sea el mismo que el efecto de
"si-
la fuerza nica.
A este procedimiento en que se determinan las caractersticas de las fuerzas
componentes, se llama DESCOMPOSICIN DE FUERZAS.
Es el caso en que se hace fuerza en una determinada direccin pero el cuerpo
sobre el cual se acta no se mueve en esa direccin.
Conviene saber entonces cual de las componentes es la fuerza til, que realmente provoca el traslado del cuerpo.
En el ejemplo de la figura 1, el jardinero hace fuerza sobre la cortadora de
csped en la direccin "A", pero la cortadora se mueve hacia el frente en
la direccin de la componente "C". La fuerza en la direccin "B" no contribuye al movimiento pues empuja la mquina contra el suelo. Queda pues la
fuerza til "C" que realmente da movimiento a la mquina para el frente.
COMPONENTE T I L DE LA
FUERZA DE ACCIN
4
Fig. 1
CBC
REF.
:HEA
4.6.5
2/2
COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN DE FUERZAS
La herramienta que corta el material girando en la platina.de un torno

( f i g . 2) tambin es un caso de descomposicin de fuerzas.
Fig. 2
As la fuerza de accin se descompone en dos: la de penetracin y la de corte.
F = fuerza de accin
a
F = fuerza de corte
c
Fp = fuerza de penetracin
ONTERFOR
l n . Edicin
CBC
PARALELAS Y DEL MISMO SENTIDO
ONTERFOR
lia. Edida
Dos o ms fuerzas aplicadas en el mismo punto de un cuerpo consitituyen un

sistema de fuerzas concurrentes. Sin embargo, hay ocasiones en que las fuer
zas se aplican en puntos diferentes. El caso ms simple es aquel en que dos
fuerzas paralelas actan sobre un cuerpo.
OO
<
OO
s:
h-
LU
h oo
UJ
Li_ 0 0
LU LU
_J
OO Q .
r> s :
00
>^
l-H
OO
00
00 <
<:
REF. :HEx.4.6.6' 1/2
H-t
H-
Verifiquemos las caractersticas de la resultante en esa hiptesis.
OO
LU
Q
LU
h-
-sa: co
1- <
_ I tNl
Estudiar la resultante de dos fuerzas paralelas y del mismo sentido.
odZD ID en
LU c y co L U
r D ^ < LU Z 3
Lu s :
o:
u-
MATERIAL NECESARIO:
2 fijadores
Chapa de proteccin
Pesas marcadas
POLEAS
Varilla de aluminio o madera

Cordn
EXPERIMENTOS:

figura adjunta.
Aplique dos fuerzas-peso (F^ y F2)
iguales en los puntos A y B (por
medio de cordones).
Experimente con F^= F^ = 100 gf.
Halle la fuerza-peso resultante F3
y determine su posicin sobre la
barra AB.
Represente con vectores las fuerzas
Fp F2 y F^ (Escala 100 gf: 1 cm).
(Recuerde la diferencia entre
EQUILIBRANTE I RESULTANTE),
CBC
REF. :HEx.4.6.6 2/2
Retire todas las fuerzas-peso.

Procure conservar la varilla AB siempre horizontal.
Repita los experimentos con F^ y
F^ = 150 gf;
diferentes:
F^ = 50 gf
Represente con vectores las fuerzas y la resultante (use la misma

escala anterior).
Discuta con los compaeros, y examinando sus dibujos, llene los es

pacios en el siguiente cuestionario:
a) La resultante de dos fuerzas paralelas de la misma intensidad y
sentido, tiene su punto de aplicacin ,
dos fuerzas.
_ d e las
b) La intensidad de la resultante de la pregunta anterior es la

de las intensidades de las componentes.
c) Si dos fuerzas paralelas son de intensidades diferentes, la intensidad de la resultante es asimismo
de las
componentes.
d) La resultante de dos fuerzas paralelas de intensidades difererr
tes tiene su punto de aplicacin entre las dos fuerzas, est
ms
direccin
de la fuerza de mayor intensidad y tiene

a la direccin de las componentes.
e) La resultante de dos fuerzas paralelas y del mismo sentido de

16 kgf y de 14 kgf de intensidad respectivamente, es de
kgf.
ONTERFOR
Ita. Edicia

REF.rHEA
4.6.7
1/3
co
El estudio de las fuerzas paralelas aplicadas a un cuerpo tiene mucha importancia en la vida diaria.
O
co
<
oo
I-
C_)
I
L
LO
Ll_ 00 I-I
L L CO
_ l
00 C i - L
2: Q
00 I
>-
Por ejemplo:
Las cargas de vehculos de transporte se deben distribuir

en la carrocera de manera que la resultante de las cargas se aplique en el centro de la carrocera (fig. 1).
Fig. 1
CO L
00
I
z:
00
<<
<
ZhM i-i _J
L croo
u_ s:
En caso contrario la carrocera quedar inclinada para

el lado de la resultante, con graves perjuicios para el
material y la seguridad del trfico (fig. 2 ) .
Este mismo problema puede suceder en el sentido longitudi
nal del vehculo.
Fig. 2
Carga desequilibrada, pues la resultante cae fuera del centro del camin
( f i g . 3).
Fig. 3
Carga equilibrada (fig. 4).

En
la
no
su
el ejemplo de la figura 5, como F^ > F2,

resultante est ms prxima a Fp Si
fuera as, los recipientes derramaran
contenido.
Fig. 4
Atenain:
F^ es la equilibrante del sistema formado

por F^ y F^. La resultante es R, de la
misma intensidad y direccin de F^, pero
de sentido contrario*.
F3=F,.F,
Fig. 5
^^'-^
REF.:HEA
2/3
4.6.7

Observemos al nio del columpio:
Si l se sienta exactamente en el medio del asiento, es
tara bien equilibrado ( f i g . 6) porque las fuerzas que
tirarn de las cuerdas sern iguales y la resultante es
tara en el centro del asiento.
Fig. 6
Si, al contrario, el nio se sienta ms a la izquierda
(fig. 7 ) , las fuerzas que actan sobre las cuerdas sern diferentes y el asiento quedar inclinado, porque
la resultante estar aplicada fuera del centro del asien
to.
Fig. 7
DETERMimCIN DE LA RESULTANTE DE DOS FUERZAS PARALELAS

Y DEL Mimo SENTIDO
Mtodo Grfico:
Suponga dos fuerzas F^ y F^ siendo F^ = 20kgf y F2 =

30kgf. La intensidad de la resultante ser siempre la
suma (fuerzas paralelas) de las dos intensidades (fig.8),
R = Fj + F2 .-. R = 20 + 30 .*. R = 50 kgf
La direccin de la resultante es la direccin de las
componentes. El sentido de la resultante es el sentido
de las componentes.
10
10
10
10
F|20 hflf
F2=30kQf
Fig. 8
Cmo se determina el punto de aplicacin de la resultante?

Proceda de la siguiente forma, como muestra al figura 9.
Aplique la fuerz.a menor (F^) en el punto de
aplicacin de la mayor [F^] pero con sentido
/
/
oontrario a F^.
/
Aplique la fuerza mayor (F2) en el punto de

aplicacin de la menor (F^) pero en sentido
/
/
igual a F^^.
11
^/
Una las dos extremidades de los vectores transportados.
El punto de interseccin de esa l
nea con el eje soporte de las fuerzas F^^ y F2

ser el punto de aplicacin de la resultante.
R = F,.F2
Fig. 9
REF. .-HEA 4.6.7
3/3

La inagnitud del vector representativo de la resultante es la suina

determinada antes, de acuerdo con la escala adoptada.
EeroQo de aplicacin:
Determinar grficamente el punto de aplicacin de la resultante de un sistema de 4 fuerzas aplicadas a una barra horizontal G, y determinar tambin la
intensidad, direccin y sentido de esa resultante (ESCALA 1 mm: lOkgf),
Sugerencias:
12 Determine R^ (resultante de F^ y F^)

22 Determine R2 (resultante de R^ y F^)
32 Determine R (resultante de R2 y F^)

ONTERFOR
Inu Edicin
co
<:
L
=D
O
I -
M
Q:
UJ
LL. co
L L
MOMENTO DE UNA FUERZA
[CB^l
REF. : HEx.4.7.1 1/3
Consideremos una barra horizontal colocada sobre un f i l o (punto de apoyo),

y dos pesos sobre la barra, conforme a la figura 1. Si los pesos fueran
idnticos la barra estarla en equilibrio. Este es el caso ya estudiado de
dos fuerzas paralelas y del mismo sentido.
u.
-I
<
00 Q Z
=3 S =3
OO H H
CO
oo <
M
Z
Q = > UJ
Fiq. 1
L c r z :
Suponga ahora que se coloque un peso diferente en una de las extremidades.

Las dos fuerzas ya no sern iguales y la resultante de ellas no se situar
ms en el centro de la barra.
Se ve inmediatamente el desequilibrio de la
barra, que efecta un movimiento de rotacin en torno del punto de apoyo.

Se llama MOMENTO DE UNA FUERZA, la capacidad de la fuerza de producir rotacin en torno de un punto. Se acostumbra a expresar el concepto de momento
de una fuerza que produce rotacin de un cuerpo alrededor de un punto de apo
yo, como el producto de la intensidad de la fuerza por la distancia que la
separa del eje de giro:
M
= F
(m.kgf) (kgf) (m)

Para comprender mejor lo que es momento de una fuerza vamos a hacer algunos
experimentos que ayudarn bastante a la comprensin del problema.
Identificar el efecto de una fuerza en relacin a un eje de rotacin.
MATERIAL NECESARIO:
Juego de pesas cilindricas

2 soportes con fijadores
1 balanza universal
Resorte helicoidal
Chapa de proteccin
REF.:HEx.4.7.1 2/3
[BC]
MOMENTO DE UNA FUERZA
EXPERIMENTO:
Haga el montaje conforme a la figura

2 y equilibre el conjunto regulando
la altura del fijador del elstico.
DI
D2
I5cm
Observe lo que sucede cuando se aumen
F2
ta la distancia entre la fuerza F^

(pesa) y el punto de apoyo de la balanza.
Escriba lo que observ:

Fig. 2
Discuta con los compaeros cmo se podra obtener un efecto de mayor rotacin usando la misma fuerza.
Escriba su opinin:
Haga nuevamente el montaje de la figu

ra 2 y equilibre con una pesa de 200 gf,
Anote el valor de ese peso en el cuadro.
Mida la distancia D de la pesa (F^)
hasta el eje de rotacin (fig. 3) y
anote tambin en el cuadro el valor
encontrado.
Fig. 3
Use ahora una pesa de 100 gf y restablezca el equilibrio de la balanza.

Mida la distancia D y colquela en el cuadro asi como el valor del
peso:
12 F^ = 200 gf
Brazo de la fuerza
Distancia D en cm
15
22 F2 = 100 gf
Fuerza
Fuerza F^ en gf
200
32 F3 = 300 gf
Momento de la fuerza
(d X Fj) (cm X gf)

ONTERFOR
Inu Edicin
MOMENTO DE LA FUERZA
REF. :HEx.4.7.1
3/3
CBC
Use ahora una fuerza de 300 gf y haga como la vez anterior. Mida
la distancia D y el valor de la fuerza, colocndolas en el cuadro.
Discuta con los compaeros y escriba cmo se determina el momento
de una fuerza:
ONTERFOR
CBC
ln. Edicin
CO
1/3
ESFUERZOS SOPORTADOS POR LOS MATERIALES
Siempre que un cuerpo es sometido a fuerzas que tienden a deformarlo, surgen

en el cuerpo fuerzas internas que procuran resistir a cualquier cambio en
las dimensiones o en el volumen del cuerpo. Tales resistencias originan
tensiones internas del material y se clasifican en cinco clases:
co
co
o
I
REF.:HEx.4.8.1
j
- 5
U- COI
UJ LO
-lO
S O
TroQoion
CO OLO=3
CO - l CO
co
co
>co UJ
C / > 0 I
M
q:
UJ
UJ oc:
= > R ) UJ
CYU_ H-
U- ^ UJ
Compresin
Flexin
Torsin
Cortadura
00
Usted verificar el efecto producido por medio de la TRACCIN y de la COMPRE

SIN por dos experimentos.
OBJETO DEL EXPERIMENTO "A":
Verificar los efectos de los esfuerzos de traooion sobre los cuerpos.
MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Varilla auxiliar
Fijador
Chapa de proteccin
25 cm de alambre cromo-niquel n 36
25 cm de alambre de cobre n 36
Regla
Pesas
EXPERIMENTO "A":
Mida la longitud de los alambres y anote en el cuadro
Material
Alambre
Medida antes
de traccin
Medida despus
de traccin
Cobre
mm
mm
Cromo-niquel
mm
mm
CBC
REF. :HEx.4.8.1 2/3

Haga el montaje indicado en la
figura 1, usando alambre de cobre.
Coloque pesas a partir de 50 gf.
Vaya colocando ms pesas (con
cuidado).
Anote todo lo que fue observado:
Si hubiera ruptura, junte los

alambres rotos y mida su longitud total. Anote esa medida en
el cuadro.
Fig. 1
Compare las medidas antes y despus de la traccin.
Haga otra vez el experimento con el alambre de cromo-niquel.
Discuta con los compaeros, consulte el cuadro, y recordando los
experimentos responda al cuestionario:
a) Qu tipo de deformacin observ usted en los alambres sometidos
a traccin?
Respuesta:
b) Qu sucede con un material sometido a traccin ms all de
ciertos lmites?
Respuesta:
c) El lmite donde se produce la ruptura de los cuerpos sometidos
a traccin es igual para todos los materiales?
Respuesta:
Ejemplifique:
OBJETO DEL EXPERIMENTO B:
Verificar los efectos del esfuerzo de COMPRESIN, sobre un cuerpo.
REF. Êx.4.8.1
CBCI
ESFUERZOS SOPORTADOS
POR LOS
3/3
MATERIALES
MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Varilla auxiliar
Fija(dor
Brazo de palanca
Bloque de inadera
Goma
Tiza
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO B:
BRAZO DE PALANCA
TACO DE MADERA
Fig. 2
Coloque la goma sobre el taco de madera.
Presione el brazo de palanca sobre la goma. Observe lo que sucede
con la goma.
Repita la experiencia usando tiza en lugar de goma. Observe lo
que sucede con la tiza.
Discuta con sus compaeros y haga los siguientes ejercicios:
a) Coloque F (falso) o V (verdadero):
(
(
) Un cuerpo sometido a compresin siempre aumenta de peso.

) Un cuerpo sometido a compresin podr ser triturado.
b) Complete la frase:
Un comprimido contra dolor de cabeza se puede comprimir ms. En
este caso ser
por la presin que se ejerce sobre l .

ONTERFOR
Inu Edicia
00
O
o
00
oo
UJ OC
CO Q.
CO ^
CO
>- t/O UJ
O _J
sM aUJ i^
0
UJ
=D
u-
Z3 Ul
U_ hCO <
UJ :E:
00

EFECTOS SOPORTADOS POR LOS MATERIALES
REF. :HEA.4.8.2
1/2
CBC
De los efectos de las tensiones internas de los materiales, los de traccin

se destacan como uno de los ms importantes.
Por eso
los tcnicos estudia
ron un procedimiento (ensayo) para determinar hasta qu lmite de fuerza

puede soportar un material sin que se deforme (Coeficiente de elasticidad).
En la industria se usa la mquina de ensayos de
materiales para la determinacin del lmite de

elasticidad.
4.
'
Se hace de la siguiente manera:
Se toma una muestra del material con una seccin

conocida y se somete la muestra al esfuerzo de
traccin con una fuerza Q (fig. 1).
La mquina registra la fuerza Q en el momento en
que el esfuerzo sobrepasa el lmite de elasticidad.
Fig. 1
Si anotamos la carga (fuerza) Q en el momento de

la ruptura del material ensayado, podramos calcular el coeficiente de ruptura aproximado, conforme
al grfico.
r - Q
^r " T
Q en kgf
S en rmi^
SECCIONES
(mm2)
NOTA
Para que una pieza trabaje con seguridad, es necesario que la carga Q que ella soporta por mm^ sea siempre menor que C^.
Existen muchas piezas que trabajan bajo esfuerzo de compresin.
En ese caso, para conocer el coeficiente de ruptura, se toma la
carga Q, ejercida en el sentido de compresin del material, y se
divide por el rea de la seccin en mm^ (fig. 2).
-
s
Q en kgf
S en iim^
Fig. 2
REF.;HEA.4.8.2
2/2
Ira. Edida
NOTA:
Tambin en la compresin, la pieza debe
trabajar con seguridad; por eso
la carga
Q soportada por el material por mm^ debe

ser menor que C^.
r
1
Observando la figura 3 vemos que existe

compresin, pues la reaccin del suelo (de
abajo hacia arriba) es igual a la accin
de carga del edificio (de arriba hacia aba
j o ) . En la compresin las partculas del
cuerpo son forzadas a unirse, disminuyendo
su longitud y tendiendo a aumentar la seccin (fig. 4).
Fig. 3
Fig. 4
Las vigas, en general, se flexionan cuando soportan una carga (fig. 5).
Fig. 5
En ese caso, el esfuerzo es de flexin.
Los ejes, en general, que son rganos sometidos a movimientos circulares, estn sujetos al esfuerzo de torsin (fig. 6).
3^
Fig. 6
NOTA:
En la torsin, la materia (cristales y fibras) tiende a tomar una

forma helicoidal. La accin mecnica de cortar los materiales (chapas metlicas y otros) implica un esfuerzo caracterstico: cizallamiento o cortadura (fig. 7 ) .
Fig.
aNTERFOR

ONTERFOR
l n . EdiciD
ACCIN Y REACCIN
REF. :HEx.4.9.1
1/2
CBC
Coloquemos un libro sobre la mesa.
Por que el libro no Inunde la mesa?
Porque el peso del libro (una fuerza) es equilibrado por otra fuerza ejerci00
O
I
UJ z
Ll_ tOÔ
UJ UJ II
00 Q, O
=3 S
<
00 l-H UJ
00 cu
>-
oo > co <
< z z:
UJ CDÔ
O
da por la mesa sobre l.

Si esta fuerza, de abajo hacia arriba, fuese mayor que la fuerza ejercida
por el libro sobre la mesa, el libro se levantara de la mesa. Por otro lado, si la fuerza de reaccin de la mesa no existiese, el libro se hundira
en la mesa.
Siempre que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, este otro ejerce sobre
el primero, una fuerza de la misma intensidad, de la misma direccin pero de
sentido contrario.
Esta es la llamada LEY DE ACCIN Y REACCIN establecida por el fsico Isaac
Newton en el siglo XVII.
Tambin se puede simplemente decir que:
A TODA ACCIN CORRESPONDE UNA REACCIN, IGUAL EN INTENSIDAD Y DIRECCIN, PERO DE SENTIDO OPUESTO.
Hagamos un experimento sobre esto.
Mostrar la relacin entre la fuerza de accin y de reaccin.
MATERIAL NECESARIO:
2 bloques de madera
Hoja de sierra
Pesa de 200 gf
EXPERimNTO:
Apoye la hoja de sierra sobre los bloques de madera conforme a la

figura 1.
14
Fig. 1
REF. : HEx.4.9.1 2/2
BC
ACCIN Y REACCIN
Coloque con cuidado un peso sobre la hoja (fig. 2).
Fig. 2
Observe lo que sucede con la lmina.
Explique por qu la lmina se deform:
Respuesta:
Represente en la figura 2 la ACCIN, de esa fuerza por medio de un

vector.
Retire el peso, delicadamente, sintiendo la REACCIN de la lmina
(fig. 3).
Fig. 3
Represente en la figura 2 esa fuerza con un vector
Compare los elementos de la accin y la reaccin
Cite un ejemplo de ACCIN
y REACCIN,
a^rrEkFOR
ira. Edicia
aNTERFOR
REF. :HEA 4.9.2
1/1
ACCIN Y REACCIN
Ira. Edicin
El principio de la igualdad de la aaain y reaccin est presente no slo en

los trabajos prcticos sino tambin en nuestra actividad diaria.
(/)
O
Io
LU . z;
U_ OOKD
UJ LU
_i
o
oo cu
=3 s :
co
tI
o
<
LU
Al caminar ( f i g . 1), se puede constatar

que la fuerza se hace para atrs, y sin
embargo nos trasladamos para adelante
con una fuerza R.
Fig. 1
oo a:
>~
oo
oo > <
< 21 ^
0 =3 l - H
LU C y O
U_ ^ cC
cr>
Cuando remamos (fig. 2) la fuerza de ac

cin se hace para atrs y el bote se
desplaza con una fuerza de reaccin R
para el frente. En la vida laboral, nu
merosas tcnicas exigen que la pieza
trabajada est en equilibrio.
Asi:
Los mordientes (fig. 3) hacen fuerza
contra la pieza, que reacciona con una
fuerza de sentido opuesto.
Fig. 3
En el torno (fig. 4) la pieza gira haciendo fuerza contra la herramienta;

sta a su vez reacciona con una fuerza
contra la pieza.
En la figura 5 haga el esquema de las

fuerzas que actan sobre la pieza apoya
da. Ella pesa 200 gf. Use escala de
1 cm: 100 gf.
Indique en la figura 6 las fuerzas de

accin y reaccin.
Fig. 4
1/^
Fig. 5
Fig. 6

-^gQ]
CENTRO DE GRAVEDAD DE LOS CUERPOS
ONTERFOR
If. Edicin
ce
CQ
oo
LU
1
o
LU
-
00
LU LU
_J
OO D_
s:
00
11
CO
a:
Q
LU
>
<
Ci:
>- oo UJ
Q
2:
1I
<
C5 Q
00 <
<
M
Q
l-H
_J
REF. JJEx.4.]D.l
1/2
Cuando se piensa en el peso de un cuerpo, en realidad se debe pensar en la

fuerza de gravedad que lo atrae hacia la tierra. Como un cuerpo est consti
tuido de partculas, cada una de ellas estar sometida a la fuerza de la gra_
vedad. En otras palabras, existe un sistema de fuerzas paralelas actuando
sobre el cuerpo. La resultante de ese sistema de fuerzas es el peso del
cuerpo. El punto de aplicacin de esa resultante se llama centro de gravedad del cuerpo {fig. 1).
l-H
OQ
O
<
ci: h -
1 oo
ce rD
c y z : LU
LU ^ UJ
ZD
^
>-
o
o
11
Fig. 1
Localizar el centro de gravedad {CG) de un cuerpo.
MATERIAL NECESARIO:
Placa cuadrada de cartn u otro material

Placa rectangular de cartn u otro material
Eje de sustentacin
Plomada
Soporte universal
EXPERIMENTO:
Tome la placa cuadrada y culguela por un punto cualquiera conforme a la figura 2.
Fig. 2
Cuelgue la plomada en el punto de suspensin (P.S.) y espere el
equilibrio.
REF. :HEx.4.10.1
CBC
2/2
Sostenga con cuidado el hilo junto a la placa y haga una marca

(fig. 3 ) .
Fig. 3
Retire la placa y trace una recta uniendo P.S. con la marca que hi
zo.
Suspenda la placa por otro punto y repita la experiencia anterior
(fig. 4 ) .
Fig. 4
Haga una pequea marca en el cruce de las rectas.
Repita el experimento usando la placa rectangular.
Consulte al profesor para saber el nombre de ese punto.
Trace las diagonales en la placa cuadrada y en la rectangular,
Observe donde se encuentra el punto que obtuvo anteriormente.
Escriba donde se encuentra el centro de gravedad en relacin a las
diagonales de cuerpos de formas geomtricas regulares:
aNTERFOR
Ira. Edicio
co
oo
o
1
o
UI
U
Muchas veces es necesario conocer el punto de aplicacin de la fuerza-peso

y localizar el CG de un cuerpo slido.
UI
00
<t
lll lll lll

oo
s: Q2
cu Q
LXJ L U Li-I
I
>
Q
D _ ea!
<C
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0 0 l-H
11
00
>UI _J
oo Q 11
OO <
OQ
<
Z O <
rsj -i Q h ce: r) 1OO
UJ
Z3^<C U I >-
u ^ oo
REF. :HEx.4.10.2 1/1
Localizar el punto de aplicacin de la fuerza-peso.

Localizar el CG de un slido.
MATERIAL NECESARIO:
Placa cuadrada con el CG determinado

Paraleleppedo de madera
r1
EXPERIMENTO:
Tome la placa cuadrada e intente equilibrarla

sobre el soporte (fig. 1).
Observe en qu punto la placa se equilibra y
Fig. 1
escriba su observacin:
Repita el experimento con la placa rectangular.
Anote:
Luego de discutir con los compaeros, escriba en qu punto est ac

tuando la fuerza-peso de las placas;
Tome ahora el paraleleppedo de madera y trace las diagonales de

las caras (fig. 2).
Fig. 2
Discuta con los compaeros y luego de consultar al profesor saque
en conclusin dnde se encuentra el CG de un slido.
aNTERFOR
Ira. Edicin
Cuando se estudia la localizacin del CG de un equipo se verifica que no

siempre este punto coincide con el centro geomtrico. Vamos a averiguar por
qu sucede esto.
cy
oo
REF. :HEx.4.]D.3 1/2
LjJ
I
O
LU <
U_ 0 0 Q
LU LU LU
-X >
0 0 cu < ;
Q
oo - CD Q
oo
>-
LU
co Q
oo <
- J
II
CQ
< z o<:
M l - H Q I
or: ZD hLU
c y z L u
rD><
u . ^
Mostrar por qu el CG no siempre coincide con el centro geomtrico de un

cuerpo.
UJ
o > -
MATERIAL NECESARIO:
Placa de cartn rectangular (con CG ya determinado)

Soporte universal
Chapa de proteccin
Chapa fina de plomo
EXPERIMENTOS:
Tome la placa de cartn con CG determinado.

Equilbrela en el soporte (fig. 1).
Fig. 1
Observe en qu punto se equilibr.
Asegure la chapita de plomo en uno de los bordes de la placa
(fig. 2).
CHAPA DE
PLOMO
Fig. 2
REF. ;HEx.410.3
CIENCIAS BSICAS Experimentacin

^C^
2/2

Procure equilibrarla nuevamente en el cruzamiento de lneas.
Anote lo que observo sobre la posicin del CG y por qu sucedi
esto:
Determine nuevamente el CG manteniendo la chapita de plomo ( f i g . 3 ) .
Fig. 3
Discuta con los compaeros y responda como conclusin:
a) El centro de gravedad de un cuerpo siempre coincide con el centro geomtrico?
b) Qu fue lo que influy en el cambio del CG del primero al segn

do experimento? .
,
c) Por qu?
aNTERFOR
REF.
MExASOA
1/1
Ira. Edicio
Obsrvese seguidainente
OQ
1t
-J
de no estar localizado dentro de la masa del cuerpo.
t1
Z3
cy
LU
00
que el centro de gravedad de un cuerpo irregular pue

Usted verificar esto
por medio del experimento siguiente.
o
tu
<:
U. 0 0 Q
LU LU LU
_J >
0 0 D_ < Q
=) s: o2<
00
1 ej Q
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l-H
LU
Q
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_l
1(
CQ
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hOO
LU
>-
>-
00
00
<
r D * < ; LU
u_ g o
O
l-H
Determinar el CG de cuerpos de formas irregulares.

Verificar si el CG est en la masa del cuerpo.
MATERIAL NECESARIO:
Placa de forma irregular

Plomada
Eje de suspensin
Placa de forma cncava
EXPERIMENTO:
Tome una de las placas y determine el centro de gravedad de la for

ma que usted ya sabe (fig. 1).
Fig. 1
Haga lo mismo con la otra placa (fig. 2).
Fig. 2
Examine dnde se localiza el CG de cada una de ellas,
Escriba sus observaciones:
aNTERPOR
Ira. Edicio
cu
(
or
t
Ul
u.
1/1
) El centro de gravedad de un cuerpo est localizado siempre en su cen

tro geomtrico.
UJ
o
. <
00
Ul Ul Ul
co O- cC
) En el cruce de las diagonales de un rombo se sita su centro de gravedad.
) En un tringulo equiltero el centro de gravedad est situado en la

interseccin de sus bisectrices.
) El centro de gravedad de un cuerpo no tiene relacin con el peso de

ese cuerpo.
) El centro de gravedad puede estar situado fuera del cuerpo material

en algunos casos, como por ejemplo el CG de una canoa.
13 s: o t
co i-i CD Q
co
t-i
>-
4.10.5
a) Lea y coloque "F" (falso) o "V" (verdadero):
CQ
CO
O
REF. m
co
<yo <
Ul _J
Q
co
<t Z o <C
M H H o : I
De: => I co
UJ c r z Ul
ZDxeX. UJ
u- s: o >-
b) Complete:
Para determinar el CG de un cuerpo irregular se suspende sucesivamente el
cuerpo por dos
por esos puntos.
el
cualesquiera, trazando las

En la
del cuerpo.
que pasan
de esas lineas se encuentra siempre
c) Recorte y determine experimentalmente el centro de gravedad de la figura:
REF. HEx.4a0.6 1/3
aNTERFOR
"CBCI
I n . Edicio
EQUILIBRIO Y ESTABILIDAD DE LOS CUERPOS
Observe los carros { f i g . 1).
CQ
HH
1
t
00
LU
ho
Q
UJ <
U_ 0 0 Q
L LU LU
1 >
0 0 CU Q
co
>00
a: <
00
oo
<
11
LU _J
Q -
CQ
o <
ce hO
LU O" 1Z OLU
LU
O
l-H
Fig. 1
Ambos estn inclinados, pero uno tiene ms carga que el otro. Usted puede
observar tambin que sus CG estn en lugares diferentes. Cul de los dos
va a volcarse? Ninguno? Ambos? Para responder a esas preguntas, usted
va a realizar algunos experimentos.
El equilibrio de un cuerpo depende de la situacin de su centro de gravedad
pues, como ya se v i o , se considera ese punto como si todo el peso del cuerpo
estuviera concentrado a l l . Es el punto en el cual la resultante de todas
las fuerzas-peso de todas las partculas del cuerpo est aplicada.
Determinar las condiciones de equilibrio de los cuerpos suspendidos y de los

cuerpos apoyados.
MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Varilla auxiliar
Chapa de proteccin
Bloque de madera
Atadura (elstico)
Fijador
Plomada
Placa irregular de cartulina
Chinches
Tabla
REF. :HEx.4.10.6 2/3
^BCl
Ira. Edicin
EXPERIMENTO:
Suspenda la placa por uno de los puntos de suspensin (P.S.).

Fije la plomada por este mismo punto (fig. 2).
VERTICAL
PLOMADA
Fig. 2
Espere a que la placa y la plomada se detengan.
En esta posicin de equilibrio la plomada indica la direccin de la
vertical que pasa por dos puntos.
Responda:
Que dos puntos son esos?
Confirme lo que observ suspendiendo la placa por otros P.S.

Ahora apoye el bloque en la tabla.
Fije la plomada en el CG.
aNTERFOR
REF. :hlx.4.10.6 3/3
CBC
Observe el montaje de la figura 3.
Fig. 3
Vaya levantando de a poco la tabla.

Observe que en tanto el bloque queda en equilibrio, la plomada indicar la vertical que pasa por el CG y caer dentro de la base de
ap>oyo del bloque
En el momento del desequilibrio, qu se observa en la vertical

respecto a la base de apoyo?
Anote la respuesta:
Repita nuevamente el experimento.

Discuta con sus compaeros y responda:
a) Cul es la condicin de equilibrio de los cuerpos suspendidos?
b) Cul es la condicin de equilibrio de los cuerpos apoyados?
REF. :HEA 4.10.7 1/4

aNTERFOR
Ira. Edicin
ai
ca
co
Hay condicin de equilibrio de un cuerpo suspendido, cuando la vertical que

pasa por el punto de suspensin pasa tambin por el centro de gravedad. Se
LU
o
ho
vio adems que un cuerpo apoyado est en equilibrio cuando la vertical que
pasa por su CG cae dentro de la base de sustentacin del cuerpo. Resumien-
UJ
U. 00 Q
UJ UJ UJ
_i >
00
>-
"-I
CO
C3
do: el equilibrio de un cuerpo est relacionado con su centro de gravedad
( f i g . 1).
t-H
UJ _ J
00 Q
CO <
<C Z
-
OQ
<
M
Q:: hD 13 h- OO
UJ o-z: UJ
rDXea; uj
u_ s: o
o
>-
11
Fig. 1
El equilibrio de un cuerpo puede ser considerado de tres maneras diferentes:
equilibrio estable, equilibrio inestable y equilibrio indiferente.
Tratndose de un cuerpo suspendido, por ejemplo, podemos suspenderlo por un
punto que est encima del CG, abajo del CG o coincidiendo con el CG.
El equilibrio en esos casos es llamado ESTABLE, INESTABLE o INDIFERENTE, res
pectivamente (fig. 2).
CGPS
ESTABLE
INDIFERENTE
Resumiendo:
19
EQUILIBRIO ESTABLE
CG abajo del PS
29
EQUILIBRIO INESTABLE
CG encima del PS
39
EQUILIBRIO INDIFERENTE
CG coincidiendo con PS
REF. :HEA 4.10.7 2/4
En las figuras 1 y 2 podemos observar que si el cuerpo se saca de su posicin

de equilibrio, volver a la misma posicin siempre; el equilibrio entonces
ser estable.
En el segundo caso, un pequeo esfuerzo sobre el cuerpo ser bastante para
sacarlo de su posicin sin posibilidad de volver a ella: es el equilibrio
inestable.
Por ltimo, en cualquier posicin que se coloque el cuerpo, este
permanecer a l l en equilibrio indiferente, si su CG coincide con el PS.

Es de la mayor importancia equilibrar una pieza cuando se coloca en el torno.
Note que el CG debe coincidir con el eje de sustentacin AA', pues as el
equilibrio ser indiferente (fig. 3).
Fig. 3
Tambin, cuando se desea centrar una pieza en la platina, se procura hacer
coincidir el CG de la pieza con el eje AA' para que el equilibrio sea indiferente (fig. 4 ) .
Fig. 4
Como se ve, cuando se procura hacer coincidir el CG de la pieza con el eje

AA', no se hace otra cosa que hacer coincidir el CG de la pieza con el punto
de sustentacin estudiado en los experimentos ya hechos.
Siempre que se colocan ruedas, engranajes, poleas, volantes,
etc. en sus respectivos ejes, hay necesidad de que el CG de
esas piezas coincida con el punto de sustentacin (eje). Se
obtiene as el equilibrio indiferente de las piezas (fig. 5 ) .
Esa prctica es conocida por el nombre de halanaeo.
Fig.
aNTERFOR
I n . Edicia
REF. :HEA 4.10.7 3/4
Veamos el caso de la estabilidad de los cuerpos apoyados (fig. 6).
Fig. 6
Si preguntramos cul de los dos vehculos arriba esquematizados est en

equilibrio estable, ciertamente la respuesta seria: tanto uno como el otro,
.Claro'.
Los dos estn dentro de las condiciones de equilibrio estable.
Sin embargo se puede afirmar que la "estabilidad" del primer vehiculo es mayor que la del segundo.
La razn de eso es el hecho de que el CG del primer
vehiculo est ms abajo que el CG del segundo vehiculo (fig. 7).
Fig. 7
El segundo vehiculo, por tener su CG ms alto, se podr volcar ms fcilmente.
Por ese motivo, los automviles de carrera son muy bajos (fig. 8 ) .
Fig. 8
Las grandes gras usadas en las obras pblicas (excavaciones, construccin
de edificios, etc.) estn montadas en bases mecnicas de gran masa (peso) pa
ra bajar lo ms posible al centro de gravedad del conjunto. Asi habr ms
estabilidad de la mquina (fig. 9).
CQQQOOQg)
Fig. 9
REF. :HEA.4.10.7 4/4
"^BQ
EQUILIBRIO Y ESTABILIDAD
DE L O S
CUERPOS
Condiciones para el equilibrio estable de los cuerpos apoyados:

rea de apoyo lo mayor posible.
Centro de gravedad lo ms bajo posible.
Vea la figura 10:
Fig. 10
Identifique y escriba abajo de cada uno, el tipo de equilibrio experimentado
si fueran movidos de su posicin.
CINTERFOR
Ira. Edida
REF.: HEA.4.11.1 1/2
CINTERFOR
CBC
ln. Edicin
co
!3
L U co co
UJ UJ UJ
CO - t
>00
<
oo oo
oo co
<: <c
z
z:
MAQUINAS SIMPLES
En todos los momentos de nuestra vida las mquinas estn presentes para facilitar el trabajo. Algunas son muy complejas o complicadas, otras, son
ms elementales, pero de cualquier manera fueron siendo perfeccionadas durante siglos, comenzando por las mquinas ms simples posibles.
Sin embargo, an hoy se utilizan mquinas tan simples que mucha gente no
las llama mquinas.
Por ejemplo, en la figura 1, la tabla, llamada en fsica PLANO INCLINADO, se
considera una mquina que permite a un slo hombre ejecutar un trabajo de
cuatro personas.
Fig. 1
Cuando la fuerza muscular de un hombre es insuficiente para levantar una pieza, se puede recurrir a la palanca (fig. 2).
Fig. 2
Con esa herramienta la fuerza de un hombre puede ejecutar un trabajo que sin
ella no lo conseguira.
Esa herramienta, por el hecho de ejecutar un trabajo, es
una mquina.
Los engranajes ( f i g . 3) trasmiten movimiento y fuerza; por
eso son tambin nquinas.
Fig. 3
REF.:HEA 4.1L
2/2
MAQUINAS SIMPLES
CBC
Ita. Edicia
Los tornillos ( f i g . 4) son planos inclinados que comunican movimiento a

otra pieza; son tambin mquinas.
Fig. 4
Estudiaremos enseguida algunas mquinas simples ( f i g . 5).
PLANO INCLINADO,
O TORNILLO
CUA
PALANCAS
f-ALANLAi
POLEAS,
ROLDANAS,
ENGRANAJES
TORNO
CINTERFOR
Fig. 5
En realidad, las mquinas son combinaciones de diversas mquinas simples.

Es el caso de los tornos, las fresas, mquinas de lavar, mquinas de coser,
en fin, todas las mquinas.
REF.: HEx 4.11.2 1/3
CIEI\IC!AS BASICAS-Experimentacin
aNTERFOR
PALANCAS
[BC]
l n . Edicin
Una palanca es una mquina simple constituida bsicamente de una barra rigi
da apoyada sobre un punto de apoyo en torno del cual puede girar ( f i g . 1).
oo
O
lll
FUERZA
G I t o co
oo ^
1,
oo 1I
I tI
co
C
O t/o
>-
Fig. 1
u. S 2:
PUNTO DE
BRAZO DE
APOYO
RESiSTENCIA
T4
Los componentes de una palanca son:

P (Potencia) - Fuerza motora aplicada en uno de los extremos.
R (Resistencia) - Cuerpo sobre el cual la palanca va a actuar.
F (Punto de apoyo) - Punto de apoyo sobre el cual la palanca gira.
Bp (Brazo de potencia ) - Distancia del punto de aplicacin de la "potencia"
hasta el punto de apoyo.
Br (Brazo de resistencia) - Distancia del punto de aplicacin de la "resistencia" hasta el punto de apoyo.
El punto de apoyo de una palanca puede colocarse en tres lugares diferentes
en relacin con los dems componentes.
Asi tenemos tres tipos de palancas: a) primer gnero, b) segundo gnero,
c) tercer gnero ( f i g . 2).
BRAZO
BRAZO
POTENTE
RESISTENTE
a)
R
BRAZO
POTENTE
b)
O
BRAZO
RESISTENTE
r
c)
o_
BRAZO
RESISTENTEUA
BRAZO POTENTE
Fig. 2
REF. :HEx.4.11.2 2/3
PALANCAS
El principio de la palanca se aplica en la vida prctica a diversos utensi

lios como se muestra en las figuras 3, 4 y 5.
4^
2do.
GENERO
1-4
R
R
Fig. 3
3er.
GENERO
p A
Fig. 4
Fig. 5
Identificar la condicin de equilibrio de una palanca de primer gnero.

MATERIAL
NECESARIO:
Soporte con fijador

Palanca universal
Juego de pesas
Regla milimetrada
EXPERIMENTO:
Haga el montaje conforme a la figura 6,

lOc
lOOgf
P
200gr
Fig. 6
Coloque en uno de los brazos una pesa (resistencia) de 200 gf
a una distancia de 10 cm (brazo de resistencia).
Equilibre la balanza con una pesa de 100 gf y mida la distancia
al punto de apoyo (brazo de potencia.
Coloque los valores en el cuadro calculando los momentos de fuerza de la resistencia y de la potencia.
Repita el experimento usando los valores R = 400 gf con una distancia de 5 cm hasta el apoyo.
REF.: HEX.4.1L2 3/3
PALANCAS
ahTERFOR
Ita. Edicia
Equilibre con una pesa de 100 gf.
Anott en el cuadro esos valores y los momentos de las fuerzas.
Haga otro experimento con los valores que usted quiera y antelos
en el cuadro, as como los momentos de fuerza obtenidos.
Observe el cuadro y verifique lo que se necesita para que una palanca quede en equilibrio.
Discuta con los compaeros y llene los
espacios en blanco:
a) Para que una palanca quede en equilibrio es necesario que el

momento de la
sea
b) Una palanca de 1er.
al momento de la
gnero tiene el punto de apoyo entre la
y la
c) Un alicate es una palanca de
MOMENTO DE LA RESISTENCIA
Fuerza R
Brazo de resisten
cia
en gf
200
MOMENTO DE LA POTENCIA
F^x
Fuerza P
Brazo de Potencia
en cm
10
en gf
2000
100
en
cm
Fp X d
aNTERFOR
PLANO INCLINADO
Ira. Edicin
fe
i
11
LL. oo oo
LjJ L L
-J - i
OO
II I(
00
REF.: HEx.4.U3| 1/4
00
Otra mquina simple es el PLANO INCLINADO. Consta esencialmente de un plano

rgido, como por ejemplo una tabla que permite levantar cuerpos pesados empujndolos o tirndolos a lo largo del plano.
dCon esto los cuerpos suben mucho ms lentamente que si fuesen empujados o
tirados verticalmente para arriba. En compensacin, la fuerza necesaria es
mucho menor. Vemoslo experimentalmente.
>co <
< z
<
OBJETO DEL EXPERIMENTO A:
Conocer las ventajas del plano inclinado.

MATERIAL NECESARIO:
Pesas
Ganchos de alambre de acero
3 fijadores
Tabla de 50 cm
Polea
Chapa de proteccin
Cord(5n
EXPERIMENTO "A":
Monte una roldana fija.

Procure levantar la carga R (400 gf) a una altura de 30 cm por medio de la fuerza motriz
( f i g . 1).
Anote en el cuadro con que fuerza F^ lo consigui:
Sin Plano Inclinado

Altura
Carga R
30cm
400gf
Fuerza motriz F^
a.
A
Fig. 1
REF. :HEx.4.11.3 274

PLANO INCLINADO
Ita. Edicia
Arme ur\ plano inclinado con una

tabla bien rgida (fig. 2).
Procure levantar la carga R
(400 gf) a la misma altura del
experimento anterior, pero usando el plano inclinado.
Anote en el cuadro con qu fuerza
F2 lo puede conseguir.
Fig. 2
Con Plano Inclinado

Altura
Carga R
30cm
400gf
Fuerza Motriz Fg
Discuta con sus compaeros, llame al profesor y comparando las

fuerzas motrices F^^ y
cuadros, responda como conclusin:
La ventaja de un plano inclinado, puando se quiere levantar una

carga a cierta altura, es que para ello se precisa emplear
fuerza (Tache la palabra errnea).
OBJETO DEL EXPERIMENTO "B":

Analizar las ventajas del plano inclinado.
MATERIAL NECESARIO:
Chapa de proteccin
2 fijadores
Polea
Cordn
Pesas
Gancho de alambre de acero
Tabla de 50 cm.
Tabla de 25 cm
aNTERFOH
MAS
MENOS
REF.:HEx.4.11.3| 3/4
PLANO INCLINADO
EXPERIMENTO "B":
Arme el plano inclinado de

50 cm (fig. 3).
Con ayuda del plano inclinado,
eleve la caiâ R (400 gf) a la altura de 20 cm.
Fig. 3
Anote en el cuadro la fuerza motriz F^ que se necesit

Long i tud
Al tura
Carga R
Fuerza-Motriz
50 cm
20 cm
400gf
Fl =
25 cm
20 cm
400gf
F2 =
Cambie ahora el plano inclinado por otro mas corto (25 cm) (fig.4)
Repita el experimento.
Anote en el cuadro de arriba el valor de F2.
Fig. 4
Repita los dos experimentos anteriores, pero
con planos inclinados de la misma longitud (50 cm).
Eleve la carga R (400gf) a 30 cm
de altura y anote en el cuadro de
abajo el valor de F3 (fuerza motriz) ( f i g . 5).
Fig. 5
Luego eleve la misma carga a 15 cm

y anote el valor de F^ ( f i g . 6).
Fig. 6
Longitud
Altura
Carga R
Fuerza-Motriz
50 cm
30 cm
400gf
50 cm
15 cm
400gf
hF4 =
REF. :: H E x . 4 . 1 L 3 J 4 / 4
PLANO INCLINADO
I n . Edicin
Discuta con el grupo de compaeros, luego de analizar bien el resultado de los experimentos.
Compare con atencin las fuerzas motrices Fj, F2, F3 y F4.
Responda como conclusin:
Para transportar una carga a cierta altura con un mnimo esfuerzo,

un buen plano inclinado debe ser: (tache las palabras erradas).
1)
BIEN
CORTO -
2)
BASTANTE RUGOSO - BASTANTE
3)
POCO RGIDO
BIEN LARGO;
- MUY
RGIDO.
aNTERFOR
LISO;
REF.:HEx.4.11.4 1/4
POLEAS
ONTERFOR
Ira. Edicio
Las poleas o roldanas son inquinas siinples destinadas a elevar cargas,

trasinitir moviiniento, ejecutar trabajos, como es la funcin de cualquier m-
oo
quina simple ya estudiada.
fe
111
uZ oo t/o
J UJ UJ
Generalmente la fuente de fuerza y de movimiento en una inquina es el motor,

A partir de l , por medio de la polea motora, el movimiento y la fuerza son
U~> tt tt
>-
oo oo
trasmitidas a los otros rganos por correas y poleas ( f i g . 1 ) .
MAQUINA
Fig. 1
De ah en adelante
la transmisin se hace generalmente por engranajes, tor-
nillos sinfn, palancas, etctera.

Estudiaremos dos tipos de poleas.
Polea fija y polea invil.
Conforme al
nombre la polea fija o simple est constituida solamente por una pieza fija
sobre un eje en torno del cual puede girar ( f i g . 2 ) . Las poleas mviles
son combinaciones de poleas fijas con otras poleas que se pueden subir o
bajar conforme a las necesidades ( f i g . 3 ) .
I
POLEA
POLEA
FIJA
MVIL
Fig. 3
Fig. 2
Conforme vimos, las poleas o roldanas pueden ser del

tipo simple o fijas, o una combinacin de fija con
mviles.
En este ltimo caso
son llamadas por iiw-
chos autores "aparejos" ( f i g . 4 ) .
APAREJO
Fig. 4
OBJETO DEL lev.
REF. :HEx.4.11.4 2/4
POLEAS
Ira. Edicit
EXPERIMENTO:
Establecer la ventaja de una polea fija.

(Determinar la relacin entre la potencia y la resistencia).
MATERIAL
NECESARIO:
Soporte universal
lev.
Varilla auxiliar
Cordn
Fijador
Pesas
Pol ea
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Efectu el montaje de la figura 5.

Procure equilibrar la fuerza R colocando una pesa en el extremo l i
bre del cordn. Anote el valor de la fuerza P que equilibr la
fuerza R ( f i g . 6).
Fig. 5
Fig. 6
Cambie la fuerza R y restablezca el equilibrio con otra fuerza P

Observe los valores de R y de P y anote en el cuadro:
Para una polea fija
1er. experimento
2do. experimento
Fuerza R
Fuerza P
Discuta los resultados de los experimentos, y como conclusin responda
do la respuesta
tachan
errnea:
a) Empleando una polea fija, la potencia (fuerza motora) es siempre

diferente
a la resistencia (fuerza resistente).
b) Aunque no se economice fuerza en este caso, es mucho ms
elevar un cuerpo con una polea fija.
CINTERFOR
igual/
cmodo/incmodo
REF.:HEx.4.1L^ 3/4
POLEAS
OBJETO DEL 2do.
EXPERIMENTO:
Detenminar la ventaja de una polea mvil.

(Establecer las relaciones entre potencia y resistencia).
MATERIAL
2do.
NECESARIO:
Soporte universal
Ganchos para polea
Varilla auxiliar
Soporte para pesas
Fi jador
Cordn
2 poleas
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Efectu el montaje de una polea mvil conforme a la figura 7,
Fig. 7
Procure equilibrar el sistema con el soporte (S) y pesas.
menos 5gf).
(Ms o
Pregunte al profesor porqu se hizo ese equilibrio.

Coloque una pesa de 200 gf (resistencia) en el gancho de la polea
mvil ( f i g . 8 ) .
Fig. 8
REF, :HEx.4,U4 4/4
POLEAS
[BC]
Equilibre el sistema colocando el peso (potencia) necesario en el

soporte (S):
Anote el valor de ese peso en el cuadro de abajo.
Haga otros experimentos cambiando primero las EESISTENCIAS y procurando equilibrar con las POTENCIAS,
Anote todo en el cuadro:
Resistencia
Potencia
Exp. A
Exp. B
Exp, C
Discuta los experimentos hechos con poleas mviles y procure

establecer sus ventajas; anote:
Exp. A R =
P=
Exp. B R
P
Exp. C R
P
Ahora llene los espacios en blanco de las siguientes afirmaciones;

a) Es ms.
.levantar un cuerpo por medio de una polea mvil

que con una fija.
b) Existe una buena economa de

SISTENCIA con una polea mvil.
cuando se levanta la RE-
c) Levantando un peso con una polea mvil, la potencia (fuerza motora es la

P= R
de la resistencia (fuerza resistente).
(complete la frmula)
aNTERFOR
REF.: HEA. 4.11.5j 1/4

MAQUINAS SIMPLES
Iflt. Edicio
Cualquier inquina, por ins coinpleja que sea, es el resultado de coinbinaciones de varios tipos de mquinas simples (figs. 1, 2, 3, 4 y 5 ) .
O
LU
U_ OO OO
LU LU LU
CON
RUEDA
00
Y EJE
OO
>-
Ico
*4
0 0 co
oo ^
TORNILLO
Fig. 1
Fig. 2
< z z
M - i-i
ce Z3 :Z3
/////////
PLANO I N C L I N A i
PALANCA
ROLDANAS O POLEAS
Fig.
Fig. 4
Fig. 3
PALANCAS:
Tienen innumerables aplicaciones.
Desde las paletas de revolver dulce y pin
zas para depilacin, hasta las que equilibran o dan movimiento a grandes car
gas empleando pequeas fuerzas.
Las tijeras, guillotinas, cuchillas, tenazas, son ejemplos de palancas usadas en el taller.
La ventaja mecnica (V^,) de una palanca depende del largo de sus brazos (By.)
y (Bp), (fig. 6) y puede ser calculada dividindose Bp por B^.
As:
JE.
=2.
Bv.
Fig. 6
APOYO
PLANO
INCLINADO:
Usted sabe que es mucho ms fcil elevar una carga por medio de un plano inclinado que verticalmente (fig. 7).
Fig. 7
Por el experimento hecho en clase
Ud. verific que la (Vj) de un plano inclinado depende de la altura
y de la longitud del plano (fig. 8 ) .
Fig. 8
REF. :HEA.4.11,5 2/4
MAQUINAS SIMPLES
La ventaja mecnica en ese caso sera:
V =
2m
=6
Quiere (decir que es preciso una fuerza 6 veces menor para elevar la carga e
80 Kg. o sea = 13,3 kg.
y _ longitud (del plano
m
altura del plano
Muchas otras piezas de mquinas son aplicaciones prcticas del plano inclina
do. La cua (fig. 9), en realidad, funciona como si estuviera constituida
por dos planos inclinados al mismo tiempo.
Fig. 9
El cono tiene tambin las mismas propiedades de dos planos inclinados. (figiO
Fig. 10
En las grandes gras se utiliza mucho el sistema de poleas y cables de acero

para levantar grandes cargas (fig. 11).
que la reduccin de la fuerza P sea bastante considerable con relacin
a la carga R, se usan aparejos o polipastos (fig. 12 y 13) que en realidad es
una combinacin de varias poleas fijas con tantas otras poleas mviles.
Para
Fig. 11
Fig. 12
La relacin matemtica entre P y R es:
P=
m es el nmero de poleas mviles.
Fig. 13
REF. :HEA.4.11.5| 3/4

MAQUINAS SIMPLES
APAREJO DIFERENCIAL:
El aparejo (diferencial (fig. 14) est constituido por dos poleas fijas sol i
darias al mismo eje, pero de dimetros diferentes.
Fig. 14
Otra polea mvil es la que eleva la carga
y est ligada a las otras por el
cabo que no tiene extremidad libre.

p -
R (a-b)
2a
TORNILLO:
Los tornillos son usados en casi todos los equipos, desde los ms simples
hasta los ms complejos.
Examine el diseo de un tornillo ( f i g . 15).
Fig. 15
Observe que el tornillo no es ms que un plano inclinado arrollado en un
cilindro.
En este caso
la altura del plano in
diado es el paso del tornillo

(fig-
16).
Fig. 16
REF.:HEA.4.1L5 4/4
MAQUINAS SIMPLES
l n . Edicin
Podeinos calcular la ventaja mecnica del t o m i l l o en la misma forma que en

el
plano
inclinado,
V
longitud del plano

altura del plano
RUEDA y EJE:
Las primeras aplicaciones de la rueda y eje fueron: el molinete, el torno y
la rueda de agua (figs. 17, 18 y 19).
8
Fig. 17
Fig. 18
ONTERFOR
Fig. 19
CIENCIAS BASICAS - Experimentacin
ONTERFOR
. 1 2 . 1 1/3
ROZAMIENTO
Nociones
[BC]
Inu Edicin
REF.
Rozamiento es una fuerza pasiva, esto es una fuerza que se opone al raovlmien
to.
to
dentro de un medio material cualquiera.
Se presenta siempre cuando un cuerpo se mueve sobre una superficie o
El rozamiento tambin existe cuando
se trata de gases o lquidos.
UJ UJ
oo
>
^
oo
oo z :
<C U J
a i s
Ul
Un cohete espacial que sale de la atmsfera terrestre (medio material gaseoso) y llega al espacio donde existe vaco, esto es no hay materia, no experi
menta efectos de rozamiento y puede continuar su movimiento sin necesidad de
usar sus medios de propulsin.
Q - M
CVJ
El rozamiento puede ser de deslizamiento
de
rodadi4raj
conforme se mueva el
cuerpo.
F U E R Z A DE
ROZAMIENTO
FUERZA
MOTORA
F U E R Z A DE
ROZAMIENTO
FUERZA (PESO)
NORMAL
I F U E R Z A (PESO)
NORMAL
ROZAMIENTO
DE
RODAMIENTO
DESLIZAMIENTO
DE RODADURA
OBJETO lEL EXPERIMENTO:

Obtener una nocin experimental de la fuerza del rozamiento.
MATERIAL NECESARIO:
4.-<^^^-^ÔI^ê de madera con gancho
Cordn
2 lpices redondos
Pesas
EXPERIMENTO:
Fig. 1
Trate de deslizar el cuerpo sobre el plano, aplicndole una fuerza
paralela al plano (fig. 2).
Fig. 2
Perciba la fuerza que se opone al movimiento.
ROZAMIENTO
Nociones
[CBC]
REF. HEx.4.iai
2/3
Coloque dos lpices bajo el bloque de madera e intente arrastrarlo

haciendo rodar los lpices (fig. 3).
Fig. 3
L P I Z
Sienta ahora la fuerza que se opone al movimiento.

Haga el montaje segijn la figura 4.
Fig. 4
Coloque un peso F hasta que el bloque de peso P se desplace.

Anote los valores de P y F.
Fuerza aplicada (F):
Peso del cuerpo ( P ) :
Coloque sobre el bloque de madera otro de acero ( f i g . 5),
^'
Fig. 5
Verifique ahora cul es el valor de la fuerza de rozamiento

Anote los nuevos valores de P y F.
Fuerza aplicada (F^):
Peso del cuerpo (P^):
'
CINTERFOR
Ira. Edicin
REF. :HEx.4.12.1 3/3
ROZAMIENTO
Nociones
Consulte las anotaciones, discuta con su grupo y efecte los si

guientes ejercicios:
a) Llene los espacios en blanco:
1 El rozamiento es una
2. El rozamiento de
que se opone al movimiento.

es menor que el de
b) Tache la palabra errnea:

1. El rozamiento amenta/disminuye cuando el cuerpo ejerce mayor
presin sobre la superficie.
2. La fuerza del rozamiento depende/no depende de la naturaleza
de las superficies en contacto.
Aprenda ahora lo que es COEFICIENTE DE ROZAMIENTO.
En el montaje de la figura 4, el valor de F =
y P =
En el montaje de la figura 5, el valor de F-|^=
y P^ ~
Dividiendo
F
1
P
usted verifica la proporcionalidad entre esos valores,
Se llama COEFICIENTE DE ROZAMIENTO la constante de proporcionalidad entre la

fuerza mnima necesaria para mover el cuerpo y el peso (fuerza normal) del
cuerpo.
A
Calcule el coeficiente de rozamiento en la experiencia realizada

Â
aNTERFOR
CBCI
Im. Edicin
REF, iEA.4.12.2
1/2
ROZAMIENTO
Fuerzas Pasivas
El inovimieiito de un cuerpo sobre otro provoca, entre las partes que se tocan,
la aparicin de una fuerza que se opone a ese movimiento. Esa fuerza se
co
o
llama rozamiento
1o
IJL
CO
L L
ZD
oo
El rozamiento es deseado en muchos casos, esto es, necesario para que el
s:
oo o
>- co
1-
oo
<
UJ
Q;
<
CM
fm
L o *
5t
funcionamiento de una maquina sea satisfactorio.
3-
Gracias al rozamiento entre el disco y el volante

del embrague es que un automvil se puede trasladar
Fig. 1
( f i g . 1).
El cono de la contrapunta se fija al husillo del
cabezal mvil gracias al rozamiento.
Fig. 2
En muchos casos el rozamiento es indeseable, esto es, se procura reducirlo

al mximo para que el funcionamiento de la mquina sea satisfactorio.
Podemos ejemplificarlo con los autos de carrera, principalmente ( f i g . 3 ) .
Fig. 3
Los motores de explosin y los de combustin interna, adems de otras mquinas, usan lubricantes para disminuir el rozamiento y lograr as que el movimiento de los piezas que se tocan no reduzca la fuerza de accin.
Se debe destacar que adems de facilitar el movimiento, el lubricante se usa
para disminuir el calor producido y el desgaste de las partes que se friccionan.
RECUERDE:
El rozamiento produce calor.

El rozamiento desgasta las partes que se friccionan.
El rozamiento produce electricidad esttica.
ROZAMIENTO DE RODADURA:
El rozamiento de rodadura se produce en las

ruedas y en los ejes montados sobre rodaduras, superficies curvas, etc. ( f i g . 4 ) .
Fig. 4
ROZAMIENTO
Fuerzas Pasivas
REF. :HEA.4.12.2 2/2
Para mover una rueda debemos aplicar una fuerza F que, sumada a la fuerza P,
determina la resultante R; si sta pasara fuera de la depresin AB, el
cuerpo rodar; en cambio, si estuviera entre A y B, el cuerpo slo deslizar
dentro de la cavidad (fig. 6).
La distancia entre P y R funciona como verdadero coeficiente de rozamiento

de rodadura, que depende de la naturaleza de las superficies en contacto.
Esto se debe a que a medida que los cuerpos usados van presentando menor deformacin en el rea de contacto, la fuerza R se aproxima a P, disminuyendo
entonces el rozamiento y, en esas condiciones, alcanzar un valor muy pequeo,
casi despreciable.
Su aplicacin principal es en la construccin de los rulemanes de esferas o
rodillos de acero que, adems de otras ventajas, disminuyen en gran parte la
prdida de trabajo en las mquinas.
aNTERFOR
Ira. Edicia
FUERZA CENTRPETA Y CENTRFUGA
ONTERFOR
REF. :HEx.4.Ul
1/3
CBC
Inu Edida
Hagamos algunas observaciones reales acerca de algunos hechos.

Qu sucede con la esfera de hierro que hace girar el atleta en el
lanzamiento
del
martillo!
(fig.
1).
Ul
<
Ll. 00
h-
OO
oo l-H h
oo z
<
>Ul
oo
o
oo <
u-
c5
<
I-*
< O k h
Q:
UJ o - u j
z:
a: ZD oc:\
u. ^ u_ o
Fig. 1
co
por estar ligada con su centro de rotacin (manos de atleta) describe, un movimiento airaular.
Si no hubiera esa unin ella no girara. La
unin es mantenida por el atleta, a travs de una fuerza.
La esfera,
En el ejemplo citado hay una

otra fuerza, que es llamada
fuerza
que acta en oposicin a
centrpeta
centrifuga.
La fuerza centrpeta y la fuerza centrfuga obedecen al principio

de aocin
y reaccin^
que fue establecido por Isaac Newton: "A toda accin corresponde
inmediatamente una reaccin igual y de sentido contrario" ( f i g . 2 ) .
VELOCIDAD
TAN(iENCIAL
ôl.^
^'^%\^^
Fig.
OBJETO DE LOS
EXPERIMENTOS:
Identificar la fuerza centrfuga y la fuerza centrpeta.

MATERIAL
NECESARIO:
Tubo de vidrio o tubo de ensayo sin fondo

Goma
Cordn
Chapa de proteccin
Pesa de 200gf
EXPERIMENTOS:
Amarre firmemente la goma al cordn

Hgala girar conforme a la figura 3.
Fig. 3
REF. :HEx.4J3.1 2/3
Sienta coino la fuerza centrpeta acta sobre la goma para que se

mantenga en rbita.
Haga el montaje segn la figura 4.
Observe bien la diferencia de peso entre los dos
cuerpos unidos al cordn.
Haga girar la goma como indica la figura 5.
200gf
Fig.
200
Fig. 4
Observe bien todo lo que sucede, repita el experimento varias veces

y discuta con sus compaeros.
Responda, como conclusin a los siguientes tests, marcando "V" (ver
dadero) o "F" (falso):
(
(
(
(
)
)
)
)
La fuerza centrpeta
La fuerza centrpeta
La fuerza centrfuga
La fuerza centrfuga
centrpeta.
es la que tira el cuerpo para el centro.

es la que empuja el cuerpo para afuera.
es la que tira el cuerpo para el centro.
existe independientemente de la fuerza
aNTERFOR
Ira. Edicio
REF. :HEx.4.iai 3/3
IMPORTANTES OBSERVACIONES SOBRE LAS FUERZAS CENTRIFUGA Y
La fuerza CENTRPETA produce una

de Newton (Accin y Reaccin).
Se llama fuerza
Las fuerzas
CENTRFUGA
fuerza
de reaaain
CENTRFUGA y CENTRPETA
la goma^
CENTRPETA
de acuerdo con la Ley
a esa fuerza de reaccin.

aunque tengan la misma intensidad de
fuerza NO son aplicadas en el mismo lugar.

La fuerza
CENTRPETA:
Aclarando:
(en el experimento que usted realiz), se aplica
mientras que la fuerza
CENTRFUGA
se aplica
sobre
la pesa
sobre
de 200 gf.
Otro ejemplo: un satlite que gira en torno de la tierra.

La fuerza
CENTRPETA est
actuando
el centro de la tierra, mientras la

tierra,
por el satlite en giro.
sobre
fuerza
el
satlite
intentando tirarle hacia
CENTRFUGA actia
sobre
la
propia

aNTERFOR
Inu Edicin
O
O
. 2
UJ t o O
U. Ul z
Ul ^ UJ
oo
=3
oo 0 0
>-
00
ex.
>-
sC Z
M t-H cC
OdZD CQ
Ul
REF. :HEx.4.14.1 1/3
TRABAJO ^CANICO
Factores, unidades y clculo
CBC
En la expresin comn, trabajo tiene un significado muy amplio. Toda persona que tiene una ocupacin, trabaja. El ascensorista trabaja, el tornero
trabaja, el obrero grfico trabaja, el picapedrero trabaja, el artista traba
ja; en fin, quien no es un desocupado, trabaja.
Sin embargo, en ciencia, trabajo tiene un significado especial.
jo
cuando
una fuerza
cambia
su punto
de aplicacin
a una cierta
Hay
traba-
distancia
Tambin podemos decir que se realiza trabajo toda

vez que un cuerpo cambia de posicin ( f i g . 1).
y en un cierto
sentido.
60kgf
60 kgf
Fig. 1
Hay tambin trabajo siempre que una forma de energa se transforma en otra
forma de energa.
Unidades
de medida
del
trabajo:
Para medir el trabajo se puede emplear la unidad usual llamada kilogrfnetro

(Kgf.m).
"El kilogrmetro (Kgf.m) es el trabajo realizado por una fuerza de un kilogramo, fuerza que desplaza su punto de aplicacin a una distancia de un. metro
en su direccin y sentido." Esa unidad es la ms usual en la prctica.
Sin embargo, la unidad fundamental es el Joule: J, que corresponde al trabajo realizado por una fuerza de 1 Newton que desplaza su punto de aplicacin
a una distancia de 1 metro, en su direccin y sentido.
Cmo se mide
el
trabajo?
El trabajo realizado por una fuerza es medido por el producto de la componen

te de esa fuerza segn la orientacin del desplazamiento, multiplicado por
i
F2
pi
mm.
U
Luego: T = F^xd-#T = F cosa x d, pues E^ = F cosa

As:
T = F X d X cosa
REF, .HEX.4.H1 2/3
TRABAJO MECNICO
Cuando la fuerza tiene la misma orientacin del desplazamiento, esto es

a = 0, entonces la expresin queda as: T = F x d, pues eos 0 = 1
CBJETO DEL EXPERIMENTO:
Identificar los factores que determinan un trabajo mecnico.

MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Polea con eje
Varilla auxiliar
Cordn
Pesas
Regla milimetrada
3 fijadores
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:

Suspenda un peso de 0,20 kgf (200 gf) y elvelo
hasta una altura de 0,20 m (20 cm).
Anote en el cuadro el valor de la fuerza-peso
(F) y de la distancia del desplazamiento (d).
Fuerza-peso (F)
Distancia (d)
Fig. 2
Trabajo (T)
Repita el experimento elevando ahora un peso de 0,40 kgf (400 gf)

hasta una altura de 0,20 m (20 cm).
Anote los valores en el cuadro de arriba.
Calcule en ambos casos el trabajo mecnico realizado.
Discuta con los compaeros en cual de los casos usted realiz mayor trabajo. Por qu?
aNTERFOR
Ira. Edicin
REF, .HExA 14.1 3/3
TRABAJO MECNICO
CBC
Haga ahora el montaje de la figura 3.

Suspenda y eleve un peso de 0,20 kgf (200 gf) hasta
una altura de 0,40 m (40 cm).
Anote en el cuadro los valores de fuerza-peso y
de las distancias del desplazamiento.
Fuerza-peso (F)
Distancia (d)
Fig. 3
Trabajo (T)
Suspenda ahora a la misma altura un peso de 0,40 kgf (400 g f ) .

Anote los valores en el cuadro anterior.
Calcule en ambos casos el valor del trabajo mecnico realizado.
Discuta con los compaeros los resultados obtenidos y responda a
las siguientes preguntas:
a) Cules son las dos magnitudes fundamentales (factores) para la
existencia de trabajo mecnico?
Respuesta:
b) En el 2do. experimento, hubo el mismo trabajo que en el 1er.
experimento? En qu caso? Por qu?
Respuesta:
c) Usted traslada un peso de 5 kgf de una distancia de 2 m realizando un trabajo. Cul debera ser la distancia de traslado
de un peso de 1 kgf para poder realizar el mismo trabajo?
Respuesta:
d) Investigue acerca de otras unidades usuales de trabajo.
ONTERFOR
CBC
I n . Edicin
O
O
00
2:
!3
<
l-H
U - 00
O
LJ IJL 2 :
-J J
00 O- HS
O
00 < Cl.
00
1 I
>-
00
00 c
cC Z
M
POTENCIA MECNICA
>-
o
o
<:
ca
UJ c y a:
REF. .-HEx.4. 14.2J 1/3
Cuando se realiz el experimento para verificar las magnitudes que determinan el trabajo mecnico no se tuvo en cuenta el faator tiempo.
Sin embargo, en la realizacin de un trabajo mecnico hecho por un hombre
o una mquina, el tiempo es importante.
Cuando se dice que una mquina "A" tiene ms potencia que otra "B", se entiende que en igual tiempo la mquina "A" es capaz de realizar un trabajo
mayor que el realizado por la mquina "B",
La potencia mecnica puede ser
calculada por la expresin:

Potencia mecnica = trabajo realizado
tiempo empleado
^ simblicamente
P^ =
t
Unidades de medida de la potencia mecnica
Si en la ecuacin anterior hacemos T = 1 Joule y t = 1 segundo, tenemos;

1 Joule
^ ^ ^^^^^ Q simblicamente - ^ - I 1 segundo
1s
= 1 W , esto es:
"WATT (W) es la potencia constante de un dispositivo (motor por ejemplo)

capaz de realizar el trabajo de 1 Joule en el tiempo de 1 segundo."
Adems de esa unidad fundamental existen otras unidades de potencia mecnica
bastante usuales, como:
cv = caballo-vapor;
lev = 735,5W
kgf.m/s = kilogrmetro por segundo; 1 cv = 75kgf.m/s.

Aunque no pertenece al sistema legal de medidas, se usa todava el HP (HorsePower) para la medida de potencia de mquinas y motores. 1 HP = 746W.
Identificar los elementos que caracterizan la potencia mecnica.

MATERIAL NECESARIO:
Pesas
Chapa de protecciri
2 poleas con eje

Cordn
Soporte para pequeos pesos
Cronmetro
^D^l
REF.:HEX.4.14.2 2/3
POTENCIA MECNICA
EXPERIMENTO:
Fuerza
F
Distancia
d
Trabajo
T
(m)
(kgf.m)
(l<gf)
Haga el montaje de acuerdo con la figura.

sales.
Tiempo
t
(s)
Potencia
P
(kgf.m/s)
Una dos soportes univer-
ce
\z
UJ
ID
X
F
(0,40
kgf)
Equilibre el peso F con contrapesos adecuados y anote el valor de

F en el cuadro.
Coloque un contrapeso que suspenda, casi equilibrando, la pesa F.
Mida la distancia d^ del desplazamiento y anote en el cuadro.
Calcule el trabajo realizado, anotando el valor en el cuadro.
^BC
REF. :HEx.4.14.2 3/3
POTENCIA MECNICA
Haga nuevamente el experimento tomando ahora el tiempo t empleado
en el desplazamiento y antelo en el cuadro.
Calcule la potencia P y antela en el cuadro.
Vuelva a hacer el experimento elevando el peso F con un contrapeso
un poco mayor.
Siendo el trabajo realizado el mismo que en el caso anterior,
anote solamente el nuevo tiempo en el cuadro.
Calcule la nueva potencia y anote su valor en el cuadro.
Cambie ideas con los compaeros, en cul de los dos casos la poten
cia fue mayor y por qu:
Anote ejemplos prcticos de potencia mecnica asi como sus unidades de medida:
A partir de los experimentos realizados defina la potencia mecnica y cite los factores que intervienen en la misma.
REF. :HEA.5.1.1 1/4
NOCIN DE PRESIN
BC]
Supongainos que la pieza de la figura 1 pesa 20 kgf.
Fig. 1
Calculeinos la superficie de cada una de las caras B, C e D, en las que la
pieza pueda ser apoyada sobre la inesa.
Cara de apoyo B:
Aj = 20cin X 10 cm
Cara de apoyo C:
A2 = 20 cm x 5 cm
A^ = 200 cm^
= 100 cm'
Cara de apoyo D:
A^ = 10 cm X 5 cm . ' .
A^ = 50 cm^
En los tres casos la pieza se apoya con la misma fuerza de 20 kgf, que es su
fuerza-peso. La diferencia est siempre en el rea de la cara de apoyo.
Apoyando ahora la pieza en la cara B, podeinos calcular cuanto peso soportar
cada cm'^ de la mesa, recordando que tenemos que dividir el peso total de la
pieza, que es de 20 kgf, por toda la cara B ( f i g . 2).
APOYO EN LA C A i ^ B
20kgf
200cm2
Ikgf
10cm2
0,100kgf
1 cm^
f- 20 kgf
Fig. 2
Repitiendo el razonamiento para las otras dos caras
APOYO
(figs. 3 y 4) tendremos:
20kgf
100 cm'
Ikgf
5cm'
,Ai-200em2
EN LA CARA C
i \
0,200kgf
Icm'
Fig. 3
APOYO EN LA CARA D
mal.
50cm2
f, lisaL
2,5cm2
0,400kgf
1 cm^
Fig. 4
A^50cm
REF. :HEA.5.1.1 2/4
CBC
NOCIN DE PRESIN
Los valores hallados: 0,100kgf/l cm^; 0,200kgf/l cm^ y 0,400kgf/l cm^ indican en cada caso la misma fuerza de 20kgf dividida por la medida de la super
ficie de apoyo. Representan fuerzas distribuidas (divididas) por una unidad
de superficie.
Al cociente entre fuerza y superficie damos el nombre de PRESIN,
PRESIN
es una fuerza distribuida por la unidad de superficie.
P=
UNIDAD DE MEDIDA DE PRESIN
De acuerdo con lo que vimos sobre presin:

Unidad de medida de presin = ""^'^^^
"^^^^'^^
unidad de medida de superficie
El Newton por metro cuadrado (N/m^) es la unidad de medida de presin, de
acuerdo al Sistema Internacional de Unidades de Medida.
El kilogramo-fuerza por centmetro cuadrado (kgf/cm2) es una unidad usada con
mucha frecuencia, en la prctica.
DIFERENCIA ENTRE FUERZA Y PRESIN
Fuerza y presin son conceptos diferentes, pero que a veces se pueden confundir.
Veamos dos maneras de hacer distincin entre FUERZA
y PRESIN,
FUERZAS DE LA MISMA INTENSIDAD PUEDEN PRODUCIR PRESIONES DIFERENTES
Observamos la figura 5.
A = 7,5cm^
A = 15 cm'
30 k g f
F=30kgf
Fig. 5
Sabiendo que:
entonces
p = 30k2f ^
15cm2
p = 2kgf/cm2
^ p = 30kgf
7,5cm2
p = 4kgf/cm2
Por lo tanto la misma fuerza (30 kgf), distribuida en superficies diferentes

produce presiones diferentes (2kgf/cm2 y 4kgf/cm^).
REF. HEA.5.U1
NOCifiN DE PRESIN
3/4
FUERZAS DE INTENSIDAD DIFERENTE PUEDEN PRODUCIR PRESIONES IGUALES.
Observemos la figura 6.
\ A=6cm*
\ A : 3cm^
5 kgf
s.
F = 30kgf
Fig. 6
Sabien(Jo que:
entonces
3 cm2
V^.
p = 5kgf/cm2
p = 30kai
6 cm2
p = 5kgf/cm2
Fuerzas de intensidades diferentes (15kgf y 30kgf) producen presiones iguales

(5kgf/cm2).
RELACIN ENTRE FUERZA Y REA DE LA SUPERFICIE DE APOYO
Cuando se desea aumentar la presin basta con disminuir la superficie de apoyo.

Cuando se desea disminuir la presin basta con aumentar la superficie de apoyo.
Por ejemplo:
Cuando usted prende con chinches una hoja de papel en un tablero, ejerce
una pequea fuerza y una gran presin (fig. 7).
Suponiendo que usted ejerce una fuerza de
1 kgf sobre una superficie de apoyo de
0,001 cm2 de rea, producir entonces la
siguiente presin:
P=
Ikgf
O.OOlcm'
OÔOlcm^/
F--
Ikgf
p = lOOOkgf/cm^
CONCLUSIONES FINALES
Fig. 7
Presin es una fuerza-peso distribuida en una superficie de apoyo.

La unidad de medida de presin en el sistema internacional es el N/m^.
La unidad de medida de presin ms usual es el kgf/cm2.
Un slido trasmite la fuerza ejercida sobre l.
REF. :HEA.5.1.1 4/4
CBC
NOCIN DE PRESIN
La fuerza trasmitida por un slido puede producir presiones diferentes

Disminuyendo la superficie de apoyo, aumenta la presin.
Aumentando la superficie de apoyo, disminuye la presin.
CINTERFOR
Ira. Edicia
aNTERFOR
Ira. Edicia
BC
REF. Êx.5.1.2
INFLUENCIA DE LA SUPERFICIE
DE APOYO EN LA PRESIN
1/2
Estudiamos que presin es la fuerza ejercida en cada unidad de rea de la

superficie de apoyo. Hagamos algunos experimentos con respecto a la presin
ejercida por los cuerpos.
VZ5
t(
00
ex:
o.
.a
Medir la presin ejercida por un cuerpo sobre una superficie.

Identificar la superfiaie de apoyo como factor que determina la presin,
00
tI
II
=) o
-j o
ir> I D
MATERIAL NECESARIO:
Chapa de proteccin
Bloque de madera (paraleleppedo rectangular)
Caja con talco
Balanza de Roverbal
EXPERIMENTO:
Nivele el talco, agitando suavemente la caja.

Determine el peso del bloque y la superficie de sus caras ( f i g . 1).
MADERA
Fig. 1
Apoye el bloque con un peso de ,.,.kgf sobre la cara mayor A de
,.,.cm^.
Observe la depresin dejada en el talco
que .
luego de retirado el blo-
Conservando la depresin dejada por la cara A, apoye ahora el bloque por la cara menor (C) sobre el talco.
Anote:
Peso
kgf
rea
cm^
Observe la nueva depresin dejada en el talco.

Proceda de la misma forma con la cara B ( f i g . 2) y anote:
Fig. 2
Peso ....kgf
rea ....cm^
REF.:HEx.5,l2 2/2
INFLUENCIA DE LA SUPERFICIE
DE APOYO EN LA PRESIN
Observe las depresiones dejadas en el talco y responda:

Cul es la cara en que se ejerci ms presin?
Respuesta:
Calcule las presiones ejercidas por las caras y complete:
A:
P =
B:
P =
C:
.kgf
,cm2
.kgf
p =
kgf/cm2
p =
.kgf/cm2
p =
.Kgf/cm2
,cm2
.kgf
P =
.cm^
Responda a las siguientes preguntas, como conclusin:
a) Cul es la cara en que se ejerci mayor presin?

Respuesta:
Cul es el valor de esa presin?

Respuesta:
b) Cul es la cara en que se ejerci menor presin?

Respuesta:
Cul es el valor de esa presin?
Respuesta:
c) De qu depende la presin ejercida en cada una de las tres posi

ciones?
Respuesta:
REF. :HEx.54,3 1/2
CIEÎCÂS BASICAS-Experimentacin
aNTERFOR
I N F L U E N C I A DE L A I N T E N S I D A D
DE L A F U E R Z A EN L A P R E S I O N
Inu Edicin
Los clavos tienen una superficie de apoyo muy pequea (punta) para facilitar
su penetracin en la inadera.
'O
De qu forma podra usted hacer penetrar un clavo sin punta en la madera?
II
oo
cu
OO
Identificar la intensidad de la fuerza como factor que influye en la presin
8 ^
T4 II
=)
.-J
LO
LO
ejercida.
MATERIAL
NECESARIO:
Chapa de proteccin
Caja con talco
2 bloques con las mismas dimensiones
Balanza de Roverbal
(madera y acero)
EXPERIMENTO:
Nivele el talco
agitando la caja.
Determine los pesos de los bloques y las superficies de sus caras

( f i g . 1).
Fig. 1
Apoye los bloques de madera y de acero por las mismas caras (por
ejemplo las caras B).
Retire con cuidado los dos bloques de la caja de talco.
Observe las depresiones producidas en el talco por los bloques
( f i g . 2). Compare y responda:
a) Cul de los bloques ejerci inayor presin?
Respuesta:
.'I.
Fig. 2
J..
REF.
INFLUENCIA
DE
LA
DE
FUERZA
LA
EN
:HEx. 5.1.3 2/2
ONTERFOR
INTENSIDAD
LA
Ita. EdiciQ
PRESION
Rellene el cuadro siguiente:

Bloques
Peso en kgf : Sup. cara B en cm^
Presin en kgf/cm2
Madera
Acero
Analice el experimento y el cuadro anterior para completar la conclusin que sigue:
CONCLUSIN:
La presin ejercida por un slido depende de la superficie de la

cara de apoyo y de la
aplicada.

aNTERFOR
00
O
O
=)
o*
8
1/2
PRESIN EN LOS LQUIDOS
I n . Edicin
to
REF. :IHEA.5.2.1
Una de las propiedades de los cuerpos slidos es la de que poseen forma bien
definida ( f i g . 1).
Los lquidos, a su vez, no poseen forma definida.
cipiente que los contiene ( f i g . 2).
Adquieren la forma del re-
2:
L-H t o
ZD L U
Fig. 1
CM
LO
Fig. 2
LO
TRASMISIN DE FUERZAS POR SOLIDOS Y LQUIDOS
Ver la figura 3.
A , -- 4 0 0 c m '
BARRA DE HIERRO
A,= 4cm*
F, = 2 0 k g f
F,= 2 0 kgf
Fig. 3
Si sobre el pistn menor aplicamos una fuerza de 20'kgf^ para equilibrarla debemos ejercer sobre el pistn mayor una fuerza tambin de 20kgf, de la misma
direccin y de sentido contrario. La barra de hierro trasmite la fuerza
aplicada en ella
Sacando la barra de hierro y llenando los cilindros de agua conforme a la

figura 4, tenemos:
A,= 4 0 0 c m
Aguo
A,:4cm
F, = 2 0 0 0 kgf
Fig. 4
F, = 2 0 k g f
REF. :HEA.5.2.1 2/2
PRESIN EN LOS LQUIDOS
Si ahora sobre el pistn inenor aplicainos una fuerza de 20kgf para equilibrar
la, debemos ejercer sobre el pistn mayor una fuerza mucho mayor Esta fuerza de equilibrio ser de 2.000kgf. El agua, por lo tanto, transmite directamente la fuerza aplicada en ella
QUE ES LO QUE TRASMITEN LOS LQUIDOS?
Si el agua no trasmiti directamente la fuerza ejercida sobre ella, qu

trasmiti?
Veamos.
Sobre el pistn menor se aplic una fuerza de 20 kgf que distribuida en los
4 cm^ de su superficie de apoyo ejerci la siguiente presin:
4 cm2
p^= 5kgf/cm2
Sobre el pistn mayor se aplic una fuerza de 2.000kgf que distribuida por
los 400 cm2 de su superficie de apoyo ejerci la siguiente presin:
P2
^ 2.000kgf
400cm2
p = 5kgf/cm2
Se verifica as que si aplicamos sobre el pistn menor una presin de

Skgf/cm^,
para equilibrarla debemos ejercer sobre el pistn mayor una presin
tambin de Skgf/cm^
El agua, por lo tanto, trasmiti directamente la pre-
sin aplicada en ella.

Los lquidos trasmiten las presiones ejercidas sobre ellos.
ONTERFOR
Ira. Edicin
REF, ;HEx,5.2,2 1/2
aNTERFOR
Ira. Edicin
co
VASOS COMUNICANTES
[BC]
Se da el nombre de vasos oomvniaantes a dos o ms recipientes ligados por

las bases a travs de un tubo de comunicacin. En los vasos comunicantes,
los lquidos pueden circular libremente de un lado a otro.
14
cy
00
Se dice que un lquido permanece en equilibrio en vasos comunicantes, si:

en cada recipiente
la superficie libre es plana y horizontal;
el lquido alcanza en todos los recipientes la misma altura.

i-t CO
SUPERFICIE
CVJ
LIBRE,
Y HORIZONTAL
PLANA
Fig. 1
Verificar como se comportan los lquidos en vasos comunicantes.
MATERIAL NECESARIO:
2 soportes
Embudo
2 fijadores
Tubo de vidrio
2 pinzas
Tubo de plstico transparente

Jarra
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO "A":
Haga el montaje de la figura 2.

Deje la extremidad del tubo (vaso B)
a la misma altura del extremo del
embudo (vaso A).
Llene despacio con agua el vaso A
hasta la mitad.
Fig. 2

^ g ^
VASOS COMUNICANTES
REF. MEx.5.2.2 2/2
Observe los niveles que se establecen en los dos vasos y responda a las siguientes preguntas:
a) Por qu los vasos A y B se pueden llamar vasos comunicantes?
Respuesta:
b) Cmo se presentan los niveles de agua en los vasos A y B?
Respuesta:
EXPERIMENTO "B":
Haga el montaje de la figura 3 sin fijar el tubo

de plstico.
Levante un poco el embudo, y observe lo que suce
de y anote:
Fig. 3
Vierta agua lentamente en el embudo A conforme a

la figura 4 y verifique lo que sucede.
Anote sus observaciones:
Discuta con sus compaeros sobre los experimentos A y B y marque "V" o "F" en las proposiciones siguientes, como conclusin;
(
Fig. 4
) Dos o ms recipientes ligados por las bases por un tubo de

comunicacin se llaman vasos comunicantes.
) Se dice que un lquido permanece en equilibrio en vasos comuni

cantes si en cada recipiente la superficie libre es plana y
horizontal.

cantes
si el lquido alcanza en todos los recipientes la mis-
ma altura.
(

cantes si en cada recipiente la superficie libre es plana y
horizontal y si el lquido alcanza en todos los recipientes la
misma altura.
REF. :HEx.5.2.3 1/3
ONTERFOR
PRINCIPIO DE PASCAL
Ira. Edicin
00
00
O
00
S ' 2
t-*
Cuando se ejerce una presin sobre un cuerpo cualquiera sta se trasmite a

travs del mismo. Esta trasmisin depende del estado en que el cuerpo se
encuentra.
Para los cuerpos en estado slido, que presentan forma propia, la fuerza
recibida es trasmitida en la misma direccin y sentido.
Por ejemplo: golpe-
ando con un martillo sobre un sacabocado^ la fuerza recibida se trasmite en

la misma direccin y sentido, conforme a la figura 1.
OO
CVJ
TN
LO
SACABOCADOS
PLOMO O
MADERA
Fig.
Observe como se toma el sacabocados al ejercer la fuerza con el martillo.

Si la fuerza ejercida por el martillo se trasmitiese en todas las direcciones, los dedos recibiran el martillazo.
Para los cuerpos en estado lquido la presin se trasmite en todas direcciones y no slo en la direccin y sentido de la fuerza ejercida. Observe la
figura 2.
JERINGA
PELOTA DE PING-PONG,
/AGIM
Fig. 2
Este fenmeno es conocido por el nombre de PRINCIPIO DE PASCAL: un lquido
trasmite integralmente la presin ejercida sobre l , en todas las direcciones.
Verificar cmo se trasmiten las presiones ejercidas en los lquidos.
REF.
HEx. 5.2.3 2/3
PRINCIPIO DE PASCAL
Ira. Edicin
MATERIAL NECESARIO:
Lata con agujeros
Tubos de vidrio
Tubos de goma (o plstico transpa-
2 fijadores
Embudo
rente)
Jeringa (o pera de goiia)
Cordel
Jarra
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Fig. 3
Llene completamente la lata con agua, usando la jarra y el embudo
Observe lo que sucede con los niveles de agua cuando la lata est
llena y responda con "si" o "no" a las siguientes preguntas:
a) Los 4 niveles estn a la misma altura? (
aNTERFOR
b) Los tubos y la lata se comunican entre si? (

c) Los tubos y la lata son vasos comunicantes? (
)
)
REF, ;HEx .5.2,3 3/3
PRINCIPIO DE PASCAL
ONTERFOR
l n . Edicia
Retire el embudo y en su lugar coloque la pera de goma.

Aplique presin
bien
suave
(conforme a la figura 4)
varias
veces,
Fig. 4
Observe atentamente lo que sucede con los niveles del tubo cuando
se ejerce presin sobre el agua.
Discuta con los compaeros para responder luego a la siguiente pregunta:
Qu es lo que hace subir los niveles en los tubos?
Respuesta:
CONCLUSIN:
Complete la siguiente conclusin:

En un lquido, la presin ejercida sobre l se trasmite integral
mente en todas las
aNTERFOR
Ira. Edido
CBC
REF. :HEA.5.2.4
PRINCIPIO DE PASCAL
1/2
PRINCIPIO DE PASCAL:
00
Un liquido trasmite integralmente la presin ejercida sobre l en todas las

direcciones.
cr
oo
Varias son las aplicaciones que surgen de ese principio.
Las ms comunes
son: prensa hidrulica, direccin y frenos hidrulicos, etc.
- OO
U.
CL
CVJ
i n uo
PRENSA HIDRULICA
La prensa hidrulica es un multiplicador de fuerza que se basa en el principio de Pascal.
1
Fig. 1
Si sobre el pistn menor se aplica una fuerza F^ que se divide por la superficie de apoyo (A^), la presin resultante es trasmitida por el liquido en
todas direcciones.
Si la superficie de apoyo (A2) del pistn mayor fuera, por ejemplo, 100 veces
mayor que la del pistn menor, la presin trasmitida multiplicar por 100 la
fuerza inicial (F^ = 100 F^).
ELEVADOR HIDRULICO:
El elevador hidrulico, tambin conocido

como "gato hidrulico", es una variante
de la prensa hidrulica, conforme muestra
la figura 2.
Fig. 2
CIENCIAS BSICAS-Estu(iio
CBC
PRINCIPIO DE PASCAL
REF. HEA.5.2.4
2/2
Ira. Edicia
DIRECCIN HIDRULICA
La direccin hidrulica de algunos automviles es tambin una aplicacin del

principio de Pascal. La presin generada por la bomba de aceite obliga al
pistn a desplazarse para la derecha o la izquierda haciendo mover las ruedas
delanteras cuando se mueve el volante.
VLVULA
UNIDO A LA
OE CONTROL
CARROCERA
BOMBA
Fig. 3
FRENO HIDRULICO
Otra aplicacin de ese principio es el freno hidrulico usado en todos los

automviles. La figura 4 esquematiza su funcionamiento.
PEDAL
DEL
FRENO
PISTON
TAMBOR
ACEITE DE BAJA
VISCOSIDAD
PISTONES
Fig. 4
CINTERFOR
' ZAPATA
El lquido utilizado es aceite de baja viscosidad. La presin ejercida por

el pie es trasmitida integralmente en todas direcciones y en particular a
los pistones localizados en cada rueda del vehculo. Esos pistones a su vez
comprimen la zapata del freno contra el tambor.
REF. :HEx.5.2.5
aNTERFOR
Ira. Edicin
co
1/2
PRESIN DE LOS LQUIDOS

SOBRE LAS PAREDES DE LOS RECIPIENTES
[CBC
Los lqui(Jos no tienen forma propia; sus formas estn determinadas por los
recipientes que los contienen.
II
Los lquidos ejercen presin sobre las paredes de los recipientes donde es-
00
tn contenidos.
=>
o
00 2:
t-H
00
LU
ex.
De qu depende esa presin ejercida por el lquido sobre las paredes del
recipiente?
Esa presin depende del tipo de lquido y de la altura de la columna lquida.
CVJ
ID LCi
Verificar que los lquidos ejercen presin contra las paredes de los recipien
tes que los contienen.
Verificar que la presin de un lquido depende de la altura de la columna
lquida.
MATERIAL NECESARIO:
Lata con tres agujeros pequeos
Cinta adhesiva
Trpode
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Tome la lata y tape los agujeros con cinta adhesiva conforme a la figura 1.
Llene con cuidado
la lata con agua.

Fig. 1
Fig. 2
Discuta con sus compaeros y complete:

a) El agua ejerce
fuerza/presin
sobre el fondo de la lata
REF. ;HEx.5.2.5 2/2
PRESIOK DE LOS LQUIDOS
SOBRE LAS PAREDES DE LOS RECIPIENTES
CBC
Destape cuidadosamente el agujero superior; observe lo que sucede

y tape el agujero.
Anote su observacin.
Responda:
Cul es la causa de ese efecto?
Respuesta:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Repita el experimento destapando los tres agujeros al mismo tiempo.

Observe bien lo que sucede.
Seale el dibujo que representa mejor lo que sucedi;
(
Discuta con los compaeros para completar las siguientes conclusiones:
CONCLUSIONES:
Los lquidos ejercen presin sobre las

tes que los contienen.
de los recipien
Si hacemos un agujero en una de las paredes de un recipiente lleno

de agua, la presin hace que el agua
La presin de un lquido dentro de un recipiente vara de acuerdo
a la altura de la
lquida.
La presin de un lquido dentro de un recipiente es mayor en el
del recipiente.
REF. HEx.5.2.6
1/2
aNTERFOR
Ira. Edicin
^gQ]
PRESIN EN EL INTERIOR DE LOS LQUIDOS
Los lquidos ejercen presin sobre las paredes de los recipientes que los
S
l-H
ZD
contienen. Los cuerpos sumergidos en lquidos, sufrirn presin?
Soporta-
rn presin los peces y los buceadores?
O*
CO
o
UJ
CO
Constatar que los lquidos ejercen presin sobre los cuerpos sumergidos en
ellos y verificar de qu depende esa presin.
8
u_ a.
CVJ
i n LO
MATERIAL NECESARIO:
Tubo curvado en U
Cpsula manomtrica
Tubo de goma o plstico
Palanca plstica o cristalizador
Probeta de 1000 mi
Vaso de bohemia
Agua coloreada
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO "A":
Haga el montaje de un manmetro con

forme a la figura 1.
Ejerza una leve presin con el dedo
en la membrana de la cpsula manomtrica.
Fig. 1
Observe lo que sucedi con el nivel
de agua en el manmetro y anote:
Sumerja la cpsula manomtrica en

la probeta con agua, hasta el fondo
(figura 2).
Observe lo que sucede con el nivel de agua en el manmetro y responda a las siguientes preguntas:
a) Qu sucedi con el nivel de agua en el manmetro?
Respuesta:
b) Por qu sucedi este hecho?
Respuesta:
REF. :HEx.5.2.6 2/2

^BQ]
PRESIN EN EL INTERIOR DE LOS LQUIDOS
Ira. Edicio
Seale con "X" la alternativa correcta:

(
) Los lquidos ejercen mayor presin en su superficie.
) Los lquidos ejercen mayor presin en medio de su masa.
) Los lquidos ejercen mayor presin en el fondo del recipiente.
Manteniendo la misma profundidad, mueva la cpsula a diversas posi'

ciones y verifique si se ha alterado la presin. Anote:
EXPERIMENTO B:
Use ahora un vaso y una palangana plstica (cristalizador) con los

niveles de agua a la misma altura (figura 3).
Fig.
Observe las cantidades de agua y anote si son iguales.
Sumerja la cpsula manomtrica hasta el fondo en los dos recipien

tes y verifique si las presiones son diferentes.
Complete:
a) Las presiones en el fondo de los dos recipientes son

Cgua les/diferentes
Discuta con los compaeros los dos experimentos y complete las conclusiones siguientes con la palabra conveniente:
CONCLUSIONES:
Los lquidos ejercen.
aNTERFOR
sobre los cuerpos sumergidos en ellos.
presin/fuerza
Los lquidos ejercen mayor presin

en la superficie/en el fondo
La presin es ejercida en
todas las dir aciones/todos los sentidos
La presin depende de la
altura de la columna liquida/de la cantidad de agua
REF. HEA.5.3.1 1/4
ONTERFOR
Ira. Edicin
oo
J
O
[CBCI
PRINCIPIO DE ARQUIICDES
Arquinedes vivi en Siracusa hace ins o menos 2,200 aos.

temtico, inventor e ingeniero militar.
Fue filsofo, ma-
Se cuenta que el rey de Siracusa le present el siguiente problema:

oc
La corona de oro que su orfebre le haba hecho contena realmente todo el
o
00
OQ O
o -
oro recibido por el artesano o se haba sustituido parte del oro por otro
metal?
_ j ct:
.
Q-
co
LO L O
Arqumedes no supo responder de inmediato. No pudiendo destruir la corona

para investigar, se dedic a pensar sobre el problema.
Un da al baarse percibi que su cuerpo pareca ms liviano cuando se sumerga en el agua.
De esos pensamientos y observaciones, Arqumedes intuy que poda resolver
el problema sumergiendo la corona en el agua.
En seguida pas a realizar experiencias^ procediendo del siguiente modo:
Llen un recipiente con agua y sumergi la corona. Se derram un cierto volumen de agua correspondiente al volumen de la corona (figura 1).
Fig. 1
Luego sumergi una barra de oro con el mismo peso de la corona y repiti la
operacin ( f i g . 2).
.
1'ORO
i j
Fig. 2
Finalmente compar el voltinen de agua desplazado por la corona con el volumen

desplazado por la barra de oro. Verific que los volmenes no eran iguales
( f i g . 3).
IGUAL MASA
ORO
VOLMENES
OE AGUA
Fig. 3
DIFERENTES
jygp .HEA.53 JL 2/4
PRINCIPIO
CBC
DE
ARQUMEDES
Como la corona y la barra tenan el mismo peso y haban desplazadlo volmenes

diferentes de agua, comprob la deshonestidad del orfebre, que fue expulsado
del reino.
EMPUJE
Cuando se sumerge un cuerpo en un lquido parece que pesa menos. Es fcil

comprobar este hecho con una balanza.
Se cuelga una piedra de un plato y se equilibran los platos con pesos conforme a la figura 4.
Sumergiendo la piedra en un recipiente lleno de agua, la piedra se vuelve,
aparentemente, ms liviana, desequilibrando la balanza ( f i g . 5).
Fig. 5
Fig. 4
CONCLUSIN 1
Todo
QTAerpo
cia arriba.
sumergido en un liquido reoihe una fuerza de abajo ha-
Esa fuerza se llama EMPUJE,
VOLUMEN DE LIQUIDO DESALOJADO
Cuando se sumerge un cuerpo en un lquido se desplaza un volumen de lquido

igual al volumen del cuerpo. Es fcil comprobar este hecho realizando un ex
perimento conforme a la figura 6.
Fig. 6
REF. HEA.5.3.1
PRINCIPIO
DE
3/4
ARQUMEDES
Las medidas externas del cilindro A son iguales a las medidas internas del
cilindro hueco B. El volumen de A es igual a la capacidad de B y por lo
tanto A cabe exactamente en B.
Colocando el cilindro A en un recipiente completamente lleno de agua, se derramar un cierto volumen de agua que es recogido por otro recipiente.
El volumen de agua desplazado y derramado por A cabe exactamente en B.
CONCLUSIN 2:
Todo cuerpo sumergido en un liquido desplaza un volumen de liquido
EXACTAMENTE igual a su propio volumen.
VALOR DEL EMPUJE
Cuando se sumerge un cuerpo en un lquido, recibe una fuerza de abajo a arri

ba llamada empuje. Cul ser el valor de esa fuerza?
Se puede verificar cual es el valor del empuje realizando un experimento con
forme a los siguientes procedimientos:
a) Se equilibra la balanza, colocando
un recipiente vaco y una piedra col
gada de un plato y pesas en el otro
plato (fig. 7 ) .
A
r5
1:^
Fig. 7
b) Se sumerge la piedra en un recipiente completamente lleno.

El equilibrio se rompe y la piedra
desplaza un cierto volumen de agua
que se derrama ( f i g . 8 ) .
c) El equilibrio se restablece cuando
se coloca en el recipiente que est
en el plato, el agua derramada
( f i g . 9).
Fig. 8
^1
Fig. 9
REF. HEA.5.3.1 4/4
PRINCIPIO
DE
ARQUMEDES
CONCLUSIN 3:
El empuje de un liquido es igual al peso del liquido desplazado,
CONCLUSIN 1
CONCLUSIN 2
CONCLUSIN 3
PRINCIPIO DE ARQUMEDES
PRINCIPIO DE ARQUMEDES
Todo cuerpo sumergido en un liquido recibe un empuje de abajo hacia arriba
igual al peso del liquido que desaloja.
OBSERVACIONES FINALES:
1) Si el empuje es mayor que el peso, el cuerpo flota ( f i g . 10).
Q
Fig. 10
2) Si el empuje es igual al peso, el cuerpo queda dentro de la masa
lquida ( f i g . 11).
o
- r ^
Fig. 11
3) Si el empuje es menor que el peso, el cuerpo se hunde ( f i g . 12).
E
\
Fig. 12

ONTERFOR
Ira. Edicio
REF. : HEx.5.3.2 1/2
EMPUJE
fBCl
Sumergiendo despacio una piedra sujeta a un cordel dentro de un balde lleno

CO
L
o
co CL
o
Q
t-
O
de agua, tenemos la impresin de que la piedra se vuelve ms liviana.

a verificar este hecho experimentalmente.
Constatar que un cuerpo sumergido en un liquido recibe un empuje de abajo a

arriba.
co
tf) LO
Vamos
MATERIAL NECESARIO:
Soporte universal
Varilla auxiliar
Fijador
Vaso de bohemia
"Pesa" con gancho
Dinammetro
Chapa de proteccin
EXPERIMENTO:
Suspenda un cuerpo (por ejemplo

una pesa de 50 gf del dinammetro, conforme a la figura 1.
Marque la posicin del ndice.
Fig. 1
Aplique una pequea fuerza, de

ahajo hacia arriba^ conforme
a la figura 2 y responda:
Qu sucedi con el ndice del
dinammetro?
Respuesta:
LT
1
Fig. 2
Deje la pesa en la posicin de la figura 1 nuevamente
REF. HEx.5.3.2
2/2
EMPUJE
ONTERFOR
l n . Edicio
Sumrjalo ahora, lentamente, dentro de un vaso lleno de agua, sin

tocar el fondo ni las paredes del vaso (fig. 3).
te
Fig. 3
Observe el dinammetro y responda, como oonalusiSn,

a) Qu sucedi con el ndice del dinammetro?
Respuesta:
b) Qu es el empuje?
Respuesta:
c) Qu sucede cuando se sumerge un cuerpo en un lquido?
Respuesta:.
REF. :HEx.5.3.3 1/3
aNTERFOR
FACTORES DE LOS QUE DEPENDE EL EMPUJE
Ira. Edicin
co
UJ
El empuje experimentado por los cuerpos sumergidos en un liquido depende de

dos factores. A travs de los experimentos siguientes, usted ir identificndolos.
t
co
o
Q
CL.
I-.
- j o :
U -
Ln
Q .
co
I D
Determinar los factores de que depende el empuje.

MTERIAL
NECESARIO:
1 vasos de bohemia (250ml)

Agua (200ml)
Glicerina (20ml)
Chapa de proteccin
Arena
Plomo (esferas pequeas)
Dinammetro
Varilla auxiliar
Soporte universal
Fijador
Elstico o cordel
Balanza
Frasco con tapa (lOcm^)
Frasco con tapa (5cm3)
EXPERIMENTO A:
Llene el frasco de volumen menor (B) con arena.

Coloque esferas de plomo en el frasco de volumen mayor (A) hasta
igualar los pesos
de los dos frascos, conforme a la figura 1.
PLOMO
/
Fig. 1
Retire los dos frascos de la balanza
y por medio de un dinammetro sumerja
los sucesivamente en el agua ( f i g . 2).
Compare los empujes recibidos por A y
B, observando la variacin del ndice
del dinammetro.
Fig. 2
ARENA
REF. HEx.5.3.3
^BQ]
2/3

Complete con la palabra adecuada:
CONCLUSIN 1
El empuje depende del^
^del cuerpo sumergido en el lquido.
peso/volwnen
EXPERIMENTO B:
Tome ahora el frasco A conteniendo chumbos.

Suspndalo al dinammetro y anote su peso fuera del agua.
Peso fuera del agua:
Sumrjalo en el
gf (p^).
agi4a.
Anote SU peso aparente cuando est sumergido.

Peso en el agua:
gf (p^)
El empuje en el agua es igual a p^ - p^'
p^ - p^ =
gf
Calcule:
{empuje en el agua).
Prepare el vaso con glicerina y sumerja en ella el mismo frasco A

( f i g . 3).
Fig. 3
Anote su peso aparente cuando est sumergido en la glicerina
Peso en la glicerina:
,gf (P3).
ONTERFOR
Ira. Edicia

ONTERFOR
Int. Edicin
jjF, .HEx.5,3.3 3/3
"CBC]

El empuje en la glicerina es igual a p^ - p^. Calcule:
Pj - p^ = g f
(empuje en la glicerina).
Compare los empujes recibidos por el mismo cuerpo cuando se stmerge en lquidos de naturaleza diferente. Son iguales? Son diferentes?
Anote:
Complete con la palabra adecuada:

CONCLUSIN 2
El empuje depende de la naturaleza del

cuerpo.
donde se sumergi el
Discuta con sus compaeros los experimentos, sus conclusiones parciales, y escriba una conclusin final.
CONCLUSIN
REF. .HEA.5.3.4 1/2
aNTERFOR
Ira. Edicin
DENSIDAD-PESO ESPECIFICO-MASA ESPECIFICA
CBC
Frecuentemente se confunde densidad con peso especifico o con masa especifica

L
Q
L
cr
ce
<
Densidad y peso especfico pueden ser explicados a partir del Principio de

Arqumedes, que usted ya estudi y comprob experimentalmente.
Masa especfi
ca ser considerada a partir de las semejanzas con peso especfico.
L
Q
Mirando un vaso con glicerina y otro con agua, nos parece que la glicerina es
CO Q O -t
_ j
ce
ij- a.
ro
Ln
ms "densa", esto es, sus molculas estn ms juntas que las del agua.
Tambin intuimos que la glicerina es ms pesada que el agua.
LD
Cuando hablamos de DENSIDAD, lo que realmente queremos decir es que un cierto

volumen de glicerina es ms pesado que un volumen igual de agua.
La densidad de un cuerpo es la relacin entre la masa de ese cuerpo y la masa de igual volumen de otro cuerpo tomado por unidad.
Frecuentemente el cuerpo tomado como unidad es el agua.
Tambin se puede determinar la densidad de un cuerpo a partir del Principio
de Arqumedes.
Para calcular la densidad de un cuerpo slido debemos sumergirlo en el agua

y dividir su peso por el peso del lquido desplazado (empuje). Observe la
figura.
Peso del cuerpo en el aire: 90 gf
Peso sumergido en el agua: 60 gf
Peso del lquido desplazado: 90 gf - 60 gf = 30 gf
'
6 0 gf
90 gf
Densidad:
Peso del cuerpo en el aire

Peso del lquido desalojado
d =J M
... d = 3
30gf
Obsrvese que la densidad de un cuerpo se expresa solamente por un numero,

sin unidad.
REF. :HEA.5.3.4
^BQ]
2/2
DENSIDAD - PESO ESPECIFICO - MASA ESPECFICA
PESO ESPECFICO DE UN CUERPO
A partir del Principio de Arqumedes^ se puede calcular el peso especifico

de un cuerpo. Para calcular el peso especifico de un cuerpo slido se divide
un peso por su volumen, esto es, por el volumen de liquido desalojado.
Observe nuevamente
la figura.
Peso del cuerpo en el aire: 90 gf.

Peso del cuerpo sumergido en agua: 60 gf.
Peso del agua desalojada: 90gf - 60gf = 30gf.
1 gf de agua tiene un volumen de 1 cm^, luego:
Volumen de agua desalojada: 30 gf equivalen a 30 cm^ = Volumen del cuerpo.
, I M
30cm
Peso especfico = Peso del cuerpo en el aire

Volumen del cuerpo
pe = aOgf/cm^
MASA ESPECFICA
La masa especfica de un cuerpo no es calculada a partir del Principio de Arqumedes.

Para calcular la masa especifica de un cuerpo slido se divide su masa por
su volumen. Por ejemplo:
Masa especfica = âsa del cuerpo
volumen del cuerpo
Masa del cuerpo = 90g
Volumen del cuerpo = 30 cm^
me = - ^ 2 2 30 cm
. ,
me = 3g/cm^
CONCLUSIONES
Masa especfica es diferente de peso especfico que es diferente de densidad.

No debeinos, por tanto, confundir esos conceptos.
Resumiendo:
Densidad
de un cuerpo es el cociente entre su peso en el aire y el peso del
agua que desplaza.
En el ejemplo de la figura "3" representa cunixis veces
el peso del cuerpo es mayor que el peso del agua desplazada.

de
lumen^ esto es, el
el peso especifico
significa que cada
Peso especfico
un cuerpo es el cociente entre su peso en el aire y su vovolumen de agua desalojada. En el ejemplo de la figura
del cuerpo es 3gf/cm^. Qu representa 3gf/cm3? 3gf/cm^
cm^ del cuerpo pesa 3gf.
de un cuerpo es el cociente entre su masa y su volumen. En el

ejemplo citado la masa especfica del cuerpo es 3g/cm2. Qu significa
Zq/cw?l
3g/cm3 indica que cada cm3 del cuerpo posee 3 g. de masa.
Masa especifica
REF.:HEA.5.4.1
aNTERFOR
Ira. Edicin
PRESIN ATMOSFRICA
[BC]
Vivimos en el fondo de un ocano de aire.

la tierra se llama atmsfera.
O
II
oc:
1/3
Este ocano de aire que envuelve
La atmsfera es muy importante para nosotros
y es uno de los factores responsables de la existencia de vida en nuestro

planeta.
co
o
PESO DEL AIRE:
Antiguamente se creta que los gases no tenan peso.

i-i
oo
_i ce
u- ex.
LO un
aire (mezcla de gases) tiene peso.
Galileo demostr que el
Procedi ms o menos de la siguiente
forma:
a) Pes un recipiente conteniendo aire (fig. 1).
Fig. 1
b) Pes el mismo recipiente conteniendo aire comprimido y verific
que pesaba ms (fig. 2 ) .
A
Fig.
Actualmente, luego de cuidadosas mediciones, se sabe que 1 litro de aire pesa, aproximadamente 1, 3 gf.
PRESIN ATMOSFRICA
Si el aire tiene peso, la atmsfera debe ejercer una cierta presin.
De la
misma forma que los peces estn sujetos a la presin del agua donde viven,
todas las cosas y personas que estn inmersas en el ocano de aire estn
sujetas a la presi(5n resultante del peso del aire.
Esa presin se llaina
presin atmosfrica.
La presin atmosfrica se ejerce en todas direcciones y su valor depende del

lugar considerado.
REF. HEA.5.4.1
^B^
2/3
PRESIN ATMOSFRICA
VALOR DE LA PRESION ATMOSFRICA:
La unidad prctica de medida de la presin atmosfrica es la ATMOSFERA.

atmsfera equivale, aproximadamente a 1 kgf/cm^.
Una
1 atm = lkgf/cm2. Esto significa que sobre cada cm2 se ejerce una fuerza de
1 kgf.
El valor de la presin atmosfrica fue determinado por Torricelli, discpulo
de Galileo. De acuerdo a las experiencias que real iz,la presin atmosfrica
equivale a la presin ejercida por una columna de mercurio de aproximadamente
76 cm de altura.
Asi: 1 atm = 76cm Hg = Ikgf/cm^
Todava en muchos aparatos procedentes de los Estados Unidos e Inglaterra,
las presiones son expresadas en libra-fuerza
por pulgada cuadrada.
1 atm = 14,70 lbf/pul2

LOS GASES Y EL PRINCIPIO DE PASCAL:
Si sobre una cierta masa de gas se aplica una presin determinada, sta se
trasmite en todas direcciones. Cuando se infla un globo, ste toma una forma ms o menos esfrica. Esta forma esfrica se consigue porque la presin
se ejerce en todas las direcciones (fig. 3 ) .
Al RE
Fig. 3
Hemos visto as que los gases obedecen tambin al principio de Pascal. Los
gases y los lquidos pertenecen a una misma familia: los FLUIDOS; en consecuencia tienen propiedades comunes. El principio de Pascal se puede enunciar
de forma ms general.
Principio de Pascal:
Toda la presin ejercida sobre un fluido se trasmite integramente y en todas

direcciones.

CINTERFOR
Ira. Edicin
REF. HEA.5.4.1 3/3
CBC
PRESIN ATMOSFRICA
IOS GASES I EL PRINCIPIO DE ARQUMEDES:
El Prinaipio de Arqumedes se aplica tambin a los gases.
Podemos pues
enunciar el principio de Arqumedes en forma ms general.

Principio de Arqumedes:
Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje de abajo a arriba igual

al peso del fluido desalojado.
Una de las principales aplicaciones del Principio de Arqumedes en los gases
es el caso de los globos (fig. 4).
Fig. 4

ONTERFOR
Ira. Edicin
<
O
t(
REF. HEx.5.4.2
PRESIN ATMOSFRICA
1/3
CBC
El aire pesa. La atmsfera ejerce presin sobre todos los cuerpos en la superficie de la tierra. La presin atmosfrica acta en todas direcciones.
Procure comprobar esas afirmaciones en las experiencias siguientes.
a:
oo
O

00
z:
Constatar algunos efectos de la presin atmosfrica y su origen.
S'2
t-H
OO
U - Q.
uo un
MATERIAL NECESARIO:
Balanza
Tubo de ensayo
2 balones plsticos (vejigas)

Soporte universal
Palangana de plstico (cristali

zador)
Chapa de proteccin
Pedazo de papel liso

Cordel
EXPERIMENTO A:
Equilibre las dos vejigas completamente vacas, conforme a la figu^

ra 1.
I I. I i
l
Fig. 1
Marque con precisin el punto de equilibrio en la escala.

Infle bien una de las vejigas con aire,
Colquela, llena de aire, en el mismo lugar.
Observe lo que sucedi y responda:
a) Hubo desequilibrio?
Respuesta:
b) Qu prueba ese hecho?
Respuesta:
REF. HEx.5.4.2
^BC]
2/3
aNTERFOR
PRESIN ATMOSFRICA
lia. Edicia
EXPERIMENTO B:
Llene completamente un tubo de ensayo con agua.

Tape el tubo con el pulgar.
Invirtalo en la palangana que contiene agua, conforme a la figura
2.
Fig. 2
Retire el dedo cuando el tubo est dentro del agua.
Observe lo que sucede con el agua del tubo de ensayo y responda
a) Sali el agua del tubo?
Respuesta:
b) Qu es lo que sostiene al agua del tubo?
Respuesta:
EXPERIMENTO C:
Tome un tubo de ensayo bien lleno de agua.

Coloque un pedazo de papel liso sobre la superficie lquida confor
me a la figura 3.
Figo 3
REF. HEx.5.4.2 3/3
PRESIN ATMOSFRICA
ONTERFOR
Ira. Edicin
Apoye el dedo sobre el papel e invierta el tubo con la boca para

abajo.
Retire la mano que asegura el papel.
Observe y responda:
a) Sali el agua del tubo?
Respuesta:
b) Qu es lo que sostiene el agua dentro del tubo?
Respuesta:
Discuta con sus compaeros sobre los experimentos y recordando que

el aire tiene peso, complete las siguientes conclusiones:
El aire ejerce una presin sobre todos los
l.
La presin ejercida por el aire se llama presin
El
del aire ejerce presin en todas las
existentes en
A N T E R F O R
Ira. Edicia
REF. HEA.6.1.1 1/3

ORIGEN DEL SONIDO
es el resultado del movimiento vibratorio de un cuerpo, que vibra^

en un medio elstico, produciendo ondas.
SONIDO
Para coinprender lo que es el sonido, es necesario que se conozca el significado de las siguientes palabras: movimiento vibratorio, vibracin, medio
elstico, onda, movimiento ondulatorio,
O
2:
'
cu
O
88^
2 :
O
c/)
z :
O
00
CQ
>
MOVIMIENTO VIBRATORIO -
ONDA
- MOVIMIENTO ONDULATORIO
es cualquier dispositivo que se mueva de un lado para otro en intervalos regulares de tiempo.
Vibrador
La frecuencia de un movimiento vibratorio es el nmero de vibraciones completas, por segundo.

Supongamos que un cuerpo haga un movimiento de vaivn 500 veces por segundo;
entonces su frecuencia es de 500 vibraciones por segundo.
La agitacin del vibrador provoca la aparicin de ondas sonoras. Estas ondas se propagan por medios elsticos (medios materiales).
Movimiento ondulatorio de ondas sonoras
es un movimiento vibratorio que se
propaga en medios elsticos.

ONDAS DE COMPRESIN
La onda sonora vibra en la misma direccin en que se propaga.

onda se llama onda de compresin.
Ese tipo de
Fig. 1
El ltimo joven de la fila es empujado.
frente.
A su vez l empuja al que est a su
Los otros jvenes a su vez hacen lo mismo y asi el efecto del empu-
jn inicial llega a la pared.
As tambin una perturbacin sonora producida
REF. HEA.6.1.1 2/3
ORIGEN DEL SONIDO
en un cierto punto de un medio material, se trasmite de partcula a partcula

llegando a otros puntos de ese medio.
ORIGEN
DEL
SONIDO
Las ondas de compresin pueden propagarse a travs del aire. Cuando se mueve
un abanico para delante y para atrs, el aire se comprime en el frente del
abanico y enseguida se vuelve menos denso. Se enviar as una sucesin de
ondas de compresin sin producir
sonido.
Si se fija una hoja de sierra en una mesa y se hace vibrar, tambin se producir una sucesin de ondas de compresin; pero en este caso, debido al nmero
de vibraciones por segundo (frecuencia), dar origen al sonido.
Cuando la lmina se mueve para arriba, las partculas de aire se comprimen.
Cuando se mueve para abajo, se forma encima una rarefaccin (medio menos denso) ( f i g . 2).
RAREFACCIN-..
C0NDEN.r.V--iV:*.:
LAMINA
VIBRANTE
Fig. 2
CONCLUSIONES
Cuando el reloj despertador hace sonar la campanilla, el sonido se produce

por la vibracin de la masa metlica ( f i g . 3-A). Se puede comprobar esa vi<
bracin
tocando levemente con el dedo la campanilla ( f i g . 3-B). Si apoya-
mos fuertemente nuestra mano sobre la campanilla impidiendo que vibre, el

sonido ser muy amortiguado, ( f i g . 3-C)
Fig. 3-A
Fig. 3-B
Fig. 3-C

ONTERFOR
Ira. Edicin
[BC]
ORIGEN DEL SONIDO
REF.:HEA.6.1.1 3/3
SONIDO ES EL RESULTADO DEL MOVIMIENTO VIBRATORIO DE UN CUERPO QUE VIBRA,

EN UN MEDIO ELSTICO, PRODUCIENDO ONDAS.
REF. HEx.6.1.2
ONTERFOR
1/3
FUENTES SONORAS
Int. Edicin
Cualquier dispositivo capaz de producir sonido se llama fuente sonora. Las

principales fuentes sonoras son: tubos sonoros y cuerpos solidos vibrantes.
Las vibraciones de la fuente sonora provocan la formacin de ondas que se
O
i
trasmiten en todas direcciones.
Estas ondas en movimiento son las que se
escuchan como sonido.
g2
<^
S
Q Q
l-t
K-H
z: z:
o o
C/) l/J
b:
CQ
l-H
>
Producir sonido por medio de fuentes sonoras diferentes.

Identificar los tipos de fuentes sonoras utilizadas.
MATERIAL NECESARIO:
Hoja de afeitar, sin uso

Cinta adhesiva
Vela
Elstico
Tubo de ensayo
Recipiente plstico
Cordel
OBSERVACIN
Las hojas de afeitar deben ser preparadas por el docente previamente, para evitar heridas.
EXPERIMENTO A:
Fije con cuidado la hoja de afeitar en la mesa, con cinta adhesiva,

conforme con la figura 1.
Fig. 1
Haga vibrar la hoja diversas veces.
a) Qu sucedi?
Anote:
Responda:
b) Cul fue el medio elstico a travs del cual el sonido lleg

hasta sus odos? Respuesta:
REF. .-HEx.6.1.2 2/3

[BC]
FUENTES
SONORAS
Seale el tipo de fuente sonora utilizada:

{
) tubo sonoro
) cuerpo slido vibrante
EXPERIMENTO B:
Estire el elstico conforme a la figura 2.
Haga vibrar el elstico diversas veces y responda

Qu produjo la vibracin?
Respuesta:

(
) tubo sonoro
EXPERIMENTO C:
Tome firmemente el tubo de ensayo por la parte inferior, como
muestra la figura 3.
SOPLE
Figo 3
Sople por encima de la abertura del tubo de ensayo.
Seale lo que vibr, produciendo sonido:
(
) el tubo
) el aire contenido en el tubo

(
) tubo sonoro
REF. .Êx.6.1.2 3/3
FUENTES SONORAS
aNTERFOR
Ira. Edicin
EXPERIMENTO D:
Haga un agujero en el fondo del recipiente plstico.

Haga un nudo en una de las extremidades del cordel.
.RECIPIENTE
DE
PLSTICO
.NUDC
CORDEL
Fig. 4
Pase vela en el cordel.
Provoque la vibracin de la membrana de plstico, friccionando el
cordel con los dedos. Responda:
La vibracin produjo algo?
Respuesta:
Seale el tipo de fuente utilizada {CUIDADO):

(
) tubo sonoro
(
Discuta con sus compaeros los experimentos y seae, como conclusin, las proposiciones verdaderas con "V" y las falsas con "F".
(
(
) Fuente sonora es todo dispositivo capaz de producir sonido.

) El sonido se produce por la vibracin de la fuente en un medio elstico.
) La fuente sonora en el experimento D es del tipo cuerpo slido vibrante.
) El medio elstico en el cual fueron realizados los experimentos fue el aire.

) El nico experimento que fue realizado en un medio elstico
fue el experimento B.
REF.HEA.6.2.1
QNTEIUFOR
Im. Edicio
BC
1/4
PROPAGACIN DEL SONIDO

Velocidad de propagacin
8
O
lugar en que cae sin salir de a l l .
La oscilacin se trasmite a las ino-
CO
lculas de agua que estn contra la madera, y stas a su vez trasmiten la os
LU
O
cilacin a otras molculas prximas. El movimiento se propaga hasta puntos
II
si
z
o
Si tiramos un pedazo de madera en el agua, observamos que este oscila en el
distantes, por medio de ondas circulares, pero sin corriente liquida, esto
es, no hay transporte de agua de un punto a otro ( f i g . 1).
co Q_
vo vo
Fig. 1
Un barquito de juguete, por ejemplo, alcanzado por la agitacin, sube y baja,
pero no sale del lugar (fig. 2).
:îtJ A
Fig. 2
Una campana que vibra en el aire trasmite de la misiia forma sus vibraciones
a las partculas de aire vecinas, y stas a su vez, sin producir viento, provocan oscilaciones de otras partculas de aire, haciendo que la vibracin de
la campana se propague en ondas sonoras hasta puntos alejados del mismo
( f i g . 3).
Fig. 3
MEDIOS ELSTICOS
Todas las sustancias gaseosas lquidas o slidas, capaces de trasmitir la

vibracin emitida por una fuente sonora reciben el nombre de medio elstico,
R E F . HEA.6.2.1
2/4

PROPAGACIN DEL SONIDO EN MEDIOS ELSTICOS
Propagacin
et
sonido
en los
gases
El aire es el medio elstico ms utilizado para la propagacin del sonido.

En los experimentos que usted realiz con fuentes sonoras, el aire fue la
sustancia que trasport el sonido desde la fuente hasta sus odos.
Propagacin
del
sonido
en los
lquidos
Una persona nadando bajo el agua puede or, por ejemplo, el ruido del motor
de un barco.
Por qu los pescadores deben mantenerse en silencio durante la pesca?
Propagacin
del
sonido
en los
slidos
Colocando el odo sobre los carriles del ferrocarril se puede or la marcha

de un tren distante.
Colocando el odo sobre el suelo se puede percibir
el galope de un caballo que aun no se ve.
Hay propagacin
de sonido
en el
vacio?
Para propagarse, el sonido necesita siempre
de un medio elstico slido, l-
quido o gaseoso.
Vaco significa ausencia de materia, esto quiere decir que en l no existe

un medio elstico para que el sonido se propague.
Cuando el despertador hace vibrar la campanilla dentro de la campana conteniendo aire, podemos or el sonido porque existe un medio elstico entre la
fuente y el receptor.
Mientras la campanilla est tocando
pana,
se va haciendo vaco dentro de la cam-
A medida que el aire se va tornando cada vez menos denso en la campa-
na, el sonido se vuelve tambin cada vez ms tenue; cuando se permite la entrada de aire nuevamente a la campana, el sonido se vuelve a or fuerte
(fig. 4 ) .
Fig. 4
ONTERFOR
lia. Edicin
aNTERFOR
Ira. Edicio
REF.
ÊA.6.2.1
3/4

Velocida(i de propagacin
Se puede sacar en conclusin que si fuese posible quitar todo el aire de la

campana, no se trasmitira ningn sonido. El sonido no se trasmite en el va
eio; exige un medio material para su propagacin ( f i g .
A LA BOMBA
DE VACIO
5).
Fig. 5
Para medir la velocidad del sonido en el aire se puede, por ejemplo, colocar
dos observadores separados por una distancia "d" conocida. El observador "A"
dispara un tiro y al mismo tiempo se enciende una luz que puede ser vista por
el observador B que en ese instante destraba el cronmetro, y , cuando oye el
disparo lo detiene. El cronmetro marca el tiempo "t" entre la produccin
del sonido en "A" y su llegada a "B" (fig. 6).
Fig. 6
Sabiendo que:
v =
donde:
V = velocidad de propagacin del sonido en m/s

d = distancia entre A y B, en m.
t = tiempo en s.

BC]
REF. HEA.6.2.1 4/4
Podemos entonces calcular la velocidad de propagacin del sonido en el aire,

a 20C, haciendo la sustitucin:
v=
V =
0,5s
= 340 m/s
La velocidad de propagacin del sonido en los lquidos y en los slidos es

mucho mayor que la velocidad de propagacin del sonido en el aire.
EJEMPLOS
VELOCIDAD DEL SONIDO C25 C)
Medio
Aire
Velocidad
m/s
346
Hidrgeno
1.339
Agua
Alcohol
1.498
1.207
Aluminio
Hierro
Vidrio
5.000
5.200
4.540
REF.HEx.6.2.2
aNTERFOR
Ire. Edicin
1/2

EN LOS SLIDOS
[CBCI
Como hemos visto, para propagarse, el sonido necesita de un medio elstico

8
entre la fuente y los puntos distantes.
o
co
el agua y en cuerpos slidos.
El sonido se propaga en el aire, en

1t
o
^
Q
<
i-< o .
z:
o
o
ce
co a.
Verificar que el sonido se propaga en los cuerpos slidos.

Verificar que el sonido se propaga mejor en los cuerpos slidos que en los
gases.
CvJ
MATERIAL NECESARIO:
Reloj despertador
Cordel (lOm)
2 recipientes plsticos, vacos (vasitos de helados)
EXPERIMENTO A:
Coloque el reloj acostado sobre una extremidad de la mesa.

Coloqese en el otro extremo de la mesa e intente or el tic-tac
del reloj ( f i g . 1).
Responda: Oye algo? Por qu?
Respuesta:
Fig. 1
Apoye ahora su oreja sobre la mesa segn la figura 2. Responda:
Oye ahora el reloj?
Por qu?
Respuesta: ,
Fig. 2
LCBg
REF. HEx.6.2.2

EN LOS SOLIDOS
2/2
EXPERIMENTO B:
Perfore los dos recipientes plsticos en el fondo, conforme a la

figura 3.
Fig. 3
Enhebre el cordel en los dos recipientes y haga un nudo en cada
extremo, conforme a la figura 4.
NUDOS
Fig. 4
Usted y un compaero tomen cada uno un recipiente plstico y esti
ren el cordel, intentando comunicarse ( f i g . 5).
Ahora, responda:
a) Consigui or algo?
Respuesta:
b) Por qu sucedi eso?
Respuesta:
Complete la conclusin siguiente, luego de discutir los experimentos A y B con sus compaeros.
CONCLUSIN
El sonido se propaga en el aire. El sonido se propaga en los slidos.

El sonido se propaga mejor en los
lquidos/solidos/gases

CINTERFOR
Ira. Edicin
REF.:HEx.6.2.3 1/2
PROPAGACIN DEL SONIDO EN
CBC
LOS LQUIDOS Y EN EL VACIO PARCIAL
Para que el sonido se propague es necesario que exista, siempre^ un medio

elstico entre la fuente sonora y el receptor.
El agua es un medio elstico
Se propagar fcilmente el sonido en el agua? Se propagar mejor que en
el aire?
O
^
5
UJ
El sonido no se propaga en el vaco y lo hace con dificultad en vacos parciales.
Verificar que el sonido se propaga en los lquidos.

O
CC
Verificar que el sonido se propaga con dificultad en el vaco parcial.
CM
MATERIAL NECESARIO:
Bolsa de plstico (sachet de leche) 1 litro
Reloj
Tapn de goma con un agujero
Baln de vidrio
Tubo de goma
Trpode
Tela de amianto
Chapa de proteccin
Mechero Bunsen
Alambre
Tubo de vidrio
Campanilla
EXPERIMENTO A:
Coloque el reloj sobre la mesa, acostado.

Llene el recipiente de plstico con agua y cirrelo muy bien
Coloque el recipiente con agua sobre el reloj.
Arrime cuidadosamente, la oreja sobre el recipiente, conforme a la
figura 1.
BOLSA OE AGUA
'RELOJ
Fig.
Ahora responda:
a) El sonido producido por el reloj llega hasta usted?
Respuesta: <
b) Cul es el medio elstico existente en la bolsa plstica?
Respuesta:
Discuta con sus compaeros y complete la conclusin sobre el experi

ment A.
CONCLUSIN
El sonido se propaga
en los lquidos.
bien/mal
REF. HEx.6.2.3 2/2
PROPAGACIN DEL SONIDO EN
CBC
LOS LQUIDOS Y EN EL VACO PARCIAL
EXPERIMENTO B:

figura 2.
Haga sonar la campanilla varias ve
ees y responda:
Puede or el sonido producido por
la campanilla dentro del baln?
Respuesta:
Fig. 2
Hierva el agua de modo que el vapor

expulse el aire contenido en el
ba-
ln, conforme a la figura 3.

Cierre, muy bien, el tubo de goma,
mantenindolo doblado con una pin
za.
LAMBRE
CAMPANILLA
Al RE
Coloque el baln en contacto con

agua fra para que el vapor de
agua se condense y produzca un va-
ALGO DE
AGUA
Fig. 3
cio parcial.
Haga sonar varias veces la campanilla y luego responda:
Consigui or bien el sonido producido dentro del baln por la
campanilla?
Respuesta:
Deje entrar el aire por el tubo de goina.
Haga sonar la campanilla nuevamente, varias veces.
Compare lo que oy, discuta con los compaeros, y complete la conclusin:
CONCLUSIN
El sonido se propaga
en el vaco parcial.
bien/mal
aNTERFOR
Ira. EdiciD
CBC]
REF.HEA.6.2.4
REFLEXIN DEL SONIDO

Eco
1/2
REFLEXIN DEL SONIDO

O
Q
00
Cuando lanzamos un objeto cualquiera en una laguna, producimos ondas que se

propagan en todas direcciones.
flecan
Esas ondas, al llegar a las mrgenes, se Te-
y vuelven en sentido contrario.
_J
UJ
Q
.
II
ai
l-H
O,
oo a.
CM
Fig. 1
De manera semejante, las ondas sonoras se reflejan cuando encuentran una superficie slida en su camino.
Colocando un reloj en el fondo de un recipiente sobre algodn, no se puede
escuchar su tic-tac a una cierta distancia.
Colocando una pantalla conforme
a la figura 2, el sonido se reflejar en ella y podr ser odo.
Fig. 2
ECO
Una persona que grite a una determinada distancia de un obstculo slido,

percibe el sonido que se refleja en l, momentos despus. Esta repeticin
del sonido como resultado de su reflexin se llama ECO ( f i g . 3 ) .
REF.:HEA.6.2.4 2/2
REFLEXIN DEL SONIDO

Eco
ALGUNAS APLICACIONES
Basados en la reflexin del sonido
se puede obtener profundidad de los mares
y lagos mediante el siguiente procedimiento:

Una fuente localizada en la parte inferior de la nave emite un sonido que se
propaga por el agua hasta el fondo, reflejndose ( f i g . 4 ) .
Fig. 4
La velocidad de propagacin del sonido en el agua es conocida (1435 m/s).
El tiempo entre la emisin del sonido y su eco se mide con cronmetros. La
profundidad se obtiene multiplicando el tiempo (en segundos) por 1435 m/s, y
dividiendo el resultado por 2 (Eco = ida y vuelta).
En la industria de la pesca, el eco se utiliza para la localizacin de cardmenes o
La investigacin de fallas en los metales por medio del sonido (ultra sonido)
se basa tambin en el fenmeno de la reflexin.
Cuando hay niebla, o en noches oscuras se pueden localizar naves, icebergs o
rocas que afloran a la superficie, emitiendo ondas sonoras en direccin horizontal y recogiendo el eco.
CURIOSIDAD
Un murcilago "ciego":
sonidos reflejados por
el hilo avisan al murcilago de su existencia

como obstculo y lo evita en su vuelo ( f i g . 5 ) .
ECO
*"^;|:|
H ILO
Fig. 5
aNTERFOR
Ira. Edicin
CBC
REF,HEA.6.3.1
1/2
INFRA SONIDO Y ULTRA SONIDO
El odo humano percibe las vibraciones sonoras cuando estn comprendidas

entre ciertos lmites. El lmite inferior se sita en la frecuencia de 16 a
20 Hertz y el superior en la de 16.000 a 20.000 Hertz.
Existen, naturalmente, diferencias notables de una persona a otra.
so
hombre normal un sonido de 20 vibraciones por segundo es extremadamente bajo,

y un sonido de 16.000 vibraciones por segundo se percibe como un silbido agu-
OO
o I o
CD ct Q
t-i cm \^
2: u- 2 :
00
t<
ro
Para el
oo
dsimo.
Los nios perciben sonidos hasta de 20.000 Hz de frecuencia.
Las
vibraciones fuera de los lmites anteriormente indicados, llegan tambin a

nuestros odos, pero no producen sensaciones auditivas.
Los sonidos cuyas
frecuencias son inferiores a 16 Hz se llaman infpa sonidos^ y los superiores

a 20.000 Hz, ultra sonidos.
Estos ltimos tienen hoy cierta importancia debido a los fenmenos que acompaan su propagacin en la materia. Es muy fcil producir ultra sonidos.
Produciendo un estremecimiento cualquiera en un medio elstico, como por
ejemplo golpeando dos piezas metlicas, o agitando un manojo de llaves, se
produce adems de un sonido, ultra sonido de diversas frecuencias.
Con un circuito elctrico adecuado se consigue producir ultra sonidos de
frecuencia bien determinada. En la industria se emplean los ultra sonidos
para expeler las burbujas gaseosas de los metales en fusin, evitando as las
fallas que se originaran en la solidificacin; adems se consigue localizar
los defectos existentes en los materiales, como cavidades, rajaduras, etc.
Un haz de ondas ultrasnicas elimina la superficie de separacin entre el
aceite y el agua, formando una emulsin de nfimas gotitas como consecuencia
de la rpida vibracin. Algunas reacciones qumicas son sensiblemente influidas por su accin. Como la propagacin de los ultra sonidos siempre se
acompaa de calor se experiment medir el calentamiento resultante. Enfocan
do un haz de ondas ultrasnicas sobre un material, se consigui aumentar su
temperatura en 113C. La leche puede ser esterilizada sin perjudicar su sabor, contrariamente a lo que sucede cuando se la hierve. Esta aplicacin
se basa en los efectos biolgicos producidos por el ultrasonido sobre los
microorganismos. Su efecto sobre las bacterias puede perturbar el protoplasma y as causar la ruptura de la membrana. Bajo la influencia de ultrasonido de una cierta intensidad, se observa una lesin y hasta la destruccin
de los tejidos de los organismos superiores. Tambin se consigue eliminar
el humo que sale por las chimeneas de las fbricas, haciendo incidir un haz
ultrasnico sobre la misma; bajo esta influencia, las pequesimas partculas en vibracin se agrupan entre s, formando partculas mayores que se
REF. HEA.6.3.1
CBC
2/2
INFRA SONIDO Y ULTRA SONIDO
precipitan. Basa(Jo en el inisino principio, con aparatos especiales protductores de ultrasonido, se logr disipar la niebla en los aeropuertos. El rapidsimo movimiento de las ondas ultrasnicas provoca la aglomeracin de las
pequeas gotitas de neblina en otras de tamao mayor que caen en forma de
lluvia. Una de las modernas aplicaciones de los ultrasonidos es el proceso de lavado de ropa. Sumergiendo la misma en una solucin de agua y jabn
se somete a la accin de ondas ultrasnicas. Como la suciedad consiste en
partculas extraas que se adhieren al tejido, la intensa vibracin las suelta y el jabn las aprisiona rpidamente.
Una de las aplicaciones ms modernas del ultrasonido es en el campo de la
medicina.
La cancerologTa lo utiliza para el descubrimiento precoz de tumo-
res cancerosos, algo imposible de determinar por los rayos X.
Las ondas ul-
trasnicas se pasan por el cuerpo humano y al encontrar tejidos ms densos,

o sea cancerosos en formacin, acusan un punto luminoso en una tela especialmente adaptada a un emisor de ultrasonidos, siendo as posible combatir el
mal en su origen.
Recientes estudios confirman que la terapia ultrasnica es ms eficaz en la
cura de la artritis que el tratamiento comunmente usado con ondas cortas de
radio.
Se obtuvieron ptimos resultados con la utilizacin de ultrasonido para restaurar articulaciones de manos de pacientes cuyos dedos estaban contrados,
como consecuencia de enfermedades o heridas.
Las ondas ultrasnicas, cuando se usan convenientemente, son inofensivas,
pero si se usan muy concentradas, resultan un instrumento altamente cortante.
Mediante la concentracin de ondas ultrasnicas, se invent recientemente
el "bistur ultrasnico" que realiza operaciones hasta hace poco consideradas imposibles.
Varios cerebros humanos ya fueron operados, sin prdida de
sangre con ese bistur.

CINTERFOR
Im. Edicin
REF. HEx.7.1.1
NOCIN DE CIRCUITO ELCTRICO
CBC
Y DE CORRIENTE ELCTRICA
Se llaina circuito elctrico al camino que la electricidad recorre.

cuito elctrico
>-
O
o
< o i-
Oi-i O
del circuito.
1/2
Un cir-
siempre se compone de varias piezas llamadas ccmiponentes

Verificaremos en este experimento lo que sucede cuando ligainos
esos componentes entre s .
t-tCd
ai\o
|_0\jJ
OMjJ _ J
ÛJ_J UJ
lUJ
UJ
UJ
_ o I
< 1 - z:
\i11I
Verificar lo que se necesita para que la electricidad circule.
UJ
Q O CU
uAOH ce
UJO
MATERIAL NECESARIO:
Soporte para lmpara

Lmpara de 12v
Enchufe
4 terminales
Interruptor (llave)
Cables diversos
EXPERIMENTO:
Monte el circuito de acuerdo

con la figura 1.
DIBUJO
Fig. 1
LAMPARA
INTERRUPTOR
Compare el dibujo con el esquema

(figura 2).
TOMACORRIENTE
ESQUEMA
Fig. 2
Conecte el enchufe en el tomacorriente,
Con el interruptor abierto, observe la lmpara y escriba lo que
not en ella.
Ahora cierre el interruptor.

Vea lo que sucedi(5 con la lmpara y antelo:
REF. :HEx.7.1.1
2/2
NOCIN DE CIRCUITO ELCTRICO

Y DE CORRIENTE ELCTRICA
BC
Abra y cierre repetidas veces el interruptor, haciendo circular la

electricidad o interrumpiendo su circulacin.
Luego de discutir con los compaeros,
encuentra correcta:
seale la frase que usted
) La electricidad puede circular con el circuito interrumpido.
) La electricidad siempre circular si el circuito est cerrado.
) Basta que haya electricidad en el toma corriente para que cir

cule la corriente.
CINTERFOR
l n . Edicia
aNTERFOR
Ira. Edicin
<
CBC
CIRCUITO ELCTRICO Y CORRIENTE ELCTRICA
En el experimento realizado usted mont un circuito y cerr el interruptor.

Cuando la lmpara se encendi, usted sac en conclusin que la corriente
elctrica comenz a pasar a travs del circuito.
>_
REF.HEA.7.1.2 1/1
-i
t-i ce
i-i oc: f
o: I o
h- o \jj
\ a J _ J UJ
_ J LU
L
L
O
h-
<C\-
VI II
(S3 :d t-t
ce <^ Cd
lu ce ce
z
II
EXAMINEMOS COMO SUCEDE ESTO
Recuerde su estudio sobre ESTRUCTURA DE LA MATERIA, Usted tiene una idea

de cmo son las redes cristalinas en un pedazo de cobre, cuyas menores partculas son TOMOS.
o
o
COMO SON LOS TOMOS?
Hagamos una comparacin:

Muchos satlites giran en torno a la TIERRA, Ellos
no salen de su rbita a causa de la atraccin de la
tierra.
Fig. 1
Muchos satlites atmicos llamados ELECTRONES

giran en torno al NCLEO.
NCLEO
Los electrones, or
malmente, no salen de su rbita por causa de la

/
atraccin del ncleo sobre ellos (fig. 2).
ELECTRONES
Fig. 2
PERO, A VECES, ...
Un satlite sale de rbita y se desplaza libre

por el espacio (fig. 3).
Un electrn sale de su posicin habitual por

una accin externa y se moviliza entre los
otros tomos ( f i g . 4 ) .
Imagine que millones e electrones libres
entran en movimiento en una cierta direccin.
Tenemos entonces un flujo de electrones.
Fig. 3
A UN FLUJO DE ELECTRONES SE LE LLAMA CORRIENTE

ELCTRICA.
Fig. 4
aNTERFOR
CBC
Ira. Edicin
REF. :HEx.7.2.1 1/2
EFECTOS DE LA CORRIENTE ELCTRICA
La corriente elctrica, al circular a travs de un circuito, produce varios

LU
Q
Q
<
<-i
<
^
l-H
I-H2S _ J
C L
ALi-H
L
I
l-h0 2 :
LL
efectos, algunos tiles y otros perjudiciales. Cuando uno de esos efectos es

til, lo aprovechamos en la fabricacin de objetos o aparatos que nos hacen
la vida mejor.
Por ejemplo, el calentador elctrico de agua es tilsimo
para el confort diario suministrando agua caliente.
Usted verificar a con-
tinuacin algunos efectos de la corriente elctrica.
II
cui-
Q : O
LL
_J
LL
CVJ
Verificar algunos efectos de la corriente elctrica.
MATERIAL NECESARIO
Soporte de lmpara
Interruptor
Resistencia de 12
Terminales
Cables y enchufe
Ampermetro (O - lOA)
Lmpara de 12V
EXPERIMENTO A:
Monte el circuito de la figura 1
Fig. 1
Conecte el enchufe en el toma corriente y cierre el circuito,
Anote lo que sucede con la lmpara cuando la corriente circula,
Abra el interruptor.
CIENCIAS
REF. HEx.7.2.1 2/2
[ V J B L J
EFECTOS
DE
LA
CORRIENTE
ELCTRICA
EXPERIMENTO B:
Sustituya la lmpara por la resistencia confonne a la figura 2.
Fig. 2
Cierre el circuito.
Qu observ en la resistencia cuando pas por ella la corriente
elctrica?
Anote a continuacin:
Abra el interruptor.
Discuta los experimentos con sus compaeros y describa los efectos
observados cuando la corriente circul a travs de la lmpara y la
resistencia.
Efecto 1:
Efecto 2:
CINTERFOR
Ita. Edicia
ANTERFOR
Ira. Edicia
S
I
CU
REF. :HEX.7.2.2
BC]
1/2
INTENSIDAD DE LA CORRIENTE ELCTRICA

Ampermetro
Observe en la figura 1, que la INTENSIDAD DEL TRAFICO depende de la cantidad

de vehculos que pasan frente a nosotros DURANTE CIERTO TIEMPO,
ATA
< i- L
O CO
-J Z L
o; l 11-1-2:
o Z L
_j
Q:
L L Q
O
<C CO O
V-i O
o I - <c
Qc: o _ j
L L
Z " I L
L L O
CM
r^ r>.
1_
Fig-
En electricidad podemos pensar de modo semejante: si por un punto del cable

conductor pasaran MUCHOS ELECTRONES POR SEGUNDO, la INTENSIDAD DE LA CORRIENTE ES GRANDE, y si pasaran POCOS ELECTRONES POR SEGUNDO^ habr POCA INTENSIDAD DE CORRIENTE
ELCTRICA,
La unidad de medida de la INTENSIDAD DE LA CORRIENTE LECTRICA es el AMPRE

(smbolo: A).
Los submltiplos del Ampare ms usados en la prctica son:
1 Milzmpre
= 0,001 (1 m A)
1 Moroampre
- 0,000001 A (1 m A)
son instrumentos destinados a medir la intensidad de una corrien

te elctrica. La graduacin de la escala del ampermetro depende de la capacidad del mismo.
Ampermetros
Cuando efectuamos una medida, la disposicin de la aguja indicar cul es la

intensidad de la corriente que pasa por el circuito.
INTENSIDAD DE LA CORRIENTE ELCTRICA
fCBC
Amperfmetro
REF.:HEx.7.2.2 2/2
Aprender a manipular el ampermetro.

MATERIAL NECESARIO:
Ampermetro (O - lA)
Ampermetro (O - 5A)
EXPERIMENTO:
Monte el circuito conforme a la figura 2.
DIBUJO "B'
ESQUEMA
Fig. 2
Tenga las siguientes precauciones al usar el ampermetro:
a) Conecte los dos polos del instrumento intercalado en el circuito, como en el montaje que precede.
b) Procure no medir intensidades presumiblemente mayores a las de
la escala del instrumento.
RECUERDE:
Los ampermetros siempre se conectan en serie con el circuito.
REF.:HEA.7.2.3 1/3
CALOR PRODUCIDO POR LA CORRIENTE
ELCTRICA - Efecto Joule
ONTERFOR
Inu Edicia
Durante los experimentos anteriores usted observ que uno de los EFECTOS DE
LA CORRIENTE ELCTRICA ES EL CALENTAMIENTO,
J
3
Q
i-c
<
q :
TJ
ex: UJ UJ
<
I-I
-J
z
UJ UJ L
II
o o:
o I- o
ce o
o
HH
Ser til el calor producido por la electricidad?
Esto depende de cada caso
Por ejemplo: los aparatos representados en las figuras 1, 2, 3 y 4 aprovechan el calor producido por la corriente.
Por el contrario, para los otros
aparatos (figs, 5, 6 y 7) el calor es intil y a veces perjudicial.
L UJ _J
5) MOTOR ELCTRICO
LDUCHA
ELCTRICA
> (
EL CALOR ES UTIL
EL CALORES INUTI
i
6) TRANSFORMADOR
7) LAMPARA
ELCTRICA
h) SOLDADOR
El calor producido por la corriente elctrica se puede volver peligroso.

Por eso utilizamos, generalmente, un FUSIBLE ( f i g . 8 ) , en las instalaciones
elctricas.
Fig. 8
LOS FUSIBLES PROTEGEN LAS INSTALACIONES ELCTRICAS
Si el calor es excesivo, el cable del fusible se funde, interrum

piendo as el pasaje de la corriente elctrica.
REF. :HEA.7.2.3
2/3
CALOR PRODUCIDO POR LA CORRIENTE

CBC
POR QU LA CORRIENTE CALIENTA LOS CABLES CONDUCTORES?
Usted ya sabe que los electrones libres se mueven con gran energa
entre los tomos ocurriendo constantes choques de electrones libres
con tomos. Esto resulta una resistencia para el electrn. Y
como sucede con la resistencia por rozamiento, esos choques provocan mucho calor.
El
calor
Joule
producido
y por
eso
por
la corriente
llamamos
efecto
fue
Joule
al
estudiado
efecto
por
el
calorfico
cientfico
ingls
de la
corriente
elctrica.
Los estudios de
cido
por
pueden resumirse de la siguiente forma:
Joule
la corriente
dad de electricidad
la resistencia
elctrica
en un conductor
que pasa por
de ese
segundo
slido,
depende
El
calor
de la
(intensidad de la corriente)
proda
cantiy de
conductor.
Esto quiere decir:

MAS CORRIENTE
MAS CALOR
MAYOR RESISTENCIA
MS CALOR
DURANTE MS TIEMPO
MS CALOR
En la fabricacin de aparatos, como por ejemplo los de la pgina anterior,

siempre se tienen en cuenta los principios establecidos por Joule sobre el
calor producido por la corriente elctrica.
Si quisiramos saber cul es la cantidad de caloras producida por un aparato elctrico (por ejemplo un calentador), basta aplicar la frmula establecida
por
Joule:
donde:
= 0.24
I^
RX t
Q = cantidad de calor, en caloras

I = intensidad de la corriente, en Amperes
R = resistencia del calentador, en ohms
t = tiempo de funcionamiento, en segundos
0.24 = constante de proporcionalidad.
REF.:HEA.7.2.3
CAI,OR PRODUCIDO POR LA CORRIENTE
EJEMPLO:
Cul es el calor producido por un calentador de agua durante 1
min (60 segundos)?
Resistencia del calentador: lOfi
Intensidad de la corriente: 12A
Q = 0,24 X l2 X R X t
Q = 0,24 X 144 X 10 X 60
Q = 20.736 caloras
3/3

ln.
REF. :HEx.7.3.1
aNTERFOR
Edicin
BCl
1/2
CONDUCTORES Y AISLANTES SLIDOS
La electricidad se transporta de un lugar a otro por medio de CONDUCTORES,

co
Pero no todos los materiales sirven como conductores de electricidad.
Algu-
nos no consiguen conducir los electrones, y se llaman AISLANTES; otros ape<C

o
l-l
00
nas los conducen un poco.
I >O
^L 00
I J
L Cd
O
V-i o
CD Z3
Cd Q
L Z
2 : 0
elctrico.
<
(-
L O
1^
Estos se liaran MALOS CONDUCTORES.
<
ro
Verificar el comportamiento de algunas sustancias solidas en un circuito
MATERIAL NECESARIO:
Lmpara de 12V - 15W

Soporte para lmpara
Ampermetro (O - lA)
Cable con pinzas y enchufe
Pedazo de alambre de cobre
Cable con terminal y pinzas

Pedazo de madera
Pedazo de material plstico
Alambre de hierro
Lpiz de carpintero
EXPERIMENTOS:
Haga el montaje del circuito confor

me a la figura de al lado.
Limpie bien las puntas del alambre
de cobre y del lpiz.
Coloque el alambre de cobre entre
las pinzas.
Cierre el circuito y anote, en el
cuadro de la pgina siguiente el va
lor de la intensidad de la corriente
para el cobre.
Abra el circuito.
Repita las operaciones con el alambre de hierro, la madera, el grafito y el plstico.
ALAMBRE OE COBRE
V/
REF. :HEx.7.3.1 2/2
^gCl
ONTERFOR
Irt. Edicio
En cada caso anote la intensidad de la corriente.

Abra el circuito, discuta con los compaeros y marque en el cuadro,
con "X", las sustancias que usted clasific como BUENAS CONDUCTORA^
MALAS CONDUCTORAS y AISLANTES,
Sustancias
Intensidad
de la
Corriente
Cobre
Hierro
Madera
Grafito
Plstico
Naturaleza de los conductores

Buenos
Malos
Aislantes
Observando sus anotaciones, usted puede sacar en conclusin que:

El cobre es un
conductor deja electricidad,
conductor de la electricidad,
El hierro es un
conductores de la electricidad.
Algunos metales son
Algunas sustancias, como el plstico y la madera, son
REF, HEA.7.3.2
ONTERFOR
Ira. Edicia
;Br:i
Hara usted una instalacin elctrica con cordel?

00
1/2
no conducirla la corriente lctrica.
Claro que no. El cordel
Por eso utilizamos un alambre de cobre,
que es un buen conductor.

<
O
OO
t-t
i-i<
l - > -
^LxJ oo.
J
Tocar con la inano un cable elctrico es muy peligroso.
Pero si lo cubrimos
con una capa de goma podemos hacerlo porque la goma es un buen aislante.
< e
o
cu
UJ
Z
UJ
ID
Q
Z
O
POR QUE CIERTOS CUERPOS SON CONDUCTORES Y OTROS SON AISLANTES?
co
Usted se acuerda de los electrones libres y

que millones de ellos juntos pueden formar la
corriente elctrica?
I
Entonces la explicacin es f c i l . . .
NCLEO
Algunas sustancias estn constituidas por tomos que liberan ms fcilmente

los electrones.
Esos electrones pasan libremente por esas sustancias.
Sustancias de ese tipo son conductoras de electricidad.

Cobre
Plata
Ejemplos
Nquel
Hierro
Zinc
ELECTRON L I B R E
REF.:HEA.7.3.2 2/2
CONDUCTORES Y AISLANTES SOLIDOS
Ira. Edicin
Otras sustancias poseen tomos que sujetan firmemente sus electrones, que
asi no pueden verse libres.
Esas, entonces, son aislantes
/ r^'
r\ w
ELECTRON
PRESO
Mica
Vidrio
Ejemplos
Goma
Madera
Plstico
y LOS CONDUCTORES O AISLANTES LQUIDOS?
Usted enseguida aprender sobre eso tambin . . .
aNTERFOR
ONTERPOR
l n . Edicin
CBC
REF. HEx.7.3.3
1/2
CONDUCTORES Y AISLANTES LQUIDOS
Contrariamente a lo que sucede con los conductores slidos, en los lquidos

co
no existen electrones libres.
Por eso, cuando los lquidos conducen la
electricidad, esto no se hace por medio de un "flujo

travs de "iones"
de electrones"
sino a
que son tomos que perdieron o adquirieron electrones.
An
tes d suceder esto, todos los tomos poseen una cantidad normal de electro
Hxl CO
nes; los tomos de las sustancias lquidas que no se convierten en
"iones"
no conducen la electricidad.
VI
Ejemplo: el agua absolutamente pura tiene solamente tomos de oxigeno e hidr

geno con su nmero normal de electrones y por eso no conduce la co-
co
rriente elctrica.
Usted ver a continuacin como se comportan algunos lquidos cuando se intercalan en un circuito elctrico.
Verificar si los lquidos conducen la corriente elctrica.
MATERIAL
NECESARIO:
Soporte de lmpara
Tubos de ensayo
Lmpara de 12V - 15W
Pinzas dentadas
Ampermetro (O - lA)
Lija fina
5 tubos de ensayo
Acido sulfrico
Tapn preparado con electrodos
Solucin de soda custica
Diversos cables
Sal
Aceite N** 20
Agua destilada
Soporte
Soporte para tubos de ensayo
Pinza para asegurar
Gancho
EXPERIMENTOS:
Esquema
Arme el circuito indicado en la fig, 1.

Limpie con lija los electrodos del tapn ya preparado.
Fig. 1
REF.:HEx,7.3.3 2/2
CBC
CONDUCTOFCS Y AISLANTES LQUIDOS
Coloque algunas gotas de cido sulfrico (H2S0^) en el agua, obteniendo
PINZAS
ti
K ! | TAPN
una solucin acida
llL
ELECTRODO
Conecte las piezas dentadas a los caLIQUI DO A
bles de salida del tapn y coloque el
EXAMINAR
tapn en el tubo.
Cierre el circuito.
y el ampermetro.
Observe la lmpara
Fig. 2
Anote en el cuadro siguiente sus observaciones, marcando con una

"x" en la columna correspondiente si la solucin
acida es conducto-
ra o aislante.
Conductor
Lquidos
Solucin acida
Solucin sal i na
Solucin bsica
A
A
A
Agua pura
Aceite mineral
Aislante
Repita las operaciones y los registros correspondientes con:

un segundo tubo: solucin salina
(ponga un poco de sal - NaCl
en el agua);
un tercer tubo:
solucin bsica
(llene el tubo con solucin
de soda caustica - NaOH);
un cuarto tubo:
un quinto tubo:
agua pura
aceite mineral
aNTERFOR
Ira. Edicia
Ponga agua en uno de los tubos hasta

la altura indicada en la figura 2.
as
(llene el tubo con agua destilada - H2O);

(llene el tubo con aceite).
Discuta con los compaeros las diferentes fases de los experimentos y seale
con "V" las proposiciones verdaderas y con "F" las que fueren falsas.
( ) Cualquier lquido es buen conductor de electricidad.
( ) El agua pura no es conductora de electricidad pero si le agrega
mos sal se forman iones que la volvern conductora.
( ) El aceite es un aislante.
( ) La solucin acida nunca conduce la electricidad.

ONTERFOR
Ira. Edicin
FACTORES DE LOS QUE DEPENDE LA RESISTENCIA
[BC
ELCTRICA DE LOS CONDUCTORES METLICOS
REF.:HEx.7.4.1
1/6
Todos los conductores presentan cierta resistencia cuando la corriente elc-
00
UJ
cu
trica los atraviesa.
o
I-
Esta resistencia vara de un conductor a otro y depen-
de de cuatro factores diferentes:
=>
<O S o
II
es: UJ
1 Factor: Naturaleza del material
&
Auj
_J
UJ
a;
<
o
UJ
| _
00
o
l-H
cu 0 0 - J
q: HHtcc
UJ oo h -
Z
UJ UJ
U J Q 2:
Algunos materiales son mejores conductores que otros.
Luego, unos resisten
ms al flujo de electrones y otros menos. Por ejemplo, cobre y plata resisten muy poco; el hierro resiste aproximadamente siete veces ms para que la
misma corriente pase por l .
PA-
22 Factor: Longitud del conductor
A la corriente elctrica le cuesta ms pasar por un conductor largo que por

uno ms corto.
3- Factor: Dimetro del conductor
De la misma manera que el agua pasa con ms dificultad por un cao fino, los
conductores finos resisten ms al pasaje de la corriente que los de gran dimetro.
42 Factor: Temperatura
Casi todos los metales y la mayora de las aleaciones metlicas aumentan su

resistencia elctrica cuando se calientan. Por eso, cuando se eligen conduc
tores para una instalacin elctrica es necesario emplear conductores que
se calienten lo menos posible; y por lo tanto no aumenten su resistencia.
En los experimentos que siguen se debe considerar la temperatura como constante, procurando verificar la influencia de los otros tres factores en la
resistencia.
Verificar de qu factores depende la resistencia de los conductores metal i

COS.
REF. HEx.7.4.1 2/6
MATERIAL NECESARIO:
Panel con cables
Lmpara de 12V - 15W
Cables con terminales
Interruptor
Pinzas dentadas
Soporte para lmpara
Ampermetro
EXPERIMENTOS:
Coloque el panel experimental sobre un soporte y arme el circuito

indicado.
Examine atentamente la diferencia entre los cables 1 y 2 en el panel y en la tabla.
(D
(0
5)
Hilo
1
2
3
4
Material
N
d
c del
(nm) (m) cable
0,64 0,5 22
cromo
nquel-cromo 0,64 0,5
nquel -cromo 0,64 1,5
nquel -cromo 1.29 0,5
22
22
16
EXPERIMENTO CON LOS CABLES 1 Y 2:
Coloque las pinzas en los extremos del cable 1,

Cierre el circuito.
Anote en la tabla A el valor de la intensidad de la corriente y ob
serve el brillo de la lmpara.
CBC
REF. :HEx.7.4.1
3/6
Tabla A
Abra el circuito.
Cable
Repita las operaciones para el cable

N 2.
1
2
Naturaleza
I
del cable
cobre
... A
nquel-cromo . . . A
Anote en la tabla A el valor de la

intensidad de la corriente y observe el brillo de la lmpara.
Abra el circuito.
Sabiendo que:
RESISTENCIA y
MAYOR INTENSIDADMENOR
MENOR INTENSIDAD
MAYOR RESISTENCIA
y observando los datos de la tabla A, discuta con su grupo y responda:

a) Cul de los conductores tiene ms resistencia?
Respuesta:
b) En qu difieren los conductores 1 y 2?
Respuesta:
c) Qu influy entonces en la resistencia de los conductores:
la naturaleza del material, la longitud del cable o su dimetro?
Respuesta:
EXPERIMENTO CON LOS CABLES 2 y 3:
Observe la diferencia entre los

cables 2 y 3 en el panel y en la
tabla de al lado.
Coloque las pinzas en los extremos del cable 2.
Cable
1
2
3
4
Material
0,64 0,5
cobre
Cierre el circuito y anote en la

tabla B el valor de la intensidad
de la corriente.
Abra el circuito y conecte las
pinzas en los extremos del cable 3.
N
d
c del
(imi) (h) cable
22
22
22
16
Tabla B
Cable
2
3
Longitud (m)
0,5
1,5
A
A
CBC
REF. :HEx.7.4.1
Cierre el circuito y anote en la tabla B de la pgina anterior
4/6
el
valor de la intensidad de la corriente.

ATENCIN:
Manteniendo una de las pinzas en el mismo lugar, vaya deslizando la

otra pinza hasta que el ampermetro registre el mismo valor obtenido con el cable 2.
Qu se advierte en este momento con relacin a los cables 2 y 3?
Vuelva a recorrer con la pinza el camino inverso observando siempre

las variaciones indicadas por el ampermetro.
Abra el circuito, discuta con los compaeros y observando la tabla
B responda:
a) Cul de los cables tiene ms resistencia: el ms corto o el
ms largo?
Respuesta:
b) En qu difieren los cables 2 y 3?

Respuesta:
c) Qu influy esta vez en la resistencia de los conductores?

Respuesta:
EXPERIMENTO CON LOS CABLES 2 y 4:
Cable
Material
Examine con atencin los datos de los cables 2 y 4 en la
cobre
tabla de al lado.
1
2
Coloque las pinzas en los ex-
3
4
nquel-cromo
nquel-cromo
tremos del cable 2 y cierre el

circuito.
nquel-cromo
d
(irm)
c N
(in) del
cable
0,64 0,5
0,64 0,5
0,64 1,5
1,29 0,5
22
22
22
16
r^^^
CBCJ
REF. :HEx.7.4.1
Tabla C
Registre en la tabla C la intensidad de

la corriente.
Abra el circuito.
5/6
Cable
Dimetro
(mm)
2
4
0.64
1,29
I
...A
.. .A
Conecte las piezas en los extremos del

cable 4 y cierre el circuito.
Haga la lectura y anote en la tabla C el valor de la intensidad de
la corriente.
Abra el circuito.
Observe los datos de la tabla C, discuta con el grupo y responda:
a) En qu difieren los conductores 2 y 4?
Respuesta: ^
b) Cul de los dos tiene ms resistencia?
Respuesta:
c) Cul fue en este caso el factor que influy en la resistencia

de los conductores?
Respuesta:
CONCLUSIONES GENERALES:
Revise todas las conclusiones parciales de los experimentos, discuta con sus
compaeros y complete los espacios de las siguientes frases:
a) Cuando la corriente elctrica pasa por los conductores, todos
ellos presentan alguna ,
b) La resistencia de la mayora de los conductores metlicos aumen
ta cuando ellos se
c) La resistencia de un cable conductor aumenta a medida que aumen
ta su
[CBC
REF. iiEx.7.4.1
6/6
d) La resistencia de un conductor disminuye si su dimetro
INFORMACIN COMPLEMENTARIA:
Manteniendo constante la temperatura de un conductor metlico, su resistencia

es directamente proporcional a su longitud, inversamente proporcional al cua
drado de su dimetro y depende de la naturaleza del material.
CINTERFOR
Ira. Edicin
CBC
REF. .>EA,7.4.2
1/2
RESISTENCIA ELCTRICA
DE LOS CONDUCTORES METLICOS
Revisaremos a continuacin un poco ms los conocimientos adquiri(Jos sobre la

resistencia de los conductores metlicos.
Resistencia es una magnitud fundamental en electricidad y su unidad de medida
es el Ohm (smbolo o). Esta denominacin fue dada en homenaje al cientfico
alemn Jorge Simn Ohm que formul su famosa Ley de Ohm sobre los conductores
elctricos. Ms adelante estudiaremos esa ley.
Ya sabemos que la intensidad de
la corriente elctrica se determina por el nCimero de electrones
que pasan por un conductor duran
te cierto tiempo.
De qu depender esa cantidad
de electrones que pasan por el
conductor?
De muchos factores.
Entre ellos,
la resistencia.
Vea, por ejemplo, en la figura 1

como la calle estrecha resistencia
al flujo del trfico; la intensi
dad del trfico disminuye. En
electricidad ocurre lo mismo.
Fig. 1
Un cable ofrece mucha resistencia y la -n

tensidad disminuye, (fig. 2). Por otra
parte, un cable grueso tiene poca resisten
cia y la intensidad aumenta, ( f i g .
3)
Pero,.cuidadol
Cables finos pueden calentarse con facilidad. Para saber el dimetro conveniente en
cada instalacin, consulte siempre las tablas respectivas.
Fig. 3
CBC]
REF-:HEA.7.4.2
RESISTENCIA ELCTRICA
DE LOS CONDUCTORES METLICOS
Ya tenemos una i(dea sobre lo que es la resistencia elctrica.

dimetro del cable influye en la resistencia.
2/2
Vimos que el
Es bueno recordar:
LA RESISTENCIA DE UN CONDUCTOR NO DEPENDE SOLAMENTE DE SU DIMETRO.
Vea la figura 4:
Las dos carreteras tienen la misma longitud, pero una es asfaltada y la otra
es de tierra con baches. Es bien claro que los automviles pasan con mucha
ms dificultad por la carretera en mal estado.
CUIDADO
CARRETERA EN
MAL ESTADO /
Fig.
LA NATURALEZA DE LA CARRETERA INFLUYE EN EL PASAJE DE LOS VEHCULOS,
En electricidad sucede algo parecido.
Por ejemplo: UN CABLE DE HIERRO RESIS-
TE MAS AL PASAJE DE LA CORRIENTE QUE UN CABLE DE COBRE.
LA NATURALEZA DEL CONDUCTOR INFLUYE EN SU RESISTENCIA
Adems: asi como un largo recorrido dificulta una carrera de autos, lo mismo
ocurre en electricidad.
CABLES LARGOS TIENEN MAS RESISTENCIA QUE CABLES CORTOS
CABLE LARGO = MAS R E S I S T E N C I A

Fig.
(fig.
5)
CABLE CORTO = MENOS

RESISTENCIA
CINTERFOR
Ira. Edicin
NOCIN DE TENSIN ELCTRICA

O DIFERENCIA DE POTENCIAL
REF.:HEA.7.5.1 1/1
Supongainos que se est paseando en bicicleta. Si en el camino hay una bajada

por la que queremos descender, se podr dejar de pedalear.
a: ce
I-
I-
Ponga atencin en las figuras 1, 2 y 3; cuanto mayor sea la pendiente, ms

rpidamente se llegar al pie de la bajada.
o <_>
\jJ\UJ
En electricidad, el desnivel
ce oo
elotrioo entre los extremos de

un circuito
LO
Fig. 1
se llama DIFERENCIA
DE POTENCIAL O TENSIN,
De la tensin depende en gran

parte
la rapidez con que cier-
ta cantidad de electricidad pasa

de un lugar a otro.
Fig. 2
7, COMO APARECE LA DIFERENCIA

DE POTENCIAL?
Aparece cuando se coloca una

pila, batera u otro tipo de
generador en el circuito.
Un punto importante:
Si la diferencia de potencial
fuera nula, (por ejemplo, si
la pila se agota), la corriente no podr pasar por el circu i to.
LA UNIDAD DE MEDIDA DE LA DIFERENCIA DE POTENCIAL O TENSIN

ELCTRICA ES EL VOLT (simbolo: V).
CIENCIAS
CINTERFOR
Ira.
Edicin
R P ^ .HEx,7.5,2
BASICAS-Experimentacin
1/2
uso DEL VOLTMETRO
CBC
es un instrumento (destinado a medir la diferencia de potencial o

tensin elctrica entre dos puntos de un circuito elctrico.
Voltmetro
iI
La unidad de medida es el volt, en homenaje a Alejandro Volta, fsico Italia
ce
no del siglo XVIII.
II
Podemos decir que una medida efectuada en volts corres-
ponde a un trabajo elctrico para transportar electricidad de un punto a

otro de un circuito.
CD I I
ce OO
UJ 2 :
LO
Aprender a usar el voltmetro.
MATERIAL NECESARIO:
Voltmetro O - 6V y O - 25V
Lmpara de 12V
Soporte para lmpara
Resistencia de 62
Enchufe con cables y pinzas
Ampermetro de O - lA y O - 5A
EXPERIMENTOS:
LAMPARA
Arme el circuito conforme a la

figura 1,
0-5A
I2V
Cuide que el voltmetro y el
O-
ampermetro queden bien conecta
25V
dos en los puntos A, B, C y D.
Fig. 1
Cierre el circuito y haga la lectura del voltmetro.

LAMPARA
A/\ /^B
Abra el circuito.
Arme el circuito conforme a la
figura 2.
'2^'
S r ^
Coloque el voltmetro entre los puntos

F y E.
.p
0-6V
r e s i s t e n c: ii a
de
A D
6-TL.
Fig. 2
Cierre el circuito y haga la lectura de la tensin en el voltmetro.
REF. .HEx.7.5o2
[CBC
2/2
uso DEL VOLTMETRO
Usted aprendi a conectar un voUinietro a un circuito y hacer lecturas de

"voltaje".
Observe que la conexin del voltmetro es diferente de la del ampermetro.

Si usted conecta mal uno de los instrumentos podr quemarlo.
La escala del instrumento registra los valores de la tensin (d.d.p.) y cada
instrumento posee graduaciones de acuerdo con su capacidad.
Resumiendo:
Examine los esquemas de la figura 3.

EJEMPLOS
DE MEDIDAS
RESISTENCIA
LAMPARA
AAAAA
Fig. 3
Conecte siempre los dos polos del instrumento directamente a los

puntos cuya diferencia de potencial o tensin se quiere determinar.
Procure no medir voltajes (tensiones) presumiblemente superiores
a las indicadas en la escala del aparato.

aNTERFOR
La Ley de Ohm es ley fundamental de electricidad y tiene aplicacin prctica

en la vida diaria. Ella relaciona las tres magnitudes principales: tensin
o voltaje, intensidad o amperaje y la resistencia del conductor en ohms.
<
O
t
LU
_i
z:
L ZC
<c
a:
1/2
LEY DE OHM
ll. Edicio
1-4
REF. :HEx.7.6,l
L >Z L
L -J
Ya sabemos que calentando un conductor su resistencia vara, lo que dificultara la verificacin correcta de la ley de Ohm. Por eso se deben tomar cier
tas precauciones en los experimentos para que la temperatura de los conducto
res del circuito se mantenga constante.
Por medio de la Ley de Ohm podemos determinar fcilmente el valor de una de
las tres magnitudes citadas conociendo las otras dos. Bastar hacer una bre
ve operacin aritmtica.
Usted verificar a continuacin lo que es la Ley de Ohm,
Verificar cmo varia la intensidad de la corriente elctrica a travs de

una resistencia.
MATERIAL NECESARIO:
Resistencia de 6
Interruptor
Cables de conexin
Pinzas
Resistencia de I2
Voltmetro (O - 25V)
Ampermetro (O - lA)
EXPERIMENTO:
Haga los inontajes indicados en las figuras 1 y 2.
CONtCTAR LAS DOS R E S I S T E N C I A S

S E R I E PARA OBTENER UNA NICA
RESISTENCIA
Fig. 1
EN
Fig. 2
BC]
REF.:HEx.7.6.1 2/2
LEY DE OHM
Cierre el circuito y haga la lectura del voltmetro y del ampermetro.
Abra el circuito.
Anote en el cuadro de abajo los valores obtenidos por la lectura,
en volts y amperes.
Espere las recomendaciones del profesor para la segunda lectura.
Cierre el circuito nuevamente y anote los valores en volts y amperes en el cuadro de abajo.
Abra el circuito.
Espere a que el profesor le indique el comienzo de la tercera lectura.
Cierre el circuito y anote una vez ms los valores de V y A obteni'
dos en esta lectura.
Abra el circuito.
Examine el cuadro y efecte la divisin de V por A (Tensin en
volts por intensidad en amperes) en los tres casos.
Lectura del
instrumento
Voltmetro
Ampermetro
V _
I
2a. Lectura
3a. Lectura
la. Lectura
Discuta con el grupo de compaeros y con el auxilio del profesor

procure sacar en conclusin lo que establece la ley de Ohm:
REF. .-HEA.7.6.2
CINTERFOR
Ira. Edicin
LEY DE OHM
CBC
Las experiencias hechas en el laboratorio conducirn a una importante ley de

la electricidad, llamada Ley de Ohm, establecida experimentalmente por el
cientfico alemn George Simn Ohm y que puede ser enunciada asi:
<
La intensidad de la corriente elctrica ( I ) que circula por un conductor es

O
directamente proporcional a la diferencia de potencial (V) entre sus extremos e inversamente proporcional a la resistencia elctrica (R) del conductor.
>-
Esto se puede escribir asi:
Donde:
V = RI
Usted ya aprendi que el VOLT (V) es la unidad de DIFERENCIA DE POTENCIAL,

Tambin ya sabe que el AMPERE (A) mide la INTENSIDAD DE LA CORRIENTE ELCTRICA,
Y CUAL ES LA UNIDAD QUE MIDE LA RESISTENCIA?
Es el OHM cuyo smbolo es la letra griega (Omega)

Este nombre (OHM) es un homenaje al cientfico alemn George Ohm, que estudi
las relaciones entre la intensidad de corriente, la tensin y la resistencia
elctrica, en un conductor.
Apliquemos la ley de Ohm en algunos ejercicios:
n
AAAAAAAA-
DIBUJO
1+
ESQUEMA
Fig.
OBSERVACIN
La figura 1 muestra un circuito simple de timbre ligado a una pila. En el esquema, la resistencia del timbre se representa por R.
CIENCIAS
REF.HEA.7.6.2
BSICAS-Estudio
Tll\
LEY DE OHM
CBC
PROBLEMA:
Cul es la intensidad ( I ) de la corriente sabiendo que la pila es

de 6 volts y que la resistencia (R) del timbre es de 3 ohms?
Respuesta:
RESUELVA CON EL AUXILIO DE LA LEY DE OHM:
a) Qu voltaje (V) ser necesario para hacer pasar 3A de intensidad a travs de una lmpara de 2 ohms de resistencia?
Respuesta:
b) Qu corriente ( I ) pasa por un calentador de 8 ohms, conectado
a una fuente de 220 V?
Respuesta:
Usted sabe por qu sentimos una conmocin muy fuerte al tocar una buja de un
automvil?
Y, por qu no se siente nada al tocar un borne de una batera?
En ambos casos, la corriente pasa por su cuerpo al suelo.
Pero en la buja
hay alta tensin y en el borne de la batera existe haja tensin. Examine

las siguientes frmulas para verificar esto.
I =
Por la Ley de Ohm se tiene:

En la buja (fig. 2)
En la batera ( f i g . 3).
Fig. 3
I (grande)
r{<,r^n)
I (pequea) -
Resistencia del cuerpo
" (pequea)
Resistencia del cuerpo
-.ATENCIN'.
,Nunca toque con la mano en un punto de un conductor elctrico en el
que no haya aislante!
Sin medir, usted no sabe cul es el voltaje
que tiene, ,Esto puede ser peligroso para su vida'.
CIENCIAS
CINTERFOR
Ira. Edicia
REF. :HEA.7.7.1 1/1
BASICAS-Estudio
-^BQ]
NOCIN DE LA FUERZA ELECTROMOTRIZ
Sabemos que la corriente elctrica es un flujo de electrones ( f i g . 1)

M
II
O <
<
l-^l-l
Q CD
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a : o L
I- a: z
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UJ O
I I
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O q:
S5 b! 2: hq:
L o
L L I^L
Z P O -J
Ll j Ll- n lll
Fig. 1
Es bueno tener una idea de cmo se inicia el flujo y quin lo mantiene.
Si usted quisiera, por ejemplo, transportar ladrillos de un lugar a otro,
tendr que emplear energa para hacerlo. En un circuito elctrico, sucede
lo mismo:
Es necesario gastar energa para transportar electricidad de un lugar del cir
cuito a otro.
A esa energa le damos el nombre de FUERZA ELECTROMOTRIZ,
Para medir la F.E.M. utilizamos la unidad de medida de la diferencia de Roten

cial, o sea el Volt (V).
Quin proporciona la energa llamada FUERZA ELECTROMOTRIZ?

Son las pilas ( f i g . 2), las bateras ( f i g . 3) y los dnamos (fig. 4 ) .
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
CINTERFOR
REF. :HEA.7.7.2 1/3

POTENCIA Y ENERGA ELCTRICAS
Ira. Edicio
Este aparato (fig. 1) es un medidor de Kilowatt-hora,

energa elctrica que consumimos.
r>4
Marca la cantidad de
Pronto hablaremos ms sobre l.
II
cc<c
O O
l-H
s:
C3
c: Q UJ
I - ct: z :
o I
uj
o
UJ
_j UJ >u j _J _
a:
L
î- <
o M
cc: c
<:
O
z:
L
o
a:
ho
L L I V
L U- a ,
kwh
in
Fig. 1
Ahora, veamos lo que se entiende por potencia en electricidad
Cuando usted compra lmparas, ve que la de 100 watts "da ms luz" que la de
60 watts (fig. 2).
Fig. 2
Sabe por qu?
Porque la lmpara de 100 watts consume energia elctrica mucho ms rpidamen
te que la da 60 watts. Diremos, pues, que la lmpara de 100 watts tiene
mayor potencia,
LA UNIDAD DE POTENCIA ES EL WATT (W)
REF.:HEA.7.7.2 2/3
CBC
POTENCIA Y ENERGA
ELCTRICAS
Cmo se calcula la potencia de un aparato elctrico?

Alcanza con medir la tensin (V) y multiplicar por la intensidad de la corriente ( I ) que pasa por el aparato.
Ejemplo:
Cul es la potencia de una lmpara de 120 volts, si por ella pasa

una corriente de 0,5A?
P
= VX
Respuesta:
OBSERVACIN
En general, en la prctica, se utiliza una unidad mayor para medir
la potencia: el kilowatt (Kw)
1 kilowatt (1 Kw) = 1000 watts
Veamos otra frmula de calcular la potencia.

Si P = V X I (1) y, por la ley de Ohm, V = R x I (2) entonces, sustituyendo
(2) en ( 1 ) ,
P (Watts) = I ^ (Amperes^) x R (ohm)
Ejemplo:
un calentador tiene una resistencia de 50 y la intensidad de la

corriente que pasa por l es de 5A. Cul es la potencia del calentador?
P (watts) = I ^ X R
1^=5^= 25A
R = 502
= 25 X 50
P = 1250W
El motor elctrico transforma energa elctrica en energa mecnica.
La potencia mecnica se expresa generalmente en aaballo-vayor (cv).
Es til saber que 1 cv = 735 watts.
REF. ÊA.7.7.2
3/3
POTENCIA Y ENERGA ELCTRICAS
energa
elctrica
Cuando la corriente elctrica atraviesa las diversas partes de los circuitos,

encendiendo lmparas, calentando soldadores, moviendo inotores elctricos o
cargando bateras, realiza un trabajo.
Diremos, pues, que hubo un trabajo
realizado por la electricidad.

El TRABAJO
ELCTRICO
la
ENERGA
ELCTRICA
se mide en watt-hora
0 en kilowatt-hora.
1 watt-hora es la cantidad de energa elctrica "oonsumida" en una

hora por un circuito por el cual pasa una corriente de un ampre,
bajo la tensin de un volt.
Ahora que usted ya tiene una idea de lo que es la energa elctrica, volvere
mos al medidor de kilowatt-hora de la pgina anterior.
Suponga que un empleado de la compaa de energa elctrica anot las dos
lecturas (fig, 3) en un lapso de 30 das.
Fig. 3
la, lectura: 1234 KWh
Si el KWh cuesta $ 0.20
Diferencia de lecturas: 100 KWh
A pagar: $ 20.00
2a, lectura: 1334 KWh
ONTERFOR
Ira. Edicio
o
o
11
z QC
cu Z5
11
fc;
L
^Lj 25 -J
-J
L
UI oo
o
<X. V-
es
Ly
1t1
ZD
O S O
L L Qc:
z 1
L L o
00
REF.HEx.7.8.1
1/2
DISPOSICIN DE LOS ELEMENTOS

DE UN CIRCUITO ELCTRICO
[CBC
Los elementos constitutivos de un circuito, por ejemplo, lmparas, pueden

ser ligados entre s de diversas formas. Debemos saber cual de esas conexio
nes es ms conveniente en cada caso, Pero antes de ver las ventajas usted
descub^rir a continuacin, qu combinaciones pueden hacerse. Para comenzar,
no vamos a utilizar un verdadero circuito elctrico sino solamente un dispositivo que nos d idea de todas las posibles conexiones. Recin despus estudiaremos un circuito real.
Descubrir varias maneras de conectar ms de dos elementos a un circuito
elc
trico,
MATERIAL NECESARIO:
3 esferas provistas de ganchos
Pinzas dentadas
2 argollas metlicas
Interruptor
2 soportes
Cables con terminales
3 lmparas 12V - 15W
Cables con enchufe
3 soportes para lmpara
2 ganchos
EXPERIMENTOS:
Hay cuatro modos diferentes de enganchar las tres esferas, al

mismo tiempo, entre las dos argollas (conforme figura).
TT
( ( c
Descubra las cuatro posibilidades a travs de experimentos y haga

los esquemas correspondiente en la pgina siguiente.
DISPOSICIN DE LOS ELEMENTOS
CBC
DE UN CIRCUITO ELCTRICO
REF.:HEx.7.8.1 2/2
O)
ESQUEMA
a)
ESQUEMA
b)
ESQUEMA
c)
b)
c)
d)
ESQUEMA
d)
RECOMENDACIN
Pida
al profesor que le d nombre a cada una de las asociaciones,
aNTERFOR
ln.
Edicia
CBC
REF. :HEx.7.9.1 1/3
CIRCUITOS EN SERIE
El modo ms simple de conectar los elementos de un circuito entre s es conec

tar uno atrs del otro en fila india. Un circuito cuyos elementos estn conectados en esa forma se llama airauito en serie.
Si, por ejemplo, queremos iluminar un rbol de navidad y slo disponemos de
lmparas de 12 volts, podemos conectar 20 lmparas de sas, en serie y conec
tar el conjunto al toma corriente.
conectada
Sin embargo, una sola de esas lmparas
al toma corriente se quemara inmediatamente.
Por otro lado, pre
cisamos verificar el rendimiento de los elementos conectados en serie, para

que se obtenga la mayor ventaja posible en cada caso.
OBJETO DEL EXPERIMENTO A:
Verificar la tensin (voltaje) en diversos puntos de un circuito en serie

MATERIAL NECESARIO PARA EL EXPERIMENTO A:
3 lmparas 12V/15W
Cables de conexin
Voltmetro (O - 25V)
Interruptor
Extensin con enchufe
EXPERIMENTO A:
Haga el montaje conforme a la fig. 1.

Anote cul es el tipo de disposicin
de los elementos (lmparas) en el
circuito.
C)
Coloque el voltmetro en los terminales de la fuente y cierre el circuito.

Haga la lectura y anote:
Tensin de la fuente:^
Abra el circuito y coloque el voltmetro en los terminales de la la. lmpara.
Fig. 1
REF. HEx.7.9.1
2/3
CIRCUITOS EN SERIE
Cierre el circuito y haga la lectura del voltmetro.

Tensin de la la. lmpara:
V
Repita las operaciones con la 2a. y 3a. lmpara.
Anote:
Observe lo que
sucede y anote las tensiones en el cuadro:

Lectura de las tensiones
En la fuente (tomacorriente)
En la la. lmpara
En la 2a. lmpara
En la 3a. lmpara
Destornille cualquiera de las lmparas y observe lo que ocurre.
Abra el circuito, consulte las anotaciones del cuadro, discuta las
fases del experimento con sus compaeros y complete los espacios
en blanco:
a) Cuando se suprime uno de los elementos del circuito en serie
(lmpara destronillada) todos los otros elementos quedan
b) La tensin (voltaje) en los extremos de un circuito en serie es
igual a
de las tensiones de todos los elementos
componentes.
OBJETO
DEL
EXPERIMENTO
B:
Verificar la variacin de intensidad (amperaje) en un circuito en serie,

MATERIAL
NECESARIO
PARA
EL
EXPERIMENTO
3 lmparas de 12V/15W
3 receptculos para lmparas
Interruptor
Ampermetro (O - lA)
EXPERIMENTO
B:
Cables de conexin
Pinzas dentadas
Extensin elctrica
B:
Monte un circuito conforme a la figura 2.
Fig. 2
REF. .HEx.7.9.1 3/3
CIRCUITOS EN SERIE
Cierre el circuito, observe lo que sucede y anote el valor de la

intensidad de la corriente:
CIRCUITO EN SERIE
Variacin de la intensidad de la corriente
1 lmpara
2 lmparas
A
A
3 lmparas
lampa
Abra el circuito e intercale otra

ra en serie con la primera ( f i g . 3).
Cierre el circuito, observe lo que suce

de y lea, en el ampermetro, el valor
de la intensidad. Anote en el cuadro:
O)
Fig. 3
Abra el circuito e intercale la 3a.

lmpara, en serie con las otras (fig.4).
Proceda como en las veces anteriores.
Fig. 4
Cierre nuevamente el circuito. Enseguida, destornille una de las

lmparas hasta apagarla. Observe lo que sucede y anote:
Repita las operaciones, destornille otra lmpara y observe lo que
sucede. Abra el circuito, discuta con sus compaeros y responda a
las siguientes preguntas:
a) Cmo vara la intensidad total a medida que se intercalan ms
elementos en serie?
Respuesta: .
b) Qu sucede si uno de los elementos fuera eliminado en un circuito en serie?
Respuesta:
c) Qu se nota en el rendimiento (luz) de cada elemento a medida
que se intercalan ms lmparas en el circuito?
Respuesta:
-
A N T E R F O R
LN.
REF. .HEx.7.9.2
1/4
CIRCUITOS EN PARALELO
EDICID
Los circuitos elctricos en paralelo estn agrupados "lado a lado" y no

"uno atrs del otro"
como en los circuitos en serie.
Los tcnicos que proyectan las instalaciones deben saber cuales son las ventajas de uno u otro tipo de circuito.
O
o
_1
L
CO
O
> i I It
QC o
LQC
Ya hemos investigado el circuito en serie; vamos a procurar conocer las

caractersticas del oirauito en paralelo.
LO
O
OBJETIVOS DEL EXPERIMENTO A:
Medir las tensiones (voltajes) en un circuito en paralelo y observar Tas caractersticas de ese tipo de circuitos.
MATERIAL NECESARIO PARA EL EXPERIMENTO A:
Lmpara 12V/15W
Receptculo para lmpara
Cables con pinzas dentadas
Voltmetro (O - 25V)
Interruptor
Resistencia de 122
Enchufe
EXPERIMENTO A:

De acuerdo con la disposicin de los elementos, de qu tipo de circuito se trata?
<C a :
Z o:
O o
2
/\y\<
( X
JO.
^
INTERRUPTOR
Fig. 1
Escriba la respuesta:
Cierre el circuito, retire uno de los elementos del circuito en

paralelo (por ejemplo la resistencia) y anote, a continuacin,
lo que sucedi con el otro elemento (en este caso, la lmpara):
REF.:HEx.7.9.2 2/4
Abra el circuito.
Coloque el voltmetro en la fuente, cierre el
circuito y haga la lectura ( f i g . 2).
Coloque en el cuadro la ten-
sin de la fuente.
CIRCUITO EN PARALELO
Variacin de la tensin en Volts
Fig. 2
Tensin en la fuente
Tensin en la lmpara
Tensin en la resistencia
V
V
V
Repita las operaciones midiendo, sucesivamen

te, el valor de la tensin en la lmpara y
la resistencia ( f i g . 3).
Anote todo en el
cuadro.
Observe cuidadosamente lo que usted escribi
en el cuadro, discuta con sus compaeros y
tache Zas alternativas errneas
en las afir
maciones siguientes:
a) En un circuito en paralelo, si uno de
los elementos fuera eliminado, los dems
Fig. 3
serian/ no serian afectados.
b) La tensin (voltaje) de la fuente de energa, en un circuito en

paralelo, es diferente/igual al voltaje existente en los elementos del circuito.
OBJETIVO DEL EXPERIMENTO B:
Medir las intensidades (amperajes) en un circuito en paralelo.

MATERIAL NECESARIO PARA EL EXPERIMENTO B:
Lmpara con receptculo, 12V/15W
Interruptor
Resistencia de 12fi
Ampermetro (O - 5A O - 3A)
Cables con pinzas dentadas

Enchufe
REF. :HEx.7.9.2
3/4
CINTERFOR
Ira. Edicin
C I R C U I T O S EN
CBC]
PARALELO
EXPERIMENTO B:
Monte el circuito de acuerdo con la figura 4,

Cierre el circuito.
C I R C U I T O EN P A R A L E L O
(AMPERMETRO EN S E R I E )
Anote la intensidad total indicada por

el ampermetro.
Fig. 4
CIRCUITO EN PARALELO
Comportamiento de la intensidad
A
Intensidad total
Intensidad del 1er.
elemento
Intensidad del 2o.
elemento
. . .
i .A
Abra el circuito.
Cierre el circuito. Observe lo que
sucede y lea la intensidad que pasa
por el 1er. elemento. Anote en el
cuadro.
C I R C U I T O EN P A R A L E L O
( A M P E R M E T R O EN S E R I E CON
LA
LAMPARA)
Fig. 5
Abra el circuito.
Intercale el ampermetro conforme a la figura 6.
cuito.
Cierre el cir-
Lea la intensidad de la corriente que pasa por el 2do.
elemento.
Antela en el cuadro.
Abra el circuito.
(AMPERMETRO EN S E R I E
CON
LA
RESISTENCIA)
Fig. 6
CIENCIAS
REF.:HEx.7.9.2 4/4
CBC
Observe lo que fue anotado en el cuadro, discuta con el grupo y seale con "V" las afinaciones verdaderas y con "F" las falsas.
(
) La intensidad total de la corriente elctrica, en un circuito

en paralelo, es la suma de las intensidades de la corriente
en cada uno de los elementos.
) A medida que se colocan mas elementos en un circuito en paralelo, la intensidad total disminuye mucho (Experimente si no
sabe responder).
) Es indiferente la manera de conectar el ampermetro a los

elementos de un circuito; puede ser tanto en serie con los
elementos como en paralelo.
) Hay ventaja en un circuito en paralelo, pues si uno de los

elementos se daa, los otros continan funcionando normalmen
te.
aNTERFOR
Ira. Edicin
CBC
REF.:HEA.7.9.3 1/3
CIRCUITOS EN SERIE Y EN PARALELO
Aprendiinos, por medio de experimentos, que podemos formar circuitos elctricos de varias formas. Esto es, que si tuviramos lmparas, ducha elctrica,
calentador, radio, televisin, heladera, motor elctrico u otros consumidores de energa elctrica, podemos conectarlos juntos, de diferentes maneras
a las fuentes de electricidad.
<
O
-J
J CO
o
I
mentos a la red elctrica para que tengan el mximo rendimiento.
II
O
L QC
2 :
L O
QC
La cuestin es saber qu manera es la ms conveniente de conectar esos ele-
Supongamos una tensin de 120V en la fuente.

Ser as, en serie?
Ser as, en paralelo?
7=^
Examineinos un ejemplo:
Usted coloca dos lmparas para
iluminar el torno y el banco
( f i g . 1).
Suponga que ambas sean de 120
volts y tengan potencia de 60
watts.
Cmo ser el inodo ms conveniente de conectar esas lmparas?
,
r
Fig. 1
REF.:HEA.7.9.3
CIENCIAS BSICAS-Estu(Jio
CBC
2/3
Antes de que usted responda, vamos a examinar las ventajas de ambas posibili
dades.
LAMPARAS
1 caso:
DE 120 VOLTS
(fig. 2).
Las dos en serie
Usted puede ver que cada lmpara
120V
60V
recibe menos tensin que lo nece

sario.
60V
Fig. 2
La lmpara exige 120 volts, pero queda sometida a solamente la mi

tad del voltaje.
En otras palabras:
El rendimiento de cada lmpara es menor que si recibiera la tensin
adecuada.
Cada lmpara ilumina menos y adems:
Si
2 caso:
una lnpara
se quema,
Las dos en paralelo
ta otra
tambin
se
(fig. 3).
apagar
^LAMPARAS
DE
120 VOLTS
I20V
Ahora, usted puede ver que cada lm
î2ov
para recibe la tensin que precisa.

Recibe 120 volts.
Fig. 3
Entonces, el rendimiento de cada una es el mismo que serta si

fuesen conectadas separadamente y no juntas en un circuito.
Eso significa que:
Cada lmpara ilumina bien, esto es, tiene su iluminacin normal
Adems de esto:
Si
una de ellas
se quema,
la
otra
continuar
encendida.
Ahora usted ya puede responder:

Cul es el modo ms conveniente de conectar esas lmparas?
Respuesta:

aNTERFOR
Ira. Edicin
CBC
REF.HEA.7.9.3
3/3
Podemos, tambin, constatar el rendimiento en uno y otro caso, sf investigamos cul es la resistencia (oposicin) ofrecida a la corriente elctrica en
un circuito en serie y en uno en paralelo.
10^
Imaginemos, en este ejemplo, dos resistencias de lO cada una, conectadas con

forme a la figura 4.
ww\.
o ^
- n A A A A A
^
y .
Como vemos R = R^ + R^
R = 10 + 10
Fig. 4
R = 202
Luego, a medida que se aumenta el nmero de elementos en serie la resistencia

total aumenta, lo que no es conveniente pues el aumento de resistencia signi
fica prdida de eficiencia.
Si consideramos una conexin en paralelo para solamente dos resistencias
iguales al primer ejemplo (fig. 5), tendremos que calcularlo por la frmula:
R=
R=
Rj
100
20
R2
R=
R = 5n
10 X 10
10 + 10
Fig. 5
(Frmula para 2 resistencias)
Se puede ver que, en la conexin en paralelo, el valor de la resistencia total disminuye y sta ser siempre menor que cualquiera de las resistencias.
Se concluye pues que si conectamos los elementos en paralelo habr un buen
rendimiento de cada uno de ellos, aunque como vemos por la intensidad de
corriente, el costo de la electricidad aumente. Esto es natural, como ya
sabemos, pues a medida que se encienden ms lmparas hay que pagar ms luz.
Aparatos, mquinas, lmparas, televisores, heladeras y otros utensilios siem
pre se conectan en paralelo porque as el rendimiento de cada uno no se altera en el caso de conectarse a la red elctrica otros consumidores o de des
conectar cualquiera de ellos.

ONTERFOR
Ira. Edicin
RF.HEx.7.10.1 1/3
PRINCIPIO DE LAS PILAS
CBC
Naturaleza de los electrodos
Cuando se coloca una pila en una radio o en un grabador, ste comienza a fun
cionar inmediatamente, luego de conectar la llave; la pila es una fuente de
00
SS
S3
UJ
<C
<c >J - J
z
-
UJ O-
energa elctrica.
En realidad
las pilas no generan electricidad, sino,
como veremos a continuacin, transforman la energa qumica
a travs de
reacciones, en energa elctrica.

Las pilas modernas son bastante pequeas y, a pesar de esto, son capaces de
proveer energa durante mucho tiempo. Hoy da tenemos pilas muy perfeccionadas por la tecnologa moderna y que son utilizadas en instrumentos electrnicos y hasta en aparatos empleados en vuelos espaciales.
1^
En las experiencias que usted har, veremos solamente los principios fundamentales del funcionamiento de las pilas como generadores de electricidad;
no vamos a tratar los aspectos tcnicos de la construccin de las pilas modernas.
Verificar como se comportan dos metales (electrodos) separados entre s ,

cuando son sumergidos en una solucin acida (solucin electroltica acida).
MATERIAL NECESARIO:
2 electrodos de cobre
Galvanmetro
2 electrodos de hierro
Vaso de bohemia
2 electrodos de zinc
Chapa aislante
Cables con pinzas
Lija
Acido sulfrico
EXPERIMENTO:
Coloque la chapa aislante sobre la mesa.

Tome el vaso y pngale agua hasta la mitad.
Agregue un poco de cido sulfrico.
REF. :HEx.7.10.1
2/3

Naturaleza e los electrodos
Conecte el galvanmetro a dos electrodos de cobre por medio de las

pinzas y sumrjalos en la solucin electroltica ( f i g . 1 ) .
X.AL
GALVANMETRO
Observe el instrumento y
los electrodos.
Anote lo que fue observado.
Retire los electrodos de la
solucin y enjuagelos.
SOLUCIN DE
ACiDO
SULFRICO
(ELECTROLITO)
Sustituya uno de los dos

electrodos de cobre por uno
de zinc.
Sumerja los dos en la solucin.
CHAPA AISLANTE
Observe lo que sucede y anote:
(PROTECCIN)
Fig. 1
Haga varios experimentos con los diversos electrodos, escogiendo

pares de metales iguales y diferentes, sumergindolos en la solucin (limpie siempre los electrodos).
Despus de discutir con sus compaeros, elija y anote con "X" las
afirmaciones de abajo que usted considere ciertas:
(
) Cuando se sumergen dos electrodos diferentes en una solucin

electroltica, se genera corriente elctrica.
) Dos electrodos diferentes en el agua producen electricidad

(.experimente i )
I
) Es indiferente si colocamos electrodos iguales o no, en una

solucin acida para obtener electricidad.
) Basta que se coloquen dos metales diferentes en solucin

acida para que la corriente elctrica sea producida.

aNTERFOR
Ira. Edicin

Naturaleza de los electrodos
[CBC
REF. :HEx.7.10.1 3/3
INFORMACIN COMPLEMENTARIA:
PILAS SECAS
Son pilas cuyos electrodos, zinc y carbn, estn sumergidos en una pasta de
cloruro de zinc y cloruro de amonio (fig. 2).
CLORURO DE ZINC
^'
La accin qumica de esa pasta sobre los electrodos

(zinc y carbn) es responsable de la liberacin de
energa elctrica que se obtiene en los terminales
de la pila.
Fig. 2
Resumiendo:
El fenmeno que se obtiene en una pila es la transformacin de energa qumi
ca en energa elctrica.

ONTERFOR
Ira. Edicio
PRINCIPIO DE LOS ACUMULADORES
CBC
Bateras
REF.HEx. 7.10.2 1/3
Los acumuladores, comunmente llamados hateras, son generadores elctricos

de gran utilidad en la vida diaria.
OO
5 2
S
L
<c > o
O
L
oo
<
-J
Basta recordar, por ejemplo, que todos
los automviles, camiones y mnibus utilizan bateras para poner en funcionamiento el motor.
Su principal ventaja sobre las pilas consiste en el hecho de poder ser recar
gadas cuando agotan su carga.
Se debe considerar, tambin, su robustez y
durabilidad.
L Q .
O
r-s.
En los automviles la recarga de los acumuladores se hace en el propio vehculo por medio de un dnamo movido por el motor de explosin, con el auxilio de una correa. Pero la recarga tambin puede hacerse fuera del automv i l , si fuese necesario.
Vimos, en el estudio de las pilas, que era indispensable colocar dos electro
dos diferentes en la solucin acida para producir electricidad. Usted tendr una sorpresa al ver que en el acumulador sern colocados dos electrodos
(placas de plomo) iguales. Esto tiene una explicacin: en el momento que
se comienza a cargar el acumulador las reacciones qumicas producen ciertas
modificaciones en cada uno de los electrodos y los hace diferentes. Una vez
completada la carga, el principio estudiado en las pilas pasa a ser el mismo
que para las bateras (acumuladores).
Conocer la constitucin bsica y el proceso de carga y descarga de los acumu

ladores (bateras).
MATERIAL NECESARIO:
Vaso de bohemia
Solucin de cido sulfrico
Cables de conexin con pinzas y terminales
Interruptor
2 electrodos de plomo
Lmpara piloto de 1,2V con receptculo
BC

Bateras
REF. iEx.7.ia2
2/3
aNTERFOR
Ira. Edicia
EXPERIMENTO:
Haga el montaje indica(do en la figura 1 con dos electrodos de plomo en la solucin acida.
Anote lo que sucede con la lmpara:
LAMPARA
PI LOTO
ELECTRODOS
OE PLOMO
^PREPARACIN
LA
DE
LAMPARA
Fig. 1
Retire la lmpara y conecte los termi
nales de la extensin a la fuente (fig. 2).
Cierre el circuito durante algn tiempo.
Observe lo que sucede y examine los elec
trodos.
Fig. 2
Escriba:
Abra el circuito y vuelva a colocar

la lmpara como en el primer montaje,
conforme a la figura 3. Observe, durante algn tiempo, lo que sucede.
LAMPARA
Fig. 3
Discuta con sus compaeros y observe que, al conectar el acinulador

a la fuente, usted lo carg y que al conectar la lmpara en la ltima fase del experimento el acumulador se descarg

aNTERFOR
Ira. Edicia
REF.HEx.7.10.2 3/3
Bateras
Responda, ahora, a las siguientes preguntas:
a) Cmo es posible colocar dos electrodos iguales en un acumulador cuando sabemos que para que haya produccin de corriente
los dos electrodos tienen que ser diferentes?
b) Despus de la ultima fase de la experimentacin (despus de la

descarga) cmo procedera usted para que el acumulador pudiese
estar nuevamente cargado?
aNTERFOR
lia. Edicia
REF. .-HEx.y.ll.l
1/2
MANIPULACIN DEL GALVANMETRO
BC
En ciertas experiencias la corriente elctrica es tan pequea que ampermetros comunes no consiguen desviar sus punteros dando as la falsa impresi(5n
de que no hay corriente alguna circulando. Por eso utilizamos en esos casos el galvanmetro.
O
O
\ U J oc
El galvanmetro es un ampermetro de mucha sensibilidad y que permite, por
<>o
tanto, la medicin de pequesimas cantidades de corriente elctrica.
CD <
QC >
L - J
Z <
L O
Aprender a manipular el galvanmetro.

MATERIAL NECESARIO:
Base con soporte

Conjunto indicador
Bobina de 400 esp.
Escala
EXPERIMENTO:
Coloque la bobina (400 esp.) sobre el soporte ( f i g . 1).

Coloque el conjunto indicador ( f i g . 2) en el interior de la bobina,
dejando que se equilibre con sus cuchillas, apoyado sobre el soporte de balanceo.
Coloque el panel indicador entre la bobina y el soporte ( f i g . 3 ) .
Fig. I
Fig. 2
Fig. 3
[CBC
MANIPULACIN DEL GALVANMETRO
RECOMENDACIONES IMPORTANTES!
Las conexiones al circuito son hechas a travs de los dos bornes

de la bobina.
El modo de conectarlo es idntico al del amperme-
tro, o sea intercalado en el circuito.

En reposo, el puntero queda en el centro de la escala; desvos a
la izquierda o a la derecha indican que la corriente circula en
uno u otro sentido.
El profesor indicar siempre cul es la bobina adecuada para las
medidas que se vayan a realizar.
Manipule las partes del galvanmetro con el mximo cuidado para
evitar daos.
REF.HEx .7.11.1 2/2
ONTERFOR
1.
Edicio
REF. H E x . 7 . U l
ONTERFOR
Ira. Edicin
1/2
ELECTROQUMICA
BC]
En un estudio anterior comprobamos la posibilidad de transformar energa

qumica en energa elctrica.
O
II
cu
i-i
I-
UJ
=3
<'
UJ J
Z I
UJ L
Por otro lado, lo inverso tambin es verdadero; por ejemplo: cuando comenzamos a dar carga a un acumulador siempre provocamos ciertas reacciones qumicas.
Estas, a su vez, consiguen hacer que las dos placas de plomo se vuelvan
qumicamente diferentes y, as, constituyan parte de un generador (batera),

que nos proveer de electricidad.
CVJ
Esos hechos tienen gran aplicacin en la industria en los procesos de galvanoplastia, comnmente llamados cromado, niquelado, cobreado, plateado, anodizado y otros.
Vamos, en estas experiencias, a verificar solamente un caso, para tener una
buena idea de cmo acta la corriente elctrica sobre un electrlito (solucin electroltica) en presencia de electrodos sumergidos en l .
Usted ver que el sulfato de cobre (una sal de color azulado) se descompone
en el agua y tendremos iones cobre e iones sulfato. Al sumergir las dos placas de metal en la solucin y conectar el conjunto a la fuente de corriente
continua, una de las placas se vuelve el polo positivo y la otra el polo negativo. La fuerza electromotriz establecida entre esos dos polos har que
los iones cobre se depositen sobre la placa negativa y que los iones sulfato
reaccionen con la placa positiva. Usted ver entonces cmo una de las placas
queda con la coloracin del cobre volvindose diferente a la otra, como fue
explicado al comienzo de esta introduccin.
Verificar la accin de la corriente elctrica sobre los electrodos inmersos

en un electrlito.
MATERIAL NECESARIO:
Vaso de bohemia
Dos pinzas metlicas
Dos soportes universales
Dos fijadores
Cables con pinzas
Sulfato de cobre
Lija
Interruptor
Extensin elctrica
Ampermetro ( O - 5A)
Dos electrodos de plomo
ELECTROQUMICA
BC
REF. .-HExJ.iai
2/2
EXPERIMENTO:
Prepare en el vaso una solucin bien concentrada de sulfato de cobre con agua.
Limpie bien con la lija
los
electrodos de plomo.
Efectu el montaje indicado
en la figura de al lado.
Antes de cerrar el circuito
retire las placas de la solucin y observe su color.
Vuelva a colocarlos y cierre
el circuito durante unos diez
minutos.
Observe la reaccin durante
ese tiempo y luego abra el
circuito.
+
Retire los electrodos y observe nuevamente su color.

ESQUEMA
Discuta con sus compaeros y responda a las siguientes preguntas:

a) Qu metal se deposit en los electrodos? (fjese en su color
caracterstico).
Respuesta:
b) De dnde fue retirado ese metal por la accin de la corriente
elctrica?
Respuesta:
ONTERFOR
ln.
Edicin
b
J
Ul
>o o g
</)00 co
11 tt 11
l-l- 1UJ Ul UJ
00
00
NOCIONES DE MAGNETISMO
Imanes
REF. HEA.8.1.1
1/2
El fenmeno del magnetismo es uno de los ms antiguos de la humanidad. La

leyenda nos habla de un pastor que vio que su bastn de hierro era atrado
por una piedra en las montaas. Esas piedras llamadas piedras-imn o magnetitas, sirvieron despus a los primitivos navegantes como brjulas, sin lo cul
la navegacin no hubiera podido tener su gran desarrollo.
En realidad, la propia tierra es un gigantesco imn que tiene dos polos, polo sur y polo norte, situados inuy prximos a los polos geogrficos, como usted puede observar en la figura 1.
POLO NORTE
POLO
MAGNTICO
GEOGRFICO
POLO
MAGNTICO
POLO SUR
GEOGRFICO
DIBUJO " A "
Fig. 1
Se sabe que los imanes que pueden girar libremente toman siempre la direccin norte-sur como muestra el dibujo. Hoy da no se usa ms la piedraimn o imn natural. Fue descubierto que ciertas aleaciones metlicas, como
por ejemplo "alnico" (aluminio-nquel-cobalto), son excelentes imanes, pues,
cuando adquieren imantacin, prcticamente no la pierden jams. Tales imanes son llamados imanes artificiales y tienen gran aplicacin en la industria.
Generalmente, las sustancias se dividen en magnticas y no magnticas. Las
sustancias comunmente llamadas ferromagntiaas son el hierro, el acero y a l gunas aleaciones metlicas, especialmente fabricadas para servir como imanes
artificiales.
REF. HEA.8.1.1
2/2
NOCIONES DE MAGNETISMO
Imanes
CBC
Como vimos, los imanes naturales o artificiales tienen siempre dos polos. Se
verifica, experimentalmente, que polos iguales se repelen y polos diferentes
se atraen ( f i g . 2).
POLOS
SE
IGUALES
POLOS
REPELEN
4.
SE
Fig. 2
DIFERENTES
ATRAEN
6 ^
Si un imn se quiebra en dos, cada una de las partes conservar todas las
propiedades del imn original.
desimantada
Se considera que una sustancia ferromagntica
i como por ejemplo una barra de hierro comn, est constituida por
minsculos imanes con sus polos apuntando en cualquier direccin y sentido.

En el momento en que esa barra fuera imantada o se le aproximara un imn,
todos sus pequeos
imanes
elementales
se orientan en la misma direccin y
sentido, transformndose ella misma en un imn en la cual los polos Norte y

Sur aparecern ntidamente.
Fig. 3
Un imn es capaz de ejercer una fuerza magntica solamente hasta cierta distancia. En las proximidades del imn la fuerza es grande, disminuyendo a medida que consideramos zonas ms apartadas. Toda la regin en la que hay
fuerza magntica se denomina CAMPO MAGNTICO (fig. 4)
Ira. Edicin
OBJETO DE LOS
a:
o
\UJ
-J
o o
UJ
UJ
o
>Si UJ
MATERIAL
_i
oo
14
l - H lll lll
UJ
1
ll
oo
1
EXPERIMENTOS:
00
NECESARIO:
Imn en barra
Chapa de cobre
Chapa de hierro
Chapa de zinc
Pedazo de madera
Clavos
o^
-il:
< Q.
oc ls
00
1/2
Verificar algunas propiedades de los imanes.
tt
REF. HEx.8.2.1
PROPIEDADES DE LOS IMANES
Acciones entre los polos
ONTERFOR
EXPERIMENTOS:
Tome un imn y aproxime uno de sus extremos al hierro, al cobre,

al zinc y a la madera, sucesivamente (fig. 1).
IMN
ZINC
Fig. 1
Qu accin nota usted del imn sobre los direrentes materiales?
(Experimente con la otra extremidad tambin).
Anote su respuesta:
Procure levantar un clavo atrayndolo con otro clavo (fig. 2).
Fig.
Qu consigui usted?
Respuesta:
PROPIEDADES DE LOS IMANES

Acciones entre los polos
BCl
REF. Êx.8.2.1 2/2
l n . Edicin
Suspenda un clavo por medio del imn (fig, 3 ) .
Fig. 3
En la punta libre del clavo agregue otro

clavo ( f i g . 4).
Qu observa ahora?
Cmo actu el clavo sujeto por el imn sobre
el otro? (Experimente todo con el otro polo
tambin).
Anote sus observaciones:
Fig. 4
Asegure un clavo y procure atraerlo primero con los polos (extremidades) del imn y luego con la regin central ( f i g . 5).
REGIN
POLO
CENTRAL
QNTERFOR
POLO
Fig. 5
Discuta con sus compaeros y despus de revisar lo aprendido tache
la alternativa errnea con las siguientes afirmaciones:
a) Los imanes atraen algunos/todos los objetos prximos a ellos.

b) El hierro nunca/siempre es atrado por un imn.
c) Un clavo atrae otro clavo, si estuviera desimantado/imantado.
d) En la regin central de un imn existe mayor/no existe ninguna
fuerza magntica.

aNTERFOR
Inu Edicin
/^ôr^
PROPIEDADES DE LOS IMANES- Acciones
entre los polos Espectro magntico
REF. HEx.8.2.2
1/2
Todo iinn posee dos polos, denominados Polo Sur y Polo Norte. Verificaremos
a continuacin que dos imanes cuando se aproximan uno con otro, ejercen
atraccin o repulsin entre s, en ciertas posiciones.
O
OC
I
oo
o
LU
>-
Veremos tambin que se puede representar un campo magntico a travs de una

figura llamada espectro magntico,
CO
00
cC
o
h- h- ijj oo
s : z : CL -
H H -H
CVJ
00
Verificar cmo actan entre si los polos de dos iinanes.

Observar un espectro magntico.
00
MATERIAL NECESARIO:
2 imanes de barra
Limaduras de hierro seca
Placa de vidrio
Chapa protectora
EXPERIMENTO A:
Tome un imn en cada inano.

Aproxmelos lentamente por los polos ( f i g . 1).
Fig. 1
Seprelos.
Invierta uno de los dos imanes y repita la aproximacin.
Repita todo, ora con los polos iguales, ora con los polos diferentes.
Experimente tambin otras situaciones.
Responda, despus de discutir con sus compaeros, al test "FalsoVerdadero" ("F" o "V").
( ) Dos polos magnticos iguales se atraen.
( ) Dos polos magnticos diferentes a veces se repelen y dos polos iguales siempre se atraen.
PROPIEDADES DE LOS IMANES - Acciones
CBC
entre los polos Espectro magntico
(
REF. :HEx.8.2.2 2/2
ONTERFOR
l n . Edicia
) El polo sur de un imn produce repulsin o atraccin en cualquier lugar de otro imn.
EXPERIMENTO B:
Fije un imn sobre la chapa de proteccin ( f i g . 2 ) .
Fig. 2
Coloque la placa de vidrio horizontalmente sobre el imn.
Fjela.
Vaya desparramando, despacio y con cuidado, limadura de hierro sobre la placa de vidrio.
OBSERVACIN:
De a poco va surgiendo una figura formada por las limaduras. Esa
figura se llama ESPECTRO MAGNTICO ( f i g . 3).
CAMPO
MAGNTICO
s "
/ I
''ir\
/
ESPECTRO MAGNTICO DE
UN IMN
Fig. 3
Responda a la siguiente pregunta:
Qu representa el eapeotro magnetioo?
Respuesta:
\ \
ONTERFOR
Ira. Edicin
^BCl
REF. HEx.8.3.1
1/2
EFECTOS MAGNTICOS DE LA CORRIENTE ELCTRICA

Electroimanes
Durante muchos siglos los fenmenos magnticos fueron estudiados separadamen

te de los fenmenos elctricos.
Hace solamente algo ms de 150 aos que fue
demostrado por Hans Oersted (fsico dinamarqus) que la corriente elctrica
generaba campos magnticos tal como un imn.
<
o-
OQ
UJ
l-O
00
oo
I *-t
ooz
Desde entonces
se pas a considerar electricidad y riiagnetismo reunidos en
un estudio nico: el estudio de los campos electromagnticos.
I- h- O L U
_ Los:
<C u _ o
:^ U J O
co
00
00
La experiencia de Oersted consista en mostrar que un imn (brjula) al lado

de un conductor recorrido por una corriente elctrica era desviado como si
hubiese otro imn actuando sobre l ( f i g . 1).
ClRCUITO
ABIERTO
CIRCUITO
CERRADO
Fig. 1
El campo magntico generado por la corriente elctrica tiene sus lneas de
campo en forma
de anillos concntricos al conductor, como muestra la figu-
ra 2; este campo es el que desva la brijjula.

Veremos, en el experimento, una moderna aplicacin de los estudios de
Oersted: el funcionamiento del electroimn.
LINEAS
DE FUERZA
DEL CAMPO
SENTIDO DE
LA
CORRIENTE
Fig. 2
Comprobar un efecto de la corriente elctrica.

MATERIAL NECESARIO:
Ncleo de lminas de un transformador

Bobina (400 espiras)
Interruptor
Clavos

Cables de conexin
'gg^
REF. .-HEx.B.a.l 2/2

Electroimanes
EXPERIMENTO:
Tome el ncleo y verifique si atrae a los clavos ( f i g . 3).
Haga el montaje ( f i g . 4) y asegure la bobina en su parte aislante.
TRABA
Fig. 4
Cierre el circuito y verifique si el ncelo atrae los clavos.
Anote:
.
Abra el circuito y cirrelo varias veces para observar como acta
un electroimn.
Abra el circuito, discuta con el grupo y complete los espacios
abajo:
a) Una barra de hierro se puede transformar en un
b) Un electroimn est constituido, bsicamente, de un ncleo y de
una "bobina" (alambre enrollado en espiras) que lo rodea, por
la cual pasa
c) Cuando se desconecta la corriente elctrica de un electroimn,
ste pierde su accin
'.
REF. HEA.8.3.2
aNTERFOR
1/2

Electroiinanes
Ira. Edicin
Los electroimanes tienen muy amplias aplicaciones en la industria y en la

vida diaria.
UJ o
o
o:
i-i
ct:
UJ
OÛJ
ÛJ
Por ejemplo, en la industria pesada es de gran utilidad la gra electromagntica que transporta enormes cantidades de chatarra de hierro con economa de
personal y de tiempo (fig. 1).
I o
o QC
O QC
UI UJ I o
K-i
I- I-
CD C3 UJ
co
00
00
Fig. 1
El control y la proteccin de la maquinaria industrial son hechos por rels
o disyuntores; todos tienen como base de funcionamiento el electroimn
{f^9*
CONTACTOS (iUE ABREN
2).
CUANDO EL REL
ES ACCIONADO
//CABLES DEL
/_ELECTROIMAN
CONEXIN PARA
Fig. 2
An el simple timbre
LAS MAQUINAS
se coloca entre las mil utilidades del principio de
los electroimanes (fig. 3 ) .
Fig. 3
Usted observ en experimentos, que una pieza de hierro (ncleo) adquiere poder magntico cuando la corriente pasa por los alambres enrollados a su alrededor.
Y, tambin, fue visto que el hierro "pierde" la imantacin cuando se abre el
circuito.
^ ^ ^ r ^
Electroimanes
REF. HEA.8.3.2
2/2
POR QUE REACCIONA ASI EL HIERRO?
Los cientficos descubrieron que los tomos se comportan como si fueran mins
culos imanes ( f i g . 4 ) .
Fig. 4
Cuando una corriente pasa por el alambre arrollado en el hierro, los minsculos "tomos-imanes" se orientan en la misma direccin (fig. 5).
Fig. 5
AS, EL NCLEO DE HIERRO PASA A SER UN IMN
Si, mientras, desconectamos la corriente, los pequeos "imanes" vuelven a

apuntar en todas direcciones ( f i g . 6) y la imantaain cesa.
1 i r Si
Fig. 6
CINTERFOR
Ira. EdiciQ
^^BC]
Ira. Edicin
s
o
UI
- J
UI
>-
o
ce
o
UJ
_l
UI
z <
1(11
1 1
l-I- O l L UI
Q O
z : <
s
I-I
CO
REF. HEx.8.4.1
aNTERFOR
00
1/2
NOCIN DE INDUCCIN ELECTROMAGNTICA
Fue comprobado, en el estudio anterior, la aparici(5n de un campo magntico

siempre que circule corriente elctrica por un circuito. Durante mucho tieiri
po los cientficos intentaron descubrir si lo contrario sera tambin verdadero, esto es, si un campo magntico podra crear corriente elctrica.
Muchos aos haban transcurrido desde la experiencia de Oersted cuando, cerca de 1830, Michael Faraday (famoso cientfico ingls) descubri la manera
de producir electricidad a partir de un campo magntico.
Se llama induccin electromagntica al fenmeno de transfomiacin de la ener
ga mecnica en energa elctrica, a travs del uso de un campo magntico.
Ese descubrimiento tuvo extraordinaria influencia en el progreso de la tecnologa, pues permiti la produccin y el transporte de grandes cantidades de
electricidad. Las industrias se pudieron expandir, la electricidad lleg a
las ciudades y los hogares se hicieron ms confortables por la utilizacin
de los aparatos electrodomsticos.
Fue posible producir la corriente alterna, mucho ms adecuada para las necesidades del progreso que la limitada accin de la corriente continua hasta
entonces existente, principalmente para uso de cientficos y artesanos. A
travs de experiencias simples usted va a descubrir los principios de la in
duccin electromagntica,
Determinar las condiciones necesarias para que aparezca corriente elctrica

inducida en un circuito.
MATERIAL NECESARIO:
Galvanmetro
Interruptor
Bobina (400 espiras)

Imn en barra
Cables bien largos
EXPERIMENTO:
Conecte la bobina al galvanmetro por medio de dos cables hien largos.
CBC]
N O C I N DE I N D U C C I N
REF.:HEx.8.4.1 2/2
ELECTROMAGNTICA
Tome la bobina con el imn, conforme a la figura, y mantenga los

dos sin movimiento alguno.
Pida a un compaero que cierre el circuito.

Anote lo que sucedi, observando el galvanmetro;
Ahora mueva el imn dentro de la bobina, para adelante y para atrs.

Observe el galvanmetro.
Gire el imn para que el otro polo pueda penetrar en la bobina.
Ejecute un movimiento de vaivn, variando as el campo magntico.
Pruebe mover los dos, imn y bobina, untos, en el mismo sentido,
y despus en sentidos contrarios.
Observe siempre el galvanmetro.

Abra el circuito.
Discuta con el grupo y, recordando lo que constat en la experiencia, seale las afirmaciones ciertas:
(
) Obtenemos corriente elctrica inducida si movemos un imn den

tro de la bobina.
) No es necesario variar el campo magntico para que aparezca la

corriente.
) Tanto moviendo la bobina como el imn aparece corriente induci

da.
) Basta con que el campo magntico exista, incluso sin movimiento, para que se observe la existencia de la corriente inducida.
REF. :HEA.8.5.1
ONTERFOR
Ira. Edicin
1/1
TIPOS DE CORRIENTE ELCTRICA

Principios del transformador
CBC
Bsicamente conocemos dos tipos de corriente elctrica: la CORRIENTE CONTINUA

y la CORRIENTE ALTERNA.
I
O
OC
Las pilas y los acumuladores, as como algunos generadores rotativos, produ-
111
II
>-
ce
ce
o
o o
dad constantes.
o _
co oo
UJ
II
I - hUJ UJ
cen corriente continua
o
Ii
CU
o^ I
z; 2: O o
25 ^
Qu^ UJ
^2: P
LO
00
UJ
que se caracteriza por tener el sentido y la intensi-
En otras palabras, un generador de corriente continua tiene
siempre su polo positivo (+) y su polo negativo (-) bien definidos, entre
los cuales la corriente elctrica circula constantemente de uno al otro, man
teniendo el flujo de electrones siempre con la misma intensidad y el mismo
sentido.
00
La dificultad de elevar y reducir la tensin por medios prcticos de la corriente continua es lo que limita su utilizacin en gran escala.
La corriente alterna, en cambio, se caracteriza por variar su intensidad y
su sentido de circulacin en cada instante, y posee una extrema facilidad
para ser transportada y utilizada a grandes distancias.
Grficamente podemos diferenciar la corriente continua de la corriente alterna de la siguiente manera.
INTENSIDAD
INTENSIDAD
1.
DE' CORRIENTE
DE CORRIENTE
TIEMPO
MXIMA
TIEMPO
Ya vimos en los experimentos de inducoion eleatromagntioa que la aguja del

galvanmetro oscilaba en un sentido o en otro si el imn penetraba o si era
retirado de la bobina.
Esto indicaba la presencia de una corriente alterna,
de acuerdo con lo que ya explicamos.

Veremos, a travs de experimentos, como se puede transformar una corriente
alterna por medio de un dispositivo llamado transformador a fin de que podamos obtener valores de la corriente alterna necesarios para cada finalidad.
aNTERFOR
Ira. Edicin
REF. HEx.8.5.2 1/4
Los transformadores son aparatos que permiten elevar o reducir las tensiones
de corriente elctricas alternas.
cin de energa, instalaciones de timbres, equipos de soldar, instrumentos
I
I-
>-
OC
OC
O
L
de medida, cargadores de bateras y otros aparatos.
LU
II
it
I h -
El transforinador est compuesto por un ncleo y dos bobinas (arrollados),

primario y secundario (fig. 1 ) .
II
OC
NCLEO
L l
Z
Z
C/0
O
<
<
HI
I-
00
Son utilizados en sistemas de distribu-
00*
C
i
|ii
BOBINA
BOBINA
/-SECUNDARIA
Fig. 1
PRIMARIA
El ncleo es una pieza constituida de varias lminas de hierro unidas entre

s, sobre la cual van montadas las bobinas. Se considera bobina primaria a
la que recibe corriente a ser transformada y secundaria, a la que transmite
corriente ya transforinada, conforme a las necesidades.
Las dimensiones de un transformador as como las tensiones que recibe y
transforma son muy variables.
Veremos, a continuacin, el funcionamiento bsico de un transformador.
Comprobar que un transformador puede elevar o reducir las tensiones del primario.
MATERIAL NECESARIO:
Bobina de 400 espiras

Bobina de 100/200/300/400 esp.
Ncleo de lmina de hierro
Cables de conexin
Voltmetro (O - 25V)
Interruptor
REF. HEx.8.5.2
2/4
aNTERFOR
Ira. Edicio
EXPERIMENTO (la. fase) - utilice 12 V CA.
Haga el montaje del transformador

NCLEO
BOBINAS
DE
HIERRO
INDEPENDIENTES
Fig. 2
Mida la tensin en la fuente y anote en el cuadro de abajo,
TENSIN EN LA FUENTE
Primario
espiras
tensin
Secundario
espiras
tensin
400
200
Conecte el transformador a la fuente conforme al esquema A.

ES(iUEMA A
P
O
N
O
O
40 0
100
)C>
^
O
I R
ENTRADA
DE
CORRIENTE
SALIDA
DE
CORRIENTE
/
CUIDADO:
2 0 0 Esp
, NCLEO
DE HIERRO
UTILICE PARA LA SIGUIENTE MEDIDA LOS BORNES DE 200 ESP.
Cierre el circuito, mida la tensin en el secundario (bobina de

200 espiras) y anote en el cuadro todos los valores.
Abra el circuito.
j^p^. HEx.8*52 3/4
EXPERIMENTO (2a, fase)
Mida nuevamente la tensin en la fuente y antela en el cuadro de

abajo.
Considere ahora
el esquema B y utilice la bobina de 200 espiras
como primario
ES(iUEMA B
o
o
100
Q
I00_
c>
200
ENTRADA
o
DE
CORRIENTE
SALIDA
DE
CORRIENTE
/NCLEO
/
DE
HIERRO
Cierre el circuito, haga la lectura de la tensin en el "secundario" y complete el cuadro con todos los valores.
TENSIN EN EL TOMA CORRIENTE
secundario
primario
espiras
200
tensin
V
espiras
400
tensin
V
Abra el circuito.
Discuta con sus compaeros, examine las relaciones entre los valores obtenidos en las diferentes medidas y complete:
a) Los transformadores son usados para elevar o reducir tensiones
de la corriente
b) Los primarios pueden estar constituidos por muchas ms
que las bobinas de los
c) Habiendo ms espiras en el secundario que en el primario el
transformador
la tensin del primario.
d) El transformador reduce la tensin (transformador reductor)
cuando tiene ms espiras en el_
que en la bobina
del
REF. .-HEx.B.S.Z
4/4
EJEMPLO:
Un transformador de 150 espiras en el primario es sometido a una tensin de

200 volts.
Cuntas espiras necesitamos enrollar
en el secundario para elevar la ten-
sin 8 veces?
Espiras "P"
_ Tensin "P"
Espiras "S"
Tensin "S"
150
X 8
220
220
150
220
8
220
= 1200
Respuesta: Precisamos enrollar en el secundario 1200 espiras
EJERCICIO:
Si un transformador reduce la tensin 5 veces en relacin a la entrada,

cuntas espiras existen en el primario si en el secundario se enrollan
700 espiras?
Respuesta:
BCl
aNTERFOR
Ira. Edicin
REF. :HEx.8.6.1
1/3
OBTENCIN DE LA ENERGA ELCTRICA
La electricidad es una forma de energa y puede ser obtenida por la transformacin de otras formas de energa.
CU
bateras la energa qumica es transformada en energa elctrica.
o
QC
<:
o
UJ
_l
1!
QC
UJ
>-
yU J 0s
0
z
CD
( OC
CD 1 U J
<
UJ
UJ
00
En otro
ejemplo, veamos las transformaciones de energa que ocurren en un automvil

cuando se conecta la llave de encendido.
t5
uu
-J
UJ
i1
Por ejemplo, en las pilas o en las
00
La batera (energa elctrica) posibilita al motor de arranque (energa

mecnica) girar el motor de explosin.
Este a su vez
comienza a funcionar
(energa mecnica) produciendo entre otros efectos, el (en este caso perjudicial) calor (energa trmica).
Por medio de una correa, el motor hace
funcionar (energa mecnica) la dinamo y sta produce la corriente elctrica (energa elctrica) que carga la batera (energa qumica) y sta podr
finalmente girar el motor (energa mecnica) o encender los faroles (energa luminosa) y tocar la bocina (energa mecnica: sonido) ( f i g . 1 ) .
LLAVE
DE
ENCENDIDO
VENTILADOR
FAROL
BOCINA
MOTOR
A
\
EXPLOSIN
Fig. 1
Usted har a continuacin algunas experiencias para constatar la
aparicin de la energa elctrica a travs de ciertas transformaciones de energa.
CIENCIAS
REF.:HEx.8.6.1 2/3
BASICAS-Experimentacin
CBC]
O B T E N C I N DE L A E N E R G A
ELCTRICA
Identificar algunas modalidades de energa que se transforman en energa

elctrica.
MATERIAL NECESARIO:
Dispositivo: par termoelctrico

Galvanmetro con bobina de 400 espiras
Imn
Electrodos de zinc y cobre
Cordel
Elemento foto-sensible (LDR)
Vaso de bohemia
Acido sulfijrico
Interruptor
Pinzas dentadas
Cables de conexin
EXPERIMENTOS:
Conecte el galvanmetro al dispositivo conforme a la figura 2
AL GALVANMETRO
Fig. 2
Caliente un poco una de las uniones "cobre-constantan" del par
termoelctrico.
Qu es lo que usted observa en el galvanmetro?
Cul fue la mo-
dalidad de enevgia entregada a una de las uniones de los cables?
Anote su respuesta en el cuadro (A).

Ponga los electrodos en el vaso, conctelos al voltmetro y coloque solucin acida en el vaso ( f i g . 3).
ELECTROLITO
AL GALVANMETRO
Observe el galvanmetro.
Fig. 3
aNTERFOR
Ira. Edicin
REF.HEx.8.6.1
CBCI
OBTENCIN
DE L A E N E R G A
3/3
ELCTRICA
Cul es la mo(dalidad de energa que est actuando en el vaso?

Anote su respuesta en el cuadro (B).
Conecte la bobina al galvanmetro {aljelo una buena distancia).
Haga girar un imn frente a la bobina, conforme a la figura 4.
'-Ti
BOBINA
AL
GALVANMETRO
IMN
Fig. 4
Qu especie de energa est actuando sobre la bobina?
Anote la respuesta en el cuadro (C).
Monte el circuito, deje el interruptor abierto y tape, con la pal^
ma de la mano, el elemento foto-sensible (Resistencia fotoelctri
ca LDR).
Cierre el interruptor y despus destape el elemento foto-sensible
dejando que le llegue luz (fig. 5).
LUZ
Vil
FOTO-RESISTOR_\^
AL
GALVANMETRO
Fig. 5
Observe el galvanmetro cuando usted levanta su mano. De dnde
viene la energa que llega al elemento foto-sensible?
Anote la respuesta en el cuadro (D).
TRANSFORMACIN
A
B
C
D
ENERGA TRANSFORMADA EN ENERGA ELCTRICA

ONTERFOR
Ira. Edicin
REF. .HEA.9.1.1
ESTUDIO DE LOS FENMENOS LUMINOSOS
1/1
Uno de los ms importantes y extraordinarios fenmenos fsicos de la naturaleza es la luz; ella nos permite ver las cosas a travs de nuestro rgano
00
O
00
O
visual: el ojo humano. Se sabe hoy que la luz es de la misma naturaleza que
las ondas de radio, televisin o los rayos X y que se propaga en lnea recta
de los lugares donde se produce hasta nuestros ojos.
o^
Se acostumbre llamar
rayo luminoso a la direccin en que una onda se propaga.
si
La velocidad de la luz es tan grande que la aparicin de la luz de una lmpara, incluso a kilmetros de distancia, parece alcanzar nuestra vista ins-
cr> CT
tantneamente.
Los cientficos consiguieron medir esa velocidad, ubicndola aproximadamen
te en 300.000 km por segundo, lo que significa que si una lmpara fuera en
cendida en la luna y pudiese ser vista, su luz llegara a nuestros ojos en
algo ms de un segundo despus.
Llamamos fuentes de luz
a los cuerpos que producen luz, como por ejemplo
el sol, las estrellas, los cuerpos en combustin o las lmparas elctricas.

Esas fuentes no deben confundirse con los cuerpos luminosos que solamente
reflejan luz, como la luna, los planetas o la pantalla del cine iluminada.
Estos no pueden ser llamados fuentes de luz.
El encuentro de la luz con diversos tipos de obstculos puede producir
los ms variados efectos: la luz se puede reflejar, penetrar en un cuerpo
transparente y cambiar de direccin o incluso rodear obstculos en ciertos
casos.
Un rayo de luz puede reforzarse con otro rayo luminoso, producien-
do ms luz y puede suceder tambin que dos rayos luminosos se encuentren

y se anulen, resultando oscuridad.
La parte de la fsica que estudia todos esos fenmenos se llama PTICA,

aNTERFOR
Ira. Edicin
REF. HEx.9.2.1
1/3
ESPEJO PLANO
[CBC]
Siempre que miramos a nuestro alrededor, vemos docenas de objetos de formas

variadas y de aspectos muy diferentes; vemos algunos porque emiten luz: son
M
las fuentes luminosas, pero los dems no podran ser vistos si la luz no se
reflejara en ellos viniendo hasta nuestros ojos.
L
O
t(
<
X
U L
Llamamos reflexin de la luz al fenmeno por el cual la luz, encontrando una

superficie pulida, vuelve hacia donde vino.
Se denomina rayo incidente al rayo luminoso que choca contra la superficie;
en
esa incidencia se puede dar en diversos ngulos {ngulos de incidencia).

Siempre que hubiera reflexin, el rayo reflejado tambin formar un ngulo,
conforme a la ley de reflexin que usted estudiar a continuacin.
Las superficies de reflexin pueden ser planas, y entonces son llamadas
espejos planos, O
curvas (espejos curvos) como por ejemplo los faroles de
los automviles.
Los espejos planos, comunes en nuestra vida diaria, son generalmente superficies metlicas o metalizadas por procesos de deposicin y cubiertas por
una chapa de vidrio para proteccin.
Veainos ahora la ley de la reflexin y algunas propiedades de los espejos
planos.
Verificar como se refleja la luz en un espejo plano.

MATERIAL NECESARIO:
Linterna
Soporte graduado
Espejo plano
Soporte
Fijador
,'67,5
'45
i 2.5
1 2
o22,5
.45
.675=
Varilla auxiliar
EXPERIMENTOS:
Haga el montaje de acuerdo con

la figura 1.
Fig.
REF. :HEX.9.2.1
2/3
ESPEJO PLANO
aNTERFOR
Ira. Edicia
Conecte la linterna a la fuente.

Use el diafragma de una ranura horizontal.
Obtenga un rayo luminoso sobre el soporte graduado de modo que pase por los puntos O e I .
Compare el camino de la luz con las dos lineas existentes en el
borde inferior del soporte graduado.
Responda a continuacin:
Cmo es la trayectoria de un rayo luminoso?
Respuesta:
Coloque el espejo plano sobre el soporte graduado, conforme a la
figura 2.
SOPORTE
GRADUADO
Fig. 2
REF. HEx.9.2.1
3/3
ESPEJO PLANO
CBC]
Haga pasar el rayo luminoso por O e I.

Gire, despacio, el soporte graduado hasta que el rayo luminoso incidente pase por los puntos 22,5e I.
Observe los puntos por los cuales pasa el rayo reflejado.
Anote, en el cuadro, el valor de los dos ngulos formados.
Repita el giro
de modo de formar ngulos de incidencia
de AS** y de 65,5, sucesivamente, y anote los ngulos de reflexin obtenidos.
ngulo de incidencia ngulo de reflexin

22,5
45,0
67,5
Discuta con el grupo y obtenga una importante ley de reflexin de

la luz, completando:
Para cada ngulo de incidencia, el valor del ngulo de reflexin
es
Complete los esquemas siguientes dibujando el rayo reflejado de
acuerdo con la ley de reflexin en los dos casos.
RAYO
INCIDENTE
CASO 1
RAYO
INCIDENTE
CASO 2
aNTERFOR
Ira. Edicia
CBC
REF. HEx.9.2.2
1/2
CARACTERSTICAS DE LA IMAGEN DE LOS

ESPEJOS PLANOS
La figura que aparece en un espejo es comnmente llamada imagen. La imagen

de un objeto colocado frente a un espejo plano produce algunos efectos curiosos que usted podra constatar en las siguientes experiencias.
_J
a:
_i
Verificar ciertas caractersticas de las imgenes de un espejo plano.
^
tI
X
o J
HH
_ J
CM
MATERIAL NECESARIO:
Dispositivo con un espejo plano

Soporte con lmina graduada
Lpiz
EXPERIMENTO:
Retire la lmina de su soporte y colquela en el dispositivo, des

1 izndola por las ranuras conforme a la figura.
ESPEJO
SOPORTE
PLANO
GRADUADO
Asegure el lpiz con la mano izquierda y coloque su punta en el

nmero 1 de la lmina.
Mire en el espejo y vea cual es la mano, "dentro" del espejo, que
est sujetando el lpiz.
Vaya recorriendo con el lpiz los puntos 2, 3, 4 y 5, observando
siempre como se comporta el lpiz "dentro" del espejo.
Discuta con sus compaeros y complete los espacios en blanco del
cuestionario:
a) La mano izquierda que sostiene el lpiz parece ser en el espejo la mano
b) En realidad, la imagen del lpiz slo
del espejo.
estar dentro
CARACTERSTICAS DE LA IMAGEN EN LOS
CBC
ESPEJOS PLANOS
c) Cuando el lpiz retrocede, su imagen en el espejo

d) Cuando el lpiz se aproxima al espejo, la imagen del lpiz
a l.
EXPLICACIONES FINALES:
La "inversin" de las manos sucede porque la imagen es simtrica respecto al

espejo.
Las imgenes "avanzan" y "retroceden" la misma distancia que el lpiz, obedeciendo la ley de reflexin que usted ya estudi.
Las imgenes en los espejos planos siempre sern "virtuales", esto es, en
realidad no existe nada en el lugar donde vemos la imagen.
REF.;HEx.9.2.2 2/2
ONTERFOR
Ira.
EdiciD

ONTERFOR
Inu Edicia
ESTUDIO DE LOS ESPEJOS CURVOS
REF.HEx.9.2.3
Una superficie curva, pulida por dentro o por fuera, es un espejo curvo.
1/2
Si
la superficie fuera esfrica, o sea, como un casquete de esfera hueca, diremos
que
se trata
interiormente
de un espejo esfrico.
En el caso de que est pulido
tenemos un espejo cncavo, (fig. 1) y si la parte pulida es
la externa, llamamos a la superficie esfrica espejo convexo (fig. 2 ) .

PARTE
<
INTERNA
PUL I DA
X
J
PARTE
EXTERNA
PULIDA
CVJ
ESPEJO
CONCAVO
ESPEJO
Fig. 1
CONVEXO
Fig. 2
Verificar el camino de la luz reflejada en espejos curvos.

MATERIAL
NECESARIO:
Linterna
Espejo curvo
Soporte graduado
EXPERIMENTO:
Monte la linterna y el soporte conforme a la figura 3.

ESPEJO
CURVO
. . . . . . . , . J
'OJ
Fig. 3
Use el diafragma de tres rendijas horizontales en la abertura de

la linterna.
CBC
REF. :HEx.9.2.3 2/2
ESTUDIO DE LOS ESPEJOS CURVOS
Obtenga un haz de luz paralelo sobre la lmina graduada.

Ponga el espejo curvo sobre la lmina.
Coloque el espejo en tal posicin que se tenga, primero, un espejo cncavo y luego, un espejo convexo (figs. 4 y 5).
SENTIDO
DE
SENTIDO
LA LUZ
DE LA LUZ
ESPEJO
ESPEJO
CONCAVO
CONVEXO
INCIDENTE
INCIDENTE
Fig. 4
Fig. 5
Desconecte la linterna, discuta con sus compaeros sobre los fenmenos observados y complete las figuras 6 y 7, dibujando la direccin de los rayos reflejados en un espejo
cncavo y en un espejo
convexo.
ESPEJO CONCAVO
DENTE
RAYO
INC
RAYO
INCI DENTE
RAYO
INC
RAYO
INCIDENTE
RAYO
INCIDENTE
RAYO
INCIDENTE
ESPEJO CONVEXO
DENTE
Fig. 6
Fig. 7
Seale con "V" (verdadero) o con " F " (falso) las siguientes afirma
ciones:
( ) Un espejo curvo es cncavo si los rayos reflejados se juntan en
un punto.
( ) Espejos cncavos son los que tienen la superficie externa brillante.
( ) Los rayos reflejados en un espejo convexo se dispersan en v a rias direcciones.
( ) Los espejos convexos son pulidos por dentro y por fuera.
( ) Los faros de los automviles son espejos cncavos.
REF. H E A
9.3.1
1/2
ONTERFOR
Ira. Edici^
BC]
PRINCIPIOS
DE L A R E F R A C C I N
DE L A
LUZ
Los cuerpos transparentes permiten que la luz los atraviese.
Por ejemplo:
podemos ver perfectamente a travs de los vidrios de las ventanas o a traM

ZD
<
vs de los lentes porque la luz puede atravesarlos y llegar a nuestros ojos.

Es bueno recordar que el aire tambin es transparente!
La experiencia muestra que la luz no sigue la misma direccin despus de pe
Z
O
tI
netrar en un medio transparente, viniendo de otro, sino que cambia de direc

cin y despus sigue nuevamente en lnea recta.
l-u.
ro
Haga esta experiencia (en su casa podr hacerla tambin):

Tome una taza o un jarro de aluminio;
Coloque una moneda en el fondo y hgase a un lado de forma de no poder ver
la moneda debido a la pared del jarro ( f i g . 1).
Fig. 1
Ahora, sin cambiar de posicin, coloque agua limpia en el jarro y usted comenzar a observar la moneda, al principio un poco y, a medida que el agua
sube, totalmente.
La explicacin es que la luz, viniendo de la moneda, atraviesa una sustancia transparente (agua) y penetra en otra sustancia transparente (aire) cam
biando de direccin y llegando a sus ojos ( f i g . 2).
Fig. 2
^BC]
REF. :HEA.9.3.1
2/2
PRINCIPIOS DE LA REFRACCIN DE LA LUZ
Usted acab de verificar un fenmeno ptico llamado REFRACCIN DE LA LUZ.

Podemos decir, entonces, que un rayo de luz siempre se refracta cuando penetra en un cuerpo transparente, o sea, cambia de direccin continuando despus en linea recta.
Por qu ocurre el fenmeno de la refraccin de la lûz?
Para explicarlo, hagamos una comparacin con las ruedas de un auto que de
una carretera pasa a un terreno arenoso.
Como las ruedas no entran al mismo tiempo, una de ellas queda frenada por la
arena primero y disminuye su velocidad, mientras que la otra rueda sigue con
su velocidad original.
Resulta entonces un cambio de la direccin en que el
auto se mueve.
Observe la figura 3 y piense en las ruedas como si fueran rayos luminosos
penetrando, por ejemplo, en un lago.
CARRETERA
'^k
FAJA
ARENOSA
Fig. 3
Vamos a verificar, en unos experimentos, algunas propiedades y aplicaciones

de la refraccin luminosa.
REF.:HEX.9.3.2
CINTERFOR
Ira. Edicin
PRINCIPIOS
^BC]
DE
LA
REFRACCI(5N
DE
LA
1/2
LUZ
Usted verificar a continuacin, a travs de una experiencia simple, como

la luz se refracta cuando pasa de una sustancia transparente a otra diferen
M
ID
_J
te.
Verificar el comportamiento de la luz al pasar de un medio a otro.
II
<
O
O
<
QC
|_L1_
O . UJ
T O QC
II
CO
en <y
MATERIAL NECESARIO:
Linterna
Soporte con lmina
Prisma ptico
EXPERIMENTO:
Mntela linterna y el soporte en la forma habitual.

de la lmina hacia el frente) ( f i g . 1 ) .
(Parte lisa
Fig. 1
Obtenga un rayo luminoso bien fuerte y dirjalo horizontalmente
hacia la lmina. (Use diafragma de una rendija).
Interponga en el camino de la luz un cuerpo transparente, usando,
por ejemplo, un prisma ptico.
Coloque el prisma ptico en la posicin indicada, obteniendo una
incidencia oblicua sobre la cara lateral.
PRINCIPIOS DE LA REFRACCIN DE LA LUZ
Observe la trayectoria del rayo luminoso antes
netracin
en el material
transparente
REF.:HEx.9.3.2 2/2
aNTERFOR
Inu Edicin
y despus
de su pe-
y discuta con sus compaeros
lo que sucedi con el rayo luminoso al pasar del aire al material

transparente.
Complete, en la figura 2, el camino de los rayos luninosos refractados .

LUZ
REFRACTADA
Fig. 2
REF. HEx.9.4.1
1/2
ESTUDIO DE LAS LENTES
Las lentes son
objetos transparentes
pos de vidrio, cuyas caras son curvas.
hechas
generalmente de diversos ti-
En algunos casos es suficiente que
solamente una de las caras sea curva, y la otra sea plana.

Existen lentes cncavas y convexas, segn las curvaturas de las caras, y en
muchos casos se combinan lentes, colocando una junto a la otra formando un
sistema de lentes.
Veremos, experimentalmente, cmo los rayos luminosos se refractan en las
diversas lentes.
Verificar la refraccin a travs de superficies transparentes curvas.
MATERIAL
NECESARIO:
Linterna
Lente biconvexa
Soporte con lmina
Lente bicncava
EXPERIMENTO:
Monte la linterna y el soporte en la forma habitual (parte no di

bujada, hacia el frente).
Obtenga un haz luminoso paralelo sobre la lmina.
Utilice el
diafragma con tres rendijas horizontales.

Ponga la lente biconvexa sobre la lmina (fig. 1).
Fig. 1
Observe el haz luminoso al penetrar y salir de la lente.
CBC
REF. *iEx.9.4.1 2/2
Complete la figura 2, dibujando el camino de la luz a travs de la

lente biconvexa.
Fig. 2
Retire la lente y coloque la lente bionoava en su lugar ( f i g . 3 ) .
VJ
Fig. 3
Observe el camino de los rayos luminosos y complete la figura 4,

dibujando el trayecto de los rayos luminosos refractados a travs
de la lente bicncava.
V~7
Apague la linterna y discuta con sus compaeros.

Complete los espacios concluyendo sobre lo que sucede cuando una
lente biconvexa y una bicncava, son atravesadas por un haz luminoso paralelo.
a) Los rayos luminosos que se refractan en una lente biconvexa se
dirigen hacia un
al salir de la lente.
b) La luz refractada por una lente bicncava se

pues de salir de la lente.
des-

aNTERFOR
l n . Edicio
REF. HEx.9.4.2
'^BQl
1/2
LENTES CONVERGENTES Y DIVERGENTES
Las lentes se clasifican de acuerdo con su construccin y utilizacin, en

convergentes y divergentes.
Existen, principalmente, tres tipos de lentes convergentes y tres tipos de
lentes divergentes ( f i g . 1).
CONVERGENTES
DIVERGENTES
oo
O J
V
(a )
( b)
(c
(d )
(e)
(f)
Fig. 1
Hagamos algunos experimentos con la lente "a" y con la lente "d".
Hacer observaciones con una lente biconvexa (convergente) y con una lente
bicncava (divergente).
MATERIAL NECESARIO:
Lente convergente
Lente divergente
EXPERIMENTOS:
Asegure la lente biconvexa (convergente), conforme est indicado

en la figura 2.
Fig. 2
BT^
REF.:HEx.9.4.2
2/2
LENTES CONVERGENTES Y DIVERGENTES

Procure leer un prrafo e esta hoja, manteniendo la lente horizon
talmente sobre la misma, a unos dos o tres cm de altura.
Compare las letras vistas con y sin la lente (cierre uno de los dos
ojos durante la observacin).
Haga la misma experiencia con la lente bicncava (divergente).
Haga observaciones tambin de otros objetos con ambas lentes.
Discuta con sus compaeros y concluya respondiendo a las siguientes preguntas:
a) Qu sucede con los objetos vistos a travs de una lente conver
gente (biconvexa)?
b) Cmo aparecen los objetos vistos a travs de una lente divergente (bicncava?
c) Qu diferencias observa al aproximar o alejar las lentes de

los objetos?
REF. :HEA.9.4.3
aNTERFOR
Ira. Edicia
CBC
1/3
Una de las ms valiosas contribuciones de la ciencia al beneficio de la huma

nidad fue la construccin y la aplicacin de las lentes.
Antes que la tec-
nologa pudiese producir lentes en grandes cantidades, millones de personas

se volvan prcticamente ciegas, sin poderse remediar sus deficiencias visual es.
< co
O L
I-
Hoy da, con las gafas o con las lentes de contacto, esas deficiencias son
fcilmente corregidas.
a. L
Las lentes, sin embargo, hacen mucho ms que devolver la buena visin a ojos
deficientes; con ellas se construyen instrumentos pticos como, por ejemplo,
los microscopios, lentes de*aumento y telescopios, adems de su uso importante en camaras fotogrficas y cmaras de televisin.
En todos esos instrumentos
generalmente se usan lentes combinadas para ob-
tener mejores resultados.

Ya vimos que las lentes pueden ser convergentes o divergentes.
La luz que atraviesa las lentas convergentes sufre refraccin tanto a la entrada como a la salida (fig. 1) y, despus, se concentra en un punto llamado
FOCO,
Por eso, el foco es el punto donde hay mayor concentracin de luz. Cada
lente tiene un foco propio que depende de la curvatura y del material (tipo
de vidrio, por ejemplo) con que fue fabricada. Si combinamos convenientemente dos lentes el foco del conjunto se modifica, o sea, el punto donde
concentramos toda la luz cambia de posicin (fig. 2).
Fig. 1
Fig. 2
CBC
REF. HEA.9.4.3 2/3

Ira. Edici
PRINCIPIO DE LA CMARA FOTOGRFICA
La cmara fotogrfica usual coiisiste en una caja que impide la penetracin

de la luz con exepcin de una abertura circular donde se coloca una lente
convergente. En el frente de la lente hay un diafragma que se puede abrir
por un instante cuando se fotografa un objeto. Observe la figura 3,
DIAFRAGMA
EN
IRIS
OBJETO
A.
ABERTURA
aNTERFC
- -
LENTE
PELlCULA
Fig. 3
Usted podr ver como un objeto es "visto" por la lente y despus proyectado
sobre la pelcula donde queda registrado.
(Observe tambin en la figura 4, como se invierte la imagen cuando pasa la
luz).
OBJETO
Fig. 4

aNTERFOR
Ira. Edicia
REF.:HEA.9.4.3 3/3
[CBCI
LA IMAGEN AUMENTADA FOR LAS LENTES
Usted ya verifico que las lentes convergentes aumentan la imagen de un obje

to. Examinando la figura 5, podr ver la razn de ese aumento aparente.
Vea que la luz que viene de un objeto (en la figura es una flecha) penetra
en la lente, sufre la refraccin, se desvia ms todava a la salida de la
lente y va al ojo.
IMAGEN
AMPLIADA
- i
OBJETO
-
I
ir
I
Fig. 5
Sucede que nosotros slo podemos ver con claridad colocando el ojo en l i nea recta con el rayo luminoso.
La parte de la luz que sale de la lente
(vea la figura 6) va en lnea recta para el ojo y en su prolongacin, percibiiiXDS
la imagen como si realmente estuviese ampliada.

LUPA
IMAGEN
OBJETO
Fig. 6
As funcionan las lupas que son llamadas por alguns autores microscopios
simples.
REF.HEA.9.5.1 1/3
aNTERFOR
Ira. Edicin
MECANISMO DE LA VISION
CBC
LA CMARA FOTOGRFICA Y EL OJO HUMANO
En sus caractersticas bsicas el ojo humano se asemeja mucho a una cmara

fotogrfica.
La gran diferencia es el modo de enfocar los objetos.
En la
cmara aproximamos o alejamos la lente de la pelcula mientras que en el

ojo humano se enfoca la imagen mediante adaptaciones y cambios del cristalino, el iris, la pupila y tambin mediante movimientos del globo ocular que
<
2:
logra una posicin conveniente de focalizacin accionados por dos delicados

msculos ( f i g . 1).
h-
RETINA
00
<y
OBJETO
cy
CRISTALINO
Fig. 1
La focalizacin correcta, esto es, la visin de objetos con la mxima nitidez

posible, es una de las maravillas de la naturaleza,
Al mirar lo que nos rodea, en una sala por ejemplo, podemos distinguir todas
las cosas con absoluta nitidez independientemente de los objetos se encuentran a diferentes distancias de nuestros ojos.
La rapidez con que se adap-
tan los ojos es realmente impresionante.

LA IMAGEN INVERTIDA
Vimos en el caso de la mquina fotogrfica, que la imagen aparece invertida

sobre la pelcula.
Usted podr verificar esto fcilmente
si sostiene el
tubo de su linterna conforme a la figura 2 y procura enfocar a sus compaeros.
Usted los ver cabeza abajo.

LENTE
Fig. 2
REF.:HEA.9.5.1
2/3
MECANISMO DE LA VISIN
En la retina del ojo humano sucede lo mismo: las imgenes se invierten.
Pero entonces, se preguntar usted por qu no vemos el mundo invertido?
Simplemente, porque nuestro cerebro que interpreta las imgenes recibidas
por el ojo "invierte" de nuevo los objetos a su verdadera posicin. Es
un milagro ms de la naturaleza.
EL EFECTO ESTROBOSCOPICO (vena ilusin ptica)
A pesar de su fabulosa capacidad de adaptacin a las ms variadas situaciones, el ojo humano es un mecanismo con limitaciones.
Por ejemplo, si usted
mira una rueda que gira, podr acompaar una mancha sobre la rueda durante
algn tiempo, ms despus el ojo no podr ms registrar el punto oscuro: ste se confundir con la rueda.
Hay tambin casos de ruedas de una diligencia en la televisin que parecen
estar paradas o incluso girando para atrs.
Este efecto se conoce con el
nombre de efecto estrohoscpico ^ que es una ilusin ptica.

En algunos casos, esto puede tornarse peligroso.
Si un torno se ilumina con luz fluorescente, a una cierta velocidad, usted
podra creer que el torno est parado.
Cualquier movimiento de su mano so-
bre el torno podra provocar un grave accidente.
Por este motivo
no se de
ben usar lmparas fluorescentes en lugares donde haya mquinas girando y,

principalmente, las que tengan superficies pulidas.
WS
DEFECTOS DE LA VISION
Los defectos de la visin se corrigen en su mayor parte con el uso de lentes.

Generalmente, se tratan de dificultades de adaptacin del ojo para imgenes
prximas o alejadas.
mopiA
Las personas miopes no distinguen los objetos lejanos con claridad.

usan lentes divergentes para la correccin de ese defecto.
Por eso,

aNTERFOR
Ira. Edicin
REF. :HEA.9.5.1
3/3
MECANISMO DE LA VISIN
CBCI
HIPERMETROFA
Es el en(iureciiniento del cristalino (la lente del ojo humano), que no consigue as acomodarse para ver los objetos prximos con nitidez.
Esta deficiencia se corrige con el uso de lentes convergentes.
Veamos como se pueden formar las imgenes en el ojo y de que manera podemos
corregir los defectos de la visin, conforme a las figuras 3, 4, 5, 6 y 7.
FORMACIN
EN EL
DE
IMAGEN
OJO NORMAL
Fig. 3
FORMACIN
EN EL
DE
IMAGEN
OJO MIOPE
Fig. 4
CORRECCIN
LENTES
DE
LA M I O P A
MEDIANTE
DIVERGENTES
Fig. 5
FORMACIN
DE
EN UN OJO
HIPERMETROPE
LA
IMAGEN
Fig. 6
CORRECCIN
MEDIANTE
DE LA
LENTES
HIPERMETROPIA
CONVERGENTES
Fig. 7
RF. .HEx.9.6.1
aNTERFOR
Ira. Edicin
^BC]
D E S C O M P O S I C I N DE L A L U Z -
1/2
COLORES
La luz blanca que nos llega del sol es, en realidad, una mezcla de colores.
Usted verificar esto a travs de un experimento.
Cuando la luz blanca penetra en un prisma de vidrio o de acrilico (sustancia de densidad diferente a la del aire) se refracta y, saliendo del prisma,
se dispersa, ya descompuesta en colores.
00
<C IxJ
O
OC
A ese fenmeno lo denominamos dispersin de la luz.
La dispersin de la luz
produce seis colores principales, que son: rojo, naranja, amarillo, verde,
azul y violeta (algunos autores incluyen adems el ail).
Ya fue visto antes que la refraccin de la luz sucede por la variacin de
la velocidad de los rayos luminosos que penetran en una sustancia de distinta densidad. De esto concluimos que los colores diferentes corresponden a
velocidades de propagacin.
Esto fue probado por los cientficos que verificaron que la luz roja de un
calentador se propaga ms lentamente en el aire que la luz blanco-azulada
de una lmpara fluorescente.
Por qu algunos cuerpos tienen color y otros no?
Hay dos casos: cuerpos opacos y cuerpos transparentes,
CUERPOS OPACOS
Los cuerpos opacos reflejan solamente su propio color. Esto es, si la luz
blanca ilumina, por ejemplo, un libro verde, todos los otros colores son
absorbidos y solamente la luz verde es reflejada a nuestros ojos.
CUERPOS TRANSPARENTES
Un vidrio rojo cuando es atravesado

ro trasmite solamente el color rojo
otros colores. Si ahora hiciramos
rificaramos que la luz no pasa por
la luz verde, absorbiendo todos los
intentamos hacer pasar.
por luz blanca no se vuelve blanco, pede la luz blanca y absorbe todos los
pasar luz roja por un vidrio verde, veel vidrio, puesto que l slo deja pasar
otros colores, incluyendo el rojo que
REF. iEx.9.6.1 2/2
DESCOMPOSICIN DE LA LUZ - COLORES
CBC
Ira. Edicia
Verificar la composicin de la luz "blanca".

MATERIAL
NECESARIO:
Linterna
Soporte con lmina
Prisma ptico
Lente convergente
Plano inclinado
EXPERIMENTO:
Encienda la linterna y obtenga un

haz de luz blanca sobre la lmina
del soporte. (Utilice el diafragma de abertura circular).
Coloque el prisma ptico en la po
sicin indicada en el figura 1.
Ponga el plano inclinado con la
faja de colores en la posicin
indicada.
CINTERFOR
Fig. 1
Despus de lograr las posiciones y distancias ms favorables para

el experimento, discuta con sus compaeros y concluya lo que se ob
tiene cuando un haz de luz blanca atraviesa un prisma.
Intercale la lente convergente

en el camino de la luz que sale
del prisma y observe lo que suce
de (en una cierta posicin) sobre el plano inclinado (fig. 2).
Anote, a continuacin, los colores que obtuvo por la dispersin
de la luz (descomposicin de la
luz blanca):
Fig. 2

CBC Cienciasbasicas

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ORGANIZACIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (CINTERFOR) 1980

CBC Ciencias Bsicas

El Centro Interamerioano de Investigacin y Doavmentacsin sobre Formacin Frofe

COLECCIONES BSICAS CINTERFOR

Mecnico A j u s t a d o r -ClUO 8-41.05 ( 2 d a . c o r r e g . )

CBC se usan dos t i p o s

En las Hojas de estudio y a:plQaQ6n (HEA.) se exponen l o s fenmenos en forma con

Hojas de experimentacin (HEx,) son g u a s para r e a l i z a r e x p e r i e n c i a s

CBC f u e agrupado en nueve

grandes temas se s u b d v i d i en temas, por e j e m p l o :

c u r s o que tenga que d i c t a r .

NDICE DE LAS HOJAS DE INSTRUCCIN

Ttulo de la hoja de instruccin

Materia y sus estados fsicos

Caractersticas de los solidos - Dureza

Caractersticas de los solidos - Dureza

Caractersticas de los solidos - Dureza Aplicaciones industriales

Caractersticas de los solidos - Elastici

Caractersticas de los solidos - Elastici

Caractersticas de los solidos - Plasticidad

Caractersticas de los solidos - Plasticidad

Caractersticas de los lquidos - Viscosidad

Caractersticas de los lquidos - Viscosidad

Caractersticas de los lquidos - Incompresibilidad

Caractersticas de los lquidos - Incompresibilidad

Caractersticas de los gases - Compresibi

Caractersticas de los gases - Expansibi

Caractersticas de los gases - Compresibilidad y expansibilidad

NDICE DE LAS HOJAS DE INSTRUCCIN

Mezcla de substanc las

Fenmenos fsicos y qumicos

Ttulo de la hoja de instruccin

Mezcla de sustancias - Nocin de mezcla

Mezcla de sustancias - Solucin

Mezcla de sustancias - Tipos de mezclas

Separacin de mezclas heterogneas

Separacin de mezclas homogneas

Mtodos de separacin de mezclas

Fenmenos fsicos y qumicos - Nociones

NDICE DE LAS HOJAS DE INSTRUCCIN

Ttulo de la hoja de instruccin

Fuentes usuales de calor

Fuentes usuales de calor y manipulacin

Propagacin del calor por conduccin

Buenos y malos conductores de calor:

Buenos y malos conductores de calor Algunas aplicaciones

Propagacin del calor por conveccin

Propagacin del calor por conveccin

Propagacin del calor por radiacin

Efectos del calor

Dilatacin de los solidos

Dilatacin de lquidos y gases

Influencia de la cantidad de calor en

Influencia de la naturaleza de las subs

Nocin de temperatura - Medicin de la

Medicin de la temperatura por medio

fNDICE DE LAS HOJAS DE INSTRUCCIN

Graduacin de una escala termomtrica

Cambio de estado fsico - Fusin

Cambio de estado fsico - Vaporizacin

Cambio de estado fsico - Influencia

Cambio de estado fsico - Evaporacin